Nama : Ridwan solihin

No UKG : 201503021200
LK 1.3 Penentuan Penyebab Masalah

Analisis akar
Hasil eksplorasi
No. Akar penyebab masalah penyebab
penyebab masalah
masalah
1 Beberapa peserta Menggunakan metode tabel bantu : Berdasarkan
didik memiliki hasil diskusi
motivasi dan dan analisis,
semangat belajar
ditemukan
yang rendah.
1. pola asuh bahwa akar
keluarga penyebab
2. suasana rumah masalah dari
3. siswa lebih masalah peserta
senang didik memiliki
berkumpul di motivasi dan
luar Akar penyebab masalah rendahnya motivasi dan
semangat belajar siswa adalah kegiatan pembelajaran semangat
lingkungan
sekolah di kelas yang di laksanakan oleh guru terbilang belajar yang
4. faktor covid 19 monoton, dan pola asuh keluarga yang membuat siswa rendah yaitu
5. siswa terbiasa tidak termotivasi untuk belajar Inovasi guru
tidak disiplin masih terbatas,
pengaruh PBM sehingga cara
online mengajar guru
6. guru belum
menjadi
mampu
menciptakan monoton.
suasana materi yang
pembelajaran diberikan oleh
yang menarik seorang guru
7. siswa yang menarik
menganggap berpengaruh
nilai mudah di terhadap minat
dapatkan belajar peserta
8. media didik, juga dapat
pembelajaran merangsang
yang kurang atau
menarik meningkatkan
9. minat belajar motivasi dan
siswa yang semangat
rendah belajar peserta
10. ketergantungan didik, dengan
gawai memberikan
11. terbawa oleh materi-materi
arus teman yang menarik
yang lain memungkinkan
12. kurangnya seorang guru /
pendekatan pendidik untuk
guru kepada menggunakan
siswa media
pembelajaran
 yang sesuai
dengan
Kurangnya minat karakteristik
baca siswa peserta didik,
1. Guru kurang sehingga peserta
memberikan didik
porsi kepada mendapatkan
siswa untuk pemahaman
berbicara di dari materi yang
depan Akar penyebab masalah minat baca siswa disampaikan.
2. Guru lebih
adalah ketergantungan siswa terhadap gawai dan
sering
memberikan Konsep membaca yang diajarkan oleh guru tidak
modul bervariasi.
berbentuk pdf /
digital,
dibandingkan
dengan modul
hardcopy /
buku bacaan.
3. siswa
ketergantungan
dengan media
sosial
4. pemanfaatan
teknologi yang
kurang tepat
oleh siswa
5. guru dan
orangtua
kurang
mendorong
siswa untuk
rajin membaca

Rendahnya
kemampuan peserta
didik dalam
perhitungan
sederhana
1. guru tidak
memberikan
pelajaran yang Akar masalah rendahnya kemampuan siswa dalam
bersifat
perhitungan adalah siswa kurang menyukai
perhitungan
menjadi pembelajaran yang bersifat perhitungan dan gaya
pelajaran yang mengajar guru dalam penyampaian materi
menyenangkan perhitungan tidak bervariasi atau menyenangkan
2. siswa kurang
menyukai
pelajaran yang
bersifat
perhitungan
 3. siswa lebih
suka berhitung
dengan cara
yang instan
menggunakan
kalkulator/
gawai
2 Peserta didik kurang Menggunakan metode tabel bantu Berdasarkan
fokus saat guru hasil diskusi
menyampaikan dan analisis,
materi dan disiplin ditemukan
belajar siswa rendah bahwa akar
penyebab
1. Guru kurang masalah dari
Menguasa masalah Peserta
Kelas dan didik kurang
materi memperhatikan
pembelajaran, Akar penyebab masalah adalah siswa kurang / fokus ketika
2. guru belum menyukai materi pembelajaran sehingga tingkat guru sedang
mampu disiplin siswa yang kurang karena faktor disiplin siswa menyampaikan
menciptakan yang berdampak pada proses pembelajaran materi di depan
suasana kelas yaitu
pembelajaran Siswa kurang
yang menarik menyukai
3. Sebagian materi dan guru
Peserta didik pengajarnya
sering tersebut.
terlambat
masuk kelas
jam pertama
karena
nongkrong
terlebih
dahulu.
4. siswa pergi
sekolah hanya
untuk
mengambil
jatah jajan
5. Sebagian
Peserta didik
hanya
membawa satu
buku untuk
belajar
6. siswa tidak
merasa
membutuhkan
materi yang
sedang di
ajarkan oleh
guru
3 kurangnya interaksi Menggunakan metode tabel bantu : Berdasarkan
guru, siswa dan hasil diskusi
orang tua. dan analisis,
ditemukan
1. guru hanya bahwa akar
fokus pada penyebab
siswa yang Akar penyebab masalah adalah guru terlalu focus pada masalah dari
aktif/pandai siswa yang aktif sehingga siswa yang tidak mendapat masalah
2. siswa sedikit perhatian menjadi acuh saat proses pembelajaran Kurangnya
mendapat komunikasi
kesempatan antara guru
untuk tampil dengan
3. peserta didik orangtua
merasa malu peserta didik
saat bertanya yaitu tidak ada
kepada guru alat komunikasi
4. orang tua sehingga guru
terlalu sibuk kesulitan untuk
5. guru lebih ber-komunikasi
cenderung dengan orang
menceramahi tua.
anak Alat komunikasi
sangat
dibutuhkan
sebagai media
informasi antara
guru dan
orangtua, tidak
adanya alat
komunikasi
terkadang
menghambat
informasi yang
harus di
sampaikan ke
orang tua,
informasi disini
bisa berupa
undangan rapat,
pemanggilan
orang tua siswa
dan informasi
akademik
lainnya.

4 Guru belum Menggunakan metode tabel bantu : Berdasarkan

maksimal dalam hasil diskusi
pemanfaatan model – dan analisis,
model pembelajaran ditemukan
inovatif berdasarkan bahwa akar
penyebab
 karakteristik materi Akar penyebab masalah adalah profesionalisme guru masalah dari
dan siswa dalam penerapan model-model pembelajaran inovatif masalah guru
1. guru tidak mau masih belum sesuai harapan belum maksimal
merubah dalam
sistem pemanfaatan
pembelajaran model – model
yang inovatif pembelajaran
atau lebih inovatif
moderen berdasarkan
2. bakat minat karakteristik
siswa terhadap materi dan
jurusan yang di peserta didik
ambil tidak yaitu
sesuai profesionalisme
keinginan guru dalam
3. pengalaman penerapan
guru yang model - model
masih kurang pembelajaran
inovatif masih
belum sesuai
harapan
sehingga
pembelajaran
terasa sangat
monoton bagi
peserta didik.
5 Kemampuan peserta Akar penyebab masalah adalah Guru tidak menjelaskan Berdasarkan
didik dalam memahami mana yang lebih dulu di kerjakan dan mana yang hasil diskusi
keterkaitan antara dan analisis,
materi 1 dan lainnya diakhirkan.
ditemukan
1. siswa belum
bahwa akar
terbiasa dengan
pembahasan soal penyebab
HOTS. masalah dari
2. siswa yang masalah
belum terlatih Kemampuan
untuk berfikir peserta didik
kritis. dalam
memahami
keterkaitan
antara materi 1
dan lainnya
yaitu Guru tidak
menjelaskan
mana yang lebih
dulu di kerjakan
dan mana yang
diakhirkan.
sehingga
beberapa
Peserta didik
bingung
tahapan mana
yang wajib ada
 dan yang tidak
wajib ada,
kemudian
tahapan mana
yang harus
didahulukan
terlebih dahulu.
6 Peserta didik belum bisa Akar penyebab masalah adalah Baik guru maupun Berdasarkan
mengoptimalkan fasilitas peserta didik, Belum memiliki dasar ilmu lebih tentang hasil diskusi
belajar yang ada dan analisis,
1. kurangnya media penggunaan fasilitas belajar
ditemukan
pembelajaran seperti
bahwa akar
komputer dengan
jumlah siswa penyebab
2. Kebanyakan siswa masalah dari
kurang memahami masalah Peserta
cara pengoprasian didik belum bisa
Komputer, karena mengoptimalkan
sebagian besar siswa fasilitas belajar
belum pernah yang ada yaitu
menggunakan Baik guru
komputer/pc saat
maupun peserta
masih duduk di
bangku SMP didik, Belum
memiliki dasar
ilmu lebih
tentang
penggunaan
fasilitas belajar.