Nama :Arni Elsahra NIM :858892017 Pokjar : Kalisat

Rencana Perbaikan Pembelajaran

Nama sekolah : SDN Randuagung 02

Mata pelajran /Tema : PKN/ Ayo Berbagi Guruku
Kelas/Semester : II/I
Alokasi Waktu : 2X 35 Menit
Hari /tanggal : Selas /08 November 2022

A. Standar Kopetensi
PKN : Mengenal bunyi dan lambang pancasila

B. Kompetensi Dasar
Mengenal gambar bintang, rantai, pohon beringin, kepala banteng, dan padi kapas dan
sila-sila Pancasila sebagai anugerah Tuhan Yang Maha Esa.
C. Tujuan pembelajaran
1. Melalui tanya jawab siswa dapat menyebutkan bunyi pancasila dengan benar.

2. Melalui demonstrasi siswa dapat menyebutkan lambang sila pancasila.

D. Indikator
1. Menyebutkan bunyi pancasila.
2. Menyebutkan lambang sila pancasila.

3. Menyebutkan contoh pengamalan sila pancasila di lingkungan sekolah.

E. Materi,media, sumber belajar

Materi Pembelajaran : Hidup Rukun

Media pembelajran : Gambar lambang-lambang Pancasila,

Sumber belajar : Buku Guru

F. Kegiatan Pembelajaran
1. Kegiatan Pendahuluan

a. Guru memberikan salam dan mengajak semua siswa berdo’a menurut agama
dan keyakinan masing-masing. (Religius)
 b. Guru mengecek kesiapan diri dengan mengisi lembar kehadiran dan memeriksa
kerapihan pakaian, posisi dan tempat duduk disesuaikan dengan kegiatan
pembelajaran.
c. Menginformasikan tema yang akan dibelajarkan yaitu tentang ”Tugasku
Sehari-Hari”. (Mandiri)
d. Guru menyampaikan tahapan kegiatan yang meliputi kegiatan mengamati,
menanya, mengeksplorasi, mengomunikasikan dan
2. Kegiatan Inti
a. Pada awal pembelajaran, guru mengondisikan siswa secara klasikal dengan
mendeskripsikan ilustrasi gambar dan menerangkan maksud isi teks bacaan
yang merangkum kompetensi-kompetensi yang akan dipelajari. (
Communication )
b. Guru membimbing siswa untuk mengamati gambar bintang sebagai lambang
lambang sila pancasila (mengamati).
c. Siswa mengamati gambar bintang sebagai lambang lambang sila pancasila
(mengamati
d. Siswa mengamati teks bacaan bunyi pancasila (mengamati).
e. Guru memberikan pertanyaan-pertanyaan untuk mengecek pemahaman siswa.
- Bagaimana bunyi pancasila
- Apa lambang sila pertama Pancasila?
f. Pertanyaan-pertanyaan tersebut mengarahkan pemahaman tentang bunyi dan
lambang pancasila. ( Critical Thinking and Problem Solving )
g. Guru membimbing siswa untuk mengajukan pertanyaan tentang hasil
pengamatannya.
h. Kegiatan ini melatih siswa untuk menumbuhkan rasa ingin tahu mereka.
i. Siswa diminta menulis pertanyaan, kemudian siswa menempel pertanyaannya
atau disampaikan kepada yang lain. (Mandiri)
j. Guru mencatat pertanyaan-pertanyaan siswa dan membahasnya secara klasikal.
k. Guru membimbing siswa untuk mengamati teks bacaan tentang lambang
pancasila
3. Kegiatan Penutup

a. Dengan bantuan orang tuanya, siswa dapat menyebutkan lambang pancasila.

b. Bersama-sama siswa membuat kesimpulan / rangkuman hasil belajar selama
sehari (Integritas)
c. Bertanya jawab tentang materi yang telah dipelajari (untuk mengetahui hasil
ketercapaian materi)
d. Guru memberi kesempatan kepada siswa untuk menyampaikan pendapatnya
tentang pembelajaran yang telah diikuti.
e. Melakukan penilaian hasil belajar
f. Mengajak semua siswa berdo’a menurut agama dan keyakinan masing-masing
(untuk mengakhiri kegiatan pembelajaran) (Religius)
 PENERAPAN SIMBOL KENEGARAAN UNTUK MENINGKATKAN HASIL
BELAJAR SISWA PKN MENGENAL LAMBANG DAN BUNYI PANCASILA
PADA SISWA SD KELAS 2 SDN RANDUAGUNG 02 2022/2023

A. Latar Belakang

Perkembangan ilmu pengetahuan dan teknologi telah membawa perubahan yang

sangat signifikan terhadap berbagai dimensi kehidupan manusia, baik dalam ekonomi

sosial budaya maupun pendidikan.oleh karena itu, agar pendidikan tidak tertinggal dari

perkembangan IPTEK tersebut perlu adanya penyesuaian-penyesuaian terutama yang

berkaitan dengan faktor faktor pengajaran di madrasah. Salah satu faktor tersebut adalah

media pembelajaran yang perlu dipelajari dan dikuasai oleh calon guru sehingga mereka

dapat menyampaikanmateri pembelajaran secara baik. . Hal ini sebagaimana diungkapkan

Hamiyah dan Jauhar, (2014:260) bahwa dalam kegiatan tersebut, ketidak jelasan bahan

yang disampaikan dapat dibantu dengan menghadirkan media sebagai perantara.

Dalam metode pengajaran ada dua aspek yang paling menonjol yakni; metode

mengajar dan media pengajaran sebagai alat bantu pengajaran sedangkan penilaian adalah

alat untuk mengukur atau menentukan taraf tercapai tidaknya tujuan pembelajaran. Sarana

dan alat pendidikan sebagai salah satu faktor dalam pendidikan memiliki peran yang

penting untuk keberhasilan proses belajar mengajar.

Media pembelajaran dalam proses pembelajaran memegang peranan yang sangat

penting sebagai alat bantu untuk mencipatakan proses belajar mengajar yang efektif. Dalam

pencapaian tujuan proses belajar mengajar adanya media, bahan pelajaran dengan mudah

dapat dipahami oleh siswa. Menurut Aqib (2010:41) pembelajaran adalah suatu kombinasi

yang tersusun, meliputi unsur-unsur manusiawi, material, fasilitas, perlengkapan, dan

prosedur yang saling mempengaruhi untuk mencapai tujuan pembelajaran

 Media pembelajaran merupakan salah satu unsur yang sangat penting dalam proses

belajar mengajar yang dapat dimuati pesan yang akan disampaikan kepada siswa, baik

berupa alat, orang maupun bahan ajar, selain itu media pembelajaran merupakan salah satu

cara untuk memotivasi dan berkomunikasi dengan siswa agar lebih efektif. Oleh karena itu

media pembelajaran saat proses belajar mengajar sangat diperlukan.

Permasalahan yang ada di SDN RANDUAGUNG 02 adalah rendahnya hasil

belajar siswa pada pembelajaran tematik subtema ayo guru berbagi di kelas II, hal itu

dikarenkan guru masih menggunakan pola pembelajaran dengan metode ceramah

dan penugasan sesuai yang ada di buku siswa. Kurangnya media pembelajaran yang

ada disekolah sehingga kurang maksimal dalam melaksankan pembelajaran. (Ibu

Elsa,Guru kelas 2 SDN Randuagung 02,09 November 2022)

Berdasarkan nilai hasil belajar aspek kognitif pembelajaran tematik subtema

ayo guru berbagi di distribusikan kedalam mata pelajaran bahasa PKN. Pada

pembelajaran PKN presentase ketuntasan belajar siswa sebesar 24%,dengannilai

rata-rata kelas 62,96. Hasil belajar belajar siswa dikatakan masih rendah karena

sebagian besar siswa memperoleh nilai di bawah KKM. (Hasil nilai kegiatan

pembelajaran 1 subtema ayo guru berbagi, kelas II,(09 november 2022, di SDN

Randuagung 02)

Berdasarkan data tersebut maka sebagai pendidik sangat penting untuk

memahami karakteristik peserta didik dan media pembelajaran yang akan digunakan

pada saat mengajar. Salah satu pembelajaran yang dikenal efektif adalah

pembelajaran yang bersifat melibatkan siswa dalam berinteraksi didalam kelas yaitu

dengan penggunaan media pembelajaran. Menurut Sadiman, dkk, (2010:6) media

adalah berbagai jenis komponen dalam lingkungan siswa yang dapat merangsangnya untuk

belajar. Audio atau auditif adalah media yang hanya mengandalkan kemampuan suara saja,
 seperti radio, cassette recorder, dan piringan hitam (Hamiyah dan Jauhar, 2014:262).

Sedangkan visual adalah media yang hanya mengandalkan indera penglihatan. Media ini

menampilkan gambar diam seperti film strip (film rangkai), slides (film bingkai), foto,

gambar atau lukisan, dan cetakan (Hamiyah dan Jauhar, 2014:262).

Peda ini,denan judul “Peran penggunaan media dalam meningkatkan motivasi

belajar PKN pada siswa kelas II di SDN Randuagung 02 ” sebelum dilakukan

pembelajaran ini dilakukan penelitian tindakan kelas dengan hasil yang

memuaskan,dari 28 orang siswa hanya 21 siswa atau (20%)( yangmencapai

ketuntasan dan sebanyak 19 orang siswa(80%) hasilnya belum mencapai ketuntasan.

Kemudian diterapkan media pembelajaran pada siklus I masih 75%,dan siklus II

meningkat menjadi 100%. (ibu Elsa,2022). Dari pembelajaran tersebut,bahwa

penerapan media pembelajran sangat berpengaruh dalam meningkatkan motivasi

belajar siswa daripada tidak menggunakan media pembelajaran.

Berdasarkan latar belakang di atas peneliti tertarik untuk mengadakan penelitian terkait

dengan proses pembelajran dengan menggunakan media Audio Visual tersebut dengan

mengangkat judul " Peran Penggunaan Media Dalam Meningkatkan Motivasi Belajar

PKN Pada Siswa Kelas II di SDN Randuagung 02 Sumberjambe Jember

Tahun Pelajaran 2022-2023"

B. Rumusan Masalah

Berdasarkan latar belakang masalah diatas dapat dirumuskan masalah sebagai

berikut:

a. Bagaimana penerapan media audio dalam pembelajaran PKN untuk

meningkatkan motivasi belajar siswa kelas II di SDN Randuagung 02

Sumberjambe Jember tahun pelajaran 2022-2023?

 b. Bagaimana penerapan media visual dalam pembelajaran PKN untuk

meningkatkan motivasi belajar siswa kelas II di SDN Randuagung 02

Sumberjambe Jember tahun pelajaran 2022-2023?

c. Apa faktor pendukung dan penghambat dalam pembelajaran PKN dengan

menggunakan media visual pada siswa kelas II di SDN Randuagung 02

sumberjambe Jember Tahun pelajaran 2022-2023?

C. Tujuan Penelitian

Adapun tujuan yang ingin dicapai dalam penelitian ini adalah sebagai berikut:

a. Mengetahui dan mendeskripsikan penerapan media audio dalam pembelajaran PKN

untuk meningkatkan motivasi belajar siswa kelas di SDN Randuagung 02 sumberjambe

Jember .

b. Mengetahui dan mendeskripsikan penerapan media visual dalam pembelajaran PKN

untuk meningkatkan motivasi belajar siswa kelas di SDN Randuagung 02 sumberjambe

Jember .

c. Mengetahui dan mendeskripsikan faktor pendukung dan penghambat dalam

pembelajaran PKN dengan menggunakan media visual pada siswa kelas di SDN

Randuagung 02 sumberjambe Jember .

D. Manfaat Penelitian

Diharapkan dapat menambah ilmu pengetahuan, menambah wawasan dan

memperluas pengetahuan tentang peran media berbasis audio visual dalam

meningkatkan motivasi belajar PKN pada siswa.berikan kontribusi pemikiran dalam

mengoptimalkan standart proses pendidikan. Digunakan sebagai input dalam

menentukan kebijakan yang berhubungan dengan peran media berbasis audio visual

dalam meningkatkan motivasi belajar PKN pada siswa dalam kaitannya dengan
peningkatan kualitas profesionalisme guru. Sebagai bahan pertimbangan dan pemikiran

guna meningkatkan kinerja tenaga pendidik dan guru PKN di SDN

Randuagung 02 Sumberjambe Jember.