Scribd Logo
Unggah

Selamat datang di Scribd!

  • 2.1.a.4.2. Unggah Tugas Eksplorasi Konsep - Modul 2.1

    Diunggah oleh

    Andik Sasmitro
    217 tayangan1 halaman

    Judul Asli

    2.1.a.4.2. unggah tugas Eksplorasi Konsep - Modul 2.1

    Hak Cipta

    © © All Rights Reserved

    Format Tersedia

    PDF, TXT atau baca online dari Scribd

    Apakah menurut Anda dokumen ini bermanfaat?

    Apakah konten ini tidak pantas?

    Laporkan Dokumen Ini

    Hak Cipta:

    © All Rights Reserved
    Unduh sebagai PDF, TXT atau baca online dari Scribd
    Tandai sebagai konten tidak pantas
    217 tayangan1 halaman

    2.1.a.4.2. Unggah Tugas Eksplorasi Konsep - Modul 2.1

    Diunggah oleh

    Andik Sasmitro

    Hak Cipta:

    © All Rights Reserved
    Unduh sebagai PDF, TXT atau baca online dari Scribd
    Tandai sebagai konten tidak pantas
    dari 1

    ANDIK SASMITRO

    CGP ANGKATAN 6 – KOTA PROBOLINGGO

    2.1.a.4.2. Eksplorasi Konsep - Modul 2.1


    CIRI-CIRI / KARAKTERISTIK
    DEFINISI 1. Memiliki tujuan pembelajaran yang didefinisikan
    secara jelas, baik jelas bagi guru juga jelas bagi muridnya.
    2. Memiliki rancangan pembelajaran tentang bagaimana
    guru menanggapi atau merespon kebutuhan belajar
    muridnya. Misalnya, apakah ia perlu menggunakan
    sumber yang berbeda, cara yang berbeda, dan penugasan
    serta penilaian yang berbeda.
    Pembelajaran berdiferensiasi adalah 3. Bagaimana mereka menciptakan lingkungan belajar
    serangkaian keputusan masuk akal (common sense) yang “mengundang’ murid untuk belajar dan bekerja
    keras untuk mencapai tujuan belajar yang tinggi.
    yang dibuat oleh guru yang berorientasi kepada 4. Manajemen kelas yang efektif. Bagaimana guru
    kebutuhan murid. menciptakan prosedur, rutinitas, metode yang
    Keputusan tersebut mulai dari menyusun tujuan memungkinkan adanya fleksibilitas, namun juga struktur
    pembelajaran, merespon kebutuhan murid, menciptakan yang jelas, sehingga walaupun mungkin melakukan
    kegiatan yang berbeda, kelas tetap dapat berjalan secara
    lingkungan belajar yang mengundang respon murid, efektif.
    menejemen kelas yang positif dan keputusan melakukan 5. Penilaian berkelanjutan. Bagaimana guru tersebut
    penilaian berkelanjutan. menggunakan informasi yang didapatkan dari proses
    penilaian formatif yang telah dilakukan, untuk dapat
    menentukan murid mana yang masih ketinggalan, atau
    sebaliknya, murid mana yang sudah lebih dulu mencapai
    tujuan belajar yang ditetapkan.

    PEMBELAJARAN
    BERDIFERENSIASI BUKAN CONTOH
    CONTOH

    Contoh kelas yang


    Contoh kelas yang belum menerapkan
    menerapkan pembelajaran berdiferensiasi:
    pembelajaran berdiferensiasi
    1. Ketika proses pembelajaran guru 1. Guru lebih memaksakan kehendaknya
    menggunakan beragam cara agar murid sendiri.
    dapat mengeksploitasi isi kurikulum 2. Guru tidak memahami minat,
    2. Guru juga memberikan beragam kegiatan dan keinginan murid.
    yang masuk akal sehingga murid dapat 3. Proses pembelajaran menggunakan satu
    mengerti dan memiliki informasi atau ide. cara yang menurut guru sudah baik, guru
    3. Guru memberikan beragam pilihan tidak memberikan beragam kegiatan dan
    penilaian pada murid untuk dapat beragam pilihan akibatnya kebutuhan
    mendemonstrasikan apa yang mereka belajar murid tidak semuanya terpenuhi
    pelajari.

    Anda mungkin juga menyukai