MODUL AJAR_1

MATEMATIKA FASE E
KELAS X
TP.E.1.B
A. INFORMASI UMUM

No Informasi Umum Keterangan

1 Identitas Penulis
Nama : Nita Setiawati, M.Pd.
NIP : 197604022005012012
Email : nitasetiawati.wahjudi@gmail.com
Nomor WA : 083820819375
Unit Kerja : SMA Negeri 2 Padalarang
2 Elemen Konten : Bilangan
3 Alokasi Waktu : 30 JP/ 10 kali pertemuan @3JP
4 Capaian Pembelajaran : Di akhir fase E, peserta didik dapat
menggeneralisasi sifat-sifat bilangan berpangkat
(termasuk bilangan pangkat pecahan). Mereka
dapat menerapkan barisan dan deret aritmetika
dan geometri, termasuk masalah yang terkait
bunga tunggal dan bunga majemuk.

5 Topik Pembelajaran Bilangan Pangkat (Eksponen)

6 Kompetensi Awal peserta didik dapat membaca, menulis, dan
(Prasyarat) membandingkan bilangan bulat, bilangan
rasional dan irasional, bilangan berpangkat bulat
dan akar, bilangan dalam notasi ilmiah.

7 Profil Pelajar Pancasila Setelah selesai mempelajari domain ini, profil

(Mengembangkan pelajar pancasila yang dapat dikembangkan
kemandirian, kemampuan adalah sbb:
bernalar kritis, dan 1. Melalui kegiatan penyelidikan,
kreativitas peserta didik, mengkonstruksi, dan menemukan sifat-sifat
yang memuat nilai-nilai bilangan berpangkat, diharapkan dapat
moral dalam belajar mengembangkan sikap kemandirian,
matematika meliputi: kemampuan bernalar kritis dan kreatifitas.
kebebasan, kemahiran, 2. Melalui penerapan konsep barisan dan
penaksiran, keakuratan, deret aritmatika dan geometri, diharapkan
kesistematisan, dapat mengembangkan sikap kebebasan,
kerasionalan, kesabaran, penaksiran, keakuratan dalam
kemandirian, kedisiplinan, menyelesaikan masalah yang terkait bunga
ketekunan, ketangguhan, tunggal dan bunga majemuk
No Informasi Umum Keterangan
kepercayaan diri,
keterbukaan pikiran, dan
kreativitas.)
8 Sarana dan Prasarana : Proyektor, laptop, Internet, Gawai, LKPD
9 Target Peserta Didik 1) : Siswa Reguler
10 Model Pembelajaran : Discovery Learning (Pembelajaran penemuan)
sintak Model Pembelajaran Discovery Learning,
adalah sbb:
2) Pemberian rangsangan (stimulation);
3) Pernyataan/Identifikasi masalah (problem
statement);
4) Pengumpulan data (data collection);
5) Pengolahan data (data processing);
6) Pembuktian (verification); dan
7) Menarik simpulan/generalisasi
(generalization).

B. KOMPONEN INTI

No. Komponen Inti Keterangan

1 Tujuan Pembelajaran
2 Indikator Ketercapaian
Tujuan Pembelajaran (IKTP)
peserta didik dapat menggeneralisasi sifat-
sifat operasi bilangan berpangkat (eksponen),
dan menggunakannya dalam bidang kajian
lain (misal: notasi ilmiah, menuliskan nilai
bilangan yang sangat kecil:nano, mikro, atau
nilai bilangan yang sangat besar: Giga, Tera,
penta, “googol”
Peserta didik mampu:
1) menyajikan perkalian berulang ke dalam
bentuk pangkat.
2) mengkontruksikan sifat-sifat eksponen
3) menggunakan sifat eksponen untuk
menyederhanakan bentuk aljabar
4) mengidentifikasi bentuk ekuivalen
dengan menggunakan sifat eksponen
(termasuk bilangan pangkat pecahan dan
bentuk akar)

3 Asesmen 1) Jenis:
a. Penilaian diagnostik,
b. Penilaian formatif,
c. Penilaian diri sendiri, dan
d. Penilaian antar teman
No. Komponen Inti Keterangan
2) Teknik:
a. Pengamatan,
b. Pencatatan dan
c. dokumentasi
3) Bentuk Instrumen:
a. Tes tulis,
b. Penugasan,
c. observasi,
d. angket,
e. portofolio.
4 Pemahaman Bermakna menggeneralisasi sifat-sifat operasi bilangan
berpangkat (eksponen), dan
menggunakannya dalam bidang kajian lain.

5 Pertanyaan Pemantik 1) Tahukah kalian tentang istilah Giga, tera,

penta?
2) Kalian tahu apa itu Google? Apakah
kalian tahu asal kata Google? Biarkan
siswa mencari jawaban sendiri
(browser/googling.)
Jawaban: “Googol” (merupakan istilah
matematika untuk angka 1 yang diikuti
oleh 100 angka nol = 1x10100 m)
3) Bagaimana cara menuliskan giga, tera,
penta atau “googol” dengan symbol
bilangan?
4) Bisakah kalian menuliskan dalam bentuk
symbol yang lebih sederhana/notasi
ilmiah?
5) Tahukan kalian dengan istilah nano atau
mikro?
6) Berapakah ukuran Panjang 1 molekul
air? (jawaban: 0,1 nm/nano meter, 1nm =
10-9 m)
7) Bagaimana menuliskan nano atau mikro
dalam symbol bilangan? (nano = 1x10-9
m; mikro =1x10-6m)
8) Apa perbedaan penulisan bilangan pada
soal 4 dan 7?
No. Komponen Inti Keterangan
9) Berapa km jarak 1 tahun cahaya? (1
tahun cahaya = 9,461x10-15 m)

6 Kegiatan Pembelajaran 1) Pemberian rangsangan (Stimulation)

(sesuai sintak dari model
pembelajaran)
Guru memberikan rangsangan berupa
permasalahan matematika, sbb:
a. Coba kalian tuliskan bilangan yang
dikalikan dengan bilangan yang sama
berulang-ulang?
b. Coba kalian tuliskan menjadi bentuk
pangkat dari perkalian berulang tadi?
c. Kalian konstruksikan bentuk bilangan
pangkat di bawah ini, menjadi dua
perkalian bilangan berpangkat (cari
sebanyak-banyaknya)
310
212

2) Pernyataan/Identifikasi Masalah (Problem

statement)
a. Coba kalian selidiki, hasil dari langkah
1c. Apa yang kalian temukan?
b. Adakah hubungan bentuk awal,
dengan bentuk perkalian yang kalian
temukan?
c. Coba kalian teliti untuk bilangan
berpangkat lainnya?

3) Pengumpulan Data (Data Collcetion)

a. Dari hasil percobaan yang dilakukan
pada langkah 2.c. Dapatkah kalian
melihat pola pangkat awal dengan
bentuk perkaliannya?
b. Apa yang terjadi jika percobaan
dilakukan dengan tidak hanya dikali,
tetapi dengan pembagian (bilangan
rasional)?

4) Pengolahan Data (Data Processing)

No. Komponen Inti Keterangan
a. Sudahkah kalian mencoba mencari
hasil pangkat dari beberapa perkalian
bilangan berpangkat?
b. Apa yang terjadi ketika perkalian
terdiri dari beberapa bilangan
berpangkat? Apakah tekniknya sama
dengan perkalian dua bilangan
berpangkat?

5) Pembuktian (Verification)
a. Dari beberapa percobaan yang
dilakukan, apakah kalian bisa
memperkirakan hasilnya, untuk
perkalian berulang yang lain?
b. Buktikan hasil penafsiran kalian?

6) Menarik kesimpulan.generalisasi
(generalization)
Dari langkah-langkah yang sudah kalian
lakukan, apa yang dapat kalian
simpulkan/generalisasikan?

7 Refleksi peserta didik dan Refleksi diterapkan dengan beberapa

pendidik langkah dan cara, antara lain:

1) Siswa mengungkapkan segala bentuk

rasa dan kesan setelah pembelajaran
dipresentasikan.
2) Siswa didorong untuk bisa
mengungkapkan segalanya dengan jujur
dan terbuka.
3) Siswa mengungkapkan apa saja hal
positif dan negatif dari aktivitas
pembelajaran.
4) Siswa memberikan apa saja yang
diinginkan dan diharapkan pada aktivitas
pembelajaran selanjutnya.
5) Siswa bisa memberikan pesan yang
pribadi kepada guru apakah kritik dan
saran yang mereka ungkapkan
bisa dipublikasikan (diumumkan) atau
tidak.
 C. LAMPIRAN

No Lampiran Keterangan
1 Lembar Kerja Peserta Terlampir
Didik (LKPD)
2 Pengayaan dan 1) Pengayaan:
Remedial pemberian program pengayaan bertujuan untuk
memperkaya pengetahuan dan keterampilan
pada peserta didik kelompok cepat, sehingga
mereka memiliki penguasaan lebih mendalam
terhadap materi pelajaran dan kompetensi yang
dipelajari. Pelaksanaan program pengayaan
dilakukan dengan beberapa cara, diantaranya:
a. belajar kelompok, bisa diberikan sebuah
proyek
b. belajar mandiri, sesuai minat siswa
c. pembelajaran berbasis tema, yang dapat
menghubugkan/memadukan antar berbagai
disiplin ilmu.

2) Remedial:
Langkah yang dilakukan dalam proses
pembelajaran remedial adalah sbb:
a. Analisis kebutuhan siswa, mulai dari prasyarat,
kebutuhan, kecakapan,gaya belajar dan
keinginan.
b. Penentuan tujuan pembelajaran, penyesuaian
kurikulum, pengembangan bahan pelajaran,
pemilihan pendekatan dan penyiapan bahan
penunjang
c. Melakukan pembelajaran remedial
d. Evaluasi/observasi dan hambatan belajar,
mengubah perencanaan pembelajaran.
Kembali ke langkah awal, jika masih belum
mencapai krieria/tujuan.
e. Jika sudah mencapai standar/kriteria, lanjut ke
topik baru
3 Bahan Bacaan Pendidik
dan Peserta Didik References
Negoro, S., & Harahap, B. (1998). Ensiklopedia
Matematika. Jakarta: Ghalia Indonesia.
Van De Walle, J. (2008). Matematika Sekolah Dasar
dan Menengah: Pengembangan Pengaaran
(1 ed.). (G. Sagara, L. Simarmata, Eds., &
Suyono, Trans.) Jakarta: Erlangga.
No Lampiran Keterangan
Wahyudin. (2012). Kapita Selekta Matematika.
Bandung: Rizki Press.

4 Glosarium Pangkat, operasinya di sebut perpangkatan adalah

perkalian berganda dengan faktor yang sama.
Perkalian seperti ini disebut juga perkalian berulang.
Eksponen adalah kata lain dari pangkat
Logaritma adalah operasi hitung mencari pangkat
Akar pangkat adalah invers dari bentuk
perpangkatan.
Notasi ilmiah adalah cara penulisan angka yang
mengakomodasi nilai-nilai terlalu besar atau kecil,
untuk mudah ditulis dalam notasi desimal standar.
5 Daftar Pustaka https://www.acerid.com/perbedaan-kapasitas-
penyimpanan-data/
https://stellarium-web.org/
https://youtu.be/LvH2MVI8idw
http://linkmath.blogspot.com/2016/06/sejarah-
bilangan-eksponen.html (sejarah eksponen)

Bibliography
Negoro, S., & Harahap, B. (1998). Ensiklopedia
Matematika. Jakarta: Ghalia Indonesia.
Van De Walle, J. (2008). Matematika Sekolah Dasar
dan Menengah: Pengembangan Pengaaran
(1 ed.). (G. Sagara, L. Simarmata, Eds., &
Suyono, Trans.) Jakarta: Erlangga.
Wahyudin. (2012). Kapita Selekta Matematika.
Bandung: Rizki Press.

Bandung Barat, Juli 2022

Guru Mata Pelajaran

Nita Setiawati, M.Pd.

NIP. 197604022005012012