LK 1: Lembar Kerja Belajar Mandiri
Judul Modul
Judul Kegiatan Belajar (KB)
No Butir Refleksi
1 Daftar peta konsep (istilah dan
definisi) di modul ini
Pendalaman Materi Bahasa Indonesia
1. Kegiatan Belajar 1: Ragam Teks dan Satuan Bahasa Pembentuk Teks
2. Kegiatan Belajar 2: Struktur, Fungsi, dan Kaidah Kebahasaan Teks Fiksi
3. Kegiatan Belajar 3: Struktur, Fungsi, dan Kaidah Kebahasaan Teks Nonfiksi
4. Kegiatan Belajar 4: Apreasiasi dan Kreasi Sastra Anak
Respon/Jawaban
1. Kegiatan Belajar 1: Ragam Teks dan Satuan Bahasa Pembentuk Teks
 Ragam Teks
Ragam teks adalah macam atau jenis teks atau naskah berupa kata-
kata asli pengarang, bahan tertulis untuk dasar memberikan
pelajaran, berpidato, dan sebagainya.
- Teks faktual adalah teks yang berisi suatu kejadian yang bersifat
nyata, benar-benar terjadi, tetapi tidak terikat dengan waktu.
Dengan kata lain, suatu kejadian yang faktual bisa terjadi di
masa lalu atau pun masa sekarang.
a. Teks deskripsi, Ulfa (2018) mengemukakan teks deskripsi
adalah sebuah teks atau wacana yang disampaikan dengan
cara meggambarkan secara jelas objek, tempat atau
peristiwa yang sedang menjadi topik kepada pembaca,
sehingga pembaca seolah-olah merasakan langsung apa yang
sedang diungkapkan dalam teks tersebut.
b. Teks prosedur atau arahan merupakan jenis teks yang
termasuk genre faktual, subgenre prosedural. Menurut
Mahsun (2018), “Tujuan sosial teks ini adalah
mengarahkan atau mengajarkan tentang langkah-langkah
yang telah di tentukan.”
- Teks tanggapan adalah teks yang berisi sambutan terhadap
ucapan (kritik, komentar, dan sebagainya) dan apa yang
diterima oleh pancaindra, bayangan dalam angan-angan.
a. Teks eksposisi, Wiratno (2014) menjelaskan teks eksposisi
merupkan teks y a n g berisi paparan gagasan atau usulan
sesuatu yang bersifat pribadi.
b. Teks eksplanasi adalah teks yang berisi penjelasan tentang
proses terjadinya fenomena alam, sosial, ilmu
pengetahuan dan budaya (Priyatni, 2014).
- Teks cerita adalah teks yang menuturkan bagaimana terjadinya
suatu hal, peristiwa, mengisakan kejadian yang telah ada,
perbuatan, pengalaman yang dinamis dalam suatu rangkaian
waktu (Keraf, 2001 dan KBBI, 2018).
a. Teks cerita ulang, Mahsun (2018) menjelaskan tujuan sosial
dari teks cerita ulang adalah menceritakan kembali
peristiwa pada masa lalu agar tercipta semacam
hiburan atau pembelajaran berdasarkan pengalaman masa
lalu bagi pembaca atau pendengarnya.
b. Anekdot, dapat diartikan sebagai cerita rekaan yang tidak
harus didasarkan pada kenyataan yang terjadi di masyarakat
(Oktarisa, 2014).
c. Eksemplum, mahsun (2018) menjelaskan tentang teks
eksemplum yang memiliki tujuan sosial menilai perilaku atau
karakter dalam cerita.
d. Naratif, teks normatif adalah teks yang isinya ditulis
berdasarkan sebuah peraturan, norma-norma atau
peraturan yang berlaku, baik di lingkungan masyarakat
maupun dalam lingkungan kenegaraan yang berkaitan
dengan hukum atau undang-undang.
  Satuan Bahasa Pembentuk Teks
- Kalimat adalah satuan gramatikal yang disusun oleh konstituen
dasar dan intonasi final. Konstituen dasar itu dapat berupa
klausa, frase, maupun kata (Keraf, 2000).
- Paragraf dapat diartikan sebagai satuan gagasan di dalam bagian
suatu wacana, yang dibentuk oleh kalimat-kalimat yang saling
berhubungan dalam mengusung satu kesatuan pokok
pembahasan.
a. Paragraf deduktif adalah paragraph yang gagasan
pokoknya terletak di awal paragraf.
b. Paragraf induktif adalah paragraph yang gagasan
pokoknya terletak di akhir paragraf atau pada kalimat.

2. Kegiatan Belajar 2: Struktur, Fungsi, dan Kaidah Kebahasaan Teks Fiksi

 Teks fiksi adalah teks yang berisi kisahan atau cerita yang
dibuat berdasarkan imajinasi pengarang (Kosasih dan Kurniawan,
2019).
 Unsur-unsur teks fiksi berupa tema, perwatakan, alur, latar dan
amanat.
- Tema merupakan ide atau gagasan yang ingin di sampaikan
pengarang dalam ceritanya. Menurut Stanton (2012), “Tema
adalah aspek cerita yang sejajar dengan ‘makna’ dalam
pengalaman manusia; sesuatu yang menjadikan suatu
pengalaman begitu diingat. Semi (2007) berpendapat bahwa,
“Tema tidak lain dari suatu gagasan sentral yang menjadi dasar
penyusunan karagan dan sekaligus menjadi sasaran dari
karangan tersebut, dan tema itu mencakup persoalan tentang
tujuan atau amanat pengarang kepada pembaca”.
- Perwatakan adalah karakteristik dari tokoh dalam cerita
(Budihastuti, 2015)
- Alur adalah rangkaian peristiwa dalam cerita yang terhubung
secara kasual (Stanton 2012).
- Latar merupakan salah satu unsur yang turut membangun isi
dari sebuah cerita. Sebuah cerita harus jelas tempat, ruang, dan
suasana cerita itu berlangsung. Latar adalah gambaran tentang
tempat, waktu, dan suasana dialami oleh tokoh (Siswanto, 2008)
- Amanat adalah nilai-nilai yang dititipkan penulis cerita kepada
pembacanya (Ismawati, 2013). Amanat adalah suatu pesan yang
disampaikan oleh penulis kepada pembaca melalui sebuah
tulisan atau cerita.
 Orientasi, berisi pengenalan tema, tokoh, dan latar.
 Komplikasi, berisi cerita tentang masalah yang dialami tokoh utama
 Resolusi merupakan bagian penyelesaian dari masalah yang dialami
tokoh.
 Teks fiksi terdiri dari cerita rakyat, cerita fantasi, cerita pendek,
cerita inspiratif, puisi rakyat, puisi baru, dan drama.
- Cerita rakyat, merupakan cerita yang berkembang di tengah-
tengah kehidupan masyarakat dan disampaikan secara turun-
temurun.
- Cerita fantasi, merupakan cerita yang sepenuhnya
dikembangkan berdasarkan khayalan, imajinasi, atau fantasi
(Kosasih, 2019).
- Cerita pendek, adalah cerita rekaan yang menurut wujud
fiksinya berbentuk pendek (Kosasih, 2019).
- Cerita inspiratif, merupakan jenis teks narasi yang menyajikan
suatu inspirasi keteladanan kepada banyak orang (Kosasih,
2019).
 - Puisi rakyat, merupakan jenis puisi yang berkembang pada
kehidupan masyarakat sehari-hari; sebagai suatu tradisi
masyarakat setempat (Kosasih, 2019).
- Puisi baru disebut juga puisi bebas. Puisi baru merupakan puisi
tidak terikat oleh jumlah larik, suku kata, ataupun pola rimanya
(Kosasih, 2019).
- Drama, adalah cerita konflik manusia dalam bentuk dialog, yang
diekspresikan dengan menggunakan percakapan dan lakuan
pada pentas di hadapan penonton.

3. Kegiatan Belajar 3: Struktur, Fungsi, dan Kaidah Kebahasaan Teks

Nonfiksi
 Teks nonfiksi adalah karya seni yang sifatnya berdasarkan fakta dan
kenyataan serta ada kebenaran di dalamnya ; eks berdasarkan fakta
dan kenyataan yang ditulis berdasarkan kajian keilmuan dan atau
pengalaman yang bersifat informatif.
 Esai merupakan bentuk tulisan yang mendorong penulisnya untuk
menguji ide yang mereka miliki mengenaisuatu topik.
 Teks nonfiksi dapat dipelajari secara teoritis dan praktis
 Teoritis terdiri dari hakikat, struktur, fungsi, dan kaidah kebasaan
teks nonfiksi
 Praktis terdiri dari menganalisis struktur, fungsi, kaidah kebahasaan,
dan kompetensi dasar Bahasa Indonesia
 Artikel ilmiah merupakan bentuk tulisan yang memaparkan hasil
penelitian yang telah dilakukan, bentuk ringkasan laporan penelitian
yang dikemas dalam struktur yang lebih ramping
 Teks narasi sejarah merupakan jenis teks nonfiksi yang berisi
tentang tentang peristiwa yang terjadi dalam masyarakat pada
masa lampau yang disusun sesuai dengan rangkaian kausalitasnya
serta proses perkembangannya dalam segala aspeknya yang
berguna senagai pengalaman untk dijadikan pedoman kehidupan
manusia masa sekarang serta arah cita-cita pada masa yang akan
datang
 Surat menurut Finoza (2009:4), adalah informasi tertulis yang dapat
dipergunakan sebagai alat komunikasi tulis yang dibuat dengan
persyaratan tertentu. Sedangkan menurut Suryani, dkk. (2015),
Surat adalah secarik kertas atau lebih yang berisi percakapan
(bahankomunikasi) yang disampaikan oleh seseorang kepada orang
lain, baik atas nama pribadi maupun organisasi/lembaga/instansi.
Jadi, surat adalah sebuah alat untuk berkomunikasi secara tertulis
dengan menggunakan persyaratan khusus yang khas sesuai dengan
aturan surat-menyurat.

4. Kegiatan Belajar 4: Apreasiasi dan Kreasi Sastra Anak

 Sastra anak mencakupi semua jenis penulisan kreatif dan imajinatif
yang khusus untuk dibaca dan menghibur anak-anak. Sastra anak-
anak meliputi semua jenis penulisan kreatif dan imajinatif yang
khusus untuk dibaca dan menghibur anak anak. Sastra anak.
 Apresiasi anak di sekolah dasar dibagi dua yaitu apresiasi sastra
secara reseptif dan apresiasi sastra secara ekspresif/produktif.
 Apresiasi sastra anak secara reseptif adalah kegiatan mengapresiasi
dengan teori resepsi pada sebuah karya.
 Apresiasi ekspresif/produktif merupakanapresiasi karya sastra yang
menekankan pada proses kreatif dan penciptaan.
 Pendekatan dalam mengapresiasi sastra anak melalui pendekatan
emotif, didaktis dan analitis
 Pendekatan emotif merupakan suatu pendekatan yang berusaha
menemukan unsur-unsur emosi atau perasaan pembaca. Unsur

2 Daftar materi yang sulit dipahami
di modul ini
3 Daftar materi yang sering
mengalami miskonsepsi
emosi itu berhubungan dengan keindahan penyajian bentuk, lucu
atau menarik.
 Pendekatan didaktis adalah suatu pendekatan yang berusaha
menemukan dan memahami gagasan, tanggapan, evaluatif maupun
sikap itu dalam hal ini akan mampu terwujud dalam suatu
pandangan etis, filosofis, maupun agamis sehingga akan mampu
memperkaya kehidupan rohaniah pembaca.
 Pendekatan analitis merupakan pendekatan yang berupaya
membantu pembaca memahami gagasan, cara pengarang
menampilkan gagasan, sikap pengarang, unsur intrinsik, dan
hubungan antara elemen itu sehingga dapat membentuk
keselarasan dan kesatuan dalam rangka terbentuknya totalitas
bentuk dan maknanya.
1. Materi karakteristik ragam teks
2. Materi teks nonfiksi secara teoritis dan secara praktis
3. Materi kajian media secara linguistik
4. Materi proses metaforik dengan analogi
5. Materi hubungan teks faksi dengan teks non fiksi
6. Materi directory pada contoh nonfiksi
7. Materi kalimat efektik pada kaidah kebahasaan esai
8. Materi pleonase, hipernim, dan hiponim
9. Materi salah satu alternatif yang dipilih adalah proses afeksi pada sikap
10 Materi apresiasi dan kreasi sastra anak memiliki relevansi dengan
komponen kebahasaan (fonologi, morfologi, semantik, sintaksis, dan
wacana)
11. Materi karya sastra fiksi realistik
1. Memproduksi Teks Nonfiksi dan Strateginya.
2. Penggunaan kata hubung (konjungsi)
3. Kaidah kebahasaan yang memakai istilah pSaudarang. Kebahasaan yang
tidak sesuai dengan ejaan bahasa Indonesia mengenai kata diri atau kata
ganti diri.
4. Salah satu pemilihan pendekatan tematik disesuaikan dengan PPK
5. Imajeri pada unsur intrinsik puisi, yaitu suatu kata atau kelompok kata
yang digunakan untuk mengungkapkankembali kesan-kesan panca indra
dalam jiwa kita.
 LK 1: Lembar Kerja Belajar Mandiri
Judul Modul
Judul Kegiatan Belajar (KB)
No Butir Refleksi
1 Daftar peta konsep (istilah
dan definisi) di modul ini
Pendalaman Materi Matematika Gabungan
1. Kegiatan Belajar 1: Bilangan
2. Kegiatan Belajar 2: Geometri dan Pengukuran
3. Kegiatan Belajar 3: Statistika dan Peluang
4. Kegiatan Belajar 4: Kapita Selekta Matematika
Respon/Jawaban
1. Kegiatan Belajar 1: Bilangan
 Bilangan (Konsep bilangan, sistem numerasi bilangan, macam-macam
bilangan).
- Bilangan adalah suatu unsur atau objek yang tidak didefinisikan
(underfined term).
- Sistem numerasi adalah sekumpulan lambang dan aturan pokok
untuk menuliskan bilangan.
- Macam-macam bilangan terdiri dari:
a. Bilangan kardinal menyatakan hasil membilang (berkaitan
dengan pertanyaan berapa banyak).
b. Bilangan ordinal menyatakan urutan dari suatu objek.
c. Bilangan asli juga disebut dengan Natural Numbers.
d. Bilangan komposit adalah bilangan asli yang memiliki lebih dari 2
faktor.
e. Bilangan cacah dapat didefinisikan sebagai bilangan yang
digunakan untuk menyatakan kardinalitas suatu himpunan.
f. Bilangan sempurna adalah bilangan asli yang jumlah faktornya
(kecuali faktor yang sama dengan dirinya) sama dengan bilangan
tersebut.
g. Bilangan bulat adalah himpunan yang merupakan gabungan dari
himpunan bilangan asli dengan lawannya dan juga bilangan nol.
h. Bilangan rasional adalah bilangan yang dapat dinyatakan dalam
bentuk 𝑎𝑏, dengan 𝑎 dan 𝑏 bilangan bulat, 𝑏 ≠ 0 (setelah
disederhanakan, 𝑎 dan 𝑏 tidak memiliki faktor sekutu kecuali 1).
i. Bilangan irasional adalah bilangan yang tidak dapat dinyatakan
sebagai perbandingan bilangan-bilangan bulat 𝑎 dan 𝑏, dengan 𝑏
≠ 0.
j. Bilangan real adalah gabungan antara himpunan bilangan
rasional dengan bilangan irasional.
k. Bilangan kompleks, himpunan bilangan kompleks dapat
didefinisikan sebagai pasangan terurut (𝑎,𝑏) dengan 𝑎,𝑏∈ℝ atau
𝐾={𝑧|𝑧= (𝑎,𝑏), 𝑎,𝑏∈ℝ}.
 Himpunan bilangan bulat terdiri dari gabungan bilangan asli, bilangan
nol, dan lawan dari bilangan asli. Bilangan asli tersebut dapat disebut
juga bilangan bulat positif. Lawan dari bilangan asli tersebut dapat
disebut bilangan bulat negatif.
 Operasi hitung penjumlahan bersifat tertutup, komutatif, asosiatif,
memiliki unsur identitas, dan memiliki invers terhadap penjumlahan.
 Perkalian pada dua buah bilangan bulat positif adalah penjumlahan
yang berulang.
 Operasi hitung perkalian antara lain bersifat tertutup, komutatif,
asosiatif, distributif dan memiliki unsur identitas.
 Bilangan-bilangan pecahan senilai adalah bilangan-bilangan pecahan
yang cara penulisannya berbeda tetapi mempunyai hasil bagi yang
sama, atau bilangan-bilangan itu mewakili daerah yang sama, atau
mewakili bagian yang sama.
 Bilangan pecahan murni disebut juga bilangan pecahan sejati adalah
bilangan pecahan yang paling sederhana (tidak dapat disederhanakan
lagi).
  Bilangan pecahan senama adalah bilangan-bilangan pecahan yang
mempunyai penyebut sama.
 Bilangan bulat 𝑎 (𝑎≠0) merupakan faktor dari suatu bilangan bulat b
sedemikian sehingga 𝑏 = 𝑎𝑐.
 FPB dari dua bilangan positif adalah bilangan bulat terbesar yang
membagi keduanya. Dinyatakan dengan 𝑎 = FPB (𝑎,𝑏)
 Untuk menentukan FPB (𝑎,𝑏) dapat melalui metode irisan himpunan,
metode faktorisasi prima, dan metode algoritma pembagian.
- Metode Irisan dapat dilakukan dengan mendaftar semua bilangan
dari himpunan faktor (pembagi positif) dari dua bilangan, kemudian
tentukan himpunan sekutunya.
- Metode faktorisasi prima dapat dilakukan dengan cara menentukan
faktorisasi prima dari dua atau lebih bilangan, lalu tentukan faktor
sekutu prima, FPB dari dua bilangan atau lebih adalah hasil kali
faktor-faktor sekutu, dimana yang dipilih adalah bilangan dengan
pangkat terendah antara hasil faktorisasi prima dari bilangan-
bilangan tersebut.
- Menurut algoritma pembagian, bilangan positif 𝑎 𝑑𝑎𝑛 𝑏, 𝑎≥𝑏, dapat
ditulis dengan 𝑎 = 𝑏𝑞 + 𝑟, dimana 𝑞 bilangan bulat positif dan 𝑟
bilangan cacah.
 Kelipatan persekutuan terkecil dari dua bilangan tak nol 𝑎 𝑑𝑎𝑛 𝑏, KPK
{𝑎,𝑏} adalah bilangan bulat positif m yang memenuhi a│m dan b│m.
𝑎×𝑏
KPK {𝑎,𝑏} =
FPB{a,b}
 Untuk menentukan KPK juga dapat dilakukan dengan metode irisan
himpunan dan metode faktorisasi prima.
- Untuk menentukan KPK melalui metode irisan himpunan,
sebelumnya dapat ditentukan terlebih dahulu kelipatan-kelipatan
positif dari bilangan-bilangan, kemudian tentukan himpunan
persekutuan dari kelipatan bilangan-bilangan itu, dan tentukan yang
terkecil.
- Metode faktorisasi prima juga dapat digunakan untuk menentukan
KPK. Perbedaannya adalah saat menentukan KPK pilih bilangan
dengan pangkat tertinggi antara hasil faktorisasi prima dari
bilangan-bilangan tersebut

2. Kegiatan Belajar 2: Geometri dan Pengukuran

 Struktur geometri modern menyepakati istilah dalam geometri, yaitu:
1) unsur yang tidak didefinisikan, 2) unsur yang didefinisikan, 3)
aksioma/postulat, 4) teorema/dalil/rumus.
- Unsur tidak didefinisikan merupakan konsep mudah dipahami dan
sulit dibuatkan definisinya, contoh titik, garis dan bidang.
- Unsur yang didefinisikan merupakan konsep pengembangan dari
unsur tidak didefinisikan dan merupakan konsep memiliki batasan,
contoh sinar garis, ruas garis, segitiga.
- Aksioma/postulat merupakan konsep yang disepakati benar tanpa
harus dibuktikan kebenarannya, contoh postulat garis sejajar.
- Teorema/dalil/rumus adalah konsep yang harus dibuktikan
kebenarannya melalui serangkaian pembuktian deduktif, contoh
Teorema Pythagoras.
 Segi banyak (poligon) terdiri atas kurva, segitiga, segiempat dan
lingkaran
- Kurva adalah bangun geometri yang merupakan kumpulan semua
titik yang digambar tanpa mengangkat pensil dari kertas. Kurva
disebut juga dengan lengkungan merupakan bentuk geometri satu
dimensi yang dapat terletak pada bidang atau ruang.
- Segitiga adalah poligon (segi banyak) yang memiliki tiga sisi. Segitiga
merupakan bangun geometri yang dibentuk oleh tiga buah ruas
garis yang berpotongan pada tiga titik sudut.
 - Segiempat adalah poligon yang memiliki empat sisi. Segiempat
dapat dibentuk dari empat buah garis dan empat buah titik dengan
tiga titik tidak kolinear (tidak terletak pada satu garis lurus).
- Lingkaran merupakan kurva tertutup sederhana. Lingkaran dapat
didefinisikan sebagai tempat kedudukan dari kumpulan titik-titik
yang berjarak sama terhadap sebuah titik pusat.
 Keliling dan Luas Bangun Datar (pengukuran panjang, keliling bangun
datar, pengukuran luas, luas daerah bangun datar)
- Pengukuran merupakan sebuah proses atau suatu kegiatan untuk
mengidentifikasi besar kecilnya, panjang pendeknya, atau berat
ringannya suatu objek.
- Pengukuran panjang dapat dilakukan dengan menggunakan satuan
tidak baku dan dengan menggunakan satuan baku.
- Keliling adalah jarak perpindahan titik dari lintasan awal sampai ke
lintasan akhir (titik awal dan titik akhir adalah titik yang sama).
- Satuan baku yang dapat digunakan untuk mengukur luas adalah
𝑘𝑚2, ℎ𝑚2, 𝑑𝑎𝑚2, 𝑚2, 𝑑𝑚2, 𝑐𝑚2, 𝑚𝑚2.
- Luas adalah sesuatu yang menyatakan besarnya daerah sebuah
kurva tertutup sederhana.
 Kekongruenan dan kesebangunan merupakan sebuah konsep geometri
yang membahas tentang bentuk geometri yang sama dan serupa.
 Bangun ruang merupakan bentuk geometri berdimensi tiga. Bangun
ruang adalah bagian ruang yang dibatasi oleh himpunan titik-titik yang
terdapat pada seluruh permukaan bangun tersebut.
 Luas permukaan bangun ruang adalah jumlah luas seluruh permukaan
(bidang) pembentuk bangun ruang tersebut.
 Hakikat volume adalah isi yang memenuhi sebuah bangun ruang
berongga.

3. Kegiatan Belajar 3: Statistika dan Peluang

 Statistik adalah kesimpulan fakta berbentuk bilangan yang disusun
dalam bentuk daftar atau tabel yang menggambarkan suatu kejadian.
Data yang diperoleh dari hasil pengamatan disusun dan disajikan dalam
bentuk bilangan-bilangan pada sebuah daftar atau tabel, inilah yang
dinamakan dengan statistik.
 Statistika adalah ilmu pengetahuan yang berhubungan dengan cara-
cara pengumpulan data, pengolahan data, penganalisisan data, dan
penarikan kesimpulan berdasarkan data yang ada. Statistika juga dapat
diartikan sebagai metode ilmiah yang mempelajari pengumpulan,
perhitungan, penggambaran dan penganalisisan data, serta penarikan
kesimpulan berdasarkan penganalisisan yang dilakukan.
 Data merupakan sejumlah informasi yang dapat memberikan gambaran
tentang suatu keadaan atau masalah, baik yang berupa bilangan
maupun yang berbentuk kategori, misalnya: baik, buruk, tinggi, rendah
dan sebagainya. Data dikatakan baik apabila memenuhi beberapa
persyaratan objektif, relevan, sesuai zaman (up to date), representatif,
dapat dipercaya.
 Menurut sifatnya, data dibagi menjadi data kualitatif dan data
kuantitatif.
- Data kualitatif adalah data yang tidak berbentuk bilangan, tetapi
berbentuk kategori atau atribut.
- Data kuantitatif adalah data yang berbentuk bilangan. Data
kuantitatif dibagi menjadi dua bagian yaitu data diskrit dan data
kontinu.
a. Data diskrit adalah data yang diperoleh dengan cara menghitung
atau membilang.
b. Data kontinu adalah data yang diperoleh dengan cara mengukur.
 Menurut cara memperoleh data, data dibagi menjadi data primer dan
data sekunder.
 - Data primer adalah data yang dikumpulkan langsung pada sumber
datanya.
- Data sekunder adalah data yang dikumpulkan tidak langsung dari
sumber datanya tetapi melalui pihak lain.
 Menurut sumber data, data dibagi menjadi data internal dan data
eksternal.
- Data internal adalah data yang menggambarkan keadaan dalam
suatu organisasi itu sendiri.
- Data eksternal adalah data yang menggambarkan keadaan di luar
organisasi itu.
 Distribusi frekuensi adalah suatu susunan data mulai dari data terkecil
sampai dengan data terbesar dan membagi banyaknya data menjadi
beberapa kelas.
 Distribusi frekuensi relatif yaitu frekuensi dari sebuah daftar distribusi
yang dinyatakan dalam bentuk persen. Frekuensi relatif dapat dihitung
frekuensi pada kelas ke−n
dengan rumus: × 100%.
jumlah frekuensi
 Ukuran pemusatan data adalah nilai dari data yang dapat memberikan
gambaran yang lebih jelas dan singkat mengenai keadaan pusat data
yang dapat mewakili seluruh data.
 Ukuran pemusatan data meliputi mean (rerata), median, dan modus.
- Rerata atau mean merupakan salah satu ukuran gejala pusat.
- Median (𝑀𝑒) adalah nilai tengah dari sekumpulan data yang telah
diurutkan, mulai dari data terkecil sampai dengan data terbesar
atau sebaliknya.
- Modus merupakan ukuran pemusatan data untuk menyatakan
fenomena yang paling banyak terjadi atau data yang paling sering
muncul.
 Ukuran penyebaran data merupakan suatu ukuran yang menyatakan
seberapa besar penyimpangan nilai-nilai data dari nilai-nilai pusat
datanya.
 Untuk melihat penyebaran data, kita bisa melihat dari nilai range
(selang), simpangan baku dan varians.
- Range merupakan metode pengukuran paling sederhana yang
digunakan untuk mengukur ketersebaran suatu data.
- Simpangan baku merupakan ukuran statistik yang paling sering
digunakan untuk mengukur tingkat ketersebaran suatu data.
- Varians merupakan salah satu ukuran penyebaran data selain range
dan simpangan baku.
 Nilai baku merupakan sebuah nilai yang menyatakan perbandingan
antara selisih nilai data dengan reratanya dibagi simpangan baku data
tersebut. Nilai baku merupakan sebuah bentuk perubahan yang dipakai
untuk membandingkan dua buah keadaan atau lebih.
 Kaidah pencacahan dapat membantu kita memecahkan masalah untuk
menghitung banyaknya cara yang mungkin terjadi dalam suatu
percobaan.Kaidah pencacahan meliputi aturan penjumlahan, aturan
pengisian tempat (aturan perkalian), permutasi, dan kombinasi.
 Peluang digunakan untuk melihat kemungkinan terjadinya sebuah
kejadian. Sebelum mendefinisikan apa itu peluang, ada beberapa istilah
ruang sampel dan titik sampel.
- Ruang sampel adalah himpunan semua kemungkinan yang dapat
terjadi pada suatu percobaan.
- Titik sampel adalah anggota dari ruang sampel.

4. Kegiatan Belajar 4: Kapita Selekta Matematika

 Logika matematika
- Pernyataan adalah kalimat matematika tertutup yang memiliki nilai
kebenaran benar atau salah, tetapi tidak kedua-duanya pada saat
yang bersamaan.
 a. Pernyataan tunggal adalah pernyataan yang tidak memuat
pernyataan lain sebagai bagiannya.
b. Pernyataan majemuk merupakan kalimat baru yang diperoleh
dari berbagai penggabungan pernyataan tunggal.
- Operasi uner disebut juga dengan operasi negasi atau ingkaran.
- Operasi biner adalah operasi yang berkenaan dengan dua unsur.
- 4 macam operasi biner
a. Operasi konjungsi, uatu pernyataan majemuk yang terdiri dari
dua pernyataan tunggal dihubungkan dengan kata “dan” disebut
konjungsi.
b. Operasi disjungsi, suatu pernyataan majemuk yang terdiri dari
dua pernyataan tunggal yang dihubungkan dengan kata “atau”
disebut disjungsi.
c. Operasi implikasi, pernyataan implikasi atau conditional
statement atau pernyataan bersyarat merupakan pernyataan
majemuk yang berbentuk “jika p maka q” dinyatakan dengan
𝑝→𝑞 atau 𝑝⊃𝑞, dimana 𝑝 disebut “anteseden” dan 𝑞 disebut
konsekuen.
d. Operasi biimplikasi, pernyataan biimplikasi atau biconditional
statement atau pernyataan bersyarat merupakan pernyataan
majemuk yang berbentuk “p jika dan hanya jika q” dinyatakan
dengan 𝑝↔𝑞.
 Tautologi, Kontradiksi, Kontingensi
- Tautologi merupakan penyataan yang semua nilai kebenarannya
benar tanpa memandang nilai kebenaran komponen-komponen
pembentuknya.
- Kontradiksi merupakan penyataan yang semua nilai kebenarannya
salah tanpa memandang nilai kebenaran komponen-komponen
pembentuknya.
- Kontingensi merupakan pernyataan yang nilai kebenarannya
merupakan kumpulan dari benar dan salah di luar tautologi dan
kontradiksi.
 Penarikan kesimpulan berupa argumen. Argumen adalah serangkaian
pernyataan-pernyataan yang mempunyai ungkapan pernyataan
penarikan kesimpulan. Argumen terdiri dari pernyataan-pernyataan
yang terdiri dari dua kelompok, yaitu kelompok premis-premis dan
kelompok konklusi.
 Aturan penarikan kesimpulan antara lain: modus ponen, modus tolen,
dan silogisme.
- Modus ponen adalah penarikan kesimpulan berdasarkan prinsip:
[(𝑝→𝑞)∧𝑝]→𝑞 atau [𝑝∧(𝑝→𝑞)]→𝑞.
- Modus Tolen adalah penarikan kesimpulan berdasarkan prinsip:
[(𝑝→𝑞)∧~𝑞]→~𝑝 atau [~𝑞∧(𝑝→𝑞)]→~𝑝.
- Silogisme adalah penarikan kesimpulan berdasarkan prinsip:
[(𝑝→𝑞)∧(𝑞→𝑟)]→(𝑝→𝑟).
 Penalaran deduktif atau berpikir deduktif adalah kemampuan
seseorang dalam menarik kesimpulan berdasarkan pernyataan-
pernyataan yang bersifat umum.
 Penalaran induktif adalah kemampuan seseorang dalam menarik
kesimpulan yang bersifat umum melalui pernyataan yang bersifat
khusus. Penalaran induktif meliputi pola, dugaan dan pembentukan
generalisasi.
 Sebuah barisan dinamakan barisan aritmatika jika dan hanya jika selisih
dua suku yang berurutan selalu tetap.
 Suatu barisan dinamakan barisan geometri jika dan hanya jika hasil bagi
setiap suku dengan suku sebelumnya selalu tetap.
 Persamaan linier adalah suatu kalimat matematika yang mengandung
satu atau lebih variabel yang derajat tertingginya satu yang
dihubungkan dengan tanda “=”.

2 Daftar materi yang sulit
dipahami di modul ini
3 Daftar materi yang sering
mengalami miskonsepsi
 Menentukan himpunan penyelesaian persamaan linear dua variabel
dapat menggunakan metode eliminasi atau metode substitusi.
 Pertidaksamaan linear adalah suatu kalimat matematika yang
mengandung satu atau lebih variabel yang derajat tertingginya satu
yang dihubungkan dengan tanda “≠”, atau “<”, atau “>”, atau “≤”, atau
“≥”.
 Persamaan kuadrat adalah suatu kalimat matematika yang
mengandung satu atau lebih variabel yang derajat tertingginya dua
yang dihubungkan dengan tanda “=”.
 Pertidaksamaan kuadrat adalah suatu kalimat matematika yang
mengandung satu atau lebih variabel yang derajat tertingginya dua
yang dihubungkan dengan tanda “<”, “>”, “≤”, atau “≥”.
 Bentuk umum persamaan kuadrat satu variabel adalah: 𝑎𝑥2+𝑏𝑥+𝑐=0,
dimana a≠0. Untuk menentukan himpunan penyelesaian persamaan
kuadrat dengan cara pemfaktoran, melengkapkan kuadrat, ataupun
rumus kuadratis.
 Menggambar grafik fungsi kuadrat dapat dilakukan dengan cara
menentukan titik potong terhadap sumbu 𝑥 dan sumbu 𝑦, menentukan
persamaan sumbu simetri dan menentukan koordinat titik balik.
 Perbandingan trigonometri merupakan perbandingan yang berlaku
pada segitiga siku-siku.
 Sudut elevasi adalah sudut yang dibentuk arah horizontal dengan arah
pendangan mata pengamat ke arah atas. Sudut depresi adalah sudut
yang dibentuk oleh arah horizontal dengan arah pandangan mata
pengamat ke arah bawah.
1. Materi bilangan kardinal, ordinal dan komposit.
2. Materi menyelesaikan soal tentang konvers, invers, dan kontropositif.
3. Materi himpunan bilangan komplek.
4. Materi sistem koordinat pada satu dimensi dan dua dimensi.
5. Materi persamaan linear, pertidaksamaan linear dan grafik fungsi linear.
6. Materi dualitas garis dengan gradien 1.
7. Materi interpretasi pada grafik.
8. Materi penghitung dan pemahaman Trigonometri.
1. Bilangan asli dan bilangan cacah
2. Penjumlahan dan pengurangan bilangan bulat
3. Bilangan real dan bilangan Kompleks
4. Memahami tentang kesebangunan atau kekongruenan
5. Pemahaman tentang modus ponen, tolen dan silogisme.
 LK 1: Lembar Kerja Belajar Mandiri
Judul Modul
Judul Kegiatan Belajar (KB)
No Butir Refleksi
1 Daftar peta konsep (istilah dan
definisi) di modul ini
Pendalaman Materi Ilmu Pengetahuan Alam
1. Kegiatan Belajar 1: Metode Ilmiah, Materi dan Perubahannya
2. Kegiatan Belajar 2: Gaya dan Energi
3. Kegiatan Belajar 3: Sistem Organ pada Manusia
4. Kegiatan Belajar 4: Bumi dan Alam Semesta
Respon/Jawaban
1. Kegiatan Belajar 1: Metode Ilmiah, Materi dan Perubahannya
 Metode Ilmiah adalah metode sains yang menggunakan langkah-
langkah ilmiah dan rasional untuk mengungkapkan suatu
permasalahan yang muncul dalam pemikiran kita pada kegiatan
pembelajaran maupun dalam kehidupan sehari-hari
 Eksperimen merupakan kegiatan melalui tata cara tertentu yang
biasa dilakukan oleh ilmuwan, dengan tujuan untuk memecahkan
masalah atau menemukan jawaban terhadap suatu masalah.
 Masalah didefinisikan sebagai sesuatu yang harus diteliti untuk
memperoleh jawaban atas suatu pertanyaan.
 Hipotesis adalah jawaban sementara atas pertanyaan.
 Variabel percobaan merupakan faktor yang dapat mempengaruhi
hasil penelitian.
 Variabel bebas, yaitu variabel yang sengaja dirubah untuk diamati
pengaruhnya terhadap hasil setiap percobaan yang dilakukan.
 Variabel terikat, yaitu variabel yang dipengaruhi yang akan diukur
atau diamati sebagai hasil percobaan.
 Varibel tetap, yaitu variabel yang tidak dirubah sebagai kontrol
dalam percobaan.
 Prosedur kerja merupakan langkah-langkah kerja yang terperinci
dan runtut.
 Kesimpulan adalah suatu pernyataan yang merangkum apa yang
sudah dilakukan dalam kegiatan penelitian.
 Perubahan fisika adalah perubahan pada suatu zat yang tidak
menyebabkan terjadinya zat baru.
 Perubahan kimia adalah perubahan pada suatu zat
yang menyebabkan terjadinya zat baru.
 Materi adalah sesuatu yang menempati ruang dan memiliki
massa.
 Sifat intensif, yaitu sifat yang tidak bergantung pada jumlah
materi.
 Sifat ekstensif, yaitu sifat yang bergantung pada jumlah materi.
 Perubahan komposisi zat, khususnya yang termasuk ke dalam
perubahan kimia, beberapa pengertian dasar jenis materi
berdasarkan komposisinya secara sederhana yaitu unsur, molekul,
senyawa, campuran homogen, campuran heterogen.
- Unsur, adalah materi yang tidak dapat diuraikan dengan
reaksi kimia menjadi zat yang lebih sederhana.
- Molekul, adalah gugusan kimiawi yang terdiri dari minimal dua
atau lebih atom yang sama atau berbeda.
- Senyawa, adalah molekul yang mengandung
mengandung minimal dua unsur yang berbeda dengan
perbandingan tertentu.
- Campuran homogen, adalah campuran dua atau lebih zat
tunggal, dengan perbandingan sembarang, dimana semua
partikelnya menyebar merata sehingga membentuk satu fasa.
- Campuran heterogen, adalah campuran dua atau lebih zat
tunggal, dengan perbandingan sembarang, dimana
partikelpartikelnya tidak merata sehingga komposisi di
 berbagai bagian tidak merata dan membentuk lebih dari satu
fasa.
 Pemisahan campuran secara kimia yang dapat dilakukan dengan
penyaringan (filtrasi), pengkristalan (kristalisasi), penyulingan
(distilasi), penyubliman, kromatografi.
- Penyaringan (filtrasi), yaitu metode pemisahan yang digunakan
untuk memisahkan cairan dan padatan yang tidak larut dengan
menggunakan penyaring (filter) berdasarkan perbedaan
ukuran partikel.
- Pengkristalan (kristalisasi), yaitu proses pembentukan bahan
padat dari pengendapan larutan, campuran leleh, atau lebih
jarang pengendapan langsung dari gas.
- Penyulingan (distilasi), penyulingan adalah suatu metode
pemisahan bahan kimia berdasarkan perbedaan kecepatan
atau kemudahan penguapan (volatilitas) bahan.
- Penyubliman, yaitu merupakan peristiwa perubahan wujud
dari padat menjadi gas, dan diperlukan energi panas.
- Kromatografi, yaitu teknik pemisahan molekul berdasarkan
perbedaan pola pergerakan anatar fase gerak dan fase diam
untuk meisahkan molekul pada larutan.
 Beberapa cara pemisahan campuran secara fisika, yaitu:
- Dekantasi, yaitu pemisahan zat padat dari zat cair yang saling
tidak larut pada suhu tertentu dengan cara menuangkan zat
cairnya.
- Penyaringan, yaitu pemisahan zat padat dari zat cair dengan
menggunakan media kertas.
- Destilasi, yaitu pemisahan dua atau lebih zat cair berdasarkan
perbedaan titik didihnya yang cukup besar.
- Rekristalisasi, yaitu pemisahan berdasarkan perbedaan titik
beku komponen campuran.
- Ekstraksi, yaitu pemisahan berdasarkan perbedaan kelarutan
komponen campuran dalam pelarut yang berbeda.
 Perubahan wujud zat
- Menyublim, merupakan proses perubahan dari wujud padat
menjadi gas, contoh kapur barus dibiarkan terbuka.
- Deposisi atau dekomposisi, merupakan proses perubahan
dari wujud gas menjadi padat tanpa melalui cair terlebih
dahulu.
- Menguap, merupakan proses perubahan dari wujud
cair menjadi gas, contoh air dipanaskan.
- Mengembun, merupakan proses peubahan dari wujud
gas menjadi cair, contoh uap air didinginkan.
- Membeku, merupakan proses perubahan wujud zat
cair menjadi padat, contoh air didinginkan hingga menjadi es.
- Melebur, merupakan proses perubahan wujud zat
padat menjadi cair,
 Contoh perubahan kimia dalam kehidupan sehari-hari dan ada di
sekitar lingkungan kita:
- Fermentasi (peragian), misalnya pada pembuatan
tape, pembuatam tempe, dan oncom.
- Dekomposisi (pembusukan), misalnya pada
pembusukan sampah, nasi menjadi basi, susu menjadi asam
dan sebagainya.
- Sintesis (pembentukan senyawa), misalnya
pembentukan senyawa gula pada fotosintesis tanaman.
- nalisis (penguaraian senyawa), misalnya penguraian senyawa
gula menjadi gas karbondioksida dan uap air pada respirasi
tanaman.
 - Oksidasi, merupakan proses bereaksinya suatu zat
dengan oksigen, misal proses pembentukan karat pada logam
besi.
- Peristiwa proses pada mahluk hidup (misalnya
pernapasan, pencernaan, dan metabolisme)

2. Kegiatan Belajar 2: Gaya dan Energi

 Gaya adalah suatu kekuatan (tarikan atau dorongan) yang
mengakibatkan benda yang dikenainya akan mengalami
perubahan posisi atau berubah bentuk.
 Sebuah gaya yang bekerja pada suatu benda, jenisnya dapat
dibedakan menjadi 2 yaitu:
- Gaya tak sentuh, artinya gaya yang terjadi tanpa adanya
persentuhan atau kontak langsung antara benda yang memiliki
gaya dengan benda yang dikenai gaya
- Gaya sentuh, artinya merupakan gaya yang terjadi karena
persentuhan ataupun kontak langsung antara benda yang
memberikan gaya dan benda yang dikenai gaya
 Gaya non kontak (tak sentuh):
- Gaya magnet ialah gaya tarik atau tolak yang ditimbulkan
oleh benda yang besifat magnet.
- Gaya gravitasi merupakan gaya yang ditimbukan oleh benda
untuk menarik benda lain ke arah pusat benda yang
bersangkutan.
- Gaya listrik merupakan gaya yang ditimbulakan oleh muatan
muatan listrik atau arus listrik.
 Gaya kontak (sentuh):
- Gaya otot ialah gaya yang ditimbulkan oleh otot manusia dan
hewan.
- Gaya pegas yaitu gaya yang ditimbulkan oleh benda yang
mengalami pemampatan ataupun perenggangan
- Gaya gesek ialah gaya yang timbul dikarenakan adanya
gesekan antara permukaan dua benda atau lebih.
 Hukum Newton I berbunyi Setiap benda akan diam atau bergerak
lurus beraturan jika resultan gaya yang bekerja pada benda
tersebut sama dengan nol.
 Hukum Newton II berbunyi Besarnya percepatan yang dialami
suatu benda berbanding lurus dengan gaya yang bekerja terhadap
benda tersebut dan berbanding terbalik dengan massa bendanya.
 Hukum Newton III berbunyi Setiap ada gaya aksi yang bekerja
pada suatu benda, maka akan timbul gaya reaksi yang besarnya
sama, tetapi arahnya berlawanan.
 Energi adalah kemampuan suau benda untuk melakukan suatu
usaha.
 Bentuk energi dan perubahannya
- Energi kinetik adalah energi yang dimiliki suatu benda yang
bergerak.
- Energi potensial adalah energi yang dikandung
suatu materiberdasarkan tinggi rendah kedudukannya.
- Energi panas (kalor) adalah energi kinetik rata-rata gerakan
partikel-partikel penyusun materi.
- Energi listrik adalah energi yang diakibatkan oleh gerakan
partikel bermuatan dalam suatu media (konduktor), karena
adanya beda potensial antara kedua ujung konduktor.
- Energi kimia adalah energi yang dikandung suatu
senyawa dalam bentuk energi ikatan antara atom-atomnya.
- Energi nuklir adalah energi yang terkandung dalam inti atom.
- Energi pegas adalah semua benda yang lentur atau elastis.
  Terdapat hubungan antara usaha dengan energi, misalnya air
memiliki energi untuk menghanyutkan kayu. Usaha pada dasarnya
sama dengan perubahan energi yang terjadi. Oleh karena itu,
satuan usaha sama dengan satuan energi, yaitu joule (J).
 Pesawat Sederhana adalah alat mekanik yang dapat mengubah
arah atau besaran dari suatu gaya.

3. Kegiatan Belajar 3: Sistem Organ Pada Manusia

 Organ pernafasan adalah alat-alat pernafaan manusia yang
meliputi hidung dan rongga hidung, tenggorokan (faring), batang
tenggorokan (laring) trachea, bronchus, bronciolus, alveolus paru-
paru.
 Hidung adalah Sebagai salah satu organ pernapasan manusia yang
berhubungan langsung dengan udara luar,.
 Faring merupakan persimpangan antara rongga hidung ke
tenggorokan (saluran pernapasan) dan rongga mulut ke
kerongkongan (saluran pencernaan).
 Tenggorokan adalah organ yang berbentuk seperti pipa dengan
panjang kurang lebih 10 cm.
 Bronkus merupakan cabang batang tenggorokan.
 Bronkiolus adalah cabang dari bronkus dan memiliki dinding yang
lebih tipis
 Alveolus adalah gelembung-gelembung kecil pada ujung
bronkiolus.
 Paru-paru adalah organ yang terletak di dalam rongga dada.
 Respirasi adalah seluruh proses mulai dari pemasukan udara yang
mengandung Oksigen (O2), pengambilan oksigen, penggunaan
oksigen untuk oksidasi biologi sampai dengan pengeluaran
karbondioksida (CO2) sebagai zat sisa pernapasan.
 Respirasi Internal merupakan proses masuknya oksigen dari dalam
darah ke jaringan (sel) dan keluarnya karbondioksida dari jaringan
(sel) ke dalam darah.
 Respirasi Eksternal Merupakan proses masuknya oksigen dari
udara luar melalui alat pernapasan ke dalam darah dan keluarnya
karbondioksida dan air dari darah ke alat pernapasan.
 Sistem organ pencernaan adalah organ pada manusia berfungsi
menguraikan makanan secara mekanik dan secara kimiawi
menjadi moleku1molekul yang kecil sehingga dapat diserap oleh
usus, dan diedarkanoleh sistem peredaran darah ke seluruh
jaringan tubuh.
 Mulut adalah bagian organ manusia yang terdiri dari sepasang
bibir, atas dan bawah.
 Faring adalah sebagai saluran alat pencernaan yang membawa
makanan dari rongga mulut hingga ke esofagus.
 Esofagus atau kerongkongan adalah tabung (tube) berotot pada
manusia yang dilalui sewaktu makanan mengalir dari bagian mulut
ke dalam lambung.
 Lambung manusia berbentuk J, kantung yang memulai
menguraikan protein dengan adanya cairan asam yang
mengandung air, lendir, enzim dan asam clorida (HCI).
 Usus halus adalah usus memiliki diameter 4 cm, panjangnya
sekitar 7-8 m, permukaannya mengandung sekitar 200.000 vili
setiap mm, seluruh permukaan usus halus manusia sekitar 250 m.
 Usus besar manusia merupakan segmen usus berdiameter 6,5 cm,
dengan panjang 2 meter, tidak bervili sehingga luas
permukaannya hanya 1/3 usus halus.
 System Krdiovaskuler adalah system sirkulasi atau sistem
peredaran darah untuk memompa dan mengalirkan darah ke
seluruh tubuh.
  Jantung adalah bagian vital dalam tubuh manusia yang bertugas
untuk menerima dan memompa darah ke seluruh tubuh.
 Serambi atau disebut juga atrium merupakan bagian jantung atas
yang terdiri dari serambi kanan dan kiri.
 Bilik atau disebut juga ventrikel merupakan bagian jantung bawah
yang terdiri dari bagian kanan dan kiri.
 Katup trikuspid, mengatur aliran darah antara serambi kanan dan
bilik kanan.
 Katup pulmonal, mengatur aliran darah dari bilik kanan ke arteri
pulmonalis yang membawa darah ke paru-paru untuk mengambil
oksigen.
 Katup mitral, mengalirkan darah yang kaya oksigen dari paru-paru
mengalir dari serambi kiri ke bilik kiri.
 Katup aorta, membuka jalan bagi darah yang kaya akan oksigen
untuk dilewati dari bilik kiri ke aorta (arteri terbesar di tubuh).
 Arteri, membawa darah yang kaya akan oksigen dari jantung ke
bagian tubuh lainnya,
 Vena, pembuluh darah yang satu ini membawa darah yang miskin
oksigen dari seluruh tubuh untuk kembali ke jantung
 Kapiler, pembuluh darah ini bertugas untuk menghubungkan
arteri terkecil dengan vena terkecil.
 Sistol, jaringan otot jantung berkontraksi untuk memompa darah
keluar dari ventrikel.
 Diastol, otot jantung rileks terjadi pada saat pengisian darah di
jantung.
 Jantung merupakan organ vital di tubuh manusia yang bertugas
sebagai pemompa darah ke seluruh tubuh.
 Pembuluh darah merupakan sistem peredaran darah berbentuk
tabung otot elastis atau pipa yang berfungsi membawa darah dari
jantung ke bagian tubuh lain, ataupun sebaliknya.
 Darah adalah komponen terpenting dari system peredaran darah.
Darah memiliki fungsi sebagai pembawa nutrisi, oksigen, hormon,
antibodi, serta, berbagai zat lainnya, dari dan ke seluruh tubuh.
 Plasma darah, merupakan cairan berwarna kekuningan pada
darah yang bertugas membawa zat-zat penting, seperti hormon,
protein, dan faktor pembekuan darah.
 Sel darah atau eritrosit. Sel ini jumlahnya sangat banyak dan
mengandung hemoglobin.
 Sel darah putih atau leukosit. Ini merupakan sel dari sistem
kekebalan tubuh kita. Sel darah putih yang akan melindungi
kesehatan tubuh terhadap berbagai infeksi dan benda asing (virus,
bakteri, dan lain-lain).
 Trombosit atau keeping darah berfungsi untuk membekukan
darah.
 Peredaran darah besar adalah peredaran dimulai dari: jantung ke
jaringan tubuh ke jantung.
 Sedangkan untuk sirkulasi pulmonal atau peradaran darah kecil
dumulai dari: jantung → paru-paru → jantung.

4. Kegiatan Belajar 4: Bumi dan Alam Semesta

 Bumi adalah planet ketiga dari 8 planet dalam tata surya. Dengan
usia diperkirakan mencapai 4,6 milyar tahun jarak Antara bumi
dengan matahari adalah 149,6 juta kilometer.
 Bumi adalah salah satu planet di tata surya (sistem matahari) yang
terdapat dalam suatu galaksi yang bernama Galaksi Bima Sakti
(The Milky Ways atau Kabut Putih
 Rotasi bumi adalah berputarnya bumi pada porosnya.
 Revolusi bumi adalah bumi bergerak mengelilingi matahari.
 Gravitasi atau gravitas adalah gaya tarik-menarik yang terjadi
antara semua partikel yang mempunyai massa di alam semesta.
 Menurut komposisi (jenis dari materialnya), bumi dapat dibagi
menjadi lapisan-lapisan yaitu:
- Kerak bumi adalah lapisan terluar dari bumi yang terbagi dua
kategori, yaitu kerak samudera dan kerak benua. Penyusun
kerak samudera yang utama adalah batuan basalt, sedangkan
penyusun utama kerak benua adalah granit, yang tidak
sepadat batuan basalt.
- Mantel bumi merupakan batuan yang mengandung
magnesium dan silikon. Sesuai dengan namanya, lapisan ini
bersifat melindungi bagian dalam bumi. Lapisan ini tyerdiri dari
tiga bagian yaitu
a. Listofer, artinya lithos = batuan, sphaira = bulatan.
b. Astenosfer, wujudnya agak kental, tebalnya 100-400 km.
c) Mesofer, wujudnya padat dengan tebal sekitar 2400-2750
km, terletak di bawah astenosfer.
- Inti bumi, lapisan ini bumi dibedakan menjadi lapisan inti luar
dan lapisan inti dalam. Lapisan inti luar terdiri atas besi cair,
inti dalam merupakan pusat bumi berbentuk bola terdiri dari
nikel dan besi yang suhunya.
 Berdasarkan susunan kimianya, bumi dapat dibagi menjadi 4
bagian, yaitu:
- Atmosfer adalah lapisan udara yang menyelimuti bumi secara
menyeluruh dengan ketebalan lebih dari 650 km.
- Litosfer adalah lapisan kulit bumi paling luar yang
berupa batuan padat.
- Hidrosfer atau Air adalah senyawa gabungan dua atom
hydrogen dengan satu atom oksigen menjadi H2O.
- Biosfer merupakan sistem kehidupan paling besar
karena terdidri dari gabungan ekosistem yang ada di planet
bumi.
 Alam semesta adalah ruang dimana di dalamnya terdapat
kehidupan biotic maupun abiotik serta segala macam peristiwa
alam yang dapat diungkapkan maupun yang belum dapat
diungkapkan oleh manusia.
 Kosmologi adalah Ilmu yang mempelajari mengenai sifat, evolusi
dan asal alam semesta.
 Teori yang menjelaskan proses terbentuknya alam semesta antara
lain teori big bang, teori keadaan tunak, serta teori osilasi.
- Teori Big Bang, dikemukakan oleh ilmuwan Belgia Abbè
Georges Lemaitre pada tahun 1927. Menurut teori Big Bang,
alam semesta berasal dari keadaan panas dan padat yang
mengalami ledakan dahsyat dan mengembang. Semua galaksi
di alam semesta akan memuai dan menjauhi pusat ledakan.
Pada model big bang, alam semesta berasal dari ledakan
sebuah konsentrasi materi tunggal milyaran tahun yang lalu
secara terus menerus berkembang sehingga lama kelamaan
menjadi lebih dingin seperti sekarang.
- Teori Keadaan Tunak, teori ini dikemukakan oleh ilmuwan dari
universitas Cambridge pada tahun 1948, yaitu H. Bondi, T.
Gold, dan F. Hoyle. Menurut teori keadaan tunak, alam
semesta tidak ada awalnya dan tidak ada akhirnya. Alam
semesta selalu tetap seperti sekarang. Materi yang ada selalu
terus menerus datang berbentuk atom-atom hidrogen dalam
angkasa yang membentuk galaksi baru dan menggantikan
galaksi lama yang bergerak menjauhi kita dalam ekspansinya.
- Teori Osilasi, menurut teori osilasi, alam semesta tidak ada
awalnya dan tidak ada akhirnya. Menurut teori osilasi,

2 Daftar materi yang sulit dipahami di
modul ini
3 Daftar materi yang sering mengalami
miskonsepsi
sekarang alam semesta tidak konstan, melainkan berekspansi
dimulai dengan adanya dentuman besar (big bang). Alam
semesta mungkin telah memulai dalam sebuah dentuman
besar atau mungkin berada dalam keadaan tetap dalam
keadaan berosilasi.
 Tata surya adalah kumpulan dari beberapa benda langit yang
terdiri dari bintang besar sebagai pusatnya serta semua benda
yang terikat dengan gaya gravitasinya.
 Paham yang berhubungan dengan tata surya adalah paham
geosentris dan paham heliosentris.
- Paham geosentris merupakan paham yang menyatakan bahwa
bumi sebagai pusat dari jagat raya.
- Paham heliosentris merupakan paham yang menyatakan
bahwa yang menjadi pusat jagat raya bukanlah bumi,
melainkan matahari. Matahari sebagai pusat alam semesta,
sedangkan benda-benda lain beredar mengelilingi matahari.
 Planet yang berarti bintang pengelana.
 Merkurius merupakan planet terkecil dan sinarnya paling lemah.
Planet ini letaknya paling dekat dengan matahari, dengan jarak
sekitar 150 juta kilometer.
 Venus merupakan planet yang cahayanya paling terang setelah
matahari dan bulan, sehingga sering disebut sebagai bintang
terang atau bintang senja.
 Bumi merupakan planet ke tiga dalam tata surya. Pada planet
inilah manusia, hewan, dan tumbuhan dapat hidup.
 Mars merupakan salah satu planet yang paling dekat ke matahari,
dengan jarak sekitar 228 juta kilometer. Mars merupakan planet
yang berwarna kemerah-merahan.
 Jupiter merupakan planet terdekat kelima dari matahari, yang
ukurannya paling besar dalam tata surya, sehingga disebut planet
raksasa.
 Saturnus merupakan planet keenam dalam tata surya dan
merupakan planet kedua terbesar setelah planet Jupiter.
 Uranus merupakan merupakan planet yang letaknya sangat jauh
dari matahari, yaitu sekitar 2880 juta kilometer dengan diameter
mencapai 51.118 kilometer.
 Neptunus merupakan planet yang ukurannya lebih kecil dari
planet Uranus. Planet ini jaraknya dari bumi sangat jauh, sehingga
tidak dapat dilihat manusia dengan mata telanjang.
 Komet merupakan salah satu benda angkasa yang ukurannya
relative kecil. Komet disebut juga bintang berekor, karena jenisnya
hamper sama dengan bintang yang berkelip-kelip dan memiliki
ekor panjang yang juga bercahaya bahkan cahayanya nampak
seperti menyala.
 Meteor disebut pula sebagai bintang jatuh.
 Asteroid merupakan planet-planaet yang berukuran kecil yang
lintasannya berada di antara planet dalam (Mars) dan planet luar
(Jupiter).
1. Materi klasifikasi metode ilmiah
2. Materi bentuk energi
3. Materi pencernaan manusia yang melibatkan enzim.
4. Materi proses terbentuknya bumi
1. Pemahaman antara unsur dan senyawa
2. Contoh Roda bergandar dengan katrol
3. Pernafasan perut dan pernafasan dada
4. Pemahaman antara komet, meteor dan asteroid
 LK 1: Lembar Kerja Belajar Mandiri
Judul Modul
Judul Kegiatan Belajar (KB)
No Butir Refleksi
1 Daftar peta konsep (istilah dan
definisi) di modul ini
Pendalaman Materi Ilmu Pengetahuan Sosial
1. Kegiatan Belajar 1: Manusia, Tempat, dan Lingkungan
2. Kegiatan Belajar 2: Waktu, Perubahan, dan Sistem Sosial Budaya
3. Kegiatan Belajar 3: Perilaku Ekonomi dan Kesejahteraan
4. Kegiatan Belajar 4: Fenomena Interaksi dalam Perkembangan IPTEK dan
Masyarakat Global
Respon/Jawaban
1. Kegiatan Belajar 1: Manusia, Tempat dan Lingkungan
 Manusia adalah mahhuk yang sempurna karena diberikan akal
untuk berfikir dan menyadari bahwa manusia itu berbeda dengan
makhluk-makhluk lainnya.
 Manusia mampu beradaptasi dan menyesuaikan diri dengan
lingkungan alam dan manusia juga mampu memanfaatkan
lingkungan alam untuk keberlangsungan dan kesejahteraan
manusia itu sendiri karena manusia itu adalah makhluk “yang
berakal budi (mampu menguasai makhluk lain)”
(https://kbbi.web.id/manusia).
 Manusia sebagai individu artinya sebagai “orang atau seorang;
pribadi orang (terpisah dari yang lain)”
(http://kbbi.web.id/individu) yang merupakan suatu keutuhan
yang tidak dapat dibagi-bagi yaitu individu sebagai pribadi yang
berbeda dari yang lain.
 Manusia sebagai makhluk sosial artinya adalah bahwa manusia
dalam kehidupannya selalu berhubungan dan membutuhkan
manusia lain.
 Manusia dikatakan sebagai makhluk budaya karena budaya itu
sebenarnya dipelajari dan diwariskan dari satu generasi ke
generasi berikutnya dalam suatu masyarakat.
 Tempat adalah “ruang (bidang, rumah, daerah, dan sebagainya)
yang didiami (ditinggali) atau ditempati”
(https://kbbi.web.id/tempat).
 Menurut istilah geografi umum yang dimaksud dengan ruang
adalah seluruh permukaan bumi yang merupakan lapisan biosfera
tempat hidup tumbuhan, binatang dan manusia.
 Menurut istilah geografi regional bahwa ruang adalah suatu
wilayah yang mempunyai batasan geografi yaitu batas menurut
keadaan fisik, sosial atau pemerintahan yang terjadi dari sebagian
permukaan bumi dan lapisan tanah dibawahnya serta lapisan
udara di atasnya.
 Ruang adalah wadah yang meliputi ruang daratan, ruang lautan
dan ruang udara sebagai satu kesatuan wilayah, tempat manusia
dan makhluk hidup lainya dalam melakukan kegiatan serta
memelihara kelangsungan hidupnya.
 Dalam konsep yang lebih luas, tempat diartikan sebagai suatu
lokasi dalam ruang (permukaan bumi) akan diikatkan pada suatu
titik koordinat berdasarkan titik lintang dan bujur dalam tata
koordinat bumi.
 Kamus Besar Bahasa Indonesia, lingkungan adalah kawasan atau
daerah yang di dalamnya mencakup “segala yang ada di langit dan
di bumi (seperti bumi, bintang, kekuatan)”
(https://kbbi.web.id/alam).
 Lingkungan terdiri dari komponen abiotik dan biotik. Komponen
abiotik adalah segala yang tidak bernyawa seperti tanah, udara,
air, iklim, kelembaban, cahaya dan bunyi. Sedangkan komponen
 biotik adalah segala sesuatu yang bernyawa seperti tumbuhan,
hewan, manusia dan mikro-organisme (virus dan bakteri).
 Planet bumi merupakan satu-satunya planet yang dapat
memenuhi syarat-syarat adanya kehidupan karena sumber-
sumber yang dibutuhkan untuk kehidupan seperti oksigen, air dan
tanah yang subur hanya terdapat dan tersedia di planet yang
bernama “bumi”.
 Bentuk permukaan bumi tersebut terbentuk melalui faktor
eksogen dan faktor endogen.
- Faktor endogen adalah faktor pembentuk permukaan bumi
dari dalam.
- Faktor eksogen adalah faktor pembentuk kenampakan bumi
dari luar.
 Tenaga endogen adalah tenaga yang berasal dari dalam perut
bumi dan tenaga endogen ini menggerakan kulit bumi menjadi
lipatan.
 Dalam proses pembentukan muka bumi, tenaga endogen dibagi
menjadi tiga jenis yaitu tektonisme, vulkanisme dan seisme.
- Tenaga tektonisme adalah tenaga yang berasal dari dalam
bumi. Tektonisme adalah gerakan yang berupa gerakan
mendorong dan menarik secara vertikal maupun horizontal.
- Vulkanisme adalah gerakan magma yang ada di dalam bumi.
- Seisme adalah gempa bumi. Gempa bumi adalah getaran yang
terjadi akibat dari proses patahan dan lipatan.
 Tenaga eksogen adalah tenaga yang berasal dari luar bumi.
Tenaga eksogen adalah tenaga yang mengubah bentuk bumi yang
telah dibuat oleh tenaga endogen.
 Pada proses pembentukan muka bumi melalui tenaga eksogen
dapat dilakukan dengan beberapa cara, yaitu:
- Sedimentasi adalah proses pembentukan muka bumi melalui
pengendapan materi-materi sedimen.
- Erosi adalah proses pengikisan yang terjadi di permukaan
bumi. Erosi sendiri terbagi menjadi 4 yaitu ablasi, abrasi,
eksarasi dan deflasi.
a. Ablasi adalah pengikisan yang dilakukan oleh air.
b. Abrasi adalah proses pengikisan oleh air laut.
c. Eksarasi adalah proses pengikisan oleh gletser.
d. Deflasi adalah pengikisan yang dilakukan oleh angin.
 Dampak positif dari tenaga endogen pada permukaan bumi bagi
kehidupan manusia adalah bahwa tenaga ini yang berupa
tektonisme telah membentuk dataran tinggi dan pegunungan
sehingga permukaan bumi yang seperti ini dapat memberikan
manfaat yang besar bagi kehidupan manusia seperti lahan
pertanian, PLTA, menyediakan hasil tambang, tempat pariwisata,
dan lain-lain.
 Dampak negatif dari tenaga enodogen pada permukaan bumi
terhadap kehidupan manusia karena daerah-daerah pegunungan
sering terjadi longsor sehingga banyak menimbulkan kerugian baik
materi maupun korban jiwa terutama pada musim hujan.
 Dampak positif dengan adanya tenaga eksogen terhadap
permukaan bumi adalah bahwa tenaga ini dapat memunculkan
habitat baru dan dapat memperluas daratan di bumi serta dapat
mendekatkan barang-barang tambang ke permukaan bumi.
 Dampak negatif dari tenaga eksogen ini juga dapat mengakibatkan
terjadi kerusakan terhadap permukaan bumi seperti kesuburan
tanah akan berkurang karena tanah di permukaan bumi tergerus
erosi setiap hujan turun terutama kalau terjadi hujan lebat.
Tenaga eksogen ini juga dapat mengakibatkan pendangkalan
 sungai terutama di muara dan juga tenaga ini dapat
mengakibatkan abrasi di pantai.
 Masyarakat adalah sekumpulan manusia yang saling bergaul atau
saling berinteraksi secara tetap dan memiliki kepentingan yang
sama.
 Penduduk adalah semua orang yang menempati suatu wilayah
hukum tertentu dan waktu tertentu sehingga kita akan mengenal
istilah penduduk tetap dan penduduk tidak tetap.
 Dinamika penduduk adalah data yang menampilkan statistika
penduduk untuk memperoleh hasil perhitungan persebaran
penduduk.
 Sensus penduduk terbagi menjadi 2 macam yaitu sensus de facto
dan sensus de jure.
- Sensus de facto menghitung jumlah penduduk berdasarkan
data primer (lapangan).
- Sensus de jure menghitung jumlah penduduk berdasarkan data
sekunder (data administrasi wilayah)
 Cara yang digunakan dalam dinamika penduduk, yaitu:
- Kelahiran (Fertilitas), adalah jumlah lahirnya penduduk di
suatu wilayah dan perwilayahan dalam kurun waktu tertentu.
- Kematian (Mortalitas), adalah hilangnya nyawa atau ruh dari
seseorang yang telah meninggal.
- Migrasi, adalah perpindahan penduduk dari suatu tempat ke
tempat yang lain, dari tempat yang padat penduduk menuju
kawasan jarang penduduk.
- Pertumbuhan penduduk, adalah bertambahnya jumlah
penduduk di suatu tempat karena kelahiran tidak berbanding
seimbang dengan adanya kematian dan migrasi yang masuk
tidak sebanding dengan migrasi yang keluar.
- Kepadatan penduduk, adalah jumlah penduduk di suatu
tempat berdasarkan luas suatu wilayah.
 Pengertian persebaran penduduk tidak merata adalah kondisi
tentang kesenjangan jumlah masyarakat yang tinggal di daerah
perkotaan dan perdesaan dalam segi kuantitas, permasalahan
seperti ini sering terjadi di negara berkembang.
 Kualitas penduduk dapat dikatakan sebagai mutu penduduk atau
mutu sumber daya manusia yang dapat dibedakan menjadi dua,
yaitu: kualitas fisik penduduk yang mencakup pemenuhan gizi,
kesehatan, kematian dan harapan hidup pada waktu lahir; dan
kualitas nonfisik penduduk yang mencakup pendidikan, latihan
kerja dan sikap (keinginan atau dorongan).
 Indikator tentang kualitas penduduk, yaitu:
- Tingkat pendapatan penduduk biasanya diukur dari
pendapatan per kapita.
- Tingkat pendidikan, pendidikan adalah salah satu kunci utama
untuk mencapai kemajuan suatu negara. Semakin tingginya
tingkat pendidikan penduduk, menunjukkan bahwa kualitas
penduduk di negara tersebut juga semakin tinggi.
- Tingkat Kesehatan, kualitas penduduk ditinjau dari tingkat
kesehatan adalah faktor yang berpengaruh pada kinerja dan
produktivitas seseorang.

2. Kegiatan Belajar 2: Waktu, Perubahan dan Sistem Sosial Budaya

 Waktu artinya adalah “seluruh rangkaian saat ketika proses,
perbuatan atau keadaan berada atau berlangsung”
(https://kbbi.web.id/waktu).
 Makna waktu secara denotatif (makna kata atau kelompok kata
yang didasarkan atas penunjukan yang lugas pada sesuatu di luar
bahasa atau yang didasarkan atas konvensi tertentu dan bersifat
 objektif) merupakan satu kesatuan: detik, menit, jam, hari,
minggu, bulan, tahun, abad.
 Makna waktu secara konotatif (tautan pikiran yang menimbulkan
nilai rasa pada seseorang ketika berhadapan dengan sebuah kata)
adalah waktu sebagai suatu konsep.
 Sementata ruang (dimensi spasial) merupakan tempat terjadinya
berbagai peristiwa alam maupun peristiwa sosial dan peristiwa
sejarah dalam proses perjalanan waktu.
 Sejarah mengandung arti pertumbuhan atau kejadian. Jadi, kalau
kita mempelajari sejarah paling tidak kita tentu mempelajari
keturunan, asal usul dan silsilah.
 Arti sejarah dalam Bahasa Indonesia, yaitu“ kejadian dan peristiwa
yang benar-benar terjadi pada masa lampau”
https://kbbi.web.id/sejarah.
 Tiga komponen konsep sejarah, yaitu:
- Sejarah sebagai Peristiwa, menyangkut peran manusia baik
sebagai objek maupun sebagai subjek pelaku dalam peristiwa
sejarah dalam dimensi waktu dan ruang yakni kurun waktu dan
lingkungan alamnya.
- Sejarah sebagai kisah, konsep sejarah sebagai kisah adalah
bahwa sejarah yang kita kenal sehari-hari itu adalah sejarah
sebagai cerita.
- Sejarah sebagai ilmu, ialah suatu disiplin ilmu cabang
pengetahuan tentang masa lalu, yang berusaha menentukan
dan mewariskan pengetahuan mengenai masa lalu masyarakat
tertentu.
 Metode sejarah terdiri dari teknik dan pedoman yang digunakan
sejarawan terhadap sumber primer dan bukti lainnya termasuk
juga bukti arkeologi.
 Dalam metode sejarah terdapat empat tahapan yang harus
dilewati, yaitu:
- Tahapan yang pertama yaitu heuristik merupakan tahapan
proses mengumpulkan sumber-sumber sejarah.
- Tahapan yang kedua adalah kritik, merupakan tahapan untuk
memilih sumber-sumber asli dari sumber-sumber palsu.
- Tahapan ketiga yaitu interpretasi, adalah tahapan atau
kegiatan dalam menafsirkan fakta-fakta dan menetapkan
makna serta saling keterhubungan dari fakta-fakta yang
diperoleh.
- Tahapan yang keempat adalah historiografi, Gottschalk (2006)
tahapan historiografi adalah rekonstruksi imajinatif dari masa
lampau berdasarkan data yang diperolah dengan menempuh
proses pengujian dan proses penganalisisan secara kritis
melalui rekaman dan bukti peninggalan masa lampau.
 Sejarah dikatakan sebagai perubahan apabila dalam masyarakat
terjadi perkembangan secara besar-besaran dalam waktu yang
relatif singkat. Perubahan terjadi karena adanya pengaruh dari
luar.
 Perubahan dapat dikatakan sebagai gejala yang biasa terjadi
dalam setiap masyarakat manusia.
 Arah perubahan dibedakan atas keadaan yang lebih baik (progres)
dan keadaan yang lebih buruk (regres).
 Sistem sosial merupakan orang-orang yang ada dalam kelompok
yang saling berinteraksi dan saling mempengaruhi satu sama lain
yang dibatasi dengan seperangkat kegiatan yang menjadi satu
kesatuan.
 Nilai sosial diartikan sebagai segala sesuatu yang dihargai
masyarakat karena nilai sosial terbukti memiliki daya guna yang
fungsional bagi perkembangan hidup. Nilai sosial itu bisa berupa
 orang, benda, barang, hewan, sikap, perbuatan, perilaku, cara
berfikir dan perasaan serta pandangan (Hermawan, R dan
Rukandi, K, 2006).
 Budaya diartikan sebagai “pikiran; akal budi”, sedangkan
kebudayaan diartikan sebagai ”hasil kegiatan dan penciptaan
batin (akal budi) manusia (seperti kepercayaan, kesenian, adat
istiadat dan sebagainya)”.
 Fungsi budaya dalam masyarakat sebenarnya adalah untuk
membantu orang-orang dalam mengadaptasi dengan kondisi-
kondisi yang diperlukan ketika mereka hidup di lingkungan
masyarakatnya.
 Unsur-unsur kebudayaan adalah salah satu cara untuk memahami
budaya atau kebudayaan.
 Melville J. Herskovits dalam Soekanto (2005) mengajukan 4
(empat) unsur pokok kebudayaan, yaitu: (1) alat-alat teknologi; (2)
sistem ekonomi; (3) keluarga; dan (4) kekuasaan politik.
 Menurut Koentjaraningrat dalam S. Belen (1991) kebudayaan di
dunia mempunyai tujuh unsur yang universal, yaitu: (1) Bahasa;
(2) Sistem teknologi; (3) Sistem mata pencaharian; (4) Organisasi
social; (5) Sistem pengetahuan; (6) Religi; dan (7) Kesenian.
 Konsep sistem sosial adalah alat untuk membantu menjelaskan
tentang kelompok-kelompok manusia.
 Menurut Subino (1986) terdapat dua jenis nilai yang hidup dan
berkembang di masyarakat. Jenis nilai yang pertama adalah nilai
rekaan manusia sedangkan jenis nilai yang kedua adalah
pemberian dari yang Maha Kuasa. 
 Prinsip-prinsip untuk melakukan pemilihan nilai adalah:
- Nilai intrisik merupakan sesuatu yang berharga secara intrinsik
berasal dari dalam dirinya sendiri dan dinilai baik untuk
dirinya.
- Nilai-nilai yang produktif dan secara relatif bersifat permanen
mesti didahulukan daripada nilai yang kurang produktif dan
kurang permanen.
 Konflik nilai yang cenderung dirasakan dewasa ini berkenaan
dengan perkembangan ilmu dan teknologi yang telah dicapai,
akibatnya adalah bahwa segala sesuatu yang tidak cepat, yang
tidak canggih, yang tidak mengagumkan akan dicampakan.

3. Kegiatan Belajar 3: Perilaku Ekonomi dan Kesejahteraan

 Ilmu ekonomi merupakan suatu studi tentang perilaku orang dan
masyarakat dalam memilih, menggunakan sumber daya yang
langka dan yang memiliki beberapa alternatif penggunaan untuk
dapat memproduksi berbagai komoditi kemudian
menyalurkannya, baik saat ini maupun di masa depan pada
berbagai individu dan kelompok yang ada dalam suatu
masyarakat.
 Perilaku ekonomi yaitu suatu perilaku dalam memilih berbagai
alternatif yang memberikan hasil yang terbaik.
 Motif ekonomi adalah sebuah alasan tertentu yang mendasari
seseorang dalam melakukan aktivitas perekonomian baik lingkup
kecil maupun lingkup besar.
 Motif ekonomi terbagi menjadi dua, yaitu:
- Motif ekomomi instrinsik adalah sebuah alasan yang berasal
dari dalam diri manusia itu sendiri dengan tanpa paksaan atau
pengaruh dari pihak lain.
- Motif ekonomi ekstrinsik merupakan motif yang terpengaruh
oleh situasi di luar individu seperti ajakan dari orang lain untuk
berbisnis, situasi dan kondisi lingkungan sekitar dan lain
sebagainya.
 Motif ekonomi berdasarkan aspeknya, antara lain:
- Mendapatkan sebuah keuntungan.
- Mencari sebuah kekuasaan dalam perekonomian.
- Mendapatkan sebuah posisi menjadi seorang pemimpin di
bidang perekonomian.
- Mendapatkan penghargaan dari pihak lain,
- Dorongan untuk perbuatan sosial.
- Memenuhi kebutuhan hidup dan mencari sebuah
kesejahteraan.
 Prinsip ekonomi merupakan suatu usaha yang bisa dilakukan
untuk mendapatkan hasil yang maksimal dengan pengorbanan
seminimal mungkin.
 Prinsip ekonomi 1: Tiap orang menghadapi tarik ulur
Dalam kehidupan manusia apabila kita ingin mendapatkan sesuatu
maka terdapat suatu harga dari barang yang ingin kita dapatkan
itu. Dengan kata lain, kita mesti mengorbankan sesuatu untuk
mendapatkan sesuatu yang kita inginkan itu.
 Prinsip ekonomi 2: Konsep biaya
Kita biasanya hanya menilai biaya adalah nilai yang mesti dibayar
untuk mendapatkan yang dibutuhkan. Padahal, sebenarnya biaya
tidak hanya menyangkut masalah uang saja tetapi juga
kesempatan. Konsep tentang kesempatan ini ialah harga yang
harus dibayarkan atau dihilangkan untuk mendapatkan suatu
kesempatan yang lain.
 Prinsip ekonomi 3: Berpikir pada margin
Konsep ekonomi rasional merupakan suatu konsep dimana
seseorang akan melakukan hal terbaik untuk mendapatkan
pemenuhan kebutuhan yang diinginkan dengan kesempatan yang
ada.
 Prinsip ekonomi 4: Reaksi terhadap insentif
Pemberian insentif akan membuat seseorang lebih aktif dan
antusias dalam bekerja karena menerima keuntungan tambahan
dari pekerjaan sehari-harinya.
 Prinsip ekonomi 5: Pertukaran barang
Setiap negara memproduksi suatu barang sesuai dengan
kemampuan yang paling optimal dengan biaya rendah,
kemampuan produksi maksimal dan kualitas barang yang bagus.
Kemudian negara menjual barang produksi dalam negeri ke
negara lain yang tidak memproduksi barang tersebut ataupun
produksinya belum maksimal.
 Prinsip ekonomi 6: Mekanisme pasar untuk mengatur kegiatan
ekonomi
Fungsi utama pasar adalah mengumpulkan perusahaan dan rumah
tangga untuk memberikan penawaran dan permintaan akan suatu
barang dan jasa.
 Prinsip ekonomi 7: Pemerintah meningkatkan kinerja pasar
Kehadiran pemerintah bisa mencegah kemungkinan pasar
dikuasai oleh perseorangan atau monopoli pasar untuk mencegah
kegagalan kinerja pasar.
 Prinsip ekonomi 8: Inflasi terjadi ketika pemerintah mencetak
uang dalam jumlah banyak
Salah satu faktornya adalah ketika pemerintah mencetak uang
terlalu banyak. Tingginya produksi uang juga mengakibatkan
peningkatan peredaran uang. Hal ini menyebabkan nilai mata
uang semakin turun sehingga dapat menyebabkan inflasi.
 Dalam ilmu ekonomi terdapat tiga konsep utama yakni, produksi,
konsumsi dan distribusi.
 - Produksi didefinisikan sebagai setiap perilaku yang ditujukan
untuk menciptakan atau menambah “nilai guna” suatu barang
dan jasa untuk memenuhi kebutuhan manusia.
- Distribusi merupakan suatu proses menyalurkan barang dan
jasa yang berasal dari produsen sampai pada konsumen.
- Konsumsi adalah suatu aktivitas pemakaian barang dan jasa
baik secara langsung maupun tidak langsung oleh individu atau
kolektif individu dalam memenuhi kebutuhan dasar manusia.
 Pasar adalah “tempat orang berjual beli”. Di tempat itu terjadi
“kekuatan penawaran dan permintaan... penjual yang ingin
menukar barang atau jasa dengan uang dan pembeli yang ingin
menukar uang dengan barang atau jasa”
https://kbbi.web.id/pasar.
 Sudarman (2011) pasar memiliki lima fungsi yaitu:
- Menetapkan nilai (sets value). Gerak kekuatan permintaan dan
penawaran yang terjadi di pasar akan menentukan tingkat
harga barang. Juga menentukan apa dan berapa jumlah
macam barang diproduksi dalam suatu perekonomian.
- Pasar mengorganisasikan produksi yaitu memecahkan masalah
bagaimana cara menghasilkan barang.
- Pasar mendistribusikan barang. Gerakan harga barang dan
faktor produksi akan menentukan distribusi barang yang
diproduksi pada masyarakat.
- Pasar berfungsi menyelenggarakan penjatahan. Tingginya
tingkat harga barang akan membatasi tingkat konsumsi, dan
- Pasar mempertahankan dan menyediakan barang dan jasa
untuk yang akan datang.
 Kesejahteraan adalah “hal atau keadaan sejahtera; keamanan,
keselamatan, ketenteraman;- jiwa kesehatan jiwa; - sosial
keadaan sejahtera masyarakat” https://kbbi.web.id/sejahtera.
 istilah kesejahteraan sosial merujuk pada keterjangkauan
pelayanan dalam memenuhi kebutuhan masyarakat.
https://id.wikipedia.org/wiki/kesejahteraan.

4. Kegiatan Belajar 4: Fenomena Interaksi dalam Perkembangan IPTEK

dan Masyarakat Global
 Masyarakat global adalah masyarakat dunia yang saling berkaitan
tanpa dibatasi oleh batas-batas negara dan selalu berfikir untuk
kelangsungan hidup masyarakat global itu sendiri sehingga
kegiatan-kegiatan dan aksi-aksi akan terus dilakukan untuk
mempertahankan masyarakat global itu sendiri.
 Masyakat global berinteraksi satu sama lainnya dengan melalui
penjelajah udara, telekomunikasi, jaringan komputer dan
elektronik yang dapat digunakan untuk mencapai suatu tujuan
tertentu dari belahan manapun di dunia ini.
 Motif ekonomi adalah sebuah alasan tertentu yang mendasari
seseorang dalam melakukan aktivitas perekonomian baik lingkup
kecil maupun lingkup besar.
 Prinsip ekonomi merupakan suatu usaha yang bisa dilakukan
untuk mendapatkan hasil yang maksimal dengan pengorbanan
seminimal mungkin.
 Produksi merupakan kegiatan yang ditujukan untuk menghasilkan
barang dan jasa.
 Distribusi merupakan suatu proses menyalurkan barang dan jasa
yang berasal dari produsen sampai pada konsumen.
 Konsumsi adalah suatu aktivitas pemakaian barang dan jasa baik
secara langsung maupun tidak langsung oleh individu atau kolektif
individu dalam memenuhi kebutuhan dasar manusia.

2 Daftar materi yang sulit dipahami di
modul ini
3 Daftar materi yang sering mengalami
miskonsepsi
 Pasar adalah “tempat orang berjual beli”. Di tempat itu terjadi
“kekuatan penawaran dan permintaan... penjual yang ingin
menukar barang atau jasa dengan uang dan pembeli yang ingin
menukar uang dengan barang atau jasa”.
 Kesejahteraan adalah “hal atau keadaan sejahtera; keamanan,
keselamatan, ketenteraman;- jiwa kesehatan jiwa; - sosial
keadaan sejahtera masyarakat”.
 Ilmu pengetahuan dan teknologi (IPTEK) merupakan satu kesatuan
yang sulit untuk dipisahkan karena sama-sama berperan dalam
memenuhi kebutuhan hidup manusia.
 Masyarakat global merupakan suatu masyarakat yang memiliki
pemikiran secara meluas, tidak lagi terbatas pada batas suatu
negara, bersifat universal dan mengglobal tidak hanya peduli
terhadap permasalahan di negaranya saja namun juga mencakup
masalah orang-orang di negara lain.
1. Materi membedakan antara endogen dan vulkanisme
2. Materi keterkaitan antara waktu, ruang dan manusia dalam sejarah
3. Materi dinamika penduduk
4. Materi saluran distribusi dan lembaganya
5. Materi sikap dan etika terhadap lingkungan alam
6. Materi perbedaan ilmu pengetahuan murni dan ilmu pengetahuan
terapan
7. Materi sistem sosial budaya
8. Materi watak nilai
1. Pemahaman tentang erosi dan abrasi.
2. Sejarah tidak dapat direkonstruksi secara utuh.
3. Perhitungan persebaran penduduk
4. Perbedaan produsen dengan produksi.
5. Perbedaan konsumen dengan konsumsi
6. Perbedaan distributor dengan distribusi
7. Pengaruh IPTEK terhadap kehidupan manusia
 LK 1: Lembar Kerja Belajar Mandiri
Judul Modul
Judul Kegiatan Belajar (KB)
No Butir Refleksi
1 Daftar peta konsep (istilah
dan definisi) di modul ini
Pendidikan Pancasila dan Kewarganegaraan
1. Kegiatan Belajar 1: Hak Asasi Manusia
2. Kegiatan Belajar 2: Persatuan dan Kesatuan dalam Keberagaman Masyarakat
Multikultural
3. Kegiatan Belajar 3: Konsep Nilai, Moral dan Norma
4. Kegiatan Belajar 4: Pancasila dan Kewarganegaraan Global
Respon/Jawaban
1. Kegiatan Belajar 1: Hak Asasi Manusia
 Darmodihardjo dalam Muladi (2007: 109) menyatakan bahwa HAM
adalah hak-hak dasar yang dibawa manusia sebagai anugerah Tuhan
Yang Maha Esa, yang sifatnya tidak boleh dilanggar oleh siapapun, dan
yang seolah-olah merupakan suatu holy area.
 Menurut Undang-Undang RI Nomor 39 tahun 1999 tentang HAM,
khususnya dalam Pasal 1 Ayat (1) menyatakan HAM adalah seperangkat
hak yang melekat pada hakikat dan keberadaan manusia sebagai
makhluk Tuhan Yang Maha Esa dan merupakan anugerah-Nya yang
wajib dihormati, dijunjung tinggi dan dilindungi oleh negara, hukum,
pemerintah, dan setiap orang demi kehormatan serta perlindungan
harkat dan martabat manusia
 Hak asasi manusia merupakan hak dasar yang dimiliki oleh setiap
manusia yang merupakan anugerah Tuhan Yang Maha Esa. Hak dasar
tersebut meliputi hak hidup, hak kemerdekaan dan hak untuk
mendapatkan kebahagian.
 HAM memiliki ciri-ciri khusus, yaitu:
- Kodrati, artinya hak asasi manusia merupakan pemberian dari Tuhan
kepada manusia agar hidup terhormat.
- Hakiki, artinya hak asasi manusia adalah adalah hak asasi semua
semua umat manusia yang sudah ada sejak lahir.
- Universal, artinya hak asasi manusia berlaku untuk semua orang
tanpa memandang status, suku bangsa, gender atau perbedaan
lainnya.
- Tidak dapat dicabut, artinya hak asasi manusia tidak dapat dicabut
atau diserahkan kepada pihak lain.
- Tidak dapat dibagi, artinya semua orang berhak mendapatkan
semua hak, apakah hak sipil dan politik, atau hak ekonomi, sosial
dan budaya.
 Empat kelompok hak asasi manusia terdiri atas:
- Kelompok pertama adalah kelompok ketentuan yang menyangkut
hak-hak sipil
- Kelompok kedua adalah kelompok hak-hak politik, ekonomi, sosial,
dan budaya
- Kelompok ketiga adalah kelompok hak-hak khusus dan hak atas
pembangunan
- Kelompok keempat adalah kelompok yang mengatur mengenai
tanggung jawab negara dan kewajiban asasi manusia
 Bentuk pelanggaran HAM yang sering muncul biasanya terjadi dalam
dua bentuk, yaitu;
- Diskriminasi, yaitu suatu pembatasan, pelecehan atau pengucilan
yang langsung maupun tidak langsung didasarkan pada pembedaan
manusia atas dasar agama, suku, ras, etnik, kelompok, golongan,
jenis kelamin, bahasa, keyakinan dan politik yang berakibat
pengurangan, penyimpangan atau penghapusan hak asasi manusia
 dan kebebasan dasar dalam kehidupan baik secara individual
maupun kolektif dalam semua aspek kehidupan.
- Penyiksaan, adalah suatu perbuatan yang dilakukan dengan sengaja
sehingga menimbulkan rasa sakit atau penderitaan yang hebat baik
jasmani maupun rohani pada seseorang untuk memperoleh
pengakuan atau keterangan dari seseorang atau orang ketiga.
 Berdasarkan sifatnya pelanggaran dapat dibedakan menjadi dua, yaitu
- Pelanggaran HAM berat, yaitu pelanggaran HAM yang berbahaya
dan mengancam nyawa manusia.
- Pelanggaran HAM ringan, yaitu pelanggaran HAM yang tidak
mengancam keselamatan jiwa manusia, akan tetapi dapat
berbahaya jika tidak segera ditanggulangi.
 Komnas HAM merupakan lembaga negara mandiri setingkat lembaga
negara lainnya yang berfungsi sebagai lembaga pengkajian, penelitian,
penyuluhan, pemantauan dan mediasi HAM.
 Pengadilan HAM adalah pengadilan khusus terhadap pelanggaran HAM
berat yang diharapkan dapat melindungi hak asasi manusia baik
perseorangan maupun masyarakat dan menjadi dasar dalam
penegakan, kepastian hukum, keadilan dan perasaan aman, baik
perseorangan maupun masyarakat.
 Kejahatan genosida, yaitu setiap perbuatan yang dilakukan dengan
maksud untuk menghancurkan atau memusnahkan seluruh atau
sebagian kelompok bangsa, ras, kelompok etnis, atau kelompok agama
dengan cara membunuh anggota kelompok, mengakibatkan
penderitaan fisik atau mental yang berat terhadap anggota kelompok,
menciptakan kondisi kehidupan kelompok yang akan mengakibatkan
kemusnahan secara fisik baik seluruh atau sebagiannya, dan
memaksakan tindakan yang bertujuan mencegah kelahiran di dalam
kelompok atau memindahkan secara paksa anak-anak dari kelompok
tertentu kepada kelompok yang lain.
 Kejahatan kemanusiaan, yaitu satu perbuatan yang dilakukan sebagai
bagian dari serangan yang meluas atau sistemik, yang diketahuinya
bahwa serangan tersebut ditujukan secara langsung kepada penduduk
sipil. Kejahatan kemanusian berbentuk pembunuhan, pemusnahan,
penyiksaan, perbudakan, pengusiran, perampasan kemerdekaan yang
melanggara hukum internasional dan sebagainya.
 Komisi Perlindungan Anak Indonesia, disingkat KPAI, adalah lembaga
independen Indonesia yang dibentuk berdasarkan Undang-Undang
Nomor 23 Tahun 2002 tentang Perlindungan Anak dalam rangka
meningkatkan efektifitas penyelenggaraan perlindungan anak.
 Unwillingness state merupakan negara yang tidak mau menangani
kasus pelanggaran HAM yang terjadi di negaranya.
 Prinsip pendekatan yang digunakan dalam pembelajaran HAM
karakteristik belajar anak SD, yaitu:
- Pertama, anak SD belajar secara konkrit sehingga pembelajaran
HAM diupayakan secara konrkit pula.
Implikasi dari prinsip ini maka pembelajaran HAM bagi anak SD
menuntut guru untuk selalu menggunakan media dan sumber
pembelajaran yang bersifat konkrit dan dapat ditangkap secara
inderawi.
- Kedua, pembelajaran HAM menggunakan prinsip bermain sambil
belajar dan belajar seraya bermain.
Bermain akan membuat anak berinteraksi dan belajar menghargai
hak orang lain.
a. Bermain bebas adalah suatu bentuk kegiatan bermain yang
memberikan kebebasan kepada anak untuk melakukan berbagai
pilihan alat dan menggunakannya.
 b. Bermain dengan bimbingan adalah suatu kegiatan bermain
dengan cara guru memilihkan alat-alat permainan dan anak
diharapkan dapat menemukan pengertian tertentu.
c. Bermain dengan diarahkan adalah suatu bentuk permainan
dengan guru mengajarkan cara menyelesaikan tugas tertentu.
Bermain dapat menggunakan alat permainan ataupun tanpa alat
permainan.
- Ketiga, pembelajaran HAM di SD menggunakan prinsip active
learning.
Pembelajaran aktif memberikan kesempatan seluas-luasnya kepada
anak untuk aktif mencari dan memaknai nilai-nilai HAM.
- Keempat, pembelajaran HAM di SD dilaksanakan dalam suasana
yang menyenangkan.
Joyfull learning akan sangat menyenangkan dan membuat belajar
anak menjadi ceria, tanpa tekanan, dan menarik.
- Kelima, pembelajaram HAM di SD berpusat pada anak.
Artinya anak menjadi subjek pelaku yang aktif di dalam belajar.
- Keenam, pembelajaran HAM di SD memberikan kesempatan kepada
anak untuk mengalami, bukan saja melihat atau mendengar
melainkan seluruh panca inderanya dan mental psikologis anak aktif
mengalami sendiri dalam kegiatan yang memuat nilai-nilai HAM.
Pembelajaran HAM memberikan kesempatan seluas-luasnya pada
anak untuk bereksperimen (mencoba) mengalami berbagai kegiatan
pembelajaran HAM.
 Berbagai pendekatan dapat digunakan dalam pembelajaran HAM di SD.
- Pendekatan induktif yaitu suatu pendekatan yang digunakan dalam
pembelajaran dengan dimulai dari contoh-contoh, peristiwa-
peristiwa, kasus-kasus dan fenomena sejenis untuk ditarik
kesimpulan umum.
- Pendekatan deduktif dimulai dari konsep umum menuju penarikan
kesimpulan khusus.
- Pendekatan kontekstual yaitu suatu pendekatan pembelajaran yang
digunakan guru sesuai dengan konteks kehidupan sehari-hari anak.
- Pendekatan kooperatif (cooperative learning) yaitu pendekatan
pembelajaran dengan memberikan kesempatan pada anak untuk
bekerja sama dalam belajar.
- Pendekatan inquiry yaitu pembelajaran dilaksanakan dengan
memberikan ksempatan pada anak untuk mencari penyelesaian
sendiri terhadap masalah yang dihadapinya.
- Pendekatan discovery yaitu pendekatan pembelajaran yang
memberikan kesempatan kepada siswa menjelajah untuk
menemukan sesuatu yang sudah ada.
- Pendekatan konstruktivistik yaitu suatu pendekatan yang
memberikan kesempatan kepada anak untuk menyusun sendiri
konsep-konsep HAM berdasarkan kehidupan sehari-hari anak.
- Pendekatan behavioristik dengan menciptakan lingkungan yang
kondusif anak belajar HAM.

2. Kegiatan Belajar 2: Persatuan dan Kesatuan dalam Keberagaman

Multikultural
 Menurut UU No. 43 Tahun 2008 tentang wilayah negara, yang
dimaksud dengan wilayah negara NKRI adalah salah satu unsur negara
yang merupakan satu kesatuan wilayah daratan, perairan pedalaman,
perairan kepulauan dan laut teritorial beserta dasar laut dan tanah di
bawahnya, serta ruang udara di atasnya, termasuk seluruh sumber
kekayaan yang terkandung di dalamnya.
 Landas kontinen Indonesia adalah meliputi dasar laut dan tanah di
bawahnya dari area di bawah permukaan laut yang terletak di luar laut
teritorial, sepanjang kelanjutan alamiah wilayah daratan hingga
 pinggiran luar tepi kontinen, atau hingga suatu jarak 200 (dua ratus) mil
laut dari garis pangkal dari mana lebar laut 7 teritorial diukur, dalam hal
pinggiran luar tepi kontinen tidak mencapai jarak tersebut, hingga
paling jauh 350 (tiga ratus lima puluh) mil laut sampai dengan jarak 100
(seratus) mil laut dari garis kedalaman 2.500 (dua ribu lima ratus)
meter.
 Rumusan GBHN 1998 menyatakan Wawasan Nusantara adalah cara
pandang dan sikap bangsa Indonesia mengenai diri dan lingkungannya,
dengan mengutamakan persatuan dan kesatuan bangsa serta kesatuan
wilayah dalam penyelenggaraan kehidupan bermasyarakat, berbangsa,
dan bernegara.
 Sejarah pergerakan kebangsaan Indonesia, integrasi bangsa diawali:
- Masa Perintis yaitu masa mulai dirintisnya semangat kebangsaan
melalui pembentukan organisasi pergerakan.
- Masa Penegas yaitu masa mulai ditegaskannya semangat
kebangsaan yang ditandai dengan peristiwa Sumpah Pemuda
tanggal 28 Oktober 1928 yang mengikrarkan dan menegaskan
bahwa kita memiliki satu tanah-air, satu bangsa, dan bahasa
persatuan yaitu Indonesia.
- Masa Percobaan yaitu masa mulai mencobanya bangsa Indonesia
menuntut kemerdekaan dari Belanda melalui organisasi GAPI
(Gabungan Politik Indonesia) tahun 1938 dan mengusulkan
Indonesia Berparlemen.
- Masa Pendobrak yaitu masa dimana semangat dan gerakan
kebangsaan Indonesia telah berhasil mendobrak belenggu
penjajahan dan menghasilkan kemerdekaan.
- Masa Pengisi Kemerdekaan yaitu masa untuk membenahi
ketimpangan, kekurangan, ketidak adilan dan ketidak merataan
kesejahteraan yang ada pada seluruh bangsa Indonesia (orangnya)
dan seluruh wilayah Indonesia (wadahnya).
 Obyek sasaran integrasi nasional meliputi:
- Integrasi nilai, menunjuk pada adanya kesepakatan terhadap nilai
yang diperlukan dalam memelihara tertib sosial.
- Integrasi perilaku, menunjuk pada kesepakatan perilaku positif yang
menekankan perilaku berkebangsaan dan kenegaraan di atas
golongan atau pribadi.
 Nasionalisme adalah suatu faham yang menganggap bahwa kesetiaan
tertinggi atas setiap pribadi harus diserahkan kepada negara.
 Patriotisme merupakan sikap sudi mengorbankan segala-galanya untuk
kejayaan tanah air, bangsa dan negara.
 Bhineka Tunggal Ika artinya walaupun berbeda-beda tetapi tetap satu
jua.
 Prasangka adalah sikap yang bisa positif maupun negatif
berdasarkan keyakinan stereotipe atau pemberian label kita tentang
anggota dari kelompok tertentu.
 Stereotipe yaitu pemberian sifat tertentu terhadap seseorang
berdasarkan kategori yang bersifat subyektif, hanya karena dia berasal
dari kelompok yang lain.
 Etnosentrisme yaitu paham yang berpandangan bahwa manusia pada
dasarnya individualistis yang cenderung mementingkan diri sendiri,
namun karena harus berhubungan dengan manusia lain, maka
terbentuklah sifat hubungan yang antagonistik (pertentangan).
 Rasisme yaitu suatu sistem kepercayaan atau doktrin yang menyatakan
bahwa perbedaan biologis yang melekat pada ras manusia menentukan
pencapaian budaya atau individu – bahwa suatu ras tertentu lebih
superior dan memiliki hak untuk mengatur ras yang lainnya (Sutarno,
2008: 4-10).
 Diskriminasi merupakan tindakan yang membeda-bedakan dan kurang
bersahabat dari kelompok dominan terhadap kelompok subordinasinya
  Tiga faktor yang dapat memperkuat Persatuan dan kesatuan Negara
Kesatuan Republik Indonesia. Ketiga faktor tersebut merupakan
pemersatu seluruh bangsa Indonesia. Ketiga faktor tersebut adalah
Sumpah Pemuda, Pancasila dan semboyan Bhineka Tunggal Ika.
 Multikulturalisme pada dasarnya adalah pengakuan adanya perbedaan
dan penghargaan.
 Keberagaman masyarakat Indonesia antara laian disebabkan oleh
keadaan geografis, pegaruh kebudayaan asing, penerimaan masyarakat
terhadap perubahan, keadaan transportasi dan komunikasi serta
perbedaan kondisi alam.

3. Kegiatan Belajar 3: Konsep Nilai Moral dan Norma

 Nilai itu hakikatnya adalah sifat atau kualitas yang melekat pada suatu
objek, namun bukan objek itu sendiri.
 Nilai Sosial, yaitu nilai yang telah melekat di dalam masyarakat serta
berhubngan dengan sikap dan tindakan manusia di dalamnya, nilai ini
berhubungan dengan sikap manusia yang tidak dapat hidup secara
mandiri dan membutuhkan pertolongan orang lain.
 Nilai Keindahan, yakni nilai yang bersumber melalui unsur rasa yang
terdapat pada setiap diri manusia, dengan istilah lain biasa disebut
dengan nilai “estetika”.
 Nilai Moral, yaitu suatu penilaian yang bersumber dari kehendak
maupun kemauan (karsa, etik).
 Nilai Agama, yakni nilai yang bersumber dari nilai ketuhanan disimpan
dalam sebuah agama.
 Nilai Material, yakni nilai sosial yang berguna bagi jasmani manusia,
termasuk benda-benda nyata yang dapat dimanfaatkan bagi memenuhi
kebutuhan fisik manusia.
 Nilai Vital, merupakan nilai sosial yang berguna bagi aktivitas atau
kegiatan manusia dalam menjalankan kehidupannya sehari-hari.
 Nilai Rohani, merupakan nilai sosial yang berguna bagi memenuhi
kebutuhhan rohani
 Nilai Kebenaran dan Nilai Empiris, merupakan nilai yang bersumber
pada proses berpikir oleh akal manusia yang disertai dengan fakta yang
terjadi.
 Nilai Keindahan, merupakan nilai yang berkaitan dengan perasaan atau
jiwa keindahan manusia, atau juga sering disbut sebagai nilai estetika.
 Nilai Moral, merupakan nilai yang menyangkut perilaku baik maupun
buruk oleh manusia, atau juga sering disebut sebagai nilai etika.
 Nilai Religius, merupakan nilai ketuhanan yang mengandung suatu
keyakinan atau kepercayaan oleh mansia terhadap Tuhan Yang Maha
Esa.
 Moral adalah perbuatan atau tingkah laku atau ucapan dan perasaan
seseorang dalam berinteraksi dengan manusia lainnya. Apabila yang
dilakukan seseorang itu sesuai dengan nilai rasa yang berlaku di
masyarakat tersebut dan dapat diterima serta menyenangkan
lingkungan masyarakatnya, maka orang itu dinilai memiliki moral yang
baik, demikian pula sebaliknya.
 Norma adalah kaidah, pedoman, acuan, dan ketentuan berinteraksi dan
berperilaku antara manusia di dalam suatu kelompok masyarakat
dalam menjalani kehidupan bersama.
 Norma yang mengatur kehidupan masyarakat pada umumnya terbagi
menjadi 2 macam:
- Norma Formal, yaitu ketentuan dan ketentuan dalam kehidupan
bermasyarakat sengaja dibuat oleh lembaga atau institusi yang
bersifat formal atau resmi
- Norma Non Formal, yaitu ketentuan dan tata aturan dalam
kehidupan bermasyarakat yang tidak diketahui tentang siapa dan
 bagaimana yang membuat dan menerangkan tentang norma
tersebut.
 Beberapa norma yang dapat dilihat dari daya pengikatnya terhadap
kehidupan sosial di masyarakatnya (Soerjono Soekanto, 1982:174-176),
antara lain:

- Cara (Usage), yakni mengacu pada bentuk perbuatan-perbuatan

yang lebih menonjolkan pada hubungan yang terjadi antar individu
- Tata Kelakuan (Mores), yakni apabila kebiasaan tidak semata-mata
dianggap sebagai suatu cara dalam suatu cara berperilaku, namun
dapat diterima sebagai norma pengatur, maka kebiasaan seperti itu
dapat menjadi tata kelakuan (mores).
- Adat Istiadat (Custom), yakni tata kelakukan yang terintegrasi
kemudian menjadi kuat keberadaannya dengan pola perilaku
masyarakat dapat meningkat menjadi sebuah adat istiadat (custom)
- Hukum (Law) merupakan sebuah ketentuan hukum dalam mengatur
individu di lingkungan masyarakat baik itu tertulis atau tidak tertulis
yang dicirikan oleh adanya penegak hukum, serta sanksi yang
bersifat untuk menyadarkan dan menertibkan pelaku si pelanggar
norma hukum dengan sanksi yang pasti
- Norma Mode (Fashion), norma ini lahir karena kehadiran gaya dan
cara anggota masyarakat yang cenderung untuk berubah, bersifat
baru, serta diikuti masyarakat pada umumnya
 Beberapa norma yang berlaku di lingkungan masyarakat dilihat dari
sumber dan sanksinya, antara lain:
- Norma agama, adalah kaidah-kaidah atau pengaturan hidup yang
dasar sumbernya dari wahyu Ilahi.
- Norma Kesusilaan, norma yang lahir dari hati nurani manusia.
- Norma Kesopanan, norma ini biasa disebut sebagai norma adat
dalam suatu masyarakat tertentu.
- Norma Hukum, merupakan aturan yang sumbernya dari negara atau
pemerintah.
 Kedudukan nilai, moral, serta norma sebagai berikut:
- Nilai merupakan suatu kenyataan yang tersembunyi dibalik
kenyataan-kenyataan lainnya.
- Moral adalah ajaran tentang hal yang baik dan buruk, yang
menyangkut tingkah laku dan perbuatan manusia.
- Norma merupakan kebiasaan umum yang menjadi menjadi acuan
atau ketentuan perilaku dalam suatu kelompok masyarakat dan
batasan wilayah tertentu.
 Keterkaitan antara nilai, moral, dan norma yang diterima warga negara
terhadap negara amat kuat, Negara tidak akan menjadi baik tanpa
didukung oleh warga Negara-warga Negara yang baik, yakni warga
Negara yang tahu akan hak kewajibannya sesuai dengan nilai, moral
dan norma yang ada.
 Budaya diartikan sebagai keseluruhan sistem berpikir, nilai, moral,
norma, dan keyakinan (belief) manusia yang dihasilkan masyarakat.
 Nilai, moral dan norma dalam hubungan antara warga Negara dan
Negara terlaksana melalui program pendidikan sebagai salah satu
upaya mewariskan nilai, moral, dan norma yang terdapat dalam
Pancasila sebagai sumber nilai, moral, dan norma, merupakan
pedoman dalam berbagai aspek kehidupan warga Negara
 Hukum adalah sistem yang terpenting dalam pelaksanaan rangkaian
kekuasaan kelembagaan dari bentuk penyalah-gunaan kekuasaan
dalam bidang politik, ekonomi dan masyarakat dalam berbagai cara dan
bertindak, sebagai perantara utama dalam hubungan sosial antar
masyarakat terhadap kriminalisasi dalam hukum pidana, perlindungan
HAM dan memperluan kekuasaan politik serta cara perwakilan dimana
mereka yang akan dipilih.
  Hubungan manusia sebagai individu maupun sebagai bagian dari
masyarakat tidak bisa terlepas dari nilai, moral, norma dan kaidah-
kaidah masyarakat lainnya adalah suatu hal yang saling berkaitan dan
saling menunjang. Sebagai warga negara kita perlu mempelajari,
menghayati dan melaksanakan dengan ikhlas mengenai nilai, moral,
dan hukum agar terjadi keselarasan dan harmoni kehidupan.
 Bela negara adalah sikap dan perilaku seluruh warga negara yang
dijiwai oleh kecintaannya kepada Negara Kesatuan Republik Indonesia
yang berdasarkan Pancasila dan Undang-Undang Dasar Negara
Republik Indonesia tahun 1945 dalam menjalin kelangsungan hidup
bangsa dan negara yang seutuhnya.
 Nilai, moral dan norma terkait dengan cinta tanah air dalam
hubungannya dengan komitmen pengembangan bela negara,
mengandung makna bahwa setiap orang harus mengenal dan
mencintai tanah air agar selalu waspada dan siap membela tanah air
Indonesia terhadap segala bentuk ancaman, tantangan, hambatan dan
gangguan yang dapat membahayakan kelangsungan hidup bangsa dan
negara.
 Kesadaran berbangsa dan bernegara diartikan sebagai kesadaran sadar
sebagai warga bangsa negara Indonesia dalam bentuk tingkah laku,
sikap, dan kehidupan pribadi agar dapat bermasyarakat sesuai dengan
kepribadian bangsa.
 Rela berkorban untuk bangsa dan Negara, yakni bersedia
mengorbankan waktu, tenaga, pikiran dan harta benda untuk
kepentingan umum sehingga pada saatnya nanti siap mengorbankan
jiwa raga bagi kepentingan bangsa dan negara.

4. Kegiatan Belajar 4: Pancasila dan Kewarganegaraan Global

 Causa Materialis (asal mula bahan) Pada hakikatnya, nilai-nilai Pancasila
merupakan nilai-nilai yang digali dari bangsa Indonesia itu sendiri
berupa nilai-nilai adat istiadat, nilai-nilai kebudayaan dan nilai-nilai
religius.
 Causa Formalis (asal mula bentuk) Dalam hal ini, bagaimana bentuk
Pancasila itu dirumuskan sebagaimana tercantum dalam Pembukaan
Undang-Undang Dasar Negara Republik Indonesia Tahun 1945.
 Causa Efisien (asal mula karya) Asal mula karya, yaitu asal mula yang
menjadikan Pancasila dari calon dasar negara menjadi dasar negara
yang sah.
 Causa Finalis (asal mula tujuan) Pancasila dirumuskan dan dibahas
dalam sidang-sidang BPUPKI dengan tujuan menjadikan Panc Nilai
Dasar, yaitu hakikat kelima sila Pancasila: Ketuhanan, Kemanusiaan,
Persatuan, Kerakyatan, Keadilanasila sebagai dasar negara.
 Pancasila bersifat terbuka, tidak berarti bahwa keterbukaannya adalah
sebegitu rupa sehingga dapat memusnahkan atau meniadakan jati diri
Pancasila sendiri. Keterbukaan Pancasila mengandung pengertian
bahwa Pancasila senantiasa mampu berinteraksi secara dinamis.
 Ideologi Pancasila menurut Komalasari (2007:90) mengandung nilai-
nilai sebagai berikut:
- Nilai Dasar, yaitu hakikat kelima sila Pancasila: Ketuhanan,
Kemanusiaan, Persatuan, Kerakyatan, Keadilan.
- Nilai instrumental, yaitu penjabaran lebih lanjut dari nilai-nilai dasar
ideologi Pancasila.
- Nilai praksis, yaitu merupakan realisasi nilai-nilai instrumental dalam
suatu pengalaman nyata dalam kehidupan sehari-hari dalam
bermasyarakat, berbangsa, dan bernegara
 Pancasila sebagai ideologi terbuka secara struktural memiliki tiga
dimensi, yaitu:
- Dimensi Idealisme, dimensi ini menekankan bahwa nilai-nilai dasar
yang terkandung dalam Pancasila yang bersifat sistematis, rasional
 dan menyeluruh itu, pada hakikatnya bersumber pada filsafat
Pancasila.
- Dimensi normatif, dimensi ini mengandung pengertian bahwa nilai-
nilai yang terkandung dalam pancasila perlu dijabarkan dalam suatu
sistem norma, sebagaimana terkandung dalam norma-norma
keagamaan.
- Dimensi Realitas, dimensi ini mengandung makna bahwa suatu
ideologi harus mampu mencerminkan realitas kehidupan yang
berkembang dalam masyarakat.
 Berdasarkan dimensi yang dimiliki oleh Pancasila, maka ideologi
Pancasila:
- Tidak bersifat utopis, yaitu hanya merupakan sistem ide-ide belaka
yang jauh dari kehidupan sehari-hari secara nyata.
- Bukan merupakan suatu doktrin belaka yang bersifat tertutup,
melainkan suatu norma yang bersifat idealis, nyata dan reformatif
yang mamapu melakukan perubahan.
- Bukan merupakan suatu ideologi yang pragmatis, yang hanya
menekankan pada segi praktis-praktis belaka tanpa adanya aspek
idealisme.
 Nilai dasar Pancasila adalah nilai ketuhanan, nilai kemanusiaan, nilai
persatuan, nilai kerakyatan, dan nilai keadilan.
- Nilai Ketuhanan, nilai Ketuhanan Yang Maha Esa mengandung arti
adanya pengakuan dan keyakinan bangsa terhadap adanya Tuhan
sebagai pancipta alam semesta.
- Nilai Kemanusiaan, nilai kemanusiaan yang adil dan beradab
mengandung arti kesadaran sikap dan perilaku sesuai dengan nilai-
nilai moral dalam hidup bersama atas dasar tuntutan hati nurani
dengan memperlakukan sesuatu hal sebagaimana mestinya.
- Nilai Persatuan, nilai persatuan Indonesia mengandung makna
usaha ke arah bersatu dalam kebulatan rakyat untuk membina rasa
nasionalisme dalam Negara Kesatuan Republik Indonesia.
- Nilai Kerakyatan, nilai kerakyatan yang dipimpin oleh hikmat
kebijaksanaan dalam permusyawaratan/perwakilan mengandung
makna suatu pemerintahan dari rakyat, olehrakyat, dan untuk
rakyat dengan cara musyawarah mufakat melalui lembaga- lembaga
perwakilan.
- Nilai Keadilan, nilai keadilan sosial bagi seluruh rakyat Indonesia
mengandung makna sebagai dasar sekaligus tujuan, yaitu
tercapainya masyarakat Indonesia yang adil dan makmur secara
lahiriah ataupun batiniah
 Pancasila sebagai Dasar Negara Republik Indonesia merupakan
landasan bagi penyelenggara negara dan pelaksanaan sistem
pemerintahan yang memiliki kedudukan tertinggi dan sebagai sumber
dari segala sumber hukum dalam ketatanegaraan di Indonesia,
konsekuensinya segala peraturan yang ada harus berdasar dan
bersumberkan Pancasila.
 Pancasila sebagai ideologi nasional dapat diartikan sebagai suatu
pemikiran yang memuat pandangan dasar dan cita-cita mengenai
sejarah, manusia, masyarakat, hukum dan negara Indonesia yang
bersumber dari kebudayaan nasional.
 Warga negara global adalah warga negara yang bertanggungjawab
untuk memenuhi persyaratan institusional dan kultural demi kebaikan
yang lebih besar bagi masyarakat.
 Kanter, dalam Komalasari dan Syaifullah (2009) menyatakan terdapat
tiga ciri manusia kelas dunia (world class), yaitu:
- Konsep, berkaitan dengan kemampuan mengembangkan
pengetahuan dan gagasan- gagasan mutakhir.
- Kompetensi, berkenaan dengan pengembangan kemampuan untuk
bekerja secara multidisiplin.

2 Daftar materi yang sulit
dipahami di modul ini
3 Daftar materi yang sering
mengalami miskonsepsi
- Koneksi, berhubungan dengan pengembangan jaringan sosial untuk
melakukan kerjasama secara informal.
 Kanter, dalam Komalasari dan Syaifullah (2009) menyatakan terdapat
tiga ciri manusia kelas dunia (world class), yaitu:
 Pengetahuan Kewarganegaraan (Civic knowledge) berkaitan dengan
materi substansi yang seharusnya diketahui oleh warga negara
berkaitan dengan hak dan kewajibannya sebagai warga negara.
 Keterampilan Kewarganegaraan (civic skills) merupakan keterampilan
yang dikembangkan dari pengetahuan kewarganegaraan, agar
pengetahuan yang diperoleh menjadi sesuatu yang bermakna, karena
dapat dimanfaatkan dalam menghadapi masalah-masalah kehidupan
berbangsa dan bernegara.
 Watak kewarganegaraan (civic disposition). Quigley, Buchanan, dan
Bahmueller (1991: 11) merumuskan civic disposition adalah “…those
attitudes and habit of mind of the citizen that are conducive to the
healthy functioning and common good of the democratic system” atau
sikap dan kebiasaan berpikir warga negara yang menopang
berkembangnya fungsi sosial yang sehat dan jaminan kepentingan
umum dari sistem demokrasi.
 Globalisasi itu menunjukkan adanya suatu proses pembentukan suatu
tatanan masyarakat dengan segala perangkat peraturannya yang
bersifat universal atau menyeluruh tanpa memperhatikan batas-batas
wilayah negara.
 Tiga alternatif sikap yang bisa diambil oleh bangsa kita dalam
menghadapi globalisasi ini, yaitu:
- Pertama, menolak dengan tegas semua pengaruh globalisasi dalam
semua aspek kehidupan.
- Kedua, menerima sepenuhnya pengaruh tersebut tanpa disaring
terlebih dahulu.
- Ketiga, bersikap selektif terhadap pengaruh tersebut, yaitu kita
mengambil hal-hal positif dari globalisasi dan membuang hal-hal
negatifnya.
1. Materi upaya pemajuan dan penegakkan serta penanganan masalah hak
asasi manusia di indonesia.
2. Materi pembentukan produk hukum yang mengatur tentang HAM sebagai
penjabaran UUD 1945.
3. Materi konsep integrasi wilayah dan integrasi bangsa.
4. Materi kedudukan nilai, moral, dan norma.
5. Materi proses perumusan Pancasila.
6. Mteri makna dan karakteristik warga negara global.
1. Prinsip pembelajaran HAM di SD.
2. Faktor pendorong dan penghambat persatuan dan kesatuan bangsa
indonesia.
3. Nilai, moral, dan norma dalam kehidupan bernegara.
4. Hakikat kewarganegaraan global.
 LK 1: Lembar Kerja Belajar Mandiri
Judul Modul
Judul Kegiatan Belajar (KB)
No Butir Refleksi
1 Daftar peta konsep (istilah
dan definisi) di modul ini
Pendalaman Materi Pembelajaran di SD Berbasis TIK
1. Kegiatan Belajar 1: Bahan Ajar Pokok, Remedial, dan Pengayaan
Pembelajaran Tematik berbasis TIK
2. Kegiatan Belajar 2: Media Pembelajaran Tematik berbasis TIK
3. Kegiatan Belajar 3: LKPD Pembelajaran Tematik berbasis TIK
4. Kegiatan Belajar 4: Aplikasi Pembelajaran Tematik berbasis TIK
Respon/Jawaban
1. Kegiatan Belajar 1: Bahan Ajar Pokok, Remedial, dan Pengayaan
Pembelajaran Tematik berbasis TIK
 Pembelajaran Tematik Berbasis TIK di SD
- Pembelajaran tematik merupakan salah satu model dalam
pembelajaran terpadu yang menggunakan tema untuk mengaitkan
berbagai konsep atau materi pembelajaran pada satu mata
pelajaran (tematik) atau lebih dari satu mata pelajaran (tematik
terpadu).
- Pembelajaran tematik memberikan penekanan pada pemilihan
suatu tema yang spesifik sesuai dengan materi pembelajaran untuk
menghubungkan berbagai gagasan, konsep, keterampilan, sikap,
dan nilai yang terkandung dalam satu atau lebih mata pelajaran.
- Peran TIK dalam pembelajaran tematik adalah sebagai penguat
implementasi pembelajaran tematik dalam mengaitkan berbagai ide
atau materi pembelajaran dalam satu atau lebih mata pelajaran
- Penerapan pembelajaran tematik berbasis TIK tidak bisa lepas dari
prinsip-prinsipnya, yaitu:
a. Holistik, gejala atau peristiwa dalam pembelajaran tematik
memungkinkan peserta didik untuk memahami suatu fenomena
dari segala sisi.
b. Berpusat pada peserta didik, Pembelajaran tematik berpusat
pada peserta didik (student centered), hal ini sesuai dengan
pendekatan pembelajaran kontemporer yang lebih 9 banyak
menempatkan peserta didik sebagai subjek belajar sedangkan
guru lebih banyak berperan sebagai fasilitator.
c. Fleksibel, pembelajaran tematik bersifat luwes, artinya guru
dapat mengaitkan materi dari satu mata pelajaran dengan mata
pelajaran yang lainnya, bahkan mengaitkannya dengan keadaan
lingkungan di mana sekolah dan peserta didik berada.
d. Sesuai minat dan kebutuhan peserta didik, peserta didik diberi
kesempatan untuk mengembangkan potensi yang dimiliki sesuai
dengan minat dan kebutuhannya.
e. Menyenangkan, suasana dalam pembelajaran diupayakan
berlangsung secara menyenangkan baik secara mental maupun
fisik.
f. Bermakna, kegiatan belajar melibatkan peserta didik untuk
menerapkan informasi dan pengetahuan yang didapatkannya
untuk memecahkan masalah-masalah nyata di dalam
kehidupannya.
g. Autentik, pembelajaran tematik melibatkan aktivitas peserta
didik secara langsung sehingga peserta didik dapat memaknai
proses dan hasil belajarnya sendiri, hasil dari interaksinya
dengan fakta dan peristiwa secara langsung, bukan sekedar hasil
belajar yang didapatkannya secara pasif dan reseptif.
h. Aktif, pembelajaran tematik melibatkan peserta didik untuk aktif
selama proses pembelajaran berlangsung baik secara fisik
maupun mental.
 Pembelajaran Remedial Berbasis TIK di SD
- Pembelajaran remedial merupakan pembelajaran yang diberikan
kepada peserta didik yang belum mencapai kompetensi minimal
yang diharapkan, yakni kompetensi dasar.
- Pembelajaran remedial dilakukan untuk memenuhi kebutuhan dan
hak peserta didik untuk belajar sesuai dengan kemampuan awal,
kecerdasan, kepribadian, bakat, potensi, minat, motivasi, dan gaya
belajarnya.
- Metode yang diterapkan dalam pembelajaran remedial berbeda
dengan metode pembelajaran yang telah diterapkan sebelumnya
dapat berbentuk pemberian tugas, diskusi, tanya jawab, kerja
kelompok, tutor sebaya, dan metode lainnya dengan prinsip-prinsip
sebagai berikut:
a. Adaptif, pembelajaran remedial hendaknya memungkinkan
peserta didik untuk belajar sesuai dengan daya tangkap,
kesempatan, dan gaya belajar masing-masing
b. Interaktif, pembelajaran remedial hendaknya melibatkan
keaktifan guru untuk secara intensif berinteraksi dengan peserta
didik dan selalu memantau kemajuan belajar peserta didik.
c. Fleksibel, pembelajaran remedial perlu menggunakan berbagai
metode pembelajaran dan metode penilaian yang sesuai dengan
karakteristik peserta didik.
d. Umpan balik, umpan balik berupa informasi yang diberikan
kepada peserta didik mengenai kemajuan belajarnya perlu
diberikan sesegera mungkin agar dapat menghindari kekeliruan
belajar yang berlarut-larut.
e. Pelayanan sepanjang waktu, Pembelajaran remedial harus
berkesinambungan dan programnya selalu tersedia agar setiap
saat peserta didik dapat mengaksesnya sesuai dengan
kesempatan masing-masing.
 Pembelajaran Pengayaan Berbasis TIK di SD
- Pembelajaran pengayaan merupakan pengalaman atau kegiatan
belajar yang diberikan kepada peserta didik yang teridentifikasi
melampaui ketuntasan belajar yang telah ditetapkan.
- Pembelajaran pengayaan dapat dilakukan secara individual maupun
kelompok dengan bantuan TIK agar memudahkan guru untuk
memfasilitasi ragam gaya belajar peserta didik. Pembelajaran secara
individual dilakukan jika terdapat hanya satu orang peserta didik
yang melampaui ketuntasan belajar yang telah ditetapkan,
sedangkan pembelajaran secara kelompok dilakukan jika terdapat
beberapa peserta didik melampaui ketuntasan belajar yang telah
ditetapkan.
 Bahan Ajar Tematik Berbasis TIK
- Pelaksanaan pembelajaran tematik memerlukan berbagai sumber
belajar sebagai bahan ajar dalam pembelajaran. Sumber belajar
yang digunakan dapat berupa bahan cetak atau media cetak, media
elektronik, lingkungan sosial, lingkungan alam atau lingkungan fisik.
- Bahan ajar tematik berbasis TIK yang sesuai dengan tuntutan
kompetensi yang harus dikuasai oleh peserta didik, maka
pengembangan bahan ajar tematik berbasis TIK harus dilakukan
beberapa tahap kegiatan sistematis sebagai berikut:
a. Analisis kompetensi, dilakukan untuk mengidentifikasi
kompetensi minimal yang harus dikuasai peserta didik setelah
pembelajaran dan materi pokok yang hendak dikuasai peserta
didik.
b. Analisis sumber belajar, analisis dilakukan terhadap
ketersediaan, kesesuaian, dan kemudahan dalam
memanfaatkannya dengan menginventarisasi ketersediaan
sumber belajar yang dikaitkan dengan kebutuhan.
 c. Analisis materi pembelajaran, merupakan kegiatan guru
sebelum mengembangkan bahan ajar untuk menguraikan materi
pokok pada kompetensi dasar beserta materi prasyarat dan
pengembangannya sehingga terpetakan struktur materi berupa
fakta, konsep, prinsip dan prosedur yang lengkap dan terinci.
d. Penentuan jenis serta judul bahan ajar, pemilihan dan
penentuan bahan ajar dimaksudkan untuk memenuhi salah satu
kriteria bahwa bahan ajar harus menarik, dapat membantu
peserta didik untuk mencapai kompetensi.
- Bahan ajar tematik berbasis TIK harus memenuhi beberapa kriteria
berikut:
a. Susunan tampilan, materi pembelajaran tersusun mulai dari
mudah ke sukar, konkret ke abstrak, nonformal ke formal,
aposteriori ke apriori.
b. Bahasa yang mudah dipahami, materi pembelajaran dipaparkan
menggunakan kosa kata yang dikenal peserta didik dengan
kalimat dan hubungan kalimat yang jelas menggunakan redaksi
yang tidak terlalu panjang.
c. Mengandung stimulus yang menarik dan kontekstual, stimulus
yang digunakan berbentuk gambar, diagram, denah, grafik,
tabel, wacana, atau bentuk lainnya mudah untuk dilihat, serta
mendorong peserta didik untuk berpikir.
d. Kemudahan dibaca, materi pembelajaran dikemas supaya ramah
terhadap mata peserta didik dengan teks yang digunakan tidak
terlalu kecil, jelas, mudah dibaca, dan terstruktur.
e. Kecukupan konten materi, materi pembelajaran dikemas secara
rinci memuat pengetahuan faktual, konseptual, dan prosedural,
serta memungkinkan peserta didik untuk menampilkan
pengetahuan metakognitifnya terkait penguasaan materi
pembelajaran yang dipelajari untuk diketahui oleh guru.
 Prosedur Penyusunan Bahan Ajar Tematik Berbasis TIK
- Prosedur penyusunan bahan ajar tematik untuk setiap jenis bahan
yaitu bahan ajar pokok untuk pembelajaran harian, bahan ajar
untuk pembelajaran remedial, dan bahan ajar untuk pembelajaran
pengayaan, sebagai berikut:
a. Bahan ajar pokok
1. Analisis kompetensi dasar, kompetensi dasar merupakan
kemampuan minimal yang diharapkan dikuasai peserta didik
setelah pembelajaran berlangsung.
2. Analisis sumber belajar, sumber belajar yang akan digunakan
sebagai bahan penyusunan bahan ajar perlu dilakukan
analisis.
3. Analisis materi pembelajaran, merupakan kegiatan guru
sebelum mengembangkan bahan ajar untuk menguraikan
materi pokok pada kompetensi dasar beserta materi
prasyarat dan pengembangannya sehingga terpetakan
struktur materi berupa fakta, konsep, prinsip dan prosedur
yang lengkap dan terinci.
4. Penentuan jenis serta judul bahan ajar, dimaksudkan untuk
memenuhi salah satu kriteria bahwa bahan ajar harus
menarik, dapat membantu peserta didik untuk mencapai
kompetensi.
b. Bahan Ajar Pembelajaran Remedial
1. Identifikasi permasalahan pembelajaran, pengembangan
bahan ajar untuk pembelajaran remedial diawali dengan
identifikasi terhadap permasalahan dalam pembelajaran
yang dilakukan oleh guru melalui pengamatan selama
pembelajaran atau melalui analisis hasil tes.
 2. Penyusunan bahan ajar, setelah melakukan identifikasi
terhadap permasalahan pembelajaran, guru memperoleh
pengetahuan yang utuh tentang peserta didik terutama
terkait interaksinya dengan materi pembelajaran di dalam
bahan ajar.
c. Bahan Ajar Pembelajaran Pengayaan
1. Identifikasi kompetensi peserta didik, pengembangan bahan
ajar untuk pembelajaran pengayaan diawali dengan
identifikasi terhadap kompetensi peserta didik dalam
pembelajaran yang dilakukan oleh guru melalui pengamatan
selama pembelajaran atau melalui analisis hasil tes.
2. Penyusunan bahan ajar, setelah melakukan identifikasi
terhadap kompetensi peserta didik, guru memperoleh
pengetahuan yang utuh tentang peserta didik terutama
terkait interaksinya dengan materi pembelajaran di dalam
bahan ajar.
 Penggunaan Bahan Ajar Tematik Berbasis TIK dalam Pembelajaran di SD
- Bahan ajar yang dikembangkan guru meliputi bahan ajar pokok
untuk pembelajaran harian, bahan ajar untuk pembelajaran
remedial, dan bahan ajar untuk pembelajaran pengayaan.
- Peran TIK dalam pembelajaran menggunakan bahan ajar tematik
hanya sebagai alat bantu pembelajaran sehingga tidak
menggantikan peran guru.

2. Kegiatan Belajar 2: Media Pembelajaran Tematik berbasis TIK

 Media pembelajaran secara umum adalah alat bantu proses belajar
mengajar yang dapat digunakan untuk merangsang pikiran, perasaan,
perhatian, dan kemampuan atau keterampilan peserta didik sehingga
dapat mendorong terjadinya proses belajar yang efektif.
 Hakikat Media Pembelajaran, Hakikat media pembelajaran tidak
terlepas dari fungsinya ketika digunakan selama pembelajaran
berlangsung.
 Fungsi media pembelajaran menurut Levie dan Lents (1982):
- Fungsi atensi, media pembelajaran berfungsi untuk menarik dan
mengarahkan perhatian peserta didik untuk belajar. Media yang
dikemas dengan sangat etis dan estetis dapat membangkitkan
semangat dan motivasi peserta didik untuk belajar.
- Fungsi afeksi, media pembelajaran berfungsi untuk menggugah
emosi dan sikap peserta didik sehingga peserta didik dapat
menikmati aktivitas belajarnya. Sikap positif peserta didik terhadap
proses pembelajaran yang sedang berlangsung dapat dibangkitkan
melalui media pembelajaran yang dikemas sesuai dengan
karakteristik peserta didik.
- Fungsi kognisi, media pembelajaran berfungsi untuk memperlancar
atau mempercepat tersampaikannya informasi atau pesan berupa
materi pembelajaran kedalam benak peserta didik sehingga peserta
didik mudah mengingat dan memahami informasi atau pesan
tersebut serta tujuan pembelajaran tercapai dan kompetensi
terkuasai.
- Fungsi kompensatoris, media pembelajaran berfungsi untuk
mengakomodasi peserta didik yang lemah dan lambat dalam
menerima dan memahami materi pembelajaran jika disajikan sesuai
dengan karakteristik dan minat peserta didik tersebut.
 Jenis media pembelajaran:
- Alat Peraga, menurut Estiningsih (1994), alat peraga merupakan
media pembelajaran yang mengandung atau membawakan ciri-ciri
dari materi pembelajaran dengan dimensi pengetahuan yang
abstrak berfungsi untuk menurunkan keabstrakan materi
 pembelajaran agar peserta didik mampu menangkap arti dan
makna dari materi pembelajaran tersebut.
- Sarana atau alat bantu, sarana atau alat bantu merupakan media
pembelajaran yang berfungsi teknis sebagai alat pendukung
pembelajaran untuk memperlancar kegiatan belajar (Estiningsih,
1994).
 Media Pembelajaran Tematik Berbasis TIK
- Media Visual, media visual merupakan media yang hanya dapat
dilihat dengan menggunakan indera penglihatan yang terdiri atas
media yang dapat diproyeksikan baik diam maupun gerak dan
media yang tidak dapat diproyeksikan.
- Media Audio, media audio merupakan media yang mengandung
pesan dalam bentuk auditif atau hanya dapat didengar yang dapat
merangsang pikiran, perasaan, perhatian, dan kemauan peserta
didik untuk mempelajari materi pembelajaran. Contoh media audio
ini adalah program kaset suara, CD audio, dan program radio.
- Media audio-visual, media audio-visual merupakan media kombinasi
audio dan visual atau biasa disebut media pandang-dengar. Media
ini lebih kompleks dibanding jenis media visual dan media audio
karena keberadaan visual dan audio dapat saling melengkapi untuk
memudahkan peserta didik dalam menguasai materi pembelajaran.
 Prinsip-prinsip penggunaan media dalam pembelajaran:
- Penggunaan media pembelajaran tidak menggantikan peran guru
secara keseluruhan, media pembelajaran yang digunakan
membantu dan menguatkan peran guru selama pembelajaran
berlangsung.
- Penggunaan media pembelajaran sebagai bagian integral dari
pembelajaran, media pembelajaran yang digunakan bukan hanya
sekedar alat bantu pembelajaran, melainkan merupakan bagian
integral dari pembelajaran yang memiliki peran vital sebagai
perantara tersampaikannya pesan kepada peserta didik.
- Penggunaan media pembelajaran untuk memecahkan masalah
pembelajaran, media pembelajaran digunakan untuk
mengefektifkan interaksi antarpeserta didik, peserta didik dengan
guru, dan peserta didik dengan sumber belajar.
- Penggunaan media pembelajaran harus dikuasai oleh guru, media
pembelajaran yang digunakan harus dikuasai oleh guru sehingga
pesan yang termuat dalam media pembelajaran tersebut dapat
dengan baik diterima oleh peserta didik.
- Penggunaan media pembelajaran memperhitungkan untung dan
ruginya, media pembelajaran yang digunakan sebaiknya media yang
efisien namun tetap efektif, sehingga guru harus
mempertimbangkan untung dan ruginya dalam menggunakan
media tertentu.
- Penggunaan media pembelajaran terorganisasi dengan baik, media
pembelajaran digunakan secara terorganisasi bukan sembarangan
dalam menggunakannya, sehingga guru harus menyusun
perencanaan penggunaan media pembelajaran yang terintegrasi
dengan penyusunan perencanaan pembelajaran.
- Penggunaan media disesuaikan dengan kedalaman dan keluasan
pokok bahasan, pokok bahasan yang membutuhkan banyak media
dan terkesan kompleks bagi peserta didik dapat memanfaatkan
multimedia, sehingga pembelajaran memfasilitasi seluruh gaya
belajar peserta didik dan merangsang peserta didik untuk belajar.
 Pemanfaatan TIK sebagai alat bantu atau media pembelajaran dapat
berbentuk file slide Power Point, gambar, animasi, video pembelajaran,
video simulasi, video grafis, video animasi, video tutorial, audio,
program CAI (computer aided instruction), program simulasi, dan lain-
lain.
 Penggunaan media pembelajaran berbasis TIK dapat memberikan
manfaat yang besar jika dilakukan sesuai dengan prinsip-prinsip sebagai
berikut:
- Aktif, media pembelajaran berbasis TIK yang digunakan
memungkinkan peserta didik dapat terlibat aktif selama
pembelajaran berlangsung.
- Konstruktif, media pembelajaran berbasis TIK yang digunakan
memungkinkan peserta didik untuk menggabungkan ide-ide baru
kedalam pengetahuan yang telah dimiliki sebelumnya untuk
menghasikan pengetahuan dengan tingkatan yang lebih tinggi dari
sebelumnya.
- Kolaboratif, media pembelajaran berbasis TIK yang digunakan
memungkinkan peserta didik saling bekerjasama untuk berbagi ide,
saran, atau pengalaman.
- Antusiastik, media pembelajaran berbasis TIK yang digunakan
memotivasi peserta didik untuk belajar.
- Dialogis, media pembelajaran berbasis TIK yang digunakan
memungkinkan proses belajar yang komunikatif antarpeserta didik,
peserta didik dengan guru, dan peserta didik dengan materi
pembelajaran.
- Kontekstual, edia pembelajaran berbasis TIK yang digunakan
memungkinkan situasi belajar diarahkan pada proses belajar yang
bermakna dengan memunculkan hal-hal yang dekat dengan
kehidupan peserta didik.
- Reflektif, media pembelajaran berbasis TIK yang digunakan
memungkinkan peserta didik dapat menyadari apa yang telah
dipelajarinya sebagai bagian dari proses belajar itu sendiri.
- Multisensori, media pembelajaran berbasis TIK yang digunakan
memungkinkan pembelajaran dapat dilakukan untuk berbagai moda
atau gaya belajar, baik audio, visual, maupun kinestetik.
- Berpikir tingkat tinggi, media pembelajaran berbasis TIK yang
digunakan memungkinkan peserta didik tidak hanya melakukan hal-
hal yang mekanistis tetapi juga melakukan aktivitas berpikir tingkat
tinggi.
 Prosedur Pembuatan Media Pembelajaran Tematik Berbasis TIK
- Seleksi sumber-sumber belajar, mengumpulkan sumber-sumber
belajar yang memuat materi pembelajaran sesuai dengan topik-
topik yang akan diajarkan berdasarkan kurikulum atau kompetensi
yang ingin dicapai. Sumber-sumber ini dapat berupa buku guru,
buku siswa, buku teks pelajaran, jurnal, atau sumber- sumber di
internet.
- Strukturisasi, membuat struktur isi (outline) media pembelajaran
dan urutan penyajian materi serta bentuk interaksi sesuai dengan
alur pembelajaran yang diharapkan. Bentuk interaksi yang dapat
dipilih terdiri atas drill, latihan, tutorial, permainan (game), simulasi,
eksplorasi, penemuan, atau pemecahan masalah.
- Seleksi materi pembelajaran, memilih materi-materi pembelajaran
yang sesuai dengan sumber-sumber yang ada dan menyajikannya
secara singkat dengan bahasa yang sederhana dan komunikatif
dilengkapi dengan ilustrasi atau visualisasi dalam bentuk gambar,
grafik, diagram, foto, animasi, atau audio-video dengan
memperhatikan kriteria media pembelajaran tematik berbasis TIK.
 Media pembelajaran dapat memberikan manfaat yang besar dalam
pembelajaran di SD jika memperhatikan hal-hal berikut:
- Penggunaan media pembelajaran tidak menggantikan peran guru
secara keseluruhan, guru memiliki peran vital selama pembelajaran
berlangsung yang tidak dapat digantikan perannya oleh media
pembelajaran secara keseluruhan.
 - Penggunaan media pembelajaran sebagai bagian integral dari
pembelajaran, media pembelajaran yang digunakan bukan hanya
sekedar alat bantu pembelajaran, melainkan juga alat peraga yang
dapat memfasilitasi tersampaikannya materi pembelajaran yang
abstrak kepada peserta didik SD yang masih berpikir konkret.
- Penggunaan media pembelajaran harus dikuasai oleh guru, media
pembelajaran yang digunakan harus dikuasai oleh guru sehingga
pesan yang termuat dalam media pembelajaran tersebut dapat
dengan baik diterima oleh peserta didik dan tidak memunculkan
masalah seperti mispersepsi, miskomunikasi, miskonsepsi, dan
masalah lainnya.
- Penggunaan media pembelajaran terorganisasi dengan baik, media
pembelajaran tematik berbasis TIK memiliki struktur yang sitematis,
sehingga tidak bisa digunakan secara sembarangan dan
penggunaannya harus terorganisasi dengan baik.
- Penggunaan media pembelajaran tidak berlebihan disesuaikan
dengan kedalaman dan keluasan pokok bahasan, penggunaan
media pembelajaran yang berlebihan dapat menggantikan peran
guru sehingga mengurangi kualitas proses pembelajaran yang tidak
hanya sekedar transfer pengetahuan tetapi juga proses
pembimbingan oleh guru terhadap aktivitas peserta didik dalam
mengonstruksi pengetahuan.

3. Kegiatan Belajar 3: LKPD Pembelajaran Tematik berbasis TIK

 Hakikat LKPD merupakan salah satu sarana yang dapat menunjang
kegiatan belajar mengajar untuk membantu dan mempermudah
terjadinya interaksi yang aktif dan efektif antara peserta dengan
sumber belajar, sehingga dapat meningkatkan hasil belajar mereka.
 LKPD adalah panduan kerja peserta didik selama pembelajaran
berlangsung untuk mempermudah peserta didik dalam melaksanakan
pembelajaran untuk menguasai kompetensi tertentu. Dengan
demikian, lembar kerja peserta didik sangat berperan dalam
pembelajaran karena dapat meningkatkan aktivitas belajar peserta
didik untuk belajar mandiri dan belajar memahami serta menjalankan
suatu tugas tertulis.
 Manfaat penggunaan LKPD dalam proses pembelajaran adalah:
- Mengaktifkan peserta didik dalam proses pembelajaran, LKPD dapat
berfungsi sebagai bahan ajar yang dapat meminimalisasi peran guru
sehingga pembelajaran lebih mandiri dan berpusat pada peserta
didik.
- Membantu peserta didik dalam menguasai materi pembelajaran,
LKPD dapat berfungsi sebagai bahan ajar yang dapat memudahkan
peserta didik untuk memahami materi pembelajaran.
- Melatih peserta didik dalam mengembangkan keterampilan proses
pembelajaran, LKPD dapat berfungsi untuk memandu peserta didik
dalam melakukan dan menguasai keterampilan proses belajar,
sehingga mereka memahami bagaimana seharusnya belajar
(learning how to learn).
- Sebagai pedoman dalam melaksanakan proses pembelajaran, LKPD
berisi petunjuk dan langkah kerja yang sistematis sehingga peserta
didik dapat menyelesaikan tugas belajarnya.
- Membantu peserta didik memperoleh informasi atau pengetahuan
tentang materi yang dipelajari, LKPD dapat berfungsi sebagai
sumber belajar yang berisi informasi atau pengetahuan penunjang
dalam mempelajari materi pembelajaran pokok.
 Prastowo (2011) mengelompokkan LKPD menjadi lima jenis sebagai
berikut:
- LKPD Penemuan,LKPD jenis ini sering disebut dengan LKPD
Eksploratif yang memuat serangkaian langkah-langkah yang harus
 dilakukan dalam pembelajaran yang di dalamnya terdapat kegiatan
mengamati dan menganalisis konsep dan materi yang disajikan
untuk membantu peserta didik menemukan atau mengonstruksi
informasi atau pengetahuan yang relevan dengan materi
pembelajaran yang sedang dipelajari.
- LKPD Aplikatif-Integratif, LKPD jenis ini sering disebut dengan LKPD
Latihan Psikomotorik yang dilengkapi dengan laporan kegiatan
peserta didik dalam menerapkan dan mengintegrasikan berbagai
pengetahuan baik faktual, konseptual, maupun prosedural yang
relevan dengan materi pembelajaran yang sedang dipelajari.
- LKPD Penuntun, LKPD ini memuat petunjuk, langkah kerja, dan
urutan materi yang harus dikuasai oleh peserta didik secara
bertahap mulai dari konkret ke abstrak, faktual ke konseptual,
formal ke nonformal, dan mudah ke sulit untuk membantu peserta
didik dalam memahami materi pembelajaran yang sedang
dipelajari.
- LKPD Penguatan, LKPD ini memuat petunjuk dan langkah kerja yang
dilengkapi dengan materi utama dan materi tambahan.
- LKPD Pratikum, LKPD jenis ini sering disebut dengan LKPD
Eksperimental untuk memandu peserta didik dalam melaksanakan
eksperimen atau percobaan dan praktik tertentu di dalam atau di
luar laboratorium yang dilengkapi dengan langkah-langkah dan
petunjuk melakukan eksperimen atau pratikum.
 Berdasarkan strukturnya, LKPD dapat dikategorikan menjadi dua
kategori, yaitu:
- LKPD Tak Berstruktur, LKPD ini berbentuk lembaran yang berisi
materi pembelajaran dengan sedikit petunjuk atau langkah kerja
untuk mengarahkan proses kerja peserta didik dalam melaksanakan
tugas belajar.
- LKPD Berstruktur, LKPD ini memuat informasi, contoh, petunjuk,
dan langkah kerja peserta didik dalam menyelesaikan tugas belajar
secara aktif dan mandiri.
 Secara umum berdasarkan tujuan dan strukturnya, LKPD dibagi
kedalam tiga jenis, yaitu:
- LKPD Eksploratif, LKPD jenis ini memuat petunjuk dan langkah kerja
yang disusun secara sistematis dan terstruktur untuk memandu
peserta didik dalam menggali, mencari, dan menemukan
pengetahuan tertentu.
- LKPD Eksperimental, LKPD jenis ini memuat petunjuk, alat dan
bahan, serta langkah kerja yang disusun secara sistematis dan
terstruktur untuk memandu peserta didik dalam melakukan
eksperimen atau praktikum tertentu.
- LKPD Latihan Psikomotorik, LKPD jenis ini memuat petunjuk dan
langkah kerja yang disusun secara sistematis dan terstruktur untuk
memandu peserta didik dalam melakukan keterampilan tertentu.
 LKPD pembelajaran tematik berbasis TIK dapat berbentuk LKPD
Eksploratif, LKPD Eksperimental, dan LKPD Latihan Psikomotorik yang
dikemas dengan tampilan yang menarik berbantuan perangkat lunak
untuk memotivasi peserta didik dalam belajar secara aktif dan mandiri.
 Dalam penyusunan LKPD ini, terdapat berbagai persyaratan di
antaranya syarat didaktis, syarat konstruksi, dan syarat teknis.
- Syarat didaktis, LKPD yang dikembangkan sebagai salah satu bentuk
sarana pendukung pembelajaran harus memenuhi prinsip-prinsip
pembelajaran yang mendidik.
- Syarat konstruksi, adalah syarat-syarat yang berkenaan dengan
penggunaan bahasa Indonesia yang baik dan benar, serta
memudahkan peserta didik untuk memahami setiap petunjuk atau
langkah kerja pada LKPD.
 - Syarat teknis, syarat teknis dalam penyusunan LKPD tematik
berbasis TIK terkait dengan tampilan atau kemasan LKPD.
 Prosedur penyusunan LKPD pembelajaran tematik berbasis TIK terdiri
atas langkah-langkah spesifik sebagai berikut:
- Melakukan analisis tema dan subtema
Tema dan subtema pembelajaran dapat menentukan konten dalam
setiap komponen LKPD seperti petunjuk, langkah kerja, dan contoh
atau ilustrasi yang digunakan.
- Melakukan analisis kompetensi dasar dan materi pembelajaran
Kompetensi dan materi pembelajaran yang harus dikuasai peserta
didik sesuai dengan dimensinya menentukan jenis LKPD yang akan
dikembangkan, karena tidak semua tujuan atau materi
pembelajaran harus difasilitasi dengan LKPD
- Melakukan analisis kebutuhan LKPD
Setiap jenis LKPD memiliki karakteristik dan fungsi yang berbeda.
Analisi kebutuhan LKPD memiliki andil yang penting supaya LKPD
yang dikembangkan sesuai dengan kebutuhan.
- Melakukan analisis perangkat TIK
Perangkat TIK baik keras maupun lunak memiliki fungsi dan manfaat
masing-masing. Analisis terhadap perangkat TIK yang tersedia dapat
menentukan jenis perangkat yang akan digunakan untuk
mengembangkan LKPD.
- Menentukan jenis dan judul LKPD
Setiap jenis LKPD memiliki fungsi, manfaat, dan struktur yang
beragam. Guru harus mengembangkan dan menyusun konten
setiap komponen LKPD secara sistematis sehingga dapat memandu
peserta didik untuk melakukan tugas belajar.
- Membuat LKPD
LPKD yang dikembangkan pada umumnya memiliki struktur: 1)
Judul kegiatan, tema, subtema, kelas, dan semester, 2) Tujuan
belajar sesuai dengan kompetensi dasar, 3) Alat dan bahan, 4)
Prosedur kerja yang berisi petunjuk kerja untuk peserta didik, 5)
Tabel data untuk mencatat hasil pengamatan atau pengukuran,
eksperimen, dan eksplorasi. Untuk kegiatan yang tidak memerlukan
data bisa diganti dengan tabel/kotak kosong yang dapat digunakan
peserta didik untuk menulis, menggambar, atau berhitung, 6) Bahan
diskusi yang berisi pertanyaan-pertanyaan untuk menuntun peserta
didik melakukan analisis data dan melakukan konseptualisasi.
 Penggunaan LKPD pembelajaran tematik berbasis TIK harus tetap
memperhatikan prinsip-prinsip pembelajaran yang mendidik sebagai
berikut: 1) Dilaksanakan secara tematik, kontekstual, dan memotivasi
peserta didik untuk belajar, 2) Mamandirikan dan mengaktifkan peserta
didik, 3) Tidak menggantikan peran guru secara keseluruhan, 4)
Memperhatikan adanya perbedaan individual, 5) Menekankan pada
proses bukan berorientasi hasil, 6) Memiliki variasi stimulus melalui
berbagai media dan kegiatan belajar, 7) Mengembangkan kemampuan
komunikasi sosial, emosional, moral, estetika pada diri peserta didik, 8)
Mengembangkan berbagai kompetensi peserta didik secara terpadu
meliputi aspek sikap, pengetahuan, dan keterampilan.

4. Kegiatan Belajar 4: Aplikasi Pembelajaran Tematik berbasis TIK

 Hakikat Palikasi Pembelajaran Berbasi TIK adalah membangun interaksi
positif antarpeserta didik, peserta didik dengan guru, dan peserta didik
dengan semua sumber belajar melalui jaringan TIK. Peran TIK dalam
jaringan adalah sebagai alat bantu atau alat pendukung pembelajaran,
bukan sebagai subjek pendidikan yang dapat menggantikan peran guru
secara keseluruhan. Interaksi positif yang terjadi dalam pembelajaran
menggunakan jaringan TIK akan lebih optimal ketika kontrol yang ketat
dapat dilakukan oleh peserta didik dan seluruh pihak yang terlibat
 dalam praktik pendidikan. Dengan demikian, peran TIK dalam
pendidikan adalah untuk memperkuat proses interaksi tersebut yang
pada akhirnya dapat meningkatkan kualitas proses pembelajaran.
 Literasi digital merupakan kesadaran, sikap, dan kemampuan individu
untuk secara tepat menggunakan alat dan fasilitas digital untuk
mengidentifikasi, mengakses, mengelola, mengintegrasikan,
mengevaluasi, menganalisis, dan mensintesis sumber daya digital,
membangun pengetahuan baru, membuat ekspresi media, dan
berkomunikasi dengan orang lain dalam konteks spesifik situasi
kehidupan untuk memungkinkan tindakan sosial yang konstruktif dan
untuk merefleksikan proses.
 Aplikasi merupakan sebuah program komputer berbentuk perangkat
lunak yang dibuat untuk mengerjakan dan melaksanakan tugas khusus
oleh penggunanya untuk tujuan tertentu.
 Aplikasi pembelajaran merupakan perangkat lunak yang dibuat atau
dirancang untuk tujuan tertentu dalam menyampaikan informasi
kepada peserta didik dalam pembelajaran untuk merangsang pikiran,
perhatian, perasaan, serta kemampuan peserta didik sehingga
dampaknya akan mendorong semangat belajar mereka.
 Suprihatinngrum (2013: 325) menyatakan bahwa keunggulan
pembelajaran berbasis TIK dengan aplikasi komputer, yaitu:
- Aplikasi komputer dapat mengajarkan konsep-konsep, aturan,
prinsip, langkah-langkah, proses, dan kalkulasi yang kompleks.
- Aplikasi komputer berprogram cocok digunakan untuk
pembelajaran mandiri.
- Aplikasi komputer dapat melatih kemampuan motorik peserta didik
jika pembelajaran dikemas dalam bentuk game dan simulasi.
- Aplikasi komputer juga mampu menyediakan pembelajaran berupa
video yang isinya dapat menggugah perasaan dan sikap peserta
didik.
 Jenis-jenis aplikasi pembelajaran berbasis TIK mencakup integrasi
antara perangkat keras dan perangkat lunak. Perangkat keras dapat
berupa: komputer, scanner, speaker, microfon, flashdisk, kamera
digital, kamera video, dan sebagainya, sedangkan perangkat lunak pada
umumnya telah tersedia antara lain seperti Microsoft Word, Microsoft
Powerpoint, Microsoft Excel, Software untuk menggambar dan
mengolah citra seperti Microsoft Paint, aplikasi penilaian pembelajaran
seperti QuizCreator dan lain sebagainya.
 Hajar (2013) karakteristik aplikasi pembelajaran tematik berbasis TIK
adalah sebagai berikut:
- Penggunaannya tetap berpusat pada peserta didik.
- Memperkuat pengalaman langsung yang dilakukan peserta didik.
- Penggunaannya tetap mengintegrasikan berbagai materi dari semua
mata pelajaran yang terikat pada tema atau subtema pembelajaran.
- Memperkuat penyajian konsep dari berbagai materi pelajaran pada
semua mata pelajaran yang terikat pada tema atau subtema
pembelajaran.
- Penggunaannya bersifat fleksibel.
- Tetap mempertimbangkan minat dan kebutuhan peserta didik.
- Tetap menerapkan prinsip belajar sambil bermin dan
menyenangkan.
- Penggunaannya tetap memfasilitasi komunikasi antarpeserta didik,
peserta didik dengan guru sumber belajar.
- Berorientasi pada keterampilan hidup peserta didik bukan terhadap
materi pembelajaran.
- Berorientasi pada proses daripada hasil pembelajaran.
 Prosedur pengembangan aplikasi pembelajaran tematik berbasis TIK:

2 Daftar materi yang sulit
dipahami di modul ini
3 Daftar materi yang sering
mengalami miskonsepsi
- Meninjau tujuan pembelajaran, hasil belajar yang diinginkan,
karakteristik peserta didik, dan strategi pembelajaran yang
diterapkan.
- Menentukan karakteristik aplikasi yang paling baik untuk digunakan
dalam pembelajaran.
- Mengkaji aplikasi dan materi pembelajaran yang ada.
- Mengadaptasi aplikasi pembelajaran yang tersedia.
- Menentukan format dan isi aplikasi.
- Membuat rancangan aplikasi.
- Memeriksa alur ide yang dituangkan dalam aplikasi.
- Melakukan evaluasi formatif.
- Mengujicoba aplikasi dalam pembelajaran nyata.
- Melakukan perbaikan aplikasi.
 Menurut Dewantara (dalam Majelis Luhur Persatuan Taman Siswa,
2013), pendidikan dibagi menjadi dua yaitu pendidikan umum dan
pendidikan khusus.
- Pendidikan umum mengajarkan peserta didik untuk dapat hidup
bermasyarakat, berbangsa, dan bernegara (ilmu untuk hidup).
- Pendidikan khusus mengajarkan peserta didik untuk siap bekerja.
 Penggunaan aplikasi pada pembelajaran tematik sangat bermanfaat
bagi peserta didik terutama untuk memberikan kesempatan kepada
setiap peserta didik untuk mengakses materi pembelajaran yang
disajikan dalam bentuk interaktif melalui jaringan komputer (Munir,
2013).
 Manfaat dari penggunaan aplikasi pembelajaran tematik berbasis TIK di
SD yaitu:
- Memberi pemahaman yang lebih mendalam dan konkret disertai
visualisasi terhadap materi pembelajaran.
- Memberi kemudahan bagi guru untuk menyajikan materi
pembelajaran.
- Menarik perhatian, minat, motivasi, dan kreativitas peserta didik
selama pembelajaran.
- Pembelajaran bisa lebih efektif dan efisien.
1. Penyusunan bahan ajar
2. Pembuatan media pembelajaran
3. Prosedur penyusunan LKPD
4. Penggunaan aplikasi dalam menyusun LKPD berbasis TIK
1. Remidial
2. Pengayaan
3. Membedakan antara karakteristik dan prinsip bahan ajar