Tahapan dan Langkah-langkah Pelaksanaan Kegiatan P-5

Di SMAN 1 Jombang

Tema : Kearifan Lokal

Topik : Besut Main Ludruk

I. Tahapan dan Alokasi waktu

N
Tahapan JP
o
1 Berkenalan dengan Kearifan Lokal Jombang 6
2 Menelusur Potensi Diri 6
3 Mengenal Besut dan Ludruk 24
4 Persiapan Pertunjukan 24
5 Lestarikan Besutan (Persiapan Aksi, Simulasi Aksi) 72
6 Asesmen Sumatif, Evaluasi Aksi, Refleksi, Cerita Perjalanan Aksiku 12

Jumlah JP 144

II. Kegiatan Pembelajaran

HARI JA Minggu 1
M
1 Guru mengawali projek dengan meminta siswa untuk menuliskan budaya asli
Jombang yang diketahui siswa
2 Guru menggali lebih dalam apakah siswa mengetahui asal budaya tersebut.
Kemudian guru memberi pengantar bahwa budaya daerah tersebut merupakan
salah satu kearifan lokal.
3 Guru bertanya tentang pengertian dan bentuk kearifan lokal yang diketahui
siswa.
KAMIS

4 Guru meminta siswa mencari informasi mengenai Besutan dan Ludruk dari
berbagai sumber.
5 Guru memutar video pertunjukan ludruk yang mengangkat besutan untuk
penguatan.
6 Guru menceritakan bentuk kearifan lokal yang beragam mulai dari cerita
rakyat, lagu daerah, paribasan, sesanti, tarian, drama tradisional, pertunjukan
tradisional, dll. Keragaman kearifan lokal tersebut juga memiliki fungsi yang
beragam pula.

7 Guru membagi siswa menjadi 4 kelompok. Setiap kelompok akan diberi kartu
role play yang tidak boleh diketahui kelompok lain. (penjelasan ada di LK1)
8 Setelah selesai bermain peran, guru merangkum seluruh tebakan peserta didik
pada saat bermain, misalnya pada peran kelompok Rusmini dapat ditebak dari
JUMAT

gaya berbicara, gaya berpakain.

9 Guru kemudian mengantar peserta didik untuk mengenali identitas kelompok
yang melekat pada diri dengan beberapa pertanyaan berikut:
a. Hal apa yang melekat pada dirimu yang mencerminkan identitas
kelompokmu? (jika terkait kelompok suku maka bisa jadi logat bicara,
 aksesoris yang dipakai, dlsb. Jika terkait kelompok agama bisa jadi yang
muncul adalah simbol keagamaan seperti tasbih, salib, atau gaya
berpakaian, seperti kerudung, dlsb. Jika terkait kelompok olahraga atau
hobi tertentu tercermin pada sepatu yang digunakan, dlsb.)
b. ceritakan bagaimana proses identitas kelompok itu dapat melekat pada
dirimu. (Apakah kebiasaan di rumah atau terinspirasi kelompok tertentu)
10 Guru meminta siswa memetakan identitas dirinya dan identitas sosial yang
melekat pada dirinya untuk melengkapi lembar kerja pemetaan identitas diri
“SIAPAKAH AKU?” (keterangan ada di LK 2)
11 Guru melihat dan memberi masukan atas lembar kerja peserta didik, kemudian
menceritakan bahwa identitas diri dapat dipengaruhi oleh orang terdekat,
seperti keluarga, teman, tetangga, dlsb.
12 Setelah selesai, peserta didik diminta untuk menyimpan lembar kerja dengan
baik atau mendokumentasikan lembar kerja tersebut agar dapat dipakai
kembali pada kegiatan berikutnya.
Minggu 2
1 Guru menggordinasikan siswa sebelum mendapat pengetahuan baru dari
narasumber. Siswa mempersiapkan alat rekam atau alat tulis. Guru sebagai
moderator diskusi “Mengenal Besut dan Ludruk”
2 Narasumber menyampaikan materi Besut dan Ludruk (sejarah, karakteristik
besut dan ludruk,pemain besut dan karakternya, manajemen pertujukan,
kondisi besut dan ludruk saat ini, dll)
KAMIS

3 Narasumber menyampaikan materi Besut dan Ludruk (sejarah, karakteristik

besut dan ludruk,pemain besut dan karakternya, manajemen pertujukan,
kondisi besut dan ludruk saat ini, dll)
4 Narasumber menyampaikan materi Besut dan Ludruk (sejarah, karakteristik
besut dan ludruk,pemain besut dan karakternya, manajemen pertujukan,
kondisi besut dan ludruk saat ini, dll)
5 Narasumber dan siswa berdiskusi dimodetori guru.
6 Narasumber memberikan “coaching clinic” pada siswa.
7 Narasumber memberikan “coaching clinic” pada siswa.
8 Narasumber memberikan “coaching clinic” pada siswa.
JUMAT

9 Narasumber memberikan “coaching clinic” pada siswa.

10 Narasumber memberikan “coaching clinic” pada siswa.
11 Narasumber memberikan “coaching clinic” pada siswa.
12 Narasumber memberikan “coaching clinic” pada siswa.
Minggu 3
1 Guru meminta siswa mengingat kembali sejarah besut dan ludruk sebagai
identitas budaya lokal Jombang dan karakteristiknya.
2 Guru meminta siswa mengungkapkan kondisi besut dan ludruk saat ini.
3 Guru meminta siswa mengungkapkan kondisi besut dan ludruk saat ini.
4 Siswa diminta melakukan identifikasi selengkap-lengkapnya berdasarkan hasil
KAMIS

diskusi dengan narasumber.

5 Siswa diminta melakukan identifikasi selengkap-lengkapnya berdasarkan hasil
diskusi dengan narasumber.
6 Guru meminta siswa menggambarkan kondisi ideal budaya lokal utamanya
besut dan ludruk saat ini. (siswa bisa memilih media untuk menggambarkan
kondisi ideal seperti tulisan, gambar, kolase, atau bentuk yang lain)
7 Guru meminta siswa menghubungkan besut dan ludruk kondisi saat ini dengan
8 kondisi ideal.
JUMAT

9 Beberapa pertanyaan yang bisa digunakan:

1. Bagaimana perasaanmu budaya lokal Jombang kalah bersaing dengan
budaya asing?
 2. Tantangan apa yang dihadapi untuk melestarikan budaya lokal Jombang
utamanya besut dan ludruk tetap lestari?
3. Langkah konkrit apa yang bisa dilakukan agar budaya lokal Jombang
utamanya besut dan ludruk tetap lestari?

10 Guru meminta siswa duduk melingkar (bisa lesehan).

11 Guru meminta siswa duduk melingkar (bisa lesehan).
12 Setiap siswa bisa mengungkapkan kondisi saat ini dan kondisi ideal serta
tantangan dan langkah konkrit yang bisa dilakukan untuk melestarikan salah
satu budaya lokal Jombang yaitu besut dan ludruk.
Minggu 4
1 Siswa menggali beberapa tema yang diambil dari cerita kehidupan sehari-hari
untuk dikembangkan ke dalam sebuah naskah drama.
2 Siswa menggali beberapa tema yang diambil dari cerita kehidupan sehari-hari
untuk dikembangkan ke dalam sebuah naskah drama.
3 Siswa diminta untuk mengembangkan tema tersebut kedalam sebuah naskah
KAMIS

cerita pementasan Besutan.

4 Siswa diminta untuk mengembangkan tema tersebut kedalam sebuah naskah
cerita pementasan Besutan.
5 Siswa diminta untuk mengumpulkan ide aksi sebanyak-banyaknya untuk
mengembangkan naskah drama Besutan yang akan dipentaskan.
6 Siswa diminta untuk mengumpulkan ide aksi sebanyak-banyaknya untuk
mengembangkan naskah drama Besutan yang akan dipentaskan.
7 Siswa sesuai dengan kelompoknya masing-masing mengembangkan naskah
drama Besutan yang akan dipentaskan
8 Siswa sesuai dengan kelompoknya masing-masing mengembangkan naskah
drama Besutan yang akan dipentaskan
9 Siswa sesuai dengan kelompoknya masing-masing mengembangkan naskah
JUMAT

drama Besutan yang akan dipentaskan

10 Siswa sesuai dengan kelompoknya masing-masing mengembangkan naskah
drama Besutan yang akan dipentaskan
11 Siswa sesuai dengan kelompoknya masing-masing mengembangkan naskah
drama Besutan yang akan dipentaskan
12 Siswa sesuai dengan kelompoknya masing-masing mengembangkan naskah
drama Besutan yang akan dipentaskan
Minggu 5
1 Siswa sesuai dengan kelompoknya masing-masing mengembangkan naskah
drama Besutan yang akan dipentaskan
2 Siswa sesuai dengan kelompoknya masing-masing mengembangkan naskah
drama Besutan yang akan dipentaskan
3 Siswa sesuai dengan kelompoknya masing-masing mengembangkan naskah
KAMIS

drama Besutan yang akan dipentaskan

4 Siswa sesuai dengan kelompoknya masing-masing mengembangkan naskah
drama Besutan yang akan dipentaskan
5 Siswa sesuai dengan kelompoknya masing-masing mengembangkan naskah
drama Besutan yang akan dipentaskan
6 Siswa sesuai dengan kelompoknya masing-masing mengembangkan naskah
drama Besutan yang akan dipentaskan
7 Siswa membagi tugas (sutradara, pemain, penari remo, pengidung, penata
music, penata rias dan busana, penata artistic/property panggung,
JUMAT

dokumentasi)
8 Siswa membagi tugas (sutradara, pemain, penari remo, pengidung, penata
music, penata rias dan busana, penata artistic/property panggung,
 dokumentasi)
9 Siswa membagi tugas (sutradara, pemain, penari remo, pengidung, penata
music, penata rias dan busana, penata artistic/property panggung,
dokumentasi)
10 Siswa membagi tugas (sutradara, pemain, penari remo, pengidung, penata
music, penata rias dan busana, penata artistic/property panggung,
dokumentasi)
11 Siswa membagi tugas (sutradara, pemain, penari remo, pengidung, penata
music, penata rias dan busana, penata artistic/property panggung,
dokumentasi)
12 Siswa membagi tugas (sutradara, pemain, penari remo, pengidung, penata
music, penata rias dan busana, penata artistic/property panggung,
dokumentasi)
Minggu 6
1 Guru mengoordinasikan peserta didik melaksanakan latihan
2  Pemain latihan dipimpin oleh sutradara
KAMIS

3  penari latihan remo

4  pengidung latihan ngidung
5  penata musik memilih intrumen yang sesuai dengan pertunjukan
6  penata rias dan penata busana menyiapkan alat make up dan busana
7 yang sesuai dengan pertunjukan
8  properti membuat setting panggung dan properti yang dibutuhkan
JUMAT

9 dokumentasi menyiapkan kamera

10
11
12
Minggu 7
1 Guru mengoordinasikan peserta didik melaksanakan latihan
2  Pemain latihan dipimpin oleh sutradara
KAMIS

3  penari latihan remo

4  pengidung latihan ngidung
5  penata musik memilih intrumen yang sesuai dengan pertunjukan
6  penata rias dan penata busana menyiapkan alat make up dan busana
7 yang sesuai dengan pertunjukan
8  properti membuat setting panggung dan properti yang dibutuhkan
JUMAT

9 dokumentasi menyiapkan kamera

10
11
12
Minggu 8
1 Guru mengoordinasikan peserta didik melaksanakan latihan
2  Pemain latihan dipimpin oleh sutradara
KAMIS

3  penari latihan remo

4  pengidung latihan ngidung
5  penata musik memilih intrumen yang sesuai dengan pertunjukan
6  penata rias dan penata busana menyiapkan alat make up dan busana
7 yang sesuai dengan pertunjukan
8  properti membuat setting panggung dan properti yang dibutuhkan
JUMAT

9 dokumentasi menyiapkan kamera

10
11
12
 Minggu 9
1 Guru mengoordinasikan peserta didik melaksanakan latihan
2  Pemain latihan dipimpin oleh sutradara
KAMIS

3  penari latihan remo

4  pengidung latihan ngidung
5  penata musik memilih intrumen yang sesuai dengan pertunjukan
6  penata rias dan penata busana menyiapkan alat make up dan busana
7 yang sesuai dengan pertunjukan
8  properti membuat setting panggung dan properti yang dibutuhkan
JUMAT

9 dokumentasi menyiapkan kamera

10
11
12
Minggu 10
1 Guru mengoordinasikan peserta didik melaksanakan latihan
2 - Pemain latihan dipimpin oleh sutradara
KAMIS

3 - penari latihan remo

4 - pengidung latihan ngidung
5 - penata musik memilih intrumen yang sesuai dengan pertunjukan
6 - penata rias dan penata busana menyiapkan alat make up dan busana
7 yang sesuai dengan pertunjukan
8 - properti membuat setting panggung dan properti yang dibutuhkan
- dokumentasi menyiapkan kamera
JUMAT

9
10
11
12
Minggu 11
1 Guru meminta peserta didik menampilkan pertunjukan BESUTAN
2
KAMIS

3  Peserta didik menampilkan pertunjukan besutan

4
5
6
7
8
JUMAT

9
10
11
12
Minggu 12
1 Guru memberikan assesmen kinerja siswa
2 Guru memberikan assesmen kinerja siswa
3 Guru bersama dengan peserta didik mengingat kembali proses projek melalui
permainan yang melibatkan olah tubuh.
KAMIS

4 1. Setelah selesai bermain, guru meminta siswa untuk menuliskan refleksi

5 pribadi akan perjalanan projek dari awal hinakhir. Beberapa pertanyaan
6 pemantik yang dapat ditanyakan:
a. Hal yang paling berkesan
b. Hal yang paling menantang sepanjang projek, kendala saat melakukan aksi
c. Hal baru yang kamu dapat
d. Hal yang membantu kamu berproses
 e. Perubahan cara pikir, perilaku, hubungan dengan lingkungan, kebiasaan
sehari-hari yang dialami
f. Perasaan yang paling dominan muncul selama projek
Asesmen Sumatif, Evaluasi Aksi, Refleksi, Cerita Perjalanan Aksiku
Asesmen Sumatif, Evaluasi Aksi, Refleksi, Cerita Perjalanan Aksiku
7  Siswa diajak untuk mengembangkan ide pelestarian kearifan lokal:
8 a. Kira-kira aksi pelestarian budaya lokal ini apakah akan berlanjut di
JUMAT

9 masa mendatang?
10 b. Jika ya, bagaimana bentuknya? Jika tidak, mengapa?
11  Siswa mengunggah dokumentasi pertunjukkannya di media sosial dengan
12 memberi deskripsi kegiatan

Tim Penyusun :
1. M. Solahudin, S.Ag, M.PdI
2. Agus Siswanto, S.Pd
3. Mudji Irianik
4. Drs. Abdul Kholik
5. Drs. Sunarko, M.Si
6. Emi Rohmawati, S.Pd
7. Sutji Andajani, S.Pd
8. Windi Tri Sasmia, S.Pd
9. Nofita Dewi Wulandari, S.Pd

Mengetahui

Kepala SMA Negeri 1 Jombang

ZAINAL FATONI, S.Pd., M.M.Pd., M.Pd., M.Si.

Pembina Utama Muda
NIP. 19670627 199903 1 004