LAPORAN

PRAKTEK MENGAJAR TERBIMBING

DI SMP NEGERI 2 JEMBER

Oleh:
Linda Anggraeni 140210401083

UNIT PROGRAM PELAYANAN LAPANGAN

FAKULTAS KEGURUAN DAN ILMU PENDIDIKAN
UNIVERSITAS JEMBER
2017

Laporan Praktik Mengajar Terbimbing 2017 Page i

 HALAMAN PENGESAHAN
1. Nama/NIM : Linda Anggraeni/140210401083
2. Program Studi : Pendidikan Bahasa Inggris
3. Lokasi KKMT : SMP N 2 Jember
4. Dosen Pembimbing : Dra. Wiwiek Eko Bindarti, M. Pd
5. Guru Pamong : Reni Dwi Agustina, S.S, M.M
Fauzi, M. Pd
6. Tgl.Penerjunan : 21 Agustus 2017
7. Tgl. Penarikan : 03 November 2017

Jember, 03 November 2017

Mengetahui,

Guru Pamong, Mahasiswa KKMT

Reni Dwi Agustina,S.S M.M Linda Anggraeni

NIM.140210401083

Menyetujui,

Dosen Pembimbing Lapangan

Dra. Wiwiek Eko Bindarti, M.Pd

NIP. 19561214 198503 2 001

Laporan Praktik Mengajar Terbimbing 2017 Page 1

 KATA PENGANTAR
Syukur alhamdulillah penulis panjatkan kehadirat Allah SWT, yang telah
melimpahkan rahmat dan hidayah-Nya sehingga penulisan laporan mandiri
Praktik Mengajar Terbimbing (MT) 2017 di SMP Negeri 2 Jember ini dapat
terselesaikan dengan baik. Tujuan penulisan ini adalah untuk memenuhi salah satu
tugas dalam kegiatan Kuliah Kerja Mengajar Terbimbing (KKMT) Posdaya
Program Studi Pendidikan Bahasa Inggris, FKIP Universitas Jember.
Penulisan laporan ini tidak lepas dari bantuan dan dukungan dari berbagai
pihak. Oleh karena itu, penulis menyampaikan terimakasih kepada:
1. Ibu Dr. Sudartik, M. Kes. selaku Ketua UPPL FKIP Universitas Jember;
2. Ibu Dra. Wiwiek Eko Bindarti, M. Pd. selaku Dosen Pembimbing Lapangan;
3. Bapak M. Subarno S.Pd, M. Pd. selaku Kepala SMP N 2 JEMBER;
4. Ibu Reni Dwi Agustina, S.S, M.M. selaku Guru Pamong di SMP N 2
JEMBER;
5. Kedua orangtua serta keluarga yang senantiasa mendukung, mendoakan, dan
memberikan bantuan moril maupun materil demi terselesaikan makalah ini;
6. Rekan – rekan KKMT Posdaya SMP N 2 Jember yang terlibat dalam
penyusunan makalah ini, yang telah memberikan semangat.
Penulis menyadari bahwa dalam menyusun laporan ini masih jauh dari
sempurna, untuk itu penulis sangat mengharapkan kritik dan saran yang sifatnya
membangun guna sempurnanya karya tulis ini. Penulis berharap semoga laporan
ini dapat bermanfaat bagi penulis khususnya dan bagi pembaca umumnya.

Jember, 03 November 2017

Penulis

Laporan Praktik Mengajar Terbimbing 2017 Page 2

 DAFTAR ISI
HALAMAN PENGESAHAN..................................................................................1

KATA PENGANTAR.............................................................................................2

DAFTAR ISI............................................................................................................3

BAB I PERSIAPAN................................................................................................4

1.1 Pengenalan Kelas......................................................................................4

a. Gambaran Siswa........................................................................................4

b. Kurikulum.................................................................................................4

1.2 Identitas Mengajar Terbimbing.................................................................4

1.3 Jadwal Praktek Mengajar Terbimbing......................................................5

BAB II PELAKSANAAN PROGRAM MENGAJAR TERBIMBING..................6

2.1 Praktek Mengajar Terbimbing Ke-1..........................................................6

2.2 Praktek Mengajar Terbimbing Ke-2..........................................................7

2.3 Praktek Mengajar Terbimbing Ke-3..........................................................9

2.4 Praktek Mengajar Terbimbing Ke-4........................................................10

2.5 Praktek Mengajar Terbimbing Ke-5........................................................12

2.6 Praktek Mengajar Terbimbing Ke-6 (Praktek Mengajar Mandiri).........13

2.7 Praktek Mengajar Terbimbing Ke-7 (Praktek Ujian Mandiri)................14

A. Pelaksanaan.................................................................................................15

BAB III PENUTUP...............................................................................................16

3.1 Kesimpulan..............................................................................................16

3.2 Rekomendasi...........................................................................................16

LAMPIRAN...........................................................................................................18

Laporan Praktik Mengajar Terbimbing 2017 Page 3

 BAB I
PERSIAPAN
1.1 Pengenalan Kelas
a. Gambaran Siswa
SMP N 2 Jember memiliki 612 siswa untuk tahun ajaran 2017/2018,
dengan siswa kelas VII sebanyak 220 siswa, terdiri dari 78 siswa laki-laki
dan 142 siswa perempuan. Kelas VIII sebanyak 178 siswa, terdiri dari 73
siswa laki-laki dan 105 siswa perempuan. Dan yang terakhir kelas IX
sebanyak 214 siswa, terdiri dari 82 siswa laki-laki dan 132 siswa
perempuan. Untuk setiap kelas, terdapat 36-37 siswa.
b. Kurikulum
Kurikulum yang digunakan di SMP Negeri 2 Jember adalah Kurikulum
2013 (K-13). Kurikulum 2013 merupakan sebuah pembelajaran yang
menekankan pada aspek afektif atau perubahan perilaku dan kompetensi
yang ingin dicapai adalah kompetensi yang berimbang antara sikap,
keterampilan, dan pengetahuan, disamping cara pembelajarannya yang
holistik dan menyenangkan.

1.2 Identitas Mengajar Terbimbing

a. Mata Pelajaran/Kelas:
Mata pelajaran yang saya jarkan di SMP N 2 Jember adalah mata pelajaran
Bahasa Inggris. Disini saya mengajar untuk kelas VIII khusunya VIIIA.
b. Dosen Pembimbing
Dosen yang bertugas sebagai dosen pembimbing lapangan mahasiswa KK-
MT Bahsa Inggris di SMP N 2 Jember adalah Dra. Wiwiek Eko Bindarti,
M. Pd.
c. Guru Pamong
Pada KK-MT ini, saya diperkenankan untuk mengajar siswa kelas VIII,
tepatnya VIII A. Oleh karena itu, guru pamong yang bertanggung jawab

Laporan Praktik Mengajar Terbimbing 2017 Page 4

 membimbing selama saya berada di SMP N 2 Jember adalah Ibu Reni Dwi
Agustina, S.S, M.M.

1.3 Jadwal Praktek Mengajar Terbimbing

a. Sasaran: Kelas VIII A
b. Jadwal :
 VIII A : Rabu (08.25 – 09.45) dan Sabtu (10.15-11.35)
c. Materi :
1. Obligations, prohibitions, and recommendations
2. Instructions and permission
3. Invitations
4. Greeting cards
5. Song
6. Quantifying determiners
7. Descriptive text

Laporan Praktik Mengajar Terbimbing 2017 Page 5

 BAB II
PELAKSANAAN PROGRAM MENGAJAR TERBIMBING

2.1 Praktek Mengajar Terbimbing Ke-1

A. Pelaksanaan

a. Jadwal Pembelajaran
Hari/Tanggal : Sabtu, 9 September 2017
Waktu : 10.15-11.35
Tempat : Kelas VIII A
b. Persiapan
Praktek mengajar saya pertama kali dilaksanakan di kelas VIII A
dimana saya mendapat materi bab 3 yaitu obligations, prohibitions, dan
recommendations. Sebelum mengajar saya terlebih dahulu menyiapkan
materi apa saja yang akan saya bahas di kelas nanti dengan dipandu
oleh buku siswa yang telah di infomasikan oleh guru pamong
sebelumnya. Setalah itu saya menyiapkan RPP dan menyusun materi
hingga kemungkinan tugas yang akan saya berikan kepada siswa.
c. Proses Pembelajaran
Proses pembelajaran dimulai dengan member salam menegcek
kehadiran sisw VIII A. Setelah itu memulai pembelajaran dengan
membahasa kalimat-kalimat yang biasa muncul dalam ucapan
obligations, prohibitions, dan recommendations. Selain menjelaskan,
saya juga menyuruh siswa untuk mengungkap secara langsung kalimat-
kalimat pendek dalam ungkapan obligations, prohibitions, dan
recommendations. Setelah siswa/siswi dirasa paham, saya menyuruh
siswa untuk membuat percakapan yang memuat tiga ungkapan tersebut.
Satu-persatu, saya mengecek hasil kerja siswa dengan berkeliling kelas.
Dengan begitu, siswa yang kurang paham akan materi tersebut akan
terliat dan mereka lebih berani bertanya akan materi yang kurang
mereka pahami.

Laporan Praktik Mengajar Terbimbing 2017 Page 6

 B. Hasil Evaluasi
Hasil pembelajaran yang didapatkan pada pertemuan ini adalah siswa
dapat menyebutkan dan membuat kalimat yang mengandung ungkapan
obligations, prohibitions, dan recommendations. Hal ini dapat dilihat dari
hail kerja siswa yaitu membuat kalimat.
Pada pertemuan ini, tidak ada kendala serius yang dihadapi. Para
siswa mengikuti proses belajar mengajar dengan baik dan mampu
mengaitkan materi pembelajaran dengan kehidupan sehari-hari. Hal itu
pun terlihat dengan hasil pekerjaan siswa yang membuat percakapan
dengan tema sehari-hari namun dapat terkandung seluruh ungkapan
obligations, prohibitions, dan recommendations didalamnya. Hal itu dapat
diartikan bahwa mereka dapat meng aplikasikan ungkapan tersebut dalam
dunia nyata.

2.2 Praktek Mengajar Terbimbing Ke-2

A. Pelaksanaan

a. Jadwal Pembelajaran
Hari/Tanggal : Sabtu, 16 September 2017
Waktu : 10.15-11.35
Tempat : Kelas VIII A
b. Persiapan
Pada pertemuan kali ini, materi yang diajarkan adalah tentang
instructions, invitations, dan permission pada chapter 4. Akan tetapi, disini
saya akan membagi materi ini dalam pertemuan. Pertemuan pertama saya
akan membahas mengenai instructions dan permission saja. Sebelum
memulai pembelajaran, saya menyiapkan materi, kertas manila yang berisi
percakapan yang mengandung kalimat instructions serta permissions, dan
RPP mengenai ungkapan-ungkapan dalam bentuk instructions dan
permission.

Laporan Praktik Mengajar Terbimbing 2017 Page 7

 c. Proses Pembelajaran
Pembelajaran selalu dimulai dengan memberikan salam dan
mengecek kehadiran siswa. Sebelum memulai pembelajaran, saya
memastikan terlebih dahulu bahwa siswa siap untuk menerima
pembelajaran. Setelah itu, saya memberikan teks yang mengandung
kalimat instructions dan permissions kepada siswa. Mereka
diperkenankan untuk membaca teks tersebut terlebih dahulu, lalu saya
menempelkan kertas manila yang berisi teks yang sama dan menyuruh
siswa untuk melingkari ungkapan instructions dan permissions yang
tertera dalam teks tersebut.
Setelah mereka selesai melingkari, saya memulai pembelajaran
dengan cara menyebutkan kalimat-kalimat instructions. Lalu, saya
menyuruh siswa untuk membuat ungkapan instructions secara spontan
supaya siswa lebih aktif, lebih berkonsentrasi, dan memahami
pembelajaran yang kami pelajari pada saat itu. Setelah itu, kami
melanjutkan pembelajaran mengenai permissions dengan cara yang
sama, yaitu dengan membuat siswa memberikan contoh kalimat
permissions secara spontan. Setelah dirasa paham, saya menyuruh siswa
secara berpasangan untuk membuat percakapan berisi ungkapan
instructions dan permissions. Kemudian, secara satu per satu saya
mengecek perkerjaan siswa. Diakhir pembelajaran, saya menyuruh
beberapa pasangan siswa untuk mempraktikkan hasil kerja mereka di
depan kelas.
B. Hasil Evaluasi
Dalam pembelajaran kali ini, siswa mampu memahami ungkapan
instructions dan permissions dengan baik. Hal ini dapat terlihat dari
cara mengaitkan ungkapan tersebut dengan kondisi keadaan nyata.
Dalam penulisan atau pembuatan percakapan yang dilakukan
berpasangan, siswa mampu menuliskan atau membuat percakapan
dengan benar, tetapi terdapat beberapa siswa yang memiliki kendala
terhadap beberapa vocabulary yang harus digunakan. Selain itu, ketika

Laporan Praktik Mengajar Terbimbing 2017 Page 8

 harus tampil di depan kelas, masih banyak siswa yang belum berani
dalam berekspresi menggunakan Bahasa Inggris, sehingga pelafalan
mereka kurang jelas dan kurang dimengerti dengan baik.

2.3 Praktek Mengajar Terbimbing Ke-3

A. Pelaksanaan

a. Jadwal Pembelajaran
Hari/Tanggal : Rabu, 20 September 2017
Waktu : 08.25-09.45
Tempat : Kelas VIII A
b. Persiapan
Pada pertemuan kali ini, saya akan melanjutkan materi
mengenai chapter 4 yaitu invitations. Sebelum memulai
pembelajaran, terlebih dahulu saya menyiapkan materi, kertas
manila yang berisi percakapan yang mengandung kalimat
invitations, RPP, dan hadiah untu siswa.
c. Proses Pembelajaran
Sebelum memulai pembalajaran, saya memulai
pembelajaran dengan member salam dan mengecek kehadiran
siswa. Setelah itu saya secara langsung member ungkapan
invitations. Lalu, saya menyuruh siswa untuk menebak
kemungkinan materi yang akan saya ajarkan. Setelah itu, saya
menjelaskan mengenai ungkapan invitations. Setelah dirasa paham,
saya memberikan teks yang berisi percakapan yang terkandung
kalimat mengajak didalamnya. Merek diperkenankan untuk
membaca teks tersebut terlebih dahulu.
Setelah itu, saya menempelkan kertas manila yang
berisikan teks yang sama. Lalu saya menyuruh salah satu siswa
yang berkenan untuk melingkari kalimat invitations didalamnya.
Setelah itu, saya menyuruh siswa yang lain untuk mengecek

Laporan Praktik Mengajar Terbimbing 2017 Page 9

 kemungkinan jawaban tersebut benar atau salah. Lalu, saya
memberikan hadiah untuk siswa yang berani untuk maju
sebelumnya. Kemudian, saya membagi siswa dalam kelompok
besar yaitu terdiri dari 5-6 siswa didalamnya. Mereka diberi tugas
untuk membuat percakapan yang berisikan ungkapan-ungkapan
yang telah mereka pelajari di chapter 3 dan 4, antara lain :
obligations, prohibitions, recommendations, instructions,
permissions, dan invitations. Setelah mereka mebuat percakapan
tersebut, saya menyuruh mereka untuk mebuat video berdasarkan
percakapan yang mereka buat.
B. Hasil Evaluasi
Pembelajaran kali ini pun berjalan lancar karena siswa
mampu memahami materi yang telah saya sampaikan, Siswa aktif
dalam menyebutkan dan memberi contoh kalimat invitations yang
biasa mereka gunakan dan sering mereka dengar sehari-hari. Akan
tetapi, terdapat kendala ketika mereka diberikan tugas untuk
membuat video. Beberapa kelompok mendapatkan masalah dimana
tidak semua anggota mereka dapat berkumpul ketika pembuatan
video, sehingga saya memberikan tugas individu kepada siswa
tersebut dengan membuat tugas video pula. Selain itu, terdapat
beberapa kendala pula dengan proses editing dan waktu
pengumpulan video yang tidak sesuai dengan rencana awal.

2.4 Praktek Mengajar Terbimbing Ke-4

A. Pelaksanaan

a. Jadwal Pembelajaran
Hari/Tanggal : Rabu, 04 Oktober 2017
Waktu : 08.25-09.45
Tempat : Kelas VIII A

Laporan Praktik Mengajar Terbimbing 2017 Page 10

 b. Persiapan
Pada pertemuan kali ini, materi yang diajarkan tentang lagu, Pada
kesempatan kali ini saya menggunakan lagu ‘Superman-Five for
Fighting’. Sebelum memulai pembelajaran, saya menyiapkan terlebih
dahulu lagu yang akan saya putar, pengeras suara, laptop, RPP serta
lirik lagu dimana terdapat bagian rumpang didalamnya dan satu
pertanyaan mengani lagu tersebut.
c. Proses Pembelajaran
Sebelum memulai pembelajaran, saya selalu memberikan salam
dan mengecek kehadiran siswa. Pertemuan kali ini terasa sedikit
berbeda karena kami melakukan pembelajaran di ruang LAB Bahasa
dikarenakn kami membutuhkan ruangan yang mampu membuat suara
terdengar lebih keras. Materi lagu sebenarnya terdapat dalam semester
2, akan tetapi dengan kodisi siswa yang baru menyelsaikan Ujian
Tengah Semster dan mereka mebutuhkan pembelajaran yang lebih
menyenangkan, maka dengan seijin guru pamong kami diperbolehkan
untuk menggunakan materi ini.
Setelah dirasa siswa siap untuk menerima pembelajaran, saya
memberikan informasi tentang materi pelajaran apa yang akan mereka
bahas kali itu. Lalu, saya membagikan lembar kerja siswa yang berisi
lagu yang terdapat bagian rumpang didalamnya dan satu pertanyaan
uraian. Kemudian, saya memutarkan lagu tersebut. Setelah memutarkan
lagu tersebut sebanyak tiga kali, kami membahas lagu tersebut secara
bersamaan. Siswa menjawab bagian rumpang dari lagu tersebut dan
mereka menerka apa maksud dari lagu tersebut.
B. Hasil Evaluasi
Menggunakan lagu sebagai materi pembelajaran sangatlah efetktif
dalam me-refresh otak siswa. Siswa lebih bersemnagat dan lebih
senang ketika pembelajaran mengenai lagu tersebut. Tidak ada kendala
yang menonjol dalam pertemuan kali ini, akan tetapi siswa masih
sedikit sulit memahami makna dari sebuah lagu.

Laporan Praktik Mengajar Terbimbing 2017 Page 11

2.5 Praktek Mengajar Terbimbing Ke-5
A. Pelaksanaan
a. Jadwal Pembelajaran
Hari/Tanggal : Rabu, 11 Oktober 2017
Waktu : 08.25-09.45
Tempat : Kelas VIII A
b. Persiapan
Pada pertemuan ini materi yang dibahas adalah tentang greeting
cards. Sebelum memulai pembelajaran, saya mempersiapkan terlebih
dahulu materi yang akan saya sampaikan , RPP serta contoh greeting
cards. Sebelum pertemuan dimulai, saya menginformasikan siswa
untuk membawa kertas berwarna dan alat tulis yang lengkap untuk
mereka membuat greeting cards.
c. Proses Pembelajaran
Seperti sebelum-sebelumnya, proses pembelajaran dimulai dari
saya memberi salam dan mengecek kehadiran siswa. Pertama-tama saya
memberikan contoh greeting cards kepada siswa, lalu saya menanyakan
benda apa yang saya bawa tersebut. Lalu, saya menanyakan kapan
biasanya mereka membuat atau menerima greeting cards. Melalui
pertanyaan-pertanyaan tersebut, siswa dapat mengetahui materi apa
yang akan mereka bahas pada pertemuan kali itu. Kemudian saya
menyuruh siswa untuk membuka buku paket mereka dan menunjukkan
beberapa jenis greeting cards yang tertera dalam buku. Melalui buku
tersebut, siswa dibantu saya untuk mengidentifikasi aspek apa saja yang
harus tertera dalam greeting cards, jadi melalui hal tersebut, siswa
harus berfikir dan berkonsentrasi atas materi yang telah disediakan.
Setelah siswa dirasa mengerti dan materi tersampaikan semua, saya
menyuruh siswa untuk membuat sebuah greeting card. Mereka bebas
memilih tema apa yang akan mereka gunakan dalam greeting cards
tersebut. Akan tetapi, karena waktu yang kurang memadai, mereka

Laporan Praktik Mengajar Terbimbing 2017 Page 12

 harus melanjutkan pembuatan greeting cards di rumah dan
mengumpulkannya di pertemuan selanjutnya.
B. Hasil Evaluasi
Hasil pembelajaran pada pertemuan ini adalah para siswa dapat
menyebutkan dan memahami jenis-jenis greeting cards beserta perbedaan
dan fungsinya. Selain itu siswa mampu membuuat greeting cards dengan
susunan yang benar, menggunakan unsusr kebahasaan yang benar, serta
sangat menarik dan kreatif. Pada pembelajaran kali ini, semua berjalan
lancar dan tidak ada kendala yang cukup serius.

2.6 Praktek Mengajar Terbimbing Ke-6 (Praktek Mengajar Mandiri)

A. Pelaksanaan
a. Jadwal Pembelajaran
Hari/Tanggal : Sabtu, 14 Oktober 2017
Waktu : 10.15-11.35
Tempat : Kelas VIII A
b. Persiapan
Pada pertemuan ini, materi yang dibahas adalah mengenai
quantifying determiner. Sebelum pembelajaran dimulai, saya
menyiapkan real thing berupa sebuah buku dan dua batang bulpen dan
juga slide ppt berisi kalimat rumpang terkait dengan materi. Selain itu,
saya juga menyiapkan reward bagi siswa dan membuat RPP untuk
pembelajaran ini.
c. Proses Pembelajaran
Sebelum memulai pembelajaran, saya memberi salam terlebbih
dahulu dan tidak lupa untuk mengecek daftar hadir siswa. Setelah itu,
saya mencuri perhatian siswa dengan cara menyuruh siswa membuat
kalimat atas benda yang saya tunjukkan kepada siswa, yaitu berupa
pulpen dan buku. Lalu, saya menyuruh siswa untuk membuka buku
dengan bab quantifying determiners. Dipandu oleh buku tersebut, saya
menjelaskan setiap kata dengan memberikan contoh nyata yaitu yang

Laporan Praktik Mengajar Terbimbing 2017 Page 13

 terdapat di dalam kelas, sehingga siswa lebih mudah memahami dan
mampu mengaplikasikan hal tersebut di dunia nyata. Kemudian saya
menanyakan apa kesulitan yang mereka hadapi dan apa yang belum
mereka pahami.
Pada tahap selanjutnya, saya membagi siswa menjadi 4 kelompok
besar dan mengajak siswa untuk mengikuti game mengisi kalimat
rumpang dengan cepat dan benar. Terdapat PPT yang sudah saya
siapkan sebelumnya untuk bermain game tersebut, akan tetapi karena
LCD proyektor didalam kelas rusak, maka saya bermain game tersebut
secara oral. Saya juga memberi reward kepada kelompok yang
memenangkan game tersebut.
Pada tahap akhir pembelajaran, saya memandu siswa untuk membuat
kesimpulan tentang materi yang telah diberikan memberi siswa tugas
rumah yaitu menulis sebuah paragraf sederhana yang mengandung
minimal 10 ungkapan quantifying determiner yang berbeda dan
bertemakan rumah.

B. Hasil Evaluasi
Setelah melakukan pembelajaran, siswa mampu memahami dan
mempraktikkan konsep quantifying determiner terutama pada kehidupan
nyata. Siswa juga sangat antusias dan senang terutama ketika mereka
harus membuat contoh secara langsung atas ungkapan quantifying
determiner. Kendala yang dihadapi adalah tidak berfungsinya LCD
proyektor di dalam kelas sehingga saya harus melakukan game tersebut
secara oral.

2.7 Praktek Mengajar Terbimbing Ke-7 (Praktek Ujian Mandiri)

A. Pelaksanaan
a. Jadwal Pembelajaran
Hari/Tanggal : Senin, 30 Oktober 2017
Waktu : 08.00-08.40

Laporan Praktik Mengajar Terbimbing 2017 Page 14

 Tempat : Kelas VIII A
b. Persiapan
Pada pertemuan ini, dimana ujian MT dilaksanakan, materi yang
dibahas adalah descriptive text about tourism place. Untuk persiapan
kali ini, saya menyiapakan slide PPT, sticker of star, paper alphabet,
dan hadiah untuk siswa. Selain itu, saya juga menyiapakan RPP dan
meminjam LCD proyektor untuk menunjang penampilan saya dikelas.
c. Proses Pembelajaran
Sebelum saya memulai kelas, seperti yang dilakukan sebelumnya,
saya memulai dengan memberikan salam lalu mengecek kehadiran
siswa. Lalu, saya memberikan beberapa leading questions untuk
memancing siswa menebak kemungkinan topik apa yang saya bahas
pada saat itu. Setelah siswa mampu menebak pertanyaan saya, lalu
saya mulai membuka slide PPT yang telah saya siapkan sebelumnya.
Pada slide PPT tersebut, terdapat teks yang telah saya siapkan
seblumnya. Untuk mengurangi kemungkinan siswa yang tidak dapat
melihat pada LCD proyektor, maka saya membagikan lembaran
berupa teks yang akan saya bahas pada pertemuan tersebut.
Lalu, saya menanyakan jenis apakah teks tersebut, apa saja generic
structure dan language features dalam kalimat tersebut. Kemudian,
secara aktif setiap siswa menjawab pertanyaan yang telah saya ajukan.
Ketika dirasa siswa telah paham akan materi tersebut, saya membagi
siswa dalam 4 grup besar. Kemudian kami bermain True and False
game. Mereka harus menebak pernyataan yang saya ungkapkan benar
atu salah. Apabila salah, mereka harus memberikan alasan.
Setelahmenemukan pemenangnya, saya memberikan hadiah kepada
grup yang telah berhasil memenangkan game tersebut. Setelah itu,
memalui slide PPT, saya menyuruh siswa ntuk menjawab pertanyaan
berdasarkan teks sebelumnya lalu kita membahas secara bersamaan.
Di akhir pembeljaran, siswa dibantu oleh saya untuk membuat
kesimpulan dari materi yang kita bahas.

Laporan Praktik Mengajar Terbimbing 2017 Page 15

 B. Hasil Evaluasi
Hasil pembelajaran kali ini adalah para siswa dapat memahami teks
deskripsi tentang Mount Semeru. Selain itu, mereka lebih mampu
memahami konsep dari teks deskriptif. Tidak ada kendala serius yang saya
hadapi dalam pertemuan kali itu kecuali ketika bermain game, siswa
memiliki perspektif berbeda atas kelompok yang mengancungkan tangan
tercepat. Akan tetapi, hal itu dapat di tangani dengan menyuruh ulang
mereka untuk mengancungkan tangan.

BAB III
PENUTUP

3.1 Kesimpulan
Dari pengalaman yang telah saya dapatkan selama kurang lebih dua
setengah bulan di SMPN 2 Jember, saya mendapatkan banyak ilmu yang belum
saya temui selama Microteching. Yang pertama adalah bagaimana me-manage
kelas dan bagaimana menghidupkan pembelajaran yang menyenangkan dan dapat
di mengerti oleh siswa. Selain itu, memahami karakteristik siswa jugalah sangat
penting dalam membuat kelas menjadi kondusif. Jika kita tahu bagaimana
karakteristik siswa tersebut maka kita akan tahu bagaimana cara menangani
mereka; apakah perlu dengan teguran halus ataukah dengan teguran yang tegas

3.2 Rekomendasi
a. Mengguanakan metode yang bervariasi dalam kelas adalaha hal yang
sangat penting. Selain itu, menggunakan game sebagai teknik dalam
kelas juga sangat perlu dilakukan untuk meningkatkan keinginan dan
pemahaman siswa dalam melakukan pembelajaran yang
menyenangkan.
b. Perlunya pendekatan individu pada siswa, terutama siswa yang sering
membuat masalah di dalam kelas agar nantinya mereka bisa lebih

Laporan Praktik Mengajar Terbimbing 2017 Page 16

 fokus belajar dan tidak mengganggu teman-teman lainnya yang serius
mengikuti pelajaran.
c. Sekolah sebaiknya memberikan LCD proyektor yang layak untuk tiap
kelas, karena hanya beberapa kelas yang LCD proyektornya berfungsi
sehingga hal tersebut membuat repot para guru yang ingin
menggunakan media tersebut.

Laporan Praktik Mengajar Terbimbing 2017 Page 17

 LAMPIRAN
1. Profil Sekolah
1.1 Identitas Sekolah
Nama Sekolah : SMP NEGERI 2 JEMBER
Jenjang Pendidikan : SMP
Status Sekolah : Negeri
Alamat : JL. PB. SUDIRMAN 26 JEMBER
SK Pendirian Sekolah : 1806/Perw/SMP/SK/60
Nomor Telepon : 0331-484878
Email : info@smpn2jember.sch.id
Akreditasi :A
1.2 Visi dan Misi Sekolah
Visi
"Berakhlaq Mulia, Berkualitas Tinggi, Inovatif, dan Mampu Berdaya Saing
Global"
Misi
1. Melaksanakan pengembangan/peningkatan standar kompetensi
kelulusan;
2. Melaksanakan pengembangan kurikulum;
3. Melaksanakan pengembangan proses pembelajaran;
4. Melaksanakan pengembangan tenaga kependidikan;
5. Melaksanakan rencana induk pengembangan fasilitas pendidikan;
6. Melaksanakan pengembangan kelembagaan dan manajemen sekolah;
7. Melaksanakan program penggalangan pembiayaaan sekolah;
8. Melaksanakan pengembangan penilaian;
9. Menumbuhkan penghayatan terhadap ajaran agama yang dianut dan
juga budaya bangsa, sehingga menjadi sumber kearifan dalam
bertindak.

Laporan Praktik Mengajar Terbimbing 2017 Page 18

2. Perangkat Pembelajaran Ujian Mengajar Terbimbing

PEMERINTAH KABUPATEN JEMBER

SMPN 2 JEMBER
Jalan PB. Sudirman 26 Jember. 68118, Telp. 0331- 484878,
Fax. 0331-426884, website : www.smpn2jember.sch.id,
E-mail : info@smpn2jember.sch.id

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN

CHAPTER VII

Satuan Pendidikan : SMP Negeri 2 Jember

Mata Pelajaran : Bahasa Inggris
Kelas / Semester : VIII / Satu
Materi Pokok : Teks Deskriptif Tentang Tourism Place ( Mount
Semeru)
Kemampuan Berbahasa : Kemampuan Membaca (Reading Skill)
Alokasi Waktu : 1 pertemuan ( 1 X 40menit )

A. KOMPETENSI INTI
KI 1: Menghargai dan menghayati ajaran agama yang dianutnya
KI 2: Menghargai dan menghayati perilaku jujur, disiplin, tanggungjawab,
peduli (toleransi, gotong royong), santun, percaya diri, dalam berinteraksi
secara efektif dengan lingkungan sosial dan alam dalam jangkauan
pergaulan dan keberadaannya
KI 3: Memahami dan menerapkan pengetahuan (faktual, konseptual, dan
prosedural) berdasarkan rasa ingin tahunya tentang ilmu pengetahuan,
teknologi, seni, budaya terkait fenomena dan kejadian yang tampak mata.
KI 4: Mengolah, menyaji, dan menalar dalam ranah konkret (menggunakan,
mengurai, merangkai, memodifikasi dan membuat), dan ranah abstrak
(menulis, membaca, menghitung, menggambar, dan mengarang)sesuai

Laporan Praktik Mengajar Terbimbing 2017 Page 19

 dengan yang dipelajari di sekolah dan sumber lain yang sama dalam
sudut pandang/teori.

B. KOMPETENSI DASAR
3.7 Membandingkan fungsi sosial, struktur teks, dan unsur kebahasaan
beberapa teks deskriptif tulis dengan memberi dan meminta informasi
terkait dengan deksripsi orang, binatang, dan benda sangat pendek dan
sederhana, sesuai
4.7.1 Menangkap makna secara kontekstual terkait fungsi sosial, struktur
teks, dan unsur kebahasaan teks deskriptif lisan dan tulis, sangat pendek
dan sederhana, terkait orang, binatang, dan benda.
C. INDIKATOR PENCAPAIAN KOMPETENSI
3.7.1 Menyebutkan fungsi sosial dari teks deskriptif tulis terkait dengan
deksripsi a tourism place sangat pendek dan sederhana.
3.7.2 Menyebutkan struktur teks dari teks deskriptif tulis terkait dengan
deksripsi a tourism place sangat pendek dan sederhana.
3.7.3 Menyebutkan unsur kebahasaan dari teks deskriptif tulis terkait
dengan a tourism place sangat pendek dan sederhana.
4.7.1.1 Menjawab T/F Questions secara berkelompok yang telah
disediakan oleh guru.
4.7.1.2 Menjawab WH-Questions secara individu yang telah disediakan
oleh guru.

D. TUJUAN PEMBELAJARAN
Setelah kegiatan pembelajaran diharapkan Peserta Didik dapat:
1. Menyebutkan fungsi sosial dari teks deskriptif tulis terkait dengan
deksripsi a tourism place sangat pendek dan sederhana.
2. Menyebutkan struktur teks dari teks deskriptif tulis terkait dengan
deksripsi a tourism place sangat pendek dan sederhana.
3. Menyebutkan unsur kebahasaan dari teks deskriptif tulis terkait dengan
deksripsi a tourism place sangat pendek dan sederhana.

Laporan Praktik Mengajar Terbimbing 2017 Page 20

 4. Menjawab T/F Questions secara berkelompok yang telah disediakan oleh
guru.
5. Menjawab WH-Questions secara individu yang telah disediakan oleh guru
 Materi Pembelajaran Reguler:
a. Definition
Descriptive text is a text that describes a particular person, place, or thing.
In this case, it describes about animal.
b. Social Function
To describe a particular person, place, or thing. In this case, it describes
about a tourism place.
c. Generic Structure
1. Identification
It contains the identification of something that will be described.
2. Description
It contains the explanation/description of the thing/animal/person to
mention a few properties. In this case, it describes a tourism place
d. Language Features
a. Using Simple Present Tense (to describe/express habits, unchanging
situations, general truths, and fixed arrangements).
b. Using adjectives (to describe the features of the subject).
e. Topik: Descriptive Text about Mount Semeru
Mount Semeru

Identification Mount Semeru is one of the most famous mountains in Indonesia.

It is located in Lumajang, East Java. It is well known as Mount
Mahameru which means a Great Mountain.
Description Mount Semeru is a very beautiful mountain. It has fresh air, many
big tress, and a beautiful lake. If you want to go to the peek of
Mount Semeru, you have to pass some areas. Those are Ranu
Pane, Ranu Kumbolo, Tanjakan Cinta, Oro-Oro Ombo, Kalimati,
and the peek of Mount Semeru. Ranu Kumbolo and the peek of

Laporan Praktik Mengajar Terbimbing 2017 Page 21

 Mount Semeru are the most favourite places for the climbers. In
Ranu Kumbolo, you can enjoy beautiful sunrise and lake. Besides,
on the peek of Mount Semeru, you can see a beautiful scenery
from the highest mount in Java and touch the clouds as well.
Therefore, many climbers visit it especially in holiday. In Mount
Semeru, you can find snow sometimes. Because of the
temperature is about 3° C up to 21° C. If you want to go there, you
have to prepare many things first, such as a tent, some clothes,
some foods and many more, because you will spend 3-4 days in
Mount Semeru. If you are not ready, you should not go there
because you might not enjoy it.
E. Metode Pembelajaran
Pendekatan : Scientific Approach
Model : Collaborative learning
F. MEDIA/ALAT, BAHAN
Media/Alat :
- Whiteboard
- Picture (Mount Semeru)
- Boardmarker
- Alphabet paper (T&F)
- PPT
G. SUMBER BELAJAR :
- Buku siswa dan buku guru : Bahasa Inggris When English Rings A
Bell, Kementerian Pendidikan dan Kebudayaan. Jakarta: Kementerian
Pendidikan dan Kebudayaan, 2017
- Buku siswa dan buku guru : Practice your English Competence 2,
Jakarta: Erlangga.

Laporan Praktik Mengajar Terbimbing 2017 Page 22

 H. KEGIATAN PEMBELAJARAN
Langkah Sintaks Model Alokasi
Deskripsi
pembelajaran Pembelajaran Waktu
a. Pendahuluan 10menit
Kegiatan 1. Guru memberi salam
Pendahuluan (greeting).
2. Guru memeriksa kehadiran
siswa.
3. Guru menanyakan beberapa
pertanyaan seperti
1. What is the name of
Mount which is used in
5cm movie?
2. What is the name of
Mount which has a
beautiful lake called
Ranu Kumbolo?
3. What is the name of
Mount in this picture?
4. Can you guess the topic
that we are going to
learn today?
b. Stimulation Observing 60 menit
Kegiatan inti (stimulasi/
1. Peserta didik mengamati
pemberian
teks yang diberikan oleh
rangsangan)
guru
2. Peserta didik membaca
teks yang diberikan oleh
guru.

Problem Questioning

Laporan Praktik Mengajar Terbimbing 2017 Page 23

 statement 1. Guru dan murid
(pernyataan/ melakukan tanya jawab
identifikasi atau interaksi untuk
masalah) menanyakan hal-hal yang
belum diketahui terkait
dengan kosakata yang
tidak mereka mengerti di
dalam teks tersebut
Data Data Collection
Collection 1. Peserta didik dibagi atas
4 kelompok
(pengumpula
2. Peserta didik
n data)
mengerjakan TF
Questions secara
berkelompok sesuai
dengan pertanyaan yang
telah disediakan oleh
guru melalui game True
and False.
3. Peserta didik
mengerjakan WH
Questions yang telah
disediakan oleh guru
secara individu.
Associating
1. Peserta didik menjawab
TF Questions secara
berkelompok sesuai
dengan pertanyaan yang
telah disediakan oleh
guru melalui game True

Laporan Praktik Mengajar Terbimbing 2017 Page 24

 and False.
2. Peserta didik menjawab
WH Questions yang telah
disediakan oleh guru
secara individu.
Communicating
1. Peserta didik
mempresentasikan hasil
kerja di kelas.
c. 1. Peserta didik membuat 10menit
Kegiatan rangkuman/simpulan
Penutup pelajaran dengan dipandu
oleh guru.
2. Peserta didik dan guru
melakukan refleksi
terhadap kegiatan yang
sudah dilaksanakan.
3. Guru memberikan
umpan balik terhadap
proses dan hasil
pembelajaran.
4. Siswa dan
guru mengakhiri kegiatan
belajar mengajar dengan
mengucap syukur
kehadirat Tuhan Yang
Maha Esa. 

I. Penilaian

Laporan Praktik Mengajar Terbimbing 2017 Page 25

 1) Penilaian Sikap (spiritual dan social) (Appendix 1)
Indikator Kompetensi Sikap :
- Tanggung jawab :
Tidak mengerjakan tugas dalam kelompok kerjanya ( negative)
Mengerjakan tugas sangat baik dan tepat waktu (positif)
- Percaya diri :
Tidak pernah bertanya (negative)
Tidak pernah mau tampil untuk presentasi di depan kelas (negative)
Selalu tampil presentasi (positive)
Selalu bertanya (positive)
2) Penilaian Kognitif (membaca)
Jenis Penilaian : Tes tulis
Bentuk instrumen : True and False dan WH-Questions
Answer the following questions correctly.
1. Where is Mount Semeru located?
2. What are the areas that you have to pass before arriving at the peek of
Mount Semeru?
3. Where can you find a beautiful sunrise?
4. Is it possible for you to find snow in Mount Semeru? Why?
5. How many days do you have to spend for Mount Semeru trip?

Answer the following questions by saying true or false. If it is false give a

reason.

1. Mount Semeru is located in West Java

2. You have to pass Tanjakan Cinta before arriving Ranu Kumbolo
3. Kalimati is the last area before arriving the peek of Mount Semeru
4. A beautiful lake in Mount Semeru is called Ranu Kumbolo
5. There are climbers in Mount Semeru especially on holiday
6. Oro-oro Ombo is the most favorite place for climbers
7. Mount Semeru is the second highest mountain in Java
8. You can sometimes find snow in Mount Semeru

Laporan Praktik Mengajar Terbimbing 2017 Page 26

 9. The temperature is about 3° C up to 22° C
10. You will spend 3-5 days in Mount Semeru

Answer Key

WH Questions

1. Mount Semeru is located in Lumajang, East Java

2. You have to pass Ranu Pane, Ranu Kumbolo, Tanjakan Cinta, Oro-Oro
Ombo, Kalimati, and the peek of Mount Semeru
3. You can find a beautiful sunrise in Ranu Kumbolo
4. Yes, it is. Because the temperature is around 3° C up to 21° C
5. You might spend 3-4 days

True and False

1 F
2 F
3 T
4 T
5 T
6 F
7 F
8 T
9 F
10 F

Skor perolehan
Pedoman Penskoran : Nilai Siswa= x 100
skor maksimal
I. Pembelajaran remedial
Pembelajaran remedial dilakukan dalam bentuk pembelajaran ulang dan
penugasan bagi siswa yang belum mencapai ketuntasan belajar sesuai hasil

Laporan Praktik Mengajar Terbimbing 2017 Page 27

 analisis penilaian dengan cara pemberian bimbingan secara khusus,
misalnya bimbingan perseorangan.
II. Pembelajaran Pengayaan:
Bagi siswa yang telah mencapai KKM diberikan tugas untuk mencari
penggunaan struktur teks dan unsur kebahasaan serta contoh teks
deskriptif tentang orang-orang terkenal.
Jember, 19 Oktober 2017
Mahasiswa KKMT

Linda Anggraeni
NIM.140210401083

Menyetujui,

Guru Mata Pelajaran, Dosen Pembimbing Lapangan

Reni Dwi Agustina,S.S M.M Dra. Wiwiek Eko Bindarti, M.Pd

NIP. 19561214 198503 2 001

Mengetahui
Kepala Sekolah,

M. Subarno, S. Pd, M. Pd
NIP. 19630813 198602 1 006

APPENDIX I

Laporan Praktik Mengajar Terbimbing 2017 Page 28

No Nama Catatan Butir Ket
Perilaku sikap
1. ABIYYU MAESTRO FAUZI
2. ADRIYANTI ALISA LUTHFIE
3. AHMAD NASYWA SYAMAIDZAR
TSANI
4. AISYAH LINTANG IRAWAN
5. ANDI DARMAWAN
6. ARRIZCA DWI AMALIYA PUTRI
7. BUNGA MISSELVY LOVELY
MODEST
8. CARENINA ZAHRA YUVIANTI
9. DHEA LIMDAN YANITRA
10. DINDA NUR SEPTIYANI
11. ELVIRA VANNY RAHMASARI
12. FAIRUS SALSABILA
WARDASALMA
13. FIRMANSYAH ISKANDAR
14. GLADIES RIZKI SUWANDI
15. HASSYA MAHESWARI
16. HILYAH ANUGERAH KINANTI
17. HUMAIRA SYAHNAZ
18. KEVIN DINASTI GILANGTARA
19. M.RAFY PUTRA RIEFA AL-
GHAZALI
20. MAHARDHIKA
21. MARSYANDA DHEA SUNJAYA
22. MOCHAMMAD HAIKAL AL
KAMILY

Laporan Praktik Mengajar Terbimbing 2017 Page 29

23. MOKHAMMAD AQILA FIRLANA
24. MUHAMMAD FAIQ AMAR
25. MUHAMMAD KAKA GABRIEL
ILLA
26. NADHIRA MUTHIA PRAMESTI
27. NEIFA ULIL LAYLI
28. NUR INTAN RAHMASARI
29. RAFIDA FAUZYAH
30. RAYHAN CAHYADI PUTRA
31. RHIZA ALFIYANA HARIANSYAH
32. RIFQI ADRIANTO
33. SAMSUL MA’ARIF
34. SHINTA PERMATA DEWI
35. TALITHA SALSABILA
RAMADHANI
36. YEKTI SUWUNG ANGINGALLA

3. Foto kegiatan

Laporan Praktik Mengajar Terbimbing 2017 Page 30

 4. Surat Pernyataan

Laporan Praktik Mengajar Terbimbing 2017 Page 31

 SURAT PERNYATAAN

Berdasarkan pengamatan kami selama membimbing praktek mengajar, maka

dengan ini kami menyatakan bahwa :

Nama mahasiswa : Linda Anggraeni

NIM : 140210401083
Program Studi : Pendidikan Bahasa Inggris
Jurusan : Bahasa dan Seni
Fakultas : Keguruan dan Ilmu Pendidikan

Dapat diuji Praktek Mengajar pada :

Hari / tanggal : Senin, 30 Oktober 2017

Kelas : VIII A
Tempat : SMPN 02 Jember
Waktu : 08.00-08.45
Pokok Bahasan : Descriptive text

Jember, 30 Oktober 2017

Tim Penguji Praktek Mengajar,

Guru Pamong Dosen Pembimbing Lapangan,

Reni Dwi Agustina,S.S M.M Dra. Wiwiek Eko Bindarti, M.

NIP. 19561214 198503 2 001

Mengetahui
Kepala Sekolah,

M. Subarno, S. Pd, M. Pd
NIP. 19630813 198602 1 006
5. Berita Acara

Laporan Praktik Mengajar Terbimbing 2017 Page 32

 BERITA ACARA UJIAN PRAKTEK MENGAJAR
MAHASISWA KULIAH KERJA MENGAJAR TERBIMBING POSDAYA
FKIP UNIVERSITAS JEMBER SEMESTER GASAL TAHUN
AKADEMIK 2017/2018

Pada hari ini, Senin 30 Oktober 2017 pukul 08.00-08.45 WIB telah diuji
praktek mengajar atas nama :

Nama mahasiswa :Linda Anggraeni

NIM :140210401083

Program Studi : Pendidikan Bahasa Inggris

Angkatan Tahun : 2014

Tempat Ujian : SMPN 02 JEMBER

Kelas : VIII A

Waktu : 08.00-08.45 WIB

Bidang Studi :Bahasa Inggris Peminatan

Kompetensi Dasar :
3.7 Membandingkan fungsi sosial, struktur teks, dan unsur kebahasaan
beberapa teks deskriptif tulis dengan memberi dan meminta informasi
terkait dengan deksripsi orang, binatang, dan benda sangat pendek dan
sederhana, sesuai
4.7.1 Menangkap makna secara kontekstual terkait fungsi sosial, struktur
teks, dan unsur kebahasaan teks deskriptif lisan dan tulis, sangat pendek
dan sederhana, terkait orang, binatang, dan benda.

Tim Penguji :

Laporan Praktik Mengajar Terbimbing 2017 Page 33

 1. Dosen Pembimbing Lapangan : Dra. Wiwiek Eko
Bindarti, M.Pd
2. Guru Pamong :Reni Dwi
Agustina,S.S M.M
Peristiwa-peristiwa penting yang perlu dicatat selama ujian berlangsung :

..........................................................................................................................
.....................

..........................................................................................................................
.....................

Jember, 30 Oktober 2017

Tim Penguji Praktek Mengajar,

Guru Pamong Dosen Pembimbing Lapangan,

Reni Dwi Agustina,S.S M.M Dra. Wiwiek Eko Bindarti, M.Pd

NIP. 19561214 198503 2 001

Laporan Praktik Mengajar Terbimbing 2017 Page 34