Modul Ajar

ILMU PENGETAHUAN ALAM

FASE D KELAS VII

KLASIFIKASI MAHLUK HIDUP

Oleh : Rita Yuliza, S.Pd

 IDENTITAS PENULIS
Rita Yuliza
SMPN 9 Sungai Penuh - Jambi
ritayuliza21@gmail.com

IDENTITAS MODUL AJAR

Mata Pelajaran : ILMU PENGETAHUAN ALAM

Fase/ Kelas : D/VII
Jumlah peserta didik : 22 peserta didik
Alokasi Waktu : 1x Pertemuan (40 menit)
Mode Pembelajaran : Tatap muka
Kategori peserta didik : Reguler
Kata kunci : Klasifikasi, Mahluk hidup, Kunci ditomi

CAPAIAN PEMBELAJARAN
Pada akhir fase D, peserta didik mampu
melakukan klasifikasi makhluk hidup dan
benda berdasarkan karakteristik yang diamati.
 TUJUAN PEMBELAJARAN
Pemahaman IPA :
• Dengan mengamati video, peserta didik dapat menjelaskan ciri-ciri
mahluk hidup sebagai pengetahuan dasar klasifikasi mahkluk hidup.
• Dengan mengamati video, peserta didik dapat menganalis ciri-ciri
mahluk hidup sebagai pengetahuan dasar klasifikasi mahkluk hidup

Keterampilan Proses :
Dengan melakukan pengamatan dilingkungan sekolah. Peserta didik
mampu membedakan mahkluk hidup dan benda mati.

Profil Pelajar Pancasila

Bernalar Kritis dan
Gotong Royong

Pengetahuan/Keterampilan
Prasyarat

Memahami pengertian gerak, sebagai salah satu

ciri-ciri makhluk hidup.
 DESKRIPSI UMUM
Peserta didik diajak mengamati sebuah video tentang ciri-
ciri makluk hidup, kemudian peserta didik diminta untuk
mengisi tabel di lembar aktifitas tentang jenis mahluk
hidup dan benda mati di lingkungan sekolah. Peserta didik
diminta untuk berdiskusi dengan teman satu kelompok,
kemudian menarik kesimpulan tentang perbedaan mahluk
hidup dan benda mati, kemudian mempresentasikan hasil
diskusinya.

PEMAHAMAN BERMAKNA

Kebanyakan dari kita, setalah mengenal

istilah makhluk hidup, lantas
menyandingkannya dengan kalimat "mahluk
mati" tahukah kamu, bahwa kata "makhluk"
itu dikhususkan untuk benda bernyawa,
karna menurut KBBI, makhluk adalah benda
ciptaan tuhan yaitu manusia, hewan dan
tumbuhan.
 PERTANYAAN PEMANTIK

Saat kamu selesai latihan drumband

dan barisan indah untuk persiapan 17
Agustus lalu, mengapa kamu
berkeringat, dan merasa lapar?

MODEL
PROBLEM BASED LEARNING
(PBL)
 FASILITAS, SARANA DAN PRASARANA
Dibutuhkan laptop, media PPT, proyektor, Jaringan internet dan speaker untuk
menanyangkan video, lembar aktivitas sebagai salah satu media pembelajaran
peserta didik. Ruangan Kelas ditata berkelompok sesuai jumlah kelas dan diatur
berdasarkan heterogenitas hasil asesmen diagnostic. Dalam penataan bangku di
dalam kelompok pastikan guru mempunyai cukup ruang untuk melakukan dialog
dengan kelompok tersebut.

Proyektor Jaringan internet

Laptop Lembar Aktifitas

Speaker Ruang Kelas

INDIKATOR KETERCAPAIAN PEMBELAJARAN

Menjelaskan perbedaan makhluk

hidup dan benda mati.

Menganalisis ciri-ciri mahluk hidup.

 ASESMEN DIAGNOSTIK

TEKNIK INSTRUMEN
TUJUAN INSTRUMEN ASESMEN
Membuat Pertanyaan Guru menyampaikan
pengelompokkan 2 buah soal sebagai
berbentuk essay
berdasarkan asesmen diagnostik:
kemampuan awal, dikemukakan 1. Apakah
minat, dan & guru di awal pengertian gerak?
bakat peserta 2. Jelaskan
pelajaran secara
didik perbedaan gerak
lisan dan dijawab dan gerak semu!
oleh siswa di
kertas 1 lembar

Pengelompokan Hasil Asesmen Diagnostik

Kemampuan
berdasarkan elemen

Menjelaskan pengertian gerak

Menganalisis perbedaan gerak dan gerak semu

Butuh Pendampingan
Berkembang Cakap Mahir
Khusus

Pesertadidik Pesertadidik
Pesertadidik
Pesertadidik belum mampu menjelaskan mampu
mampu
mampu pengertian gerak dan menjelaskan
menjelaskan
menjelaskan mampu pengertian gerak
pengertian gerak
pengertian gerak membedakannya, dan mampu
namun namun dengan membedakannya,
dan
belum mahir bahasa yang kurang dengan bahasa
belum mahir tepat
membedakannya yang tepat
membedakannya
 AKTIVITAS 1

Tahapan Kegiatan Guru Kegiatan PesertaDidik Waktu

Pembelajaran
Pendahuluan 1. Guru mengucapkan salam
dan menyapa peserta didik.
2. Guru dan peserta didik
berdoa bersama sebelum
memulai kegiatan
pembelajaran.
3. Guru memeriksa kehadiran
peserta didik sebagai sikap
disiplin.
4. Guru memotivasi siswa
untuk tetap semangat belajar
dan menjaga kesehatan.
1. Peserta didik menjawab salam dan 10
menjawab sapaan dari guru. menit
2. Peserta didik (ketua kelas) memimpin
doa .
3. Peserta didik melaporkan kehadiran
teman-temannya
4. Peserta didik mendengarkan motivasi
guru

Apersepsi dan 5. Guru mengaitkan materi 5. Peserta didik menuliskan jawaban

Motivasi yang akan dipelajari (ciri- untuk menjelaskan materi pada
ciri makhluk hidup) dengan pertemuan sebelumnya
materi pada pertemuan
sebelumnya (gerak), dan
memberikan test singkat
tentang materi sebelumnya.
(Hasil asassement awal akan
dijadikan acuan pembagian
kelompok agar heterogen)

Tujuan 6. Guru menyampaikan tujuan 6. Peserta didik memperhatikan

Pembelajaran pembelajaran tentang materi penjelasan guru mengenai tujuan
yang akan diajarkan yaitu pembelajaran, prosedur kegiatan dan
ciri-ciri makhluk hidup. penilaian

7. Guru menjelaskan informasi

tentang prosedur kegiatan
yang akan dilakukan dalam
pembelajaran.

Langkah 8. Guru menyampaikan

Kegiatan dan informasi tentang penilaian
penilaian yang akan dilakukan selama
proses pembelajaran
berlangsung.

Kegiatan Inti
(SINTAKS PBL)
Orientasi Masalah 1. Guru mengemukakan 1. Peserta didik menjawab pertanyaan 60
masalah otentik pada peserta yang diberikan guru.
 didik, dan meminta siswa menit
menuliskan jawaban mereka
di kertas satu lembar :
“setelah kalian melakukan
latihan drumband, dan
barisan indah untuk
persiapan 17 Agustus,
mengapa kalian berkeringat,
merasa harus dan lapar?”,
“apa yang kalian lakukan
untuk menghilangkan
keringat, rasa haus dan
lapar?”

2. Guru menstimulasi peserta 2. Peserta didik bertanya jawab

didik untuk memahami berdasarkan stimulasi yang diberikan
keterkaitan materi dengan oleh guru
gambar / foto ciri-ciri
makhluk hidup.

3. Guru meminta peserta didik 3. Peserta didik membentuk kelompok

membentuk kelompok yang terdiri dari 5-6 anggota
(kelompok heterogen
berdasarkan hasil pretest)
Mengorganisasi yang terdiri dari 5-6 anggota.
Peserta didik
Untuk Belajar 4. Guru mengecek kelengkapan 4. Kelompok diskusi menunjukkan
yang dipersiapkan kelompok kelengkapan yang telah diarahkan
diskusi, sesuai arahan yang oleh guru.
diberikan guru pada
pertemuan sebelumnya

5. Guru meminta peserta didik 5. Peserta didik berkelompok

melakukan penyelididikan melakukan penyelidikan dengan
dengan mengamati video mengamati video.
lingkungan sekolah yang
Membimbing sudah di rekam oleh siswa
Penyelidikan sebelumnya.
kelompok/
Mandiri 6. Guru memberikan panduan 6. Peserta didik didalam kelompok
penggunaan lembar aktivitas diskusinya memahami panduan
1 secara singkat agar lembar penggunaan lembar aktivitas 1
aktivitas 1 tersebut dibaca
terlebih dahulu.

7. Guru memberikan tugas 7. Peserta didik secara berkelompok

mengerjakan lembar melakukan penyelidikan melalui
aktivitas. pengamatan video dan
mendiskusikan dengan kelompoknya
kemudian mengerjakan lembar
 aktivitas 1.

8. Guru memantau jalannya 8. Peserta didik melakukan diskusi

diskusi kelompok dan kelompok dan melakukan
observasi/pengamatan video obsevasi/pengamatan video
lingkungan sekolah. lingkungan sekolah.

9. Guru mendorong peserta 9. Peserta didik didalam kelompok

didik didalam kelompok diskusinya mengumpulkan informasi
diskusinya mengumpulkan untuk mendapatkan penjelasan
informasi untuk pemecahan masalah.
mendapatkan penjelasan
pemecahan masalah

Mengembangkan 10. Guru meminta setiap 10. Peserta didik melakukan presentasi
dan menyajikan kelompok mempresentasikan
hasil karya hasil diskusi dan observasi
mereka.

Menganalisis dan 11. Guru memberikan komentar 11. Peserta didik didalam kelompoknya
mengevaluasi terhadap presentasi dan tugas menerima dan memberi masukan
proses pemecahan Lembar aktivitas 1 masing- komentar guru terhadap tugas lembar
masalah masing kelompok. aktivitas 1.

12. Memberikan penguatan

materi dan menayangkan
video tentang ciri-ciri
mahkluk hidup pada link
https://youtu.be/f9cwrjDGO
Ho

Penutup
Evaluasi proses 1. Guru beserta peserta didik menyimpulkan materi yang telah dipelajari 10
yang sudah hari ini dan mengaitkannya dengan masalah otentik yang ada. Menit
dihasilkan 2. Guru dan peserta didik melakukan refleksi tentang pembelajaran yang
bersama (guru- telah dilakukan hari ini,
peserta didik) 3. Peserta didik mengerjakan soal yang diberikan guru sebagai evaluasi
belajar yang telah dilakukan.

Evaluasi hasil 4. Guru memberikan apresiasi kepada kelompok dengan hasil presentasi
belajar terbaik

Apresiasi 5. Guru menginformasikan rencana kegiatan pada pertemuan berikutnya

Pembelajaran

Informasi 6. Guru menugaskan peserta didik untuk membaca materi berikutnya

pertemuan tentang penyakit yang berhubungan dengan sistem klasifikasi 5
selanjutnya dan kingdom.
doa 7. Guru menutup kegiatan belajar mengajar dengan berdoa
 LEMBAR AKTIVITAS

ILMU PENGETAHUAN ALAM

FASE D KELAS VII

KLASIFIKASI MAHLUK HIDUP

Oleh : Rita Yuliza, S.Pd

 CAPAIAN PEMBELAJARAN
Pada akhir fase D, peserta didik mampu
melakukan klasifikasi makhluk hidup dan
benda berdasarkan karakteristik yang diamati.

TUJUAN PEMBELAJARAN
Pemahaman IPA :
• Dengan mengamati video, peserta didik dapat menjelaskan ciri-ciri
mahluk hidup sebagai pengetahuan dasar klasifikasi mahkluk hidup.
• Dengan mengamati video, peserta didik dapat menganalis ciri-ciri
mahluk hidup sebagai pengetahuan dasar klasifikasi mahkluk hidup

Keterampilan Proses :
Dengan melakukan pengamatan dilingkungan sekolah. Peserta didik
mampu membedakan mahkluk hidup dan benda mati.

Profil Pelajar Pancasila

Bernalar Kritis dan
Gotong Royong
INDIKATOR KETERCAPAIAN PEMBELAJARAN

Menjelaskan perbedaan makhluk

hidup dan benda mati.

Menganalisis ciri-ciri mahluk hidup.

LEMBAR AKTIVITAS 1
Materi Ciri-ciri Makhluk hidup

KELAS:
KELOMPOK :
NAMA ANGGOTA:
ALAT DAN BAHAN OBSERVASI

ALAT DAN BAHAN :

1. Video makhluk hidup dan benda mati
disekolah
2. Tanaman dalam vas bunga
3. 1 Ekor belalang
4. Kliping tentang ciri-ciri makhluk hidup

Langkah-langkah observasi lingkungan sekolah

1. Siapkan video yang telah kalian ambil
2. Amati video tersebut
3. Manakah yang tergolong benda mati dan makhluk
hidup
4. Catat hasil pengamatan pada tabel yang sudah
disediakan
5. Diskusikan hasil pengamatan dengan teman satu
kelompokmu

Langkah-langkah pengamatan ciri-ciri mahkluk hidup

1. Siapkan 1 ekor belalang

2. Amati ciri-ciri mahkluk hidup yang dapat
diamati pada belalang tersebut
3. Isilah tabel hasilpengamatan
Setelah mengamati kembali video lingkungan sekolah,
lengkapilah tabel dibawah ini !

Makhluk hidup Benda mati

Setelah mengamati gambar yang ditayangkan oleh guru,
bisakah kalian menjelaskan ciri-ciri makhluk hidup?
Tuliskan jawabanmu secara ringkas pada kolom dibawah
ini

Setelah kalian melakukan diskusi dan pengamatan pada

belalang, dapatkah kalian tuliskan, ciri-ciri makhluk
hidup yang bisa diamati dari belalang tersebut?
KESIMPULAN
 INSTRUMEN PENILAIAN
Instrumen Soal Pengetahuan
Format Tes Tulis

Jumlah Soal : 4 soal uraian

Waktu : 10 menit

Tujuan Pembelajaran :
Pemahaman IPA:
• Dengan mengamati video peserta didik dapat menjelaskan ciri-ciri mahluk hidup
sebagai pengetahuan dasar klasifikasi mahkluk hidup.
•Dengan mengamati video, peserta didik dapat menganalis ciri-ciri mahluk hidup sebagai
pengetahuan dasar klasifikasi mahkluk hidup
Keterampilan Proses :
Dengan melakukan pengamatan dilingkungan sekolah. Peserta didik mampu
membedakan mahkluk hidup dan benda mati
A. Penilaian Pengetahuan
Kisi-Kisi Soal Essay

No Tujuan Pembelajaran Level Nomer Jenis

Kognitif Soal Soal
1 Setelah melaksanakan pengamatan C2 menjelaskan 1 dan 2 Essay
dan diskusi kelompok dengan
panduan lembar Aktivitas 1
peserta didik mampu menjelaskan
ciri-ciri makhluk hidup.

2 Setelah melaksanakan pengamatan C4 Menganalisis 3 dan 4 Essay

dan diskusi kelompok dengan
panduan lembar Aktivitas 1
peserta didik mampu menganalisis
ciri-ciri makhluk hidup.
 Asesmen pada akhir proses pembelajaran (Sumatif)

Jawablah pertanyaan berikut dengan benar!

1. Lengkapilah tabel berikut :

No Gambar Ciri makluk Keterangan

hidup yang
dominan terlihat
1

2. Selain dari yang telah tertera pada di tabel diatas, apalagi ciri-ciri makhluk hidup yang
kamu ketahui?
3. Perhatikan gambar dan penjelasan berikut :

Iwan mengikuti latihan drumband di sekolah,

dengan berjalan kaki sambil melaksanakan
simulasi pawai di lapangan sekolah, setelah
lelah berlatih di cuaca yang terik, Iwan jadi
terengah-engah, bajunya menjadi basah
karna berkeringat.

Berdasarkan pernyataan diatas, ciri-ciri hidup apakah yang terlihat saat Iwan latihan
drumband, jelaskan!
4. Wati ditugaskan oleh gurunya untuk mengamati bunga yang ada dipekarangan
rumahnya pada jam tertentu, dari hasil pengamatan, Wati mendapatkan data sebagai
berikut:

No Pukul Gambar
1 07.00 WIB (Saat Pergi Sekolah)

2 13.00 WIB (Saat Pulang Sekolah)

Dari data yang didapatkan Wati, ciri-ciri makhluk hidup apa yang sedang diamati?
 KUNCI JAWABAN ESSAY

No Gambar Ciri makluk Keterangan

hidup yang
dominan terlihat
1 Berkeringat Salah satu ciri mahkluk hidup
adalah mengeluarkan zat sisa
metabolisme, salah satunya
adalah dengan berkeringat.

2 Makan Makhluk hidup membutuhkan

makanan untuk berktifitas sebagai
sumber energy.

3 Bernafas Ciri mahkluk hidup yang lain

adalah bernafas, bernafas adalah
proses pertukaran gas dalam
tubuh.

4 Bergerak Makhluk hidup dapat bergerak,

baik gerak yang dapat dilihat
secara langsung, maupun gerakan
yang hanya bisa dilihat
menggunakan alat bantu
(mikroskop, luv dll)

5 Peka Terhadap Makluk hidup sangat peka

Rangsangan terhadap rangsangan, hal ini juga
merupakan salah satu cara untuk
bertahan hidup.

2. Makhluk hidup dapat beradaptasi, bereproduksi dan terdiri atas sel.

3. -Berjalan kaki saat pawai, merupakan ciri makhluk hidup yaitu bergerak.
- Kata terengah-engah, menunjukkan bahwa iwan bernafas.
- Baju iwan basah karna keringat, menunjukkan ciri bahwa Iwan merupakan Makhluk
hidup yang dapat mengeluarkan sisa metabolisme.
4. Proses mekarnya bunga – gerak makhluk hidup.

Rubrik Penilaian Jawaban Essay

No Soal Skor penilaian
1 2 3 4
1 Jawaban Jawaban Jawaban benar, Jawaban benar,
salah, benar, tetapi Menyertakan Menyertakan
keterangan juga tidak menjawab keterangan yang keterangan
salah keterangan kurang tepat yang tepat

2 Jawaban Jawaban
salah, benar
3 Jawaban Jawaban Jawaban benar, Jawaban benar,
salah, alasan benar, tetapi Menyertakan alasan Menyertakan
juga salah tidak menjawab yang kurang tepat alasan yang
alasan tepat

4 Jawaban Jawaban Jawaban benar, Jawaban benar,

salah, alasan benar, tetapi Menyertakan alasan Menyertakan
juga salah tidak menjawab yang kurang tepat alasan yang
alasan tepat

Rubrik Penilaian
𝑗𝑢𝑚𝑙𝑎ℎ 𝑠𝑘𝑜𝑟 𝑦𝑎𝑛𝑔 𝑑𝑖𝑝𝑒𝑟𝑜𝑙𝑒ℎ
𝑆𝑘𝑜𝑟 𝑢𝑟𝑎𝑖𝑎𝑛 = 14 𝑥 100
 B. Penilaian Sikap
Lampiran 1. Lembar Penilaian Sikap
Kelas :
Butir Sikap : Gotong Royong
Aspek penilaian sikap
No Aspek yang dinilai 1 2 3 Keterangan
1. Keaktifan dalam membantu kelompok
2. Kerjasama menyelesaikan tugas

Rubrik penilaian
No Indikator Rubrik
1 Keaktifan dalam 3. Sangat aktif membantu kelompok
kelompok 2. Cukup aktif membantu kelompok
1. Kurang aktif membantu kelompok
2 Kerjasama 3. Sangat mampu bekerjasama menyelesaikan tugas
menyelesaikan tugas 2. Cukup mampu bekerjasama menyelesaikan tugas
1. Kurang mampu bekerjasama menyelesaikan tugas

Keterangan : Skala penilaian sikap dibuat dengan rentang antara 1 sampai dengan 3
 Berpikir kritis dan bernalar kritis

A. Penilaian Kinerja Melakukan observasi “Ciri-ciri makhluk hidup”

PENILAIAN
NO. ASPEK YANG DINILAI
1 2 3
1. Mengidentifikasi masalah
2. Melakukan pengamatan/observasi
3. Melakukan analisis/pengolahan data
4. Mengomunikasikan

Rubik

No ASPEK YANG PENILAIAN

DINILAI
1 2 3
1 Merumuskan Tidak mampu Identifikasi masalah Identifikasi masalah
masalah, hipotesis, mengidentifikasi masalah dilakukan dengan dilakukan secara
dan merencanakan yang diberikan di LKPD bantuan guru mandiri
percobaan (individual/kelompok)
Tidak mengerjakan Mengisi LKPD Mengisi LKPD dengan
LKPD dengan baik baik
2 Pengamatan Pengamatan tidak Pengamatan cermat Pengamatan cermat
cermat
Tidak mengamati semua Tidak mengamati Mengamati semua
aktivitas pada LKPD semua aktivitas pada aktivitas pada LKPD
LKPD
3 Melakukan analisis Tidak memiliki hasil Hasil analisa data Hasil analisa data
data dan analisa terhadap dan kesimpulan dilakukan secara
menyimpulkan permasalah yang dibantu oleh guru mandiri
diberikan di LKPD (individual/kelompok)

Kesimpulan tidak ada Kesimpulan tidak Kesimpulan lengkap

lengkap mencakup 4 mencakup 4 aktivitas
aktivitas pada LKPD pada LKPD

4 Mengomunikasikan Dilakukan secara lisan Lisan dan tertulis, Memadukan hasil

namun tidak tertulis sebagai bagian
dipadukan dari penyajian secara
lisan
C. Penilaian Sikap
SIKAP/ PERILAKU
Beriman Berkebinikaan
dan global Bergotong
NO. NAMA Mandiri Bernalar
berakhlak royong
kritis
mulia

1.
2.
3.
4.
5.
6.
7.
8.
9.
10. Dst..

Keterangan : Skala penilaian sikap dibuat dengan rentang antara 1-5.

1=sangat kurang; 2=kurang; 3=cukup; 4=baik ; 5=amat baik

D. Penilaian Kinerja Melakukan Kerja IPA

PENILAIAN
NO. ASPEK YANG DINILAI 1 2 3
1. Mengidentifikasi masalah
2. Melakukan pengamatan/observasi
3. Melakukan analisis
4. Mengomunikasikan

1=kurang 2=baik 3= sangat baik

 BAHAN AJAR
FASE D KELAS VIII

ILMU PENGETAHUAN ALAM

Klasifikasi Makhluk Hidup
Sub. Ciri-ciri Makhluk hidup

Oleh Rita Yuliza

 Ciri-ciri Makhluk Hidup

Manusia, tumbuhan, dan hewan dikatakan sebagai makhluk

hidup. Mengapa disebut dengan makhluk hidup? Karena
memiliki ciri-ciri sebagai berikut:

1. Makan
Semua makhluk hidup memerlukan makanan. Tumbuhan dan
hewan memerlukan makanan yang berbeda. Tumbuhan
memerlukan zat-zat anorganik, sedangkan hewan memerlukan
zat-zat organik untuk makanannya. Zat organik umumnya
terdapat secara bebas di alam, misalnya air, mineral, dan gas
karbondioksida. Makhluk hidup memerlukan makanan untuk
mendapatkan energi. Energi diperoleh digunakan untuk
bergerak, tumbuhan, menanggapi rangsangan, dan
berkembang biak.
Makhluk hidup mengambil dan manggunakan
energi untuk bergerak, tumbuh, berkembang biak
dan menjalankan fungsi tubuh lainnya. Tumbuhan
menggunakan energi Matahari untuk menjalankan
proses fotosintesis

2. Bergerak
Kemampuan untuk bergerak merupakan karakteristik
dasar dari kehidupan. Biasanya gerakan hewan dapat
dengan mudah kalian amati. Berbeda halnya dengan
tumbuhan yang bergerak secara lambat dan sulit untuk
diamati secara langsung

Manusia berlari

Hewan Berlari

Mekarnya Bunga
3. Melakukan Adaptasi

Adaptasi adalah penyesuaian diri yang dilakukan oleh makhluk

hidup terhadap perubahan lingkungan. Sebagai contoh, pohon jati
akan menggugurkan daunnya jika air tanah berkurang. Daun
digugurkan untuk mengurangi penguapan air melalui permukaan
daun. Jadi, pohon jati melakukan penyesuaian diri (adaptasi)
terhadap keadaan kekurangan air.
Hewan juga memiliki kemampuan beradaptasi yang terlihat dari
bagian dari tubuh atau perilakunya. Kaki itik memiliki selaput
renang di sela-sela jari kaki untuk mempermudah itik saat
berenang atau berjalan di atas Lumpur. Kerbau berkubang pada
saat terik siang hari sebagai usaha untuk menjaga agar tubuhnya
tidak terlalu panas.
4. Tumbuh
Jika biji tumbuhan ditanam, biji akan berkecambah dan tumbuh
menjadi besar dan rimbun. Pertumbuhan pada ayam dimulai dari
telur ayam yang menetas menjadi anak ayam, lalu tumbuh
menjadi ayam dewasa. Semua makhluk hidup mengalami proses
pertumbuhan dan perkembangan menjadi dewasa. Tubuhmu
sekarang ini masih tumbuh sehingga beral dan tinggimu semakin
bertambah. Pertumbuhan manusia dan hewan akan berhenti
setelah mencapai usia tertentu atau setelah mencapai dewasa.

5. Berkembang Biak
Setelah menjadi dewasa, makhluk hidup akan berkembang biak.
Berkembang biak atau reproduksi merupakan pembentukan
individu barn. Bagi makhluk hidup, reproduksi berfungsi untuk
mempertahankan jenisnya agar tidak punch. Cara berkembang
biak makhluk hidup dibedakan menjadi dua, yaitu secar kawin
(seksual) dan secara tak kawin (asekmal). Perkembang biakan
secara seksual melibatkan alatalat reproduksi yang berasal dari
dua organisms, misalkan burung jantan dan burung betina. Pada
tumbuhan, alat reproduksinya berupa benang sari dan putik.
6. Bernafas dan mengeluarkan zat sisa

Hewan memerlukan oksigen untuk bernapas

(respirasi). Oksigen yang dihirup oleh hewan
digunakan untuk mengoksidasi (membakar) zat
makanan di dalam sel sehingga dihasilkan energi.
Zat sisa dari proses oksidasi ini adalah karbon
dioksida dan uap air.
Sama halnya dengan hewan, tumbuhan juga
memerlukan oksigen untuk proses oksidasi zat
makanan dan menghasilkan zat sisa yang sama yaitu
karbon dioksida dan uap air. Selain itu, tumbuhan
mengikat karbon dioksida yang digunakan untuk
proses fotosintesis. Jadi, tumbuhan sedikit berbeda
dengan hewan karena menggunakan gas oksigen
dan karbon dioksida
7. Iritabilitas
Iritabilitas juga merupakan ciri-ciri makhluk hidup.

8. Terdiri atas sel

Makhluk hidup secara struktural tersusun dari sel. Makhluk hidup
ada yang tersusun dari satu sel (uniseluler) seperti Paramecium,
Amoeba, dan Euglena. Makhluk hidup yang tersusun dari banyak
sel (multiseluler) contohnya manusia, hewan dan jamur. Virus tidak
termasuk ke dalam makhluk hidup karena tidak tersusun dari sel.
Tubuh virus hanya tersusun dari protein yang di dalamnya terdapat
materi genetik berupa DNA atau RNA saja

IRITABILITAS

TERDISI ATAS SEL

 DAFTAR PUSTAKA

Inabuli dkk. Ilmu Pengetahuan Alam Kelas VII. 2021 Kemendikbud :

Jakarta

https://sumber.belajar.kemdikbud.go.id/repos/FileUpload/Iritabilitas
/materi1.html
Klasifikasi Makhluk
Hidup
Oleh: RITA YULIZA, S.Pd
 Aktifitas 1
Ciri-ciri makhluk hidup
 Kegiatan
Pendahuluan

Salam
Doa
Absen

Motivasi
 APERSEPSI
Mengaitkan dengan materi sebelumnya
 Tujuan
Pemahaman IPA:
Dengan mengamati video, peserta didik dapat
menjelaskan ciri-ciri mahluk hidup sebagai pengetahuan
dasar klasifikasi mahkluk hidup.
Dengan mengamati video, peserta didik dapat
menganalis ciri-ciri mahluk hidup sebagai pengetahuan
dasar klasifikasi mahkluk hidup
Keterampilan Proses :
Dengan melakukan pengamatan dilingkungan sekolah.
Peserta didik mampu membedakan mahkluk hidup dan
benda mati
 Deskripsi Umum
Peserta didik diajak mengamati gambar tentang ciri-
ciri mahkluk hidup yang berkenaan dengan fenomena
saat mereka latihan drumband untuk persiapan
17 Agustus lalu, kemudian peserta didik diminta
untukmengisi tabel di Lembar aktifitas tentang jenis
makhluk hidup yang ada dilingkungan sekolah, dan
membandingkannyadenganbendamatiyang adadisekitar
lingkungansekolah.
Peserta didik diminta untukberdiskusi dengan teman satu
kelompok, kemudian menarik kesimpulan tentang
perbedaan mahluk hidup dan benda mati, kemudian
mempresentasikan hasil diskusinya.
PENILAIAN
Pengetahuan - Test

SIKAP / PPP (Gotong

royong dan berfikir

kritis)

Penilaian Kinerja
INTI/SINTAKS PBL
Menayangkan Gambar

Membentuk kelompok

Mengecek kelengkapan

Mengamati video

Mengisi lembar aktifitas

Menyajikan hasil karya

EVALUASI
PENUTUP
Kesimpulan
Apresiasi
Tugas
Doa