Komponen Metode Studi Eksperimental

Rencana metode eksperimen mengikuti bentuk standar: (a) peserta dan desain,
(b) prosedur, dan (c) tindakan. Ketiga bagian berurutan ini umumnya sudah cukup
(seringkali) dalam studi dengan beberapa tindakan, bagian prosedur dan tindakan
digabungkan menjadibagian prosedur tunggal). Di bagian bab ini, kami meninjau
komponen-komponen ini sebagai: serta informasi mengenai fitur utama dari desain
eksperimental dan yang sesuai analisis statistik. Seperti bagian tentang desain
survei, maksud di sini adalah untuk menyoroti kunci topik yang akan dibahas dalam
rencana metode eksperimental. Panduan keseluruhan untuk topik ini adalah
ditemukan dengan menjawab pertanyaan pada daftar periksa yang ditunjukkan pada
Tabel 8.4.

Peserta
Pembaca perlu mengetahui tentang pemilihan, penugasan, dan jumlah peserta yang
akan mengikuti eksperimen. Pertimbangkan saran berikut saat menulis rencana
bagian metode untuk percobaan:
 Jelaskan prosedur untuk merekrut peserta dalam penelitian, dan proses seleksi
yang digunakan. Seringkali peneliti bertujuan untuk merekrut sampel penelitian
yang memiliki karakteristik tertentu dengan secara formal menyatakan kriteria
studi inklusi dan eksklusi spesifik ketika merancang studi mereka (misalnya,
kriteria inklusi: peserta harus berbahasa Inggris; kriteria eksklusi: peserta tidak
boleh anak-anak di bawah usia 18). Pendekatan rekrutmen sangat luas, dan
dapat mencakup panggilan digit acak dari rumah tangga dalam suatu komunitas,
memposting selebaran rekrutmen studi atau email ke komunitas yang
ditargetkan, atau iklan surat kabar. Jelaskan pendekatan rekrutmen yang akan
digunakan dan kompensasi studi yang diberikan untuk berpartisipasi.
 Tabel 8.4 Daftar Pertanyaan untuk Merancang Rencana Studi Eksperimental
_______ Siapa saja peserta penelitian?
_______ Bagaimana para peserta dipilih? Sebutkan kriteria inklusi dan
eksklusi studi tertentu.
_______ Bagaimana dan kapan peserta akan ditugaskan secara acak?
_______ Berapa banyak peserta yang akan mengikuti penelitian?
_______ Desain penelitian eksperimental apa yang akan digunakan?
_______ Desain penelitian eksperimental apa yang akan digunakan?
_______ Akankah variabel dimasukkan sebagai pemeriksaan manipulasi
atau kovariat dalam percobaan? Bagaimana dan kapan mereka
akan diukur?
_______ Instrumen apa yang akan digunakan untuk mengukur variabel
dependen (hasil) dalam penelitian?
_______ Mengapa mereka dipilih? Siapa yang mengembangkan langkah-
langkah ini? Apakah mereka telah menetapkan? validitas dan
reliabilitas?
_______ Apa langkah-langkah berurutan dalam prosedur untuk
memberikan studi eksperimental kepada peserta?
_______ Apa ancaman potensial terhadap validitas internal dan eksternal
untuk desain dan prosedur eksperimental? Bagaimana mereka
akan ditangani?
_______ Bagaimana uji coba bahan dan prosedur dilakukan sebelum data
formal? koleksi?
_______ Statistik apa yang akan digunakan untuk menganalisis data
(misalnya, deskriptif dan inferensial)?
_______ Bagaimana hasil akan ditafsirkan?
Salah satu fitur utama yang membedakan eksperimen dari desain studi survei adalah
penggunaan penugasan acak. Penugasan acak adalah teknik untuk menempatkan
peserta ke dalam kondisi studi dari variabel kepentingan yang dimanipulasi. Ketika
individu secara acak ditugaskan ke kelompok, prosedur ini disebut eksperimen sejati.
Jika penugasan acak digunakan, diskusikan bagaimana dan kapan studi akan secara
acak menetapkan individu ke kelompok perlakuan, yang dalam studi eksperimental
disebut sebagai tingkat variabel independen. Artinya dari pool peserta, Individu 1
masuk ke Grup 1, Individu 2 ke Grup 2, dan seterusnya sehingga tidak ada bias
sistematis dalam menugaskan individu. Prosedur ini menghilangkan kemungkinan
perbedaan sistematis antara karakteristik peserta yang dapat mempengaruhi hasil
sehingga setiap perbedaan hasil dapat dikaitkan dengan variabel yang dimanipulasi
studi (atau variabel) yang diminati (Keppel & Wickens, 2003). Seringkali studi
eksperimental mungkin tertarik baik secara acak menugaskan peserta ke tingkat
variabel minat yang dimanipulasi (misalnya, pendekatan pengobatan baru untuk
mengajarkan pecahan kepada anak-anak versus pendekatan tradisional) sementara
juga mengukur variabel prediktor minat kedua yang tidak dapat memanfaatkan
penugasan acak (misalnya, mengukur apakah manfaat pengobatan lebih besar di
antara anak perempuan dibandingkan dengan anak laki-laki; tidak mungkin untuk
secara acak menetapkan anak-anak menjadi laki-laki atau perempuan). Desain di
mana peneliti hanya memiliki sebagian (atau tidak ada) kontrol atas secara acak
menugaskan peserta ke tingkat variabel yang dimanipulasi disebut eksperimen semu.

Lakukan dan laporkan analisis daya untuk penentuan ukuran sampel (untuk sumber
daya yang bermanfaat, lihat Kraemer & Blasey, 2016). Prosedur untuk analisis
kekuatan ukuran sampel meniru desain survei, meskipun fokusnya bergeser ke
memperkirakan jumlah peserta yang diperlukan dalam setiap kondisi percobaan
untuk mendeteksi perbedaan kelompok yang signifikan. Dalam hal ini, parameter
masukan bergeser untuk menyertakan perkiraan ukuran efek yang merujuk pada
perkiraan perbedaan antara grup variabel yang Anda manipulasi dan jumlah grup
dalam eksperimen Anda. Pembaca didorong untuk meninjau bagian analisis daya
sebelumnya di bagian desain survei bab ini dan kemudian mempertimbangkan
contoh berikut:

o Sebelumnya kami memperkenalkan desain survei cross-sectional yang menilai

hubungan antara jumlah jam kerja lembur dan gejala kelelahan di antara perawat.
Kita mungkin memutuskan untuk melakukan eksperimen untuk menguji pertanyaan
terkait: Apakah perawat yang bekerja penuh waktu memiliki gejala kelelahan yang
lebih tinggi dibandingkan dengan perawat yang bekerja paruh waktu? Dalam hal ini,
kita mungkin melakukan eksperimen di mana perawat secara acak ditugaskan untuk
bekerja penuh waktu (kelompok 1) atau paruh waktu (kelompok 2) selama 2 bulan,
di mana kita bisa mengukur gejala kelelahan. Kami dapat melakukan analisis
kekuatan untuk mengevaluasi ukuran sampel yang diperlukan untuk mendeteksi
perbedaan yang signifikan dalam gejala kelelahan antara kedua kelompok ini.
Literatur sebelumnya mungkin menunjukkan perbedaan ukuran efek antara dua
kelompok ini pada d = .5, dan seperti desain studi survei kami, kami dapat
mengasumsikan alpha dua sisi = .05 dan beta = .20. Kami menjalankan perhitungan
lagi menggunakan program perangkat lunak G*Power (Faul et al., 2007; Faul et al.,
2009) untuk memperkirakan ukuran sampel yang diperlukan untuk mendeteksi
perbedaan yang signifikan antara kelompok:

Keluarga uji: uji t

Uji statistik: Means: perbedaan antara dua mean independen (dua kelompok) Jenis
analisis daya: Apriori: Hitung ukuran sampel yang diperlukan
Ekor: Dua
Ukuran efek d: .5
masalah kesalahan: .05
Daya (1-ẞ err prob): .8
Rasio alokasi N2/N1: 1
o Dengan parameter input ini, analisis daya menunjukkan ukuran sampel
total 128 peserta (64 di setiap kelompok) diperlukan untuk mendeteksi
perbedaan yang signifikan antara kelompok dalam gejala kelelahan.
 Pada akhir bagian partisipan, akan sangat membantu untuk memberikan
pernyataan desain eksperimental formal yang menentukan variabel independen
dan tingkat yang sesuai. Misalnya, pernyataan desain formal mungkin berbunyi,
"Eksperimen terdiri dari desain dua kelompok satu arah yang membandingkan
gejala kelelahan antara perawat penuh waktu dan paruh waktu."

Variabel
 Variabel perlu ditentukan dalam pernyataan desain formal dan dijelaskan (secara
rinci) di bagian prosedur rencana metode eksperimental. Berikut adalah beberapa
saran untuk mengembangkan ide tentang variabel dalam proposal:
• Identifikasi dengan jelas variabel-variabel bebas dalam eksperimen (ingatlah
pembahasan variabel-variabel di Bab 3) dan bagaimana variabel-variabel tersebut
akan dimanipulasi dalam penelitian. Salah satu pendekatan yang umum adalah
melakukan desain faktorial 2 x 2 antara subjek di mana dua variabel independen
dimanipulasi dalam satu percobaan. Jika ini masalahnya, penting untuk
mengklarifikasi bagaimana dan kapan setiap variabel independen dimanipulasi.
• Sertakan ukuran pemeriksaan manipulasi yang mengevaluasi apakah studi Anda
berhasil memanipulasi variabel independen yang diinginkan. Ukuran pemeriksaan
manipulasi didefinisikan sebagai ukuran variabel yang dimanipulasi yang diinginkan.
Misalnya, jika sebuah penelitian bertujuan untuk memanipulasi harga diri dengan
menawarkan umpan balik tes positif (kondisi harga diri tinggi) atau umpan balik tes
negatif (kondisi harga diri rendah) menggunakan tugas kinerja, akan sangat
membantu untuk mengevaluasi secara kuantitatif apakah memang ada perbedaan
harga diri antara kedua kondisi ini dengan ukuran cek manipulasi. Setelah
manipulasi studi harga diri ini, seorang peneliti dapat memasukkan ukuran singkat
harga diri negara sebagai ukuran pemeriksaan manipulasi sebelum memberikan
ukuran hasil utama yang diminati.

• Identifikasi variabel atau variabel dependen (yaitu, hasil) dalam percobaan.

Variabel terikat adalah respon atau variabel kriteria yang diduga disebabkan oleh
atau dipengaruhi oleh kondisi perlakuan bebas. Satu pertimbangan dalam rencana
metode eksperimen adalah apakah ada banyak cara untuk mengukur hasil yang
diinginkan. Misalnya, jika hasil utama adalah agresi, mungkin untuk mengumpulkan
beberapa ukuran agresi dalam eksperimen Anda (misalnya, ukuran perilaku agresi
dalam menanggapi provokasi, persepsi agresi yang dilaporkan sendiri).

• Mengidentifikasi variabel lain yang akan diukur dalam penelitian. Tiga kategori
variabel yang layak disebut. Pertama, sertakan ukuran karakteristik demografi
peserta (misalnya, usia, jenis kelamin, etnis). Kedua, ukur variabel-variabel yang
dapat menyebabkan gangguan pada desain penelitian. Misalnya, tingkat harga diri
dapat berfluktuasi sepanjang hari (dan berhubungan dengan variabel hasil studi yang
diminati) sehingga mungkin bermanfaat untuk mengukur dan mencatat waktu dalam
penelitian (dan kemudian menggunakannya sebagai kovariat dalam statistik studi).
analisis). Ketiga, mengukur variabel yang mungkin merupakan variabel pengganggu
potensial. Misalnya, seorang kritikus manipulasi harga diri dapat mengatakan bahwa
manipulasi studi umpan balik kinerja positif/negatif juga memanipulasi perenungan
secara tidak sengaja, dan perenungan inilah yang merupakan penjelasan yang lebih
baik untuk hasil studi tentang hasil minat. Dengan mengukur perenungan sebagai
variabel pengganggu potensial yang menarik, peneliti dapat mengevaluasi klaim
kritikus ini secara kuantitatif.

Instrumentasi dan Bahan

Sama seperti dalam rencana metode survei, rencana studi eksperimental yang
baik memerlukan diskusi menyeluruh tentang instrumen yang digunakan-
pengembangannya, itemnya, skalanya, dan laporan reliabilitas dan validitas skor
pada penggunaan sebelumnya. Namun, rencana studi eksperimental juga
menjelaskan secara rinci pendekatan untuk memanipulasi variabel independen yang
diminati:
Diskusikan dengan seksama bahan yang digunakan untuk variabel yang
dimanipulasi. Satu kelompok, misalnya, dapat berpartisipasi dalam rencana
pembelajaran berbantuan komputer khusus yang digunakan oleh seorang guru di
kelas. Rencana ini mungkin melibatkan handout, pelajaran, dan instruksi tertulis
khusus untuk membantu siswa dalam kelompok eksperimen ini belajar bagaimana
mempelajari suatu mata pelajaran menggunakan komputer. Uji coba materi ini juga
dapat didiskusikan, serta pelatihan apa pun yang diperlukan untuk mengelola materi
dengan cara standar.
Seringkali peneliti tidak ingin partisipan mengetahui variabel apa yang sedang
dimanipulasi atau kondisi yang telah ditetapkan (dan terkadang apa ukuran hasil
utama yang diinginkan). Maka, penting untuk membuat draf cerita sampul yang
akan digunakan untuk menjelaskan studi dan prosedur kepada peserta selama
eksperimen. Jika ada penipuan yang digunakan dalam penelitian ini, penting untuk
merancang pendekatan pembekalan yang sesuai dan untuk mendapatkan semua
prosedur dan bahan yang disetujui oleh IRB institusi Anda (lihat Bab 4).

Prosedur Eksperimental

Prosedur desain eksperimental khusus juga perlu diidentifikasi. Diskusi ini melibatkan
indikasi jenis eksperimen secara keseluruhan, mengutip alasan desain, dan
memajukan model visual untuk membantu pembaca memahami prosedur.
Mengidentifikasi jenis desain eksperimen yang akan digunakan dalam penelitian
yang diusulkan. Jenis yang tersedia dalam eksperimen adalah desain pra-
eksperimental, eksperimen semu, dan eksperimen sejati. Dengan desain pra-
eksperimental, peneliti mempelajari satu kelompok dan menerapkan intervensi
selama percobaan. Desain ini tidak memiliki kelompok kontrol untuk
dibandingkan dengan kelompok eksperimen. Dalam eksperimen semu,
penyelidik menggunakan kelompok kontrol dan eksperimen, tetapi desainnya
mungkin memiliki kekurangan sebagian atau total dari penugasan acak ke
kelompok. Dalam percobaan yang benar, peneliti secara acak menugaskan
peserta ke kelompok perlakuan. Desain subjek tunggal atau desain N dari 1
melibatkan pengamatan perilaku dari satu individu (atau sejumlah kecil
individu) dari waktu ke waktu.
Identifikasi apa yang dibandingkan dalam percobaan. Dalam banyak
eksperimen, jenis yang disebut desain antar-subjek, peneliti membandingkan
dua atau lebih kelompok (Keppel & Wickens, 2003; Rosenthal & Rosnow,
1991). Misalnya, eksperimen desain faktorial, variasi pada desain
antarkelompok, melibatkan penggunaan dua atau lebih variabel perlakuan
untuk menguji efek independen dan simultan dari variabel perlakuan ini pada
hasil (Vogt & Johnson, 2015). Desain eksperimental yang banyak digunakan ini
mengeksplorasi efek dari setiap perlakuan secara terpisah dan juga efek dari
variabel yang digunakan dalam kombinasi, sehingga memberikan tampilan
multidimensi yang kaya dan mengungkapkan. Dalam eksperimen lain, peneliti
hanya mempelajari satu kelompok dalam apa yang disebut desain dalam
kelompok. Misalnya, dalam desain tindakan berulang, peserta ditugaskan untuk
 perawatan yang berbeda pada waktu yang berbeda selama percobaan. Contoh
lain dari desain dalam-kelompok akan menjadi studi tentang perilaku individu
tunggal dari waktu ke waktu di mana eksperimen memberikan dan menahan
perlakuan pada waktu yang berbeda dalam percobaan untuk menentukan
dampaknya. Akhirnya, studi yang mencakup variabel antara mata pelajaran
dan di dalam mata pelajaran disebut desain campuran.

Berikan diagram atau gambar untuk menggambarkan desain penelitian tertentu

yang akan digunakan. Sistem notasi standar perlu digunakan dalam gambar ini.
Sebagai tip penelitian, kami merekomendasikan penggunaan sistem notasi
klasik yang disediakan oleh Campbell dan Stanley (1963, hlm. 6):

o X mewakili paparan suatu kelompok terhadap variabel atau peristiwa

eksperimental, yang efeknya akan diukur.
o O mewakili pengamatan atau pengukuran yang direkam pada instrumen.
o Xs dan Os dalam baris tertentu diterapkan pada orang tertentu yang sama.
Xs dan Os dalam kolom yang sama, atau ditempatkan secara vertikal relatif
satu sama lain, adalah serentak.
o Dimensi kiri-ke-kanan menunjukkan urutan temporal prosedur dalam
percobaan (kadang-kadang ditunjukkan dengan panah).
o Simbol R menunjukkan penugasan acak.
o Pemisahan baris paralel dengan garis horizontal menunjukkan bahwa
kelompok pembanding tidak sama (atau disamakan) dengan penugasan acak.
Tidak ada garis horizontal antara kelompok yang menunjukkan penugasan
acak individu ke kelompok perlakuan.

Dalam Contoh 8.2-8.5, notasi ini digunakan untuk mengilustrasikan desain pra-
eksperimen, eksperimen semu, eksperimen sejati, dan subjek tunggal.
Contoh 8.2 Desain Pra-eksperimental.

Studi Kasus Sekali Pemotretan

Desain ini melibatkan paparan kelompok untuk pengobatan diikuti dengan ukuran.
• Grup A X____________ 0
Desain Pretest-Posttest Satu Kelompok
Desain ini mencakup ukuran pretest diikuti dengan perlakuan dan posttest untuk
satu kelompok.
• Grup A 01----------X------------02

Perbandingan Grup Statis atau Hanya Posttest Dengan Grup yang Tidak
Setara
Eksperimen menggunakan desain ini setelah menerapkan perlakuan. Setelah
perlakuan, peneliti memilih kelompok pembanding dan memberikan posttest untuk
kedua kelompok eksperimen dan kelompok pembanding.

• Grup A X_____________0
• Grup B_______________0

Pengobatan Alternatif Posttest-Only Dengan Desain Kelompok Tidak

Setara
Desain ini menggunakan prosedur yang sama dengan Perbandingan Grup Statis,
dengan pengecualian bahwa yang tidak setara kelompok pembanding mendapat
perlakuan yang berbeda.
• Grup A X1_____________0
• Grup B X2_____________0

Contoh 8.3 Desain Kuasi-eksperimental

Kelompok Kontrol Tidak Setara (Pretest dan Posttest)

Rancangan dalam desain ini, pendekatan populer untuk eksperimen semu, Grup
eksperimen A dan Grup kontrol B dipilih tanpa penugasan acak. Kedua kelompok
mengikuti pretest dan posttest. Hanya kelompok eksperimen yang menerima
perlakuan.
• Grup A 0--------------X------------0
• __________________
• Grup B 0-----------------------------0

Desain Deret Waktu Terganggu Grup Tunggal

Dalam desain ini, peneliti mencatat langkah-langkah untuk satu kelompok baik
sebelum dan sesudah perlakuan.
• Grup A 0-0-0-0-X-0-0-0-0

Desain Deret Waktu Terganggu Grup Kontrol

Desain ini merupakan modifikasi dari desain Deret Waktu Terganggu Kelompok
Tunggal di mana dua kelompok peserta, tidak ditentukan secara acak, diamati dari
waktu ke waktu. Suatu pengobatan hanya diberikan kepada salah satu kelompok
(yaitu, Grup A).
• Grup A 0-0-0-0-X-0-0-0-0
• Grup B 0-0-0-0-0-0-0-0-0-0

Contoh 8.4 Desain Eksperimental Sejati

Desain Kelompok Kontrol Pretest-Posttest

Sebuah tradisional, desain klasik, prosedur ini melibatkan penugasan acak peserta
untuk dua kelompok. Keduanya kelompok diberikan pretest dan posttest, tetapi
perlakuan diberikan hanya untuk kelompok eksperimen A.
• Grup A R Grup B R--------0--------X-----------0
• Group B R -----------0----------------------0

Desain Grup Kontrol Khusus Posttest

Desain ini mengontrol efek pengganggu dari pretest dan merupakan desain
eksperimental yang populer. Para peserta dikelompokkan secara acak, perlakuan
hanya diberikan kepada kelompok eksperimen, dan kedua kelompok diukur pada
posttest.
• Grup A R-----------------X------------0
• Grup B R--------------------------------0
Salomo Empat-Grup Desain
Kasus khusus dari desain faktorial 2 × 2, prosedur ini melibatkan penugasan acak
peserta ke empat kelompok. Pretest dan perlakuan bervariasi untuk keempat
kelompok. Semua kelompok menerima posttest.
• Grup A R----------0---------X------0
• Grup B R-----------0-----------------0
• Grup CR0-------------------X-------0
• Grup D R-----------------------------0

Contoh 8.5 Desain Subjek Tunggal

Desain Subjek Tunggal A-B-A

Desain ini melibatkan beberapa pengamatan dari satu individu. Perilaku target
individu tunggal ditetapkan dari waktu ke waktu dan disebut sebagai perilaku dasar.
Perilaku dasar dinilai, perawatan diberikan, dan kemudian perawatan dihentikan.

• Baseline A Perawatan B Baseline A

• 0-0-0-0-0-0-X-X-X-X-X-0-0-0-0-0-0

Ancaman terhadap Validitas

Ada beberapa ancaman terhadap validitas yang akan menimbulkan pertanyaan
tentang kemampuan seorang peneliti untuk menyimpulkan bahwa variabel yang
dimanipulasi mempengaruhi suatu hasil dan bukan faktor lain. Peneliti eksperimental
perlu mengidentifikasi ancaman potensial terhadap validitas internal eksperimen
mereka dan merancangnya sehingga ancaman ini tidak akan muncul atau
diminimalkan. Ada dua jenis ancaman terhadap validitas: (a) ancaman internal dan
(b) ancaman eksternal.
 Ancaman validitas internal adalah prosedur eksperimen, perlakuan, atau
pengalaman partisipan yang mengancam kemampuan peneliti untuk menarik
kesimpulan yang benar dari data tentang populasi dalam eksperimen. Tabel
8.5 menampilkan ancaman-ancaman tersebut, memberikan deskripsi masing-
masing ancaman tersebut, dan menyarankan tanggapan potensial oleh
 peneliti agar ancaman tersebut tidak terjadi. Ada yang melibatkan peserta
(yaitu, sejarah, pematangan, regresi, seleksi, dan kematian), yang terkait
dengan penggunaan pengobatan eksperimental yang dimanipulasi peneliti
(yaitu, difusi, demoralisasi kompensasi dan kebencian, dan persaingan
kompensasi), dan yang lainnya. melibatkan prosedur yang digunakan dalam
percobaan (yaitu, pengujian dan instrumen).

Tabel 8.5 Jenis Ancaman terhadap Validitas Internal

Jenis Ancaman Deskripsi Ancaman Sebagai tanggapan,

terhadap tindakan yang dapat
Validitas Internal dilakukan peneliti

Sejarah Karena waktu berlalu Peneliti dapat membuat

selama percobaan, kelompok eksperimen dan
peristiwa dapat terjadi yang kontrol mngalami peristiwa
terlalu mempengaruhi hasil eksternal yang sama.
di luar perlakuan
eksperimental.
pematangan Peserta dalam eksperimen Peneliti dapat memilih
dapat menjadi dewasa atau peserta yang matang atau
berubah selama yang sama. berubah pada percobaan
tingkat yang sama sehingga
mempengaruhi hasil.
Regresi ke mean Peserta dengan skor ekstrim Seorang dapat memilih
dipilih untuk eksperimen. peserta yang tidak memiliki
Secara alami, skor mereka skor ekstrim sebgai
 mungkin akan berubah karakteistik memasuki
selama percobaan. Skor, perccobaan.
dari waktu ke waktu.
Mundur menuju mean.
Pilihan Peserta yang dipilih yang Peneliti dapat memilih
memiliki karakteristik peserta secara acak
tertentu yang sehingga karakteristik
mempengaruhi mereka memiliki kemungkinan
untuk memiliki hasil terdistribusi secara merata
tertentu (misalnya, mereka di antara kelompok
lebih cerah). eksperimen.
Mortalitas (studi Peserta drop out selama Seorang peneliti dapat
atrisi) percobaan karena berbagai merekrut sampel besar
kemungkinan alasan. untuk memperhitungkan
Hasilnya dengan demikian putus sekolah atau
tidak diketahui untuk membandingkan mereka
individu-individu ini. yang putus sekolah dengan
mereka yang melanjutkan
dalam hal hasil
Peserta dalam kelompok Peneliti dapat memisahkan
kontrol dan eksperimen kedua kelompok tersebut
berkomunikasi satu sama sedapat mungkin selama
lain. Komunikasi ini dapat percobaan.
mempengaruhibagaimana
kelompok menilai hasil.
Difusi Manfaat eksperimen Peneliti dapat memberikan
pengobatan mungkin tidak setara atau manfaat bagi kedua
(kontaminasi dibenci kketika hanya kelompok, seperti
silang kelompok) kelompok eksperimen yang memberikan kelompok
menerima perlakukan kontrol perlakukan setelah
(misalnya, kelompok percobaan berakhir atau
eksperimen menerima memberikan kelompok
 terapi dan kelompok kontrol kontrol beberapa jenis
tidak menerima apa pun). perlakukan yang berbeda
selama pecobaan.
Persaingan Peserta dalam kelompok Peneliti dapat mengambil
kompensasi kontrol merasa bahwa langkah-langkah untuk
mereka direndahkan. menciptakan kesetaraan
Dibandingkan dengan antara dua kelompok,
kelompok eksperimen. seperti mengurangi harapan
Karena mereka tidak kelompok kontrol atau
mengalami perlakukan menjelaskan dengan jenis
nilai kelompok kontrol.
pengujian Peserta menjadi akrab Peneliti dapat memiliki
dengan ukuran hasil dan interval waktu yang lebih
mengingat tanggapan untuk lama antara pemberian hasil
pengujian nanti. atau menggunakan item
yang berbeda pada tes
selanjutnya dari pada yang
digunakan dalam tes
sebelumnya.
peralatan Instrumen berubah antara Peneliti dapat menggunakan
pretest dan posttest, instrumen yang sama untuk
sehingga berdampak pada pengukuran pretest dan
skor pada hasil. posttest

Potensi ancaman terhadap validitas eksternal juga harus diidentifikasi dan desain
dibuat untuk meminimalkan ancaman tersebut. Ancaman validitas eksternal muncul
ketika peneliti menarik kesimpulan yang salah dari data sampel kepada orang lain,
pengaturan lain, dan situasi masa lalu atau masa depan. Seperti yang ditunjukkan
pada Tabel 8.6, ancaman ini muncul karena karakteristik individu yang dipilih untuk
sampel, keunikan pengaturan, dan waktu percobaan. Misalnya, ancaman terhadap
validitas eksternal muncul ketika peneliti menggeneralisasi di luar kelompok dalam
eksperimen ke kelompok ras atau sosial lain yang tidak diteliti, ke pengaturan yang
tidak diperiksa, atau situasi masa lalu atau masa depan. Langkah-langkah untuk
mengatasi masalah potensial ini juga disajikan pada Tabel 8.6.

Ancaman lain yang mungkin disebutkan di bagian metode adalah ancaman terhadap
validitas kesimpulan statistik yang muncul ketika peneliti menarik kesimpulan yang
tidak akurat dari data karena kekuatan statistik yang tidak memadai atau
pelanggaran asumsi statistik. Ancaman terhadap validitas konstruk terjadi ketika
peneliti menggunakan definisi dan ukuran variabel yang tidak memadai.

Tip penelitian praktis bagi penulis proposal untuk mengatasi masalah validitas
adalah sebagai berikut:

Identifikasi potensi ancaman terhadap validitas yang mungkin muncul dalam

penelitian Anda. Yang terpisah bagian dalam proposal dapat disusun untuk
memajukan ancaman ini. Tentukan jenis ancaman yang tepat dan masalah potensial
apa yang disajikan untuk penelitian Anda. Diskusikan bagaimana Anda berencana
untuk mengatasi ancaman dalam desain eksperimen Anda.

Mengutip referensi ke buku-buku yang membahas masalah ancaman terhadap

validitas, seperti Cook dan Campbell (1979); Shadish, Cook, & Campbell (2001);
dan Tuckman (1999).

Prosedur
Seorang peneliti perlu menjelaskan secara rinci prosedur langkah-demi-
langkah berurutan untuk melakukan percobaan. Seorang pembaca harus dapat
memahami dengan jelas cerita sampul, desain yang digunakan, variabel yang
dimanipulasi dan variabel hasil, dan garis waktu kegiatan. Penting juga untuk
menjelaskan langkah-langkah yang diambil untuk meminimalkan kebisingan dan bias
dalam prosedur eksperimental (misalnya, "Untuk mengurangi risiko bias eksperimen,
eksperimen buta terhadap kondisi studi peserta sampai semua ukuran hasil dinilai.").
 Diskusikan pendekatan langkah demi langkah untuk prosedur dalam
percobaan. Misalnya, Borg dan Gall (2006) menguraikan langkah-langkah yang
biasanya digunakan dalam prosedur untuk desain kelompok kontrol pretest-posttest
dengan peserta yang cocok dalam kelompok eksperimen dan kontrol:

1. Mengadministrasikan ukuran variabel terikat atau variabel yang berkorelasi erat dengan variabel terikat
kepada partisipan penelitian.

Jenis Ancaman untuk Deskripsi Ancaman Interaksi pengaturan

dan pengobatan
Nteraksi Validitas Karena karakteristik Karena karakteristik
Eksternal dari partisipan yang sempit setting partisipan
dalam eksperimen, dalam eksperimen,
peneliti tidak dapat peneliti tidak dapat
menggeneralisasi menggeneralisasi
individu yang tidak individu di setting lain.
memiliki karakteristik
partisipan.
Interaksi riwayat dan Karena hasil eksperimen Sebagai Tanggapan,
pengobatan terikat waktu, peneliti Tindakan yang Dapat
tidak dapat Dilakukan Peneliti
menggeneralisasikan Penelitimembatasi
hasilnya ke situasi masa klaim tentang
lalu atau masa depan kelompok yang
hasilnya tidak dapat
digeneralisasi. Peneliti
melakukan eksperimen
tambahan dengan
kelompok dengan
karakteristik yang
berbeda.
Interaksi riwayat dan Peneliti perlu melakukan Peneliti perlu
pengobatan eksperimen tambahan di mereplikasi penelitian
 setting baru untuk di lain waktu untuk
melihat apakah hasil menentukan apakah
yang sama terjadi hasil yang sama terjadi
seperti di setting awal. seperti pada waktu
sebelumnya.
Sumber: Diadaptasi dari Creswell (2012).

Sumber: Diadaptasi dari Creswell (2012).

2. Tugaskan peserta ke pasangan yang cocok berdasarkan skor mereka pada
langkah-langkah yang dijelaskan pada Langkah 1.
3. Secara acak menetapkan satu anggota dari setiap pasangan ke kelompok
eksperimen dan anggota lainnya ke kelompok kontrol.
4. Paparkan kelompok eksperimen pada perlakuan eksperimental dan tidak ada
perlakuan atau perlakuan alternatif yang diberikan kepada kelompok kontrol.
5. Mengadministrasikan ukuran variabel dependen ke eksperimen dan kelompok
kontrol.
6. Bandingkan kinerja kelompok eksperimen dan kontrol pada posttest dengan
menggunakan uji signifikansi statistik.

Analisis data
Beri tahu pembaca tentang jenis analisis statistik yang akan diterapkan pada
kumpulan data.
 Laporkan statistik deskriptif. Beberapa statistik deskriptif yang biasa dilaporkan
meliputi frekuensi (misalnya, berapa banyak peserta pria dan wanita dalam
penelitian?), rata-rata dan standar deviasi (misalnya, berapa usia rata-rata
sampel; berapa rata-rata kelompok dan nilai standar deviasi yang sesuai. untuk
ukuran hasil utama?).
 Tunjukkan uji statistik inferensial yang digunakan untuk menguji hipotesis dalam
penelitian. Untuk desain eksperimental dengan informasi kategorikal (kelompok)
pada variabel independen dan informasi berkelanjutan pada variabel dependen,
peneliti menggunakan uji t atau analisis varians univariat (ANOVA), analisis
kovarians (ANCOVA), atau analisis varians multivariat (MANOVA-multiple).
 tindakan tergantung). (Beberapa pengujian ini disebutkan dalam Tabel 8.3, yang
disajikan sebelumnya.) Dalam desain faktorial di mana lebih dari satu variabel
independen dimanipulasi, Anda dapat menguji efek utama (dari setiap variabel
independen) dan interaksi antara variabel independen. Juga, tunjukkan
signifikansi praktis dengan melaporkan ukuran efek dan interval kepercayaan.
 Untuk desain penelitian subjek tunggal, gunakan grafik garis untuk pengamatan
dasar dan pengamatan untuk unit waktu absis (sumbu horizontal) dan perilaku
target ordinat (sumbu vertikal). Peneliti memplot setiap titik data secara terpisah
pada grafik, dan menghubungkan titik data dengan garis (misalnya, lihat
Neuman & McCormick, 1995). Kadang-kadang, uji signifikansi statistik, seperti uji
t, digunakan untuk membandingkan rata-rata gabungan dari baseline dan fase
pengobatan, meskipun prosedur tersebut mungkin melanggar asumsi
pengukuran independen (Borg & Gall, 2006).

Menafsirkan Hasil dan Menulis Bagian Diskusi

Langkah terakhir dalam eksperimen adalah menafsirkan temuan berdasarkan
hipotesis atau pertanyaan penelitian dan menyusun bagian diskusi. Dalam
interpretasi ini, bahas apakah hipotesis atau pertanyaan didukung atau apakah
mereka disangkal. Pertimbangkan apakah manipulasi variabel independen itu efektif
(ukuran pemeriksaan manipulasi dapat membantu dalam hal ini). Sarankan mengapa
hasilnya signifikan, atau mengapa tidak, menghubungkan bukti baru dengan literatur
masa lalu (Bab 2), teori yang digunakan dalam penelitian (Bab 3), atau logika
persuasif yang mungkin menjelaskan hasil. Atasi apakah hasil mungkin telah
dipengaruhi oleh kekuatan unik dari pendekatan, atau kelemahan (misalnya,
ancaman terhadap validitas internal), dan tunjukkan bagaimana hasilnya dapat
digeneralisasi untuk orang, pengaturan, dan waktu tertentu. Akhirnya, tunjukkan
implikasi hasil, termasuk implikasi untuk penelitian masa depan tentang topik
tersebut.

Contoh 8.6 adalah deskripsi dari rencana metode eksperimental yang diadaptasi dari
studi stres penegasan nilai yang diterbitkan oleh Creswell dan rekan (Creswell et al.,
2005).
Contoh 8.6 Rencana Metode Eksperimental
Studi ini menguji hipotesis bahwa memikirkan nilai-nilai pribadi penting
seseorang dalam aktivitas penegasan diri dapat menyangga respons stres
berikutnya terhadap tugas tantangan stres laboratorium. Hipotesis studi
spesifik adalah bahwa kelompok penegasan diri, relatif terhadap kelompok
kontrol, akan memiliki respons hormon stres kortisol saliva yang lebih rendah
terhadap tugas kinerja yang penuh tekanan. Di sini kami menyoroti rencana
untuk mengatur pendekatan metodologis untuk melakukan penelitian ini.
Untuk deskripsi lengkap tentang metode dan temuan studi, lihat makalah yang
diterbitkan (Creswell et al., 2005).