Nama : Nihlah Ni’matul Maula

Nim : 2619012

Kelas : Telaah Kurikuluum 2

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP)

Sekolah : MAS SIMBANG KULON

Mata Pelajaran : Matematika

Kelas/ Semester : XI / 1

Materi Pokok : Geometri Transformasi

Alokasi Waktu : 4 x 45 menit

A. Kompetensi Inti KI

KI 1 Menghayati dan mengamalkan ajaran agama yang dianutnya.

KI 2 Menghayati dan mengamalkan perilaku jujur, disiplin, tanggung jawab, peduli gotong
royong, kerja sama, toleran, damai, santun, responsif dan proaktif, dan menunjukkan sikap sebagai
bagian dari solusi atas berbagai permasalahan dalam berinteraksi secara efektif dengan lingkungan
sosial dan alam serta dalam menempatkan diri sebagai cerminan bangsa dalam pergaulan dunia.
KI 3 Memahami, menerapkan, dan menganalisis pengetahuan faktual, prosedural, dan
metakognitif berdasarkan rasa ingin tahunya tentang ilmu pengetahuan, teknologi, seni, budaya,
dan humaniora dengan wawasan kemanusiaan, kebangsaan, kenegaraan, dan peradaban terkait
penyebab fenomena dan kejadian, serta menerapkan pengetahuan prosedural pada bidang kajian
yang spesifik sesuai dengan bakat dan minatnya untuk memecahkan masalah.
KI 4 Mengolah, menalar, dan menyaji dalam ranah konkret dan ranah abstrak terkait dengan
pengembangan dari yang dipelajarinya di sekolah secara mandiri, bertindak secara efektif dan
kreatif, serta mampu menggunakan metode sesuai kaidah keilmuan.
B. Kompetensi Dasar dan Indikator

KD 1.1 Menghayati dan mengamalkan ajaran agama yang dianutnya.

KD 2.1 Menunjukkan cermat, teliti, bertanggung jawab, tangguh, konsisten, dan jujur, serta
responsif dalam memecahkan masalah nyata sehari-hari.
KD 2.2 Mengembangkan rasa ingin tahu, motivasi internal, rasa percaya diri, dan sikap kritis
dalam menyelesaikan matematika dan masalah kontekstual.
KD 3.4 Menerapkan konsep dan aturan komposisi transformasi geometri koordinat dalam
menyelesaikan matematika dan masalah kontekstual.
KD 4.4 Memecahkan masalah dengan menggunakan konsep dan aturan komposisi beberapa
transformasi geometri koordinat.

C. Indikator:
3.4.1. Mendeskripsikan konsep transformasi geometri menggunakan matriks.
3.4.2. Menentukan bayangan kurva oleh transformasi dengan menggunakan matriks.
3.4.3. Menentukan komposisi transformasi dengan menggunakan matriks.
3.4.4. Menganalisis komposisi transformasi dari tiga trasformasi.
4.4.1. Menerapkan konsep komposisi transformasi dalam masalah matematika.
4.4.2. Memecahkan masalah matematika menggunakan konsep komposisi transformasi.
4.4.3. Menerapkan konsep komposisi transformasi geometri dalam masalah nyata.
4.4.4. Memecahkan masalah nyata menggunakan konsep komposisi transformasi geometri.

D. Media Pembelajaran
a. Power point
b. Laptop dan proyektor
c. Papan tulis
d. Buku paket matematika kelas XI
e. Video pembelajaran youtube
E. Kegiatan Pembelajaran
Pertemuan pertama (2 x 45 menit)

Kegiatan Deskrpsi kegiatan Alokas

i waktu
Pendahulua Guru membuka pembelajaran dengan mengucapkan salam dan 10
n menanyakan kabar siswa menit
Guru mengabsen dengan cara menanyakan siswa yang tidak
berangkat saja lalu menghitung siswa yang berada dikelas
mencocokan dengan jumlah di absen.
Guru memberikan sedikit ice breaking sebelum memulai
membahas pelajaran
Guru memberikan sebuah klu pengantar pembelajaran, agar
komunikasi antara guru dan siswa terjalin dengan baik sejak
awal pembelajaran dimulai juga dimaksudakan agar siswa
merasa lebih rileks saat menyelam ke materi Transformasi
Geometri.
Misalnya : “diantara kalian adakah yang hobi berkaca di depan
cermin? (siswa : ada) “bayagkan kita berada di sebuah ruangan
dengan satu cermin yang tinggi di depan kalian yang
menempel di salah satu tembok sehingga bayanganmu dari kaki
sampai ujung kepala dapat terlihat. Lalu sumbu x dan y di
ruangan tersebut apa saja menurut kalian? (sumbu x adalah
lantai dan sumbu y adalah tembok) “maka Ketika kalian
bercermin bagaimana bayangan diri kalian di cermin?” (akan
tetap berdiri tetapi menghadap ke arah yang berkebalikan) guru
memberikan kesempatan bagi siswa yang bersedia memaparkan
kesimpulan dari kasus tersebut (Ketika kita bercermin maka
kita sedang melakukan refleksi terhadap diri sendiri)(dan
sifatnya adalah benda A=(x,y) Ketika direfleksikan terhadap
sumbu y akan membentuk bayangan dengan sifat A’= (-x, y)
 (ini juga salah satu bentuk Critical Thingking and Problem
Solving dalam pembelajaran.
Kegiatan Guru memberikan instruksi kepada siswa agar membuka Buku
inti Paket Matematika kelas XI halaman 101
Lalu, meminta siswa untuk kembali mempelajari materi jenis-
jenis transformasi geometri (keadaan siswa yang sudah
dibiasakan wajib belajar sebelum pelajaran dimulai, karena jika 5 menit
siswa tidak mempunyai persiapan akan menyulitkan diri
mereka dalam mengejar materi) kegiatan ini hanya untuk
mengulang bukan mempelajari dari awal.
Guru membagi siswa menjadi beberapa kelompok , satu 5 menit
kelompok berisi 5-6 siswa berdasarkan tempat duduk.
Kemudian guru menampilkan ppt yang telah dipersiapkan yang
setiap pembahasannya sudah disisipkan video pembelajaran 55
yang diambil dari youtube. Setelahnya guru memandu menit
pembelajaran dengan memberikan contoh lain dengan
menerangkannya di papan tulis
Sebelumnya setiap anggota kelompok diinstruksikan agar
mencatat pelajaran.
Berikut adalah materi yang akan diterangkan di pertemuan
pertama :

Translasi atau pergeseran

Translasi atau pergeseran adalah jenis transformasi

perpindahan suatu titik sepanjang garis lurus. Yah
gampangnya bangun datar tersebut cuma dipindah atau digeser
tanpa diputar maupun diubah ukurannya. Kalo misalnya ada
titik (x,y) yang digeser sejauh vektor (a,b), perumusannya bisa
digambarkan seperti ini:

Jadi, rumus translasi adalah (x’,y’) = (a,b) + (x,y). Dengan

catatan, (x’,y’) adalah titik bayangan.

Refleksi atau pencerminan

Selanjutnya, refleksi. Refleksi adalah jenis transformasi

geometri perpindahan yang bersifat seperti cermin. Ya
bayangkan aja kalo lo lagi selfie atau berkaca. Di dalam
matematika, kita bisa menggunakan sumbu X, sumbu Y,
maupun garis tambahan lain sebagai cermin. Kira-kira seperti
ini ilustrasinya.
Ilustrasi Refleksi Sumbu x

Ilustrasi Refleksi Sumbu y

Ilustrasi Refleksi x=y

Ilustrasi Refleksi Titik (0,0)

Ilustrasi Refleksi x=k

Ilustrasi Refleksi y=k

Ilustrasi Refleksi y=x+k

Ilustrasi Refleksi y = -x + k

Ilustrasi Refleksi y = mx

Jadi kalo kita simpulin dari contoh-contoh ilustrasi di atas, rumus

umum refleksi itu sebagai berikut.

• Pencerminan terhadap sumbu -x : (x,y) → (x, -y)

• Pencerminan terhadap sumbu -y : (x,y) → (-x, y)

• Pencerminan terhadap garis y = x : (x,y) → (y,x)

 • Pencerminan terhadap garis y = x : (x,y) → (-y, -x)

• Pencerminan terhadap garis x = k : (x,y) → (2k -x,y)

• Pencerminan terhadap garis y = k : (x,y) → (x, 2k – y)

Rotasi atau perputaran

Selanjutnya, rotasi atau perputaran. Dari namanya cukup jelas

ya bahwa rotasi itu bentuk transformasi dengan memutar titik
yang ada sebesar θ derajat. Lalu gimana rumusnya? Itu
tergantung sama titik pusatnya.

Dilatasi atau perkalian

 Terakhir kita bahas dilatasi. Dilatasi adalah transformasi
ukuran objek. Jadi kalau dilihat dari gambar di atas, bentuk
bangun datarnya tetap sama kan. Nggak diputar atau dirotasi
5 menit
juga. Ukurannya saja yang berubah. Nah, lalu gimana
rumusnya?

8 menit

Setiap kelompok diinstruksikan untuk mendiskusikan

materi yang anggota kelompoknya belum paham.
(collaboration)
Guru memberikan soal untuk semua kelomok, dan
setiap kelompok berusaha untuk berfikir cepat dan
kreatif agar bisa menunjukkan jawabannya di depan
kelas bertujuan untuk mendapatkan nilai tambah dari
guru (creative and innovative)
Penutup Guru memberikan pesan singkat untuk motivasi belajar siswa, 2 menit
dan mengucapkan salam penutup
Pertemuan ke-2

Waktu : 2 x 45 menit

Kegiatan Deskripsi kegiatan Alokasi waktu

Pembukaan Guru membuka pembelajaran dengan 10 menit
mengucapkan salam dan menanyakan kabar siswa
Guru mengabsen dengan cara menanyakan siswa
yang tidak berangkat saja lalu menghitung siswa
yang berada dikelas mencocokan dengan jumlah di
absen.
Guru memberikan sedikit ice breaking sebelum
memulai membahas pelajaran
Guru memberikan instruksi agar semua siswa
menutup bukunya. Dan guru menunjuk secara
random siswa untuk menjawab pertanyaan yang
akan guru berikan berkaitan dengan materi
sebelumnya. Ini merupakan salah satu cara guru
membangun komunikasi kepada siswa. Siswa
yang ditunjuk harus memikirkan jawabannya saat
itu juga, sedangkan siswa yang lain juga mencoba
mencari jawaban, untuk bersiap kemungkinan
terburuk siswa yang ditunjuk tidak dapat menjawab
dan pertanyaan akan dilemparkan. Dan juga
bersiap untuk hal baik, Ketika siswa pertama bisa
menjawab lalu pertanyaan kedua akan segera
dipertanyakan. (ini juga salah satu bentuk Critical
Thingking and Problem Solving dalam
pembelajaran.
Kegiatan inti Guru memberikan instruksi kepada siswa agar 45 menit
membuka Buku Paket Matematika kelas XI
halaman 114
 Lalu, meminta siswa untuk kembali mempelajari
materi jenis-jenis transformasi geometri (keadaan
siswa yang sudah dibiasakan wajib belajar sebelum
pelajaran dimulai, karena jika siswa tidak
mempunyai persiapan akan menyulitkan diri
mereka dalam mengejar materi) kegiatan ini hanya
untuk mengulang bukan mempelajari dari awal.
Guru membagi siswa menjadi beberapa kelompok,
satu kelompok berisi 5-6 siswa berdasarkan tempat
duduk yang telah di rolling.
Kemudian guru menampilkan ppt yang telah
dipersiapkan yang setiap pembahasannya sudah
disisipkan video pembelajaran yang diambil dari
youtube. Setelahnya guru memandu pembelajaran
dengan memberikan contoh lain dengan
menerangkannya di papan tulis
Sebelumnya setiap anggota kelompok
diinstruksikan agar mencatat pelajaran.
Setiap penjelasan ditekankan ada soal Latihan
dengan sekaligus pembahasan oleh guru
Berikut adalah materi yang akan diterangkan di
pertemuan kedua :

Komposisi transformasi adalah transformasi

majemuk yang memuat lebih dari satu transformasi
yang dilakukan secara berurutan.
Ex : Diketahui 𝑇1 merupakan transformasi yang
memetakan titik 𝐴(𝑥,𝑦) ke titik 𝐴′(𝑥′,𝑦′) dan 𝑇2
merupakan transformasi yang memetakan titik
𝐴′(𝑥′,𝑦′) ke titik 𝐴′′(𝑥′′,𝑦′′). Transformasi yang
memetakan titik 𝐴(𝑥,𝑦) ke titik 𝐴′′(𝑥′′,𝑦′′) dapat ditulis
sebagai berikut
T1∘T2
𝑨(𝒙,𝒚) → 𝑨′′(𝒙′′,𝒚′′)

Bentuk 𝑇2 ∘ 𝑇1 disebut komposisi transformasi dan

dibaca “𝑇2 komposisi 𝑇1” artinya transformasi 𝑇1
dilanjutkan oleh transformasi 𝑇2 dan dapat dituliskan
sebagai berikut.
T1 T2
𝑨(𝒙,𝒚) → 𝑨′(𝒙′,𝒚′) → 𝑨′′(𝒙′′,𝒚′′)

Catatan :
Komposisi transformasi bisa berupa komposisi
translasi, komposisi refleksi, komposisi rotasi,
komposisi dilatasi, komposisi matriks tertentu atau
komposisi dari translasi, refleksi, rotasi, dilatasi dan
matriks tertentu.

Luas Daerah Bangun Hasil Transformasi Misalkan

𝑎 𝑏
matriks transformasi 𝐴 = ( )
𝑐 𝑑
mentransformasikan bangun 𝐵 menjadi bangun 𝐵′,
maka |det𝐴| merupakan nilai mutlak dari determinan
matriks 𝐴 dan merupakan faktor perbesaran luas
Untuk memahami konsep luas daerah bangun hasil
transformasi, mari kita simak contoh soal berikut.
𝑳𝒖𝒂𝒔 𝒃𝒂𝒏𝒈𝒖𝒏 𝑩′ = |𝐝𝐞𝐭𝑨| × 𝑳𝒖𝒂𝒔 𝒃𝒂𝒏𝒈𝒖𝒏 𝑩
det𝐴 = 𝑎𝑑 – 𝑏𝑐
Rangkuman :
1. Komposisi transformasi bisa berupa
komposisi translasi, komposisi refleksi, komposisi
rotasi, komposisi dilatasi, komposisi matriks
 tertentu atau komposisi dari translasi, refleksi,
rotasi, dilatasi dan matriks tertentu.
2. Komposisi transformasi 𝑇2 ∘ 𝑇1 artinya
transformasi terhadap 𝑇1 dilanjutkan 𝑇2. Bentuk
𝑇2 ∘ 𝑇1 bersesuaian dengan perkalian matriks
𝑒 𝑓 𝑎 𝑏
𝑇2 ∘ 𝑇1 = ( )( )
𝑔 ℎ 𝑐 𝑑
3. Komposisi transformasi 𝑇1 ∘ 𝑇2 artinya
transformasi terhadap 𝑇2 dilanjutkan 𝑇1. Bentuk
𝑇1 ∘ 𝑇2 bersesuaian dengan perkalian matriks
𝑎 𝑏 𝑒 𝑓
𝑇1 ∘ 𝑇2 = ( )( )
𝑐 𝑑 𝑔 ℎ
4. 𝐿𝑢𝑎𝑠 𝑏𝑎𝑛𝑔𝑢𝑛 𝐵′ = |det𝐴| × 𝐿𝑢𝑎𝑠 𝑏𝑎𝑛𝑔𝑢𝑛
𝐵, dengan det𝐴 = 𝑎𝑑 – 𝑏𝑐

Guru membuka sesi tanya jawab

Guru memberikan beberapa soal tentang materi
yang telah diajarkan untuk dikerjakan secara
30 menit
individu sebagai penilaian ulangan harian siswa.
Sedangkan nilai tugas diambil dari keterlibatan
dan keaktifan siswa dalam kelompok setiap
pertemuan. Dan penunjukkan siswa di awal
pertemuan 2 dimasukkan kedalam nilai tambahan.
Penutup Siswa mengumpulkan lembar jawaban. Guru menutup 5 menit
pembelajaran dengan ucapan terimakasih dan salam
penutup

PENILAIAN HASIL BELAJAR

Kriteria Nilai Ulangan Harian

Sangat baik 86 - 100
 Baik 76 – 85
Cukup 66 – 75
Kurang 51 – 65
Sangat kurang 0 – 50

Kriteria Nilai Tugas

Sangat baik 81 - 100
Baik 61 – 80
Cukup 41 – 60
Kurang 21 – 40
Sangat kurang 0 – 20

Penilaian Persentase
Kehadiran 10%
Ulangan Harian 15%
Tugas 15%
PTS 25%
PAS 30%
Lain-lain 5%

SUMBER BELAJAR

Buku Paket Matematika Wajib Kelas XI SMA MA Kurikulum 2013 Edisi Revisi 2016

Buku Paket Guru Matematika Wajib Kelas XI SMA MA Kurikulum 2013 Edisi Revisi 2016