RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN

Satuan Pendidikan : SMK Al Fathiyah

Mata Pelajaran : Matematika
Kelas/semester : XI/II (dua)
Materi Pokok : Transformasi Geometri
Sub Materi : Translasi
Alokasi Waktu : 2 x 45 menit

A. Kompetensi Inti
1. Menghayati dan mengamalkan ajaran agama yang dianutnya.
2. Menghargai dan menghayati perilaku jujur, disiplin, tanggung jawab, peduli
(toleransi, gotong royong), santun, percaya diri, dalam berinteraksi secara efektif
dengan lingkungan sosial dan alam dalam jangkauan pergaulan dan keberadaannya.
3. Memahami pengetahuan (faktual, konseptual, dan prosedural) berdasarkan rasa ingin
tahunya tentang ilmu pengetahuan, teknologi, seni, budaya terkait fenomena dan
kejadian tampak mata.
4. Mencoba, mengolah, dan menyaji dalam ranah konkret (menggunakan, mengurai,
memodifikasi, dan membuat) dan ranah abstrak (menulis, membaca, menghitung,
menggambar, dan mengarang) sesuai dengan yang dipelajari di sekolah dan sumber
lain yang sama dalam sudut pandang/teori.

B. Kompetensi Dasar dan Indikator Pencapaian Kompetensi

Kompetensi Dasar
3.5. Menjelaskan transformasi geometri
(refleksi, translasi, rotasi, dan
dilatasi) yang dihubungkan dengan
masalah kontekstual
4.5. Menyelesaikan masalah
kontekstual yang berkaitan dengan
transformasi geometri (refleksi,
translasi, rotasi, dan dilatasi)
Indikator Pencapaian Kompetensi
3.5.1. Menentukan bayangan suatu objek setelah
direfleksi/dicerminkan
3.5.2. Menentukan bayangan suatu objek setelah
ditranslasi/digeser
3.5.3. Menentukan bayangan suatu objek setelah
dirotasi/diputar
3.5.4. Menentukan bayangan suatu objek setelah
dikenai dilatasi
4.5.1. Menyelesaikan masalah kontekstual yang
berkaitan dengan transformasi geometri
(refleksi, translasi, rotasi, dan dilatasi)

Nadia Khairunnisa | 20168300010 |Pend. Matematika 2016 | STKIP Kusuma Negara

C. Tujuan Pembelajaran

Setelah mengikuti proses pembelajaran, diharapkan:

3.5.2.1. Siswa dapat menjelaskan konsep dan pengertian translasi

3.5.2.2 Siswa dapat menentukan menentukan sifat-sifat translasi

3.5.2.3. Siswa dapat menentukan bayangan suatu objek setelah ditranslasi

3.5.2.4. Melalui metode diskusi dan saling berbagi hasil pengamatan, siswa diharapkan
mampu :
a. Memiliki toleransi yang tinggi terhadap sesama, terutama dalam hal menghargai
perbedaan pendapat
b. Memiliki semangat gotong royong yang tercermin dari keaktifannya untuk
terlibat dalam kegiatan yang membutuhkan kerjasama orang banyak
c. Memiliki rasa percaya diri yang mendorongnya untuk berani bertanya,
berpendapat, dan menyampaikan pikirannya di depan umum
D. Materi Pembelajaran
Materi Prasyarat: Koordinat
Materi Pokok : Translasi
Ringkasan Materi :
Jika suatu titik A(x,y) digeser (ditranslasi) searah dengan sumbu X sejauh a satuan
kemudian digeser (ditranslasi) searah sumbu Y sejauh b maka koordinat bayangan dari A
adalah A’(x+a, y+b). Translasi tidak merubah bentuk maupun ukuran, hanya merubah
posisi.
E. Metode Pembelajaran
Pendekatan Pembelajaran : Scientific, Etnomatematika
Model Pembelajaran : Problem Based Learning, Hands On Mathematics
Metode Pembelajaran : Diskusi Kelompok, tanya jawab, presentasi dan penugasan
F. Sumber Belajar
As’ari, Abdur Rahman, dkk. 2017. Matematika Kelas IX Edisi Revisi 2014. Jakarta:
Kementerian Pendidikan dan Kebudayaan.
G. Media Pembelajaran
1. Lembar Kerja Siswa/LKS (Lampiran 1)

Nadia Khairunnisa | 20168300010 |Pend. Matematika 2016 | STKIP Kusuma Negara

 H. Langkah-Langkah Pembelajaran
Pendahuluan
Syntax Alokasi
Kegiatan Guru Kegiatan Siswa
Waktu
Orientasi Guru mengawali dengan salam dan
mengecek kehadiran siswa. Siswa menjawab salam dan merespon
Guru menyiapkan fisik dan psikis pertanyaan guru seputar kehadiran dan
peserta didik dalam mengawali kesiapan belajar
kegiatan pembelajaran 15 menit
Apersepsi Guru mengaitkan materi pembelajaran
yang akan dilakukan dengan Siswa mengingat kembali materi
pengalaman peserta didik dengan sebelumnya yang berhubungan dengan
materi sebelumnya, yaitu : Koordinat materi pembelajaran yang akan dipelajari

Mengajukan pertanyaan yang ada

keterkaitannya dengan pelajaran yang
akan dilakukan

Motivasi Guru menyampaikan materi apa yang Siswa menyimak penyampaian guru
akan dipelajari (tujuan pembelajaran) mengenai tujuan dan kompetensi yang
pada pertemuan itu. diharapkan dapat dicapai setelah
Materi : melaksanakan pembelajaran serta manfaat
Translasi pembelajaran

Guru menyampaikan manfaat

pembelajaran.

Guru menyajikan contoh-contoh nyata Siswa menyimak contoh yang diberikan

pada kehidupan sehari-hari terkait oleh guru.
translasi.

Pemberian Menjelaskan mekanisme pelaksanaan Siswa menyimak mekanisme belajar yang

Acuan pengalaman belajar sesuai dengan dijelaskan oleh guru
langkah-langkah pembelajaran
Inti
Guru membagi siswa menjadi Siswa membentuk kelompok yang terdiri
kelompok-kelompok yang dari 4-5 orang.
beranggotakan 4-5 orang dan
membagikan LKS.
5 menit
Guru meminta siswa untuk
Siswa memperhatikan LKS bagian “Ayo
memperhatikan LKS bagian “Ayo
Mengamati Mengamati” yang disajikan dengan
Mengamati” yang disajikan dengan
ilustrasi Stupa Candi Borobudur.
ilustrasi Stupa di Candi Borobudur.
Guru meminta siswa berdiskusi untuk
mengerjakan LKS bagian “Ayo
Siswa berdiskusi mengerjakan LKS
Menalar Menalar”.
bagian “Ayo Menalar”.
Guru mengawasi jalannya diskusi dan
memberikan bantuan jika diperlukan.

Nadia Khairunnisa | 20168300010 |Pend. Matematika 2016 | STKIP Kusuma Negara

 Guru mengecek jawaban siswa secara Siswa mengevaluasi dan mengklarifikasi
klasikal (bersama-sama satu kelas) hasil diskusi masing-masing
Menanya Guru memberikan pancingan
Siswa mengajukan pertanyaan terkait
pertanyaan kepada siswa dengan pergeseran, arah geseran, sifat-sifat
translasi, dan objek hasil geseran.
mengajukan pertanyaan terkait translasi
Mengumpul dan sifat-sifatnya. Siswa menyelesaikan tabel pada pada 30
kan LKS bagian “Ayo Mengumpulkan menit
Informasi Guru mengamati sikap siswa terkait Informasi”, dan mencermatinya untuk
gotong royong dan toleransi saat mendapatkan informasi terkait konsep dan
diskusi berlangsung. sifat-sifat translasi.
Mengasosia Guru mengamati kesimpulan yang Siswa mencermati hasil yang didapatkan
sikan dibuat oleh siswa. dan membuat kesimpulan pada kolom
kesimpulan.
Guru meminta salah satu kelompok
Mengomuni menyampaikan hasil diskusi dan Salah satu kelompok menyampaikan hasil
kasikan meminta kelompok lain diskusi dan kelompok yang lain 10 menit
memperhatikan dan/atau menanggapi. memperhatikan dan/atau menanggapi.

Guru mencermati hasil diskusi yang

disampaikan oleh perwakilan
kelompok.
Guru memberikan tanggapan terhadap
pekerjaan siswa dan meluruskannya Siswa mengevaluasi dan mengklarifikasi
apabila terdapat hal yang kurang tepat. hasil diskusi masing-masing

Guru mengajak siswa untuk Siswa bertepuk tangan sebagai wujud

memberikan penghargaan terhadap penghargaan terhadap kelompok yang
kelompok yang sudah menyampaikan sudah menyampaikan hasil diskusi
hasil diskusi
Mencoba Guru meminta siswa mengerjakan LKS Siswa mengerjakan LKS bagian “Ayo
bagian “Ayo Mencoba” untuk Mencoba” untuk memperdalam
memperdalam pemahaman. (post-test) pemahaman.
15 menit
Guru mengamati pekerjaan siswa dan
memastikan bahwa siswa sudah paham.

Penutup
Guru mengajak siswa untuk Siswa mencoba menyimpulkan kembali
menyimpulkan kembali materi yang mengenai pengertian translasi dan sifat-
telah dipelajari pada pertemuan itu. sifatnya.
Guru menyampaikan materi yang
dipelajari pertemuan selanjutnya dan
15
meminta siswa mempelajarinya Siswa memperhatikan guru.
menit
terlebih dahulu.
Materi : Rotasi
Guru memberikan tugas kelompok Siswa menyimak tugas yang diberikan oleh
sebagai pelatihan keterampilan dalam guru
menghasilkan produk
Guru menutup kelas dengan mengucap Siswa menjawab salam dari Guru
salam

Nadia Khairunnisa | 20168300010 |Pend. Matematika 2016 | STKIP Kusuma Negara

I. Penilaian
1. Sikap spiritual dan sosial
a. Teknik: Observasi
b. Bentuk Instrumen: Jurnal Penilaian Guru
c. Kisi-kisi:
No. Sikap/nilai Nomor Butir Instrumen
1. Spiritual 1
2. Gotong royong 2
3. Toleransi 3
4. Percaya Diri 4
Instrumen: lihat Lampiran 2
2. Pengetahuan
a. Teknik: Tes Tertulis

b. Bentuk Instrumen: Uraian

c. Kisi-kisi:
Indikator Pencapaian Kompetensi Nomor Butir
3.5.2. Menentukan bayangan suatu objek
U1, U2
setelah ditranslasi/digeser

Jakarta, Juli 2019

Mengetahui
Guru Mata Pelajaran, Mahasiswa,

Nadia Khairunnisa
NIP. ... ......................... 20168300010

Nadia Khairunnisa | 20168300010 |Pend. Matematika 2016 | STKIP Kusuma Negara

Nadia Khairunnisa | 20168300010 |Pend. Matematika 2016 | STKIP Kusuma Negara
 Lampiran 1 (Lembar Kerja Siswa )

LEMBAR KERJA SISWA

TRANSFORMASI GEOMETRI : “TRANSLASI”

Mata Pelajaran : Matematika

Materi Pokok : Translasi
Kelas / Semester : XI / II (dua)
Waktu : 60 menit
Anggota Kelompok:

Tujuan :

Siswa dapat menjelaskan konsep dan pengertian translasi

Siswa dapat menentukan sifat-sifat translasi

Siswa dapat menentukan bayangan suatu objek setelah ditranslasi

Petunjuk Pengerjaan :

Buatlah kelompok yang terdiri dari 4-5 orang untuk mengerjakan LKS ini.
Berdoalah sebelum mengerjakan.
Selesaikanlah kegiatan-kegiatan pada LKS ini sesuai dengan
Petunjuk yang diberikan

Ayo Mengamati

Perhatikan cerita di bawah ini.

Stupa di Candi Borobudur

Candi Borobudur terdiri dari tiga bagian yaitu Kamadhatu, Rupadhatu, dan Arupadhatu. Pada
bagian Arupadhatu, terdapat 72 stupa yang berukuran sama dan satu stupa induk yang paling
besar. Stupa-stupa kecil disusun menjadi tiga tingkatan dan berdekatan satu sama lain. Saat
melakukan pemugaran, stupa-stupa tersebut digeser-geser untuk keperluan perbaikan. Untuk
membantu proses perbaikan tersebut, jawablah pertanyaan berikut.

Nadia Khairunnisa | 20168300010 |Pend. Matematika 2016 | STKIP Kusuma Negara

 Ayo Menalar

Keempat stupa seperti yang terdapat pada gambar terletak pada sumbu X dengan stupa 1
berkoordinat (0,0) dan setiap stupa memiliki jarak satu satuan.

1. Berapa koordinat stupa 2, stupa 3, dan stupa 4?

..........................................................................................................................................
2. Jika stupa 3 digeser ke kiri (arah sumbu X negatif) sejauh dua satuan, di mana posisi
stupa 3 setelah digeser? Apakah stupa 3 berhimpit dengan stupa lain?
..........................................................................................................................................
3. Jika stupa 4 digeser ke atas (arah sumbu Y positif) sejauh satu satuan, di mana posisi
stupa 4 setelah digeser? Apakah stupa 4 berhimpit dengan stupa lain?
.........................................................................................................................................

Nadia Khairunnisa | 20168300010 |Pend. Matematika 2016 | STKIP Kusuma Negara

 4. Jika stupa 1 digeser ke kanan sejauh satu satuan (arah sumbu X positif) kemudian
digeser ke atas (arah sumbu Y positif) sejauh satu satuan, di mana posisi stupa 1
setelah digeser? Apakah stupa 1 berhimpit dengan stupa lain?
......................................................................................................................................
5. Jika stupa 2 digeser sehingga menempati koordinat stupa 4, ke arah mana stupa harus
digeser dan berapa banyak pergeseran yang dilalui stupa 2?
..........................................................................................................................................

Ayo Mengumpulkan Informasi

Apa hubungan antara posisi awal stupa, banyaknya pergeseran, dan posisi akhir stupa
setelah digeser? Apakah terdapat pengaruh antara arah pergeseran dengan posisi akhir
stupa setelah digeser? Untuk memudahkan menjawab soal ini, isilah tabel berikut dengan
mencermati soal 2-5 pada bagian “Ayo Mengamati”.

Soal Posisi Pergeseran Posisi

Nomor Awal Akhir
Ke atas Ke bawah Ke kanan Ke kiri
.... Stupa Stupa
2 (....., ......) 0 0 0 2 (....., ......)
3 (....., ......) (....., ......)
4 (....., ......) (....., ......)
5 (....., ......) (....., ......)

Cermatilah tabel yang telah kamu lengkapi.

 Apa yang kamu dapatkan mengenai hubungan antara posisi awal stupa, banyaknya
pergeseran, dan posisi akhir stupa setelah digeser?
.................................................................................................................................................
.................................................................................................................................................
.................................................................................................................................................

Nadia Khairunnisa | 20168300010 |Pend. Matematika 2016 | STKIP Kusuma Negara

 Dapatkah kamu menentukan rumus bayangan jika diketahui koordinat titik awal dan besar
pergeseran suatu titik?
.................................................................................................................................................
.................................................................................................................................................
................................................................................................................................................

 Apakah terdapat pengaruh antara arah pergeseran dengan bayangan titik?

.................................................................................................................................................
.................................................................................................................................................
.................................................................................................................................................

Pergeseran stupa-stupa ini merupakan contoh dari translasi atau pergeseran, dengan
posisi awal stupa disebut dengan objek/titik awal dan posisi stupa setelah digeser
disebut dengan bayangan.

Setelah mengetahui konsep translasi, kita perlu mengetahui sifat-sifatnya. Apakah translasi
mengubah bentuk, ukuran, atau posisi objek?

Perhatikan objek awal dan bayangannya pada translasi-translasi berikut, kemudian

jawablah pertanyaan-pertanyaan setelahnya.

Nadia Khairunnisa | 20168300010 |Pend. Matematika 2016 | STKIP Kusuma Negara

 1. Apakah bayangan tersebut memiliki bentuk yang sama dengan objek aslinya?
...............………………………………………………………………………………
2. Apakah suatu bangun yang ditranslasikan mengalami perubahan ukuran?
..............…………………………………………………………………………………
3. Apakah suatu bangun yang ditranslasikan mengalami perubahan posisi?
.......……………………………………………………………………………………...
....

Ayo Menyimpulkan

Setelah melakukan kegiatan mengenai konsep dan sifat translasi, apa yang dapat kamu
simpulkan mengenai pengertian dan sifat-sifat translasi? Tuliskan dengan bahasamu sendiri
pada kotak berikut.

Pengertian Translasi :
...............................................................................................................................................

...............................................................................................................................................

..............................................................................................................................................

Sifat-Sifat Bayangan Translasi :

...............................................................................................................................................

...............................................................................................................................................

..............................................................................................................................................

Nadia Khairunnisa | 20168300010 |Pend. Matematika 2016 | STKIP Kusuma Negara

 Ayo Mencoba

Kalian sudah mempelajari sekilas tentang bayangan koordinat setelah ditranslasi pada
bagian pengenalan. Untuk menambah pemahaman terkait translasi pada bidang koordinat,
kerjakanlah soal-soal berikut ini.

1. Titik T(1,4) akan digeser ke kiri sejauh 2 satuan dan ke bawah sejauh 3 satuan.
Berapa koordinat bayangannya? Gambarlah pada bidang koordinat.

Nadia Khairunnisa | 20168300010 |Pend. Matematika 2016 | STKIP Kusuma Negara

Lampiran 2 (Instrumen Penilaian Sikap)

INDIKATOR PENILAIAN SIKAP SPIRITUAL DAN SIKAP SOSIAL

Indikator memulai dan mengakhiri proses pembelajaran dengan berdoa :

a. 1 jika mereka tidak berdoa

b. 2 jika mereka berdoa tetapi tidak sungguh-sungguh
c. 3 jika mereka berdoa dengan sungguh-sungguh
Indikator gotong royong selama proses pembelajaran :
a. 1 jika mereka tidak ikut bekerja dalam kelompok
b. 2 jika mereka turut berpartisipasi dalam kelompok tetapi tidak menyelesaikan
pekerjaan
c. 3 jika mereka turut berpartisipasi dalam kelompok sampai pekerjaan
selesai Indikator toleransi selama proses pembelajaran :
a. 1 jika mereka tidak mendengarkan atau menertawakan atau menyela pendapat teman
b. 2 jika mereka mendengarkan pendapat teman
c. 3 jika mereka memperhatikan dan menanggapi pendapat teman
Indikator percaya diri selama proses pembelajaran :
a. 1 jika mereka tidak berpartisipasi dalam proses pembelajaran
b. 2 jika mereka sesekali berpartisipasi dalam proses pembelajaran
c. 3 jika mereka berpartisipasi aktif dalam pembelajaran

Nadia Khairunnisa | 20168300010 |Pend. Matematika 2016 | STKIP Kusuma Negara

Lampiran 2 (Instrumen Penilaian Sikap)

JURNAL PENILAIAN SIKAP SPIRITUAL DAN SIKAP SOSIAL

Sikap yang Dinilai Nilai

Gotong Percaya Total Akhir
No. Nama Berdoa Toleransi Ket.
Royong Diri Nilai (Total
(1-3) (1-3)
(1-3) (1-3) Nilai/3)

Keterangan (Nilai Akhir)

2,50-3,00 = A

2,00-2.49 = B

1,50-1,99 = C

1,00-1,49 = D

Nadia Khairunnisa | 20168300010 |Pend. Matematika 2016 | STKIP Kusuma Negara

Nadia Khairunnisa | 20168300010 |Pend. Matematika 2016 | STKIP Kusuma Negara