TUGAS I

PEMBELAJARAN MATEMATIKA SD PDGK 4406

TUTORIAL : AMINUDDIN, M. Pd

DISUSUN OLEH :

NAMA MAHASISWA : SUMARNO

NIM : 856792083

KELAS : 8A

LAHAT :3

UNIVERSITAS TERBUKA UPBJJ PALEMBANG

TAHUN AJARAN 2021/2022
TUGAS I
Mata Kuliah : Pembelajaran Matematika SD
Hari / Tanggal : Minggu, 23 April 2022
Kode / SKS : PDGK 4406 / 3 SKS
Semester VIII
Nama Tutor : Aminuddin, M.Pd
Pokjar Lahat : Lahat 3

SOAL

1. Jelaskan teori-teori yang berpengaruh untuk pengembangan dan perbaikan pembelajaran

matematika !
2. Tuliskan keuntungan utama dari penerapan berbaris kompetensi !
3. Jelaskan fungsi utama media dalam pembelajaran matematika !
4. Jelaskan pengertian bahan manipulatif dalam pembelajaran matematika !
5. Jelaskan perbedaan antara media dan bahan manipulatif dalam pembelajaran matematika !
6. Jelaskan secara tepat bagaimana memperagakan bentuk operasi 3+(-4) dengan
menggunakan manik-manik!
7. Jelaskan secara tepat bagaimana memperagakan bentuk operasi 2x(-4) dengan
menggunakan garis bilangan.
8. Tunjukkan susunan potongan karton yang menyatakan
1 1
a. b. 1
4 3
3 2
9. Tunjukkan dengan peragaan hasil dari x  .....
4 5
10. Bulatkan 35 75 23, 5467 sampai
a. Satuan terdekat
b. Puluhan terdekat
11. Tentukan himpunan penyelesaian dari persamaan
a. 7x – 14 = 5x – 4
b. 6 (3 x 5) = 2 (7x – 12)
12. Tentukan himpunan penyelesaian dari pertidaksamaan
a. 8x + 10 < 5x – 2 dengan x peubah pada himpunan bilangan bulat
b. 2x + 7 > 4x + 19 dengan x peubah pada himpunan bilangan bulat
JAWABAN
1. I. Teori Thorndike disebut juga teori penyerapan yang memandang seorang pendidik
selembar kertas putih, penerima pengetahuan yang siap menerima pengetahuan secara
pasif.
II. Teori Ausubel. Teori makna dari Ausubel (Brownell & Ghazal) mengemukakan
pentingnya kebermaknaan pembelajaran mempunyai pandangan keseluruhan dalam
mempelajari bagian-bagian.
III. Teori Jean Piaget. Merekomendasikan perlunya pengamatan terhadap tingkat
perkembangan intelektual anak sebelum suatu bahan pembelajaran matematika.
- sensor motorik (0-2 tahum).
- pra oprasional ( 2- 7 tahun).
- oprasional konkrit (7-11 tahun).
- oprasional (11 tahun ketas).
IV. Teori Vygotsky. Mengembangkan model konstruktivisik belajar mandiri Piaget
menjadi belajar kelompok dengan melalui peserta didik supaya dapat menambah
pengetahuan melalui kegiatan yang beranekaragam dengan guru sebagai fasilitator.
V. Teori Jerome Bruner, kemampuan anak secara bertahap.
- manipulatif objek langsung, tidak langsung dan simbol.
VI. Teori pemecahan masalah, peserta didik menemukan sendiri pengetahuannya dengan
bantuan guru.
VII. Teori Van Hiele ( belajar geometri)
- level 0 visualisasi, level 1 analisis, level 2 dedukasi informal, level 3 dedukasi, level
4 trigor.
VIII. Tepri RME ( realistic matematical education)
menggunakan pendekatan pematematikaan horizontal, yaitu mengaitkan pembelajaran
matematika dengan situasi duani nyata disekitar siswa atau keadaan sehati-hari.
IX. Teori peta konsep, kebermaknaan yang ditujukan dengan bagan/ peta sehingga
hubungan antar konsep menjadi jelas dan terindentifikasi.

2. I. Mengembangkan pembelajaran yang berpusat pada siswa (student oriented)siswa

dapat bergerak aktif secara visik ketika belajar dengan memanfaatkan indra seoptimal
mungkin dan seluruh tubuh serta pikiran terlibat dalam proses belajar.

II. Mengembangkan kompetensi siswa bukan pada penekanan penguasaan konten mata
pelajaran itu sendiri.

III. Guru diberikan kewenangan untuk silabus yang disesuaikan dengan kondisi sekolah.

3 Karena kata media berasal dari kata medium yang secara harfiah artinya perantara atau
pengantar. Alat bantu pembelajaran yang secara sengaja dan terencana disediakan guru
untuk mempersentasekan atau menjelaskan bahan pelajaran serta digunakan siswa untuk
dapat terlibat dengan pembelajaran matematika.

4. Bahan yang dapat dimanipulasikan dengan tangan, diputar, dipegang, dibalik, dipindah,
 diatur atau ditata atau dipotong-potong.

- bahan manipulatif yang digunakan kertas, - stik (lidi), - model persegi dari strip, dari
kayu/triplek, - model kertas bertitik/ berpetak.

5. Perbedaan antara media adalah alat bantu pembelajaran yang digunakan untuk
menampilkan, mempresentasikan, menyajikan, atau menjelaskan bahan pelajaran dengan
peserta didik, menggunakan alat itu sendiri bukan merupakan bagian dari pelajaran yang
diberikan, mudah, menarik dan tidak membosankan, mudah dipahami, lebih tahan lam
diingat, mampumelibatkan siswa lebih banyak, dapat digunakan berulang kali.
Bahan manipulatif adalah alat bantu pembelajaran yang digunakan untuk menjelaskan
konsep dan prosedur matematika dan dapat dimanipulasikan peserta didik (dipotong,
dibalik, digeser, dipindah, digambar, ditambah, dipilah,di kelompokkan.

6. Jadi 3+ (-4)
+ + +

+ + + +

yang tidak berpasangan 1 koin negatif. Maka 3 + (-4 ) = -1

7. 3 x (-4) = - 4 + - 4 + -4 = -12
jadi 3 x (-4) = -12

° ° ° ° ° ° ° ° ° ° ° ° ° ° ° ° ° °
-12 -11 -10 -9 -8 -7 -6 -5 -4 -3 -2 -1 0 1 2 3 4 5
8

1 2 1 1
A= B= : =1
4 3 2 3

9. a. 2 15
5x 6

b. 11 3
12 x 4

10. a. 12,349 angka perseratusnya adalah angka 4 dan angka 4 itu kurang lima, maka
pembulatan yang tepat adalah 12,3
b. 12,87 angka perseratusnya adalah angka 7 dan angka 7 itu lebih dari 5 maka
pembulatan yang tepat adalah 12,9

11. a. 7x – 14 = 5x – 4 =
7x – 14 – (5x – 4) = 0
7x – 5x + 4 – 14 = 0
2x – 10 = 0

b. 6 (3 x 5) = 2 (7x – 12) =
(3x + 8) = (4 – 2x)

12. 8x + 10 < 5x – 2 dengan x peubah pada himpunan bilangan bulat

a. 3x + 4 < 2x – 6 adalah (x1x<-10.x(B)
b. 2x + 7 > 4x + 19 dengan x peubah pada bilangan bulat adalah
-5x + 7 > -2x + 19
-5x + 2x + 7 > -2x + 2x + 19
-3x + 7 > 19
-3x > 12
x < -4
karena nilai x lebih kecil dari -4, maka nilai x yang memenuhi adalah -7, -6, -5