KISI-KISI SOAL

ASESMEN SUMATIF AKHIR SEMESTER GASAL

Mata Pelajaran : IPAS

Fase/Kelas/Semester : E / X / Gasal
Tahun Pelajaran : 2022/2023
Tim Penyusun Soal
No. Nama Asal Sekolah Tanda Tangan
1. Mulyati, S.Pd SMK Cokroaminoto –Bna
2. Nuchi Isnaini, S.Pd SMKN 1 Mandiraja
3. Kusrini, S.Pd SMKN 1 Mandiraja
4. Evi Indah , S.Pd SMKN 1 Punggelan
5. Septi Nurhayati, S.Pd SMKN 1 Bawang
6.
7.
8.
9.
10

Banjarnegara, 14 Oktober 2022

Menyetujui, Ketua MGMP,
Ketua MKKS SMK Kab. Banjarnegara

Dra. Emy Listiyati, M.Si. Sri Handayani, S.Pd

Mengesahkan,
Kepala Cabang Dinas Pendidikan Wilayah IX

Dwi Yuliati Mulyaningsih, S.Pd., M.M.

NIP. 19650710 198703 2 007
 KISI-KISI SOAL

Penyusun : MGMP IPAS SMK Kab. Banjarnegara Mata Pelajaran : IPAS

Tahun Pelajaran : 2022/2023 Fase/Kelas/Semester : E /X/Gasal
Jenis Ulangan : Penilaian Sumatif Akhir Semester Gasal

Aspek Konten/ No. Bentuk Soal

No Elemen Capaian Pembelajaran Tujuan Pembelajaran Indikator Soal
Lingkup Materi Soal PG Esai
1. Makhluk Hidup dan Menjelaskan Peserta didik Mengidentifikasi ciri – Ciri – ciri makhluk Peserta didik 1 √
Lingkungannya fenomena secara menjelaskan fenomena- ciri makhluk hidup hidup dapat menganalisis
ilmiah fenomena yang terjadi perbedaan gerak
di lingkungan sekitarnya aktif dan pasif
dilihat dari berbagai
aspek seperti makhluk
hidup dan
lingkungannya.
Mengidentifikasi Komponen Biotik Disajikan gambar 2 √
makhluk hidup berdasar tanaman dan
peranannya dalam hewan, peserta
lingkungan. didik dapat
mengidentifikasi
jenis organisme
berdasarkan
kemampuan
menghasilkan
makanan

Mengidentifikasi Komponen Disajikan gambar 3 √

 Aspek Konten/ No. Bentuk Soal
No Elemen Capaian Pembelajaran Tujuan Pembelajaran Indikator Soal
Lingkup Materi Soal PG Esai
komponen-komponen Penyusun suatu
lingkungan hidup Ekosistem ekosistem(contoh:p
berdasar pengamatan adang rumput),
pada bengkel kerja dan peserta didik dapat
lingkungan sekitar menentukan
komponen abiotik
sebagai penyusun
lingkungan
Mengidentifikasi Jaring-jaring Disajikan data 4 √
interaksi antar Makanan beberapa rantai
komponen makhluk makanan, peserta
hidup melalui didik dapat
pengamatan menganalisis
sederhana. urutan rantai
makanan yang
tepat
Mendesain dan Peserta didik dapat Menganalisis data hasil Disajikan gambar 5 √
mengevaluasi menentukan dan penelitian lingkungan percobaan untuk
penyelidikan ilmiah mengikuti prosedur yang hidup mengetahui kadar
tepat untuk melakukan karbohidrat pada
penyelidikan ilmiah, tanaman, peserta
menjelaskan cara didik dapat
penyelidikan yang tepat menganilisis
bagi suatu pertanyaan kesalahan pada
ilmiah, serta diharapkan tahapan percobaan
dapat mengidentifikasi
 Aspek Konten/ No. Bentuk Soal
No Elemen Capaian Pembelajaran Tujuan Pembelajaran Indikator Soal
Lingkup Materi Soal PG Esai
kekurangan atau
kesalahan pada desain
percobaan ilmiah.
Menerjemahkan Peserta didik dapat Menganalisis grafik hasil Pencemaran Disajikan grafik 6 √
data dan bukti- menerjemahkan data penelitian Lingkungan pertumbuhan
bukti secara ilmiah dan bukti dari berbagai penduduk setiap
sumber untuk tahun, peserta didik
membangun sebuah dapat menganalisis
argumen serta dapat dampak yang
mempertahankannya ditimbulkan.
dengan penjelasan
ilmiah. Peserta didik
diharapkan dapat
mengidentifikasi
kesimpulan yang benar
diambil dari tabel hasil,
grafik, atau sumber data
lain.
2 Zat dan Menjelaskan Peserta didik Mengidentifikasi materi Materi Disajikan suatu 7 
Perubahannya fenomena menjelaskan fenomena- deskripsi
secara ilmiah fenomena yang terjadi kehidupan, peserta
di lingkungan sekitarnya didik dapat
dilihat dari aspek zat mengidentifikasi
dan mengenai materi.
perubahannya;
Mengidentifikasi Klasifikasi Materi Diketahui suatu 8 
 Aspek Konten/ No. Bentuk Soal
No Elemen Capaian Pembelajaran Tujuan Pembelajaran Indikator Soal
Lingkup Materi Soal PG Esai
klasifikasi materi sifat zat X bisa
dibagi menjadi
patikel terkecil,
peserta didik dapat
menganalisis jenis
materi zat X
Menuliskan Lambang Lambang Unsur Digambarkan suatu 9 
Suatu Unsur proses Pengelasan
besi oleh
Alumunium ,
peserta didik dapat
menuliskan
lambang unsur
yang digunakan
dalam proses
pengelasan
tersebut
Menganalisis Jenis Campuran Diberikan beberapa 10 
Campuran Homogen dan campuran, peserta
Heterogen didik dapat
menganalisis jenis
campuran
homogen
Menentukan prinsip Penyaringan Disajikan gambar 11 
pemisahan campuran proses pemisahan
campuran , peserta
 Aspek Konten/ No. Bentuk Soal
No Elemen Capaian Pembelajaran Tujuan Pembelajaran Indikator Soal
Lingkup Materi Soal PG Esai
didik diharapkan
dapat menganalisis
prinsip dari
pemisahan
tersebut
Menentukan besaran Besaran pokok dan Disajikan sebuah 12 
pokok dan besaran besaran turunan tabel,peserta didik
turunan dapat menentukan
pasangan besaran
turunan dengan
benar.
Menganalisis Dimensi Dimensi Besaran Diketahui bahwa 13 
Gaya gaya adalah
perkalian massa
dan percepatan,
peserta didik dapat
menuliskan
dimensi dari Gaya
Peserta didik diharapkan Menentukan jenis alat Alat Ukur Seorang siswa 14 
dapat ukur untuk pengukuran akan mengukur
mengidentifikasi diameter benda diamenter sebuat
kesimpulan yang benar pipa, peserta didik
diambil dari tabel hasil, diharapkan dapat
grafik, atau sumber data menentukan jenis
lain. alat ukur yang
tepat untuk
 Aspek Konten/ No. Bentuk Soal
No Elemen Capaian Pembelajaran Tujuan Pembelajaran Indikator Soal
Lingkup Materi Soal PG Esai
menghitung
diameter pipa
tersebut.
Menentukan Angka Angka Penting Diketahui suatu 15 
penting dari suatu hasil pengukuran,
pengukuran. peserta didik dapat
menentukan angka
penting dari hasil
pengukuran
tersebut.
Suatu siswa akan 16 
mengukur luas dan
keliling lapangan
sekolah, peserta
didik dapat
menentukan jumlah
angka penting dari
hasil pengukuran
tersebut.
3 Keruangan serta Menjelaskan Peserta didik Menjelaskan definisi Aspek Ruang dan Dipermukaan bumi 17 
Konektivitas fenomena menjelaskan fenomena- Ruang Waktu , banyak wilayah
Antarruang dan secara ilmiah fenomena yang terjadi yang dimanfaatkan
Waktu di lingkungan sekitarnya untuk aktivitas
dilihat dari berbagai individu, peserta
aspek keruangan dan didik dapat
konektivitas antar ruang menjelaskan
 Aspek Konten/ No. Bentuk Soal
No Elemen Capaian Pembelajaran Tujuan Pembelajaran Indikator Soal
Lingkup Materi Soal PG Esai
dan waktu. definisi dari ruang
Menganalisis Jenis Waktu Kegagalan masa 18 
lalu merupakan
hal atau pelajaran
agar tidak terjadi
lagi, peserta didik
diharapkan dapat
menentukan
konteks dari waktu
Menganalisis Syarat Syarat Interaksi Dideskripsikan 19 
Interaksi Keruangan Keruangan gambaran
perbedaan
komoditas antar
wilayah yang
nantinya akan
mendorong
terjadinya
pergerakan
manusia, peserta
didik diharapkan
dapat menentukan
jenis prasyarat
dasar interaksi
keruangan
Menganalisis Bentuk Perpindahan Digambarkan suatu 20 
Keruangan penduduk penduduk desa
 Aspek Konten/ No. Bentuk Soal
No Elemen Capaian Pembelajaran Tujuan Pembelajaran Indikator Soal
Lingkup Materi Soal PG Esai
yang mengalami
bencana alam
hebat sehingga
menyebabkan
kerusakan yang
fatal, peserta didik
diharapkan dapat
mengidentifikasikan
jenis pergerakan
penduduk.
Menerjemahkan data Peserta didik diharapkan Mengidentifikasikan Letak Geografis daerah Disajikan gambar 21 
dan dapat geografis wilayah kota Bandung,
bukti-bukti secara mengidentifikasi Indonesia peserta didik
ilmiah kesimpulan yang benar diharapkan dapat
diambil dari tabel hasil, menganalisis
grafik, atau sumber data penyebab Kota
lain Bandung
mengalami
bencana alam.
Mengidentifikasi Angin Muson Timur Disajikan suatu 22 
karakteristik wilayah dan Angin muson gambar pergerakan
daratan dan perairan Barat angin muson yang
Indonesia melewati beberapa
daerah, peserta
didik diharapkan
dapat
 Aspek Konten/ No. Bentuk Soal
No Elemen Capaian Pembelajaran Tujuan Pembelajaran Indikator Soal
Lingkup Materi Soal PG Esai
mengidentifikasi
jenis angin muson
Menganalisis Kerjasama Kerjasama Digambarkan suatu 23 
Antar bangsa Multilateral negara
berkembang yang
membutuhkan
dana untuk dapat
mengembangkan
negaranya, peserta
didik dapat
mengidentifikasi
jenis lembaga yang
menangani
pinjaman dana.
4 Interaksi Sosial dan Menjelaskan Pserta didik menjelaskan Menganalisis Interaksi, Syarat Terjadinya Digambarkan suatu 24 
Dinamika Sosial fenomena fenomena-fenomena yang komunikasi, sosialisasi, Interaksi Sosial interaksi sosial bisa
secara ilmiah terjadi di lingkungan institusi sosial dan terjadi apabila
sekitarnya dilihat dari dinamika sosial terdapat dua hal
berbagai aspek seperti yang merupakan
syarat ternuhinya
interaksi, peserta
didik diharapkan
dapat menentukan
syarat terjadinya
interaksi sosial.
Digambarkan suatu 25 
 Aspek Konten/ No. Bentuk Soal
No Elemen Capaian Pembelajaran Tujuan Pembelajaran Indikator Soal
Lingkup Materi Soal PG Esai
peristiwa maraknya
belanja online,
peserta didik
diharapkan dapat
menentukan jenis
kontak sosial.
Menganalisis Faktor yang Simpati Digambarkan suatu 26 
mempengaruhi Kontak peristiwa bencana
Sosial. alam yang
menimpa warga
didaerah
pegunungan,
peserta didik
diharapkan dapat
mengidentifikasi
salah satu faktor
yang
mempengaruhi
kontak sosial

Menerjemahkan data Peserta didik diharapkan Menganalisis Faktor Asimilasi Disajikan suatu 27 
dan dapat terjadinya Asimilasi gambar proses
bukti-bukti secara mengidentifikasi penggabungan dua
ilmiah kesimpulan yang benar atau lebih
diambil dari tabel hasil, kebudayaan,
grafik, atau sumber data peserta didik dapat
 Aspek Konten/ No. Bentuk Soal
No Elemen Capaian Pembelajaran Tujuan Pembelajaran Indikator Soal
Lingkup Materi Soal PG Esai
lain. menganalisis
faktor pendorong
proses asimilasi.
Menganalisis Jenis Jenis Kerjasama Disajikan suatu 28 
Interaksi Asosiatif gambar kegiatan
di pasar, peserta
didik diharapkan
dapat
mengidentifikasiakn
jenis kerjasama.
Menjelaskan Pserta didik menjelaskan Menganalisis penyebab Kesenjangan Digambarkan suatu 29 
fenomena fenomena-fenomena yang kesenjangan sosial- sosial kekecewaan
secara ilmiah terjadi di lingkungan ekonomi masyarakat
sekitarnya dilihat dari terhadap masalah
berbagai aspek seperti pendidikan, peserta
didik diharapkan
dapat menganalisis
dampak
kesenjangan
didunia
pendidikan.
Menerjemahkan data Peserta didik diharapkan Menganalisis jenis Lembaga Disajikan suatu 30 
dan dapat lembaga sosial Pendidikan gambar tentang
bukti-bukti secara mengidentifikasi ketrampilan
ilmiah kesimpulan yang benar menjahit, peserta
diambil dari tabel hasil, didik diharapkan
 Aspek Konten/ No. Bentuk Soal
No Elemen Capaian Pembelajaran Tujuan Pembelajaran Indikator Soal
Lingkup Materi Soal PG Esai
grafik, atau sumber data dapat menganalisis
lain. jenis lembaga
pendidikan .

Bawang, ..........................
Ketua MGMP, Koord. Penyusun Soal

Sri Handayani, S.Pd ..........................................................

Mengetahui,
Ketua MKKS SMK Kab. Banjarnegara

Dra. Emy Listiyati, M.Si.