TUGASAN

_____________________________________________________________________
HBEF1403
SENI DALAM PENDIDIKAN
SEMESTER JANUARI 2022
______________________________________________________________________

ARAHAN KHUSUS:

1. Jawab dalam BAHASA MELAYU.

2. Jumlah patah perkataan: 2500 – 3000 patah perkataan tidak termasuk rujukan.

3. Hantar tugasan SEKALI sahaja dalam SATU fail.

4. Tugasan ini dihantar secara ONLINE.

5. Tarikh penghantaran: 13 MAC 2022.

6. Tugasan ini menyumbang sebanyak 60% dari jumlah markah kursus.

1
 SOALAN TUGASAN

Matlamat

Tugasan ini bertujuan untuk merancang strategi pengajaran aktiviti seni visual bagi
meneroka pelbagai kemahiran, media, teknik dan teknologi sebagai elemen ekspresi
dalam sesebuah hasil seni disamping menerapkanya kepada mana-mana disiplin mata
Pelajaran lain. Ia juga bertujuan untuk menganalisis sesebuah karya seni visual
berdasarkan Matlamat ke- 13 perubahan iklim dalam pembangunan lestari .

SOALAN

Sasaran Matlamat ke- 13 perubahan iklim yang menumpukan pada kesan pemeliharaan
alam sekitar terhadap perubahan iklim. Situasi ini lazimnya digambarkan dalam kebanyakan
hasil seni visual melalui ekspresi pelukis berdasarkan pengalamannya. Ahli psikologi Gestalt
merumuskan bahawa dalam persepsi, manusia akan lebih cenderung mempersepsi sesuatu
secara keseluruhan daripada bahagian bahagian yang menjadi keseluruhan. Segala apa yang
dilakukannya adalah mengikut pengalaman ekspresinya.

Cari sekurang-kurangnya tiga (3) karya seni visual dari mana-mana setiap satu pelukis-
pelukis tempatan dan luar negara yang mengandungi elemen Matlamat ke- 13
perubahan iklim dalam Pembangunan Lestari. Buat analisis visual terhadap setiap satu
karya berkenaan dengan mengaitkannya dengan Matlamat keempat (4) Pendidikan
Berkualiti, dalam pembangunan lestari.

Penulisan bagi analisis visual perlu berdasarkan format di bawah

(i) Strategi pengajaran dan pembelajaran bagi aplikasi pelbagai kemahiran, media,
teknik dan teknologi sebagai elemen ekspresi dalam sesebuah hasil seni.
(ii) menerapkan nilai tambah dalam mana-mana disiplin seperti sains, sejarah dan
mata pelajaran lain yang bersesuaian

2
(iii) penerapan matlamat keempat (4) Pendidikan Berkualiti, pembangunan lestari
dalam
penghasilan karya seni - (3 karya pelukis tempatan dan 3 karya pelukis luar
negara)
(iv) Alamat penuh (URL) Blog

Terbitkan hasil tulisan analisis visual di blog WordPress (https://wordpress.com), Google

Site atau mana-mana platform Blog untuk dikongsikan kepada umum.

[Jumlah: 50 markah]

Carian karya seni boleh di laksanakan di:

1. Google Arts & Culture (https://artsandculture.google.com/explore)

2. AI Experiment : Xdegree Separation
(https://artsexperiments.withgoogle.com/xdegrees/8gHu5Z5RF4BsNg/BgHD_Fxb-
V_K3A)
3. AI Experiment: Curator Table
(https://artsexperiments.withgoogle.com/curatortable/#0.00,1607.63,4473.41,0.00,-
1.00,0.00)
4. VIRGINIA KEARNEY(2020). How to Write a Visual Analysis Paper diperolehi dari
https://owlcation.com/humanities/How-to-Write-a-Visual-Analysis-Paper

Contoh hasil seni berkaitan SDG 13 - perubahan iklim

Sumber imej:
Malum Geminos and Afterglow (Our Changing Seas VI),
Courtney Mattison
URL: https://medium.com/the-climate-reporter/5-art-

3
 installations-about-climate-change-we-should-be-talking-
about-8c310366194e

Contoh 1

Pelukis: Syed Ahmad Jamal, “Semangat Ledang”

(2003), Akrilik pada kanvas, 203 x 274.5 sm. Koleksi:
Balai Seni Visual Negara.
Sumber Imej:
https://jadinti.uitm.edu.my/images/Volume21_2016/
MohdKamal.pdf

Contoh 2

BAHAGIAN II: PENYERTAAN KELAS ATAS TALIAN (10 MARKAH)

Bincangkan topik berikut dalam forum dan serahkan bukti penyertaan anda dalam
perbincangan atas talian tersebut berdasarkan arahan di bawah:

Sejauh manakah sumbangan seni visual terhadap Matlamat ke- 13 perubahan iklim dari
aspek:

1. Pengluahan ekspresi pelukis dan apresiasi audien terhadap hasil seni visual
2. Kesan pengaruh Pembangunan Lestari terhadap seni visual dari aspek bentuk dan
kandungannya (form and content)

ARAHAN

4
Laksanakan perkara berikut:
Pilih LIMA (5) postings terbaik dari perbincangan dalam talian yang telah disediakan oleh
tutor anda.
2. Laksanakan screen shot posting dan isikan dalam tugasan anda sebagai file imej
3. Imej screen shot mesti dalam format imej (sama ada JPG atau PNG). Rujuk pada contoh
screenshot di bawah.
4. Screen shot mesti mengandungi: Nama, Tajuk Perbincangan, Hari, Tarikh dan Masa.

5
 LAMPIRAN
RUBRIK TUGASAN
HBEF1403 SENI DALAM PENDIDIKAN / JANUARI 2022

Tidak
Cemerlang Baik Sederhana Rendah Memuaskan/
NS CLO Kriteria Pemberat Tiada Respons Markah

4 3 2 1 0

1 CLO Pengenalan 2.0 Pengenalan yang Pengenalan yang Pengenalan yang Pengenalan yang ringkas Tiada 8
1 terperinci dan amat menarik, sederhana dan sedikit dan cetek. Tiada pengenalan.
T3C2 memuaskan. membincangkan tentang perbincangan tentang perbincangan tajuk
Perbincangan secara makna pengalaman pengalaman secara secara teliti dan
kritis dan jelas mengenai secara kritis dan jelas kritis dan jelas sama terperinci.
definisi pengalaman dan sama ada dalam ada dalam memberi
hasilan kerja secara jelas memberi definisi atau huraian definisi atau
dan memberi definisi menjelaskan hasilan menjelaskan hasilan
atau penjelasan rapi. kerja. kerja.

CLO Isi Kandungan 2.5 10

2 a. strategi •Perbincangan yang •Perbincangan yang baik •Perbincangan yang •Perbincangan yang Tiada
T3C3 pengajaran dan memuaskan dan tentang bagaimana sederhana bagaimana cetek bagaimana guru membincangkan
pembelajaran terperinci mengenai guru boleh guru bagaimana guru boleh menghubungkait isi kandungan.
bagi aplikasi pelbagai kemahiran, menghubungkait boleh elemen Sains, Sejarah
pelbagai media, teknik dan elemen Sains, Sejarah menghubungkait dalam pengajaran &
kemahiran, teknologi sebagai dalam pengajaran dan elemen Sains, Sejarah pembelajaran Seni
media, teknik elemen ekspresi pembelajaran Seni dalam pengajaran dan Visual & Muzik.
dan teknologi •Menjelaskan empat Visual atau Muzik. pembelajaran Seni •Kurang sistematik dan
sebagai elemen elemen teori Gardner •Menjelaskan sekurang- Visual atau Muzik. dicampur adukkan.
ekspresi dalam serta diikuti dengan kurangnya dua elemen •Menjelaskan
sesebuah hasil memberi senario dalam teori Gardner. sekurang-kurangnya
seni. pengajaran dan •Menunjukkan satu atau dua elemen
pembelajaran. keupayaan menghurai teori Gardner.
•Menunjukkan dan menganalisis
keupayaan dengan menggunakan
menggunakan ayat sendiri secara

6
 pengalaman kendiri dan kreatif dan kritis.
disertakan dengan
huraian yang lengkap
serta menunjukkan
kematangan dalam
penulisan.

CLO b. menerapkan 1.75 •Perbincangan yang •Perbincangan yang baik •Perbincangan yang •Perbincangan yang Tiada 7
1 nilai tambah memuaskan dan mengenai mengapa sederhana tentang cetek tentang membincangkan
T3C4 dalam mana- terperinci mengenai guru boleh bagaimana guru boleh bagaimana guru boleh aspek objektif
mana disiplin aspek bagaimana dan menggunakan elemen menggunakan elemen menggunakan elemen dan huraian
seperti sains, mengapa guru boleh ekspresi dalam proses Sains & mata Sains & mata pelajaran soalan.
teknologi menggunakan elemen pengajaran Seni Visual pelajaran lain dalam lain dalam proses
dan mata Sains & mata pelajaran proses pengajaran pengajaran Seni Visual
pelajaran lain lain dalam proses •Menunjukkan kajian Seni Visual
yang bersesuaian pengajaran Seni Visual kes dan penggunaan •Kurang sistematik dan
•Disertai dengan keupayaan menghurai. •Tiada kajian kes atau dicampur adukkan.
memberi senario dan contoh dalam proses
kajian kes dalam •Menganalisis dengan pengajaran dan •Hanya menggunakan
pengajaran dan menggunakan ayat pembelajaran. keseluruhan nota dari
pembelajaran. sendiri secara kreatif modul.
•Menunjukkan dan kritis.
keupayaan
menggunakan
pengalaman kendiri dan
disertakan dengan
huraian yang lengkap
serta menunjukkan
kematangan dalam
penulisan.

CLO c. penerapan 2.0 Perbincangan yang Perbincangan yang Perbincangan yang Perbincangan kurang Tiada 8
3 matlamat ke -13 memuaskan dan memuaskan dan sederhana mengenai memuaskan mengenai membincangkan
T3C4 Pendidikan terperinci mengenai terperinci mengenai kesan Matlamat ke- 13 kesan Matlamat ke- 13 aspek esan
Berkualiti kesan Matlamat ke- 13 kesan Matlamat ke- 13 perubahan iklim i perubahan iklim dalam Matlamat ke- 13
dalam perubahan iklim dalam perubahan iklim dalam dalam penghasilan karya seni perubahan iklim
penghasilan penghasilan karya seni penghasilan karya seni penghasilan karya seni dalam

7
 karya seni disertai dengan contoh- penghasilan
contoh yang jelas karya seni

CLO Maklumat 1.5 •Penerangan tentang •Penerangan tentang •Penerangan tentang •Penerangan penulisan Tiada penerangan 6
2 Sokongan maklumat sorotan maklumat sorotan maklumat sorotan terlalu cetek dan tentang
T3C4 (Sorotan Kajian) kajian adalah kajian adalah baik. kajian adalah bergantung kepada maklumat
memuaskan dan sederhana. keseluruhan modul. sorotan kajian.
terperinci. •Perbincangan dalam (3-
•Perbincangan dalam (5- 5) sorotan kajian dan •Terdapat •Tiada maklumat
10) sorotan kajian mengaitkan dengan perbincangan sokongan.
seperti Howard teori-teori contohnya: menggunakan sorotan
Gardner, serta teori Visual -Spatial, Verbal- kajian lain tetapi tidak
Multiple Intelligences & Linguistic, Logical- menyeluruh.
dari modul awal. Mathematical & Bodily- (1-3 sorotan kajian)
•Mengaplikasi bahan Kinesthetic.
bukti dan berasaskan
kepada konsep Sains,
Matematik, Sejarah, ICT
dan penilaian yang
terperinci dan diolah
secara kreatif.
•Disertakan bukti yang
kukuh dari bahan
bacaan dan rujukan
online.

CLO Kesimpulan 1.0 Kesimpulan yang kritis Kesimpulan yang baik. Kesimpulan yang Kesimpulan yang cetek Tiada 4
1 dan terperinci. sederhana. dan tidak menjawab kesimpulan.
T3C2 persoalan tugasan.

CLO Perkongsian idea 1.0 Susunan karya seni Susunan karya seni Susunan karya seni Susunan karya seni tidak Tiada bukti 4
3 di Blog dibuat dengan rapi dan dibuat dengan rapi dan tidak tersusun tersusun berdasarkan penghasilan blog
T3P6 tersusun berdasarkan tersusun berdasarkan berdasarkan kategori kategori pelukis tidak
kategori pelukis kategori pelukis pelukis dilengkapi dilengkapi dengan
dilengkapi dengan dilengkapi dengan dengan analisis visual analisis visual
analisis visual yang analisis visual kurang kurang perkaitan

8
 dikaitkan dengan perkaitan dengan dengan keempat(4)
matlamat keempat(4) keempat(4) Pendidikan Pendidikan Berkualiti,
Pendidikan Berkualiti Berkualiti pembangunan pembangunan lestari
pembangunan lestari lestari

CLO Organisasi 0.75 Keterangan disusun Keterangan disusun Beberapa keterangan Kebanyakan keterangan Tidak relevan. 3
1 mengikut logik dan ditulis mengikut logik tetapi tidak disusun atur tidak teratur mengikut
T3C2 secara berkesan, kritis cara pengolahan ditulis mengikut logik dan logik dan penulisan yang
dan kreatif serta kurang fokus & cara penulisan yang kurang bermakna
berfokus. sistematik. tidak sistematik. Kebanyakan fakta hanya
ditulis kembali dari
bahan modul.

Jumlah 12.5   50
*NS = Nombor Soalan

BAHAGIAN II: PENYERTAAN KELAS ATAS TALIAN (FORUM ATAS TALIAN) (10%)
9
QN / CLO Criteria / Weight / Excellent / Good / Fair / Low / Unsatisfactory / Max Marks
NS Kriteria Pemberat Cemerlang Baik Sederhana Rendah Tidak / Markah
Memuaskan Maksima

4 3 2 1 0

II 2 Sejauh manakah 2.5 KELIMA-LIMA komen EMPAT komen adalah TIGA komen adalah Tiada komen yang Tiada hantaran 10
sumbangan seni adalah baik, sesuai, baik, sesuai, relevan, baik, sesuai, relevan ATAU diberikan
visual terhadap relevan, bermakna dan bermakna dan relevan,bermakna dan komen hanya sebagai bukti
Matlamat ke-4 berhemah. berhemah. berhemah. berbentuk respon penyertaan
Pembangunan yang amat ringkas dalam
Lestari, dan tidak meluas perbincangan
Pendidikan serta tidak atas talian.
berkualiti dari bermakna.
aspek yang
dinyatakan.

TOTAL (PART II) / JUMLAH 2.5 10

(BAHAGIAN II)
*NS = Nombor Soalan

10