TUGASAN

_____________________________________________________________________
HBEF1403
SENI DALAM PENDIDIKAN
SEMESTER JANUARI 2021
______________________________________________________________________

ARAHAN KHUSUS

1. Jawab dalam BAHASA MELAYU.

2. Jumlah patah perkataan: 2500 – 3000 patah perkataan tidak termasuk rujukan.

3. Hantar tugasan SEKALI sahaja dalam SATU fail.

4. Tugasan ini dihantar secara ONLINE.

5. Tarikh penghantaran: 14 MAC 2021.

6. Tugasan ini menyumbang sebanyak 60% dari jumlah markah kursus.

1
 SOALAN TUGASAN

Matlamat ke-2 Sifar Kebuluran, dalam pembangunan lestari, mensasarkan menjelang

2030, bahawa setiap individu dalam masyarakat perlu mendapat akses kepada makanan
yang selamat, berkhasiat dan mencukupi sepanjang tahun (UN,tiada tarikh). Gardner
(1983) pula menyatakan, jika hanya satu sahaja pendekatan digunakan dalam
pengajaran, pelajar tertentu sahaja akan mendapat bahan yang disampaikan. Ini
disebabkan pelajar mempunyai kebolehan menaakul dan menganggap dalam keadaan
yang berbeza.

Cari sekurang-kurangnya lima (5) karya seni catan pelukis ternama luar negara
(contohnya Rembrandt, Picasso, Van Gogh dan lain-lain) dan lima (5) pelukis ternama
tempatan (Contohnya Syed Ahmad Jamal, Ibrahim Hussein, Hussein Enas, Jolly Koh,
Tang
Tuck Kang dan lain-lain).

Buat analisis visual terhadap setiap satu karya berkenaan dengan mengaitkannya
dengan Matlamat ke-2 Sifar Kebuluran, dalam pembangunan lestari bagi penghasilan
seni catan.

Penulisan bagi analisis visual perlu mengandungi kriteria di bawah

(i) strategi pengajaran dan pembelajaran bagi aplikasi pelbagai kemahiran, media,
teknik dan teknologi sebagai elemen ekspresi dalam sesebuah hasil seni.
(ii) menerapkan nilai tambah dalam mana-mana disiplin seperti sains, teknologi dan
mata pelajaran lain yang bersesuaian
(iii) penerapan matlamat ke-2 Sifar Kebuluran, pembangunan lestari dalam
penghasilan karya seni.
(iv) Alamat penuh (URL) Blog

2
Terbitkan hasil tulisan analisis visual di blog WordPress (https://wordpress.com) untuk
dikongsikan kepada umum.

Carian karya seni boleh di laksanakan di:

1. Google Arts & Culture (https://artsandculture.google.com/explore)

2. AI Experiment: Xdegree Separation

(https://artsexperiments.withgoogle.com/xdegrees/8gHu5Z5RF4BsNg/BgHD_Fxb-
V_K3A)

3. AI Experiment: Curator Table

(https://artsexperiments.withgoogle.com/curatortable/#0.00,1607.63,4473.41,0.00,-
1.00,0.00)

Penulisan bagi analisis visual anda perlu di tulis berdasarkan format di bawah:

1. Pengenalan

2. Isi Kandungan

a. strategi pengajaran dan pembelajaran bagi aplikasi pelbagai

kemahiran, media, teknik dan teknologi sebagai elemen ekspresi
dalam sesebuah
hasil seni.

b. menerapkan nilai tambah dalam mana-mana disiplin seperti sains,

teknologi dan mata pelajaran lain yang bersesuaian

c. penerapan matlamat ke-2 Sifar Kebuluran, pembangunan lestari dalam

penghasilan karya seni

3. Maklumat Sokongan (Sorotan Kajian)

4. Kesimpulan

3
 5. Alamat penuh (URL) Blog

6. Rujukan

[Jumlah: 60 markah]

Rujukan:

UN (tiada tarikh). Sustainable Development Goal di perolehi dari

https://www.un.org/sustainabledevelopment/hunger/).
VIRGINIA KEARNEY (2020). How to Write a Visual Analysis Paper diperolehi dari
https://owlcation.com/humanities/How-to-Write-a-Visual-Analysis-Paper

4
 LAMPIRAN
RUBRIK TUGASAN
HBEF1403 SENI DALAM PENDIDIKAN / JANUARI 2021

Tidak
Cemerlang Baik Sederhana Rendah Memuaskan/ Marka
NS CLO Kriteria Pemberat Tiada Respons h
4 3 2 1 0

1 1 Pengenalan 2 Pengenalan yang Pengenalan yang Pengenalan yang Pengenalan yang Tiada 8
terperinci dan amat menarik, sederhana dan sedikit ringkas dan cetek. pengenalan.
memuaskan. membincangkan perbincangan tentang Tiada perbincangan
Perbincangan secara tentang makna pengalaman secara tajuk secara teliti dan
kritis dan jelas pengalaman secara kritis dan jelas sama ada terperinci.
mengenai definisi kritis dan jelas sama dalam memberi huraian
pengalaman dan ada dalam memberi definisi atau
hasilan kerja secara definisi atau menjelaskan hasilan
jelas dan memberi menjelaskan hasilan kerja.
definisi atau penjelasan kerja.
rapi.

2 Isi Kandungan 2.5  Perbincangan yang  Perbincangan  Perbincangan yang  Perbincangan yang Tiada 10
memuaskan dan yang baik tentang sederhana cetek bagaimana membincangka
a. strategi terperinci bagaimana guru bagaimana guru guru boleh n isi
pengajaran mengenai pelbagai boleh bagaimana guru menghubungkait kandungan.
dan kemahiran, media, menghubungkait boleh elemen Sains,
pembelajara teknik dan elemen Sains, menghubungkait Sejarah dalam
n bagi teknologi sebagai Sejarah dalam elemen Sains, pengajaran &
aplikasi elemen ekspresi. pengajaran dan Sejarah dalam pembelajaran Seni
pelbagai pembelajaran Seni pengajaran dan Visual & Muzik.
kemahiran, Visual atau Muzik. pembelajaran Seni
media, teknik Visual atau Muzik.
dan  Menjelaskan
teknologi  Menjelaskan sekurang-  Kurang sistematik
sebagai empat elemen kurangnya dua dan dicampur

5
 elemen teori Gardner serta elemen teori  Menjelaskan adukkan.
ekspresi diikuti dengan Gardner. sekurang-kurangnya
dalam memberi senario satu atau dua
sesebuah dalam pengajaran  Menunjukkan elemen teori
hasil seni. dan pembelajaran. keupayaan Gardner.
menghurai dan
 Menunjukkan menganalisis
keupayaan dengan
menggunakan menggunakan
pengalaman ayat sendiri secara
kendiri dan kreatif dan kritis.
disertakan dengan
huraian yang
lengkap serta
menunjukkan
kematangan dalam
penulisan.

1 2  Perbincangan yang  Perbincangan  Perbincangan yang  Perbincangan yang  Tiada 8

b menerapkan memuaskan dan yang baik sederhana tentang cetek tentang membincan
nilai tambah terperinci mengenai bagaimana guru bagaimana guru gkan aspek
dalam mana- mengenai aspek mengapa guru boleh menggunakan boleh objektif
mana disiplin bagaimana dan boleh elemen Sains & menggunakan dan
seperti sains, mengapa guru menggunakan mata pelajaran lain elemen Sains & huraian
teknologi boleh elemen ekspresi dalam proses mata pelajaran soalan.
dan mata menggunakan dalam proses pengajaran Seni lain dalam proses
pelajaran lain elemen Sains & pengajaran Seni Visual pengajaran Seni
yang mata pelajaran lain Visual Visual
bersesuaian dalam proses
pengajaran Seni
Visual
 Menunjukkan  Tiada kajian kes  Kurang sistematik
 Disertai dengan kajian kes dan atau contoh dalam dan dicampur
memberi senario penggunaan proses pengajaran adukkan.
dan kajian kes keupayaan dan pembelajaran.
dalam pengajaran menghurai.

6
 dan pembelajaran.
 Hanya
 Menunjukkan  Menganalisis menggunakan
keupayaan dengan keseluruhan nota
menggunakan menggunakan dari modul.
pengalaman ayat sendiri secara
kendiri dan kreatif dan kritis.
disertakan dengan
huraian yang
lengkap serta
menunjukkan
kematangan dalam
penulisan.

2 c. penerapan 2.5 Perbincangan yang Perbincangan yang Perbincangan yang Perbincangan kurang Tiada 10
matlamat ke-2 memuaskan dan memuaskan dan sederhana mengenai memuaskan membincangka
Sifar terperinci mengenai terperinci mengenai kesan Matlamat ke-2 mengenai kesan n aspek esan
Kebuluran, kesan Matlamat ke-2 kesan Matlamat ke- Sifar Kebuluran, dalam Matlamat ke-2 Sifar Matlamat ke-2
pembangunan Sifar Kebuluran, 2 Sifar Kebuluran, pembangunan lestari Kebuluran, dalam Sifar Kebuluran,
lestari dalam dalam pembangunan dalam dalam penghasilan pembangunan lestari dalam
penghasilan lestari dalam pembangunan karya seni dalam pembangunan
karya seni penghasilan karya lestari dalam penghasilan karya lestari dalam
seni disertai dengan penghasilan karya seni penghasilan
contoh-contoh yang seni karya seni
jelas

2 Maklumat 1.5  Penerangan  Penerangan  Penerangan tentang  Penerangan  Tiada 6

Sokongan tentang maklumat tentang maklumat maklumat sorotan penulisan terlalu peneranga
(Sorotan sorotan kajian sorotan kajian kajian adalah cetek dan n tentang
Kajian) adalah memuaskan adalah baik. sederhana. bergantung maklumat
dan terperinci. kepada sorotan
keseluruhan kajian.

7
  Perbincangan  Terdapat modul.
dalam (5-10)  Perbincangan perbincangan
sorotan kajian dalam (3-5) menggunakan  Tiada maklumat
seperti Howard sorotan kajian dan sorotan kajian lain sokongan.
Gardner, serta mengaitkan tetapi tidak
teori Multiple dengan teori-teori menyeluruh. (1-3
Intelligences & dari contohnya: Visual sorotan kajian)
modul awal. -Spatial, Verbal-
Linguistic, Logical-
 Mengaplikasi Mathematical &
bahan bukti dan Bodily-Kinesthetic.
berasaskan kepada
konsep Sains,
Matematik,
Sejarah, ICT dan
penilaian yang
terperinci dan
diolah secara
kreatif.

 Disertakan bukti
yang kukuh dari
bahan bacaan dan
rujukan online.

1 Kesimpulan 1.5 Kesimpulan yang kritis Kesimpulan yang baik. Kesimpulan yang Kesimpulan yang cetek Tiada 6
dan terperinci. sederhana. dan tidak menjawab kesimpulan.
persoalan tugasan.

3 Perkongsian 1.5 Susunan karya seni di Susunan karya seni di Susunan karya seni tidak Susunan karya seni Tiada bukti 6
idea di Blog buat dengan rapi dan buat dengan rapi dan tersusun berdasarkan tidak tersusun penghasilan
tersusun berdasarkan tersusun berdasarkan kategori pelukis berdasarkan kategori blog
kategori pelukis kategori pelukis dilengkapi dengan pelukis tidak
dilengkapi dengan dilengkapi dengan analisis visual kurang dilengkapi dengan
analisis visual yang analisis visual kurang perkaitan dengan analisis visual

8
 dikaitkan dengan perkaitan dengan matlamat ke-2 Sifar
matlamat ke-2 Sifar matlamat ke-2 Sifar Kebuluran,
Kebuluran, Kebuluran, pembangunan lestari
pembangunan lestari pembangunan lestari

3 Organisasi 1.5 Keterangan disusun Keterangan disusun Beberapa keterangan Kebanyakan Tidak relevan. 6
mengikut logik dan mengikut logik tetapi tidak disusunatur keterangan tidak
ditulis secara berkesan, cara pengolahan mengikut logik dan cara teratur mengikut logik
kritis dan kreatif serta ditulis kurang fokus & penulisan yang tidak dan penulisan yang
berfokus. sistematik. sistematik. kurang bermakna
Kebanyakan fakta
hanya ditulis kembali
dari bahan modul.

Jumlah 15   60
*NS – Nombor Soalan