RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP)

TEMA 2 PERKEMBANGAN TEKNOLOGI

SUBTEMA 1 PERKEMBANGAN TEKNOLOGI PANGAN
PEMBELAJARAN 1
KELAS 3

SITI NUR KHOTIMAH

857701975

PGSD BI POKJAR KALINGGA KEC. KOTA JEPARA

UPBJJ UT SEMARANG
FAKULTAS KEGURUAN DAN ILMU PENDIDIKAN
UNIVERSITAS TERBUKA
TAHUN 2020
 RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP)

Sekolah : MI Miftahul Huda Kedungcino

Kelas/Semester :3/I
Tema/Sub Tema : 2. Perkembangan Teknologi/ 1. Perkembangan Teknologi Pangan
Pembelajaran ke- : 1 (Bahasa Indonesia, Matematika, SBdP )
Alokasi Waktu : 1 hari (6 x 35 menit)

A. Kompetensi Inti
1. Menerima dan menjalankan ajaran agama yang dianutnya.
2. Menunjukkan perilaku jujur, disiplin, tanggung jawab, santun, peduli, dan percaya
diri dalam berinteraksi dengan keluarga, teman, guru dan tetangga.
3. Memahami pengetahuan faktual dengan cara mengamati (mendengar, melihat,
membaca) dan menanya berdasarkan rasa ingin tahu tentang dirinya, makhluk
ciptaan Tuhan dan kegiatannya, dan benda-benda yang dijumpainya di rumah dan di
sekolah.
4. Menyajikan pengetahuan faktual dalam bahasa yang jelas, sistematis, dan logis,
dalam karya yang estetis, dalam gerakan yang mencerminkan anak sehat, dan dalam
tindakan yang mencerminkan perilaku anak beriman dan berakhlak mulia.

B. Kompetensi Dasar
Bahasa Indonesia
3.3 Mengemukakan isi teks surat tanggapan pribadi tentang perkembangan teknologi
produksi, komunikasi, dan transportasi serta permasalahan dan lingkungan sosial
di daerah dengan bantuan guru dan teman dalam bahasa Indonesia lisan dan tulis
yang dapat diisi dengan kosakata bahasa daerah untuk membantu pemahaman.
4.3 Mengolah dan menyajikan teks surat tanggapan pribadi tentang perkembangan
teknologi produksi, komunikasi, dan transportasi serta permasalahan dan
lingkungan sosial di daerah secara mandiri dalam bahasa Indonesia lisan dan tulis
yang dapat diisi dengan kosakata bahasa daerah untuk membantu penyajian
Matematika
3.3 Memahami konsep pecahan sederhana menggunakan benda-benda yang
konkret/gambar, serta menentukan nilai terkecil dan terbesar
 4.3 Merumuskan dengan kalimat sendiri, membuat model matematika, dan memilih
strategi yang efektif dalam memecahkan masalah nyata sehari-hari yang berkaitan
dengan penjumlahan, pengurangan, perkalian, pembagian bilangan bulat, waktu,
panjang, berat benda, dan uang, serta memeriksa kebenaran jawabnya.
SBdP
3.1 Mengenal karya seni gaya dekoratif
4.1 Menggambar dekoratif dengan mengolah perpaduan garis, warna, bentuk, dan
tekstur berdasarkan hasil pengamatan di lingkungan sekitar.

C. Indikator
Bahasa Indonesia
3.3.1. Mengidentifikasi teks surat tanggapan pribadi tentang perkembangan teknologi
pangan
3.3.2. Mengelompokkan hasil teknologi pangan dan yang bukan teknologi pangan pada
teks surat tanggapan pribadi tentang teknologi pangan
4.3.1 Menceritakan kembali isi teks surat tanggapan pribadi tentang perkembangan
teknologi pangan
Matematika
3.3.1 Mengidentifikasi lambang pecahan berdasarkan gambar
3.3.2 Menunjukkan pembilang dan penyebut pada pecahan biasa
4.3.2 Menuliskan lambang pecahan biasa berdasarkan gambar
SBdP
3.1.1 Mengidentifikasi motif karya seni gaya dekoratif
4.1.1 Membuat pola untuk membuat gambar dekoratif

III. Tujuan Pembelajaran

3.3.1.1 Melalui kegiatan membaca “surat Mira”, peserta didik dapat mengidentifikasi
isi teks surat tanggapan pribadi tentang perkembangan teknologi pangan dengan
benar.
3.3.2.1 Melalui kegiatan diskusi kelompok, peserta didik dapat mengelompokkan hasil
teknologi pangan dan yang bukan teknologi pangan pada teks surat tanggapan
pribadi tentang teknologi pangan dengan benar.
 4.3.1.1 Melalui pemberian contoh dari guru, peserta didik dapat menceritakan kembali
isi teks surat tanggapan pribadi tentang perkembangan teknologi pangan dengan
benar.
3.3.1.1 Melalui gambar makanan tahu yang dipotong sama besar, peserta didik dapat
mengidentifikasi lambang pecahan berdasarkan gambar dengan benar.
3.3.2.1 Melalui media benda konkret berupa donat yang dipotong sama besar, peserta
didik dapat menunjukkan pembilang dan penyebut pada pecahan biasa dengan
benar.
4.3.2.1 Melalui penyajian gambar makanan yang dipotong sama besar, peserta didik
dapat menuliskan lambang pecahan biasa berdasarkan gambar dengan benar.
3.1.1.1 Melalui penyajian gambar toping atau hiasan atas donat, peserta didik dapat
mengidentifikasi motif karya seni gaya dekoratif dengan benar.
4.1.1.1 Melalui benda konkret berupa donat, peserta didik dapat membuat pola untuk
membuat gambar dekoratif dengan benar.

D. Materi Pembelajaran
1. Surat tanggapan pribadi
2. Lambang pecahan biasa
3. Karya seni motif dekoratif

E. Pendekatan, Model, dan Metode Pembelajaran

Pendekatan Pembelajaran : Saintifik
Model Pembelajaran : Think Pair Share
Metode Pembelajaran : Tanya jawab, penugasan, diskusi dan ceramah

F. Media Pembelajaran
1. Power point
2. Kartu gambar
3. Benda konkret (donat)

G. Sumber Belajar
1. Kusnandar, Achmad dan Entin Supriatin. 2009. Matematika: Untuk SD/MI Kelas 4.
Jakarta : Departemen Pendidikan Nasional.
 2. Kurnianingsih, Yanti dkk. 2015. Buku Guru SD/MIKelas III Tematik Terpadu
Kurikulum 2013 Tema Perkembangan Teknologi. Jakarta : Kementerian Pendidikan
dan Kebudayaan.
3. Kurnianingsih, Yanti dkk. 2015. Buku Peserta didik SD/MI Kelas III Tematik Terpadu
Kurikulum 2013 Tema Perkembangan Teknologi. Jakarta : Kementerian Pendidikan
dan Kebudayaan.
4. Masitoch, Nurul dkk. 2009. Gemar Matematika 3: Untuk SD dan MI kelas III .
Jakarta : Departemen Pendidikan Nasional.
5. https://www.merdeka.com/gaya/6-cara-menghias-kue-ulang-tahun-yang-mudah-dan-
cantik-kln.html / diakses pada tanggal 10 November 2020 pukul 10.00 WIB.
H. Langkah-langkah Pembelajaran
Alokasi
Kegiatan Deskripsi Kegiatan
Waktu
Pendahulua 1. Guru mengucapkan salam 10 menit
n 2. Guru mengondisikan kelas agar siap untuk belajar.
3. Guru mengajak seorang peserta didik untuk memimpin
doa.
4. Guru melakukan presensi.
5. Guru menyiapkan sumber dan media pembelajaran
6. Guru memberikan apersepsi berupa pertanyaan :
a. Anak-anak, masih ingatkah kalian tentang surat
pribadi?
b. Apakah surat pribadi itu? Jika ingin mengirim surat
ke seseorang yang tempat tinggalnya jauh, kita dapat
mengirim melalui apa anak-anak?
7. Guru memberikan motivasi dengan mengajak peserta
didik menyanyikan lagu tukang pos
8. Guru menyampaikan tujuan pembelajaran.

Inti 1. Guru menampilkan teks surat tanggapan pribadi yang 130 menit
ditulis Mira melalui power point.
2. Peserta didik menanya tentang apa yang ditampilkan
guru (menanya).
3. Peserta didik membaca secara lantang isi surat.
(mencoba).
Think
4. Peserta didik menyimak isi surat tanggapan pribadi.
(mengamati, menalar).
5. Guru menyajikan papan pengelompokan jenis makanan
(mencoba).
6. Guru membagikan kartu gambar kepada masing-
 masing peserta didik
7. Peserta didik secara bergiliran menempel kartu gambar
sesuai dengan pengelompokannya (menalar, mencoba).
8. Guru membentuk peserta didik untuk berkelompok
secara berpasangan.
Pair
9. Peserta didik secara berpasangan menyimak isi surat
tanggapan pribadi kemudian menulis kembali isi surat
menggunakan bahasa sendiri pada LKPD 1 (menalar,
mencoba).
Share
10. Setiap kelompok mempresentasikan hasil diskusinya,
kelompok lain memberikan tanggapan (mencoba,
mengomunikasikan).
11. Guru menayangkan gambar donat yang dihiasi berbagai
toping di atasnya.
12. Peserta didik menanya tentang gambar yang
ditayangkan melalui power point. (menanya)
13. Guru memberikan donat kepada masing-masing
kelompok.
14. Peserta didik mengamati hiasan pada donat dan
mengidentifikasi motif-motif yang terdapat pada toping
donat. (mengamati, menalar)
15. Peserta didik menggambar motif dekoratif seperti
toping donat pada dasaran berbentuk lingkaran.
(mencoba)
16. Peserta didik menampilkan hasil karyanya di depan
kelas. (mengomunikasikan)
17. Guru membagikan LKPD 3 kepada setiap kelompok
berpasangan.
18. Peserta didik secara berpasangan menyimak setiap
langkah-langkah kerja pada LKPD 3 (mencoba,
menalar).
19. Peserta didik memotong donat menjadi beberapa
bagian yang sama dengan pengawasan guru (mencoba)
20. Peserta didik mempresentasikan hasil kerjanya di depan
kelas (mengomunikasikaan).
21. Kelompok lainnya memberikan tanggapan (mencoba,
mengomunikasikan).
22. Peserta didik menanyakan hal-hal yang belum
dipahami.
23. Guru memberikan penguatan mengenai materi yang
telah dipelajari.
Penutup 1. Guru bersama peserta didik menyimpulkan materi 35 menit
 pembelajaran
2. Guru memberikan soal evaluasi kepada peserta didik
3. Guru memberikan tindak lanjut berupa pembuatan kue
bersama orangtua kemudian peserta didik menulis
proses pembuatan kue
4. Guru menyampaikan materi pembelajaran pada
pertemuan selanjutnya yaitu tentang perbedaan
kebiasaan atau kesukaan individu di rumah dan sikap
tenggang rasa
5. Guru mengajak peserta didik berdoa sebelum
mengakhiri pelajaran

I. Penilaian
1. Teknik Penilaian
1) Tes : Bahasa Indonesia, Matematika, SBdP
2) Non tes : Keterampilan
Bahasa Indonesia : menceritakan kembali isi surat tanggapan pribadi yang
ditulis Mira
Matematika : menuliskan lambang pecahan biasa
SBdP : menggambar seni motif dekoratif pada “dasaran donat”
2. Jenis Penilaian : tertulis, unjuk kerja, pengamatan
3. Bentuk Penilaian
Tes : pilihan ganda dan uraian
Non tes : rubrik
4. Pengayaan dan remidial

Semarang, November 2020

Mengetahui,
Kepala MI Miftahul Huda Kedungcino Guru Kelas,

Ahmad Nasikin, S.Ag. Siti Nur Khotimah, S.Pd.

NIP.- NIP. -

Link video pembelajaran : https://youtu.be/j4NwAHKWmQk