RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN

Satuan Pendidikan : MAN 2 Kota Bandung

Mata Pelajaran : Bahasa Inggris
Kelas / Semester : XI /1
Materi Pokok : Ungkapan Memberi Saran dan Tawaran
Alokasi Waktu : 6 x 45 menit ( Pertemuan ke-1 s.d. 3)

A. KOMPETENSI INTI
KI 1 : Menghayati dan mengamalkan ajaran agama yang dianutnya
KI 2 : Menghayati dan mengamalkan perilaku jujur,disiplin, tanggungjawab,peduli (gotong royong,
kerjasama, toleran, damai), santun, responsif dan pro-aktif dan menunjukan sikap sebagai bagian dari
solusi atas berbagai permasalahan dalam berinteraksi secara efektif dengan lingkungan sosial dan alam
serta dalam menempatkan diri sebagai cerminan bangsa dalam pergaulan dunia
KI 3 : Memahami, menerapkan, menganalisis pengetahuan faktual, konseptual, prosedural dan metakognitif
berdasarkan rasa ingin tahunya tentang ilmu pengetahuan, teknologi, seni, budaya, dan humaniora
dengan wawasan kemanusiaan, kebangsaan, kenegaraan, dan peradaban terkait penyebab fenomena
dan kejadian, serta menerapkan pengetahuan prosedural dan metakognitif pada bidang kajian yang
spesifik sesuai dengan bakat dan minatnya untuk memecahkan masalah.

B. KOMPETENSI DASAR DAN INDIKATOR PENCAPAIAN KOMPETENSI

3.1 Menganalisis fungsi sosial, struktur teks, dan unsur kebahasaan pada ungkapan memberi saran dan tawaran,
serta responnya, sesuai dengan konteks penggunaannya.
Indikator:
3.1.1 Membedakan fungsi sosial penggunaan ungkapan memberi saran dan tawaran.
3.1.2 Menentukan ungkapan saran dan tawaran yang sesuai dengan unsur kebahasaan yang tepat
3.1.3 Menganalisis ungkapan memberi saran dan tawaran
4.1 Menyusun teks lisan dan tulis untuk menyatakan, menanyakan, dan merespon ungkapan memberi saran dan
tawaran, dengan memperhatikan fungsi sosial, struktur teks, dan unsur kebahasaan yang benar dan sesuai
konteks
Indikator:
4.1.1 Menentukan kata kerja yang sesuai dalam ungkapan memberi saran dan tawaran
4.1.2 Menyusun dialog memberi saran dan tawaran
4.1.3 Melakukan dialog memberi saran dan tawaran

C. MATERI PEMBELAJARAN
1. Fungsi sosial ungkapan memberi saran dan tawaran
2. Ungkapan- ungkapan memberi saran dan tawaran
3. Unsur Kebahasaan (Kata kerja terkait) ungkapan memberi saran dan tawaran

D. KEGIATAN PEMBELAJARAN
Pertemuan ke 1
Alokasi
Kegiatan Deskripsi Kegiatan
Waktu
1) Peserta didik merespon salam dan pertanyaan dari guru berhubungan dengan kondisi
peserta didik dan kelas
2) Peserta didik merespon pertanyaan dari guru tentang keterkaitan pengetahuan
sebelumnya dengan materi yang akan dipelajari
3) Peserta didik menerima informasi tentang tujuan pembelajaran atau kompetensi
Pendahuluan
dasar yang akan dicapai
20 menit
4) Peserta didik menyimak pencapaian cakupan materi dan penjelasan uraian kegiatan
pembelajaran
5) Peserta didik menerima informasi pengantar tentang ungkapan memberi saran dan
tawaran
6) Peserta didik merespon pertanyaan dari guru tentang ungkapan memberi saran dan
tawaran
 Mengamati
1) Peserta didik membaca cerita The Enchanted Fish secara berpasangan.
2) Peserta didik memberikan tanggapan terhadap gambar tersebut

Menanya
3) Peserta didik membuat pertanyaan-pertanyaan yang terkait dengan isi cerita dalam
setiap paragraf dan memvisualisasikan situasi dan latar cerita tersebut dalam
imajinasinya masing-masing
Kegiatan Mengasosiasi
inti 4) Peserta didik menyampaikan pertanyaan apa saja yang sempat mereka buat selama 60 menit
kegiatan membaca dan apa yang mereka bayangkan saat membaca bagian-bagian
cerita tersebut. Akan sangat membantu jika guru mengarahkan tanya jawab
berdasarkan paragraf cerita (paragraf demi paragraf).

Mengomunikasikan
5) Setelah kegiatan membaca siswa diminta mendiskusikan pertanyaan-pertanyaan
yang berkaitan dengan isi bacaan secara berkelompok. Setelah masing-masing
kelompok melakukan diskusi, guru melakukan diskusi kelas untuk memberi
kesempatan masing-masing kelompok menyampaikan pendapatnya
1) Sebagai penutup kegiatan pada pertemuan ke-1 siswa diminta menulis jurnal
Penutup 10 menit
(Personal Journal Writing) tentang pesan moral dari cerita “Enchanted Fish”

Pertemuan ke 2
Alokasi
Kegiatan Deskripsi Kegiatan
Waktu
1) Guru mengecek kesiapan siswa belajar baik secara fisik maupun psikologis.
2) Guru menanyakan pengalaman siswa dalam berbahasa Inggris (social chat);
Pendahuluan
3) Guru menjelaskan tujuan pembelajaran atau kompetensi yang akan dicapai;
10 menit
4) Guru menyampaikan garis besar cakupan materi dan penjelasan tentang kegiatan
yang akan dilakukan siswa untuk menyelesaikan latihan-latihan dan tugas dalam
pembelajaran
Mengamati
1) Peserta didik membaca ulang “enchanted fish” text dan menemukan ungkapan-
ungkapan memberi saran dan menawarkan bantuan.
2) Peserta didik membaca contoh dialog yang mencantumkan ungkapan memberi
saran dan tawaran, serta responnya
3) Peserta didik mengamati contoh memberi saran dan tawaran, serta responnya
yang adadalam dialog
Menanya
Kegiatan 4) Peserta didik menanyakan hal hal yang kurang jelas mengenai offering and
inti suggesting serta bagaimana merespon offering and suggesting dengan tepat. 70 menit
Mengeksplorasi
5) Peserta didik menjelaskan ciri-ciri kebahasaan dari ungkapan offering and
suggesting, melalui contoh-contoh yang disajikan di buku teks maupun contoh
dari guru.
Mengasosiasi
6) Peserta didik diminta mengerjakan latihan tertulis yang berkaitan dengan
ungkapan offering and suggesting.
Mengkomunikasikan
7) Peserta didik membahas latihan yang sudah dikerjakan .
1) Peserta didik dengan bimbingan guru menyimpulkan pembelajaran hari itu
Penutup 2) Guru memberikan umpan balik pembelajaran 10 menit
3) Guru menyampaikan rencana pembelajaran untuk pertemuan berikutnya

Pertemuan ke 3
Alokasi
Kegiatan Deskripsi Kegiatan
Waktu
1) Peserta didik merespon salam dan pertanyaan dari guru berhubungan dengan
kondisi peserta didik dan kelas
2) Peserta didik merespon pertanyaan dari guru tentang keterkaitan pengetahuan
Pendahuluan
sebelumnya dengan materi yang akan dipelajari
10 menit
3) Peserta didik menerima informasi tentang tujuan pembelajaran atau kompetensi
dasar yang akan dicapai
4) Peserta didik menyimak pencapaian cakupan materi dan penjelasan uraian
kegiatan pembelajaran
Mengeksplorasi
Kegiatan 1) Peserta didik membaca sumber-sumber lain untuk menemukan contoh-contoh
ungkapan memberi saran dan menawarkan bantuan 70 menit
inti
2) Peserta didik membaca sumber-sumber lain untuk melihat contoh-contoh
 pemakaian ungkapan memberi saran dan menawarkan bantuan
Mengasosiasi
3) Peserta didik secara berkelompok membuat contoh-contoh ungkapan serupa
4) Peserta didik sharing antar kelompok tentang ungkapan-ungkapan memberi
saran dan tawaran, serta responnya
5) Peserta didik membuat dialog dengan menggunakan ungkapan memberi saran
dan menawarkan bantuan
Mengkomunikasikan
6) Peserta didik bermain peran untuk mempresentasikan dialognya di depan kelas
1) Peserta didik dibimbing guru melakukan analisis terhadap pemecahan masalah
yang telah ditemukan memberikan simpulan
2) Peserta didik mengidentifikasi hambatan-hambatan yang dialami saat memahami
Penutup fungsi sosial dan struktur ungkapan memberi saran dan tawaran 10 menit
3) Peserta didik mendengarkan umpan balik dan penguatan dari guru mengenai
fungsi sosial dan struktur ungkapan memberi saran dan tawaran
4) Peserta didik menyimak informasi mengenai rencana tindak lanjut pembelajaran

E. Teknik Penilaian
Tes tertulis, Menggunakan Lembar observasi

F. Media Alat dan Sumber Belajar

1. Media : PPt
2. Alat : Laptop, LCD
3. Sumber Pembelajaran : Buku ‘BahasaInggris’ dari Kemendikbud dan www.daily
English.com

G. Lampiran-lampiran
1. Lampiran 1: Materi Pembelajaran Pertemuan 1 s.d. 3
2. Lampiran 2: Instrumen Penilaian Pertemuan 1 s.d. 3

Bandung, Juli 2017

Mengetahui,
Kepala MAN 2 Kota Bandung Guru Mata Pelajaran

Dr. H. Asep Encu, M.Pd Rika Rostikawati, S.Pd

NIP. 196312111987031002 NIP. 197912072005012008

LAMPIRAN 1
MATERI PEMBELAJARAN PERTEMUAN 1
 What can we learn from the story?

MATERI PERTEMUAN KE 2

“Teks tulis pernyataan dan pertanyaan tentang memberi saran dan tawaran”
1. Fungsi Sosial :
 Menyampaikan dan merespon tawaran dan saran untuk menjaga hubungan interpersonal dengan guru, teman, dan
orang lain
2. Struktur Teks

3. Unsur Kebahasaan
Tawaran:
Can I ...(V1).... you?
Shall I ...(V1)....you ...(O)..?
Would you like ...(O)...?
Saran:
You should/ can/ must/ ..(V1)...
Let’s ..(V1)....  Let’s go to the library.
Why don’t you ...(V1).. ?  Why don’t you do your homework before going out?
How about ...(V+ing) ...?  How about hanging out with me?

ANSWER THESE QUESTIONS

1. What do you think about the husband’s personality in the story?
2. What do you think about the wife’s personality in the story?
3. What can we learn from the story?
We should ...
We must .....

MATERI PERTEMUAN KE 3
MAKING DIALOGUE AND ACT IT OUT IN FRONT OF THE CLASS

STRUKTUR DIALOGUE  EXAMPLE

A: OPENING/GREETING  Hey, how are you doing?
B: SITUATION  I’m not feeling good today.
A: ASKING  What’s the matter with you?
B: ASKING SUGGESTION  I catch a cold. What should I do?
A: GIVING SUGGESTION  You should take a rest.
B: THANKING  Thanks for your suggestion
LAMPIRAN 2
Instrumen Penilaian
1. Jenis Penilaian
 Sikap (observasi)
 Pengetahuan (tes lisan yang terintegrasi dengan keterampilan)
 Keterampilan (dialog dengan bentuk role-play)
2. Bentuk instrumen dan rubrik penilaian
Instrumen penilaian sikap

Sikap
No Nama Tanggung Keterangan
Peduli Kerjasama Santun
jawab
1.
2.
3.
4.

40.
Keterangan:
Skala penilaian sikap dibuat dengan rentang antara 1 s.d 5
1 = sangat kurang;
2 = kurang konsisten;
3 = mulai konsisten;
4 = konsisten;
5 = selalu konsisten

Rubrik penilaian pengetahuan dan keterampilan

Keterampilan Pengetahuan
Content
No Nama Fluency Accuracy Content Performance Grammar
Vocab Exp. Used
(1-4) (1-4) (1-4) (1-4) (1-4)
(1-4) (1-4)
1
2
3
4
5
Fluency
4: Berbicara dengan sangat lancar dan intonasi mendekati native speaker
3: Berbicara dengan sangat lancar tapi intonasi masih belum mendekati native speaker
2: Berbicara dengan lancar dan intonasi masih belum mendekati native speaker
1: Berbicara tidak lancar dan intonasi masih belum mendekati native speaker

Accuracy
4: 90% Pronunciation benar
3: 85% Pronunciation benar
2: 75% Pronunciation benar
1: 65% Pronunciation benar

Content
4: Diksi 90% tepat dan ungkapan sesuai dengan yang diajarkan
3: Diksi 80 % tepat dan ungkapan sesuai dengan yang diajarkan
2: Diksi 70% tepat dan ada ungkapan sesuai dengan yang diajarkan
1: Diksi 60% tepat dan banyak ungkapan sesuai dengan yang diajarkan

Performance
4: Penuh percaya diri dan penyampaiannya jelas
3: Percaya diri dan penyampaian jelas
2: Kurang percaya diri dan penyampaian kurang jelas
1: Tidak percaya diri dan penyampaian tidak jelas

Grammar
4: struktur kalimat 90% memenuhi kaidah tata bahasa Inggris
3: struktur kalimat 80% memenuhi kaidah tata bahasa Inggris
2: struktur kalimat 70% memenuhi kaidah tata bahasa Inggris
1: struktur kalimat 60% memenuhi kaidah tata bahasa Inggris

Rumus perhitungan nilai siswa, sebagai berikut :

Jumlah skor yang diperoleh siswa x 100
 Skor maks (28)
RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN

Satuan Pendidikan : MAN 2 Kota Bandung

Mata Pelajaran : Bahasa Inggris
Kelas / Semester : XI /1
Materi Pokok : Ungkapan Memberi Pendapat
Alokasi Waktu : 6 x 45 menit ( Pertemuan ke-4 s.d.6)

A. KOMPETENSI INTI
KI 1 : Menghayati dan mengamalkan ajaran agama yang dianutnya
KI 2 : Menghayati dan mengamalkan perilaku jujur,disiplin, tanggungjawab,peduli (gotong royong,
kerjasama, toleran, damai), santun, responsif dan pro-aktif dan menunjukan sikap sebagai bagian dari
solusi atas berbagai permasalahan dalam berinteraksi secara efektif dengan lingkungan sosial dan alam
serta dalam menempatkan diri sebagai cerminan bangsa dalam pergaulan dunia
KI 3 : Memahami, menerapkan, menganalisis pengetahuan faktual, konseptual, prosedural dan metakognitif
berdasarkan rasa ingin tahunya tentang ilmu pengetahuan, teknologi, seni, budaya, dan humaniora
dengan wawasan kemanusiaan, kebangsaan, kenegaraan, dan peradaban terkait penyebab fenomena
dan kejadian, serta menerapkan pengetahuan prosedural dan metakognitif pada bidang kajian yang
spesifik sesuai dengan bakat dan minatnya untuk memecahkan masalah.

B. KOMPETENSI DASAR DAN INDIKATOR PENCAPAIAN KOMPETENSI

3.2 Menganalisis fungsi sosial, struktur teks, dan unsur kebahasaan pada ungkapan menyatakan pendapat dan
pikiran, serta responnya, sesuai dengan konteks penggunaannya.
Indikator:
3.2.1 Membedakan fungsi sosial penggunaan ungkapan menyatakan pendapat dan pikiran.
3.2.2 Menentukan menyatakan pendapat dan pikiran yang sesuai dengan unsur kebahasaan yang tepat
3.2.3 Menganalisis ungkapan menyatakan pendapat dan pikiran resmi dan tidak resmi
4.2 Menyusun teks lisan dan tulis untuk menyatakan, menanyakan, dan merespon ungkapan menyatakan pendapat
dan pikiran dengan memperhatikan fungsi sosial, struktur teks, dan unsur kebahasaan yang benar dan sesuai
konteks
Indikator:
4.2.1 Menentukan kata kerja yang sesuai dalam ungkapan menyatakan pendapat dan pikiran
4.2.2 Menyusun dialog menyatakan pendapat dan pikiran
4.2.3 Melakukan dialog menyatakan pendapat dan pikiran

C. MATERI PEMBELAJARAN
1. Fungsi sosial ungkapan menyatakan pendapat dan pikiran
2. Ungkapan- ungkapan menyatakan pendapat dan pikiran
3. Unsur Kebahasaan (Kata kerja terkait) ungkapan menyatakan pendapat dan pikiran

D. KEGIATAN PEMBELAJARAN
Pertemuan ke 4
Alokasi
Kegiatan Deskripsi Kegiatan
Waktu
1) Peserta didik merespon salam dan pertanyaan dari guru berhubungan dengan kondisi
peserta didik dan kelas
2) Peserta didik merespon pertanyaan dari guru tentang keterkaitan pengetahuan
sebelumnya dengan materi yang akan dipelajari
3) Peserta didik menerima informasi tentang tujuan pembelajaran atau kompetensi
Pendahuluan
dasar yang akan dicapai
20 menit
4) Peserta didik menyimak pencapaian cakupan materi dan penjelasan uraian kegiatan
pembelajaran
5) Peserta didik menerima informasi pengantar tentang ungkapan menyatakan pendapat
dan pikiran
6) Peserta didik merespon pertanyaan dari guru tentang ungkapan menyatakan
pendapat dan pikiran
 Mengamati
1) Peserta didik mengamati keadaan kelas kemudian sekolah mereka.
2) Peserta didik memberikan tanggapan terhadap hal-hal yang berkaitan dengan kelas
dan sekolah

Menanya
Kegiatan
3) Peserta didik membuat pertanyaan-pertanyaan yang terkait dengan keadaan teman,
inti 60 menit
kelas, dan sekolah mereka.

Mengomunikasikan
4) Setelah kegiatan membaca siswa diminta mendiskusikan pertanyaan-pertanyaan
yang berkaitan dengan isi bacaan secara berkelompok. Setelah masing-masing
kelompok melakukan diskusi, guru melakukan diskusi kelas untuk memberi
kesempatan masing-masing kelompok menyampaikan pendapatnya
1) Sebagai penutup kegiatan pada pertemuan ke-1 siswa diminta menulis jurnal
Penutup 10 menit
(Personal Journal Writing) tentang fasilitas sekolah mereka

Pertemuan ke 5
Alokasi
Kegiatan Deskripsi Kegiatan
Waktu
1)
Guru mengecek kesiapan siswa belajar baik secara fisik maupun psikologis.
2)
Guru menanyakan pengalaman siswa dalam berbahasa Inggris (social chat);
Pendahuluan
3)
Guru menjelaskan tujuan pembelajaran atau kompetensi yang akan dicapai;
10 menit
4)
Guru menyampaikan garis besar cakupan materi dan penjelasan tentang kegiatan
yang akan dilakukan siswa untuk menyelesaikan latihan-latihan dan tugas dalam
pembelajaran
Mengamati
1) Peserta didik menceritakan kembali dengan cara bermain drama sederhana cerita
“enchanted fish”
2) Peserta didik memberi apresiasi terhadap penampilan teman mereka
3) Peserta didik memberikan pendapat mereka tentang penampilan teman mereka
4) Peserta didik memberikan pendapat mereka tentang cerita “enchanted fish”.
Menanya
5) Peserta didik menanyakan hal hal yang kurang jelas mengenai asking and giving
opinion serta bagaimana merespon asking and giving opinion dengan tepat.
Kegiatan Mengeksplorasi
inti 6) Peserta didik menjelaskan ciri-ciri kebahasaan dari ungkapan asking and giving 70 menit
opinion, melalui contoh-contoh yang disajikan di buku teks maupun contoh dari
guru.
Mengasosiasi
7) Peserta didik diminta mengerjakan latihan tertulis yang berkaitan dengan ungkapan
asking and giving opinion.
8) Secara berpasangan peserta didik diminta membuat dialog sederhana yang
menggunakan ungkapan asking and giving opinion.
9) Peserta didik diminta untuk berlatih memberikan pendapat tentang sesuatu.
Mengkomunikasikan
10)Peserta didik mserespon asking opinion yang di berikan oleh guru secara lisan.
1) Peserta didik dengan bimbingan guru menyimpulkan pembelajaran hari itu
Penutup 2) Guru memberikan umpan balik pembelajaran 10 menit
3) Guru menyampaikan rencana pembelajaran untuk pertemuan berikutnya

Pertemuan ke 6
Alokasi
Kegiatan Deskripsi Kegiatan
Waktu
1) Peserta didik merespon salam dan pertanyaan dari guru berhubungan dengan
kondisi peserta didik dan kelas
2) Peserta didik merespon pertanyaan dari guru tentang keterkaitan pengetahuan
Pendahuluan
sebelumnya dengan materi yang akan dipelajari
10 menit
3) Peserta didik menerima informasi tentang tujuan pembelajaran atau kompetensi
dasar yang akan dicapai
4) Peserta didik menyimak pencapaian cakupan materi dan penjelasan uraian
kegiatan pembelajaran
Kegiatan inti Mengeksplorasi 70 menit
1) Peserta didik membaca sumber-sumber lain untuk menemukan contoh-contoh
ungkapan pendapat yang di gabungkan dengan ungkapan memberi saran.
Mengasosiasi
2) Peserta didik secara berkelompok membuat contoh-contoh ungkapan serupa
3) Peserta didik membuat dialog dengan menggunakan ungkapan memberi
pendapat dan ungkapan memberi saran.
Mengkomunikasikan
 4) Peserta didik bermain peran untuk mempresentasikan dialognya di depan kelas
1) Peserta didik dibimbing guru melakukan analisis terhadap pemecahan masalah
yang telah ditemukan memberikan simpulan
2) Peserta didik mengidentifikasi hambatan-hambatan yang dialami saat
memahami fungsi sosial dan struktur ungkapan memberi saran dan tawaran 10 menit
Penutup
3) Peserta didik mendengarkan umpan balik dan penguatan dari guru mengenai
fungsi sosial dan struktur ungkapan memberi saran dan tawaran
4) Peserta didik menyimak informasi mengenai rencana tindak lanjut
pembelajaran

E. Teknik Penilaian
Tes tertulis, Menggunakan Lembar observasi

F. Media Alat dan Sumber Belajar

1. Media : PPt
2. Alat : Laptop, LCD
3. Sumber Pembelajaran : Buku ‘BahasaInggris’ dari Kemendikbud dan www.dailyEnglish.com

G. Lampiran-lampiran
1. Lampiran 1: Materi Pembelajaran Pertemuan 1 s.d. 3
2. Lampiran 2: Instrumen Penilaian Pertemuan 1 s.d. 3

Bandung, Agustus 2017

Mengetahui,
Kepala MAN 2 Kota Bandung Guru Mata Pelajaran

Dr. H. Asep Encu, M.Pd Rika Rostikawati, S.Pd

NIP. 196312111987031002 NIP. 197912072005012008
Lampiran 1
MATERI: Teks lisan dan tulis untuk menyatakan Pendapat dan Pikiran serta responnya

Fungsi Sosial

 Menjaga hubungan interpersonal dengan guru, teman, dan orang lain

Unsur Kebahasaan

Ucapan, tekanan kata, intonasi

 RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN

Satuan Pendidikan : MAN 2 Kota Bandung

Mata Pelajaran : Bahasa Inggris
Kelas / Semester : XI /1
Materi Pokok : Drama (Critical Thinking)
Alokasi Waktu : 4 x 45 menit ( Pertemuan ke 7 dan 8)

A. KOMPETENSI INTI
KI 1 : Menghayati dan mengamalkan ajaran agama yang dianutnya
KI 2 : Menghayati dan mengamalkan perilaku jujur, disiplin, tanggungjawab, peduli (gotong royong,
kerjasama, toleran, damai), santun, responsif dan pro-aktif dan menunjukan sikap sebagai bagian dari solusi
atas berbagai permasalahan dalam berinteraksi secara efektif dengan lingkungan sosial dan alam serta dalam
menempatkan diri sebagai cerminan bangsa dalam pergaulan dunia
KI 3 : Memahami, menerapkan, menganalisis pengetahuan faktual, konseptual, prosedural berdasarkan rasa
ingin tahunya tentang ilmu pengetahuan, teknologi, seni, budaya, dan humaniora dengan wawasan
kemanusiaan, kebangsaan, kenegaraan, dan peradaban terkait penyebab fenomena dan kejadian, serta
menerapkan pengetahuan prosedural pada bidang kajian yang spesifik sesuai dengan bakat dan minatnya
untuk memecahkan masalah.
KI 4 : Mengolah, menalar, dan menyaji dalam ranah konkret dan ranah abstrak terkait dengan
pengembangan dari yang dipelajarinya di sekolah secara mandiri, dan mampu menggunakan metoda
sesuai kaidah keilmuan.

A. KOMPETENSI DASAR DAN INDIKATOR PENCAPAIAN KOMPETENSI

KOMPETENSI SISIPAN
CRITICAL THINKING
 Mengkritisi sebuah karya (cerpen, redaksi iklan, film, script drama, script lagu, dan lain-lain.)
 Memperagakan drama

Indikator:
o Menceritakan kembali karya tersebut menggunakan kata-kata sendiri
o Menganalisis makna kata atau kalimat yang digunakan dalam karya tersebut
o Mengapresiasi sebuah karya dengan cara memberi opini terhadap karya tersebut
o Bermain peran

B. MATERI PEMBELAJARAN
o Critical thinking is a more ACTIVE way of reading. It is a deeper and more complex engagement with a
text.
o Critical reading is a process of analyzing, interpreting, and sometimes, evaluating.

o Teachers should encourage expressions of opinions and critical thinking by:

 providing topics students can relate to

 giving open-ended questions
 allowing time for students to be exposed to a variety of stances.
 providing abundant opportunities for students to practice

C. KEGIATAN PEMBELAJARAN

1. Pertemuan Ke-7
Kegiatan Deskripsi Kegiatan Alokasi Waktu
Pendahuluan 1. Peserta didik merespon salam dan pertanyaan dari guru berhubungan dengan 10 menit
kondisi peserta didik dan kelas
2. Peserta didik merespon pertanyaan dari guru tentang keterkaitan
pengetahuan sebelumnya dengan materi yang akan dipelajari
3. Peserta didik menerima informasi tentang tujuan pembelajaran atau
kompetensi dasar yang akan dicapai
4. Peserta didik menyimak pencapaian cakupan materi dan penjelasan uraian
 kegiatan pembelajaran
Mengamati
1. Peserta didik mengamati sebuah script drama pendek berjudul “Salesman”
2. Peserta didik membuat kelompok terdiri dari 4-5 orang dan berbagi peran
Menanya
3. Peserta didik menerjemahkan script drama tersebut untuk memahami
70 Menit
Kegiatan karakter yang akan mereka perankan
inti 4. Peserta didik mengumpulkan terjemahan tersebut dengan anggota
kelompoknya
5. Peserta didik menganalisis makna kata atau kalimat dalam salah satu dialog
6. Peserta didik berlatih cara melafalkan kalimat-kaimat dalam dialognya.
Mengomunikasikan
7. Peserta didik memberikan opini terhadap salah satu peran utama dalam
drama tersebut
1. Peserta didik mendengarkan umpan balik dan penguatan dari guru mengenai
critical thinking
Penutup 10 menit
2. Peserta didik menyimak informasi mengenai rencana tindak lanjut
pembelajaran

2. Pertemuan ke 8
Alokasi
Kegiatan Deskripsi Kegiatan
Waktu
1. Peserta didik merespon salam dan pertanyaan dari guru berhubungan dengan
Pendahuluan 5 menit
kondisi dan pembelajaran sebelumnya.
Kegiatan inti
BERMAIN PERAN 75 menit
1. Peserta didik dan guru menyimpulkan hasil pembelajaran hari ini, serta
mendorong peserta didik untuk memiliki rasa optimis untuk berdoa, berikhtiar
dan bertawakal .
2. Guru memberikan penghargaan (misalnya pujian atau bentuk penghargaan
10 menit
Penutup lain yang relevan) kepada kelompok yang berkinerja baik.
3. Peserta didik dan guru melakukan refleksi terhadap kegiatan yang telah
dilakukan.
4. Peserta didik dan guru merencanakan tindak lanjut pembelajaran untuk
pertemuan selanjutnya.

D. Teknik Penilaian
Tes lisan, Tes Performance, Menggunakan Lembar observasi

E. Media Alat dan Sumber Belajar

1. Media : PPt
2. Alat : Laptop, LCD
3. Sumber Pembelajaran : Buku ‘BahasaInggris’

F. Lampiran-lampiran
1. Lampiran 1: Materi Pembelajaran Pertemuan 11 s.d.12
2. Lampiran 2: Instrumen Penilaian Pertemuan 11 s.d. 12

Bandung, September 2017

Mengetahui,
Kepala MAN 2 Kota Bandung Guru Mata Pelajaran

Dr. H. Asep Encu, M.Pd Rika Rostikawati, S.Pd

NIP. 196312111987031002 NIP. 197912072005012008
LAMPIRAN 1

MATERI PEMBELAJARAN
SCRIPT DRAMA
LAMPIRAN 2

Instrumen Penilaian

Penilaian Sikap
i. Teknik : Pengamatan Sikap
ii. Bentuk : Lembar Pengamatan
iii. Instrumen
Religius Pro aktif Responsif Kerjasama Rata-rata
No Nama Peserta Didik
1 2 3 4 1 2 3 4 1 2 3 4 1 2 3 4

iv. Rubrik
Rubrik Skor

Sama sekali tidak menunjukan usaha sungguh-sungguh dalam melakukan kegiatan 1

Menunjukan sudah ada usaha sungguh-sungguh dalam melakukan kegiatan tetapi masih
2
sedikit dan belum ajeg/konsisten
Menunjukan ada usaha sungguh-sungguh dalam melakukan kegiatan yang cukup sering dan
3
mulai ajeg/konsisten
Menunjukan adanya usaha sungguh-sungguh dalam melakukan kegiatan secara terus-menerus
4
dan ajeg/konsisten

b. Penilaian Pengetahuan
1) Teknik : Tes lisan, peformance
2) Bentuk : question and answer
3) Instrumen

Rubrik penilaian pengetahuan dan keterampilan

Keterampilan
No Nama Fluency Accuracy Performance
(1-4) (1-4) (1-4)
1
2
3
4
5
Fluency
4: Berbicara dengan sangat lancar dan intonasi mendekati native speaker
3: Berbicara dengan sangat lancar tapi intonasi masih belum mendekati native speaker
2: Berbicara dengan lancar dan intonasi masih belum mendekati native speaker
1: Berbicara tidak lancar dan intonasi masih belum mendekati native speaker

Accuracy
4: 90% Pronunciation benar
3: 85% Pronunciation benar
2: 75% Pronunciation benar
1: 65% Pronunciation benar

Performance
4: Penuh percaya diri dan penyampaiannya jelas
3: Percaya diri dan penyampaian jelas
2: Kurang percaya diri dan penyampaian kurang jelas
1: Tidak percaya diri dan penyampaian tidak jelas

Rumus perhitungan nilai siswa, sebagai berikut :

Jumlah skor yang diperoleh siswa x 100
Skor maks (12)
 RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN

Satuan Pendidikan : MAN 2 Kota Bandung

Mata Pelajaran : Bahasa Inggris
Kelas / Semester : XI /1
Materi Pokok : Teks Undangan Resmi
Alokasi Waktu : 8 x 45 menit ( Pertemuan ke 9 sampai 12)

A. KOMPETENSI INTI
KI 1 : Menghayati dan mengamalkan ajaran agama yang dianutnya
KI 2 : Menghayati dan mengamalkan perilaku jujur, disiplin, tanggungjawab, peduli (gotong royong,
kerjasama, toleran, damai), santun, responsif dan pro-aktif dan menunjukan sikap sebagai bagian dari solusi atas
berbagai permasalahan dalam berinteraksi secara efektif dengan lingkungan sosial dan alam serta dalam
menempatkan diri sebagai cerminan bangsa dalam pergaulan dunia
KI 3 : Memahami, menerapkan, menganalisis pengetahuan faktual, konseptual, prosedural berdasarkan rasa
ingin tahunya tentang ilmu pengetahuan, teknologi, seni, budaya, dan humaniora dengan wawasan kemanusiaan,
kebangsaan, kenegaraan, dan peradaban terkait penyebab fenomena dan kejadian, serta menerapkan pengetahuan
prosedural pada bidang kajian yang spesifik sesuai dengan bakat dan minatnya untuk memecahkan masalah.
KI 4 : Mengolah, menalar, dan menyaji dalam ranah konkret dan ranah abstrak terkait dengan
pengembangan dari yang dipelajarinya di sekolah secara mandiri, dan mampu menggunakan metoda
sesuai kaidah keilmuan.

B. KOMPETENSI DASAR DAN INDIKATOR PENCAPAIAN KOMPETENSI

3.3 Membedakan fungsi sosial, struktur teks, dan unsur kebahasaan beberapa teks khusus dalam bentuk undangan
resmi dengan memberi dan meminta informasi terkait kegiatan sekolah/tempat kerja sesuai dengan konteks
penggunaannya.
Indikator:
3.3.1 Menjelaskan fungsi sosial teks undangan resmi.
3.3.2 Menentukan struktur Teks Undangan resmi
3.3.3 Menganalisis informasi teks undangan resmi
4.3 Teks Undangan Resmi
4.3.1 Menangkap makna secara kontekstual terkait fungsi sosial, struktur teks, dan unsur kebahasaan teks
khusus dalam bentuk undangan resmi lisan dan tulis, terkait kegiatan sekolah/tempat kerja
Indikator:
4.3.1.1 Menyimpulkan isi teks undangan resmi
4.3.2 Menyusun teks khusus dalam bentuk undangan resmi lisan dan tulis, terkait kegiatan sekolah/tempat
kerja, dengan memperhatikan fungsi sosial, struktur teks, dan unsur kebahasaan, secara benar dan
sesuai konteks.
Indikator:
4.3.2.1 Menyunting teks undangan resmi sesuai dengan struktur dan unsur kebahasaan teks baik
lisan maupun tulisan
4.3.2.2 Menyusun teks tulis undangan resmi berdasarkan tema yang diberikan

C. MATERI PEMBELAJARAN
Teks khusus, lisan dan tulis, berbentuk undangan resmi sederhana
Fungsi Sosial
Mengundang secara resmi
Struktur
Lisan
- Would you like to join us to our art exhibition
Tulis
 You are invited to the graduation party
 We would like to invite you to the wrap up meeting.
Unsur kebahasaan:
(1) Kata dan tata bahasa baku
(2) Ejaan dan tulisan tangan dan cetak yang jelas dan rapi.
(3) Ucapan, tekanan kata, intonasi, ketika mempresentasikan secara lisan
(4) Rujukan kata

D. KEGIATAN PEMBELAJARAN

1. Pertemuan Ke-9
Kegiatan Deskripsi Kegiatan Alokasi Waktu
1) Peserta didik merespon salam dan pertanyaan dari guru berhubungan
dengan kondisi peserta didik dan kelas
2) Peserta didik merespon pertanyaan dari guru tentang keterkaitan
pengetahuan sebelumnya dengan materi yang akan dipelajari
Pendahuluan
3) Peserta didik menerima informasi tentang tujuan pembelajaran atau
10 menit
kompetensi dasar yang akan dicapai
4) Peserta didik menyimak pencapaian cakupan materi dan penjelasan uraian
kegiatan pembelajaran
5) Peserta didik menerima informasi pengantar tentang teks undangan
6) Peserta didik merespon pertanyaan dari guru tentang teks undangan
Mengamati
1) Peserta didik mengamati sebuah undangan
2) Peserta didik memberikan tanggapan terhadap undangan tersebut.
Menanya
3) Peserta didik berdiskusi tentang ungkapan dan kalimat tulisan berkaitan
dengan undangan/ ajakan
Mengeksplorasi
Kegiatan 4) Peserta didik berdiskusi tentang fungsi undangan yang ditunjukkan/
70 Menit
inti diberikan
5) Peserta didik berdiskusi tentang struktur undangan tertulis
6) Peserta didik berdiskusi tentang isi undangan yang diberikan
Mengomunikasikan
7) Peserta didik membacakan kalimat undangan mereka
8) Peserta didik membacakan hasil diskusi kelompok mereka
9) Peserta didik menanggapi undangan/ajakan dan hasil diskusi teman-teman
mereka
1) Peserta didik dibimbing guru melakukan analisis terhadap materi yang telah
mereka diskusikan dan memberikan simpulan
2) Peserta didik mengidentifikasi hambatan-hambatan yang dialami saat
memahami materi teks undangan
Penutup 10 menit
3) Peserta didik mendengarkan umpan balik dan penguatan dari guru
mengenai materi teks undangan
4) Peserta didik menyimak informasi mengenai rencana tindak lanjut
pembelajaran

2. Pertemuan ke 10
Alokasi
Kegiatan Deskripsi Kegiatan
Waktu
1) Peserta didik merespon salam dan pertanyaan dari guru berhubungan dengan
kondisi peserta didik dan kelas
2) Peserta didik merespon pertanyaan dari guru tentang keterkaitan pengetahuan
Pendahuluan
sebelumnya dengan materi yang akan dipelajari
5 menit
3) Peserta didik menerima informasi tentang tujuan pembelajaran atau
kompetensi dasar yang akan dicapai
4) Peserta didik mengulas sedikit materi tentang teks undangan di pertermuan
sebelumnya
Mengamati
5) Peserta didik mengamati sebuah undangan
6) Peserta didik memberikan tanggapan terhadap undangan tersebut.
Mengasosiasi
Kegiatan 7) Peserta didik melengkapi undangan tidak tersusun/ tidak lengkap yang
80 Menit
inti diberikan
8) Peserta didik membuat sebuah surat undangan acara sekolah
Mengomunikasikan
9) Peserta didik berdiskusi tentang hasil latihan mereka
10) Peserta didik menanggapi hasil latihan teman-teman mereka
Penutup 1) Peserta didik dibimbing guru melakukan analisis terhadap materi yang telah 5 menit
mereka diskusikan dan memberikan simpulan
2) Peserta didik mengidentifikasi hambatan-hambatan yang dialami saat
memahami materi teks undangan
3) Peserta didik mendengarkan umpan balik dan penguatan dari guru mengenai
materi teks undangan
4) Peserta didik menyimak informasi mengenai rencana tindak lanjut
 pembelajaran

E. Teknik Penilaian
Tes tertulis, Menggunakan Lembar observasi

F. Media Alat dan Sumber Belajar

1. Media : PPt
2. Alat : Laptop, LCD
3. Sumber Pembelajaran : Buku ‘BahasaInggris’ dari Kemendikbud dan www.dailyEnglish.com

G. Lampiran-lampiran
1. Lampiran 1: Materi Pembelajaran Pertemuan 9 s.d. 10
2. Lampiran 2: Instrumen Penilaian Pertemuan 9 s.d. 10

Bandung, Oktober 2017

Mengetahui,
Kepala MAN 2 Kota Bandung Guru Mata Pelajaran

Dr. H. Asep Encu, M.Pd Rika Rostikawati, S.Pd

NIP. 196312111987031002 NIP. 197912072005012008
Lampiran 1
Materi Pembelajaran
Lampiran 2
Instrumen Penilaian
1. Jenis Penilaian
 Sikap (observasi)
 Pengetahuan (tes lisan yang terintegrasi dengan keterampilan)
 Keterampilan (membuat undangan tertulis)
2. Bentuk instrumen dan rubrik penilaian
Instrumen penilaian sikap

Sikap
No Nama Tanggung Keterangan
Peduli Kerjasama
jawab
1.
2.
3.
4.

40.
Keterangan:
Skala penilaian sikap dibuat dengan rentang antara 1 s.d 5
1 = sangat kurang;
2 = kurang konsisten;
3 = mulai konsisten;
4 = konsisten;
5 = selalu konsisten

Rubrik penilaian pengetahuan dan keterampilan

Keterampilan Pengetahuan
N Topi Conten
Nama Structure Function
o c t
(1-4) (1-4)
(1-4) (1-4)
1
2
3

Topic
4: Topic tepat sesuai dengan undangan yang di berikan
3: Topic hampir tepat sesuai dengan undangan yang di berikan
2: Topic tidak tepat sesuai dengan undangan yang di berikan
1: tidak menjawab

Structure
4: 90% structure benar
3: 85% structure benar
2: 75% structure benar
1: 65% structure benar

Content/ reading comprehension

4: jawaban 90% tepat
3: jawaban 80 % tepat
2: jawaban 70% tepat
1: jawaban 60% tepat

Function
4: 90% Function benar
3: 85% Function benar
2: 75% Function benar
1: 65% Function benar

Rumus perhitungan nilai siswa, sebagai berikut :

Jumlah skor yang diperoleh siswa x 100
Skor maks (16)
 RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN

Satuan Pendidikan : MAN 2 Kota Bandung

Mata Pelajaran : Bahasa Inggris
Kelas / Semester : XI /1
Materi Pokok : Analytical Exposition Text
Alokasi Waktu : 8 x 45 menit ( Pertemuan ke 13 dan 16)

B. KOMPETENSI INTI
KI 1 : Menghayati dan mengamalkan ajaran agama yang dianutnya
KI 2 : Menghayati dan mengamalkan perilaku jujur, disiplin, tanggungjawab, peduli (gotong royong,
kerjasama, toleran, damai), santun, responsif dan pro-aktif dan menunjukan sikap sebagai bagian dari solusi atas
berbagai permasalahan dalam berinteraksi secara efektif dengan lingkungan sosial dan alam serta dalam
menempatkan diri sebagai cerminan bangsa dalam pergaulan dunia
KI 3 : Memahami, menerapkan, menganalisis pengetahuan faktual, konseptual, prosedural berdasarkan rasa
ingin tahunya tentang ilmu pengetahuan, teknologi, seni, budaya, dan humaniora dengan wawasan kemanusiaan,
kebangsaan, kenegaraan, dan peradaban terkait penyebab fenomena dan kejadian, serta menerapkan pengetahuan
prosedural pada bidang kajian yang spesifik sesuai dengan bakat dan minatnya untuk memecahkan masalah.
KI 4 : Mengolah, menalar, dan menyaji dalam ranah konkret dan ranah abstrak terkait dengan
pengembangan dari yang dipelajarinya di sekolah secara mandiri, dan mampu menggunakan metoda
sesuai kaidah keilmuan.

B. KOMPETENSI DASAR DAN INDIKATOR PENCAPAIAN KOMPETENSI

3.4 Membedakan fungsi sosial, struktur teks, dan unsur kebahasaan beberapa teks eksposisi analitis lisan dan tulis
dengan memberi dan meminta informasi terkait isu aktual, sesuai dengan konteks penggunaannya.
Indikator:
3.4.1 Menjelaskan fungsi sosial Analytical Exposition Text.
3.4.2 Menentukan struktur Analytical Exposition Text
3.4.3 Menganalisis informasi Analytical Exposition Text
4.4 Teks eksposisi analitis
4.4.1 Menangkap makna secara kontekstual terkait fungsi sosial, struktur teks, dan unsur kebahasaan teks
eksposisi analitis lisan dan tulis, terkait isu aktual
Indikator:
4.4.1.1 Mengidentifikasi langkah-langkah retorika dalam wacana: analytical exposition
4.4.1.2 Menemukan ide utama teks analytical exposition
4.4.1.3 Menemukan argumen dalam teks analytical exposition

4.4.2 Menyusun teks eksposisi analitis tulis, terkait isu aktual, dengan memperhatikan fungsi sosial, struktur
teks, dan unsur kebahasaan, secara benar dan sesuai konteks
Indikator:
4.4.2.1 membuat sebuah teks analytical exposition sederhana
C. MATERI PEMBELAJARAN
Teks khusus, lisan dan tulis, berbentuk analytical exposition sederhana

 Fungsi Sosial
Menyatakan pendapat, mempengaruhi, dengan argumentasi analitis

 Struktur Teks
Dapat mencakup

- Pendapat/pandangan
- Argumentasi secara analitis
- Kesimpulan
 Unsur Kebahasaan
- Ungkapan seperti I believe, I think
- Adverbia first, second, third …
- Kata sambungTherefor, consequently, based on the arguments
- Nomina singular dan plural dengan atau tanpa a, the, this, those, my, their, dsb.
- Ucapan, tekanan kata, intonasi, ejaan, tanda baca, dan tulisan tangan
 Topik
(5) Isu-isu aktual yang perlu dibahas yang menumbuhkan perilaku yang termuat di KI

D. KEGIATAN PEMBELAJARAN

1. Pertemuan Ke-11
Kegiatan Deskripsi Kegiatan Alokasi Waktu
1) Peserta didik merespon salam dan pertanyaan dari guru berhubungan
dengan kondisi peserta didik dan kelas
2) Peserta didik merespon pertanyaan dari guru tentang keterkaitan
pengetahuan sebelumnya dengan materi yang akan dipelajari
3) Peserta didik menerima informasi tentang tujuan pembelajaran atau
Pendahuluan
kompetensi dasar yang akan dicapai
10 menit
4) Peserta didik menyimak pencapaian cakupan materi dan penjelasan uraian
kegiatan pembelajaran
5) Peserta didik menerima informasi pengantar tentang teks analytical
exposition
6) Peserta didik merespon pertanyaan dari guru tentang teks analytical
exposition.
Mengamati
7) Peserta didik menonton sebuah tayangan tentang peraturan pemerintah
dalam berlalu lintas
8) Peserta didik memberikan tanggapan terhadap tayangan tersebut.
Menanya
9) Peserta didik bertanya jawab mengenai hal apa yang mereka ingin miliki,
Kegiatan buat, atau ubah di hari ini
70 Menit
inti 10) Peserta didik bertanya jawab mengenai hal yang semua orang seharusnya
miliki, buat atau ubah sekarang ini.
11) Peserta didik menulis kata-kata yang berhubungan dengan harapan/ ide/
opini dan menterjemahkannya ke dalam B.Inggris
Mengomunikasikan
12) Peserta didik membacakan harapan/ ide/ opini mereka
13) Peserta didik membacakan hasil diskusi kelompok mereka
1) Peserta didik dibimbing guru melakukan analisis terhadap materi yang telah
mereka diskusikan dan memberikan simpulan
Penutup 10 menit
2) Peserta didik menyimak informasi mengenai rencana tindak lanjut
pembelajaran
2. Pertemuan ke 12
Alokasi
Kegiatan Deskripsi Kegiatan
Waktu
1) Peserta didik merespon salam dan pertanyaan dari guru berhubungan dengan
kondisi peserta didik dan kelas
2) Peserta didik merespon pertanyaan dari guru tentang keterkaitan pengetahuan
Pendahuluan
sebelumnya dengan materi yang akan dipelajari
5 menit
3) Peserta didik menerima informasi tentang tujuan pembelajaran atau
kompetensi dasar yang akan dicapai
4) Peserta didik mengulas sedikit materi tentang teks analytical exposition di
pertermuan sebelumnya
Mengamati
5) Peserta didik mengamati sebuah teks analytical exposition
6) Peserta didik memberikan tanggapan terhadap teks analytical exposition
tersebut.
Menanya
7) Peserta didik menanyakan struktur teks analytical exposition
Kegiatan 8) Peserta didik menanyakan unsur kebahasaan dalam teks analytical exposition
80 Menit
inti Mengeksplorasi
9) Peserta didik menganalis struktur teks analytical exposition
10) Peserta didik menggaris bawahi kosakata kunci dalam teks analytical
exposition
Mengomunikasikan
11) Peserta didik berdiskusi tentang hasil latihan mereka
12) Peserta didik menanggapi hasil latihan teman-teman mereka
1) Peserta didik dibimbing guru melakukan analisis terhadap materi yang telah
mereka diskusikan dan memberikan simpulan
2) Peserta didik mengidentifikasi hambatan-hambatan yang dialami saat
memahami materi teks surat pribadi
Penutup 5 menit
3) Peserta didik mendengarkan umpan balik dan penguatan dari guru mengenai
materi teks analytical exposition
4) Peserta didik menyimak informasi mengenai rencana tindak lanjut
pembelajaran
 3. Pertemuan Ke-13
Kegiatan Deskripsi Kegiatan Alokasi Waktu
1) Peserta didik merespon salam dan pertanyaan dari guru berhubungan
dengan kondisi peserta didik dan kelas
2) Peserta didik merespon pertanyaan dari guru tentang keterkaitan
Pendahuluan pengetahuan sebelumnya dengan materi yang akan dipelajari
3) Peserta didik menerima informasi tentang tujuan pembelajaran atau 10 menit
kompetensi dasar yang akan dicapai
4) Peserta didik menyimak pencapaian cakupan materi dan penjelasan uraian
kegiatan pembelajaran
5) Peserta didik menerima ulasan materi di pertemuan sebelumnya
Mengamati
14) Peserta didik membaca sebuah teks analytical exposition
Mengasosiasi
15) Peserta didik menjawab pertanyaan berdasarkan teks analytical exposition
Kegiatan
yang diberikan 70 Menit
inti
16) Peserta didik menuliskan ide utama teks
17) Peserta didik menuliskan argumen yang terdapat dalam teks
Mengomunikasikan
18) Peserta didik memeriksa hasil pekerjaan mereka di bimbing oleh guru
19) Peserta didik dibimbing guru melakukan analisis terhadap materi yang telah
mereka diskusikan dan memberikan simpulan
Penutup 10 menit
20) Peserta didik menyimak informasi mengenai rencana tindak lanjut
pembelajaran
4. Pertemuan ke 14
Alokasi
Kegiatan Deskripsi Kegiatan
Waktu
1) Peserta didik merespon salam dan pertanyaan dari guru berhubungan dengan
kondisi peserta didik dan kelas
Pendahuluan
2) Peserta didik merespon pertanyaan dari guru tentang keterkaitan pengetahuan
5 menit
sebelumnya dengan materi yang akan dipelajari
3) Peserta didik menerima informasi tentang tujuan pembelajaran atau
kompetensi dasar yang akan dicapai
Mengasosiasi
4) Peserta didik menyusun paragraf teks analytical exposition sesuai struktur
yang benar.
Kegiatan 5) Peserta didik membuat teks analytical exposition sederhana
inti
Mengomunikasikan 80 Menit
6) Peserta didik berdiskusi tentang ide teks mereka
7) Peserta didik membacakan teks analytical exposition mereka di depan kelas
5) Peserta didik dibimbing guru melakukan analisis terhadap materi yang telah
mereka diskusikan dan memberikan simpulan
6) Peserta didik mengidentifikasi hambatan-hambatan yang dialami saat
memahami materi teks surat pribadi
Penutup 5 menit
7) Peserta didik mendengarkan umpan balik dan penguatan dari guru mengenai
materi teks analytical exposition
8) Peserta didik menyimak informasi mengenai rencana tindak lanjut
pembelajaran

H. Teknik Penilaian
Tes tertulis, Menggunakan Lembar observasi

I. Media Alat dan Sumber Belajar

1. Media : PPt
2. Alat : Laptop, LCD
3. Sumber Pembelajaran : Buku ‘BahasaInggris’ dari Kemendikbud dan www.dailyEnglish.com

J. Lampiran-lampiran
1. Lampiran 1: Materi Pembelajaran Pertemuan 11 s.d. 14
2. Lampiran 2: Instrumen Penilaian Pertemuan 11 s.d. 14

Bandung, Nopember 2017

Mengetahui,
Kepala MAN 2 Kota Bandung Guru Mata Pelajaran
Dr. H. Asep Encu, M.Pd Rika Rostikawati, S.Pd
NIP. 196312111987031002 NIP. 197912072005012008
Lampiran 2
Instrumen Penilaian
1. Jenis Penilaian
 Sikap (observasi)
 Pengetahuan (tes lisan yang terintegrasi dengan keterampilan)
 Keterampilan (membuat undangan tertulis)
2. Bentuk instrumen dan rubrik penilaian
Instrumen penilaian sikap

Sikap
No Nama Tanggung Keterangan
Peduli Kerjasama
jawab
1.
2.
3.
4.

40.
Keterangan:
Skala penilaian sikap dibuat dengan rentang antara 1 s.d 5
1 = sangat kurang;
2 = kurang konsisten;
3 = mulai konsisten;
4 = konsisten;
5 = selalu konsisten

Rubrik penilaian pengetahuan dan keterampilan

Keterampilan Pengetahuan
N Topi Conten
Nama Structure Function
o c t
(1-4) (1-4)
(1-4) (1-4)
1
2
3

Topic
4: Topic tepat sesuai dengan undangan yang di berikan
3: Topic hampir tepat sesuai dengan undangan yang di berikan
2: Topic tidak tepat sesuai dengan undangan yang di berikan
1: tidak menjawab

Structure
4: 90% structure benar
3: 85% structure benar
2: 75% structure benar
1: 65% structure benar

Content/ reading comprehension

4: jawaban 90% tepat
3: jawaban 80 % tepat
2: jawaban 70% tepat
1: jawaban 60% tepat

Function
4: 90% Function benar
3: 85% Function benar
2: 75% Function benar
1: 65% Function benar

Rumus perhitungan nilai siswa, sebagai berikut :

Jumlah skor yang diperoleh siswa x 100
Skor maks (16)