Nama : Fatimah Nur Latifah

Nim : 22130611166

1. Berikan contoh kongkrit bagaimana siswa menjelaskan (sesuai tema atau

matapelajaran anda) sebagai bukti siswa telah memahami materi.

Contoh kongkrit siswa memahami materi adalah, seperti pada materi peredaran darah
bukti bahwa siswa memahami materi yaitu dapat dilihat dari hasil pengerjaan LKPD,
baik dalam menjelaskan materi yang diberikan, maupun mampu menjawab
pertanyaan yang ada.

2. Jika Siswa dikatakan telah memahami suatu masalah belajar, apa bila siswa dapat
menafsirkan dengan menceritakan masalah belajar dengan penuh makna; menawarkan
terjemahan yang tepat; memberikan dimensi historis atau pribadi yang terbuka untuk
ide dan peristiwa; Mengkonstruksi objek sesuai pemahaman pribadi atau dapat
diakses melalui gambar, anekdot, analogi, dan model. Berikan contoh kongkrit
bagaimana siswa menafsirkan (sesuai tema atau matapelajaran anda) sebagai bukti
siswa telah memahami

Contoh kongkrit siswa menafsirkan sesuai tema matapelajaran adalah Penafsiran

terjadi saat seorang siswa dapat mengubah suatu bentuk informasi pada bentuk
infomasi yang lain. Misalnya dari grafik ke kalimat atau sebaliknya, dari kata ke
angka atau sebaliknya, maupun dari kata ke kata, misalnya meringkas atau membuat
parafrase. format asesment berupa format tes, jawaban singkat (siswa mencari
jawaban) dan pilihan ganda (siswa memilih jawaban).

3. Jika Siswa dikatakan telah memahami suatu masalah belajar, apa bila siswa dapat
menerapkan dengan bukti secara efektif menggunakan dan menyesuaikan apa yang
mereka ketahui dalam konteks yang beragam dan nyata atau siswa dapat “melakukan”
berdasarkan pemahaman teori, petunjuk prosedur. Berikan contoh kongkrit bagaimana
siswa menerapkan (sesuai tema atau matapelajaran anda) sebagai bukti siswa telah
memahami

Contoh kongkrit bagaimana siswa menerapkan (sesuai tema atau matapelajaran anda)
sebagai bukti siswa telah memahami materi yaitu, memberikan contoh ini dapat
menunjukkan bahwa seorang siswa sebagai wujud yang dapat atau mampu
mengidentifikasi ciri khas suatu konsep dan selanjutnya menggunakan ciri-ciri dari
konsep yang didapatkan tersebut untuk membuat contoh. Mencontohkan melibatkan
proses indetifikasi ciri-ciri pokok dari konsep ataupun prinsip umum.. Format
assesment: Format tes, jawaban singkat (siswa mencari jawaban) dan pilihan ganda
(siswa memilih jawaban).

4. Jika Siswa dikatakan telah memahami suatu masalah belajar, apa bila siswa dapat
melakukan perspektif dengan kemampuan sudut pandang siswa secara kritis, mampu
membangun gambaran mengenai materi/teori/prosedur belajar. Berikan contoh
kongkrit bagaimana siswa melakukan perspektif (sesuai tema atau matapelajaran
anda) sebagai bukti siswa telah memahami
 Contoh kongkrit bagaimana siswa melakukan perspektif (sesuai tema atau
matapelajaran anda) sebagai bukti siswa telah memahami materi pada materi gotong
royong, masing-masing siswa mampu mengungkapkan manfaat gotong royong, dan
contong kegiatan yang dilakukan.

5. Jika Siswa dikatakan telah memahami suatu masalah belajar, apa bila siswa dapat
berempati dengan menemukan nilai yang ditemukan atau dirasakan orang lain
temukan walaupun dirasa aneh, atau tidak masuk akal, menggambarkan persepsi
sensitif berdasarkan pengalaman langsung siswa terhadap masalah belajar

(berkenaan dengan materi, teori. Tema dll) yang pernah dirasakan siswa sebelumnya.
Berikan contoh kongkrit bagaimana siswa berempati (sesuai tema atau matapelajaran
anda) sebagai bukti siswa telah memahami

Contoh kongkrit bagaimana siswa berempati (sesuai tema atau matapelajaran anda)
sebagai bukti siswa telah memahami materi yang ada yaitu, dari berbagai perbedaan
pendapat yang ada contoh pada kegiatan gotong royong, siswa mampu menghormati
berbagai pendapat yang ada, baik yang sesuai dengan pendpatnya maupun yang
berbeda.

6. Jika Siswa dikatakan telah memahami suatu masalah belajar, apa bila siswa memiliki
pengetahuan diri dengan menunjukkan kesadaran metakognitif; memahami gaya
pribadi, prasangka, proyeksi, dan kebiasaan pikiran yang membentuk pemahaman
siswa sendiri; Siswa mampu menungkan arti pembelajaran dan pengalaman. Berikan
contoh kongkrit bagaimana siswa memiliki pengetahuan diri (sesuai tema atau
matapelajaran anda) sebagai bukti siswa telah memahami

Contoh kongkrit bagaimana siswa memiliki pengetahuan diri (sesuai tema atau
matapelajaran anda) sebagai bukti siswa telah memahami materi adalah siswa A dan
B diminta untuk menyusun sebuah teks naratif dalam bahasa Inggris. Siswa A
kesulitan untuk memulai teksnya sementara siswa B mulai menulis dengan
menerapkan struktur dan fitur kebahasaan teks naratif secara sistematis sebagaimana
yang telah dipelajari. Siswa A kemudian mencoba merefleksikan kembali teks-teks
narasi berupa legenda-legenda populer, cerita-cerita yang pernah dia dengar dan
lainnya kemudian mengaitkannya dengan struktur teks yang pernah diajarkan di kelas.
Tidak hanya sampai disitu, siswa A menemukan bahwa cara yang lebih efektif dalam
memahami teks naratif adalah dengan mengidentifikasi teks-teks sejenis lainnya dan
menjadikannya sebagai model teks yang dapat ia ikuti sebagai pedoman penulisannya.
Lebih lanjut, siswa A berpikir bahwa masing-masing teks memiliki kompleksitas
perbendaharaan kata yang berbeda sehingga dia memutuskan untuk mencari teks
naratif sejenis misalnya legenda-legenda nusantara yang memiliki kesamaan fitur.
Contoh di atas menunjukkan siswa A telah mampu menggunakan strategi
metakognitif dalam pembelajaran di mana dia mampu mengidentifikasi kesulitannya,
menemukan pemecahan masalah, merefleksi dan mengevaluasi, menyusun road
map pembelajaran yang akan dijalankan dapat menyusun teks naratif.