SILABUS K13

Diajukan Untuk Memenuhi Salah Satu Tugas Mata Kuliah Perencanaan Pembelajaran Matematika Dosen Pengampu:
Dr. Hj. Wati Susilawati, M.Pd.

Disusun Oleh:
Fauzia Zuniar Surya (1212050059)
Ghina Alifah Rahmaniya (1212050066)
Hanna Fitria Fatimah (121050072)

Kelas 3B
PROGRAM STUDI PENDIDIKAN MATEMATIKA
JURUSAN PENDIDIKAN MIPA FAKULTAS TARBIYAH DAN KEGURUAN
UNIVERSITAS ISLAM NEGERI SUNAN GUNUNG DJATI BANDUNG
2022-202
 SILABUS PEMBELAJARAN

Mata Pelajaran : Matematika Kelas/Semester : VIII / Ganjil

Alokasi Waktu : 4 jam / minggu Tahun Pelajaran : 2022-2023

Kompetensi Inti (KI)

KI 1 : Menghargai dan menghayati ajaran agama yang dianutnya.
KI 2 : Menghargai dan menghayati perilaku jujur, disiplin, tanggung jawab, peduli (toleransi, gotong royong), santun, percaya diri, dalam berinteraksi
secara efektif dengan lingkungan sosial dan alam dalam jangkauan pergaulan dan keberadaannya.
KI 3 : Memahami pengetahuan (faktual, konseptual, dan prosedural) berdasarkan rasa ingin tahunya tentang ilmu pengetahuan, teknologi, seni, budaya
terkait fenomena dan kejadian tampak mata.
KI 4 : Mencoba, mengolah, dan menyaji dalam ranah konkret (menggunakan, mengurai, merangkai, memodifikasi, dan membuat) dan ranah abstrak
(menulis, membaca, menghitung, menggambar, dan mengarang) sesuai dengan yang dipelajari disekolah dan sumber lainyang sama dalam sudut
pandang/teori.
 MATERI KEGIATAN Alokasi
KOMPETENSI DASAR Indikator Pencapaian Sumber Belajar
PEMBELAJARAN PEMBELAJARAN Waktu

3.1 Membuat generalisasi Pola Bilangan ● Mencermati konteks yang 3.1.1 Mengidentifikasi 20 JP ● Buku teks
dari pola pada barisan terkait pola bilangan. pengertian pola
● Pola bilangan ● E-book
bilangan dan barisan Misal: penataan nomor bilangan.
konfigurasi objek ● Pola konigurasi alamat rumah, penataan ● Internet
3.1.2 Mengidentifikasi
objek nomor ruangan, penataan
pengertian pola
nomor kursi, dan lain-
konfigurasi objek
lain.
3.1.3 Menganalisis salah
● Mencermati konfigurasi
satu konteks yang
objek yang berkaitan
terkait dengan pola
dengan pola bilangan.
bilangan
Misal: konfigurasi
lingkaran atau batang 3.1.4 Menganalisis salah
korek api berbentuk pola satu konfigurasi
segitiga atau segi empat. objek yang terkait
dengan pola
● Mencermati keterkaitan
bilangan
antar suku-suku pola
bilangan atau bentuk- 3.1.5 Mengidentifikasi
bentuk pada konfigurasi pola bilangan dari
objek. suatu barisan.
● Melakukan eksperimen 3.1.6 Memahami cara
untuk menggeneralisasi memilih strategi
pola bilangan atau dan aturan-aturan
konfigurasi objek yang sesuai untuk
memecahkan suatu
● Menyajikan hasil
permasalahan
pembelajaran tentang
pola bilangan 3.1.7 Menganalisis
keterkaitan antar
● Memecahkan masalah
 yang berkaitan dengan suku- suku pola
pola bilangan bilangan atau
bentuk-bentuk
pada konfigurasi
objek

4.1.1 Mengenal pola

bilangan, barisan dan
pola umumnya untuk
menyelesaikan
masalah nyata serta
menemukan masalah
baru.
4.1.2 Melakukan
eksperimen untuk
menggeneralisasi
4.1 Menyelesaikan pola bilangan atau
masalah yang konfigurasi objek
berkaitan dengan pola
pada barisan bilangan 4.1.3 Menyajikan hasil
dan barisan pembelajaran
konfigurasi objek tentang pola
bilangan

3.2 Menganalisis ● Mencermati letak suatu 3.2.1 Menetukan posisi 10 JP ● Buku teks
titik terhadap
kedudukan titik dalam tempat atau benda pada ● E-book
sumbu-x dan
bidang koordinat denah. Misal: denah sumbu- ● Internet
Kartesius yang
sekolah, denah rumah 3.2.2 Menentukan posisi
dihubungkan
titik terhadap titik
sakit, denah kota
dengan masalah asal (0,0)
● Mengumpulkan
kontekstual 3.2.3 Menentukan posisi
informasi tentang titik terhadap titik
tertentu (a,b)
kedudukan titik
3.2.4 Menentukan posisi
terhadap titik asal (0, 0) garis yang sejajar
dan selain titik asal dengan sumbu-x
pada dan garis yang
sejajar dengan
bidang koordinat sumbu-y.
Kartesius 3.2.5 Menentukan posisi
garis yang
● Mengumpulkan
berpotongan
informasi tentang dengan sumbu-x,
garis yang
kedudukan titik berpotongan
terhadap titik tentu (a, dengan sumbu-y
b) 3.2.6 Menentukan posisi
pada bidang koordinat garis yang tegak
lurus dengan
Kartesius sumbu-x, garis
yang tegak lurus
● Menyajikan hasil
dengan sumbu-y
pembelajaran tentang
koordinat Kartesius
 ● Menyelesaikan masalah
tentang bidang 4.2.1 Memecahkan
masalah sehari-hari
koordinat Kartesius
yang
berkaitan
kedudukan
titik dalam bidang
koordinat
kartesius.

4.2 Menyelesaikan
masalah yang
berkaitan dengan
kedudukan titik
dalam bidang koordinat
Kartesius

3.3 Mendeskripsikan Relasi dan Fungsi ● Mencermati peragaan 3.3.1 Membedakan 15 JP ● Buku teks
atau kegiatas sehari-hari Relasi dan Fungsi
dan manyatakan relasi ● Relasi ● E-book
yang berkaitan dengan dengan Diagram
dan fungsi dengan
● Fungsi atau relasi dan fungsi. Panah dan Diagram ● Internet
menggunakan berbagai pemetaan kartesius
● Mencermati beberapa
representasi (kata- kata,
● Ciri-ciri relasi relasi yang terjadi 3.3.2 Membedakan
tabel, grafik, diagram,
Pengertian
dan persamaan)
 dan fungsi diantara dua himpunan Domain,
Kodomain, dan
● Rumus fungsi ● Mencermati macam-
Range
macam fungsi
● Grafik fungsi
berdasarkan ciri-cirinya 3.3.3 Menentukan
Jumlah
● Menyajikanhasil
pembelajaran relasi dan Anggota
fungsi Himpunan
● Mencermati Fungsi
permasalahan di sekitar 3.3.4 Mengetahui
yang berkaitan dengan Notasidan Rumus
kemiringan, persamaan Fungsi Linear
garis lurus, dan
3.3.5 Menentukan
kedudukan garis
Macam-macam
Fungsi dan Ciri-
cirinya
3.3.6 Menentukan Nilai
Fungsi dan Grafik
Fungsi pada
Koordinat
Kartesius.

4.3.1 Menyelesaikan
 masalah yang
berkaitan dengan
4.3 Menyelesaikan Relasi dan Fungsi
masalah yang dengan Diagram
berkaitan dengan Panah dan
relasi dan fungsi Diagram kartesius
dengan menggunakan 4.3.2 Menyelesaikan
masalah yang
berbagai representasi
berkaitan dengan
Domain,
Kodomain, dan
Range
4.3.3 Menyelesaikan
masalah yang
berkaitan dengan
Jumlah Anggota
Himpunan Fungsi
4.3.4 Menyelesaikan
masalah yang
berkaitan dengan
Notasi dan Rumus
Fungsi Liniear
4.3.5 Menyelesaikan
masalah yang
berkaitan dengan
Macam-macam
Fungsi dan Ciri-
 cirinya
4.3.6 Menyelesaikan
masalah yang
berkaitan dengan
Nilai Fungsi dan
Grafik Fungsi pada
Koordinat
Kartesius

3.4 Menganalisis fungsi Persamaan Garis ● Mencermati cara 3.4.1 Menentukan 20 JP ● Buku teks
linear (sebagai Lurus menentukan kemiringan titik(x,y)pada
● E-book
persamaan garis lurus) garis koordinat
● Kemiringan
dan Cartesius. ● Internet
● Mencermati cara
menginterpretasikan ● Persamaan
menentukan persamaan 3.4.2 Menggambar garis
grafiknya yang garis lurus
garis yang diketahui lurus melalui dua
dihubungkan dengan
● Titik potong satu titik dan titik.
masalah kontekstual
garis kemiringan, atau dua
3.4.3 Menentukan titik
titik
● Kedudukan potong sumbu (0,y)
dua garis ● Mencermati hubungan dan (x,0)
antar garis yang saling
3.4.4 Menggambarkan
berpotongan dan sejajar
garis lurus melalui
serta cara menentukan
titik potong sumbu
persamaannya
(0,y) dan (x,0)
● Mencermati cara
3.4.5 Menentukan
menentukan titik potong
gradien melalui dua
garis dengan garis,
titik
termasuk terhadap
sumbu x, atau sumbu y 3.4.6 Menentukan
dalam koordinat gradien dan nilai c
 Kartesius melalui persamaan
garis lurus
● Menyajikan hasil
pembelajaran 3.4.7 Menunjukan dua
persamaan garis lurus garis lurus saling
sejajar
● Menyelesaikan masalah
yang terkait dengan 3.4.8 Menggambarkan
persamaan garis lurus. grafik dua garis
lurus saling sejajar
3.4.9 Menunjukan dua
garis lurus saling
tegak lurus
3.4.10 Menggambarkan
grafik dua garis
lurus saling tegak
lurus
3.4.11 Menentukan
persamaan garis
lurus melalui satu
titik dan
gradiennya telah
diketahui
3.4.12 Menggambarkan
grafik persa aan
garis lurus melalui
satu titik dan
gradiennya telah
diketahui
3.4.13 Menentukan
 persamaan garis
lurus melalui dua
titik
3.4.14 Menggambarkan
grafik persamaan
garis lurus melalui
dua titik

4.4.1 Menyelesaikan
masalah
kontekstual yang
berkaitan dengan
kemiringan garis.
4.4.2 Menyelesaikan
masalah
kontekstual yang
berkaitan dengan
titik potong garis
dengan sumbu-x
dan sumbu-y
4.2 Menyelesaikan masalah
kontekstual yang
berkaitan dengan fungsi
linear sebagai
persamaan garis lurus

3.5 Menjelaskan sistem Persamaan Linear ● Mencermati 3.5.1 Menyebutkan 13 JP ● Buku teks
persamaan linear dua Dua Variabel permasalahan sehari- pengertian
● E-book
variabel dan hari yang berkaitan Persamaan Linear
● Penyelesaian
penyelesaiannya yang dengan persamaan Dua Variabel ● Internet
persamaan
dihubungkan dengan linear dua variabel
linear dua 3.5.2 Membedakan
masalah kontekstual
variabel ● Mengumpulkan antara persamaan
informasi tentang hal- Linear Dua
● Model dan
hal yang berkaitan Variabel ( PLDV)
sistem
dengan hubungan antara dan Sistem
persamaan
persamaan linear dua Persamaan Linear
linear dua
variabel dan persamaan dua Variabel
variabel
garis lurus
3.5.3 Menetukan akar
● Mencermati cara dan yang bukan
membuat model akar PLDV dan
matematika dari SPLDV
permasalahan sehari-
3.5.4 Menyelesaikan
hari yang berkaitan
SPLDV dengan
dengan sistem
model Subtitusi
persamaan linear dua
yang di hubungkan
variabel dan cara
dengan masalah
menyelesaikannya
konstektual
● Mengumpulkan
3.5.5 Menyelesaikan
informasi tentang ciri-
SPLDV dengan
ciri sistem persamaan
 linear dua variabel yang model eliminasi
memiliki satu yang dihubungkan
penyelesaian, banyak dengan masalah
penyelesaian, atau tidak konstektual
memiliki penyelesaian
3.5.6 Menyelesaikan
● Menyajikan hasil SPLDV dengan
pembelajaran tentang model grafik yang
persamaan persamaan dihubungkan
linear dua variabel, dan dengan masalah
sistem persamaan konstektual.
persamaan linear dua
variabel
● Menyelesaikan masalah
yang berkaitan dengan
persamaan linear dua
variabel dan sistem
persamaan linear dua
variabel

4.5.1 Menyelesaikan
masalah SPLDV
 yang dihubungkan
dengan masalah
konstektual melalui
model subtitusi,
eliminasi, grafik
dan campuran
subtitusi dan
eliminasi

4.5 Menyelesaikan
masalah yang
berkaitan dengan
sistem persamaan
linear dua variabel
 RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP)

Sekolah : SMP Kelas/Semester :8/1

Mata Pelajaran : Matematika Alokasi Waktu : 2JP (80 Menit)

Materi : Persamaaan Garis Lurus

1. Tujuan Pembelajaran
Setelah menerima materi, peserta didik diharapkan dapat:
● Menganalisis fungsi linear
● Menginterpretasikan grafik fungsi linear yang dihubungkan dengan masalah kontekstual
● Menyelesaikan masalah berkaitan dengan fungsi linear sebagai persamaan garis lurus

⮚ Media Pembelajaran dan Sumber Belajar

Media Pembelajaran : Papan tulis, Spidol, Power point

Sumber Belajar : Drs. Marsudi Raharjo, M. d. (2018). Matematika SMP/Mts Kelas VIII. Jakarta: Erlangga.

2. Langkah-Langkah (Kegiatan) Pembelajaran

Pendahuluan (15 menit)

1 Melakukan pembukaan dengan salam pembuka dan berdoa untuk memulai
pembelajaran, memeriksa kehadiran peserta didik sebagai sikap disiplin.
2 Mengaitkan materi/tema/kegiatan pembelajaran yang akan dilakukan dengan
pengalaman peserta didik dengan materi/tema/kegiatan sebelumnya serta
 mengajukan pertanyaan untuk mengingat dan menghubungkan dengan materi
selanjutnya.
3 Menyampaikan motivasi tentang apa yang dapat diperoleh (tujuan & manfaat)
dengan mempelajari materi : Memahami Grafik Persamaan Garis lurus.
4 Menjelaskan hal-hal yang akan dipelajari, kompetensi yang akan dicapai, serta
metode belajar yang akan ditempuh
Kegiata KEGIATAN LITERASI
n Inti
Peserta didik diberi motivasi dan panduan untuk melihat, mengamati, membaca dan
(90
menuliskannya kembali. Mereka diberi tayangan dan bahan bacaan terkait materi
menit)
Memahami Grafik Persamaan Garis lurus.
CRITICAL THINKING (BERPIKIR KRITIK)
Guru memberikan kesempatan untuk mengidentifikasi sebanyak mungkin hal yang
belum dipahami, dimulai dari pertanyaan faktual sampai ke pertanyaan yang
bersifat hipotetik. Pertanyaan ini harus tetap berkaitan dengan materi Memahami
Grafik Persamaan Garis lurus.
COMMUNICATION (BERKOMUNIKASI)
Peserta didik mempresentasikan hasil kerja kelompok atau individu secara klasikal,
mengemukakan pendapat atas presentasi yang dilakukan kemudian ditanggapi
kembali oleh kelompok atau individu yang mempresentasikan
CREATIVITY (KREATIVITAS)
Guru dan peserta didik membuat kesimpulan tentang hal-hal yang telah dipelajari
terkait Memahami Grafik Persamaan Garis lurus. Peserta didik kemudian diberi
kesempatan untuk menanyakan kembali hal-hal yang belum dipahami
Penutupan (15 menit)
1. Peserta didik membuat rangkuman/simpulan pelajaran tentang point-point penting
yang muncul dalam kegiatan pembelajaran yang baru dilakukan.
2. Guru membuat rangkuman/simpulan pelajaran.tentang point-point penting yang
muncul dalam kegiatan pembelajaran yang baru dilakukan.

3. PENILAIAN HASIL PEMBELAJARAN

● Penilaian Pengetahuan : Tertulis Uraian dan atau Pilihan Ganda, Tes Lisan/Observasi Terhadap Diskusi, Tanya Jawab dan Percakapan
dan Penugasan

● Penilaian Keterampilan : Penilaian Unjuk Kerja, Penilaian Proyek, Penilaian Produk, Penilaian Portofolio
RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP)

PENGERTIAN PERSAMAAN LINEAR

Nama Penyusun Jenjang/Kelas SMP/8

Instansi Mata Pelajaran Matematika

Alokasi Waktu 1 Pertemuan Jumlah Siswa

80 menit

Metode Pembelajaran Discovery Model Tatap Muka

Learning Pembelajaran
Fase D Domain/Topik Aljabar/Persamaan
Garis Lurus

Tujuan Pembelajaran 3.1.1 Memahami cara membuat tabel persamaan garis

lurus

3.1.2 Menentukan titik potong terhadap sumbu x dan

sumbu y

3.1.3 Memahami cara membuat pasangan berurutan

3.1.4 Menggambar Persamaan Garis Lurus

Deskripsi Umum Kegitan ● Siswa dapat memahami cara membuat tabel persamaan
garis lurus

● Siswa dapat menentukan titik potong terhadap sumbu x

dan sumbu y

● Siswa dapat memahami cara membuat pasangan

berurutan

● Siswa dapat menggambar Persamaan Garis Lurus

Pengetahuan/ Koordinat Kartesius, Fungsi Linier, Nilai Fungsi,

Keterampilan Bersyarat Menggambar Grafik Fungsi

Sarana Prasana Laptop, LCD Projekor, gawai (handphone), jaringan

 internet. Jika peralatan tidak memadai, guru bisa memberi
simulasi/conoth (kearifan lokal)

Profil Pelajar Pancasila ● Beriman dan Bertakwa terhadap Tuhan YME

Yang Berkaitan
● Bernalar Kritis

● Bergotong Royong

● Mandiri

Kegiatan Pembelajaran ● Individu

● Berkelompok

Persiapan Pembelajaran Lembar Kerja Peserta Didik

Materi Ajar, Alat ● Materi: Persamaan Garis Lurus

Dan Bahan ● Alat: Projektor

● Bahan: Lembar Kerja Peserta Didik

Rencana Asesmen Individu/setiap pertemuan, meliputi asesmen untuk kinerja

dan tertulis.

Target Peserta Didik Siswa Reguler

Karakteristik Peserta Sekolah memiliki sarana dan prasarana yang mendukung,

Didik siswa memiliki gawai, dan lingkungan sekitar siswa
terdapat jaringan internet. Apabila tidak cukup
menggunakan bahan tampilan dan LKPD

Daftar Pustaka

Referensi Lain
URUTAN KEGIATAN PEMBELAJARAN
⮚ Pertemuan 1
Kegiatan ● Guru dan siswa berdoa memulai pembelajaran.
Pendahaluan
● Guru mengecek kehadiran siswa.
(10 Menit)
● Guru menyampaikan tujuan dan target pembelajaran dan
memberikan motivasi kepada siswa.

● Guru melakukan apersepsi

Guru menggali pengetahuan awal siswa mengenai fungsi.

Apakah seluruh siswa dapat menentukan hasil pemetaan
domain dengan benar?

Sebagai contoh: hasil pemetaan f(x) = 2x + 3 dengan x

anggota {1, 2, 3} adalah … (tunjuklah siswa yang dianggap
memiliki kemampuan rendah di kelas).

Apakah siswa dapat menentukan posisi titik pada koordinat

kartesius?

Apakah siswa dapat mengidentifikasi perbedaan berbagai

jenis fungsi?

Kegiatan Inti Pemberian Stimulus

(60 menit) ● Pada kegiatan ini guru menampilkan beberapa gambar garis
melalui LCD projector atau menempel beberapa bahan
tampilan di papan tulis. Siswa diminta untuk mengamati.

Sebagai contoh :
Pernyataan/Perumusan Masalah

● Siswa mengajukan pernyataan/rumusan masalah terkait ciri-

ciri persamaan garis lurus dilihat dari hubungan antara
persamaan dengan grafiknya.

Pengumpulan Data

● Guru menempatkan siswa ke dalam kelompok.

● Guru membagikan LKPD 1 berisi beberapa persamaan pada

nomor 1, 2, dan 3.

● Siswa berdiskusi untuk menyelesaikan LKPD 1. (Amati siswa

ketika berdiskusi dan sesekali bertanya “Bagaimana itu bisa
terjadi?” atau “Mengapa demikian?”)

Pengolahan Data

● Siswa melakukan pengolahan data untuk menentukan ciri-ciri

persamaan garis lurus.

Pembuktian

● Melalui LKPD 1 nomor 4, siswa melakukan pembuktian

mana diantara kedua pernyataan yang merupakan contoh
 persamaan garis lurus

Penarikan Kesimpulan

● Siswa menuliskan kesimpulan ciri-ciri persamaan garis lurus.

● Guru meminta siswa untuk menempel hasil pekerjaannya

(LKPD No 1 sampai 4) di dinding kelas. (Guru mengatur
jarak antar kelompok agar tidak berdekatan).

● Guru meminta siswa untuk window shoping. Guru

mengarahkan setiap kelompok untuk mengujungi kelompok 1,
salah satu siswa di kelompok 1 melakukan presentasi.
Kelompok lainnya memberikan tanggapan. Setelah selesai
guru mengarahkan siswa untuk mengunjungi hasil pekerjaan
kelompok lainnya sampai selesai.

● Guru memberikan latihan kepada siswa. Siswa

mengumpulkan lembar jawaban ketika waktu mengerjakan
selesai.

Kegiatan Penutup ● Guru dan siswa menyimpulkan pelajaran. (Jika di kelas laptop
dan LCD dapat digunakan guru bisa menggunakan aplikasi
(10 menit)
GeoGebra untuk melukis grafik persamaan garis lurus.
Sedangkan bila tidak terdapat laptop guru dapat menggunakan
 bahan tampilan)

● Guru melakukan refleksi bersama siswa terkait konsep

persamaan linier. (Pada kegiatan ini guru mengajukan
pertanyaan refleksi untuk siswa).

Refleksi Guru Pertanyaan kunci yang membantu guru untuk merefleksikan

kegiatan pengajaran di kelas :

● Apakah setiap langkah pembelajaran terlaksana?

● Langkah mana yang menurut Anda sulit dilaksanakan?

● Langkah mana yang menurut Anda perlu perbaikan?

● Apakah siswa mengalami masalah dengan sumber belajar?

● Apakah siswa dapat mengikuti pembelajaran dengan baik?

● Apakah lembar kerja siswa yang disusun mudah dipahami

siswa?

● Apakah siswa dapat mencapai tujuan pembelajaran?

Refleksi unutk Daftar pertanyaan yang dapat diberikan kepada siswa pada saat
Peserta Didik kegiatan refleksi :
● Apakah kalian memahami materi yang disampaikan pada hari
ini?

● Pada bagian mana yang belum kalian pahami?

● Apa yang kalian lakukan jika kalian tidak memahami materi

yang telah disampaikan?

● Apakah LKPD membantu kalian memahami materi hari ini?

● Ceritakan masalah yang terjadi ketika belajar dalam

kelompok?
LAMPIRAN LEMBAR KERJA PESERTA DIDIK 1
Materi : Persamaan Linear/Garis Lurus
Tujuan Pembelajaran : Memahami grafik persamaan linear/garis lurus
Nama Kelompok : 1. ………………………………………..
2. ………………………………………..
3. ………………………………………..
4. ………………………………………..
Petunjuk :
1. Lengkapi titik-titik pada tabel.
2. Lukis garis lurus pada tempat yang tersedia.
3. Lengkapi jawaban pada setiap kolom.
4. Jika pekerjaan telah selesai tempelah semua jawaban di dinding ruang kelas.
5. Lakukan pameran.
LAMPIRAN ASESMEN INDIVIDU
Soal Latihan Pertmuan 1
Kerjakan soal berikut.
1. Lukislah grafik garis y=-3x dengan terlebih dahulu menentukan titik-titik potong terhadap sumbu X dan Y

2. Lukislah grafik 2x - 4y = 10 dengan terlebih dahulu menentukan titik-titik potong terhadap sumbu X dan Y
3. Doni menjual buah mangga dengan keuntungan Rp5.000,00 per Kg. Dapatkah kamu melukiskan grafik keuntungan yang diperoleh Doni
terhadap banyak buah mangga yang dijual.