BUKU JAWABAN UJIAN (BJU)

UAS TAKE HOME EXAM (THE)

SEMESTER 2022/23.1 (2022.2)

Nama Mahasiswa : ALPINA

Nomor Induk : 859535353

Mahasiswa/NIM
Tanggal Lahir : 02-03-2001

Kode/Nama Mata Kuliah : PDGK4303/perspektif global

Kode/Nama Program Studi :118/ Pendidikan guru SD

Kode/Nama UPBJJ : 81/ majene

Hari/Tanggal UAS THE : 24 Desember 2022

Tanda Tangan Peserta Ujian

Petunjuk

1. Anda wajib mengisi secara lengkap dan benar identitas pada cover BJU pada halamanini.
2. Anda wajib mengisi dan menandatangani surat pernyataan kejujuranakademik.
3. Jawaban bisa dikerjakan dengan diketik atau tulistangan.
4. Jawaban diunggah disertai dengan cover BJU dan surat pernyataan kejujuranakademik.

KEMENTERIAN PENDIDIKAN, KEBUDAYAAN

RISET, DAN TEKNOLOGI
UNIVERSITAS TERBUKA
 BUKU JAWABAN UJIAN UNIVERSITAS TERBUKA

Surat Pernyataan
Mahasiswa Kejujuran
Akademik

Yang bertanda tangan di bawah ini:

Nama Mahasiswa : ALPINA

NIM : 859535353
Kode/Nama Mata :PDGK4303/perspektif global
Kuliah
Fakultas : Keguruan dan ilmu pendidikan
Program Studi : PGSD S1
UPBJJ-UT : 81/majene

1. Saya tidak menerima naskah UAS THE dari siapapun selain mengunduh dari aplikasi
THE pada laman https://the.ut.ac.id.
2. Saya tidak memberikan naskah UAS THE kepadasiapapun.
3. Saya tidak menerima dan atau memberikan bantuan dalam bentuk apapun dalam
pengerjaan soal ujian UASTHE.
4. Saya tidak melakukan plagiasi atas pekerjaan orang lain (menyalin dan mengakuinya
sebagai pekerjaan saya).
5. Saya memahami bahwa segala tindakan kecurangan akan mendapatkan hukuman
sesuai dengan aturan akademik yang berlaku di UniversitasTerbuka.
6. Saya bersedia menjunjung tinggi ketertiban, kedisiplinan, dan integritas akademik dengan
tidak melakukan kecurangan, joki, menyebarluaskan soal dan jawaban UAS THE melalui
media apapun, serta tindakan tidak terpuji lainnya yang bertentangan dengan peraturan
akademik UniversitasTerbuka.

Demikian surat pernyataan ini saya buat dengan sesungguhnya. Apabila di kemudian hari terdapat
pelanggaran atas pernyataan di atas, saya bersedia bertanggung jawab dan menanggung sanksi
akademik yang ditetapkan oleh Universitas Terbuka.
24., Desember 2022

Yang Membuat Pernyataan

ALPINA
 BUKU JAWABAN UJIAN UNIVERSITAS TERBUKA

1. Materi pokok pembelajaran IPS yang terkait dengan permasalahan pemanasan

global adalah

a. - faktor yang menyebabkan pemanasan global : materi ini akan membahas tentang
penyebab utama pemanasan global, seperti emisi gas rumah kaca yang terus
meningkatkan, deforestasi, dan polusi udara. Kita juga akan mempelajari bagaimana
faktor - faktor tersebut berpengaruh terhadap suhu rata-rata di bumi dan perubahan
iklim.
- dampak pemanasan global, materi ini akan membahas tentang dampak yang
ditimbulkan oleh pemanasan global, seperti peningkatan suhu rata-rata, perubahan
iklim, dan pergeseran komunitas kehidupan. Kita juga akan mempelajari bagaimana
dampak tersebut berpengaruh terhadap kelangsungan hidup manusia dan ekosistem
dibumi.
- upaya pencegahan pemanasan global : materi ini akan membahas tentang
berbagai upaya yang dapat dilakukan untuk mengurangi emisi gas rumah kaca dan
mengurangi dampak pemanasan global, seperti penggunaan energi bersih,
pengelolaan sumber daya alam secara bijaksana, dan promosi gaya hidup hijau.
Melihat secara khusus masalah global ini dalam kaitannya dengan pelajaran IPS, IPS
merupakan perpaduan antara sejarah, ekonomi,dan geografi.berikut ini uraian bidang
IPS yang berkaitan dengan masalah globalisasi.
- ekonomi, dalam kegiatan belajar 1 telah diuraikan bahwa gelombang globalisasi
yang paling besar adalah dalam bidang ekonomi. Globalisasi dalam bidang ekonomi
membawa pengaruh terhadap bidang lain antara lain hukum, budaya politik dan bahkan
lingkungan.
- geografi, era pengkotak-kotakan dunia dari sudut pandang geopolitik mulai luntur,
dan tergantikan oleh regionalisme ekonomi yang merupakan cikal - bakal dan
merupakan proses antara menuju masyarakat global.
- dalam bidang sejarah sesungguhnya globalisasi sudah terjadi cukup lama. Kita
sudah mengetahui tentang perjalanan panjang Columbus, untuk mengelilingi
dunia.pengaruhnya adanya perlombaan di negara - negara Eropa untuk datang ke Asia
tenggara dalam rangka mencari rempah-rempah
BUKU JAWABAN UJIAN UNIVERSITAS TERBUKA

b. 2 manfaat dari mempelajari topik permasalahan global yang akan didapatkan oleh
siswa baik dari aspek pengetahuan,sikap, dan keterampilan.
- pengetahuan :
Mempelajari topik pemanasan global akan memberikan siswa pengetahuan
tentang fenomena pemanasan global, penyebabnya, dan dampaknya terhadap

lingkungan dan kehidupan manusia.

Ini akan membantu siswa memahami fenomena ini secara komprehensif dan membuat

mereka lebih terampil dalam mengambil tindakan yang sesuai untuk mengurangi
dampak pemanasan global.
- sikap :
Mempelajari topik pemanasan global akan membantu siswa mengembangkan sikap
yang lebih peduli terhadap lingkungan dan kelangsungan hidup manusia dimasa depan .
Mereka akan lebih mampu menghargai dan melakukan tindakan - tindakan yang sesuai
untuk melindungi lingkungan dan mengurangi dampak pemanasan global .
- keterampilan:
Mempelajari topik pemanasan global akan memberikan siswa keterampilan yang
berguna untuk mengelola lingkungan dan mengurangi dampak pemanasan global.
Mereka akan terampil dalam mengambil tindakan - tindakan yang sesuai, seperti
mengurangi pemakaian energi, mengurangi produksi sampah dan menanam pohon.
Keterampilan ini akan bermanfaat bagi siswa dimasa depan, baik dilingkungan kerja
maupun di kehidupan sehari-hari.
C. Beberapa metode yang dapat digunakan oleh guru , beserta alasannya :

 Metode ceramah, guru dapat menggunakan metode ceramah untuk memberikan

penjelasan tentang isu pemanasan global kepada siswa. Metode ini dapat membantu guru
untuk memberikan penjelasan yang detail dan tersusun secara sistematis, sehingga siswa
dapat memahami isu tersebut dengan lebih mudah

 Metode tanya jawab, guru dapat menggunakan metode tanya jawab ini untuk memberikan
pembelajaran tentang isu pemanasan global kepada siswa . Metode ini dapat membantu
guru untuk mengetahui tingkat pemahaman siswa tentang isu tersebut, kepada siswa
untuk bertanya dan mengeksplorasi ide-ide yang muncul.

 Metode diskusi kelompok : guru dapat menggunakan metode diskusi kelompok untuk
memberikan pembelajaran tentang isu pemanasan global kepada siswa . Metode ini dapat
membantu guru untuk mengembangkan kemampuan siswa dapat membantu guru untuk
mengembangkan kemampuan siswa dalam berkomunikasi dan bekerja sama dengan teman
sekelompoknya, serta memberikan kesempatan kepada siswa untuk memperdalam
pemahaman tentang isu tersebut melalui diskusi dengan teman sekelompoknya.

2. Dampak positif :
 Banyak pembelajaran diinternet yang bisa dipelajari .
 Banyak informasi inovasi yang bisa ditiru bagi generasi muda.
 Membuat siswa dapat belajar lebih mudah setiap hari.
Dampak negatif:
 Siswa menjadi tidak begitu mengerti dengan pembelajaran
 Siswa menjadi pemalas
 Siswa menjadi kecanduan hp

3. Kekuatan :
Saat pembelajaran dalam jaringan online membuat para siswa lebih bisa mencari
informasi lebih banyak soal pembelajaran.
Kelemahan:
Saat siswa belajar dalam jaringan online daya pikir siswa menjadi lemah karena
terlalu sering mencari jawaban internet dan terkadang lalai dalam tugas sekolah.
Peluang :
Namun masih ada harapan untuk siswa dalam belajar online agar mereka dapat
menjawab soal tampa jaringan internet.
Ancaman:
Akan tetapi ancaman ini mungkin tak terhindarkan karena sudah banyak siswa yang
kecanduan dengan hp dan melewatkan tugas sekolah .
Analisis SWOT adalah suatu teknik perencanaan strategi yang bermanfaat untuk
mengevaluasi kekuatan, kelemahan,peluang,dan ancaman dalam suatu proyek.

4. Kita bisa melakukan pengembangan instrumen evaluasi dengan teknik pengamatan

guna menilai keaktifan seorang siswa dalam berdiskusi model pembelajaran
pembinaan dengan observasi keaktifan belajar siswa:

Sekolah: SDN 002 tanjung Perepat

Kelas : lll
Hari/tanggal: 24 Desember 2022
Pertemuan /siklus : lV ilmu pendidikan sosial
No Aspek Kriteria penilaian
1 Bertanya 3.Bertanya dengan aktif kepada ✔
kepada guru guru tentang materi yang di
pelajari
2. Kurang aktif dalam bertanya
tentang materi yang di pelajari
1. Tidak menunjukkan
pertanyaan atau melakukan
aktivitas diluar kegiatan
2. Menjawab 3. Mampu memberikan jawaban
pertanyaan dengan tepat sesuai pertanyaan
guru guru
2. Mampu menjawab ✔
pertanyaan namun belum tepat
1. Tidak menjawab pertanyaan
guru
3. Melakukan 3. Aktif dalam melakukan ✔
percobaan percobaan
2. Hanya melihat teman dalam
melakukan percobaan

1. Tidak melakukan percobaan

atau melakukan aktivitas diluar
percobaan yang dilakukan
4. Mengamati 3. Mengamati percobaan
percobaan dengan bersungguh-sungguh
sesuai petunjuk kegiatan
2. Mengamati percobaan tetapi ✔
tidak mengikuti petunjuk
kegiatan
1. Tidak mengamati percobaan
atau melakukan aktivitas diluar
yang di amati
5. Menggunakan 3. Menggunakan alat dan bahan ✔
alat dan bahan dengan tepat sesuai petunjuk
kegiatan
2. Menggunakan alat dan bahan
tidak tepat
1. Tidak menggunakan alat dan
bahan yang dianjurkan
6. Membuat tabel 3. Mampu membuat tabel ✔
pengamatan dengan benar dan tepat
2. Hanya melihat tabel
pengamatan dari teman
1. Tidak membuat tabel dan
melakukan aktivitas diluar yang
di amati
7. Menuliskandata 3. Menuliskan data pengamatan ✔
percobaan pada tabel dengan benar, tepat,
dalam tabel dan lengkap.
pengamatan
 2. Hanya melihat teman dalam
menuliskan data pengamatan
dalam tabel
1. Tidak menuliskan data dalam
tabel
8. Menuliskan 3. Menuliskan jawaban LKS
Jawaban LKS secara mandiri dan tepat
2. Menuliskan jawaban LKS ✔
dengan melihat jawaban semua
1. Tidak menuliskan jawaban
LKS
9. Diskusi dengan 3. Aktif berdiskusi dengan teman ✔
kelompok kelompok
2. Kurang aktif dalam diskusi
kelompok
1. Tidak melakukan diskusi atau
melakukan aktivitas diluar yang
diamati
10. Bekerja sama 3. Mampu bekerja sama dengan
dalam baik dalam kegiatan kelompok
kelompok
2. Mampu bekerja sama cukup ✔
baik dalam kegiatan kelompok
1. Tidak mampu bekerja sama
dalam kegiatan kelompok
11. Mengamati 3. Mengamati jalannya
kegiatan presentasi dengan tenang
presentasi
2. Mengamati jalannya ✔
presentasi namun cukup tenang
1. Tidak mengamati jalannya
presentasi atau melakukan
aktivitas diluar kegiatan
12. Mendengarkan 3. Mendengarkan dengan
sajian tenang sajian presentasi oleh
presentasi kelompok lain
2. Mendengarkan namun kurang ✔
tenang sajian presentasi oleh
kelompok lain
1. Tidak mendengarkan sajian
presentasi atau melakukan
aktivitas diluar kegiatan yang
diamati
13. Mengemukakan 3. Mampu memberikan ✔
pendapat pendapat dengan baik dan
benar
2. Hanya melihat teman yang
lain dalam mengemukakan
pendapat
1. Tidak mengemukakan
pendapat atau melakukan
 aktivitas diluar kegiatan
14. Mendengar 3. Mendengarkan dengan
penjelasan tenang penjelasan/informasi
informasi guru guru
2. Mendengarkn namun kurang
tenang penjelasan/informasi
guru
1. Tidak mendengarkan ✔
penjelasan / informasi guru atau
melakukan aktivitas diluar
kegiatan
15. Percaya diri 3. Percaya diri tinggi dalam ✔
dalam kegiatan mengikuti kegiatan
pembelajaran pembelajaran
2. Percaya diri cukup dalam
mengikuti kegiatan
pembelajaran
1. Tidak percaya diri dalam
mengikuti kegiatan
pembelajaran
Total Skor