LK 3.
1 Menyusun Best Practices
Menyusun Cerita Praktik Baik (Best Practice) Menggunakan Metode
Star (Situasi, Tantangan, Aksi, Refleksi Hasil Dan Dampak)
Terkait Pengalaman Mengatasi Permasalahan Siswa Dalam
Pembelajaran
Lokasi
Lingkup Pendidikan
Tujuan yang ingin dicapai
Penulis
Tanggal
Situasi:
Kondisi yang menjadi latar
belakang masalah, mengapa
praktik ini penting untuk
dibagikan, apa yang menjadi
peran dan tanggung jawab
anda dalam praktik ini.
Tantangan :
Apa saja yang menjadi
tantangan untuk mencapai
tujuan tersebut? Siapa saja
yang terlibat,
Aksi :
Langkah-langkah apa yang
dilakukan untuk
menghadapi tantangan
tersebut/ strategi apa yang
digunakan/ bagaimana
prosesnya, siapa saja yang
terlibat / Apa saja sumber
daya atau materi yang
diperlukan untuk
melaksanakan strategi ini
SMPN 3 SATU ATAP SYIAH UTAMA
SEKOLAH MENENGAH PERTAMA
Meningkatkan pemahaman konsep peserta didik
Hafizul Furqan
10-11-2022
Kondisi sekolah yang tidak memiliki laboratorium
membuat siswa kesulitan memahami pembelajaran
IPA terutama pada materi yang abstrak. Ketika guru
menceritakan materi, maka siswa membayangkan
hal berbeda dengan apa yang guru ceritakan.
Kondisi seperti ini tentu dialami juga oleh beberapa
sekolah pelosok yang belum memiliki sarana
memadai. Sehingga saya merasa perlu untuk berbagi
tentang ptaktik kali ini.
Tantangan utama dalam mencapai tujuan ini adalah
menentukan upaya yang dapat dilakukan ditengah
keterbatasan sarana prasarana yang dimiliki oleh
sekolah. Sehingga dalam hal ini perlu melibatkan
kepala sekolah, kepala laboratorium dan rekan
sejawat untuk merbagi masukan
Langkah pertama yang dilakukan adalah
mendiskusikan dengan rekan sejawat, kemudian
melaporkan kepada kepala sekolah sehingga
diberikan izin untuk dapat bekerjasama dengan
pihak2 lain dalam pelaksanaannya.
Strategi yang digunakan antara lain:
1. Pemanfaatan media ajar yang ada dilingkungan
sekolah. Meski tidak memiliki peralatan
laboratorium, sekolah ini memiliki perangkat laptop
yang memadai, sehingga dapat digunakan agar siswa
dapat melihat materi-materi abstrak dalam bentuk
konkrit. Dalam hal ini penulis menggunakan aplikasi
PHET dalam prosesnya. Pemanfaatan ini juga akan
sesuai dengan tuntutan TPACK.
2. Pemilihan Model pembelajaran. Penulis
menggunakan model PBL dalam praktik ini, dimana
siswa sangat terlibat dalam pembelajaran dan sesuai
dengan aplikasi yang digunakan. Siswa diharuskan
melakukan kerja untuk menyelesaikan masalah
yang telah diberikan.
Untuk mencapai proses ini melibatkan banyak
dukungan, baik dari kepala sekolah, rekan sejawat,
utamanya kepala laboratorium dalam pemanfaatan
laptop sekolah untuk kegiatan ini. Karena laptop
 merupakan sumber daya utama yang dipakai.
Refleksi Hasil dan dampak Dampak utama dari aksi ini adalah dalam hal
Bagaimana dampak dari aksi TPACK, pemanfaatan teknologi ini selain
dari Langkah-langkah yang meningkatkan pemahaman konsep siswa, juga dapat
dilakukan? Apakah hasilnya memberikan gambaran konkrit terhadap materi-
efektif? Atau tidak efektif? materi yang dianggap abstrak. Selain itu juga terjadi
Mengapa? Bagaimana respon peningkatan motivasi belajar siswa, terlihat dari
orang lain terkait dengan keseriusan dalam menyelesaikan masalah yang
strategi yang dilakukan, Apa diberikan. Pembelajaran ini sangan efektif untuk
yang menjadi faktor digunakan, selain dalam mencapai tujuan juga
keberhasilan atau sangat efektif dalam pelaksanaannya. Kepala sekolah
ketidakberhasilan dari juga sangat mengapresiasi kegiatan ini karena dapat
strategi yang dilakukan? Apa memanfaatkan media yang selama ini telah dimiliki
pembelajaran dari oleh sekolah akan tetapi sangat jarang digunakan.
keseluruhan proses tersebut Pembelajaran dari seluruh kegiatan ini adalah jika
kita mempunyai keinginan untuk terus
mengembangkan kemampuan mengajar yang kita
miliki pasti akan berdampak positif, meski akan
mengalami beberapa kendala atau tantangan yang
harus diselesaikan.