INSTRUCTIONAL DELIVERY
IMPLEMENTATION
KEBERKESANAN
PUSAT LATIHAN PENGAJAR DAN
DALAM KEMAHIRAN LANJUTAN (CIAST)
PETI SURAT 7012, JALAN PETANI 19/1,
LATIHAN P853-002-4:2021
TVET INSTRUCTION
1 Penyampaian berkesan
2 Aktiviti Latihan
3 Teknik-teknik menyoal
PENYAMPAIAN
1 BERKESAN
4
P853-002-4:2021 | TVET INSTRUCTION
Unit 5/45
Metodologi PENYAMPAIAN BERKESAN
Vokasional
PENGENALAN
1. Asas suara merupakan
bahagian terpenting bagi kesemua
kaedah pengajaran.
PENGENALAN
● Nada (pitch)
● Kekuatan suara (volume)
● Kadar (pace)
● Pengubahan nada suara (inflection)
P853-002-4:2021 | TVET INSTRUCTION
Unit 8/45
Metodologi PENYAMPAIAN BERKESAN
Vokasional
PERGERAKAN
Pergerakkan badan dan tangan serta memek muka
bertujuan memperjelaskan lagi sesuatu perkara itu.
1. Tunjukkan perasaan atau emosi.
2. Tunjukkan tindakan.
3. Beri penerangan.
4. Tunjukkan bentuk dan rupa.
5. Beri arahan.
6. Tunjukkan pergerakan yang dapat dilihat.
7. Masa dan sesuaikan dengan perkataan.
P853-002-4:2021 | TVET INSTRUCTION
Unit 15/45
Metodologi PENYAMPAIAN BERKESAN
Vokasional
ELAKKAN :-
pergerakkan badan yang menarik pandangan.
1. Bermain dengan barangan.
(cermin mata, duit, kunci dll.)
2. Memicit-micit hidung.
3. Melegakan kerongkong.
4. Mengemaskan pakaian.
5. Menggaru kepala.
6. Elakkan dari menggunakan
perkataan-perkataan tertentu.
P853-002-4:2021 | TVET INSTRUCTION
Unit 16/45
Metodologi PENYAMPAIAN BERKESAN
Vokasional
MUTU PENYAMPAIAN
Mutu penyampaian berkait rapat dengan bahasa, cara
berdiri, renungan mata, gaya dan penampilan diri.
• Nyatakan perkataan dengan betul dan sebut
dengan jelas.
• Gunakan bahasa yang boleh difahami.
• Jelaskan nama-nama teknikal apabila digunakan.
• Pelbagaikan penggunaan perkataan dan ayat.
• Gunakan nahu yang betul.
• Elakkan perkataan yang kurang sopan.
• Elakkan penggunaan perkataan yang tiada maksud.
P853-002-4:2021 | TVET INSTRUCTION
Unit 17/45
Metodologi PENYAMPAIAN BERKESAN
Vokasional
20
P853-002-4:2021 | TVET INSTRUCTION
Unit 21/45
Metodologi AKTIVITI LATIHAN
Vokasional
ENERGIZER
● Aktiviti-aktiviti untuk menggalakkan
penglibatan dan interaksi peserta.
● Digunakan pada awal setiap hari untuk
mengeratkan hubungan ahli kumpulan
untuk permulaan kerja dengan nada yang
positif.
● Boleh digunakan sepanjang waktu kelas
atau bengkel untuk “mengecas tenaga”.
P853-002-4:2021 | TVET INSTRUCTION
Unit 22/45
Metodologi AKTIVITI LATIHAN
Vokasional
ICE BREAKING
● Digunakan pada tempoh permulaan
bengkel untuk membantu pelajar
mengenali antara satu sama lain.
23
P853-002-4:2021 | TVET INSTRUCTION
Unit 24/45
Metodologi TEKNIK-TEKNIK MENYOAL
Vokasional
PENGENALAN
• Teknik menyoal penting dalam aktiviti
pengajaran dan juga dalam proses
menguasai ilmu pengetahuan.
• Pengajar mahir adalah penyoal yang
berkesan kerana dapat menggunakan
soalan-soalan yang membimbing para
pelajar memberikan idea yang jelas,
mengembangkan potensi berfikir, serta
dapat menggerakkan daya imaginasi
pelajar.
P853-002-4:2021 | TVET INSTRUCTION
Unit 25/45
Metodologi TEKNIK-TEKNIK MENYOAL
Vokasional
TUJUAN
TUJUAN
5. Membantu pengajar dalam proses pengajarannya
(menguji/menilai topik yang telah disampaikan).
TUJUAN
JENIS-JENIS SOALAN
1. Soalan fakta
2. Soalan menggunakan
fikiran
P853-002-4:2021 | TVET INSTRUCTION
Unit 30/45
Metodologi TEKNIK-TEKNIK MENYOAL
Vokasional
MENGENDALI JAWAPAN
JENIS-JENIS SOALAN
1. Soalan fakta
JENIS-JENIS SOALAN
2. Soalan menggunakan fikiran
• pengetahuan,
• kefahaman,
• menganalisa dan
• perbandingan bagi memberi
jawapan yang logik dan betul.
P853-002-4:2021 | TVET INSTRUCTION
Unit 33/45
Metodologi TEKNIK-TEKNIK MENYOAL
Vokasional
MENGENDALI SOALAN
Terdapat 5 langkah utama dalam menyoal:
LANGKAH 1 • Ajukan soalan kepada seluruh kelas
MENGENDALI SOALAN
LANGKAH 1 Ajukan soalan kepada seluruh kelas
MENGENDALI SOALAN
LANGKAH 1 Ajukan soalan kepada seluruh kelas
MENGENDALI SOALAN
LANGKAH 2 Memberi masa berfikir yang sesuai
MENGENDALI SOALAN
LANGKAH 3 Memilih pelajar untuk menjawab
• Pilih pelajar yang hendak menjawab secara
sukarela dan sebaliknya. Pemilihan pelajar secara
rawak berupaya mengekalkan perhatian pelajar
sepanjang sesi soal-jawab.
• Panggil nama pelajar tertentu walaupun
kebanyakan pelajar menjawab secara
beramai-ramai.
• Ingatkan pelajar tentang peraturan menjawab
soalan seperti mengangkat tangan, dan sebagainya
(jika perlu).
P853-002-4:2021 | TVET INSTRUCTION
Unit 38/45
Metodologi TEKNIK-TEKNIK MENYOAL
Vokasional
MENGENDALI SOALAN
Memberi respon atau reaksi yang bersesuaian
LANGKAH 4
dengan jawapan pelajar.
• Pastikan pelajar lain memberi perhatian kepada jawapan
pelajar.
• Beri respon atau reaksi tanpa mengadili jawapan pelajar
(tidak mengatakan salah atau betul)
• Jika jawapannya salah, kenalpasti bahagian yang betul (jika
ada) serta tanya lebih lanjut untuk mendapatkan penjelasan
atau minta jawapan alternatif daripada pelajar lain.
• Beri galakan jika pelajar tidak boleh menjawab. Misalnya
dengan memberi klu atau isyarat atau mengolah semula
soalan dalam bentuk yang lebih mudah difahami.
P853-002-4:2021 | TVET INSTRUCTION
Unit 39/45
Metodologi TEKNIK-TEKNIK MENYOAL
Vokasional
MENGENDALI SOALAN
Memberi respon atau reaksi yang bersesuaian
LANGKAH 4
dengan jawapan pelajar.
• Tanya lebih lanjut bagi mendapatkan penjelasan tentang idea
pelajar, mencabar pelajar dan seterusnya menggalakkan
pemikiran tahap tinggi. Contohnya bertanya “Mengapa?”,
“Bagaimana kamu tahu?”, “Boleh terangkan lebih lanjut?”,
“Apakah buktinya?” dan sebagainya.
• Tujukan soalan yang sama kepada pelajar lain sebelum
menerima sesuatu jawapan atau tujukan soalan lain yang
dibangkitkan pelajar kepada pelajar lain.
• Kaitkan semua jawapan dan idea pelajar untuk membantu
pelajar membuat satu kesimpulan.
P853-002-4:2021 | TVET INSTRUCTION
Unit 40/45
Metodologi TEKNIK-TEKNIK MENYOAL
Vokasional
MENGENDALI SOALAN
Memberi penekanan atau membuat ringkasan
LANGKAH 5
jawapan tepat/yang boleh diterima
MENGENDALI JAWAPAN
MENGENDALI JAWAPAN
JAWAPAN YANG SALAH
MENGENDALI JAWAPAN
MENGENDALI JAWAPAN
MENGENDALI JAWAPAN