RPP 2022 KLS 2fixx

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN
(RPP)
Satuan Pendidikan : SDS IT An

Najma Kelas/Semester : II (Dua) /
Ganjil
Tema : 2A Hidup Rukun
Subtema : 1. Hidup Rukun di Rumah
Pembelajaran Ke : 3&4 (Tiga dan empat)
Alokasi Waktu : 4 JP@30 Menit
KOMPETENSI INTI
1. Menerima, menjalankan, dan menghargai ajaran agama yang dianutnya.
2. Menunjukkan perilaku jujur, disiplin, tanggung jawab, santun, peduli, dan percaya
diri dalam berinteraksi dengan keluarga, teman, guru, dan tetangganya.
3. Memahami pengetahuan faktual dengan cara mengamati dan menanya berdasarkan
rasa ingin tahu tentang dirinya, makhuk ciptaan Tuhan dan kegiatannya, dan benda-
benda yang dijumpai di rumah, di sekolah, dan di tempat bermain.
4. Menyajikan pengetahuan faktual dalam bahasa yang jelas, sistematis, dan logis, dalam
karya yang estetis, dalam gerakan yang mencerminkan anak sehat, dan dalam
tindakan yang mencerminkan perilaku anak beriman dan berakhlak mulia.
MUATAN KOMPETENSI DASAR INDIKATOR
3.6 3.6.1
Mencermati ungkapan permintaan maaf Menjelaskan ungkapan
dan tolong melalui teks tentang budaya permintaan maaf sebagai
Bahasa santun sebagai gambaran sikap hidup cermin hidup rukun dalam
Indonesia rukun dalam kemajemukan masyarakat kemajemukan masyarakat
Indonesia Indonesia dengan baik.
4.6 4.6.1
Menyampaikan ungkapan-ungkapan Menyebutkan ungkapan-
santun (menggunakan kata “maaf”, ungkapan santun (menggunakan
“tolong”) untuk hidup rukun dalam kata “maaf”, “tolong”) untuk
kemajemukan hidup rukun dalam
kemajemukan dengan baik.
3.1 3.1.1
Menjelaskan makna bilangan cacah dan Memahami makna bilangan
menentukan lambangnya berdasarkan cacah
nilai tempat dengan menggunakan model
konkret serta cara membacanya
4.1 4.1.1
Matematika
Membaca dan menyajikan bilangan Membaca lambang bilangan
cacah dan lambangnya berdasarkan nilai sampai dengan 999 dengan
tempat dengan menggunakan model tepat.
konkret
3.3 3.3.1
Mengenal gerak keseharian dan alam Mengetahui gerak bagian anggota
SBDP dalam tari tubuh dalam bentuk tarian dengan
tepat.
4.3 Meragakan gerak keseharian dan alam 4.3.1 Menampilkan gerak bagian
dalam tani. anggota tubuh dalam bentuk
tarian dengan tepat.
A. Tujuan Pembelajaran
Ranah Afektif (KI.2)
1. Dengan kegiatan berdiskusi bersama teman kelompok, peserta didik dapat
menunjukkan perilaku hidup rukun dengan baik.
Ranah Kognitif
2. Dengan mengamati gambar banyaknya balok, peserta didik dapat memahami
makna bilangan cacah.
3. Dengan memperhatikan bilangan tiga angka, peserta didik dapat membaca lambang
bilangan sampai dengan 999 dengan tepat
4. Melalui kegiatan membaca teks yang berjudul “Akibat tidak rukun”, peserta didik
dapat menjelaskan ungkapan permintaan maaf sebagai cermin hidup rukun dalam
kemajemukan masyarakat Indonesia dengan baik..
5. Melalui kegiatan berdiskusi bersama teman kelompok, peserta didik dapat
mengetahui bacaan teks “Akibat Tidak Rukun” gambaran sikap hidup rukun dalam
kemajemukan masyarakat Indonesia dengan benar.
6. Dengan mengikuti gerakan tari secara bersama-sama, peserta didik mampu
mengetahui gerak bagian anggota tubuh dalam bentuk tarian dengan tepat
Ranah Psikomotor (KI.4)
7. Setelah kegiatan mengisi soal, peserta didik dapat membaca lambang bilangan
sampai dengan 999 dengan tepat.
8. Setelah mengikuti gerakan tari secara bersama-sama, peserta didik mampu
menampilkan gerak bagian anggota tubuh dalam bentuk tarian dengan tepat.
MODEL, METODE, DAN PENDEKATAN PEMBELAJARAN

Model Pembelajaran : Discovery Learning
Metode Pembelajaran : Diskusi, Penugasan, dan Ceramah
Pendekatan Pembelajaran : Saintifik
B. Kegiatan Pembelajaran
KEGIATAN DESKRIPSI KEGIATAN
Pendahuluan 1. Guru mengucapkan salam sebelum membuka pembelajaran dan
( 10 menit ) peserta didik merespon ucapan salam guru dengan santun.
2. Guru menanyakan kabar peserta didik dan memberikan motivasi
belajar.
3. Guru memeriksa daftar hadir peserta didik.
4. Salah satu peserta didik memimpin doa sebelum belajar dan
seluruh peserta didik berdoa bersama. (religius)
5. Peserta didik membaca teks tentang “ Akibat Tidak Rukun “ dan
mendengarkan penjelasan guru tentang konsep nilai tempat
bilangan tiga angka dilanjutkan memeragakan tari dengan diiringi
lagu. (nasionalisme)
6. Guru melakukan apersepsi terkait materi sebelumnya.
7. Guru menyampaikan tujuan pembelajaran yang ingin dicapai.
8. Guru menyampaikan bahwa selama pembelajaran berlangsung
guru melakukan penilaian.
Inti Pembelajaran Ke-3
20 Juli 2022 Memberi Stimulus (Stimulations)
( 40 menit ) 1. Peserta didik secara individu membaca teks tentang “ Akibat
Tidak Rukun “ melalui buku Tematik 2A yang dibagikan oleh
guru. (mengamati)
2. Guru bertanya kepada peserta didik:
“Anak yang tidak bersikap rukun akan dijauhi ?”
“109, angka 9 pada jumlah 109 disebut ?” dan “nyanyikan lagu
anak kambing saya?” dengan bimbingan guru mencoba
menemukan isi teks yang telah dibaca. (menanya)
Mengidentifikasi Masalah (Problem Statement)
3. Guru meminta salah satu peserta didik untuk membacakan teks
bacaan, kemudian guru mengajukan pertanyaan:
“menjaga kerukunan harus kita lakukan dengan?”
4. Peserta didik dapat memahami nilai tempat bilangan cacah.
5. Peserta didik mencermati masalah yang diberikan oleh guru.
(tanggung jawab)
Mengumpulkan Data (Data Collecting)
6. Guru dan peserta didik menyebutkan kalimat ungkapan maaf.
7. Guru menyanyikan lagu Anak Kambing Saya dengan gerak
bagian anggota tubuh dalam bentuk tarian dengan tepat.
(mencoba/mengumpulkan informasi)
Mengolah Data (Data Processing)
7. Peserta didik mencoba menyimpulkan makna bilangan cacah.
(menalar/mengolah informasi)
8. Peserta didik mencoba menirukan gerakan bagian anggota tubuh
dalam bentuk tarian dengan tepat. (menalar/mengolah informasi)
9. Peserta didik membuat contoh ungkapan kalimat permintaan maaf
Memverifikasi (Verification)
10. Peserta didik mengecek kebenaran jawaban hasil diskusi
kelompoknya dengan mencari sumber yang relevan baik dari buku
atau media, dan bahan ajar. (tanggung jawab)
11. Peserta didik menampilkan gerak bagian anggota tubuh dalam
bentuk tarian dengan tepat.
Menyimpulkan (Generalization)
12. Guru melakukan penilaian dan memberikan feedback terhadap
hasil kerja peserta didik.
13. Guru bersama peserta didik menarik kesimpulan mengenai
ungkapan permintaan maaf, panjang pendek pada lagu “Anak
Kambing Saya”, serta makna bilangan cacah.
( 40 menit ) 1. Peserta didik secara individu membaca teks tentang “ Hidup
Rukun Berdampingan “ melalui buku Tematik 2A yang dibagikan
oleh guru. (mengamati)
“jelaskan pengertian rukun ?”
“pada bilangan 105, 0 menempati tempat ?” dan “nyanyikan lagu
anak kuat?” dengan bimbingan guru mencoba menemukan isi
teks yang telah dibaca. (menanya)
“darimanakah kita dapat memulai hidup rukun ?”
7. Guru dan peserta didik menyebutkan kalimat ungkapan maaf.
8. Guru menyanyikan lagu “Anak Kuat” dengan gerak bagian
anggota tubuh dalam bentuk tarian dengan tepat.
Nilai-nilai ‫ياَأيُّهَا النَّاسُ ِإنَّا َخلَ ْقنَا ُك ْم ِم ْن َذ َك ٍر َوُأ ْنثَ ٰى َو َج َع ْلنَا ُك ْم ُشعُوبًا َوقَبَاِئ َل لِتَ َعا َرفُوا‬
Ukhrowi (JSIT)
‫ۚ ِإ َّن َأ ْك َر َم ُك ْم ِع ْن َد هَّللا ِ َأ ْتقَا ُك ْم ۚ ِإ َّن هَّللا َ َعلِي ٌم َخبِي ٌر‬
QS Al-Hujurat ayat 13
Katakanlah: "Hai manusia, sesungguhnya Kami menciptakan kamu dari
seorang laki-laki dan seorang perempuan dan menjadikan kamu
berbangsa-bangsa dan bersuku-suku supaya kamu saling kenal-
mengenal. Sesungguhnya orang yang paling mulia diantara kamu disisi
Allah ialah orang yang paling takwa diantara kamu. Sesungguhnya
Allah Maha Mengetahui lagi Maha Mengenal."
Penutup 13. Guru memberikan umpan balik positif dan penguatan dalam
( 10 menit ) bentuk lisan penghargaan terhadap keberhasilan peserta didik.
14. Guru dan peserta didik melakukan refleksi.
15. Guru menyampaikan tentang materi berikutnya.
16. Salah satu peserta didik memimpin doa selesai belajar dan seluruh
peserta didik berdoa bersama.
17. Guru menyampaikan salam penutup.
C. Penilaian Pembelajaran
a. Penilaian Sikap
Aspek : Demokratis
Instrumen : Lembar Observasi dan Rubrik Penilaian
b. Penilaian Pengetahuan
Teknik : Tes tertulis
Bentuk : Isian dan Uraian
c. Penilaian Keterampilan
Aspek : Menyempurnakan gerakan bagian anggota tubuh dalam bentuk
Teknik : Tes produk
Instrumen : Lembar Observasi dan Rubrik Penilaian.
Bekasi, 30 Juni 2022
Mengetahui,
Kepala Sekolah Guru Mata Pelajaran
Yusup, S.Ag Rif’ah Purnamasari,

S.Pd.I
LAMPIRAN
RUBRIK PENILAIAN AFEKTIF
Sangat Baik Baik Cukup Perlu
Kriteria Pendampingan
4 3 2 1
Menunjukkan perilaku Menunjukkan Menunjukkan Menunjukkan Menunjukkan 1
Saling menghargai saat 4 kriteria 3 kriteria 2 kriteria kriteria perilaku
berdiskusi
seperti: perilaku perilaku perilaku Demokratis.
1) Mendengarkan teman Demokratis. Demokratis. Demokratis.
saat berbicara
2) Tidak menyela teman
saat berbicara
3) Menyampaikan
pendapat dengan
santun
4) Menerima semua
pendapat dengan baik
LEMBAR OBSERVASI PENILAIAN SIKAP
Aspek
No. Nama Peserta Didik Saling Menghargai
1 Abyan Anggara
2 Aisya Hana Kinanthi
3 Akmal Lathief Ramadhani
4 Alifiandra Azka Al-Hafizi
5 Almeera Cheryl El Ghiffari
6 Alquini Zidni Ilma
7 Anindya Citra Sasmaya
8 Aulia Khansa Latifah
9 Azka Rasyid Saputra
10 Azkanara Ahmad Gibran
11 Carissa Fazia
12 Dhirgam Arsakha Utomo
13 Farand El Rafif Idy
14 Galang Al Ashar
15 Ibrahim Abdullah Izz Al Din
16 Kamil Ahsan Eljundi
17 Mikho Abdul Nasser Wirasena
18 Muhamad Alfian Agatha
19 Muhammad Abiy Uwais Saleh
20 Muhammad Hafizh Abidzar
21 Nadia Faranissa Azni
22 Nafisa Az Zahra Mufidah
23 Nailatul Salsabila Azmy
24 Naufal Dwiandra Ghanida Ikhsan
25 Nayla Khanza Salsabila
26 Nayla Putri Fadhilah
27 Rain Adzky Alarick
28 Rizka Fatiha Rahma
29 Sakira Zahra Anggun
30 Syakira Cordelia Rafani Azzikri
31
PENILAIAN PENGETAHUAN
Bentuk Penilaian : Tes Tertulis
Soal Total
No. Nama Peserta Didik 1 2 3 4 100
1
Abyan Anggara
2
Aisya Hana Kinanthi
3 Akmal Lathief
Ramadhani
4 Alifiandra Azka Al-
Hafizi
5 Almeera Cheryl El
Ghiffari
6
Alquini Zidni Ilma
7
Anindya Citra Sasmaya
8
Aulia Khansa Latifah
9
Azka Rasyid Saputra
10
Azkanara Ahmad Gibran
11
Carissa Fazia
12
Dhirgam Arsakha Utomo
13
Farand El Rafif Idy
14
Galang Al Ashar
15 Ibrahim Abdullah Izz Al
Din
16
Kamil Ahsan Eljundi
17 Mikho Abdul Nasser
Wirasena
18
Muhamad Alfian Agatha
19 Muhammad Abiy Uwais
Saleh
20 Muhammad Hafizh
Abidzar
21
Nadia Faranissa Azni
22
Nafisa Az Zahra Mufidah
23
Nailatul Salsabila Azmy
24 Naufal Dwiandra
Ghanida Ikhsan
25
Nayla Khanza Salsabila
26
Nayla Putri Fadhilah
27
Rain Adzky Alarick
28
Rizka Fatiha Rahma
29
Sakira Zahra Anggun
30 Syakira Cordelia Rafani
Azzikri
31
Keterangan : Menggunakan skor 1 – 100
Skor yang diperoleh

Penilaian = Total skor x 100
RUBRIK PENILAIAN KETERAMPILAN

Bentuk Penilaian : Produk
Sangat Baik Baik Cukup Baik Perlu
Kriteria Bimbingan
4 3 2 1
Mempraktikkan Dapat Ada salah satu Hanya satu kriteria Pola irama masih
menyanyikan lagu mempratktikkan kriteria yang masih yang benar. salah.
peramah dan sopan menyanyikan lagu salah.
dengan pola irama peramah dan sopan
dengan tepat dengan pola irama
dengan tepat tanpa
bantuan guru.
LEMBAR OBSERVASI PENILAIAN KETERAMPILAN

Aspek
No. Nama Peserta Didik 4.1
1 Abyan Anggara
11 Carissa Fazia
14 Galang Al Ashar
31
RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP)

Satuan Pendidikan : SDS IT An Najma
Kelas/Semester : II (Dua) / Ganjil
Subtema : 2. Hidup Rukun di Tempat Bermain
Pembelajaran Ke : 3&4 (Tiga dan empat)
KOMPETENSI INTI
2. Menunjukkan perilaku jujur, disiplin, tanggung jawab, santun, peduli, dan percaya diri
dalam berinteraksi dengan keluarga, teman, guru, dan tetangganya.
3. Memahami pengetahuan faktual dengan cara mengamati dan menanya berdasarkan rasa
ingin tahu tentang dirinya, makhuk ciptaan Tuhan dan kegiatannya, dan benda-benda
yang dijumpai di rumah, di sekolah, dan di tempat bermain.
karya yang estetis, dalam gerakan yang mencerminkan anak sehat, dan dalam tindakan
yang mencerminkan perilaku anak beriman dan berakhlak mulia.
3.6 3.6.1
Mencermati ungkapan permintaan maaf Menjelaskan ungkapan
dan tolong melalui teks tentang budaya permintaan maaf sebagai
Bahasa santun sebagai gambaran sikap hidup cermin hidup rukun dalam
Indonesia rukun dalam kemajemukan masyarakat kemajemukan masyarakat
Indonesia Indonesia dengan baik.
4.6 4.6.1
Menyampaikan ungkapan-ungkapan Menyebutkan ungkapan-
santun (menggunakan kata “maaf”, ungkapan santun (menggunakan
“tolong”) untuk hidup rukun dalam kata “maaf”, “tolong”) untuk
kemajemukan hidup rukun dalam
kemajemukan dengan baik.
3.2 3.2.1
Membandingkan dua bilangan cacah. Menjelaskan perbandingan yang
terdapat pada dua bilangan
cacah.
4.2 4.2.1
Matematika
Mengurutkan bilangan-bilangan dari Menyebutkan bilangan cacah
bilangan terkecil ke bilangan terbesar dari bilangan yang terkecil ke
atau sebaliknya bilangan yang terbesar.
3.3 3.3.1
Mengenal gerak keseharian dan alam Mengetahui gerak bagian anggota
SBDP dalam tari tubuh dalam bentuk tarian dengan
tepat.
4.3 Meragakan gerak keseharian dan alam 4.3.1 Menampilkan gerak bagian
dalam tani. anggota tubuh dalam bentuk
1. Dengan kegiatan berdiskusi bersama teman kelompok, peserta didik dapat
menunjukkan perilaku percaya diri dengan baik.
Ranah Kognitif
2. Dengan mengamati perbandingan angka, peserta didik dapat memahami makna
perbandingan yang terdapat pada dua bilangan cacah.
3. Dengan memperhatikan bilangan tiga angka, peserta didik dapat membaca bilangan
cacah dari bilangan yang terkecil ke bilangan yang terbesar.
4. Melalui kegiatan membaca teks yang berjudul “Mengerjakan Tugas”, peserta didik
dapat menjelaskan ungkapan permintaan maaf sebagai cermin hidup rukun dalam
kemajemukan masyarakat Indonesia dengan baik.
5. Melalui kegiatan berdiskusi bersama teman kelompok, peserta didik dapat
menyebutkan ungkapan-ungkapan santun dalam bacaan teks “Mengerjakan Tugas”
gambaran sikap hidup rukun dalam kemajemukan masyarakat Indonesia dengan benar.
6. Dengan mengikuti gerakan tari di alam secara bersama-sama, peserta didik mampu
mengetahui gerak bagian anggota tubuh dalam bentuk tarian dengan tepat
7. Setelah kegiatan mengisi soal, peserta didik dapat menyebutkan bilangan cacah dari
bilangan yang terkecil ke bilangan yang terbesar.
8. Setelah mengikuti gerakan tari secara bersama-sama, peserta didik mampu menampilkan
gerak bagian anggota tubuh dalam bentuk tarian dengan tepat.

belajar.
5. Peserta didik membaca teks tentang “ Mengerjakan Tugas “ dan
mendengarkan penjelasan guru tentang membandingkan dua
bilangan cacah dilanjutkan memeragakan tari dengan diiringi lagu.
(nasionalisme)
( 40 menit ) 8. Peserta didik secara individu membaca teks tentang “
Mengerjakan Tugas “ melalui buku Tematik 2A yang dibagikan
“Apa yang dimaksud kalimat tanya ?”
“128 dan 118, manakah bilangan yang lebih besar ?” dan
“contohkan gerakan tari menirukan gerakan bunga mekar?”
dengan bimbingan guru mencoba menemukan isi teks yang telah
dibaca. (menanya)
“manakah kalimat tanya pada teks bacaan Mengerjakan Tugas?”
(percaya diri)
13. Guru dan peserta didik menyebutkan kalimat kalimat tanya.
14. Guru memperagakan tarian meniru gerakan alam dengan gerak
bagian anggota tubuh dalam bentuk tarian dengan tepat.
16. Peserta didik mencoba menirukan menari gerakan alam bagian
17. Peserta didik membuat contoh tentang kalimat tanya
atau media, dan bahan ajar. (percaya diri)
kalimat tanya, membandingkan dua bilangan cacah serta
mengenal gerak keseharian dan alam dalam tari
( 40 menit ) 1. Peserta didik secara individu membaca teks percakapan tentang “
Mengerjakan Tagas “ melalui buku Tematik 2A yang dibagikan
“sebutkan kalimat Tanya dan kalimat minta tolong ?”
“urutkan bilangan berikut dari kecil sampai terbesar, 209,
180,320,233,410 ?” dan “nyanyikan lagu laying-layang?” dengan
bimbingan guru mencoba menemukan isi teks yang telah dibaca.
(menanya)
“Tolong ajari aku, maya. Kalimat tersebut merupakan kalimat ?”
4. Peserta didik dapat memahami perbandingan bilangan cacah.
7. Guru dan peserta didik menyebutkan kalimat Tanya dan kalimat
ajakan.
8. Guru menyanyikan lagu “layang-layang” dengan gerak bagian
23. Peserta didik mencoba menirukan menari gerakan alam bagian
24. Peserta didik membuat contoh tentang kalimat tanya
atau media, dan bahan ajar. (percaya diri)
28. Guru bersama peserta didik menarik kesimpulan mengenai kalimat
tanya, membandingkan dua bilangan cacah serta mengenal gerak
keseharian dan alam dalam tari
‫}}ه َشئًْـا َّوبِ ْال َوالِ}} َد ْي ِن اِحْ َس}}انًا َّوبِ}} ِذى ْالقُ}}رْ ٰبى َو ْاليَ ٰتمٰ ى‬ ‫هّٰللا‬
Nilai-nilai ٖ ِ‫َوا ْعبُ}}دُوا َ َواَل تُ ْش}} ِر ُكوْ ا} ب‬
Ukhrowi (JSIT) ِ ‫ب بِ ْال َج ۢ ْن‬
‫ب َوا ْب ِن ال َّسبِي ۙ ِْل َو َما‬ ِ ‫ب َوالصَّا ِح‬ ِ ُ‫ار ْال ُجن‬ ِ ‫ار ِذى ْالقُرْ ٰبى َو ْال َج‬ ِ ‫َو ْال َم ٰس ِك ْي ِن َو ْال َج‬
‫هّٰللا‬
‫ت اَ ْي َمانُ ُك ْم ۗ اِ َّن َ اَل يُ ِحبُّ َم ْن َكانَ ُم ْختَااًل فَ ُخوْ رًا‬ ْ ‫َملَ َك‬
QS An Nisa ayat 36
“Dan sembahlah Allah dan janganlah kamu mempersekutukan-Nya
dengan sesuatu apa pun. Dan berbuat-baiklah kepada kedua orang tua,
karib-kerabat, anak-anak yatim, orang-orang miskin, tetangga dekat dan
tetangga jauh, teman sejawat, ibnu sabil dan hamba sahaya yang kamu
miliki. Sungguh, Allah tidak menyukai orang yang sombong dan
membanggakan diri”.
a. Penilaian Sikap
Aspek : Demokratis
Aspek : Menyempurnakan gerakan bagian anggota tubuh dalam bentuk tarian
dengan tepat.
Teknik : Tes produk
Bekasi, 26 Juli 2022
Mengetahui,
Yusup, S.Ag Anas Ali, S.Pd.I
LAMPIRAN
4 3 2 1
Percaya diri saat berdiskusi 4 kriteria 3 kriteria 2 kriteria kriteria perilaku
seperti: perilaku Perilaku Perilaku demokratis.
1) Mendengarkan teman demokratis. demokratis.. demokratis.
saat berbicara
saat berbicara
3) Menyampaikan
pendapat dengan
Santun
4) Menerima semua

Aspek
No. Nama Peserta Didik Demokratis
1 Abyan Anggara
Dst. Alifiandra Azka Al-Hafizi
Soal Total
1 Abyan Anggara
Dst
Alifiandra Azka Al-Hafizi
.
Skor yang diperoleh

Kriteria Bimbingan
4 3 2 1
Menyempurnaka Menyempurnaka Menyempurnaka Menyempurnaka Menyempurnaka
n gambar skema n gambar skema n gambar skema n gambar skema n gambar skema
siklus hidup siklus hidup siklus hidup siklus hidup siklus hidup
kucing dan kucing dan kucing dan kucing dan kucing dan
kupu-kupu. kupu-kupu kupu-kupu kupu-kupu tidak kupu-kupu tidak
secara berurutan secara berurutan berurutan dan berurutan dan
dan benar. namun kurang kurang tepat. tidak tepat.
tepat.
LEMBAR OBSERVASI PENILAIAN
KETERAMPILAN
Aspek
1 Abyan Anggara
Dst. Alifiandra Azka Al-Hafizi
(RPP)
Satuan Pendidikan : SDS IT An

Najma Kelas/Semester : II (Dua) /
Ganjil
Subtema : 3. Hidup Rukun di Sekolah
Pembelajaran Ke : 1&3 (satu dan tiga)
KOMPETENSI INTI
3.1 3.1.1
Merinci ungkapan, ajakan, perintah, Menjelaskan kalimat ajakan
penolakan yang terdapat dalam teks yang terdapat dalam teks
Bahasa cerita atau lagu yang menggambarkan cerita atau lagu yang
Indonesia sikap hidup rukun. menggambarkan sikap hidup
rukun.
4.1 4.1.1
Menirukan ungkapan, ajakan, perintah, Memperagakan kalimat ajakan
penolakan dalam cerita atau lagu anak- dengan bahasa yang santun.
anak dengan bahasa yang santun
3.3 3.3.1
Menjelaskan dan melakukan Memahami penjumlahan dua
penjumlahan dan pengurangan bilangan bilangan cara panjang dan cara
yang melibatkan bilangan cacah sampai pendek
dengan 999 dalam kehidupan sehari-hari
serta mengaitkan penjumlahan dan
pengurangan.
4.3 4.3.1
Matematika
Menyelesaikan masalah penjumlahan Memecahkan penjumlahan dan
dan pengurangan bilangan yang pengurangan dua bilangan
melibatkan bilangan 999 dalam dalam kehidupan sehari-hari..
kehidupan sehari-hari serta mengaitkan
penjumlahan dan pengurangan
3.1 3.1.1
Mengenal karya ekspresi dua dan tiga Menjelaskan ciri-ciri karya
SBDP dimensi gambar imajinatif dua dan tiga
dimensi.
4.1 Membuat karya ekspresi dua dan tiga 4.1.1 Menggambar Imajinatif
dimensi dua dan tiga dimensi
berdasarkan pengalaman atau
benda yang di lihat.
1. Dengan kegiatan kerja kelompok bersama teman kelompok, peserta didik dapat
menunjukkan prilaku percaya diri dengan baik.
Ranah Kognitif
2. Dengan mengamati penjumlahan dan pengurangan dua bilangan, peserta didik
dapat memahami penjumlahan dua bilangan cara panjang dan cara pendek dengan
tepat.
3. Dengan mengamati soal penjumlahan dan pengurangan bilangan, peserta didik
dapat menyelesaikan persoalan sehari-hari tentang penjumlahan dan pengurangan
bilangan.
4. Melalui kegiatan membaca teks yang berjudul “Rukun dalam Melaksanakan piket”,
peserta didik dapat menjelaskan kalimat ajakan yang terdapat dalam teks cerita atau
lagu yang menggambarkan sikap hidup rukun.
5. Melalui kegiatan mengamati bacaan teks “Rukun dalam Melaksanakan piket”
peserta didik mampu memperagakan kalimat ajakan dengan bahasa yang santun.
6. Dengan kegiatan mewarnai gambar, peserta didik mampu mengetahui ciri-ciri karya
gambar imajinatif dua dan tiga dimensi.
7. Setelah kegiatan mengisi soal penjumlahan, peserta didik dapat mengisi soal
penjumlahan dan pengurangan dua biangan dalam kehiduoan sehari-hari.
8. Setelah mewarnai gambar tentang hidup rukun dengan warna kesukaan, peserta didik
mampu menampilkan gambar Imajinatif dua dan tiga dimensi berdasarkan
pengalaman atau benda yang di lihat.

belajar.
5. Peserta didik membaca teks tentang “ Rukun dalam Melaksanakan
Piket“ dan mendengarkan penjelasan guru tentang penjumlahan
dua bilangan cara panjang dan cara pendek dan membuat karya
ekspresi dua dan tiga dimensi. (nasionalisme)
1 Agustus 2022 Memberi Stimulus (Stimulations)
( 40 menit ) 1. Peserta didik secara individu membaca teks tentang “ Rukun
dalam Melaksanakan Piket “ melalui buku Tematik 2A yang
dibagikan oleh guru. (mengamati)
“siapa yang tau kalimat perintah ?”
“125 + 252 = ?” dan “apa yang disebut gambar 2 dimensi ?”
dibaca. (menanya)
“manakah kalimat perintah pada teks bacaan “Rukun dalam
Melaksanakan Piket ?”.
4. Peserta didik dapat memahami penjumlahan dua bilangan cara
panjang dan cara pendek.
(percaya diri)
6. Guru dan peserta didik menyebutkan kalimat kalimat perintah.
7. Guru mengenalkan karya ekspresi dua dan tiga dimensi.
8. Peserta didik dengan berkelompok mencoba memecahkan
masalah penjumlahan dan pengurangan bilangan yang melibatkan
bilangan cacah sampai dengan 999 dalam kehidupan sehari-hari
serta mengaitkan penjumlahan dan pengurangan..
9. Peserta didik membuat karya ekspresi dua dan tiga dimensi.
10. Peserta didik membuat contoh tentang kalimat perintah
11. Peserta didik mengecek kebenaran jawaban hasil kerja kelompok
dengan mencari sumber yang relevan baik dari buku atau media,
dan bahan ajar. (percaya diri)
12. Peserta didik menampilkan karya ekspresi dua dan tiga dimensi.
kalimat perintah, penjumlahan dan pengurangan bilangan serta
mengetahui ciri-ciri karya gambar imajinatif dua dan tiga dimensi.
( 40 menit ) 1. Peserta didik secara individu membaca teks percakapan tentang “
Saling Memaafkan di Antara Teman “ melalui buku Tematik 2A
yang dibagikan oleh guru. (mengamati)
“Apa yang kamu lakukan jika bersalah ?”
“10 rak buku di tambah 30 rak buku, berapa jumlah semua rak
buku?” dan “apa yang disebut gambar 3 dimensi?” dengan
(menanya)
“Angkat kotak itu dengan hati-hati, kalimat tersebut merupakan
kalimat ?”
7. Guru dan peserta didik menyebutkan kalimat perintah.
8. peserta didik Menggambar Imajinatif dua dan tiga dimensi
berdasarkan pengalaman atau benda yang di lihat.
9. Peserta didik dengan berkelompok mencoba memecahkan
masalah penjumlahan dan pengurangan bilangan yang melibatkan
bilangan cacah sampai dengan 999 dalam kehidupan sehari-hari
serta mengaitkan penjumlahan dan pengurangan..
dengan mencari sumber yang relevan baik dari buku atau media,
dan bahan ajar. (percaya diri)
Guru bersama peserta didik menarik kesimpulan mengenai kalimat perintah,
penjumlahan dan pengurangan bilangan serta mengetahui ciri-ciri karya
gambar imajinatif dua dan tiga dimensi.
Nilai-nilai ‫ب لَ ْو َي ُر ُّدو َن ُك ْم مِنْ َبعْ ِد ِإي َما ِن ُك ْم ُك َّفارً ا َح َس ًدا مِنْ عِ ْن ِد َأ ْنفُسِ ِه ْم‬
ِ ‫َو َّد َكثِي ٌر مِنْ َأهْ ِل ْال ِك َتا‬
Ukhrowi (JSIT) ‫مِنْ َبعْ ِد َما َت َبي ََّن لَ ُه ُم ْال َح ُّق ۖ َفاعْ فُوا َواصْ َفحُوا َح َّت ٰى َيْأت َِي هَّللا ُ ِبَأم ِْر ِه ۗ ِإنَّ هَّللا َ َعلَ ٰى‬
‫ُك ِّل َشيْ ٍء َقدِي ٌر‬
QS. Al-Baqarah: 219
“Dan mereka bertanya kepadamu tentang apa yang mereka nafkahkan.
Katakanlah: “Yang berlebih dari keperluan”.
a. Penilaian Sikap
Aspek : Demokratis
Aspek : Menyempurnakan gambar Imajinatif dua dan tiga dimensi
berdasarkan pengalaman atau benda yang di lihat.
Teknik : Tes produk
Bekasi, 2 Agustus 2022
Mengetahui,
LAMPIRAN
4 3 2 1
berdiskusi
saat berbicara
saat berbicara
3) Menyampaikan
pendapat dengan
santun
4) Menerima semua
Aspek
1 Abyan Anggara
11 Carissa Fazia
14 Galang Al Ashar
31
Soal Total
1
Abyan Anggara
2
Aisya Hana Kinanthi
3
Akmal Lathief Ramadhani
4
5
Almeera Cheryl El Ghiffari
6
Alquini Zidni Ilma
7
8
9
Azka Rasyid Saputra
10
11
Carissa Fazia
12
13
Farand El Rafif Idy
14
Galang Al Ashar
Din
16
Kamil Ahsan Eljundi
Wirasena
18
Saleh
20
Muhammad Hafizh Abidzar
21
22
23
24 Naufal Dwiandra Ghanida
Ikhsan
25
26
27
Rain Adzky Alarick
28
Rizka Fatiha Rahma
29
Sakira Zahra Anggun
Azzikri
31
Skor yang diperoleh


Kriteria Bimbingan
4 3 2 1
Mempraktikkan Dapat Memeragakan Ada salah satu Hanya satu kriteria gerakan anatara
Memeragakan gerakan anatara kriteria yang masih yang benar. tangan, kaki, dan
gerakan anatara tangan, kaki, dan salah. kepala menirukan
tangan, kaki, dan kepala menirukan gerakan keseharian
kepala menirukan gerakan keseharian saat bergembira dan
gerakan keseharian saat bergembira dan tepuk tangan masih
saat bergembira dan tepuk tangan dengan salah.
tepuk tangan tepat tanpa bantuan
guru.

KETERAMPILAN
Aspek
1 Abyan Anggara
11 Carissa Fazia
14 Galang Al Ashar
31

(RPP)
Kelas/Semester : II (Dua) / Ganjill
Subtema : 4. Hidup Rukun di Masyarakat
KOMPETENSI INTI
3.1 3.1.1
Merinci ungkapan, ajakan, perintah, Menjelaskan kalimat ajakan
penolakan yang terdapat dalam teks yang terdapat dalam teks
Bahasa cerita atau lagu yang menggambarkan cerita atau lagu yang
Indonesia sikap hidup rukun. menggambarkan sikap hidup
rukun.
4.1 4.1.1
Menirukan ungkapan, ajakan, perintah, Memperagakan kalimat ajakan
penolakan dalam cerita atau lagu anak- dengan bahasa yang santun.
anak dengan bahasa yang santun
3.3 3.3.1
Menjelaskan dan melakukan Memahami penjumlahan dua
penjumlahan dan pengurangan bilangan bilangan cara panjang dan cara
yang melibatkan bilangan cacah sampai pendek
dengan 999 dalam kehidupan sehari-hari
serta mengaitkan penjumlahan dan
pengurangan.
4.3 4.3.1
Matematika
Menyelesaikan masalah penjumlahan Mempraktikkan penjumlahan
dan pengurangan bilangan yang dan pengurangan dua biangan
melibatkan bilangan 999 dalam dalam kehiduoan sehari-hari..
penjumlahan dan pengurangan
3.4 3.4.1
Mengenal pengolahan bahan alam dan Mengidentifikasi ciri-ciri karya
SBDP buatan dalam berkarya. hiasan yang berasal dari bahan
alam dan buatan.
4.4 Membuat karya dari bahan alam dan 4.4.1 Mempraktikkan
buatan pembuatan karya hiasan
dengan bahan alami.
Ranah Kognitif
tepat.
3. Dengan mengamati soal penjumlahan dan pengurangan bilangan, peserta didik
dapat menyelesaikan persoalan sehari-hari tentang penjumlahan dan pengurangan
bilangan.
4. Melalui kegiatan membaca teks yang berjudul “Pak Ranto dan Pak Kiran”, peserta
didik dapat menjelaskan kalimat ajakan yang terdapat dalam teks cerita atau lagu
yang menggambarkan sikap hidup rukun.
5. Melalui kegiatan mengamati bacaan teks “Pak Ranto dan Pak Kiran” peserta didik
mampu memperagakan kalimat ajakan dengan bahasa yang santun.
6. Dengan mengamati karya hias dari bahan alam, peserta didik mampu
mengidentifikasi ciri-ciri karya hiasan yang berasal dari bahan alam dan buatan.
7. Setelah menentukan alat dan bahan dari karya hias yang diamati, peserta didik
mampu mempraktikkan pembuatan karya hiasan dengan bahan alami.

belajar.
5. Peserta didik membaca teks tentang “Pak Ranto dan Pak Kiran “
dan mendengarkan penjelasan guru tentang penjumlahan dua
bilangan cara panjang dan cara pendek dan mengamati karya hias
dari bahan alam. (nasionalisme)
( 40 menit ) 9. Peserta didik secara individu membaca teks tentang “ Pak Ranto
dan Pak Kiran “ melalui buku Tematik 2A yang dibagikan oleh
guru. (mengamati)
“kalimat ajakan adalah ?”
“444-109+514 = ?” dan “apakah beras dan kacang bisa
digunakan untuk karya hias ?” dengan bimbingan guru mencoba
menemukan isi teks yang telah dibaca. (menanya)
“manakah kalimat ajakan dan kalimat penolakan pada teks
bacaan “Pak Ranto dan Pak Kiran ?”.
12. Peserta didik dapat memahami penjumlahan dan pengurangan dua
bilangan cara panjang dan cara pendek.
(percaya diri)
14. Guru dan peserta didik menyebutkan kalimat kalimat perintah.
15. Guru mengenalkan karya hias dari bahan alam.
16. Peserta didik mencoba menyimpulkan makna penjumlahan dan
pengurangan bilangan yang melibatkan bilangan cacah sampai
dengan 999 dalam kehidupan sehari-hari serta mengaitkan
penjumlahan dan pengurangan.. (menalar/mengolah informasi)
membuat karya hias menggunakan beras dan biji kacang dengan
mencari sumber yang relevan baik dari buku atau media, dan
bahan ajar. (percaya diri)
kalimat perintah, penjumlahan dan pengurangan bilangan serta
mengetahui ciri-ciri karya gambar imajinatif dua dan tiga dimensi.
( 40 menit ) 1. Peserta didik secara individu membaca teks cerita tentang “
Membangun Gerbang Perumahan “ melalui buku Tematik 2A
yang dibagikan oleh guru. (mengamati)
“contohkan kalimat penolakan?”
“alat apa saja yang digunakan untuk membuat karya hias dari
biji-bijan?” dan “(376+452)-285=……” dengan bimbingan guru
mencoba menemukan isi teks yang telah dibaca. (menanya)

“maaf,pak. Saya diminta pk RW, kalimat tersebut merupakan
kalimat ?”
6. Peserta didik mengidentifikasi karya hias dari bahan alam dan
buatan.
7. Guru dan peserta didik menyebutkan kalimat penolakan.
8. peserta didik mempraktikkan pembuatan karya hiasan dengan
bahan alami.
9. Peserta didik mencoba menyimpulkan makna penjumlahan dan
pengurangan bilangan yang melibatkan bilangan cacah sampai
dengan 999 dalam kehidupan sehari-hari serta mengaitkan
penjumlahan dan pengurangan.. (menalar/mengolah informasi)
membuat karya hias menggunakan beras dan biji kacang dengan
mencari sumber yang relevan baik dari buku atau media, dan
bahan ajar. (percaya diri)
15. Guru bersama peserta didik menarik kesimpulan mengenai kalimat
perintah, penjumlahan dan pengurangan bilangan serta mengetahui
ciri-ciri karya gambar imajinatif dua dan tiga dimensi
Nilai-nilai ‫َوا ْعبُدُوا هّٰللا َ َواَل تُ ْش ِر ُكوْ ا} بِ ٖه َش ْيـًٔا َّوبِ ْال َوالِ َدي ِْن اِحْ َسانًا َّوبِ ِذى ْالقُرْ ٰبى َو ْاليَ ٰتمٰ ى‬
Ukhrowi (JSIT) ِ ‫ب بِ ْال َج ۢ ْن‬
‫ب َواب ِْن ال َّسبِي ۙ ِْل َو َما‬ ِ ‫ب َوالصَّا ِح‬ ِ ُ‫ار ْال ُجن‬ ِ ‫ار ِذى ْالقُرْ ٰبى َو ْال َج‬ ِ ‫َو ْال َم ٰس ِك ْي ِن َو ْال َج‬
‫ت اَ ْي َمانُ ُك ْم ۗ اِ َّن هّٰللا َ اَل ي ُِحبُّ َم ْن َكانَ ُم ْختَااًل فَ ُخوْ ر ًۙا‬ ْ ‫َملَ َك‬
QS. An Nisa : 36
“Dan sembahlah Allah dan janganlah kamu mempersekutukan-Nya
dengan sesuatu apa pun. Dan berbuat-baiklah kepada kedua orang tua,
karib-kerabat, anak-anak yatim, orang-orang miskin, tetangga dekat
dan tetangga jauh, teman sejawat, ibnu sabil dan hamba sahaya yang
kamu miliki. Sungguh, Allah tidak menyukai orang yang sombong dan
membanggakan diri.”
d. Penilaian Sikap
Aspek : Demokratis
e. Penilaian Pengetahuan
f. Penilaian Keterampilan
Aspek : Mempraktikkan pembuatan karya hiasan dengan bahan alami.
Teknik : Tes produk
Mengetahui,
LAMPIRAN
4 3 2 1
berdiskusi
saat berbicara
saat berbicara
3) Menyampaikan
pendapat dengan
santun
4) Menerima semua
Aspek
1 Abyan Anggara
11 Carissa Fazia
14 Galang Al Ashar
31
Soal Total
1
Abyan Anggara
2
Aisya Hana Kinanthi
3
4
5
6
Alquini Zidni Ilma
7
8
9
Azka Rasyid Saputra
10
11
Carissa Fazia
12
13
Farand El Rafif Idy
14
Galang Al Ashar
Din
16
Kamil Ahsan Eljundi
Wirasena
18
Saleh
20
21
22
23
Ikhsan
25
26
27
Rain Adzky Alarick
28
Rizka Fatiha Rahma
29
Sakira Zahra Anggun
Azzikri
31
Skor yang diperoleh


Kriteria Bimbingan
4 3 2 1
Mempraktikkan Dapat membuat kary Ada salah satu Hanya satu kriteria Belum membuat
Membuat karya hias hias dengn bahan kriteria yang masih yang benar. karya hias dari
dari bahan alam alam dengan tepat salah. bahan alam dan
tanpa bantuan guru. masih salah.

KETERAMPILAN
Aspek
1 Abyan Anggara
11 Carissa Fazia
14 Galang Al Ashar
31

(RPP)
Tema : 2B Bermain di Lingkungan
Subtema : 1. Bermain di Lingkungan Rumah
KOMPETENSI INTI
ingin tahu tentang dirinya, makhuk ciptaan Tuhan dan kegiatannya, dan benda-benda yang
dijumpai di rumah, di sekolah, dan di tempat bermain.
3.2 3.2.1
Menguraikan kosa kata dan konsep Menjelaskan kosakata dan
tentang keragaman benda berdasarkan konsep tentang keragaman
bentuk dan wujudnya dalam bahasa benda berdasarkan bentuk dan
Bahasa Indonesia atau bahasa daerah melalui wujudnya dalam bentuk teks
Indonesia teks tulis, lisan, visual, dan/atau pendek.
eksplorasi lingkungan.
4.2 4.2.1
Melaporkan penggunaan kosakata Menguraikan penggunaan
bahasa Indonesia yang tepat atau bahasa kosakata bahasa indonesia yang
daerah hasil pengamatan tentang tepat atau bahasa daerah hasil
keragaman benda berdasarkan bentuk pengamatan tentang
dan wujudnya dalam bentuk teks tulis, keberagaman benda berdasarkan
lisan, dan visual. bentuk dan wujudnya dalam
bentuk teks pendek.
3.4 3.4.1
Menjelaskan perkalian dan pembagian Menunjukkan kalimat
yang melibatkan bilangan cacah dengan matematika yang berkaitan
hasil kali sampai dengan 100 dalam dengan perkalian.
perkalian dan pembagian.
4.4 4.4.1
Matematika
Menyelesaikan masalah perkalian dan Mempraktikkan perkalian dua
pembagian yang melibatkan bilangan bilangan dengan hasil bilangan
cacah dengan hasil kali sampai dengan cacah sampai 100 dalam
100 dalam kehidupan sehari-hari serta ehidupan sehari-hari.
mengaitkan perkalian dan pembagian.
3.2 3.2.1
Mengenal elemen musik melalui lagu. Memahami panjang pendek
SBDP
nada pada lagu anak-anak.
4.2 Menampilkan elemen musik melalui 4.2.1 Menyanyikan lagu anak-
lagu anak dengan memperhatikan
panjang pendek nada pada
lagu.
Ranah Kognitif
tepat.
3. Dengan mengamati soal penjumlahan dan perkalian bilangan, peserta didik dapat
menyelesaikan persoalan sehari-hari tentang penjumlahan dan perkalian bilangan.
4. Melalui kegiatan membaca teks yang berjudul “Membuat Topi dari Kertas Koran”,
peserta didik dapat mengetahui dongeng yang berkaitan dengan sikap hidup rukun.
5. Dengan menyanyikan lagu “Topi saya Bundar”, peserta didik mampu memahami
ketukan dalam irama lagu.
6. Setelah mendengarkan lagu “Topi Saya Bundar”, peserta didik mampu
mempraktikan dengan menyanyiakan lagu Topi Saya Bundar”.

KEGIATA DESKRIPSI KEGIATAN
N
Pendahu 1. Guru mengucapkan salam sebelum membuka pembelajaran dan
luan ( 10 peserta didik merespon ucapan salam guru dengan santun.
menit ) 2. Guru menanyakan kabar peserta didik dan memberikan motivasi
belajar.
4. Salah satu peserta didik memimpin doa sebelum belajar dan seluruh
peserta didik berdoa bersama. (religius)
5. Peserta didik membaca teks tentang “Pak Ranto dan Pak Kiran “ dan
mendengarkan penjelasan guru tentang penjumlahan dua bilangan cara
panjang dan cara pendek dan mengamati karya hias dari bahan alam.
(nasionalisme)
8. Guru menyampaikan bahwa selama pembelajaran berlangsung guru
melakukan penilaian.
Kegiatan Inti Pembelajaran Ke-1
( 40 menit ) Memberi Stimulus (Stimulations)
1. Peserta didik secara individu membaca teks tentang “ Membuat Topi
dari kertas Koran “ melalui buku Tematik 2B yang dibagikan oleh
guru. (mengamati)
“jika tidak ada aturan, suasana rumah menjadi ?”
“54+21x3 = ?” dan “keras dan lembut bunyi disebut ?” dengan
(menanya)
“apa isi dari cerita yang telah kalian baca ?”.
4. Peserta didik dapat memahami penjumlahan dan perkalian dua
(percaya diri)
6. Peserta didik menceritakan isi teks yang menggambarkan cara membuat
permainan sendiri.
7. Peserta didik mencoba menghitung perkalian.
8. Peserta didik menyanyikan lagu topi saya bundar.
9. Peserta didik mencoba menceritakan isi teks yang menggambarkan
cara membuat permainan sendiri
10. Peserta didik mencoba menghitung perkalian. (menalar/mengolah
informasi)
11. Peserta didik menyanyikan lagu topi saya bundar.
12. Peserta didik mengecek kebenaran jawaban hasil menghitung
perkalian dua bilangan. (percaya diri)
13. Peserta didik menampilkan lagu topi saya bundar secara berkelompok.
14. Guru melakukan penilaian dan memberikan feedback terhadap hasil
kerja peserta didik.
15. Guru memberikan motivasi kepada peserta didik yang kurang tau
belum berpartisifasi aktif dalam kerja kelompok.
1. Peserta didik secara individu mengamati gambar melalui buku
Tematik 2B yang dibagikan oleh guru. (mengamati)
“jika tidak ada aturan, suasana rumah menjadi ?”
“45+12x5 = ?” dan “lirik lagu yang ditandai dengan____dinyanyikan
dengan ?” dengan bimbingan guru mencoba mengamati gambar .
(menanya)
3. Guru meminta salah satu peserta didik untuk mengamati gambar,
kemudian guru mengajukan pertanyaan:
“benda apa saja yang ada pada gambar tersebut ?”.
4. Peserta didik dapat memahami penjumlahan dan perkalian dua
(percaya diri)
6. Peserta didik menyebutkan ciri-ciri benda pada gambar.
8. Peserta didik menyanyikan lagu “topi saya bundar”.
9. Peserta didik mencoba menyebutkan ciri-ciri benda pada gambar.
informasi)
11. Peserta didik menyanyikan “lagu topi saya bundar”.
perkalian dua bilangan. (percaya diri)
13. Peserta didik menampilkan lagu topi saya bundar secara berkelompok.
Nilai-nilai QS. An Nisa : 36
Ukhrowi “Dan sembahlah Allah dan janganlah kamu mempersekutukan-Nya dengan
(JSIT) sesuatu apa pun. Dan berbuat-baiklah kepada kedua orang tua, karib-
kerabat, anak-anak yatim, orang-orang miskin, tetangga dekat dan tetangga
jauh, teman sejawat, ibnu sabil dan hamba sahaya yang kamu miliki.
Sungguh, Allah tidak menyukai orang yang sombong dan membanggakan
diri.”
Penutup 1. Guru memberikan umpan balik positif dan penguatan dalam bentuk
( 10 menit ) lisan penghargaan terhadap keberhasilan peserta didik.
a. Penilaian Sikap
Aspek : Percaya diri
Aspek : Menyanyikan lagu “Topi saya Bundar”
Teknik : Tes produk
Mengetahui,
LAMPIRAN
4 3 2 1
berdiskusi
seperti: perilaku perilaku perilaku Percaya diri
1) Mendengarkan teman Percaya diri. Percaya diri Percaya diri.
saat berbicara
saat berbicara
3) Menyampaikan
pendapat dengan
santun
4) Menerima semua
Aspek
1 Abyan Anggara
11 Carissa Fazia
14 Galang Al Ashar
31
Soal Total
1
Abyan Anggara
2
Aisya Hana Kinanthi
3
4
5
6
Alquini Zidni Ilma
7
8
9
Azka Rasyid Saputra
10
11
Carissa Fazia
12
13
Farand El Rafif Idy
14
Galang Al Ashar
Din
16
Kamil Ahsan Eljundi
Wirasena
18
Saleh
20
21
22
23
Ikhsan
25
26
27
Rain Adzky Alarick
28
Rizka Fatiha Rahma
29
Sakira Zahra Anggun
Azzikri
31
Skor yang diperoleh


Kriteria Bimbingan
4 3 2 1
Mempraktikkan Dapat mempraktikan Ada salah satu Hanya satu kriteria Belum
Ketukan dalam ketukan dalam irama kriteria yang masih yang benar. mempraktikan
irama lagu lagu dengan tepat salah. ketukan dalam irama
tanpa bantuan guru. lagu dan masih
salah.

KETERAMPILAN
Aspek
1 Abyan Anggara
11 Carissa Fazia
14 Galang Al Ashar
31

(RPP)
Subtema : 2. Bermain di Rumah Teman
KOMPETENSI INTI
3.2 3.2.1
4.2 4.2.1
bentuk teks pendek.
3.4 3.4.1
4.4 4.4.1
Matematika
3.3 3.3.1
Mengenal gerak anggota tubuh melalui Menjelaskan gerak keseharian
SBDP
tari dan alam dalam tari..
4.3 Memperagakan gerak anggota tubuh 4.3.1 Mempraktikkan gerak
melalui tari bagian kepala dan gerak
bagian tangan dengan benar.
1. Dengan kegiatan berdiskusi bersama teman, peserta didik dapat menunjukkan
prilaku saling menghargai berkaitan dengan bermain dirumah teman.
Ranah Kognitif
2. Dengan mengamati soal penjumlahan dan perkalian bilangan, peserta didik dapat
menyelesaikan persoalan sehari-hari tentang penjumlahan dan perkalian bilangan.
3. Melalui kegiatan mengamati dan membaca percakapan, peserta didik dapat
mengetahui isi cerita yang berkaitan dengan sikap saling menghargai.
4. Dengan mengamati gambar gerakan menari menanam jagung, peserta didik mampu
mempraktikan gerakan menanam jagung.
5. Setelah mengamati gambar gerakan menari menanam jagung, peserta didik mampu
mempraktikan gerakan menanam jagung.

Pendahulua 1. Guru mengucapkan salam sebelum membuka pembelajaran dan
n ( 10 peserta didik merespon ucapan salam guru dengan santun.
menit ) 2. Guru menanyakan kabar peserta didik dan memberikan motivasi
belajar.
5. Peserta didik membaca teks tentang “Pak Ranto dan Pak Kiran “ dan
mendengarkan penjelasan guru tentang penjumlahan dua bilangan cara
panjang dan cara pendek dan mengamati karya hias dari bahan alam.
(nasionalisme)
1. Peserta didik secara individu membaca teks tentang “ Belajar
menanam Jagung“ melalui buku Tematik 2B yang dibagikan oleh
guru. (mengamati)
“saat berkunjung kerumah teman kita harus ?”
“3x3x3= ?” dan “contohkan gerakan pertama menanam jagung ?”
dibaca. (menanya)
“apa isi dari cerita yang telah kalian baca ?”.
4. Peserta didik dapat memahami perkalian dua bilangan cara panjang
dan cara pendek.
6. Peserta didik mengetahui informasi dari ini cerita tentang sikap sopan
bermain dirumah teman.
8. Peserta didik memperagakan tari menanam jagung.
9. Peserta didik mencoba menyebutkan ciri-ciri benda yang terdapat pada
gambar
informasi)
11. Peserta didik memperagakan tari menanam jagung secara bersamaan.
perkalian dua bilangan.
13. Peserta didik menampilkan gerakan menari menanam jagung.
1. Peserta didik secara individu mengamati percakapan melalui buku
“bagaimana cara membuat agar-agar ?”
“2x8 hitunglah menggunakan tabel ?” dan “apakah bisa menari
menirukan gerakan air?” dengan bimbingan guru mencoba
mengamati percakapan. (menanya)
3. Guru meminta salah satu peserta didik untuk mengamati percakapan,
“kapan teman-teman raka datng berkunjung ?”.
4. Peserta didik dapat memahami perkalian dua bilangan dengan cara
memperhtikan tabel.
(percaya diri)
6. Peserta didik menyebutkan bahan-bahan yang digunakan untuk
membuat agar-agar.
7. Peserta didik mencoba menghitung perkalian menggunakan tabel.
8. Peserta didik manari menirukan gerakan air.
9. Peserta didik mencoba menyebutkan bahan agar-agar.
informasi)
11. Peserta didik manari menirukan gerakan air.
perkalian dua bilangan menggunakan tabel. (percaya diri)
13. Peserta didik menampilkan tari menirukan gerakan air secara
berkelompok.
Ukhrowi “Dan sembahlah Allah dan janganlah kamu mempersekutukan-Nya dengan
(JSIT) sesuatu apa pun. Dan berbuat-baiklah kepada kedua orang tua, karib-
kerabat, anak-anak yatim, orang-orang miskin, tetangga dekat dan tetangga
jauh, teman sejawat, ibnu sabil dan hamba sahaya yang kamu miliki.
Sungguh, Allah tidak menyukai orang yang sombong dan membanggakan
diri.”
a. Penilaian Sikap
Aspek : Menari menirukan gerakan air
Teknik : Tes produk
Mengetahui,
LAMPIRAN
4 3 2 1
berdiskusi
saat berbicara
saat berbicara
3) Menyampaikan
pendapat dengan
santun
4) Menerima semua
Aspek
1 Abyan Anggara
11 Carissa Fazia
14 Galang Al Ashar
31
Soal Total
1
Abyan Anggara
2
Aisya Hana Kinanthi
3
4
5
6
Alquini Zidni Ilma
7
8
9
Azka Rasyid Saputra
10
11
Carissa Fazia
12
13
Farand El Rafif Idy
14
Galang Al Ashar
Din
16
Kamil Ahsan Eljundi
Wirasena
18
Saleh
20
21
22
23
Ikhsan
25
26
27
Rain Adzky Alarick
28
Rizka Fatiha Rahma
29
Sakira Zahra Anggun
Azzikri
31
Skor yang diperoleh


Kriteria Bimbingan
4 3 2 1
Mempraktikkan Dapat mempraktikan Ada salah satu Hanya satu kriteria Belum Gerak tari
Gerak tari yang Gerak tari yang kriteria yang masih yang benar. yang sesuai dengan
sesuai dengan lagu sesuai dengan lagu salah. lagu menanam
menanam jagung menanam jagung jagung dan masih
dengan tepat tanpa salah.
bantuan guru.

KETERAMPILAN
Aspek
4.1
No. Nama Peserta Didik
1 Abyan Anggara
11 Carissa Fazia
14 Galang Al Ashar
31

(RPP)
Subtema : 3. Bermain di Lingkungan Sekolah
KOMPETENSI INTI
3.2 3.2.1
4.2 4.2.1
bentuk teks pendek.
3.4 3.4.1
4.4 4.4.1
Matematika
3.1 3.1.1
Mengenal karya ekspresi dua dan tiga Mengidentifikasi karya
SBDP dimensi. imajinatif dua dimensi dan tiga
dimensi.
4.1 Membuat karya ekspresi dua dan tiga 4.1.1 Mengetahui alat dan
dimensi. bahan yang digunakan dalam
menggambar imajinatif.
prilaku saling menghargai berkaitan dengan bermain di lingkungan sekolah.
Ranah Kognitif
2. Dengan mengamati soal cerita pembagian, peserta didik dapat menyelesaikan
persoalan sehari-hari tentang pembagian bilangan.
3. Melalui kegiatan mengamati dan membaca cerita, peserta didik dapat mengetahui
isi cerita yang berkaitan dengan sikap sopan disekolah.
4. Dengan mengamati gambar melukis dengan teknik sablon, peserta didik mampu
memahami cara melukis dengan teknik sablon.
5. Setelah mengamati gambar melukis dengan teknik sablon, peserta didik mampu
mempraktikan cara melukis dengan teknik sablon.

belajar.
5. Peserta didik membaca teks tentang “bermain dihalaman sekolah “
dan mendengarkan penjelasan guru tentang pembagian dua bilangan
cara pengurangan dan mengamati karya hias dari bahan alam.
(nasionalisme)
1. Peserta didik secara individu membaca teks tentang “ bermain di
halaman sekolah“ melalui buku Tematik 2B yang dibagikan oleh
guru. (mengamati)
“sebutkan kata-kata untuk membuat pertanyan ?”
“6:3= ?” dan “sebutkan alat yang digunakan untuk melukis dengan
teknik sablon ?” dengan bimbingan guru mencoba menemukan isi
teks yang telah dibaca. (menanya)
“buatlah kalimat dengan menggunakan kata “mereka” ?.
4. Peserta didik dapat memahami pembagian dua bilangan cara panjang
dan cara pendek.
di sekolah.
7. Peserta didik mencoba menghitung pembagian.
8. Peserta didik mempraktikan melukis dengan teknik sablon.
9. Peserta didik mencoba menyebutkan kata tanya yang terdapat pada
gambar
10. Peserta didik mencoba menghitung pembagian. (menalar/mengolah
informasi)
11. Peserta didik mempraktikan melukis dengan teknik sablon
berkelompok.
pembagian dua bilangan.
13. Peserta didik menampilkan melukis dengan teknik sablon.
1. Peserta didik secara individu mengamati gambar melalui buku
“dimana mereka bermain ?”
“60:6= ?” dan “sebutkan cara melukis dengan teknik tiup?” dengan
bimbingan guru mencoba mengamati percakapan. (menanya)
3. Guru meminta salah satu peserta didik untuk mengamati gambar,
“sedang bermain apa meraka dihalaman ?”.
4. Peserta didik dapat memahami pembagian dua bilangan dengan cara
pengurangan.
(percaya diri)
6. Peserta didik menyebutkan permainan apa saja yang dibolehkan
disekolah.
7. Peserta didik mencoba menghitung pembagian dengan cara
pengurangan.
8. Peserta didik melukis dengan teknik tiup.
9. Peserta didik mencoba menceritakan gambar teantang bermain
dilingkungan sekolah.
informasi)
11. Peserta didik mencoba melukis dengan teknik tiup.
perkalian dua bilangan menggunakan tabel. (percaya diri)
13. Peserta didik menampilkan tari menirukan gerakan air secara
berkelompok.
Ukhrowi “Dan sembahlah Allah dan janganlah kamu mempersekutukan-Nya
(JSIT) dengan sesuatu apa pun. Dan berbuat-baiklah kepada kedua orang tua,
a. Penilaian Sikap
Teknik : Tes produk
Mengetahui,

LAMPIRAN
4 3 2 1
berdiskusi
saat berbicara
saat berbicara
3) Menyampaikan
pendapat dengan
santun
4) Menerima semua
Aspek
1 Abyan Anggara
11 Carissa Fazia
14 Galang Al Ashar
31
Soal Total
1
Abyan Anggara
2
Aisya Hana Kinanthi
3
4
5
6
Alquini Zidni Ilma
7
8
9
Azka Rasyid Saputra
10
11
Carissa Fazia
12
13
Farand El Rafif Idy
14
Galang Al Ashar
Din
16
Kamil Ahsan Eljundi
Wirasena
18
Saleh
20
21
22
23
Ikhsan
25
26
27
Rain Adzky Alarick
28
Rizka Fatiha Rahma
29
Sakira Zahra Anggun
Azzikri
31
Skor yang diperoleh


Kriteria Bimbingan
4 3 2 1
Mempraktikkan Dapat mempraktikan Ada salah satu Hanya satu kriteria Belum Melukis
Melukis dengan Melukis dengan kriteria yang masih yang benar. dengan teknik
teknik sablon teknik sablon salah. sablon dan masih
dengan tepat tanpa salah.
bantuan guru.

KETERAMPILAN
Aspek
1 Abyan Anggara
11 Carissa Fazia
14 Galang Al Ashar
31

(RPP)
Subtema : 4. Bermain di Tempat Wisata
KOMPETENSI INTI
3.2 3.2.1
4.2 4.2.1
bentuk teks pendek.
3.4 3.4.1
4.4 4.4.1
Matematika
3.4 3.4.1
Mengenal pengolahan bahan alam dan Mengetahui pengolahan bahan
SBDP
buatan dalam berkarya. alam dan buatan dalam berkarya
4.4 Membuat karya dari bahan alam dan 4.4.1 Mempraktikkan
buatan. pembuatan karya hiasan
dengan bahan alami.
prilaku saling menghargai berkaitan dengan bermain di Tempat Wisata.
Ranah Kognitif
2. Dengan mengamati soal pembagian, peserta didik dapat menyelesaikan persoalan
sehari-hari tentang pembagian bilangan.
3. Melalui kegiatan mengamati dan membaca cerita, peserta didik dapat mengetahui
isi cerita yang berkaitan dengan sikap sopan di tempat wisata.
4. Dengan mengamati gambar kerang hias, peserta didik mampu memahami cara
membuat kerang hias.
5. Setelah mengamati gambar kerang hias, peserta didik mampu mempraktikan cara
membuat kerang hias.

belajar.
5. Peserta didik membaca teks tentang “Berwisata ke pantai
Pangandaran“ dan mendengarkan penjelasan guru tentang pembagian
dua bilangan cara pengurangan dan mengamati karya hias dari bahan
alam. (nasionalisme)
1. Peserta didik secara individu membaca teks tentang “ Berwisata ke
Pantai Pangndaran“ melalui buku Tematik 2B yang dibagikan oleh
guru. (mengamati)
“kemana ino dan arin berwisata ?”
“21:3= ?” dan “sebutkan alat yang digunakan untuk membuat
kerang hias ?” dengan bimbingan guru mencoba menemukan isi teks
yang telah dibaca. (menanya)
“apa yang harus digunakan saat berenang ?.
4. Peserta didik dapat memahami pembagian dua bilangan cara panjang
dan cara pendek.
di tempat wisata.
7. Peserta didik mencoba menghitung pembagian.
8. Peserta didik mempraktikan membuat kerang hias.
9. Peserta didik mencoba mencoba meneceritakan isi teks pada cerita
yang menggambarkan sikap rukun di tempat wisata.
informasi)
11. Peserta didik mencoba membuat kerang hias
pembagian dua bilangan.
13. Peserta didik menampilkan kerang hias.
1. Peserta didik secara individu mengamati cerita melalui buku Tematik
2B yang dibagikan oleh guru. (mengamati)
“dimanakah kita dapat menjumpai sawah ?”
“16:4= ?” dan “bahan apa saja yang digunakan untuk membuat
lukisan origami?” dengan bimbingan guru mencoba mengamati
percakapan. (menanya)
3. Guru meminta salah satu peserta didik untuk mengamati cerita
dongeng tentang “Ayam, Kera, dan Kepiting”, kemudian guru
mengajukan pertanyaan:
“hewan apa yang sombong pada cerita tersebut ?”.
4. Peserta didik dapat memahami pembagian dua bilangan dengan cara
pengurangan.
(percaya diri)
6. Peserta didik mengetahui informasi dari cerita tentang berwisata di
tepi sawah.
7. Peserta didik mencoba menghitung pembagian dengan cara
pengurangan.
8. Peserta didik mengetahui cara membuat karya lukisan origami.
9. Peserta didik mencoba menceritakan isi teks tentang bermain di
tempat wisata.
informasi)
11. Peserta didik mencoba membuat lukisan origami.
pembagian dengan cara pengurangan. (percaya diri)
13. Peserta didik menampilkan hasil membuat lukisan origami secara
berkelompok.
Ukhrowi “Dan sembahlah Allah dan janganlah kamu mempersekutukan-Nya
(JSIT) dengan sesuatu apa pun. Dan berbuat-baiklah kepada kedua orang tua,
a. Penilaian Sikap
Teknik : Tes produk
Mengetahui,

LAMPIRAN
4 3 2 1
berdiskusi
saat berbicara
saat berbicara
3) Menyampaikan
pendapat dengan
santun
4) Menerima semua
Aspek
1 Abyan Anggara
11 Carissa Fazia
14 Galang Al Ashar
31
Soal Total
1
Abyan Anggara
2
Aisya Hana Kinanthi
3
4
5
6
Alquini Zidni Ilma
7
8
9
Azka Rasyid Saputra
10
11
Carissa Fazia
12
13
Farand El Rafif Idy
14
Galang Al Ashar
Din
16
Kamil Ahsan Eljundi
Wirasena
18
Saleh
20
21
22
23
Ikhsan
25
26
27
Rain Adzky Alarick
28
Rizka Fatiha Rahma
29
Sakira Zahra Anggun
Azzikri
31
Skor yang diperoleh


Kriteria Bimbingan
4 3 2 1
Mempraktikkan Dapat mempraktikan Ada salah satu Hanya satu kriteria Belum
Karya kerang hias membuat kerang kriteria yang masih yang benar. mempraktikan
hias dengan tepat salah. membuat kerang
tanpa bantuan guru. hias dan masih
salah.
LEMBAR OBSERVASI PENILAIAN KETERAMPILAN

Aspek
1 Abyan Anggara
11 Carissa Fazia
14 Galang Al Ashar
31

RPP 2022 KLS 2fixx

Diunggah oleh

Informasi Dokumen

Deskripsi Asli:

Hak Cipta

Format Tersedia

Bagikan dokumen Ini

Bagikan atau Tanam Dokumen

Opsi Berbagi

Apakah menurut Anda dokumen ini bermanfaat?

Apakah konten ini tidak pantas?

Hak Cipta:

Format Tersedia

RPP 2022 KLS 2fixx

Diunggah oleh

Hak Cipta:

Format Tersedia

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN

Satuan Pendidikan : SDS IT An

MODEL, METODE, DAN PENDEKATAN PEMBELAJARAN

Yusup, S.Ag Rif’ah Purnamasari,

Keterangan : Menggunakan skor 1 – 100

Skor yang diperoleh

RUBRIK PENILAIAN KETERAMPILAN

LEMBAR OBSERVASI PENILAIAN KETERAMPILAN

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP)

MODEL, METODE, DAN PENDEKATAN PEMBELAJARAN

LEMBAR OBSERVASI PENILAIAN SIKAP

Keterangan : Menggunakan skor 1 – 100

Skor yang diperoleh

Satuan Pendidikan : SDS IT An

MODEL, METODE, DAN PENDEKATAN PEMBELAJARAN

Yusup, S.Ag Anas Ali, S.Pd.I

Keterangan : Menggunakan skor 1 – 100

Skor yang diperoleh

RUBRIK PENILAIAN KETERAMPILAN

LEMBAR OBSERVASI PENILAIAN

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN

MODEL, METODE, DAN PENDEKATAN PEMBELAJARAN

Mengidentifikasi Masalah (Problem Statement)

Yusup, S.Ag Anas Ali, S.Pd.I

Keterangan : Menggunakan skor 1 – 100

Skor yang diperoleh

RUBRIK PENILAIAN KETERAMPILAN

LEMBAR OBSERVASI PENILAIAN

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN

MODEL, METODE, DAN PENDEKATAN PEMBELAJARAN

Yusup, S.Ag Anas Ali, S.Pd.I

Keterangan : Menggunakan skor 1 – 100

Skor yang diperoleh

RUBRIK PENILAIAN KETERAMPILAN

LEMBAR OBSERVASI PENILAIAN

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN

MODEL, METODE, DAN PENDEKATAN PEMBELAJARAN

Yusup, S.Ag Anas Ali, S.Pd.I

Keterangan : Menggunakan skor 1 – 100

Skor yang diperoleh

RUBRIK PENILAIAN KETERAMPILAN

LEMBAR OBSERVASI PENILAIAN

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN

MODEL, METODE, DAN PENDEKATAN PEMBELAJARAN

Yusup, S.Ag Anas Ali, S.Pd.I

Keterangan : Menggunakan skor 1 – 100

Skor yang diperoleh

RUBRIK PENILAIAN KETERAMPILAN

LEMBAR OBSERVASI PENILAIAN

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN

MODEL, METODE, DAN PENDEKATAN PEMBELAJARAN

Yusup, S.Ag Anas Ali, S.Pd.I

Keterangan : Menggunakan skor 1 – 100

Skor yang diperoleh

RUBRIK PENILAIAN KETERAMPILAN

LEMBAR OBSERVASI PENILAIAN KETERAMPILAN

Anda mungkin juga menyukai