Kode Dokumen classroom/WA akan menjadi media utama. Ketercapaian CPMK akan dilakukan melalui tes maupun nontes.

INSTITUT AGAMA ISLAM NEGERI BATUSANGKAR

FAKULTAS TARBIYAH DAN ILMU KEGURUAN
Materi Pembelajaran/ 1. Strategi dan Hakikat pembelajaran Matematika
JURUSAN TADRIS MATEMATIKA Pokok Pembahasan 2. Pendekatan konstruktivisme
3. Pendekatan pemecahan masalah
4. Pendekatan open ended
5. Pendekatan matematika realistik
RENCANA PEMBELAJARAN SEMESTER 6. Pendekatan CTL
MATA KULIAH KODE Rumpun Keilmuan Bobot (SKS) Semester Tgl Penyusunan 7. Pendekatan scientific
8. Keterampilan dasar mengajar
Strategi Pembelajaran
3 III Agustus 2021
Matematika Referensi Utama:
OTORISASI Dosen Pengampu Koordinator Konsorsium Keilmuan Ketua Jurusan 1. Erman Suherman. 2001. Strategi Pembelajaran Matematika Kontemporer. Bandung: UPI

Pendukung:
Kurnia Rahmi Y.,M.Sc Dr. Elda Herlina, M.Pd Dr. Dona Afriyani, S.Si.,M.Pd 2. Marno dan M. Idris. 2014. Strategi, Metode, dan Teknik Mengajar. Yogyakarta: Ar-Ruz Media
19850808 201503 2 003 19740320 200801 2 011 19820425 200604 2 003 3. Suyadi. 2013. Strategi Pembelajaran Pendidikan Karakter. Bandung:PT Remaja Rosda Karya
Capaian Pembelajaran Sikap 4. Ariyadi Wijaya. 2012.Pendidikan Matematika Realistik.Yogyakarta:Graha Ilmu
Lulusan 1. Beriman dan bertakwa kepada Tuhan Yang Maha Esa, bangga dan cinta tanah air, berbudaya, serta memiliki moral, etika, sikap religius 5. Melvin L. Silberman. 2004. Active Learning: 101 Cara Belajar Siswa Aktif. Bandung: Nusamedia.
(CPL) dan kepribadian yang baik. 6. Nurhadi dan Agus Gerrad Senduk. 2003. Pembelajaran Kontekstual (Contextual Teaching and Learning/CTL) dan Penerapannya dalam KBK,
Malang: Universitas Negeri Malang.
Pengetahuan
7. Ridwan Abdullah Sani. 2019. Strategi Belajar Mengajar. Depok: Raja Grafindo Persada.
2. Menguasai konsep pedagogik-didaktik untuk melaksanakan pembelajaran matematika di pendidikan menengah yang berorientasi pada kecakapan
hidup, nilai keislaman dan budaya.. 8. Zainal Asril. 2011. Micro Teaching. Jakarta: Rajawali Press.
9. Chandra Ertikanto. 2016. Teori Belajar dan Pembelajaran. Yogyakarta: Media Akademi
Keterampilan Umum
10. Sutrisno. 2012. Kreatif mengembangkan Aktivitas berbasis TIK.
3. Mampu menunjukkan kinerja mandiri, bermutu, dan terukur.
11. Kemdikbud. 2013. Modul Pelatihan Implementasi Kurikulum 2013.
Keterampilan Khusus
4. Menerapkan model pembelajaran matematika dan prinsip penilaian yang berorientasi kecakapan personal, sosial dan akademik (life skill).

Capaian Pembelajaran Mata
Kuliah (CPMK)
1. Terampil dalam memilih pendekatan, strategi dan metode yang sesuai untuk menyajikan suatu materi dalam matematika
2. Terampil dalam menggunakan berbagai pendekatan, strategi dan metode untuk menyajikan suatu materi dalam matematika.
3. Terampil menggunakan prinsip/teori belajar matematika tertentu.
4. Terampil menerapkan prinsip pengelolaan kelas dan interaksi belajar mengajar
5. Memiliki etos kerja, empati, tanggung jawab, percaya diri, dan rasa bangga sebagai calon guru matematika

Deskripsi singkat MK Melalui pembelajaran daring dengan diskusi dan penugasan, mahasiswa menjelaskan, mengidentifikasi, membandingkan dan menganalisis berbagai
macam pendekatan, strategi, metode dan mendiskusikan keterampilan yang harus dimiliki seorang guru dalam mengajar. Mahasiswa akan mendiskusikan
prinsip-prinsip pendekatan pembelajaran yang nantinya akan menjadi bekal dalam praktek mengajar di kelas. Perkuliahan secara daring melalui google

Mgu Sub CPMK Bahan Kajian Metode Pengalaman Belajar Waktu Penilaian Referensi 3  Mendiskusikan  Definisi pendekatan Kelas online dan Mahasiswa Belajar materi Resume Ketepatan 1.5 % 1,
ke (Kemampuan akhir Pembelajaran Kriteria Indikator Bobot pendekatan konstruktivisme diskusi melalu e- mendiskusikan definisi materi dalam
yang diharapkan) di e-campus/
konstruktivisme  Ciri-ciri pendekatan campus, dan pendekatan google minggu menjawab
1  Menjelaskan dan  Rencana Pembelajaran Kelas online Penjelasan dan diskusi Diskusi via Menelaah Ketepatan 1.5 % RPS dan konstruktivisme google classroom konstruktivis kemudian classroom depan dan
mendiskusikan CPL, Semester dan diskusi zoom 1x50 RPS dan dalam Kode Etik menjelaskan ciri-cirinya 3x50 menit menjelaskan
 Belajar matematika
CPM, bahan kajian melalu e- menit Kode Etik Menjelaskan Dosen Posting
menurut paham
berikut sumber campus, Zoom serta Mahasiswa pertanyaan
Belajar materi Diskusi dan konstruktivisme
belajar, kegiatan Mahasiswa mendiskusikan terkait
penugasan  Implementasi
pembelajaran, dan di e-campus/ bagaimana belajar materi yang
google pendekatan
asesmen serta etika matematika menurut dipelajari
classroom konstruktivisme dalam
akademik dan paham konstruktivis
2x50 menit pembelajaran
nonakademik terkait kemudian menjelaskan
matematika
perkuliahan implementasi
 Contoh pendekatan pendekatan
2  Menjelaskan makna  Hakikat pembelajaran Kelas online dan Mahasiswa menyaksikan Belajar materi Resume Ketepatan 1.5 % 1,2,3,7,10 konstruktivisme dalam konstruktivis dalam
strategi matematika diskusi melalu e- power point hakikat materi dalam pembelajaran pembelajaran
di e-campus/ matematika
pembelajaran  Strategi Pembelajaran campus, dan pembelajaran google minggu menjawab matematika dan
matematika  Perbedaan model, google classroom matematika classroom depan dan contohnya dalam
pendekatan, strategi, 3x50 menit menjelaskan pembelajaran
Mahasiswa Posting
metode dan teknik matematika
mendiskusikan definisi Belajar materi pertanyaan
pembelajaran
strategi pembelajaran terkait
 Contoh berbagai , di e-campus/
kemudian google materi yang
model, pendekatan, Belajar materi
mengidentifikasi classroom dipelajari 4  Mendiskusikan  Definisi pendekatan Kelas online dan Mahasiswa Resume Ketepatan 1.5 % 1,9,10
strategi, metode dan 3x50 menit diskusi melalu e- mendiskusikan definisi materi dalam
perbedaannya dengan Pendekatan pemecahan masalah
teknik pembelajaran di e-campus/
pendekatan, model, Pemecahan Masalah  Ciri-ciri pendekatan campus, dan pendekatan pemecahan google minggu menjawab
metode dan teknik pemecahan masalah google classroom masalah kemudian classroom depan dan
pembelajaran dan  Contoh pendekatan menjelaskan ciri-cirinya 3x50 menit menjelaskan
Posting
contoh-contohnya pemecahan masalah
Mahasiswa memberikan pertanyaan
dalam pembelajaran
contoh pendekatan terkait
matematika
pemecahan masalah materi yang
dalam pembelajaran dipelajari
matematika

5  Mendiskusikan  Definisi pendekatan Kelas online dan Mahasiswa Belajar materi Resume Ketepatan 1.5 % 1,
Pendekatan open open-ended, diskusi melalu e- mendiskusikan definisi materi dalam
di e-campus/
ended dalam campus, dan pendekatan open-ended minggu menjawab
 pembelajaran  Ciri-ciri pendekatan google classroom kemudian menjelaskan google depan dan  Perbedaan CTL dan Mahasiswa 2x50 menit Posting menjelaskan
matematika open-ended ciri-cirinya classroom menjelaskan Realistik mengidentifikasi pertanyaan
3x50 menit Posting zoom 1x50
 Keunggulan dan  Contoh pendekatan keunggulan dan menit terkait
Mahasiswa pertanyaan kelemahan CTL materi yang
kelemahan pendekatan CTL dalam
mendiskusikan terkait dipelajari
open-ended pembelajaran
keunggulan dan materi yang Mahasiswa
 Contoh pendekatan matematika
kelemahan pendekatan dipelajari mengidentifikasi
open-ended dalam
open-ended perbedaan CTL dengan
pembelajaran
Realistik
matematika Mahasiswa memberikan
contoh pendekatan Mahasiswa memberikan
open-ended dalam contoh pendekatan
pembelajaran realistik dalam
matematika pembelajaran
matematika

6  Mendiskusikan  Pendekatan Realistik Kelas online dan Mahasiswa Belajar materi Resume 1.5 menjawab
Ketepatan dalam % 1,4 dan menjelaskan 1.5 %
pendekatan realistik Matematika diskusi melalu e- mendiskusikan definisi materi 8 UTS
di e-campus/
dalam pembelajaran  Prinsip-prinsip campus, dan pendekatan realistik google minggu 9-10  Mendiskusikan  Menjelaskan esensi Kelas online dan Mahasiswa Belajar materi Resume Ketepatan 1.5 % 11
matematika pendekatan realistik google classroom kemudian mahasiswa classroom depan pendekatan scientific pendekatan ilmiah diskusi melalu e- mendiskusikan materi dalam
di e-campus/
 Karakteristik mendiskusikan prinsip- 3x50 menit (ilmiah)  Menjelaskan campus, dan pentingnya pendekatan minggu menjawab
Posting google
pendekatan realistik prinsip nya kriteria pendekatan google classroom ilmiah dalam classroom depan dan
pertanyaan pembelajaran menjelaskan
 Contoh pendekatan ilmiah dalam 3x50 menit
Mahasiswa terkait matematika Posting
realistik dalam pembelajaran
mendiskusikan karakter materi yang pertanyaan
pembelajaran  Menjelaskan
istik pendekatan realistik dipelajari Mahasiswa terkait
matematika komponen dari
mendiskusikan materi yang
Mahasiswa memberikan pendekatan ilmiah
ciri/kriteria pendekatan dipelajari
contoh pendekatan  Memberikan
ilmiah dan komponen-
realistik dalam contoh pendekatan
komponennya
pembelajaran ilmiah dalam
matematika pembelajaran Mahasiswa memberikan
matematika contoh pendekatan
scientific(ilmiah) dalam
Belajar materi pembelajaran
7  Mendiskusikan  Pendekatan CTL Kelas online dan Mahasiswa Resume Ketepatan 1.5 % 1,3,6
diskusi melalu e- mendiskusikan definisi materi dalam matematika
pendekatan  Komponen CTL
di e-campus/
Contextual Teaching  Keunggulan dan campus, dan pendekatan CTL dan google minggu menjawab Mahasiswa melakukan
and Learning (CTL) Kelemahan CTL Zoom cirri-cirinya classroom depan dan refleksi atas apa yang

telah mereka diskusikan pembelajaran inovatif  Menjelaskan google classroom inovatif dalam classroom materi yang dan
dan sajikan. Mereka dalam pembelajaran karakteristik pembelajaran 3x50 menit dipelajari menjelaskan
membandingkan apa matematika berbagai model matematika
yang mereka ketahui Mahasiswa
pembelajaran
dengan yang dipelajari Mahasiswa memberikan memilih
 Menjelaskan
serta menyampaikan apa contoh dalam salah satu
sintaks/langkah-
yang mereka ingin pembelajaran moel,
langkah berbagai
ketahui lebih lanjut matematika pendekatan,
model
terkait topik yang strategi atau
pembelajaran Mahasiswa melakukan
dibahas metode
 Mengaplikasikan refleksi atas apa yang kemudian
model telah mereka diskusikan
11  Mendiskusikan  Mendefinisikan Kelas online dan Mahasiswa Belajar materi Resume Ketepatan 1.5 % 1,2,7,8 menyusun
pembelajaran dan sajikan. Mereka
keterampilan dasar keterampilan dasar diskusi melalu e- mendiskusikan definisi materi dalam rencana
di e-campus/ inovatif ke dalam membandingkan apa
mengajar mengajar campus, dan keterampilan dasar minggu menjawab pembelajara
google pembelajaran yang mereka ketahui
 Menjelaskan google classroom mengajar classroom depan dan n
matematika dengan yang dipelajari
macam-macam 3x50 menit menjelaskan
Mahasiswa menjelaskan Posting serta menyampaikan apa
keterampilan dasar
macam-macam pertanyaan yang mereka ingin
mengajar:
keterampilan dasar terkait ketahui lebih lanjut
- Membuka dan
mengajar materi yang terkait topik yang
menutup
dipelajari dibahas
pelajarn Mahasiswa melakukan
- Bertanya refleksi atas apa yang Mahasiswa 16 UAS
- Menjelaskan telah mereka diskusikan menentukan
- Memberi dan sajikan. Mereka salah satu
penguatan membandingkan apa materi
12 - Mangadakan yang mereka ketahui matematika
variasi dengan yang dipelajari yang akan
- Membimbing serta menyampaikan apa diajarkan
diskusi yang mereka ingin dengan
kelompok kecil ketahui lebih lanjut pendekatan
- Mengelola terkait topik yang scientific
kelas dibahas

13-15  Menjelaskan dan  Mengetahui Kelas online dan Mahasiswa Belajar materi Posting Ketepatan 1.5 % 1,5,9,10,11
mengaplikasikan berbagai macam diskusi melalu e- mendiskusikan berbagai pertanyaan dalam
di e-campus/
berbagai model model campus, dan model pembelajaran google terkait menjawab