TUGAS 3

Nama Mahasiswa : YERNIPIA DOHONA

Kelas/ Semester : A / VI

Mata Kuliah : Seminar Pendidikan Matematika

Topik : Pemetaan Permasalahan Penelitian Dalam Pendidikan Matematika

No Judul/topik penelitian Jenis Masalah dalam penelitian Solusi yang Kajian teori Instrumen yang Hasil penelitian
penelitian diberikan digunakan
1 Judul penelitian : Penelitian 1. Pemahaman konsep Dengan A. Hakikat - Tes awal Pemahaman
“Pengaruh Model kuantitatif matematis siswa belajar - Tes akhir : konsep
menerapkan
Pembelajaran Problem tergolong kurang. 1. Pengerti Uji validitas matematis siswa
Based Learning Dengan Model an dan uji menggunakan
Bantuan Media Visual 2. Siswa tidak memiliki belajar reliabilitas model
rasa peduli untuk belajar pembelajaran
Terhadap Pemahaman 2. Faktor pembelajaran
Konsep Matematis matematika. Problem Based yang Problem Based
Siswa SMP Negeri 4 3. Guru menggunakan mempe Learning
metode ceramah. Learning dengan
Hiliserangkai Tahun ngaruhi dengan bantuan
Pelajaran 2018/2019”. 4. Siswa kurang bantuan media belajar media visual
memahami penyajian 3. Belajar lebih baik dari
materi yang bersifat visual dapat
Nama Penelitian : matema pada model
ESTER JUNIATI abstrak. digunakan pada tika pembelajaran
LAOLI 5. Penyajian pembelajaran 4. Tujuan konvensional.
tidak menarik. proses
belajar
Sumber referensi : 6. Penyajian pembelajaran pembelajaran matema
Mahasiswa IKIP Gusit tidak dikaitan dalam tika
dunia nyata. matematika dan
5. Model
Pemahan konsep pembel
ajaran
matematis siswa
Proble
 dapat diukur m
Based
menggunakan tes.
Learnin
g
6. Model
pembel
ajaran
konvens
ional
7. Media
visual
8. Pemaha
man
konse
9. Materi
peneliti
an
B. Penelitian
relevan
C. Kerangka
berpikir
2 Judul Penelitian : Penelitian 1. Kurangnya keaktifan Dengan A. Kerangka - Observasi Penerapan
“Penerapan Model Tindakan Kelas siswa pada saat proses menerapkan model teori - Wawancara model
Pembelajaran Make a pembelajaran Pembelajaran Make 1.pembelaj - Angket Pembelajaran
match Untuk 2. Pembelajaran yang a match Untuk aran - Tes hasil Make a match
Meningkatkan Minat dilakukan masih Meningkatkan matemat Untuk
dan Hasil Belajar Siswa berpusat pada guru dan Minat dan Hasil ika Meningkatkan
SMK Swasta Kristen cenderung Belajar Siswa 2.model Minat dan Hasil
Harapan Sejahtera menggunakan metode pembelaj Belajar Siswa
Tahun Pelajaran ceramah, tanya jawab aran akan semakin
2016/2017”. dan pemberian tugas. 3.materi meningkat.
3. Kurangnya interaksi pembelaj
Nama Penelitian : antara guru dan siswa aran
Desratnasari Hulu 4. Fasilitas penunjang 4.hasil
 proses pembelajaran belajar
Sumber referensi : masih belum lengkap B. kerangka
Mahasiswa IKIP Gusit 5. Siswa kurang mengerti konseptua
materi yang l
disampaikan oleh guru.
6. Guru mengeluh dalam
melaksanakan tugasnya
karena kurangnya
minat dan motivasi
siswa dalam belajar
matematika.
7. Pengetahuan dasar
siswa masih kurang
sehingga sulit untuk
dilanjutkan materi
pembelajaran.
8. Siswa kurang mampu
mengerjakan soal-soal
yang diberikan guru.
3 Judul Penelitian : Penelitian 1. Guru masih Menerapkan model A. Kajian a. tes awal Adanya
“Analisis Kreatifitas kuantitatif mendominasi kegiatan pembelajaran pustaka b. tes akhir : penerapan
Dan Hasil Belajar pembelajaran. kooperatif tipe 1.hakikat Diuji model
Siswa Melalui Model STAD belajar validitas tes, kooperatif di
Pembelajaran 2. Kemampuan awal 2.hakikat reliabilitas dalam proses
Kooperatif Tipe Stad siswa yang masih pembelaj tes, tingkat pembelajaran
Smp Negeri 1 rendah sehingga tidak aran kesukaran tes matematika
Botomuzoi”. mampu membuat 3.hasil dan daya maka siswa
kombinasi baru belajar pembeda. tidak terlihat
Nama Penelitian : berdasarkan data, B. Penelitian vakum dalam
DARMANIUS informasi, atau unsur- relevan belajar dan
HAREFA unsur yang ada. C. Kerangka memiliki gairah
3. Kurangnya media konseptua untuk ingin tahu
Sumber referensi : pembelajaran. l pembelajaran
Mahasiswa IKIP Gusit 4. Kurangnya kemampuan yang
guru merancang
 kegiatan pembelajaran disampaikan.
yang dapat merangsang
siswa untuk lebih
kreatif.
5. Hasil belajar siswa
pada mata pelajaran
matematika masih
kurang baik
4 Judul Penelitian : Penelitian 1. Guru tidak pernah Menerapkan model A. Kerangka - Angket Dengan adanya
“Analisis Minat Dan kuantitatif menganalisis hasil pembelajaran yang teori - Wawancara model
Hasil Belajar Siswa belajar siswa. melibatkan siswa, 1.hakikat - Dokumentasi pembelajaran
Menggunakan 2. Sarana dan prasarana kemudian mencoba belajar - Tes yaitu model
Model Pembelajaran yang mendukung melaksanakan tugas 2. teori - Rekaman pembelajaran
Kooperatif Tipe Think proses pembelajaran pokok guru yang pembelaj video kooperatif siswa
Pair masih sangat kurang. seutuhnya selain aran memiliki minat
Share Pada Mata 3. Guru masih sangat melaksanakan 3.model dan motivasi
Pelajaran Matematika kaku dalam mengajar pembelajaran pembelaj dalam
Smp Negeri 1 karena kurangnya dengan menganalisis aran keingintahuan
Hiliserangkai”. interaksi dengan siswa. perolehan hasil inquiri tentang suatu
4. Siswa kurang berminat belajar siswa. 4.materi materi
Nama Penelitian : SRI pada mata pelajaran Salah satu model penelitia pembelajaran
JULVIAN ZEBUA matematika karena pembelajaran yang n dan kemampuan
dianggap sulit. melibatkan siswa 5. hasil siswa akan
Sumber referensi : 5. Guru matematika dicap adalah model belajar semakin terlihat.
Mahasiswa IKIP Gusit galak karena memaksa pembelajaran B. pendekatan
siswa menyelesaikan kooperatif pengajara
tugas rumah yang n
banyak. C. Kerangka
6. Guru menggunakan berpikir
model pembelajaran
yang monoton sehingga
siswa merasa jenuh,
bosan bahkan acuh tak
acuh terhadap
 matematika.
7. Nilai matematika siswa
kelas VII semester
ganjil tergolong dalam
kategori cukup.
5 Judul Penelitian : Penelitian 1. Pembelajaran yang Menerapkan model A. Kerangka - Observasi Dengan
“Penerapan Model Tindakan Kelas berpusat pada guru. pembelajaran teori - Wawancar menerapkan
Pembelajaran 2. Kurangnya motivasi, kooperatif tipe 1.pembelaj - Angket model
Kooperatif Tipe minat dan keterlibatan Student Teams aran - Tes hasil pembelajaran
Student Teams siswa dalam Achievement matemat kooperatif tipe
Achievement Division pembelajaran Division (STAD) ika Student Teams
(STAD) untuk matematika. 2.model Achievement
Meningkatkan Hasil 3. Dalam proses pembelaj Division
Belajar Siswa Pada pembelajaran metode aran (STAD) siswa
Materi Pokok Bangun yang digunakan guru 3.materi dapat lebih aktif
Ruang Sisi Datar SMP monoton yaitu model pembelaj dan hasil belajar
Negeri 2 Tuhemberua”. pembelajaran aran akan meningkat.
konvensional. 4.hasil
Nama Penelitian : 4. Kurang fasilitas yang belajar
SETIAMAN ZEGA tersedia. B. penelitian
5. Kurangnya antusias relevan
Sumber referensi : siswa untuk C. kerangka
Mahasiswa IKIP Gusit memberikan konseptua
pertanyaan pada saat l
pembelajaran
berlangsung.
6. Sebagian siswa kurang
mengerti penjelasan
guru.
7. Siswa tidak mampu
mengerjakan soal-soal
matematika selain yang
diberikan guru.
 8. Rata-rata hasil belajar
siswa masih kategori
kurang.

6 Judul Penelitian : Penelitian 1. Kegiatan pembelajaran Salah satu upaya A. Kajian - tes awal Dengan adanya
“Penerapan Model Tindakan Kelas masih didominasi oleh yang dapat pustaka - tes akhir : model
Pembelajaran guru. dilakukan peneliti uji validitas pembelajaran
Kooperatif Tipe 2. Siswa kurang aktif untuk memperbaiki 1.hakikat tes, realibitas yang efektif dan
Talking Stick Dalam dalam proses proses pembelajaran belajar tes,tingkat efisien dalam
Pembelajaran pembelajaran. matematika yaitu 2.model kesukaran tes proses
Matematika SMP 3. Dalam kegiatan dengan menerapkan pembelaj dan daya pembelajaran
Swasta Kristen BNKP pembelajaran guru model pembelajaran aran pembeda. kooperatif tipe
Hilimaziaya Tahun masih kurang kooperatif tipe kooperat - pemberian Talking Stick
Pelajaran 2012/2013”. menggunakan media Talking Stick yang if penskoran untuk
meningkatkan
pembelajaran yang ada. dapat melibatkan 3.teori
minat dan
Nama Penelitian : 4. Guru masih kewalahan siswa secara pembelaj
hasil belajar
BERIMAN ZEGA dalam menghadapi langsung baik secara aran
siswa pada
siswa yang tidak individual maupun 4.hasil
mata pelajaran
Sumber referensi : menyelesaikan tugas. secara kelompok nelajar
matematika
Mahasiswa IKIP Gusit 5. adanya siswa yang dalam kegiatan B. kerangka
maka hasil
kurang aktif atau pembelajaran. konseptua
belajar siswa
berpartisipasi dalam l
akan semakin
kegiatan pembelajaran.
menungkat.
6. Siswa kurang
memahami konsep
dasar matematika dalam
setiap kompetensi dasar.
7. Siswa kurang berminat
dan kurang senang
dalam belajar
matematika.
8. Hasil belajar siswa pada
mata pelajaran
matematika masih
 tergolong kategori
kurang.
7 Judul Penelitian : Penelitian 1. Siswa merasa bosan Menggunakan suatu A. Kerangka - Angket Penerapan
Tindakan Kelas dalam pembelajaran metode diskusi teori - Wawancara model drill pada
“PenerapanModel Matematika kelompok yang baru - Dokumenta pembelajaran
Pembelajaran 2. Kurangnya ketertiban dan mampu 1.pembelaj - Tes matematika
Kooperatif Tipe Think pada saat pembelajaran menggairahkan aran maka
Pair Share Untuk Matematika siswa serta tidak matemat kemampuan
Meningkatan Hasil 3. Siswa merasa terlalu kalah pentingnya ika guru serta
Belajar Siswa di Kelas banyak catatan pada untuk 2.model keaktifan siswa
VIII semester 2 SMP pelajaran Matematika meminimalkan sikap pembelaj yang lebih
Swasta Idanoi Tahun 4. Metode yang tidak acuh siswa aran kreatif dan
Pelajaran 2009/2010”. digunakan guru dalam belajar matemat imajinatif.
cenderung monoton Matematika. Salah ika
Nama Penelitian : 5. Siswa tidak aktif dalam satu model 3.hasil
DAMERIA ZAMASI pembelajaran pembelajaran yang belajar
6. Siswa enggan bertanya menekankan pada B. penelitian
dan juga menjawab kerja sama siswa relevan
Sumber referensi : pertanyaan yang dalam suatu C. kerangka
Mahasiswa IKIP Gusit diajukan guru kelompok adalah berpikir
7. Siswa hanya bertanya model pembelajaran
kepada temannya yang kooperatif tipe
dianggap pintar Think Pair Share
8. Pernah dicoba
menggunakan metode
diskusi kelompok tetapi
malah membuat siswa
ribut di dalam kelas
9. Nilai hasil belajar
Matematika siswa
rendah
8 Judul Penelitian : Penelitian 1. Rendahnya hasil Pembelajaran A. Hakikat 1. Angket Hasil belajar
“Pengaruh Penggunaan Eksperimen belajar siswa. matematika secara belajar motivasi siswa meningkat
Peta Konsep terhadap 2. Siswa menganggap khususnya perlu 1. Penge belajar dan pemahaman
 Hasil Belajar bahwa matematika adanya rtian 2. Tes terhadap materi
Matematika di Kelas adalah mata pelajaran pembelajaran yang belaja kemampuan pembelajaran
VII Semester 2 SMP yang sulit. sesuai. Misalnya, 2. Faktor berpikir semakin
Negeri 1 Sirombu 3. Kurangnya pemahaman penggunaan peta yang kreatif meningkat
konsep siswa dimana konsep dalam memp - Tes awal
Nama Penelitian : siswa tidak mampu pembelajaran untuk engaru - Tes akhir
ENDANG TETI mengerjakan soal yang meningkatkan hi
WARUWU telah dimodifikasi oleh pemahaman siswa belajar
guru. akan konsep-konsep 3. Tujua
Sumber referensi : 4. Tingkat ketidakhadiran dari pelajaran yang n
Mahasiswa IKIP Gusit siswa yang cukup sedang belajar
tinggi. dihadapainya. matem
5. Siswa merasa bosan atika
dengan mata pelajaran B. Penelitian
matematika. relevan
C. Kerangka
berpikir
9 Judul Penelitian : Penelitia 1. Sarana dan prasana Perlu ada strategi B. Kerangka - Angket Penerapan
“Analisis Hasil Belajar kualitatif yang tersedia masih yang teori - Wawancara model
Siswa Dengan Strategi kurang memadai memungkinkan - Dokumentasi pembelajaran
Pembelajaran 2. Sistem pengajaran yang untuk dapat 1.pembelaj Tes ekspositori
Ekspositori Pada masih monoton mengoptimalisasi an aran matematika
Materi Pokok menggunakan satu kegiatan belajar matemat maka
Persamaan Garis Lurus metode saja misalnya mengajar. Strategi ika kemampuan
Siswa Kelas Viii metode penugasan, baik yang dimaksud 2.model guru serta
Semester 1 SMP Negeri yang meringkas materi peneliti adalah pembelaj keaktifan siswa
2 Telukdalam 3. Kegiatan belajar ber- strategi aran yang lebih
”. langsung tidak kondusif pembelajaran matemat kreatif dan
dan efektif. ekspositori. ika imajinatif.
Nama Penelitian : 4. Siswa mengalami 3.hasil
AFRIANUS DUHA masalah dalam belajar
memahami konsep, 4.materi
Sumber referensi : dalil, teorema, rumus, pembelaj
Mahasiswa IKIP Gusit simbol, angka, aran
 penganalisaan soal 5.kompone
cerita dan penerapan n
rumus yang tepat pembelaj
terhadap soal cerita. aran
6. Kriteria
keberhas
ilan
B. kerangka
berpikir

10 Judul penelitian: penelitian sebagian besar siswa Dengan A. Kerangka tes hasil belajar : Menggunakan
Pengembangan LKS pengembangan kesulitan dalam menggunakan teori a. tes awal model
Matematika Dengan mengkonstruksi model 1.pengertia b. tes akhir pembelajaran
Model Pembelajaran pengetahuan yang akan pembelajaran yang n belajar c. penskoran kreatif ini maka
Kreatif Dan Produktif didapatnya dikarenakan bisa digunakan 2.kriteria siswa dalam
Pada Materi Ruang tidak adanya buku ialah model kreatif keberhas belajar
Dimensi Tiga Kelas X pegangan siswa. Siswa dan produktif ilan matematika di
SMA N 6 Bengkulu hanya mengandalkan 3. teori sekolah akan
materi yang dipaparkan beljar aktif dan guru
Nama Penelitian : oleh guru dengan metode 4. hasil juga hasil
AFRIANUS DUHA ekspositori. Serta Kurang belajar analisis belajar
lengkapnya perangkat siswa di dalam
Sumber referensi : pembelajaran tersebut B. Penelitian kelas meningkat.
http://.unswagati.ac.id mempengaruhi hasil relevan
belajar dan rendahnya C. Kerangka
kualitas pemahaman konseptua
konsep materi siswa l

11 Judul penelitian: penelitian Banyak siswa yang Dengan B. Kerangka tes hasil belajar : Menggunakan
Pengembangan Media pengembangan mengalami kesulitan menggunakan salah teori a. tes awal model berbasis
Pembelajaran Berbasis dalam memahami satu software 1.pengertia b. tes akhir : uji multi media ini
Multimedia Interaktif matematika terutama pada komputer yakni n belajar validitas tes, maka siswa
Pada Materi Garis Dan materi garis dan sudut, Macromedia Flash 2.kriteria realibitas dalam belajar
 Sudut Untuk Siswa SMP untuk keberhas tes,tingkat matematika di
Dengan Pendekatan mengembangkan ilan kesukaran tes sekolah akan
Kontekstual media 3.hasil dan daya aktif dan hasil
pembelajaran belajar pembeda belajar
Nama Penelitian : meningkat.
ermitasari B. Penelitian
relevan
Sumber referensi : C. Kerangka
http://www.unswagati.ac.i berpikir
d

12 judul penelitian : Penelitian 1. Pembelajaran masih menggunakan A. Kajian 3. Angket Kemampuan

“PENGARUH MODEL kuantitatif pustaka motivasi
didominasi oleh guru model
PEMBELAJARAN 1. Hakik belajar berpikir kreatif
CONTEXTUAL 2. Siswa kurang aktif pembelajaran at 4. Tes
TEACHING AND belajar kemampuan siswa yang diajar
dalam mengikuti Contextual
LEARNING 2. Model berpikir
TERHADAP pembelajaran Teaching and pembe kreatif menggunakan
MOTIVASI BELAJAR lajaran - Tes awal
3. Model pembelajaran Learning lebih baik
DAN KEMAMPUAN 3. Motiv - Tes akhir model
BERPIKIR KREATIF bersifat konvesional dari pada model asi
SISWA SMP NEGERI belajar pembelajaran
4. Kurangnya motivasi pembelajaran
2 SUSUA 4. Kema
TAHUN PELAJARAN belajar siswa konvesional. mpuan Contextual
2018/2019 berpik
5. Sebagian siswa
ir Teaching And
Nama Penelitian : kurang mampu kreatif
KENISMAN 5. Materi Learning lebih
mengerjakan soal-soal
BUULOLO penelit
yang diberikan ian baik dari pada
Sumber referensi : B. Penelitian
6. Siswa sering tidak
Mahasiswa IKIP Gusit relevan model
mengerjakan tugas C. Kerangka
konseptua pembelajaran
yang diberikan
7. Siswa masih bingung l konvesional.
dalam
mengaplikasikan
pelajaran matematika
dalam kehidupan
sehari-hari
8. Siswa menganggap
bahwa pelajaran
matematika
merupakan pelajaran
yang membosankan
9. Pelajaran matematika
adalah pelajaran yang
sulit kerena banyak
rumus yang digunakan
10. Soal-soal yang
diberikan sulit untuk
dikerjakan
11. Kurangnya buku
referensi siswa
12. Kemampuan berpikir
kreatif siswa masih
kurang