PERAN GURU DALAM MENINGKATKAN MOTIVASI BELAJAR SISWA

MENGGUNAKAN MODEL PROBLEM BASED LEARNING DENGAN

INTEGRASI TEKNOLOGI PADA SISWA KELAS IV
SD N 124/VIII SIDOREJO

Oleh
WIDYA KURNIA PUTRI
A1D118074

PROGRAM STUDI PENDIDIKAN GURU SEKOLAH DASAR

JURUSAN PENDIDIKAN ANAK USIA DINI DAN DASAR
FAKULTAS KEGURUAN DAN ILMU PENDIDIKAN
UNIVERSITAS JAMBI
2022
 BAB I PENDAHULUAN

1.1 Latar 1.2 Rumusan 1.3 Tujuan 1.4 Manfaat Penulisan

Belakang Masalah Penulisan
 Latar belakang

Motivasi Integrasi Teknologi

Motivasi Belajar
Model Problem Based Learning
 RUMUSAN MASALAH

Bagaimana peran guru dalam meningkatkan motivasi belajar siswa

menggunakan model problem based learning dengan integrasi teknologi
pada siswa kelas IV di SD N 124/ VIII Sidorejo?
 Tujuan Penelitian

Untuk mendeskripsikan peran guru dalam rangka meningkatkan motivasi

belajar siswa menggunakan model problem based learning dengan integrasi
teknologi pada siswa kelas IV di SD N 124/ VIII Sidorejo
 Manfaat Penelitan

Manfaat dari penelitian ini sebagai berikut :

 Manfaat Teoritis

 Manfaat Praktis
 BAB II
KAJIAN TEORITIK

2.1 Definisi guru 2.4 Motivasi Belajar

22 Peran Guru Dalam 2.5 Model Problem

Proses Pembelajaran Based Learning

2.3 Motivasi 2.6 Integrasi

Teknologi
2.7 belajar dan
pembelajaran
 Penelitan relevan
 Penelitian Moch Hasan Darojat Kusgiant
(2016) yang berjudul “penerapan model
problem based learning untuk meningkatkan
sikap percaya diri dan motivasi belajar siswa
pada pembelajaran IPS peninggalan sejarah di
indonesia”
 Penelitan Komisah (2018) yang berjudul
“meningkatkan motivasi bertanya siswa SD
dengan menggunakan model snowball
throwing di kelas IV SD Iqra Muara Bulian”
 Penelitian Lismalinda Ayu (2018) yang
berjudul “penggunaan model problem based
learning dengan metode reward & punishment
meningkatkan motivasi belajar SMAN 8”
 Penelitian Indra Rezky Larasati (2021) yang
berjudul “pengembangan lembar kerja peserta
didik (LKPD) dengan tampilan majalah berbasis
problem based learnimg (PBL) untuk
meningkatkan motivasi belajar peserta didik di
kelas X SMA”
 Kerangka Berpikir

Keadaan Sebelum Tindakan

Hasil
1. Pembelajaran bersifat 1. Menerapkan model
1. Pembelajaran
monoton dan pembelajaran
berpusat pada
membosankan. problem based
siswa
2. Guru melepaskan learning .
2. Siswa bekerjasama
anak sepenuhnya 2. Menerapkan
memecahkan
dalam mengerjakan integrasi teknologi
masalah yang telah
tugas di buku tema. 3. Setiap siswa
3.
Title text addition
Hasil belajar siswa memiliki
disediakan.
3. motivasi belajar
kelas IV 70% belum kesempatan untuk
The user can demonstrate on a projector or siswa kelas IV
computer, or print the presentation and make Title text addition
mencapai KKM yang mengungkapkan
meningkat.
telah ditentukan pendapatnya.
it film
The user can demonstrate on a projector or
computer, or print the presentation and make
it film

Kerja sama memecahkan Penerapan model based learning

  pembelajaran berbasis masalah dengan integrasi teknologi.
  
 
 
 
 
Proses Evaluasi akhir
 Evaluasi awal

 
 BAB III
METODOLOGI PENELITIAN

3.1 Tempat Dan 3.4 Teknik

Waktu Penelitan Pengumpulan Data

3.5 Teknik Analisis

3.2 Subjek Penelitian
Data

3.6 Kriteria
3.3 Data dan Sumber keberhasilan
Data 3.7 Prosedur
Penelitian
 BAB IV
Hasil Penelitian Dan Pembahasan

A. Hasil Penelitian

1. Paparan Data Siklus I

Title text addition
Tindakan siklus I dilaksanakan dalam 2 pertemuan, pertemuan 1 dilaksanakan pada 05 Januari 2022 dan
The user can demonstrate on actor or
pertemuan 2 dilaksanakan pada 06 Januari 2022.
computer, or print the presentation and make Title text addition
Hasil penelitian pada siklus Iit menemukan
film bahwa :
The user can demonstrate on a projector or
computer, or print the presentation and make
it film
• Hasil observasi siswa pada siklus I mengalami peningkatan 10% dari 62% pada pertemuan 1 menjadi 72%
pada pertemuan 2
• Hasil belajar siswa secara klasikal berada pada kategori cukup yaitu 69,78%.
• Hasil observasi guru juga menunjukkan keterlaksanaan dengan baik.
 BAB IV
Hasil Penelitian Dan Pembahasan

2. Paparan Data Siklus II

Title text addition
Tindakan siklus II dilaksanakan dalam 2 pertemuan, pertemuan 1 dilaksanakan pada 10 Januari 2022 dan
pertemuan 2 dilaksanakan pada
The user can 11 Januari
demonstrate 2022.
on actor or
computer, or print the presentation and make Title text addition
Hasil penelitian pada siklus II menemukan
it film bahwa :
The user can demonstrate on a projector or
computer, or print the presentation and make
it film
• Hasil observasi siswa pada siklus II mengalami peningkatan 4% dari 74% pada pertemuan 1 menjadi 78%
pada pertemuan 2
• Hasil belajar siswa secara klasikal berada pada kategori baik yaitu 76%.
• Hasil observasi guru juga menunjukkan keterlaksanaan dengan baik.
 BAB IV
Hasil Penelitian Dan Pembahasan

B. Pembahasan

1. Siklus I
Hasil yang diperoleh padaTitle text addition
pertemuan I
Dari 30 siswa hanya ada 3 siswa
The user berkategori
can demonstrate on actor or sangat baik, 6 siswa berkategori baik, 13 siswa dengan kategori
computer, or print the presentation and make Title text addition
cukup dan 8 siswa dengan kategori it film kurang. Tingkat keberhasilan pada pertemuan I ini mencapai 62% dengan
The user can demonstrate on a projector or
kategori cukup. Hal ini belum mencapai kriteria computer,yang
or printdi
theinginkan.
presentation and make
it film

Hasil yang diperoleh pada pertemuan II

Dari 30 siswa ada 9 siswa yang berkategori sangat baik, 7 siswa berkategori baik, 12 siswa dengan kategori
cukup dan 2 siswa dengan kategori kurang. Tingkat keberhasilan pada pertemuan II ini mencapai 72%.
 BAB IV
Hasil Penelitian Dan Pembahasan

2. Siklus II

Hasil yang diperoleh pada pertemuan I

Title text addition
Dari 30 siswa hanya ada 8 siswa berkategori sangat baik, 9 siswa berkategori baik, 13 siswa dengan kategori
The user can demonstrate on actor or
cukup dan tidakcomputer,
ada siswa dengan kategori kurang. Tingkat keberhasilan pada pertemuan I ini mencapai 74%
or print the presentation and make Title text addition
dengan kategori baik. Namunit film hal ini belum mencapai kriteria yang di inginkan.
The user can demonstrate on a projector or
computer, or print the presentation and make
it film
Hasil yang diperoleh pada pertemuan II
Dari 30 siswa ada 10 siswa berkategori sangat baik, 12 siswa berkategori baik, 8 siswa dengan kategori cukup,
dan tidak ada siswa yang berkategori kurang. Tingkat keberhasilan pada pertemuan II ini mencapai 78%
 BAB V
KESIMPULAN DAN SARAN

A. Kesimpulan
Berdasarkan pada penelitian tindakan kelas yang telah dilakukan oleh peneliti dapat disimpulkan bahwa
penelitian ini dapat meningkatkan motivasi belajar siswa menggunakan model Problem Based Learning pada
Title text addition
siswa kelas IV SDN 124/VIII Sidorejo
The user can demonstrate on actor or
computer, or print the presentation and make Title text addition
B. Saran it film
The user can demonstrate on a projector or
Berdasarkan dari penelitian dan kesimpulan yang telah diuraikan, maka peneliti menyarankan terkhusus
computer, or print the presentation and make
it film
kepada guru kelas agar dapat menerapkan model problem based learning untuk meningkatkan motivasi belajar
siswa. Karena dengan model ini membuat siswa lebih aktif dan interaktif, belajar juga menjadi lebih
menyenangkan dan siswa merasa sedikit tertantang.
 Bukti plagiarism

Title text addition

The user can demonstrate on actor or
computer, or print the presentation and make Title text addition
it film
The user can demonstrate on a projector or
computer, or print the presentation and make
it film
 Dokumentasi

Title text addition

The user can demonstrate on actor or
computer, or print the presentation and make Title text addition
it film
The user can demonstrate on a projector or
computer, or print the presentation and make
it film
 Dokumentasi

Title text addition

The user can demonstrate on actor or
computer, or print the presentation and make Title text addition
it film
The user can demonstrate on a projector or
computer, or print the presentation and make
it film
Terimakasih