Nama : MARLINA HADIANA

Nomor UKG : 201699404229

Kelas :B
LPTK : Universitas Hamzanwadi

Lk. 2.1 Eksplorasi Alternatif Solusi

Masalah
N Terpilih Yang Akar Penyebab
Eksplorasi Alternatif Solusi Analisis Alternatif Solusi
o. Akan Masalah
Diselesaikan
1 Rendahnya 1. Guru Belum Kajian literatur: Berdasarkan ekplorasi alternatif solusi dari kajian
Motivasi Dan Memetakan Profil 1. Model Pembelajaran Problem Based literatur dan hasil wawancara dengan kepala
Minat Belajar Belajar Peserta Learning. sekolah, waka kurikulum, teman sejawat dan guru
Siswa Pada Didik. Berdasarkan Penelitian Yang Dilakukkan Rimpi penggerak maka diperoleh hasil alternatif sousi
Proses 2. Guru Belum Laila Sari (2022 ) Peningkatan Motivasi Belajar sebagai berikut:
Pembelajaran Memahami Dengan Penerapan Model Pembelajaran Problem 1. Penerapan Model Pembelajaran Problem
Ekonomi Di Model Model Based Learning Based Learning dan Model Projects
Kelas Xi Pembelajaran Http://Jurnalilmiahcitrabakti.Ac.Id/Jil/Index.Php/ Based Learning dapat meningkatkan
(Sebelas) Yang Inovatif Jcp/Index motivasi belajar siswa pada pelajaran
Tentang Materi Sesuai Dengan 2. Model Projects Based Learning ekonomi
Pendapatan Karakteristik - Titiek Ambarwati (2018) Motivasi Dan Hasil
Nasional. Peserta Didik. Belajar Mata Kuliah Pengantar Manajemen Kelebihan menggunakan metode
3. Kelompok Melalui Metode Project Based Learning. Pembelajaran Problem Based Learning
Bergaul Peserta Jurnal Inovasi Ekonomi Vol. 04 No. 01 Maret - Siswa memiliki kemampuan
Didik Lebih 2018 Page 19-24 P-ISSN:2477-4804. membangun pengetahuannya sendiri
Senang Bermain http://ejournal.umm.ac.id/index.php/jikoHttp: melalui aktivitas belajar
Game Karena //Jonedu.Org/Index.Php/Joe - Pembelajaran berfokus pada masalah
Sekolah - Martina Lona Jusita (2019)Implementasi sehingga materi yang tidak ada
Mengijinkan model pembelajaran berbasis proyek (project hubungannya tidak perlu saat itu
Membawa based learning) untuk meningkatkan aktivitas dipelajari oleh siswa.
Handphone, dan hasil belajar siswa. Jurnal Teori dan - Hal ini mengurangi beban siswa
Sehingga Praksis Pembelajaran IPS 2019 volume 4 hal untuk menghapal atau menyimpan
 Mengganggu 90-95 informasi
Minat Belajar http://dx.doi.org/10.17977/um022v4i22019p9 - Terjadi aktivitas ilmiah pada siswa
Dikelas Terutama 0 P-ISSN: 2503-1201; E-ISSN: 2503-5347 melalui kerja kelompok
Pelajaran - Nalisis Penggunaan Model Pembelajaran - Siswa terbiasa menggunakan
Ekonomi. Project Based Learning (Pjbl) Dalam sumber- sumber pengetahuan baik
4. Rendahnya Menyikapi Masalah Ekonomi Dimasa dari perpustakaan, internet,
Kesadaran Pandemi (Studi Kasus Pada Mata Pelajaran wawancara dan observasi.
Peserta Didik Ekonomi Kelas X Ips 1 Di Sma Karya Kekurangan menggunakan
Akan Pentingnya Pembangunan Baleendah) Pembelajaran Problem Based Learning
Membaca, Dan : https://fkip.unpas.ac.id/ - untuk siswa yang malas, tujuan dari
Menghitung 3. Model Broblem Based Learning dan metodetersebut tidak dapat tercapai.
Karena Peserta Projects Based Learningm meningkatkan - membutuhkan banyak waktu dan dana;
Didik Masih motivasi belajar siswa dan tidak semua mata pelajaran dapat
Beranggapan Pengaruh Model Project Based Learning dan diterapkan dengan metode ini.
Bahwa Belajar Itu Problem Based Learnng Untuk Meningkatkan Hasil - dalam suatu kelas yang memiliki
Cukup Denga Belajar Siswa Jurnal Educatio Volume 7, No. 4, tingkat keragaman siswa yang tinggi
Apa Yang 2021, pp. 1544-1550 DOI: akan terjadi kesulitan dalam
Disampaikan 10.31949/educatio.v7i4.1449 P-ISSN 2459-9522 E- pembagian tugas .
Guru Dikelas ISSN 2548-6756
4. Model Pembelajaran Problem Based Kelebihan Pembelajaran Project Based
Learning dan Projects Based Learning Learning Pembelajaran berbasis proyek dapat
(pembelajaran berkelompok untuk meningkatkan keaktifan siswa, kemampuan
menghasilkan proyek) berpikir kritis siswa, melatih kemampuan
- Dony Handhika, Santoso, Erik Aditia Ismaya komunikasi yang baik, serta pembentukan sikap
(2021) Pengaruh Model Project Based siswa sehingga diharapkan dapat
Learning dan Problem Based Learning Untuk diimplementasikan dalam kehidupan
Meningkatkan Hasil Belajar Siswa.Jurnal bermasyarakat.
EducatioVolume 7, No.4, 2021, pp. 1544- Kekurangan Pembelajaran Problem Based
1550DOI: 10.31949/educatio.v7i4.1449 Learning Project Based Learning ini yaitu, 1)
- Optimalisasi Hasil Belajar Peserta Didik Mata kondisi kelas sedikit sulit dikondisikan dan
Pelajaran IPS (Ilmu Pengetahuan Sosial) KD. menjadi tidak kondusif saat pelaksanaan proyek
3.3.5/4.3.5 Materi Ekonomi Kreatif melalui karena adanya kebebasan pada siswa sehingga
Model Project Based Learning Metode memberikan peluang bagi siswa untuk
 Diskusi Kelompok di Kelas IX.6 MTsN 1
Kota Payakumbuh Semester Genap T.P
2021/2022
5. Model Pembelajaran Problem Based
Learning (PBL) dan Projects Based
Learning dengan Metode Penugasan
- Implementasi Pendekatan Pembelajaran
berbasis penugasan (Project Based Learning)
dengan melibatkan mahasiswa peserta mata
kuliah Pengantar Manajemen meningkatkan
motivasi belajar mahasiswa.
- Optimalisasi Motivasi Dan Hasil Belajar
Peserta Didik Mata Pelajaran Ekonomi Kd
3.6/4.6 Materi Bank Sentral, Sistem
Pembayaran Dan Alat Pembayaran Dalam
Perekonomian Indonesia Melalui model
Projects Based Learning metode Pemberian
Tugas Di Kelas X.Ips.3 Man 2 Kota
Payakumbuh Semester Genap Tahun
Pelajaran 2021/2022
Http://Jonedu.Org/Index.Php/Joe
6. Model Pembelajaran Problem Based
Learning (PBL) dengan Metode
Demonstrasi
Penerapan Model Pembelajaran Problem Based
Learning (PBL) dengan Metode Demonstrasi untuk
Meningkatkan Hasil Belajar. Journal of Education
Action Research Volume 3, Number 3 Tahun Terbit
2019, pp. 270-277. P-ISSN: 2580-4790 E-ISSN:
2549-3272 Open Access:
https://ejournal.undiksha.ac.id/index.php/JEAR/index
berkomunikasi lebih banyak dan diperlukan
kecakapan guru dalam penguasaan dan
pengelolaan kelas yang baik, 2) siswa yang
memiliki kelemahan dalam percobaan dan
pengumpulan informasi akan mengalami
kesulitan, dan 3) adanya kemungkinan peserta
yang kurang aktif dalam kerja kelompok untuk
menyelesaikan proyek yang dijalankan”
2. Media pembelajarann yang digunakan
interaktif dan menarik serta menggunakan
penilaian otentik pada pelajaran ekonomi
materi Pendapatan Nasioanl
3. Metode pembelajaran yang digunakan
adalah metode tanya jawab, diskusi
kelompok, penugasan, unjuk kerja dan
demontrasi.
4. Pendekatan yang digunakan adalah
pendekatan kontekstual dan saintifik.
Langkah Pendekatan Saintifik
(PERMENDIKBUD 81A) Proses
pembelajaran terdiri atas lima pengalaman
belajar pokok yaitu:
a. Orientasi peserta didik pada masalah;
b. Mengorganisasi peserta didik;
c. Membimbing penyelidikan individu
maupun kelompok
d. Mengembangkan kan dan menyajikan
hasil
e. Menganalisis dan mengevaluasi
proses dan hasil pemecahan masalah.
5. Karakter siswa Dengan menggunakan
model pembalajaran Problem Based
Learning dan Project Based Learning
 7. Media pembelajaran Interaktif siswa dalam pembelajaran dapat
- Rancangan Media Pembelajaran Interaktif menunjukkan sikap , Nasionalisme,
Pendapatan Nasional Di Stmik Stikom disiplin, rasa percaya diri, berprilaku jujur,
Indonesia. Jurnal Bakti Saraswati Vol. 08 No. tangguh menghadapi masalah tanggung
02. September 2019 jawab, rasa ingin tahu dan peduli
- Siregar, Husin Rizky (2021) Pengembangan lingkungan.
Media Pembelajaran Ekonomi Mobile
Learning Berbasis Android Dengan Alur
Problem Based Learning (PBL) Untuk
Meningkatkan Hasil Belajar Siswa SMA Di
Negeri 2 Binjai
- Yosi Shandra,Mega Adyna Movitaria (2022)
Penerapan Model Blended Learning Untuk
Meningkatkan Hasil Belajar Peserta Didik
Pada Pembelajaran Ekonomi Jurnal
Pengetahuan Islam Vol. 2, No.1, Mei 2022,
pp.63–71
8. Pendekatan Kontekstual
Herika Harahap (2022) Penggunaan Model
Pembelajaran Contextual Teaching And Learning
(CTL) Untuk Meningkatkan Pemahaman Siswa
Kelas XI-MIPA Mata Pelajaran Ekonomi Materi
APBN dan APBD pada SMA Muhammadiyah 1
Banda Aceh. Serambi Konstruktivis , Volume 4,
No.3, September 2022 ISSN : 2656 – 5781
9. Strategi pembelajaran Problem Base
Learning dan Project Base Learning
Syaharuddin, Mutiani (2020) Strategi
Pembelajaran Ips: Konsep Dan Aplikasi
Penerbit Program Studi Pendidikan IPS
Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan
Universitas Lambung Mangkurat
 Hasil Wawancara:
1. Menggunakan model pembelajaran Problem
Based Learning atau pemblajaran yang
inovatif
2. Media pembelajaran yang interaktif dan
menarik
3. Metode tanya jawab, diskusi dan penugasan
4. Pendekatan saintifik

2 Pembelajaran 1. Metode Mengajar Kajian literatur: Berdasarkan ekplorasi alternatif solusi dari kajian
mata pelajaran Guru Kurang 1. Hasil Penelitian Suratno1 , Kamid2 , Yulita literatur dan hasil wawancara dengan kepala
Ekonomi Materi Bervariasi Dan Sinabang3 (2021) Pengaruh Penerapan sekolah, wak kurikulum, teman sejawat dan guru
Pendapatan Menarik Model Pembelajaran Problem Based penggerak maka diperoleh hasil alternatif sousi
Nasional kelas Khususnya Learning (PBL) Terhadap Kemampuan sebagai berikut:
XI (Sebelas) Dalam Berpikir Tingkat Tinggi (HOTS) Ditinjau 1. Penerapan Model Pembelajaran Problem
Belum Berbasis Membangun Dari Motivasi Belajar Siswa. Based Learning dan Projects Based
HOTS. Kemampuan 2. Lin Herlina (2020) Pembelajaran Project- Learning untuk meningkatkan kemampuan
Berfikir Siswa Based Learning dalam Meningkatkan Berfikir tingkat Tinggi (HOTS) siswa pada
Sehingga Minat Berpikir Kritis siswa. Jurnal Pendidikan Guru pelajaran ekonomi.
Belajar Peserta Madrasah Ibtidaiyah | Page : 162-172Vol. 2. Media pembelajarann yang digunakan
Didik Rendah xNo. xBulan Tahun| e-ISSN/p-ISSN : interaktif dan menarik serta menggunakan
Dengan Berbasis 27150232 / 26212153Accredited SINTA penilaian otentik pada pelajaran ekonomi
Hots 4Ristek-BrinNo: 200/M/KPT/2020 materi Pendapatan Nasioanl
2. Guru Kurang Https://Dinastirev.org/JMPIS 3. Metode pembelajaran yang digunakan
Memberikan 3. Berdasarkan Penelitian Nuraini Erlina Wati adalah metode tanya jawab, diskusi
Stimulus Kepada Putri (2021) Pengaruh Model Pembelajaran kelompok, penugasan, unjuk kerja dan
Siswa Untuk Project Based Learning (PJBL) Berbasis demontrasi.
Berpikir Kritis Movie Learning Terhadap Kemampuan 4. Pendekatan yang digunakan adalah
Seperti Berpikir Kreatif Ditinjau Dari Kemandirian saintifik Langkah Pendekatan Saintifik
 Mengaitkan Belajar Peserta Didik. (PERMENDIKBUD 81A).
Materi Dengan Https://Dinastirev.org/JMPIS Proses pembelajaran terdiri atas lima
Kejadian Nyata pengalaman belajar pokok yaitu:
Di Sekitar Siswa 4. Berdasarkan penelitian Rima Melati (2019) a. orientasi peserta didik masalah;
3. Guru Kurang Penerapan Model Pembelajaran Problem b. mengorganisasi peserta didik;
Melatih Siswa Based Learning Untuk Meningkatkan c. membimbing penyelidikan individu
Untuk Berfikir Kemampuan Berfikir Kritis Siswa Kelas XI maupun kelompok
Kritis Dan Akuntansi Pada Mata Pelajaran Ekonomi Di d. mengembangkan kan dan menyajikan
Mengerjakan SMK Saintika Pekanbaru Tahun Ajaran 2019 hasil
Soal-Soal Hots 5. Berdasarkan penelitian Mursida Salis (2019 e. menganalisis dan mengevaluasi proses
4. Siswa Kurang Pengembangan Instrumen Assesmen Higher dan hasil pemecahan masalah
Percaya Diri Order Thingking Skill (HOTS) Kd.3.6 Pada 5. Strategi pembelajaran untuk meningkatkan
Dalam Mata Pelajaran Ekonomi Kelas XI IPS 3 kemampuan berfkir (HOTS) dengan
Menyampaikan Disekolah SMA Negeri 14 Pekanbaru menggunakann SPPKB (Strategi
Pendapat Pada 6. Enggar wilujeng (2022) Penerapan Pembelajaran Peningkatan Kemampuan
Saat Proses pembelajaran berbasis proyek (Project Based Berpikir) merupakan model pembelajaran
Pembelajaran. Learning) untuk Peningkatan High Order yang bertumpu kepada pengembangan
5. Kurangnya Thinking Skills siswa kelas X otomatisasi kemampuan berpikir peserta didik melalui
Pelatihan Guru perkantoran pada pembelajaran ekonomi dan telaah fakta-fakta atau pengalaman anak
Untuk bisnis di SMK Negeri 5 Kota Madiun. sebagai bahan untuk memecahkan masalah
Meningkatkan http://prosiding.unipma.ac.id/index.php/SEN yang diajukan.
Pemahaman Hots ASSDRA 6. Karakter siswa Dengan menggunakan
Terutama Dalam 7. Firman Sanjaya (2019) Efektivitas model pembalajaran Problem Based
Pembelajaran Pembelajaran Pendekatan Saintifik Learning dan Project Based Learning
Ekonomi Terhadap Kemampuan Berpikir Kritis Siswa. siswa dalam pembelajaran dapat
Jurnal Kajian Pendidikan Ekonomi Dan Ilmu menunjukkan sikap , Nasionalisme,
Ekonomi, Issn Online: 2549-2284 disiplin, rasa percaya diri, berprilaku jujur,
8. Penerapan Model Problem Based Learning tangguh menghadapi masalah tanggung
(PBL) Untuk Meningkatkan Kemampuan jawab, rasa ingin tahu dan peduli
Berpikir Kritis Dan Hasil Belajar Siswa Kelas lingkungan.
Xi Ips3 Pada Materi Ekonomi Di Sma Negeri 7. Kemampuan berpikir kritis dan hasil
3 Kota Bima Tahun Pelajaran 2019/2020 belajar peserta didik yang ditemui dalam
proses pembelajran dengan penerapan
 9. Nur Astuti Puspaningtyas (2019) Peningkatan
Higher Order Thinking Skills (HOTS)
Melalui Strategi Pembelajaran
Peningkatan Kemampuan Berpikir
(SPPKB) Pada Pembelajaran Ekonomi.
Jurnal Pendidikan Dan Ekonomi, Volume 8,
Nomor 2, Tahun 2019
10. Nikmatul Munawaroh, Ni’matush Sholikhah
(2022) Pengembangan LKPD Berbasis
Problem Based Learning Melalui Video
Interaktif Berbantuan Google Site Untuk
Menstimulasi Kemampuan Berpikir Kritis.
http://ejournal.unp.ac.id/students/index.php/p
ek/index Jurnal Ecogen Universitas Negeri
Padang ISSN 2654-8429 (Online) Vol. 5 No.
2 2022 Page 167-182
Hasil wawancara:
1. Menggunakan model pembelajaran Problem
Based Learning atau model pembelajaran
yang inovatif
2. Media pembelajaran yang interaktif dan
menarik
3. Metode tanya jawab, diskusi dan penugasan
4. Pendekatan saintifik
model Proble Based Lerning (PBL)
- Pembelajaran terpusat pada siswa, guru
tidak lagi mendominasi dalam
kegiatan pembelajaran.
- Kegiatan diskusi membuat peserta
didik untuk bekerja sama dengan
baik dengan teman sekelompok dan
harus menumbuhkan sikap saling
menghargai serta membantu teman se
kelompok yang mengalami kesulitan
- Suasana pembelajaran lebih menyenangkan,
kegiatan belajar yang lebih variative dari
sebelumnyadan nomor anggota serta model
presentasi inovatif yang digunakan dalam
proses pembelajaran membuat peserta didik
merasa senang dan semangat dalam belajar.
-