Wabdillah,Aplikasi Media Pembelajaran Lontara Bugis Pada Anak Usia Dini Menggunakan Augmented Reality

Berbasis Andoroid

APLIKASI MEDIA PEMBELAJARAN LONTARA BUGIS PADA ANAK

USIA DINI MENGGUNAKAN AUGMENTED REALITY
BERBASIS ANDROID

Wabdillah1, Imran2
Teknik Komputer STMIK AKBA1, Teknik Komputer STMIK AKBA2
Email: Wabdillahoto13@gmail.com1, imran@akba.ac.id2

ABSTRAK
Lontara bugis merupakan sebuah huruf sakral bagi masyarakat bugis klasik, lontara
mempunyai peranan yang sangat penting dalam kehidupan masyarakat orang bugis karena
lontara mengandung nilai-nilai budaya yang tinggi yang menjadi pedoman hidup dan
kehidupan masyarakan orang bugis Salah satu teknologi yang dapat digunakan sebagai media
pembelajaran anak usia dini untuk mengenal lontara bugis adalah teknologi augmented
reality. Teknologi Augmented Reality atau yang lebih dikenal dengan Realitas tertambah
merupakan teknologi yang bisa di gunakan di smartphone karena sistem pada Augmented
Reality adalah menganalisa secara real-time objek yang ditangkap dalam kamera.Metode
penelitian yang digunakan dalam penelitian ini merupakan metode sekuensial linier.
Pengumpulan data dilakukan dengan menggunakan teknik sampling, yaitu dengan
mengambil gambar pola pada modus kamera dari lontara Bugis. Hal ini dilakukan untuk
dapat mengenali Lontara Bugis berdasarkan pola marker yang telah diberikan. Dengan
teknologi augmented Reality maka dibangunlah aplikasi berbasis android yang dapat
digunakan untuk melakukan proses pembelajaran tentang pengenalan lontara bugis pada
platform Android.Hasil penelitian dari aplikasi media pembelajaran lontara bugis pada anak
usia dini menggunakan augmented reality berbasis android menunjukkan bahwa aplikasi
dinyatakan layak digunakan dan secara fungsional sistem dapat menghasilkan output yang
dan secara fungsional sistem dapat digunakan dengan baik

Kata Kunci : Lontara Bugis, Media Pembelajaran dan Augmented reality

1. Pendahuluan Lontara bugis merupakan sebuah huruf

Media pembelajaran adalah semua alat
bantu atau benda yang digunakan untuk
kegiatan belajar mengajar dengan maksud
menyampaikan pesan atau informasi
pembelajaran dari guru maupun sumber
lainnya kepada penerima dalam hal ini
anak usia dini. Disisi lain perkembangan
teknologi juga semakin pesat, sehingga
banyak teknologi-teknologi canggi yang
bisa digunakan dalam proses
pembelajaran.
sakral bagi masyarakat bugis klasik,
lontara mempunyai peranan yang sangat
penting dalam kehidupan masyarakat
orang bugis karena lontara mengandung
nilai-nilai budaya yang tinggi yang
menjadi pedoman hidup dan kehidupan
masyarakan orang bugis, itu karena epos
La galigo ditulis menggunakan huruf
lontara. Salah satu teknologi yang dapat
digunakan sebagai media pembelajaran
anak usia dini untuk mengenal lontara
bugis adalah teknologi augmented reality.

135
135
Inspiration : Jurnal Teknologi Informasi dan Komunikasi
Volume 8, Nomor 2, Desember 2018 : 135 – 143
Teknologi Augmented Reality atau yang
lebih dikenal dengan Realitas tertambah
merupakan teknologi yang bisa di gunakan
di smartphone karena sistem pada
Augmented Reality adalah menganalisa
secara real-time objek yang ditangkap
dalam kamera. Konsep Augmented Reality
yaitu menggabungkan dunia nyata dan
virtual, bersifat interaktif secara real time
dan merupakan animasi 3D yang mampu
memunculkan suara dan teks.
Namun metode dalam proses pemberian
pembelajaran lontara Bugis pada saat ini
masih bersifat konvensional atau
menggunakan metode manual tanpa
memanfaatkan teknologi smartphone dan
teknologi augmented reality, pengajar
kebanyakan ceramah dan hanya
memperlihatkan tampilan 2D kepada anak
usia dini sehingga anak usia dini menjadi
jenuh atau cepat bosan dengan proses
pembelajaran seperti itu mengingat anak
usia dini merupakan tahapan awal yang
lebih dominan menyukai hal – hal yang
menarik dalam artian berbentuk permainan
maupun berupa objek 3D.
Untuk mengatasi masalah tersebut
maka perlu dibuatkan suatu aplikasi media
pembelajaran lontara Bugis pada
smartphone yang bisa membantu dalam
proses pembelajaran anak usia dini untuk
lebih mudah memahami dan mempelajari
lontara Bugis serta menambahkan
teknologi augmented reality pada
smartphone yang diharapkan agar sistem
aplikasi ini menjadi lebih interaktif dan
tidak membosankan.
Dari uraian latar belakang tersebut,
untuk membantu proses pembelajaran
yang lebih efektif dan efisien bagi anak
usia dini mengenai lontara bugis maka
peneliti tertarik untuk membuat “Aplikasi
Media Pembelajaran Lontara Bugis Bagi
136
P-ISSN : 2088-6705
E-ISSN : 2621-5608
Anak Usia Dini Menggunakan Augmented
Reality”.
2. Tinjauan Pustaka
2.1 Media Pembelajaran
Media pembelajaran adalah perantara
yang membawa pesan atau informasi
bertujuan intruksional atau mengandung
maksud-maksud pengajar antara sumber
dan penerima (Arsyad 2011: 4).
Media pembelajaran dapat diartikan
pula sebagai alat yang digunakan untuk
proses pembelajaran baik itu media auditif
yang hanya bisa didengarkan saja, media
visual yang hanya dilihat saja tanpa bisa
didengar, maupun media audiovisual yang
dapat dilihat serta didengarkan suaranya
untuk mendapatkan suatu pengetahuan.
2.2 Anak Usia Dini
Pembelajaran anak usia dini pada
hakikatnya adalah pembelajaran yang
berorientasi bermain (belajar sambil
bermain dan bermain sambil belajar).
Anak usia dini adalah anak yang baru
dilahirkan sampai usia 6 tahun. Usia ini
merupakan usia yang sangat menentukan
dalam pembentukan karakter dan
kepribadian anak (Yuliani Nurani S,
2009:7). Usia dini merupakan usia dimana
anak mengalami pertumbuhan dan
perkembangan yang pesat usia dini disebut
sebagai usia emas(golden age). Makanan
yang bergisi yang seimbang serta simulasi
yang intensif sangat dibutuhkan untuk
pertumbuhan dan perkengan tersebut.
2.3 Augmented Reality
Augmented Reality adalah teknologi
yang menggabungkan benda maya dua
dimensi dan ataupun tiga dimensi ke dalam
sebuah lingkungan nyata tiga dimensi lalu
memproyeksikan benda-benda maya
dalam waktu nyata (real time), Ketika
Wabdillah,Aplikasi Media Pembelajaran Lontara Bugis Pada Anak Usia Dini Menggunakan Augmented Reality
Berbasis Andoroid

merancang sebuah system AR, ada tiga Pada gambar 1. terdapat 23 huruf,
aspek yang harus ada yaitu : kombinasi namun untuk melambangkan atau
dari dunia nyata dengan dunia virtual, mewakili suatu suku kata maka diberikan
Interaksi secara real time dan 3D yang tanda pembede dengan posisi tertentu,
terregistrasi (Mario Fernando, S. M. 2013). tanda pembeda tersebut dinamakan anaq
sureq (anak huruf). Anaq sureq ini
2.4 Blender 3D
berjumlah lima buah, yaitu :
Blender adalah program aplikasi 3D
yang bersifat open cource. Bebas untuk
dikembangkan oleh penggunanya atau
distribusikan kembali dan bersifat legal.
Blender tersedia untuk berbagai sistem
operasi, seperti Microsoft Windows, Mac
Gambar 2. anaq sureq (anak huruf)
OS X, Linux, IRIX, Solaris, NetBSD,
FreeBSD dan OpenDSB.
3. Metode Penelitian
2.5 Lontara bugis Tahapan penelitian dalam
Lontara Bugis adalah aksara tradisional mengimplentasikan aplikasi media
masyarakat Bugis-Makassar. Bentuk pembelajaran lontara bugis bagi anak usia
aksara lontara menurut budayawan Prof dini menggunakan augmented reality
Mattaluda (alm) berasal dari “sulapa eppa adalah :
wala suji”. Wala suji berasal dari kata wala
yang artinya pemisah/pagar/penjaga dan
suji yang berarti putrid. Wala Suji adalah
sejenis pagar bamboo dalam acara ritual
yang berbentuk belah ketupat. Sulapa eppa
(empat sisi) adalah bentuk mistik
kepercayaan Bugis-Makassar klasik yang
menyimbolkan susunan semesta yaitu api,
air, angin dan tanah. Huruf lontara ini pada
umumnya dipakai untuk menulis tata
aturan pemerintahan dan kemasyarakatan.
Naskah tulisan pada daun lontara Gambar 3. Tahapan Penelitian
menggunakan lidi atau kalam yang terbuat Untuk menyelesaikan pembuatan
dari ijuk kasar. aplikasi media pembelajaran lontara bugis
ini maka diperlukan suatu perangkat keras
(hadware) dan perangkat lunak (software)
untuk menunjang aplikasi media
pembelajaran ini bisa di gunakan oleh
user.
Use Case Diagram menggambarkan
fungsional yang diharapkan dari sebuah
system yaitu bagaimana cara pengguna
Gambar 1. Ina Sureq ( Induk Huruf ) berinteraksi dengan system yang akan

137
Inspiration : Jurnal Teknologi Informasi dan Komunikasi P-ISSN : 2088-6705
Volume 8, Nomor 2, Desember 2018 : 135 – 143 E-ISSN : 2621-5608

dibuat, sehingga pengguna bisa Adapun pengujian sistem yang akan di

mengetahui apa saja interaksi yang bisa uji dengan teknik pengujian BlackBox
terjadi. Adapun tampilan use case diagram akan penyusunan kelompok dalam tabel di
aplikasi terdapat pada gambar dibawah ini. bawah ini. Berikut ini adalaha hasil
pengujian dari aplikasi media
pembelajaran lontara Bugis menggunakan
Augmanted Reality ini.
Tabel 1. Tabel Pengujian

Gambar 4. Use Case Diagram Aplikasi

Pada activity diagram aplikasi Media
Pembelajaran Lontara Bugis
Menggunakan Augmented Reality
Berbasis Android menggambarkan
diagram menunjukkan bagaimana aktifitas
yang terjadi ketika pengguna menjalankan Berdasarkan hasil pengujian blackbox
aplikasi tersebut. yang dilakukan, maka dapat disimpulkan
bahwa setiap fungsi dan menu yang
terdapat Aplikasi Media Pembelajaran
Lontara Bugis Bagi Anak Usia Dini
Menggunakan Augmented Reality dapat
berfungsi dengan baik.
Tabel 2. Tabel Pengujian SplashScreen

Gambar 5. Activity Diagram Aplikasi

4. Hasil dan Pembahasan

4.1 Pengujian Sistem Tabel 3. Tabel Pengujian Lontara Bugis
Pengujian merupakan bagian penting
dalam siklus pembuatan perangkat lunak.
Pengujian perangkat lunak ini
menggunakan metode pengujian BlackBox.
Pengujian BlackBox digunakan untuk
menguji fungsi-fungsi khusus dari aplikasi
perangkat lunak yang dirancang.

138
Wabdillah,Aplikasi Media Pembelajaran Lontara Bugis Pada Anak Usia Dini Menggunakan Augmented Reality
Berbasis Andoroid

Tabel 4. Tabel Pengujian Huruf Lontara Berdasarkan hasil pengujian blackbox

Bugis yang dilakukan, maka dapat disimpulkan
bahwa setiap fungsi dan menu yang
terdapat Aplikasi Media Pembelajaran
Lontara Bugis Bagi Anak Usia Dini
Menggunakan Augmented Reality dapat
berfungsi dengan baik

4.2 Pembahasan Sistem

Aplikasi Median Pembelajaran Lontara
Bugis menbantu penggun (user) untuk
Tabel 5. Tabel Pengujian Deteksi Objek mengenal huruf lontara bugis dalam
penggunaan tanda baca dan penulisan
lontara bugis. Namun terlebih dahulu
dalam penggunaan aplikasi media
pembelajaran ini, User harus download
dan install aplikasi ini. Setelah proses
installasi selesai, untuk menjalankan
aplikasi Media Pembelajaran Lontara
Bugis Augmanted Reality ini, pilih icon
Lontara Bugis Pada Home Smartphone
android yang telah di install aplikasi.
Tabel 6. Tabel PengujianPetunjuk 1) Tampilan SplashScreen Aplikasi Media
Penggunaan Pembelajaran Lontara Bugis ini adalah
tampilan awal pada aplikasi Media
Pembelajaran Lontara Bugis setelah
user klik icon aplikasi media
pembelajaran lontara bugis dan sebelum
masuk pada menu utama aplikasi pada
tampilan awal splashscreen sebagai
berikut.

Tabel 7. Tabel Pengujian Exit

Gambar 6. TampilanSplashScreenAplikasi

139
Inspiration : Jurnal Teknologi Informasi dan Komunikasi P-ISSN : 2088-6705
Volume 8, Nomor 2, Desember 2018 : 135 – 143 E-ISSN : 2621-5608

2) Tampilan Menu Utama Aplikasi Media

Pembelajaran Lontara Bugis
Augmanted Reality initerdiri atas 4
tombol menu, yaitu tombol menu
Lontara Bugis, Deteksi Objek, Petunjuk
Penggunaandan Exit. Setiap tombol
menu memiliki fungsi masing-masing
sesuai dengan konsep yang
telahdirencanakan.
Gambar 9. Tampilan Menu Contoh Kata
5) Tampilan Menu Huruf Lontara Bugis.
Jika user memilih dan mengklik menu
huruf lontara pada menu lontara bugis
maka aplikasi akan merespon dan
menampilkan isi menu huruf lontara.

Gambar 7. Tampilan Menu Utama

3) Tampilan Menu Lontara Bugis Jika

User memilih menu lontara bugis pada
aplikasi ini maka sistem akan
menampilkan menu lontara bugis
dimana didalam menu lontara bugis Gambar 10. Tampilan Menu Huruf Lontara
terdapat menu pilihan yaitu menu
6) Tampilan Menu Deteksi Objek Pada
contoh kata dan menu huruf lontara.
menu deteksi objek ini, user
mengarahkan kamera ke marker untuk
menampilkan objek tiga dimensi huruf
lontara bugis. Setiap marker memiliki
objek huruf lontara tersendiri untuk
ditampilkan sesuai marker huruf lontara
yang telah disediakan.

Gambar 8. Tampilan Menu Lontara Bugis

4) Tampilan Menu Contoh Kata Jika user

memilih dan mengklik menu contoh
kata pada menu lontara bugis maka
aplikasi akan merespon dan
menampilkan isi menu contoh kata. Gambar 11. Tampilan Objek 3D

140
Wabdillah,Aplikasi Media Pembelajaran Lontara Bugis Pada Anak Usia Dini Menggunakan Augmented Reality
7) Tampilan Menu Petunjuk Penggunaan.
Pada halaman petunjuk penggunaan
berisi tentang gambaran dan informasi
mengenai penggunaan aplikasi media
pembelajaran lontara bugis.
Gambar 12. Tampilan Menu Petunjuk
Penggunaan
8) Tampilan Menu Keluar. Pada halaman
menu ini ketika user memilih tombol
menu keluar maka aplikasi akan
menampilkan dialog pemberitahuan
keluar dari aplikasi yang sedang
berjalan, jika user memilih tombol IYA
maka aplikasi akan tertutup, dan jika
user memilih tombul TIDAK maka
aplikasi akan kembali ke tampilan menu
utama pada aplikasi media
pembelajaran lontara bugis ini.
Gambar 12. Tampilan Menu Keluar
4.3 Pembahasan Hasil Implementasi
Sistem
Berikut ini adalah hasil implementasi
Aplikasi Media Pembelajaran Lontara
Berbasis Andoroid
Bugis Bagi Anak Usia Dini Menggunakan
Augmented Reality :
Tabel 8. Tabel Hasil Pengujian
Tabel 8. menunjukkan 7 aspek yang
menjadi tolak ukur dalam pengujian
aplikasi media pembelajaran lontara bugis
menggunakan Augmanted Reality. Aspek
pertama yaitu menampilkan SplashScreen,
aspek ini dengan perolehan rata-rata
responden sebesar 4.9 artinya validasi
sistem pada ini telah berfungsi dengan
sangat baik. Aspek kedua yakni menu
Lontara Bugis, pada aspek ini dengan
perolehan rata-rata responden sebesar 4.9
artinya validasi sistem pada aspek ini telah
berfungsi dengan sangat baik. Aspek
ketiga yakni huruf lontara bugis, pada
aspek ini memperoleh rata-rata responden
sebesar 4.5 artinya validasi sistem pada
aspek ini telah berfungsi dengan sangat
baik. Aspek keempat yakni contoh kata,
pada aspek ini dengan memperoleh rata-
rata responden sebesar 4.5 artinya validasi
sistem pada aspek ini telah berfungsi
dengan sangat baik. Aspek kelima yakni
Deteksi Objek, pada aspek ini dengan
perolehan rata-rata responden sebesar 4.6
artinya sistem pada aspek ini telah
berfungsi dengan sangat baik. Aspek
141
Inspiration : Jurnal Teknologi Informasi dan Komunikasi
Volume 8, Nomor 2, Desember 2018 : 135 – 143
keenam yakni petunjuk penggunaan, pada
aspek ini mendapatkkan responden rata-
rata sebesar 4.5 artinya validasi sistem
pada aspek ini telah berfungsi dengan
sangat baik. Aspek ketujuh yakni Exit pada
aspek ini dengan perolehan rata-rata
responden sebesar 5.0 artinya validasi
sistem pada aspek ini telah berfungsi
dengan sangat baik. Berdasarkan hasil
rata-rata pengujian diperoleh nilai 4,7
berarti hal ini menunjukkan bahwa aplikasi
dapat berfungsi dengan sangat baik dan
layak untuk digunakan
4.4 Pengujian Unit Augmanted Reality
Pengujian unit difokuskan pada usaha
verifikasi pada unit terkecil dari desain
sofware, yakni modul pada augmanted
reality. Pengujian unit selalu berorientasi
pada pengujian tracking. Pengujian
perangkat lunak augmanted reality ini
akan di uji berdasarkan pada jarak dan
skala posis objek.
Tabel 9. Hasil pengujian Unit Augmanted
Reality Objek 3D
Hasil dari pengujian unit augmanted
reality pada smartphone menunjukkan
bahwa pengujian marker pada jarak 25 cm
dengan skala 90o,150o dan Objek 3D dari
atas berhasil. Dan pada jarak 55 cm
dengan skala 110o,200o dan Objek 3D dari
atas berhasil.
142
P-ISSN : 2088-6705
E-ISSN : 2621-5608
Hasil dari kesimpulan pengujian
menunjukkan bahwa setiap jarak marker
mempengaruhi ukuran yang akan
ditampilkan kamera ketika melakukan
tracking panggilan objek.
5. Kesimpulan dan Saran
5.1 Kesimpulan
Berdasarkan penelitian yang dilakukan
maka dapat dapat disimpulkan bahwa
a. Aplikasi Media Pembelajaran Lontara
Bugis Pada Anak Usia Dini
Menggunakan Augmented Reality
Berbasis Androidmampu memberikan
pengetahuan tentang lontara bugis
dengan menampilkan tanda baca huruf
lontara bugis serta menampilkan huruf
lontara bugis dalam bentuk 3D.
Aplikasi ini dirancang menggunakan
Unity 3D serta menggunakan Vuforia
sebagai tempat pembuatan database
dan pembuatan 3D menggunakan
Blender yang dipaketkan dengan
Unity 3D.
b. Pengimplementasian Aplikasi Media
Pembelajaran Lontara Bugis Pada
Anak Usia Dini Menggunakan
Augmented Reality Berbasis Android
dilakukan dengan mengadakan
Pengujian marker dan membagikan
kuesioner dan dari hasil pengujian
sistem dinyatakan layak dan secara
fungsional sistem dapat digunakan
dengan sangat baik.
5.2 Saran
Aplikasi yang dibangun ini masih
memiliki beberapa kekurangan oleh karena
itu ada beberapa hal yang perlu di
kembangkan agar menjadi lebih baik yaitu:
a. Penambahan Objek serta membuat
tampilan 3D yang ingin ditampilkan
pada menu contoh kata sehingga
Wabdillah,Aplikasi Media Pembelajaran Lontara Bugis Pada Anak Usia Dini Menggunakan Augmented Reality
Berbasis Andoroid

menambah daya tarik yang lebih

besar kepada aplikasi media
pembelajaran lontara bugis ini.
b. Menambah menu scener penulisan
huruf lontara bugis mengikuti pola
sehingga anak mampu menulis huruf
lontara bugis di smartphone hanya
dengan mengikuti pola yang telah
tersedia.

DAFTAR PUSTAKA
Arsyad. Azhar. 2011. Media Pembelajaran.
Jakarta : Raja Grafindo Persada.
Mario Fernando, S. M. 2013. Membuat
Aplikasi Android Augmented
Reality Menggunakan Vuforia
SDK dan Unity. Manado: Buku
AR Online, Dhika Prihantono.
Safaat, Nazruddin. 2012. Pemrograman
Aplikasi Mobile Smartphone dan
Tablet PC Berbasis Android.
Bandung: Informatika.
Utroq Trieha, [Online].
Available:http://ensiklo.com/2014
/09/istilah-aksara-berasal-
daribahasa-sanskerta-yang-
berarti-tidak-musnah/. Diakses 20
Agustus 2016
Yuliani Nurani Sujiono 2009. Konsep Dasar
Pendidikan Anak Usia Dini.
Jakarta: PT Indeks.

143