RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP)

Sekolah : SMK …………………

Mata Pelajaran : Otomatisasi Tata Kelola Sarana dan Prasarana
Kelas / Semeseter : XII/ 5
Materi Pokok : Perencanaan kebutuhan sarana dan prasarana
Alokasi Waktu : 24 Jam pelajaran @ 45 menit.
A. Tujuan Pembelajaran.
Setelah mengikuti proses pembelajaran, peserta didik dapat :
1. Menjelaskan analisa perencanaan kebutuhan
2. Menguraikan jenis-jenis analisa kebutuhan
3. Menjelaskan pengusulan sarana dan prasarana
4. Mengidentifikasi bentuk-bentuk formulir rencana kebutuhan
5. Menganalisis kebutuhan sarana dan prasarana kantor
6. Melakukan identifikasi kebutuhan sarana prasarana
7. Membuat perencanaan kebutuhian sarana prasarana
8. Membuat dokumen perencanaan kebutuhan sarana dan prasarana dengan menggunakan komputer
dengan tepat sesuai ketentuan

B. Langkah-langkah Pembelajaran .
Pertemuan 1
Kegiatan Pendahuluan (15 menit)
1. Guru menyiapkan kelas agar lebih kondusif dengan cara guru mengucapkan salam dan meminta salah
satu siswa memimpin berdoa
2. Guru mengajak siswa untuk peduli terhadap kebersihan lingkungan sekolah dengan cara bersama sama
mengambil sampah di sekitar tempat duduk dan di dalam laci meja masing-masing kemudian
membuang sampah tersebut pada tempatnya
3. Guru mengisi agenda kelas dan mengabsen siswa dengan diiringi sedikit paparan tetang pentingnya
kesehatan
4. Guru menyampaikan Kompetensi Dasar, tujuan, model pembelajaran dan evaluasi yang digunakan
dalam pembelajaran
5. Guru memberikan motivasi kepada siswa
a. Memberikan pertanyaan terkait dengan konteks perencanaan kebutuhan sarana dan prasarana
b. Mengajak siswa untuk aktif dalam proses pembelajaran
6. Guru membentuk kelompok belajar beranggotakan 4-5 siswa
Kegiatan Inti (90 menit)
1. Kegiatan 1. Siswa melihat bahan tayang yang disajikan oleh guru berupa video pembelajaran
Literasi tentang analisa perencanaan kebutuhan dan jenis-jenis analisa kebutuhan
2. Guru membagikan handout dan bahan pembelajaran
3. Peserta didik membaca buku/handout berkaitan dengan materi analisa
perencanaan kebutuhan dan jenis-jenis analisa kebutuhan.
2. Critical 1. Guru menugaskan siswa untuk mengajukan pertanyaan yang berkaitan dengan
Thinking analisa perencanaan kebutuhan dan jenis-jenis analisa kebutuhan
2. Guru mempersempit pertanyaan untuk menentukan topik berdasarkan pertanyaan
yang muncul.
3. Siswa menggali informasi tentang analisa perencanaan kebutuhan dan jenis-jenis
analisa kebutuhan.
3. Collaboration 1. Siswa analisa perencanaan kebutuhan dan jenis-jenis analisa kebutuhan dengan
kelompoknya
2. Siswa memberikan pendapat, tanya jawab hasil diskusi dan pengalaman
mencoba menjelaskan analisa perencanaan kebutuhan dan jenis-jenis analisa
kebutuhan
3. Siswa bersama kelompoknya mengerjakan LKPD untuk menjawab masalahnya
mengenai analisa perencanaan kebutuhan dan jenis-jenis analisa kebutuhan
4. Communication 1. Salah satu kelompok mempresentasikan hasil pekerjaanya sedangkan kelompok
lain menanggapi dan mengajukan pertanyaan.
2. Kelompok lain menanggapi atau membantu menjawab (diskusi kelas)
5. Creativity 1. Siswa memperbaiki hasil presentasi
 2. Siswa dan guru bersama-sama membuat simpulan
Kegiatan Penutup (15 menit)
1. Peserta didik.
Siswa dibantu guru melakukan refleksi untuk memperjelas hal yang masih diragukan sehingga
informasi menjadi benar dan sinkron
2. Guru
1. Setelah selesai guru menarik pekerjaan siswa dan menyampaikan tugas untuk pertemuan
selanjutnya (guru meminta siswa untuk mempelajari materi selanjutnya pada buku)
2. Guru mengakhiri kegiatan belajar dengan memberikan pesan untuk tetap giat dalam balajar sebagai
upaya
3. Guru menutup pembelajaran dengan mengajak siswa bersyukur (yang beragama islam
mengucapkan hamdalah sedangkan kepercayaan lain menyesuaikan)
4. Guru mengucapkan salam

Pertemuan 2
Kegiatan Pendahuluan (15 menit)
1. Guru menyiapkan kelas agar lebih kondusif dengan cara guru mengucapkan salam dan meminta salah
satu siswa memimpin berdoa
2. Guru mengajak siswa untuk peduli terhadap kebersihan lingkungan sekolah dengan cara bersama sama
mengambil sampah di sekitar tempat duduk dan di dalam laci meja masing-masing kemudian
membuang sampah tersebut pada tempatnya
3. Guru mengisi agenda kelas dan mengabsen siswa dengan diiringi sedikit paparan tetang pentingnya
kesehatan
4. Guru menyampaikan Kompetensi Dasar, tujuan, model pembelajaran dan evaluasi yang digunakan
dalam pembelajaran
5. Guru memberikan motivasi kepada siswa
a. Memberikan pertanyaan terkait dengan konteks pengusulan sarana dan prasarana
b. Mengajak siswa untuk aktif dalam proses pembelajaran
6. Guru membentuk kelompok belajar beranggotakan 4-5 siswa
Kegiatan Inti (90 menit)
1. Kegiatan 1. Siswa melihat bahan tayang yang disajikan oleh guru berupa materi pengusulan
Literasi sarana dan prasarana
2. Guru membagikan handout dan bahan pembelajaran
3. Peserta didik membaca buku/handout berkaitan dengan materi pengusulan sarana
dan prasarana
2. Critical 1. Guru menugaskan siswa untuk mengajukan pertanyaan yang berkaitan dengan
Thinking pengusulan sarana dan prasarana (masalah yg belum diketahui)
2. Guru mempersempit pertanyaan untuk menentukan topik berdasarkan pertanyaan
yang muncul.
3. Siswa menggali informasi tentang pengusulan sarana dan prasarana
3. Collaboration 1. Siswa mendiskusikan pengusulan sarana dan prasarana dengan kelompoknya
2. Siswa memberikan pendapat, tanya jawab hasil diskusi dan pengalaman
mencoba menjelaskan pengusulan sarana dan prasarana
3. Siswa bersama kelompoknya membuat map maping mengenai pengusulan
sarana dan prasarana
4. Communication 1. Salah satu kelompok mempresentasikan hasil map mapingnya sedangkan
kelompok lain menanggapi dan mengajukan pertanyaan.
2. Kelompok lain menanggapi atau membantu menjawab (diskusi kelas)
5. Creativity 1. Siswa memperbaiki hasil presentasi
2. Siswa dan guru bersama sama membuat simpulan
Kegiatan Penutup (15 menit)
1. Peserta didik.
Siswa dibantu guru melakukan refleksi untuk memperjelas hal yang masih diragukan sehingga
informasi menjadi benar dan sinkron
2. Guru
1. Setelah selesai guru menarik pekerjaan siswa dan menyampaikan tugas untuk pertemuan
selanjutnya (guru meminta siswa untuk mempelajari materi selanjutnya pada buku)
2. Guru mengakhiri kegiatan belajar dengan memberikan pesan untuk tetap giat dalam balajar sebagai
 upaya
3. Guru menutup pembelajaran dengan mengajak siswa bersyukur (yang beragama islam
mengucapkan hamdalah sedangkan kepercayaan lain menyesuaikan)
4. Guru mengucapkan salam

Pertemuan 3
Kegiatan Pendahuluan (15 menit)
1. Guru menyiapkan kelas agar lebih kondusif dengan cara guru mengucapkan salam dan meminta salah
satu siswa memimpin berdoa
2. Guru mengajak siswa untuk peduli terhadap kebersihan lingkungan sekolah dengan cara Bersama sama
mengambil sampah di sekitar tempat duduk dan di dalam laci meja masing-masing kemudian
membuang sampah tersebut pada tempatnya
3. Guru mengisi agenda kelas dan mengabsen siswa dengan diiringi sedikit paparan tetang pentingnya
kesehatan
4. Guru menyampaikan Kompetensi Dasar, tujuan, model pembelajaran dan evaluasi yang digunakan
dalam pembelajaran
5. Guru memberikan motivasi kepada siswa
a. Memberikan pertanyaan terkait dengan konteks bentuk-bentuk formulir rencana kebutuhan
b. Mengajak siswa untuk aktif dalam proses pembelajaran
6. Guru membentuk kelompok belajar beranggotakan 4-5 siswa
Kegiatan Inti (90 menit)
1. Kegiatan 1. Siswa melihat bahan tayang yang disajikan oleh guru berupa materi bentuk-
Literasi bentuk formulir rencana kebutuhan
2. Guru membagikan handout dan bahan pembelajaran
3. Peserta didik membaca buku/handout berkaitan dengan materi bentuk-bentuk
formulir rencana kebutuhan
2. Critical 1. Guru menugaskan siswa untuk mengajukan pertanyaan yang berkaitan dengan
Thinking bentuk-bentuk formulir rencana kebutuhan (masalah yg belum diketahui)
2. Guru mempersempit pertanyaan untuk menentukan topik berdasarkan pertanyaan
yang muncul.
3. Siswa menggali informasi tentang bentuk-bentuk formulir rencana kebutuhan
3. Collaboration 1. Siswa mendiskusikan bentuk-bentuk formulir rencana kebutuhan dengan
kelompoknya
2. Siswa memberikan pendapat, tanya jawab hasil diskusi dan pengalaman
mencoba menjelaskan bentuk-bentuk formulir rencana kebutuhan
3. Siswa bersama kelompoknya membuat map maping mengenai bentuk-bentuk
formulir rencana kebutuhan
4. Communication 1. Salah satu kelompok mempresentasikan hasil map mapingnya sedangkan
kelompok lain menanggapi dan mengajukan pertanyaan.
2. Kelompok lain menanggapi atau membantu menjawab (diskusi kelas)
5. Creativity 1. Siswa memperbaiki hasil presentasi
2. Siswa dan guru bersama sama membuat simpulan
Kegiatan Penutup (15 menit)
1. Peserta didik.
1. Siswa dibantu guru melakukan refleksi untuk memperjelas hal yang masih diragukan sehingga
informasi menjadi benar dan sinkron
2. Guru
1. Setelah selesai guru menarik pekerjaan siswa dan menyampaikan tugas untuk pertemuan
selanjutnya (guru meminta siswa untuk mempelajari materi selanjutnya pada buku)
2. Guru mengakhiri kegiatan belajar dengan memberikan pesan untuk tetap giat dalam balajar
sebagai upaya
3. Guru menutup pembelajaran dengan mengajak siswa bersyukur (yang beragama islam
mengucapkan hamdalah sedangkan kepercayaan lain menyesuaikan)
4. Guru mengucapkan salam

Pertemuan 4
Kegiatan Pendahuluan (15 menit)
1. Guru menyiapkan kelas agar lebih kondusif dengan cara guru mengucapkan salam dan meminta salah
satu siswa memimpin berdoa
 2. Guru mengajak siswa untuk peduli terhadap kebersihan lingkungan sekolah dengan cara Bersama sama
mengambil sampah di sekitar tempat duduk dan di dalam laci meja masing-masing kemudian
membuang sampah tersebut pada tempatnya
3. Guru mengisi agenda kelas dan mengabsen siswa dengan diiringi sedikit paparan tetang pentingnya
kesehatan
4. Guru menyampaikan Kompetensi Dasar, tujuan, model pembelajaran dan evaluasi yang digunakan
dalam pembelajaran
5. Guru memberikan motivasi kepada siswa
a. Memberikan pertanyaan terkait dengan konteks pembuatan dokumen perencanaan kebutuhan
sarana dan prasarana dengan menggunakan aplikasi komputer
b. Mengajak siswa untuk aktif dalam proses pembelajaran
6. Guru membentuk kelompok belajar beranggotakan 4-5 siswa
Kegiatan Inti (90 menit)
1. Kegiatan 1. Siswa melihat bahan tayang yang disajikan oleh guru berupa materi pembuatan
Literasi dokumen perencanaan kebutuhan sarana dan prasarana dengan menggunakan
aplikasi komputer
2. Guru membagikan handout dan bahan pembelajaran
3. Peserta didik membaca buku/handout berkaitan dengan materi pembuatan
dokumen perencanaan kebutuhan sarana dan prasarana dengan menggunakan
aplikasi komputer
2. Critical 1. Guru menugaskan siswa untuk mengajukan pertanyaan yang berkaitan dengan
Thinking pembuatan dokumen perencanaan kebutuhan sarana dan prasarana dengan
menggunakan aplikasi komputer (masalah yg belum diketahui)
2. Guru mempersempit pertanyaan untuk menentukan topik berdasarkan pertanyaan
yang muncul.
3. Siswa menggali informasi tentang pembuatan dokumen perencanaan kebutuhan
sarana dan prasarana dengan menggunakan aplikasi komputer
3. Collaboration 1. Siswa mendiskusikan pembuatan dokumen perencanaan kebutuhan sarana dan
prasarana dengan menggunakan aplikasi komputer dengan kelompoknya
2. Siswa memberikan pendapat, tanya jawab hasil diskusi dan pengalaman
mencoba menjelaskan pembuatan dokumen perencanaan kebutuhan sarana dan
prasarana dengan menggunakan aplikasi komputer
3. Siswa bersama kelompoknya membuat map maping mengenai pembuatan
dokumen perencanaan kebutuhan sarana dan prasarana dengan menggunakan
aplikasi komputer
4. Communication 1. Salah satu kelompok mempresentasikan hasil map mapingnya sedangkan
kelompok lain menanggapi dan mengajukan pertanyaan.
2. Kelompok lain menanggapi atau membantu menjawab (diskusi kelas)
5. Creativity 1. Siswa memperbaiki hasil presentasi
2. Siswa dan guru bersama sama membuat simpulan
Kegiatan Penutup (15 menit)
1. Peserta didik.
1. Siswa dibantu guru melakukan refleksi untuk memperjelas hal yang masih diragukan sehingga
informasi menjadi benar dan sinkron
2. Guru
1. Setelah selesai guru menarik pekerjaan siswa dan menyampaikan tugas untuk pertemuan
selanjutnya (guru meminta siswa untuk mempelajari materi selanjutnya pada buku)
2. Guru mengakhiri kegiatan belajar dengan memberikan pesan untuk tetap giat dalam balajar
sebagai upaya
3. Guru menutup pembelajaran dengan mengajak siswa bersyukur (yang beragama islam
mengucapkan hamdalah sedangkan kepercayaan lain menyesuaikan)
4. Guru mengucapkan salam

C. Penilaian Hasil Pembelajaran.

- Penilaian sikap terdiri dari penilaian sikap spiritual dan penilaian sikap social.
- Penilaian Pengetahuan berupa tes tertulis pilhan ganda, tertulis uraian, tes lisan/observasi, diskusi
tanya jawab, dan penugasan. (disesuaikan dg mapel & kreatifitas guru).
- Penilaian Keterampilan berupa penilaian unjuk kerja, penilaian proyek, penilaian produk dan
penilaian portofolio.

…………., Juli 2021

Mengetahui
Kepala Sekolah Guru Mata Pelajaran

………………………… ……………………….
 KOMPONEN PENDUKUNG

A. MEDIA, BAHAN, DAN SUMBER BELAJAR

Media/Alat : Spidol, papan tulis, laptop. dll
Bahan : Modul, Lembar kerja siswa. dll
Sumber belajar :
- Endang, Sri. (2018). Otomatisasi Tata Kelola Sarana dan Prasarana. Jakarta: Erlangga.
- Widayati, Wulan. 2014. Otomatisasi Tata Kelola Sarana dan Prasarana. Surakarta:
Putra Nugraha

B. BAHAN AJAR DAN PENILAIAN

1. Bahan Ajar / Materi Pelajaran
1. Analisa Perencanaan Kebutuhan
2. Jenis-jenis Analisa Kebutuhan
3. Pengusulan Sarana dan Prasarana
4. Bentuk-bentuk Formulir Rencana Kebutuhan
5. Pembuatan dokumen perencanaan kebutuhan sarana dan prasarana dengan menggunakan
aplikasi komputer
2. Instrumen Penilaian
a. Soal
1. Jelaskan pengertian perencanaan kebutuhan!
2. Sebutkan prosedur perencanaan sarana dan prasarana!
3. Sebutkan syarat-syarat perencanaan kebutuhan sarana dan prasarana yang
baik!
4. Sebutkan pedoman-pedoman yang digunakan dalam perencanaan sarana dan
prasarana!
5. Jelaskan pengertian rencana jangka pendek dan jangka panjang!
b. Kunci jawaban
1. Perencanaan adalah suatu proses mempersiapkan serangkaian keputusan untuk
mengambil tindakan di masa yang akan dating, yang diarahkan kepada tercapainya
tujuan-tujuan dengan sarana yang optimal.
2. Prosedur perencanaan sarana dan prasarana yaitu:
a. Menganalisis kebutuhan
b. Menginventarisasi sarana dan prasarana yang ada
c. Mengadakan seleksi
d. Menyediakan dana
3. Syarat-syarat pecencanaan kebutuhan yang baik yaitu:
a. Berdasarkan pada alternative
b. Harus realistis
c. Rencana harus ekonomis
d. Rencana harus fleksibel
e. Dilandasi partisipasi
4. Pedoman-pedoman yang digunakan dalam perencanaan sarana dan prasarana, yaitu:
a. Analisis situasi
b. Peninjauan internal
c. Penilaian kompetitif
d. Penilaian teknologi
e. Pengembangan logika penunjang
f. Taksiran biaya-biaya
5. Rencana jangka pendek merupakan rencana yang dibuat dengan jangka waktu
pelaksanaan kurang dari satu tahun. Sedangkan rencana jangka panjang merupakan
rencana yang dibuat dengan jangka waktu pelaksanaan 3 tahun atau lebih.
c. Skor penilaian
Skor Setiap Soal = 20
Jumlah Soal =5
Nilai Tertinggi = Jumlah Soal x Skor Setiap Soal
= 5 x 20
 = 100
Pedoman Penskoran = Jumlah Soal Benar x 20

3. Lembar kerja/jobsheet
1. Bentuklah kelompok yang terdiri dari 4 siswa
2. Tentukan sarana dan prasarana di sekolah, di rumah atau di kelas
3. Diskusikan srana dan prasarana yang dibutuhkan dengan menggunakan formulir rencana
kebutuhan yang sudah dipelajari
4. Buatlah laporan pengusulan kebutuhan sarana dan prasarana tersebut dengan
menggunakan Microsoft power point
5. Setelah itu, presentasikan hasil laporan kelompok di depan kelas.

C. PROGRAM REMIDIAL DAN PENGAYAAN

1. Remidial
1. Bagi siswa yang belum mencapai nilai Ketuntasan Belajar Minimal (KBM) yaitu nilai 75
(baik pengetahuan maupun keterampilan), maka guru memberikan penjelasan tambahan
dan siswa dapat mengerjakan kembali soal yang masih salah dari tes yang sudah
dikerjakan dengan catatan jumlah siswa yang remedialnya sebanyak maksimal 30% dari
jumlah seluruh siswa di kelas.
2. Apabila jumlah siswa yang remedial mencapai 50% maka diadakan remedial teaching
terlebih dahulu lalu dilanjutkan remedial tes.
2. Pengayaan
Bagi siswa yang telah mencapai nilai Ketuntasan Belajar Minimal (KBM) yaitu nilai 75,
maka guru memberikan tugas tambahan berupa latihan soal untuk lebih memperdalam
pengetahuan dan pemahaman siswa.

…………., Juli 2021

Mengetahui
Kepala Sekolah Guru Mata Pelajaran

………………………… ……………………….
 RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP)

Sekolah : SMK …………………

Mata Pelajaran : Otomatisasi Tata Kelola Sarana dan Prasarana
Kelas / Semeseter : XII/ 5
Materi Pokok : Pengadaan sarana dan prasarana
Alokasi Waktu : 24 Jam pelajaran @ 45 menit.

A. Tujuan Pembelajaran.
Setelah mengikuti proses pembelajaran, peserta didik dapat :
1. Menjelaskan pengertian pengadaan
2. Mengemukakan tujuan pengadaan
3. Menguraikan asas-asas/prinsip pengadaan
4. Menjelaskan metode pengadaan
5. Mengidentifikasi sistem pengadaan
6. Menjelaskan kerjasama dengan pemasok
7. Menjelaskan analisis pemasok
8. Menjelaskan persepsi pemasok
9. Mengemukakan ketentuan pengadaan
10. Menguraikan etika pengadaan
11. Melakukan identifikasi kebutuhan sarana prasarana sesuai dengan tuntutan kebutuhan kantor
12. Menyiapkan kelengkapan persyaratan pengadaan sarana dan prasarana kantor
13. Membuat rencana pengadaan sarana dan prasarana kantor
14. Membuat dokumen rencana pengadaan sarana dan prasarana menggunakan aplikasi komputer
sesuai dengan ketentuan

B. Langkah-langkah Pembelajaran .
Pertemuan 5
Kegiatan Pendahuluan (15 menit)
1. Guru menyiapkan kelas agar lebih kondusif dengan cara guru mengucapkan salam dan meminta salah
satu siswa memimpin berdoa
2. Guru mengajak siswa untuk peduli terhadap kebersihan lingkungan sekolah dengan cara bersama sama
mengambil sampah di sekitar tempat duduk dan di dalam laci meja masing-masing kemudian
membuang sampah tersebut pada tempatnya
3. Guru mengisi agenda kelas dan mengabsen siswa dengan diiringi sedikit paparan tetang pentingnya
kesehatan
4. Guru menyampaikan Kompetensi Dasar, tujuan, model pembelajaran dan evaluasi yang digunakan
dalam pembelajaran
5. Guru memberikan motivasi kepada siswa
a. Memberikan pertanyaan terkait dengan konteks pengertian pengadaan, tujuan pengadaan dan asas-
asas/prinsip pengadaan sarana dan prasarana
b. Mengajak siswa untuk aktif dalam proses pembelajaran
6. Guru membentuk kelompok belajar beranggotakan 4-5 siswa
Kegiatan Inti (90 menit)
1. Kegiatan 1. Siswa melihat bahan tayang yang disajikan oleh guru berupa video pembelajaran
Literasi tentang pengertian pengadaan, tujuan pengadaan dan asas-asas/prinsip pengadaan
sarana dan prasarana
2. Critical 1. Guru menugaskan siswa untuk mengajukan pertanyaan yang berkaitan dengan
Thinking pengertian pengadaan, tujuan pengadaan dan asas-asas/prinsip pengadaan sarana
dan prasarana
2. Guru mempersempit pertanyaan untuk menentukan topik berdasarkan pertanyaan
yang muncul.
3. Siswa menggali informasi tentang pengertian pengadaan, tujuan pengadaan dan
asas-asas/prinsip pengadaan sarana dan prasarana
3. Collaboration 1. Siswa berdiskusi materi tentang pengertian pengadaan, tujuan pengadaan dan
asas-asas/prinsip pengadaan sarana dan prasarana dengan kelompoknya
2. Siswa memberikan pendapat, tanya jawab hasil diskusi dan pengalaman
mencoba menjelaskan pengertian pengadaan, tujuan pengadaan dan asas-
asas/prinsip pengadaan sarana dan prasarana
 3. Siswa bersama kelompoknya mengerjakan LKPD untuk menjawab masalahnya
mengenai pengertian pengadaan, tujuan pengadaan dan asas-asas/prinsip
pengadaan sarana dan prasarana
4. Communication 1. Salah satu kelompok mempresentasikan hasil pekerjaanya sedangkan kelompok
lain menanggapi dan mengajukan pertanyaan.
2. Kelompok lain menanggapi atau membantu menjawab (diskusi kelas)
5. Creativity 1. Siswa memperbaiki hasil presentasi
2. Siswa dan guru bersama-sama membuat simpulan
Kegiatan Penutup (15 menit)
1. Peserta didik.
Siswa dibantu guru melakukan refleksi untuk memperjelas hal yang masih diragukan sehingga
informasi menjadi benar dan sinkron
2. Guru
1. Setelah selesai guru menarik pekerjaan siswa dan menyampaikan tugas untuk pertemuan
selanjutnya (guru meminta siswa untuk mempelajari materi selanjutnya pada buku)
2. Guru mengakhiri kegiatan belajar dengan memberikan pesan untuk tetap giat dalam balajar sebagai
upaya
3. Guru menutup pembelajaran dengan mengajak siswa bersyukur (yang beragama islam
mengucapkan hamdalah sedangkan kepercayaan lain menyesuaikan)
4. Guru mengucapkan salam

Pertemuan 6
Kegiatan Pendahuluan (15 menit)
1. Guru menyiapkan kelas agar lebih kondusif dengan cara guru mengucapkan salam dan meminta salah
satu siswa memimpin berdoa
2. Guru mengajak siswa untuk peduli terhadap kebersihan lingkungan sekolah dengan cara bersama sama
mengambil sampah di sekitar tempat duduk dan di dalam laci meja masing-masing kemudian
membuang sampah tersebut pada tempatnya
3. Guru mengisi agenda kelas dan mengabsen siswa dengan diiringi sedikit paparan tetang pentingnya
kesehatan
4. Guru menyampaikan Kompetensi Dasar, tujuan, model pembelajaran dan evaluasi yang digunakan
dalam pembelajaran
5. Guru memberikan motivasi kepada siswa
1. Memberikan pertanyaan terkait dengan konteks metode pengadaan, system pengadaan dan
kerjasama dengan pemasok
2. Mengajak siswa untuk aktif dalam proses pembelajaran
6. Guru membentuk kelompok belajar beranggotakan 4-5 siswa
Kegiatan Inti (90 menit)
1. Kegiatan 1. Siswa melihat bahan tayang yang disajikan oleh guru berupa materi metode
Literasi pengadaan, system pengadaan dan kerjasama dengan pemasok
2. Guru membagikan handout dan bahan pembelajaran
3. Peserta didik membaca buku/handout berkaitan dengan materi metode
pengadaan, system pengadaan dan kerjasama dengan pemasok
2. Critical 1. Guru menugaskan siswa untuk mengajukan pertanyaan yang berkaitan dengan
Thinking metode pengadaan, system pengadaan dan kerjasama dengan pemasok (masalah
yg belum diketahui)
2. Guru mempersempit pertanyaan untuk menentukan topik berdasarkan pertanyaan
yang muncul.
3. Siswa menggali informasi tentang metode pengadaan, system pengadaan dan
kerjasama dengan pemasok
3. Collaboration 1. Siswa mendiskusikan metode pengadaan, system pengadaan dan kerjasama
dengan pemasok dengan kelompoknya
2. Siswa memberikan pendapat, tanya jawab hasil diskusi dan pengalaman
mencoba menjelaskan metode pengadaan, system pengadaan dan kerjasama
dengan pemasok
3. Siswa bersama kelompoknya membuat map maping mengenai metode
pengadaan, system pengadaan dan kerjasama dengan pemasok
4. Communication 1. Salah satu kelompok mempresentasikan hasil map mapingnya sedangkan
 kelompok lain menanggapi dan mengajukan pertanyaan.
2. Kelompok lain menanggapi atau membantu menjawab (diskusi kelas)
5. Creativity 1. Siswa memperbaiki hasil presentasi
2. Siswa dan guru bersama sama membuat simpulan
Kegiatan Penutup (15 menit)
1. Peserta didik.
Siswa dibantu guru melakukan refleksi untuk memperjelas hal yang masih diragukan sehingga
informasi menjadi benar dan sinkron
2. Guru
1. Setelah selesai guru menarik pekerjaan siswa dan menyampaikan tugas untuk pertemuan
selanjutnya (guru meminta siswa untuk mempelajari materi selanjutnya pada buku)
2. Guru mengakhiri kegiatan belajar dengan memberikan pesan untuk tetap giat dalam balajar sebagai
upaya
3. Guru menutup pembelajaran dengan mengajak siswa bersyukur (yang beragama islam
mengucapkan hamdalah sedangkan kepercayaan lain menyesuaikan)
4. Guru mengucapkan salam

Pertemuan 7
Kegiatan Pendahuluan (15 menit)
1. Guru menyiapkan kelas agar lebih kondusif dengan cara guru mengucapkan salam dan meminta salah
satu siswa memimpin berdoa
2. Guru mengajak siswa untuk peduli terhadap kebersihan lingkungan sekolah dengan cara Bersama sama
mengambil sampah di sekitar tempat duduk dan di dalam laci meja masing-masing kemudian
membuang sampah tersebut pada tempatnya
3. Guru mengisi agenda kelas dan mengabsen siswa dengan diiringi sedikit paparan tetang pentingnya
kesehatan
4. Guru menyampaikan Kompetensi Dasar, tujuan, model pembelajaran dan evaluasi yang digunakan
dalam pembelajaran
5. Guru memberikan motivasi kepada siswa
1. Memberikan pertanyaan terkait dengan konteks analisis pemasok, persepsi pemasok dan ketentuan
pengadaan
2. Mengajak siswa untuk aktif dalam proses pembelajaran
6. Guru membentuk kelompok belajar beranggotakan 4-5 siswa
Kegiatan Inti (90 menit)
1. Kegiatan 1. Siswa melihat bahan tayang yang disajikan oleh guru berupa materi analisis
Literasi pemasok, persepsi pemasok dan ketentuan pengadaan
2. Guru membagikan handout dan bahan pembelajaran
3. Peserta didik membaca buku/handout berkaitan dengan materi analisis pemasok,
persepsi pemasok dan ketentuan pengadaan
2. Critical 1. Guru menugaskan siswa untuk mengajukan pertanyaan yang berkaitan dengan
Thinking analisis pemasok, persepsi pemasok dan ketentuan pengadaan (masalah yg belum
diketahui)
2. Guru mempersempit pertanyaan untuk menentukan topik berdasarkan pertanyaan
yang muncul.
3. Siswa menggali informasi tentang analisis pemasok, persepsi pemasok dan
ketentuan pengadaan
3. Collaboration 1. Siswa mendiskusikan analisis pemasok, persepsi pemasok dan ketentuan
pengadaan dengan kelompoknya
2. Siswa memberikan pendapat, tanya jawab hasil diskusi dan pengalaman
mencoba menjelaskan analisis pemasok, persepsi pemasok dan ketentuan
pengadaan
3. Siswa bersama kelompoknya membuat map maping mengenai analisis pemasok,
persepsi pemasok dan ketentuan pengadaan
4. Communication 1. Salah satu kelompok mempresentasikan hasil map mapingnya sedangkan
kelompok lain menanggapi dan mengajukan pertanyaan.
2. Kelompok lain menanggapi atau membantu menjawab (diskusi kelas)
5. Creativity 1. Siswa memperbaiki hasil presentasi
2. Siswa dan guru bersama sama membuat simpulan
 Kegiatan Penutup (15 menit)
1. Peserta didik.
1. Siswa dibantu guru melakukan refleksi untuk memperjelas hal yang masih diragukan sehingga
informasi menjadi benar dan sinkron
2. Guru
1. Setelah selesai guru menarik pekerjaan siswa dan menyampaikan tugas untuk pertemuan
selanjutnya (guru meminta siswa untuk mempelajari materi selanjutnya pada buku)
2. Guru mengakhiri kegiatan belajar dengan memberikan pesan untuk tetap giat dalam balajar
sebagai upaya
3. Guru menutup pembelajaran dengan mengajak siswa bersyukur (yang beragama islam
mengucapkan hamdalah sedangkan kepercayaan lain menyesuaikan)
4. Guru mengucapkan salam

Pertemuan 8
Kegiatan Pendahuluan (15 menit)
1. Guru menyiapkan kelas agar lebih kondusif dengan cara guru mengucapkan salam dan meminta salah
satu siswa memimpin berdoa
2. Guru mengajak siswa untuk peduli terhadap kebersihan lingkungan sekolah dengan cara Bersama sama
mengambil sampah di sekitar tempat duduk dan di dalam laci meja masing-masing kemudian
membuang sampah tersebut pada tempatnya
3. Guru mengisi agenda kelas dan mengabsen siswa dengan diiringi sedikit paparan tetang pentingnya
kesehatan
4. Guru menyampaikan Kompetensi Dasar, tujuan, model pembelajaran dan evaluasi yang digunakan
dalam pembelajaran
5. Guru memberikan motivasi kepada siswa
a. Memberikan pertanyaan terkait dengan konteks etika pengadaan dan pembuatan dokumen
pengadaan sarana dan prasarana dengan menggunakan aplikasi komputer
b. Mengajak siswa untuk aktif dalam proses pembelajaran
6. Guru membentuk kelompok belajar beranggotakan 4-5 siswa
Kegiatan Inti (90 menit)
1. Kegiatan 1. Siswa melihat bahan tayang yang disajikan oleh guru berupa materi etika
Literasi pengadaan dan pembuatan dokumen pengadaan sarana dan prasarana dengan
menggunakan aplikasi komputer
2. Guru membagikan handout dan bahan pembelajaran
3. Peserta didik membaca buku/handout berkaitan dengan materi etika pengadaan
dan pembuatan dokumen pengadaan sarana dan prasarana dengan menggunakan
aplikasi komputer
2. Critical 1. Guru menugaskan siswa untuk mengajukan pertanyaan yang berkaitan dengan
Thinking etika pengadaan dan pembuatan dokumen pengadaan sarana dan prasarana
dengan menggunakan aplikasi komputer (masalah yg belum diketahui)
2. Guru mempersempit pertanyaan untuk menentukan topik berdasarkan pertanyaan
yang muncul.
3. Siswa menggali informasi tentang etika pengadaan dan pembuatan dokumen
pengadaan sarana dan prasarana dengan menggunakan aplikasi komputer
3. Collaboration 1. Siswa mendiskusikan etika pengadaan dan pembuatan dokumen pengadaan
sarana dan prasarana dengan menggunakan aplikasi komputer dengan
kelompoknya
2. Siswa memberikan pendapat, tanya jawab hasil diskusi dan pengalaman
mencoba menjelaskan etika pengadaan dan pembuatan dokumen pengadaan
sarana dan prasarana dengan menggunakan aplikasi komputer
3. Siswa bersama kelompoknya membuat map maping mengenai etika pengadaan
dan pembuatan dokumen pengadaan sarana dan prasarana dengan menggunakan
aplikasi komputer
4. Communication 1. Salah satu kelompok mempresentasikan hasil map mapingnya sedangkan
kelompok lain menanggapi dan mengajukan pertanyaan.
2. Kelompok lain menanggapi atau membantu menjawab (diskusi kelas)
5. Creativity 1. Siswa memperbaiki hasil presentasi
2. Siswa dan guru bersama sama membuat simpulan
 Kegiatan Penutup (15 menit)
1. Peserta didik.
1. Siswa dibantu guru melakukan refleksi untuk memperjelas hal yang masih diragukan sehingga
informasi menjadi benar dan sinkron
2. Guru
1. Setelah selesai guru menarik pekerjaan siswa dan menyampaikan tugas untuk pertemuan
selanjutnya (guru meminta siswa untuk mempelajari materi selanjutnya pada buku)
2. Guru mengakhiri kegiatan belajar dengan memberikan pesan untuk tetap giat dalam balajar
sebagai upaya
3. Guru menutup pembelajaran dengan mengajak siswa bersyukur (yang beragama islam
mengucapkan hamdalah sedangkan kepercayaan lain menyesuaikan)
4. Guru mengucapkan salam

C. Penilaian Hasil Pembelajaran.

- Penilaian sikap terdiri dari penilaian sikap spiritual dan penilaian sikap social.
- Penilaian Pengetahuan berupa tes tertulis pilhan ganda, tertulis uraian, tes lisan/observasi, diskusi
tanya jawab, dan penugasan. (disesuaikan dg mapel & kreatifitas guru).
- Penilaian Keterampilan berupa penilaian unjuk kerja, penilaian proyek, penilaian produk dan
penilaian portofolio.
-
…………., Juli 2021
Mengetahui
Kepala Sekolah Guru Mata Pelajaran

………………………… ……………………….
 KOMPONEN PENDUKUNG

A. MEDIA, BAHAN, DAN SUMBER BELAJAR

Media/Alat : Spidol, papan tulis, laptop. dll
Bahan : Modul, Lembar kerja siswa. dll
Sumber belajar :
- Endang, Sri. (2018). Otomatisasi Tata Kelola Sarana dan Prasarana. Jakarta: Erlangga.
- Widayati, Wulan. 2014. Otomatisasi Tata Kelola Sarana dan Prasarana. Surakarta: Putra
Nugraha

B. BAHAN AJAR DAN PENILAIAN

1. Bahan Ajar / Materi Pelajaran
1. Pengertian Pengadaan
2. Tujuan Pengadaan
3. Asas-asas/Prinsip Pengadaan
4. Metode Pengadaan
5. Sistem Pengadaan
6. Kerjasama dengan Pemasok
7. Analisis Pemasok
8. Persepsi Pemasok
9. Ketentuan Pengadaan
10. Etika Pengadaan
11. Pembuatan dokumen pengadaan sarana prasarana dengan menggunakan komputer
2. Instrumen Penilaian
a. Soal
1. Jelaskan pengertian pengadaan menurut Adrian sutedi!
2. Sebutkan prinsip-prinsip pengadaan!
3. Jelaskan tujuan dilakukan pengadaan!
4. Sebutkan hal-hal yang harus diperhatikan dalam kegiatan pengadaan sarana dan
prasarana!
5. Sebutkan etika dalam melakukan pengadaan!
b. Kunci jawaban
1. Pengadaan barang dan jasa adalah upaya pihak pengguna untuk mendapatkan atau
mewujudkan barang dan jasa yang diinginkannya, dengan metode dan proses tertentu
agar cepat tercapai kesepakatan bersama yang meliputi harga, waktu, dan
kesepakatan lainnya.
2. Prinsip-prinsip pengadaan sarana dan prasarana yaitu:
a. Efisien
b. Efektif
c. Terbuka dan bersaing
d. Transparan
e. Adil/tidak diskriminatif
f. Akuntabel
3. Tujuan dilakukan pengadaan adalah memperoleh barang dan jasa yang dibutuhkan
Instansi atau perusahaan dalam jumlah yang cukup, dengan kualitas dan harga yang
dapat dipertanggungjawabkan.
4. Hal-hal yang harus diperhatikan dalam kegiatan pengadaan sarana dan prasarana
yaitu:
a. Mengikuti pedoman pengelolaan perbekalan
b. Menentukan jenis, kualitas dan kuantitas perlengkapan yang diperlukan
c. Menyediakan dan menggunakan perlengkapan kantor dalam kegiatan operasional
d. Menyediakan perbekalan sesuai dengan anggran yang berlaku
5. Etika dalam melakukan pengadaan barang yaitu:
a. Melaksanakan tugas secara tertib, penuh rasa tanggung jawab demi kelancaran
dan ketepatan tercapainya tujuan pengadaan barang/jasa
b. Bekerja secara professional dengan menjunjung tinggi kejujuran, kemandirian
dan menjaga informasi yang bersifat rahasia
c. Bertanggung jawab terhadap segala keputusan yang ditetapkan sesuai dengan
kewenangannya.
 c. Skor penilaian
Skor Setiap Soal = 20
Jumlah Soal =5
Nilai Tertinggi = Jumlah Soal x Skor Setiap Soal
= 5 x 20
= 100
Pedoman Penskoran = Jumlah Soal Benar x 20

3. Lembar kerja/jobsheet
1. Bentuklah kelompok yang terdiri dari 4 siswa
2. Secara berkelompok, carilah dan diskusikan informasi dari berbagai sumber tentang
proses pengadaan sarana dan prasarana di sekolah atau di kantor
3. Susunlah hasil diskusi kelompok dalam bentuk power point
4. Selanjutnya, prsentasikan hasil kelompok di depan kelas.

C. PROGRAM REMIDIAL DAN PENGAYAAN

1. Remidial
1. Bagi siswa yang belum mencapai nilai Ketuntasan Belajar Minimal (KBM) yaitu nilai 75
(baik pengetahuan maupun keterampilan), maka guru memberikan penjelasan tambahan
dan siswa dapat mengerjakan kembali soal yang masih salah dari tes yang sudah
dikerjakan dengan catatan jumlah siswa yang remedialnya sebanyak maksimal 30% dari
jumlah seluruh siswa di kelas.
2. Apabila jumlah siswa yang remedial mencapai 50% maka diadakan remedial teaching
terlebih dahulu lalu dilanjutkan remedial tes.
2. Pengayaan
Bagi siswa yang telah mencapai nilai Ketuntasan Belajar Minimal (KBM) yaitu nilai 75,
maka guru memberikan tugas tambahan berupa latihan soal untuk lebih memperdalam
pengetahuan dan pemahaman siswa.

…………., Juli 2021

Mengetahui
Kepala Sekolah Guru Mata Pelajaran

………………………… ……………………….
 RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP)

Sekolah : SMK …………………

Mata Pelajaran : Otomatisasi Tata Kelola Sarana dan Prasarana
Kelas / Semeseter : XII/ 5
Materi Pokok : Penerimaan, penyimpanan, dan penyaluran sarana dan prasarana
Alokasi Waktu : 24 Jam pelajaran @ 45 menit.

A. Tujuan Pembelajaran.
Setelah mengikuti proses pembelajaran, peserta didik dapat :
1. Menjelaskan pengertian penerimaan, penyimpanan, dan penyaluran
2. Menguraikan asas-asas penyaluran
3. Mengidentifikasi jenis-jenis moda transportasi
4. Mengemukakan proses penerimaan, penyimpanan, dan penyaluran sarana dan prasarana
5. Melakukan identifikasi proses penerimaan, penyimpaan, dan penyaluran sarana dan prasarana
6. Menyiapkan kelengkapan bahan-bahan penerimaan, penyimpanan, dan penyaluran sarana dan
prasarana
7. Melakukan kegiatan penerimaan, penyimpanan, dan penyaluran sarana dan prasarana sesuai
dengan ketntuan yang berlaku
8. Membuat dokumen penerimaan, penyimpanan, dan penyaluran sarana dan prasarana dengan
menggunakan aplikasi computer

B. Langkah-langkah Pembelajaran .
Pertemuan 9
Kegiatan Pendahuluan (15 menit)
1. Guru menyiapkan kelas agar lebih kondusif dengan cara guru mengucapkan salam dan meminta salah
satu siswa memimpin berdoa
2. Guru mengajak siswa untuk peduli terhadap kebersihan lingkungan sekolah dengan cara bersama sama
mengambil sampah di sekitar tempat duduk dan di dalam laci meja masing-masing kemudian
membuang sampah tersebut pada tempatnya
3. Guru mengisi agenda kelas dan mengabsen siswa dengan diiringi sedikit paparan tetang pentingnya
kesehatan
4. Guru menyampaikan Kompetensi Dasar, tujuan, model pembelajaran dan evaluasi yang digunakan
dalam pembelajaran
5. Guru memberikan motivasi kepada siswa
1. Memberikan pertanyaan terkait dengan konteks pengertian penerimaan, penyimpanan, dan
penyaluran
2. Mengajak siswa untuk aktif dalam proses pembelajaran
6. Guru membentuk kelompok belajar beranggotakan 4-5 siswa
Kegiatan Inti (90 menit)
1. Kegiatan 1. Siswa melihat bahan tayang yang disajikan oleh guru berupa video pembelajaran
Literasi tentang pengertian penerimaan, penyimpanan, dan penyaluran
2. Critical 1. Guru menugaskan siswa untuk mengajukan pertanyaan yang berkaitan dengan
Thinking pengertian penerimaan, penyimpanan, dan penyaluran
2. Guru mempersempit pertanyaan untuk menentukan topik berdasarkan pertanyaan
yang muncul.
3. Siswa menggali informasi tentang pengertian penerimaan, penyimpanan, dan
penyaluran
3. Collaboration 1. Siswa berdiskusi materi tentang pengertian penerimaan, penyimpanan, dan
penyaluran dengan kelompoknya
2. Siswa memberikan pendapat, tanya jawab hasil diskusi dan pengalaman
mencoba menjelaskan pengertian penerimaan, penyimpanan, dan penyaluran
3. Siswa bersama kelompoknya mengerjakan LKPD untuk menjawab masalahnya
mengenai pengertian penerimaan, penyimpanan, dan penyaluran
4. Communication 1. Salah satu kelompok mempresentasikan hasil pekerjaanya sedangkan kelompok
lain menanggapi dan mengajukan pertanyaan.
2. Kelompok lain menanggapi atau membantu menjawab (diskusi kelas)
5. Creativity 1. Siswa memperbaiki hasil presentasi
2. Siswa dan guru bersama-sama membuat simpulan
 Kegiatan Penutup (15 menit)
1. Peserta didik.
Siswa dibantu guru melakukan refleksi untuk memperjelas hal yang masih diragukan sehingga
informasi menjadi benar dan sinkron
2. Guru
1. Setelah selesai guru menarik pekerjaan siswa dan menyampaikan tugas untuk pertemuan
selanjutnya (guru meminta siswa untuk mempelajari materi selanjutnya pada buku)
2. Guru mengakhiri kegiatan belajar dengan memberikan pesan untuk tetap giat dalam balajar sebagai
upaya
3. Guru menutup pembelajaran dengan mengajak siswa bersyukur (yang beragama islam
mengucapkan hamdalah sedangkan kepercayaan lain menyesuaikan)
4. Guru mengucapkan salam

Pertemuan 10
Kegiatan Pendahuluan (15 menit)
1. Guru menyiapkan kelas agar lebih kondusif dengan cara guru mengucapkan salam dan meminta salah
satu siswa memimpin berdoa
2. Guru mengajak siswa untuk peduli terhadap kebersihan lingkungan sekolah dengan cara bersama sama
mengambil sampah di sekitar tempat duduk dan di dalam laci meja masing-masing kemudian
membuang sampah tersebut pada tempatnya
3. Guru mengisi agenda kelas dan mengabsen siswa dengan diiringi sedikit paparan tetang pentingnya
kesehatan
4. Guru menyampaikan Kompetensi Dasar, tujuan, model pembelajaran dan evaluasi yang digunakan
dalam pembelajaran
5. Guru memberikan motivasi kepada siswa
1. Memberikan pertanyaan terkait dengan konteks asas-asas penyaluran/distribusi dan jenis-jenis
moda transportasi
2. Mengajak siswa untuk aktif dalam proses pembelajaran
6. Guru membentuk kelompok belajar beranggotakan 4-5 siswa
Kegiatan Inti (90 menit)
1. Kegiatan 1. Siswa melihat bahan tayang yang disajikan oleh guru berupa materi asas-asas
Literasi penyaluran/distribusi dan jenis-jenis moda transportasi
2. Guru membagikan handout dan bahan pembelajaran
3. Peserta didik membaca buku/handout berkaitan dengan materi asas-asas
penyaluran/distribusi dan jenis-jenis moda transportasi
2. Critical 1. Guru menugaskan siswa untuk mengajukan pertanyaan yang berkaitan dengan
Thinking asas-asas penyaluran/distribusi dan jenis-jenis moda transportasi (masalah yg
belum diketahui)
2. Guru mempersempit pertanyaan untuk menentukan topik berdasarkan
pertanyaan yang muncul.
3. Siswa menggali informasi tentang asas-asas penyaluran/distribusi dan jenis-jenis
moda transportasi
3. Collaboration 1. Siswa mendiskusikan asas-asas penyaluran/distribusi dan jenis-jenis moda
transportasi dengan kelompoknya
2. Siswa memberikan pendapat, tanya jawab hasil diskusi dan pengalaman
mencoba menjelaskan asas-asas penyaluran/distribusi dan jenis-jenis moda
transportasi
3. Siswa bersama kelompoknya membuat map maping mengenai asas-asas
penyaluran/distribusi dan jenis-jenis moda transportasi
4. Communication 1. Salah satu kelompok mempresentasikan hasil map mapingnya sedangkan
kelompok lain menanggapi dan mengajukan pertanyaan.
2. Kelompok lain menanggapi atau membantu menjawab (diskusi kelas)
5. Creativity 1. Siswa memperbaiki hasil presentasi
2. Siswa dan guru bersama sama membuat simpulan
Kegiatan Penutup (15 menit)
1. Peserta didik.
Siswa dibantu guru melakukan refleksi untuk memperjelas hal yang masih diragukan sehingga
informasi menjadi benar dan sinkron
 2. Guru
1. Setelah selesai guru menarik pekerjaan siswa dan menyampaikan tugas untuk pertemuan
selanjutnya (guru meminta siswa untuk mempelajari materi selanjutnya pada buku)
2. Guru mengakhiri kegiatan belajar dengan memberikan pesan untuk tetap giat dalam balajar sebagai
upaya
3. Guru menutup pembelajaran dengan mengajak siswa bersyukur (yang beragama islam
mengucapkan hamdalah sedangkan kepercayaan lain menyesuaikan)
4. Guru mengucapkan salam

Pertemuan 11
Kegiatan Pendahuluan (15 menit)
1. Guru menyiapkan kelas agar lebih kondusif dengan cara guru mengucapkan salam dan meminta salah
satu siswa memimpin berdoa
2. Guru mengajak siswa untuk peduli terhadap kebersihan lingkungan sekolah dengan cara Bersama sama
mengambil sampah di sekitar tempat duduk dan di dalam laci meja masing-masing kemudian
membuang sampah tersebut pada tempatnya
3. Guru mengisi agenda kelas dan mengabsen siswa dengan diiringi sedikit paparan tetang pentingnya
kesehatan
4. Guru menyampaikan Kompetensi Dasar, tujuan, model pembelajaran dan evaluasi yang digunakan
dalam pembelajaran
5. Guru memberikan motivasi kepada siswa
1. Memberikan pertanyaan terkait dengan konteks proses penyaluran sarana dan prasarana
2. Mengajak siswa untuk aktif dalam proses pembelajaran
6. Guru membentuk kelompok belajar beranggotakan 4-5 siswa
Kegiatan Inti (90 menit)
1. Kegiatan 1. Siswa melihat bahan tayang yang disajikan oleh guru berupa materi proses
Literasi penyaluran sarana dan prasarana
2. Guru membagikan handout dan bahan pembelajaran
3. Peserta didik membaca buku/handout berkaitan dengan materi proses penyaluran
sarana dan prasarana
2. Critical 1. Guru menugaskan siswa untuk mengajukan pertanyaan yang berkaitan dengan
Thinking proses penyaluran sarana dan prasarana (masalah yg belum diketahui)
2. Guru mempersempit pertanyaan untuk menentukan topik berdasarkan pertanyaan
yang muncul.
3. Siswa menggali informasi tentang proses penyaluran sarana dan prasarana
3. Collaboration 1. Siswa mendiskusikan proses penyaluran sarana dan prasarana dengan
kelompoknya
2. Siswa memberikan pendapat, tanya jawab hasil diskusi dan pengalaman
mencoba menjelaskan proses penyaluran sarana dan prasarana
3. Siswa bersama kelompoknya membuat map maping mengenai proses penyaluran
sarana dan prasarana
4. Communication 1. Salah satu kelompok mempresentasikan hasil map mapingnya sedangkan
kelompok lain menanggapi dan mengajukan pertanyaan.
2. Kelompok lain menanggapi atau membantu menjawab (diskusi kelas)
5. Creativity 1. Siswa memperbaiki hasil presentasi
2. Siswa dan guru bersama sama membuat simpulan
Kegiatan Penutup (15 menit)
1. Peserta didik.
1. Siswa dibantu guru melakukan refleksi untuk memperjelas hal yang masih diragukan sehingga
informasi menjadi benar dan sinkron
2. Guru
1. Setelah selesai guru menarik pekerjaan siswa dan menyampaikan tugas untuk pertemuan
selanjutnya (guru meminta siswa untuk mempelajari materi selanjutnya pada buku)
2. Guru mengakhiri kegiatan belajar dengan memberikan pesan untuk tetap giat dalam balajar
sebagai upaya
3. Guru menutup pembelajaran dengan mengajak siswa bersyukur (yang beragama islam
mengucapkan hamdalah sedangkan kepercayaan lain menyesuaikan)
4. Guru mengucapkan salam
 Pertemuan 12
Kegiatan Pendahuluan (15 menit)
1. Guru menyiapkan kelas agar lebih kondusif dengan cara guru mengucapkan salam dan meminta salah
satu siswa memimpin berdoa
2. Guru mengajak siswa untuk peduli terhadap kebersihan lingkungan sekolah dengan cara Bersama sama
mengambil sampah di sekitar tempat duduk dan di dalam laci meja masing-masing kemudian
membuang sampah tersebut pada tempatnya
3. Guru mengisi agenda kelas dan mengabsen siswa dengan diiringi sedikit paparan tetang pentingnya
kesehatan
4. Guru menyampaikan Kompetensi Dasar, tujuan, model pembelajaran dan evaluasi yang digunakan
dalam pembelajaran
5. Guru memberikan motivasi kepada siswa
a. Memberikan pertanyaan terkait dengan konteks pembuatan dokumen distribusi menggunakan
aplikasi komputer
b. Mengajak siswa untuk aktif dalam proses pembelajaran
6. Guru membentuk kelompok belajar beranggotakan 4-5 siswa
Kegiatan Inti (90 menit)
1. Kegiatan 1. Siswa melihat bahan tayang yang disajikan oleh guru berupa materi pembuatan
Literasi dokumen distribusi menggunakan aplikasi komputer
2. Guru membagikan handout dan bahan pembelajaran
3. Peserta didik membaca buku/handout berkaitan dengan materi pembuatan
dokumen distribusi menggunakan aplikasi komputer
2. Critical 1. Guru menugaskan siswa untuk mengajukan pertanyaan yang berkaitan dengan
Thinking pembuatan dokumen distribusi menggunakan aplikasi komputer (masalah yg
belum diketahui)
2. Guru mempersempit pertanyaan untuk menentukan topik berdasarkan pertanyaan
yang muncul.
3. Siswa menggali informasi tentang pembuatan dokumen distribusi menggunakan
aplikasi komputer
3. Collaboration 1. Siswa mendiskusikan pembuatan dokumen distribusi menggunakan aplikasi
komputer dengan kelompoknya
2. Siswa memberikan pendapat, tanya jawab hasil diskusi dan pengalaman
mencoba menjelaskan pembuatan dokumen distribusi menggunakan aplikasi
komputer
3. Siswa bersama kelompoknya membuat map maping mengenai pembuatan
dokumen distribusi menggunakan aplikasi komputer
4. Communication 1. Salah satu kelompok mempresentasikan hasil map mapingnya sedangkan
kelompok lain menanggapi dan mengajukan pertanyaan.
2. Kelompok lain menanggapi atau membantu menjawab (diskusi kelas)
5. Creativity 1. Siswa memperbaiki hasil presentasi
2. Siswa dan guru bersama sama membuat simpulan
Kegiatan Penutup (15 menit)
1. Peserta didik.
1. Siswa dibantu guru melakukan refleksi untuk memperjelas hal yang masih diragukan sehingga
informasi menjadi benar dan sinkron
2. Guru
1. Setelah selesai guru menarik pekerjaan siswa dan menyampaikan tugas untuk pertemuan
selanjutnya (guru meminta siswa untuk mempelajari materi selanjutnya pada buku)
2. Guru mengakhiri kegiatan belajar dengan memberikan pesan untuk tetap giat dalam balajar
sebagai upaya
3. Guru menutup pembelajaran dengan mengajak siswa bersyukur (yang beragama islam
mengucapkan hamdalah sedangkan kepercayaan lain menyesuaikan)
4. Guru mengucapkan salam

C. Penilaian Hasil Pembelajaran.

- Penilaian sikap terdiri dari penilaian sikap spiritual dan penilaian sikap social.
- Penilaian Pengetahuan berupa tes tertulis pilhan ganda, tertulis uraian, tes lisan/observasi, diskusi
tanya jawab, dan penugasan. (disesuaikan dg mapel & kreatifitas guru).
 - Penilaian Keterampilan berupa penilaian unjuk kerja, penilaian proyek, penilaian produk dan
penilaian portofolio.

…………., Juli 2021

Mengetahui
Kepala Sekolah Guru Mata Pelajaran

………………………… ……………………….
 KOMPONEN PENDUKUNG

A. MEDIA, BAHAN, DAN SUMBER BELAJAR

Media/Alat : Spidol, papan tulis, laptop. dll
Bahan : Modul, Lembar kerja siswa. dll
Sumber belajar :
- Endang, Sri. (2018). Otomatisasi Tata Kelola Sarana dan Prasarana. Jakarta: Erlangga.
- Widayati, Wulan. 2014. Otomatisasi Tata Kelola Sarana dan Prasarana. Surakarta: Putra
Nugraha

B. BAHAN AJAR DAN PENILAIAN

1. Bahan Ajar / Materi Pelajaran
1. Pengertian penerimaan, penyimpanan, dan penyaluran
2. Asas-asas Penyaluran/ distribusi
3. Jenis-jenis Moda Transportasi
4. Proses Penyaluran
5. Pembuatan dokumen distribudi dengan menggunakan aplikasi komputer
2. Instrumen Penilaian
a. Soal
1. Jelaskan pengertian penerimaan!
2. Jelaskan pengertian penyimpanan!
3. Jelaskan pengertian penyaluran/distribusi!
4. Sebutkan asas-asas penyaluran/distribusi!
5. Sebutkan jenis-jenis moda transportasi!
b. Kunci jawaban
1. Penerimaan barang adalah menerima fisik barang dari pabrik, principal atau
distributor yang disesuaikan dengan dokumen pemesanan dan pengiriman dan dalam
kondisi yang sesuai dengan persyaratan penanganan barangnya.
2. Penyimpanan adalah kegiatan yang dilakukan oleh satuan kerja atau petugas gudang
untuk menampung hasil pengadaan barang/bahan kantor, baik berasal dari pembelian,
instansi lain atau diperoleh dari bantuan.
3. Penyaluran/distribusi adalah kegiatan pengelolaan logistik berkaitan dengan
pembagian dan penyampaian logistic kepada unit organisasi. Distribusi adalah
penyaluran di mana barang dari penyimpanan sementara akan direalisasikan ke
pengguna barang di bagian-bagian yang memanfaatkan sarana dan prasarana kantor.
4. Asas-asas distribusi/penyaluran sarana dan prasarana yaitu:
a. Asas keahlian
b. Asas kreativitas
c. Asas ketelitian
d. Asas ketertiban dan kedisiplinan
e. Asas kualitas pelayanan
f. Asas kesempurnaan watak
g. Asas efektifitas
h. Asas efisiensi
5. Jenis-jenis moda transportasi yaitu:
a. Transportasi darat
b. Transportasi udara
c. Transportasi laut
c. Skor penilaian
Skor Setiap Soal = 20
Jumlah Soal =5
Nilai Tertinggi = Jumlah Soal x Skor Setiap Soal
= 5 x 20
= 100
Pedoman Penskoran = Jumlah Soal Benar x 20

3. Lembar kerja/jobsheet
1. Bentuklah kelompok yang terdiri dari 4 siswa
2. Buatlah dokumen berupa daftar penerimaan dengan menggunakan Microsoft Power Point
 3. Tampilkan daftar penerimaan barang yang telah kelompok Anda buat di depan kelas
4. Tuliskan hasil pengamatan Anda mengenai daftar penerimaan barang yang dibuat oleh
kelompok lain dalam bentuk laporan.

C. PROGRAM REMIDIAL DAN PENGAYAAN

1. Remidial
1. Bagi siswa yang belum mencapai nilai Ketuntasan Belajar Minimal (KBM) yaitu nilai 75
(baik pengetahuan maupun keterampilan), maka guru memberikan penjelasan tambahan
dan siswa dapat mengerjakan kembali soal yang masih salah dari tes yang sudah
dikerjakan dengan catatan jumlah siswa yang remedialnya sebanyak maksimal 30% dari
jumlah seluruh siswa di kelas.
2. Apabila jumlah siswa yang remedial mencapai 50% maka diadakan remedial teaching
terlebih dahulu lalu dilanjutkan remedial tes.
2. Pengayaan
Bagi siswa yang telah mencapai nilai Ketuntasan Belajar Minimal (KBM) yaitu nilai 75,
maka guru memberikan tugas tambahan berupa latihan soal untuk lebih memperdalam
pengetahuan dan pemahaman siswa.

…………., Juli 2021

Mengetahui
Kepala Sekolah Guru Mata Pelajaran

………………………… ……………………….
 RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP)

Sekolah : SMK …………………

Mata Pelajaran : Otomatisasi Tata Kelola Sarana dan Prasarana
Kelas / Semeseter : XII/ 5
Materi Pokok : Inventarisasi sarana dan prasarana
Alokasi Waktu : 24 Jam pelajaran @ 45 menit.

A. Tujuan Pembelajaran.
Setelah mengikuti proses pembelajaran, peserta didik dapat :
1. Menjelaskan pengertian inventarisasi
2. Menguraikan tujuan, manfaat, dan dasar hukum inventarisasi sarana dan prasarana
3. Mengemukakan langkah-langkah inventarisasi sarana dan prasarana
4. Melakukan identifikasi kelengkapan bahan-bahan inventarisasi sarana dan prasarana
5. Menyiapkan kelengkapan bahan-bahan inventarisasi sarana dan prasarana sesuai dengan
ketentuan
6. Melakukan kegiatan inventarisasi sarana dan prasarana sesuai dengan kebutuhan dan ketentuan
yang berlaku
7. Membuat dokumen kegiatan inventarisasi sarana dan prasarana dengan menggunakan aplikasi
komputer dengan tepat sesuai dengan ketentuan yang berlaku

B. Langkah-langkah Pembelajaran .
Pertemuan 13
Kegiatan Pendahuluan (15 menit)
1. Guru menyiapkan kelas agar lebih kondusif dengan cara guru mengucapkan salam dan meminta salah
satu siswa memimpin berdoa
2. Guru mengajak siswa untuk peduli terhadap kebersihan lingkungan sekolah dengan cara bersama sama
mengambil sampah di sekitar tempat duduk dan di dalam laci meja masing-masing kemudian
membuang sampah tersebut pada tempatnya
3. Guru mengisi agenda kelas dan mengabsen siswa dengan diiringi sedikit paparan tetang pentingnya
kesehatan
4. Guru menyampaikan Kompetensi Dasar, tujuan, model pembelajaran dan evaluasi yang digunakan
dalam pembelajaran
5. Guru memberikan motivasi kepada siswa
1. Memberikan pertanyaan terkait dengan konteks pengertian dan tujuan inventarisasi sarana dan
prasarana
2. Mengajak siswa untuk aktif dalam proses pembelajaran
6. Guru membentuk kelompok belajar beranggotakan 4-5 siswa
Kegiatan Inti (90 menit)
1. Kegiatan 1. Siswa melihat bahan tayang yang disajikan oleh guru berupa video pembelajaran
Literasi tentang pengertian dan tujuan inventarisasi sarana dan prasarana
1. Critical 1. Guru menugaskan siswa untuk mengajukan pertanyaan yang berkaitan dengan
Thinking pengertian dan tujuan inventarisasi sarana dan prasarana
2. Guru mempersempit pertanyaan untuk menentukan topik berdasarkan pertanyaan
yang muncul.
3. Siswa menggali informasi tentang pengertian dan tujuan inventarisasi sarana dan
prasarana
2. Collaboration 1. Siswa berdiskusi materi tentang pengertian dan tujuan inventarisasi sarana dan
prasarana dengan kelompoknya
2. Siswa memberikan pendapat, tanya jawab hasil diskusi dan pengalaman
mencoba menjelaskan pengertian dan tujuan inventarisasi sarana dan prasarana
3. Siswa bersama kelompoknya mengerjakan LKPD untuk menjawab masalahnya
mengenai pengertian dan tujuan inventarisasi sarana dan prasarana
3. Communication 1. Salah satu kelompok mempresentasikan hasil pekerjaanya sedangkan kelompok
lain menanggapi dan mengajukan pertanyaan.
2. Kelompok lain menanggapi atau membantu menjawab (diskusi kelas)
4. Creativity 1. Siswa memperbaiki hasil presentasi
2. Siswa dan guru bersama-sama membuat simpulan
Kegiatan Penutup (15 menit)
 1. Peserta didik.
Siswa dibantu guru melakukan refleksi untuk memperjelas hal yang masih diragukan sehingga
informasi menjadi benar dan sinkron
2. Guru
1. Setelah selesai guru menarik pekerjaan siswa dan menyampaikan tugas untuk pertemuan
selanjutnya (guru meminta siswa untuk mempelajari materi selanjutnya pada buku)
2. Guru mengakhiri kegiatan belajar dengan memberikan pesan untuk tetap giat dalam balajar sebagai
upaya
3. Guru menutup pembelajaran dengan mengajak siswa bersyukur (yang beragama islam
mengucapkan hamdalah sedangkan kepercayaan lain menyesuaikan)
4. Guru mengucapkan salam

Pertemuan 14
Kegiatan Pendahuluan (15 menit)
1. Guru menyiapkan kelas agar lebih kondusif dengan cara guru mengucapkan salam dan meminta salah
satu siswa memimpin berdoa
2. Guru mengajak siswa untuk peduli terhadap kebersihan lingkungan sekolah dengan cara bersama sama
mengambil sampah di sekitar tempat duduk dan di dalam laci meja masing-masing kemudian
membuang sampah tersebut pada tempatnya
3. Guru mengisi agenda kelas dan mengabsen siswa dengan diiringi sedikit paparan tetang pentingnya
kesehatan
4. Guru menyampaikan Kompetensi Dasar, tujuan, model pembelajaran dan evaluasi yang digunakan
dalam pembelajaran
5. Guru memberikan motivasi kepada siswa
1. Memberikan pertanyaan terkait dengan konteks manfaat dan dasar hokum inventarisasi sarana dan
prasarana
2. Mengajak siswa untuk aktif dalam proses pembelajaran
6. Guru membentuk kelompok belajar beranggotakan 4-5 siswa
Kegiatan Inti (90 menit)
1. Kegiatan 1. Siswa melihat bahan tayang yang disajikan oleh guru berupa materi manfaat dan
Literasi dasar hokum inventarisasi sarana dan prasarana
2. Guru membagikan handout dan bahan pembelajaran
3. Peserta didik membaca buku/handout berkaitan dengan materi manfaat dan dasar
hukum inventarisasi sarana dan prasarana
2. Critical 1. Guru menugaskan siswa untuk mengajukan pertanyaan yang berkaitan dengan
Thinking manfaat dan dasar hokum inventarisasi sarana dan prasarana (masalah yg belum
diketahui)
2. Guru mempersempit pertanyaan untuk menentukan topik berdasarkan pertanyaan
yang muncul.
3. Siswa menggali informasi tentang manfaat dan dasar hokum inventarisasi sarana
dan prasarana
3. Collaboration 1. Siswa mendiskusikan manfaat dan dasar hokum inventarisasi sarana dan
prasarana dengan kelompoknya
2. Siswa memberikan pendapat, tanya jawab hasil diskusi dan pengalaman
mencoba menjelaskan manfaat dan dasar hokum inventarisasi sarana dan
prasarana
3. Siswa bersama kelompoknya membuat map maping mengenai manfaat dan dasar
hukum inventarisasi sarana dan prasarana
4. Communication 1. Salah satu kelompok mempresentasikan hasil map mapingnya sedangkan
kelompok lain menanggapi dan mengajukan pertanyaan.
2. Kelompok lain menanggapi atau membantu menjawab (diskusi kelas)
5. Creativity 1. Siswa memperbaiki hasil presentasi
2. Siswa dan guru bersama sama membuat simpulan
Kegiatan Penutup (15 menit)
1. Peserta didik.
Siswa dibantu guru melakukan refleksi untuk memperjelas hal yang masih diragukan sehingga
informasi menjadi benar dan sinkron
2. Guru
 1. Setelah selesai guru menarik pekerjaan siswa dan menyampaikan tugas untuk pertemuan
selanjutnya (guru meminta siswa untuk mempelajari materi selanjutnya pada buku)
2. Guru mengakhiri kegiatan belajar dengan memberikan pesan untuk tetap giat dalam balajar sebagai
upaya
3. Guru menutup pembelajaran dengan mengajak siswa bersyukur (yang beragama islam
mengucapkan hamdalah sedangkan kepercayaan lain menyesuaikan)
4. Guru mengucapkan salam

Pertemuan 15
Kegiatan Pendahuluan (15 menit)
1. Guru menyiapkan kelas agar lebih kondusif dengan cara guru mengucapkan salam dan meminta salah
satu siswa memimpin berdoa
2. Guru mengajak siswa untuk peduli terhadap kebersihan lingkungan sekolah dengan cara Bersama sama
mengambil sampah di sekitar tempat duduk dan di dalam laci meja masing-masing kemudian
membuang sampah tersebut pada tempatnya
3. Guru mengisi agenda kelas dan mengabsen siswa dengan diiringi sedikit paparan tetang pentingnya
kesehatan
4. Guru menyampaikan Kompetensi Dasar, tujuan, model pembelajaran dan evaluasi yang digunakan
dalam pembelajaran
5. Guru memberikan motivasi kepada siswa
1. Memberikan pertanyaan terkait dengan konteks langkah-langkah inventarisasi sarana dan
prasarana
2. Mengajak siswa untuk aktif dalam proses pembelajaran
6. Guru membentuk kelompok belajar beranggotakan 4-5 siswa
Kegiatan Inti (90 menit)
1. Kegiatan 1. Siswa melihat bahan tayang yang disajikan oleh guru berupa materi langkah-
Literasi langkah inventarisasi sarana dan prasarana
2. Guru membagikan handout dan bahan pembelajaran
3. Peserta didik membaca buku/handout berkaitan dengan materi langkah-langkah
inventarisasi sarana dan prasarana
2. Critical 1. Guru menugaskan siswa untuk mengajukan pertanyaan yang berkaitan dengan
Thinking langkah-langkah inventarisasi sarana dan prasarana (masalah yg belum
diketahui)
2. Guru mempersempit pertanyaan untuk menentukan topik berdasarkan pertanyaan
yang muncul.
3. Siswa menggali informasi tentang langkah-langkah inventarisasi sarana dan
prasarana
3. Collaboration 1. Siswa mendiskusikan langkah-langkah inventarisasi sarana dan prasarana
dengan kelompoknya
2. Siswa memberikan pendapat, tanya jawab hasil diskusi dan pengalaman
mencoba menjelaskan langkah-langkah inventarisasi sarana dan prasarana
3. Siswa bersama kelompoknya membuat map maping mengenai langkah-langkah
inventarisasi sarana dan prasarana
4. Communication 1. Salah satu kelompok mempresentasikan hasil map mapingnya sedangkan
kelompok lain menanggapi dan mengajukan pertanyaan.
2. Kelompok lain menanggapi atau membantu menjawab (diskusi kelas)
5. Creativity 1. Siswa memperbaiki hasil presentasi
2. Siswa dan guru bersama sama membuat simpulan
Kegiatan Penutup (15 menit)
1. Peserta didik.
1. Siswa dibantu guru melakukan refleksi untuk memperjelas hal yang masih diragukan sehingga
informasi menjadi benar dan sinkron
2. Guru
1. Setelah selesai guru menarik pekerjaan siswa dan menyampaikan tugas untuk pertemuan
selanjutnya (guru meminta siswa untuk mempelajari materi selanjutnya pada buku)
2. Guru mengakhiri kegiatan belajar dengan memberikan pesan untuk tetap giat dalam balajar
sebagai upaya
3. Guru menutup pembelajaran dengan mengajak siswa bersyukur (yang beragama islam
 mengucapkan hamdalah sedangkan kepercayaan lain menyesuaikan)
4. Guru mengucapkan salam

Pertemuan 16
Kegiatan Pendahuluan (15 menit)
1. Guru menyiapkan kelas agar lebih kondusif dengan cara guru mengucapkan salam dan meminta salah
satu siswa memimpin berdoa
2. Guru mengajak siswa untuk peduli terhadap kebersihan lingkungan sekolah dengan cara Bersama sama
mengambil sampah di sekitar tempat duduk dan di dalam laci meja masing-masing kemudian
membuang sampah tersebut pada tempatnya
3. Guru mengisi agenda kelas dan mengabsen siswa dengan diiringi sedikit paparan tetang pentingnya
kesehatan
4. Guru menyampaikan Kompetensi Dasar, tujuan, model pembelajaran dan evaluasi yang digunakan
dalam pembelajaran
5. Guru memberikan motivasi kepada siswa
a. Memberikan pertanyaan terkait dengan konteks pembuatan dokumen inventarisasi menggunakan
aplikasi komputer
b. Mengajak siswa untuk aktif dalam proses pembelajaran
6. Guru membentuk kelompok belajar beranggotakan 4-5 siswa
Kegiatan Inti (90 menit)
1. Kegiatan 1. Siswa melihat bahan tayang yang disajikan oleh guru berupa materi pembuatan
Literasi dokumen inventarisasi menggunakan aplikasi komputer
2. Guru membagikan handout dan bahan pembelajaran
3. Peserta didik membaca buku/handout berkaitan dengan materi pembuatan
dokumen inventarisasi menggunakan aplikasi komputer
2. Critical 1. Guru menugaskan siswa untuk mengajukan pertanyaan yang berkaitan dengan
Thinking pembuatan dokumen inventarisasi menggunakan aplikasi komputer (masalah yg
belum diketahui)
2. Guru mempersempit pertanyaan untuk menentukan topik berdasarkan pertanyaan
yang muncul.
3. Siswa menggali informasi tentang pembuatan dokumen inventarisasi
menggunakan aplikasi komputer
3. Collaboration 1. Siswa mendiskusikan pembuatan dokumen inventarisasi menggunakan aplikasi
komputer dengan kelompoknya
2. Siswa memberikan pendapat, tanya jawab hasil diskusi dan pengalaman
mencoba menjelaskan pembuatan dokumen inventarisasi menggunakan aplikasi
komputer
3. Siswa bersama kelompoknya membuat map maping mengenai pembuatan
dokumen inventarisasi menggunakan aplikasi komputer
4. Communication 1. Salah satu kelompok mempresentasikan hasil map mapingnya sedangkan
kelompok lain menanggapi dan mengajukan pertanyaan.
2. Kelompok lain menanggapi atau membantu menjawab (diskusi kelas)
5. Creativity 1. Siswa memperbaiki hasil presentasi
2. Siswa dan guru bersama sama membuat simpulan
Kegiatan Penutup (15 menit)
1. Peserta didik.
1. Siswa dibantu guru melakukan refleksi untuk memperjelas hal yang masih diragukan sehingga
informasi menjadi benar dan sinkron
2. Guru
1. Setelah selesai guru menarik pekerjaan siswa dan menyampaikan tugas untuk pertemuan
selanjutnya (guru meminta siswa untuk mempelajari materi selanjutnya pada buku)
2. Guru mengakhiri kegiatan belajar dengan memberikan pesan untuk tetap giat dalam balajar
sebagai upaya
3. Guru menutup pembelajaran dengan mengajak siswa bersyukur (yang beragama islam
mengucapkan hamdalah sedangkan kepercayaan lain menyesuaikan)
4. Guru mengucapkan salam

C. Penilaian Hasil Pembelajaran.

- Penilaian sikap terdiri dari penilaian sikap spiritual dan penilaian sikap social.
 - Penilaian Pengetahuan berupa tes tertulis pilhan ganda, tertulis uraian, tes lisan/observasi, diskusi
tanya jawab, dan penugasan. (disesuaikan dg mapel & kreatifitas guru).
- Penilaian Keterampilan berupa penilaian unjuk kerja, penilaian proyek, penilaian produk dan
penilaian portofolio.

…………., Juli 2021

Mengetahui
Kepala Sekolah Guru Mata Pelajaran

………………………… ……………………….
 KOMPONEN PENDUKUNG

A. MEDIA, BAHAN, DAN SUMBER BELAJAR

Media/Alat : Spidol, papan tulis, laptop. dll
Bahan : Modul, Lembar kerja siswa. dll
Sumber belajar :
- Endang, Sri. (2018). Otomatisasi Tata Kelola Sarana dan Prasarana. Jakarta: Erlangga.
- Widayati, Wulan. 2014. Otomatisasi Tata Kelola Sarana dan Prasarana. Surakarta: Putra
Nugraha

B. BAHAN AJAR DAN PENILAIAN

1. Bahan Ajar / Materi Pelajaran
1. Pengertian Inventarisasi
2. Tujuan, Manfaat, dan Dasar Hukum
3. Langkah-langkah Inventarisasi
4. Pembuatan dokumen inventarisasi dengan menggunakan aplikasi komputer
2. Instrumen Penilaian
a. Soal
1. Apa yang dimaksud dengan :
 Inventarisasi
 Sarana
 Prasarana
2. Sebutkan tujuan inventarisasi sarana dan prasarana
3. Jelaskan manfaat inventarisasi sarana dan prasarana!
4. Sebutkan macam-macam administrasi inventarisasi sarana dan prasarana!
5. Apa tujuan penggadaan klasifikasi/penggolongan barang inventaris
b. Kunci jawaban
1. Pengertian dari :
Inventarisasi adalah daftar barang-barang, bahan dan sebagainya.
Sarana adalah segala sesuatu yang dipakai sebagai alat dalam mencapai maksud dan
tujuan. Prasarana adalah segala sesuatu yang merupakan penunjang utama
terselenggaranya suatu proses.
Inventaris sarana dan prasarana adalah pencatatan atau pendaftaran barang-barang
mke dalam suatu daftar inventaris barang secara tertib dan teratur menurut ketentuan
dan tata cara yang berlaku.
2. Tujuan Inventarisasi adalah :
a. Untuk menjaga dan menciptakan tertib administrasi sarana dan prasarana yang
dimiliki oleh suatu sekolah.
b. Untuk menghemat keuangan sekolah baik dalam pengadaan maupun untuk
pemeliharaan dan penghapusan sarana dan prasarana sekolah.
c. Sebagai bahan atau pedoman untuk menghitung kekayaan suatu sekolah dalam
bentuk materil yang dapat dinilai dengan uang.
d. Untuk memudahkan pengawasan dan pengendalian sarana dan prasarana yang
dimiliki oleh suatu sekolah.
3. Manfaat Inventarisasi adalah
a. Menyediakan data dan informasi dalam rangka menentukan kebutuhan dan
menyusun rencana kebutuhan barang.
b. Memberikan data dan informasi untuk dijadikan bahan/pedoman dalam
pengarahan pengadaan barang.
c. Memberikan data dan informasi untuk dijadikan bahan/pedoman dalam
penyaluran barang.
d. Memberikan data dan informasi dalam menentukan keadaan barang ( tua rusak,
lebih) sebagai dasar untuk menetapkan penghapusannya.
e. Memberikan data dan informasi dalam rangka memudahkan pengawasan dan
pengendalian barang.
4. Macam-macam administrasi barang inventraris adalah :
a. Buku Induk Barang Inventaris
b. Buku Golongan Barang Inventaris
c. Buku Catatan Non Inventaris
 d. Daftar Laporan Triwulan Mutasi Barang Inventaris
e. Membuat Daftar Isian Inventaris
f. Membuat Daftar Rekapitulasi Barang Inventaris
5. Tujuan mengadakan klasifikasi/penggolongan barang yaitu
Agar terdapat cara yang cukup mudah dan efisien untuk mencatat dan sekaligus untuk
mencari dan menemukan kembali barang tertentu, baik secara fisik maupun melalui
daftar catatan ataupun di dalam ingatan orang.
c. Skor penilaian
Skor Setiap Soal = 20
Jumlah Soal =5
Nilai Tertinggi = Jumlah Soal x Skor Setiap Soal
= 5 x 20
= 100
Pedoman Penskoran = Jumlah Soal Benar x 20

3. Lembar kerja/jobsheet
1. Bentuklah kelompok yang terdiri dari 4 siswa
2. Lakukan pengamatan di kantor tata usaha di sekolah. Lalu kelompokan perlengkapan
kantor yang ada menurut jenisnya. Kemudian buatlah buku inventaris tersebut secara
kelompok
3. Tuliskan pengamatan dalam bentuk laporan dan diketik dengan menggunakan Microsoft
Power Point
4. Presentasikan hasil laporan tersebut di depan kelas.

C. PROGRAM REMIDIAL DAN PENGAYAAN

1. Remidial
1. Bagi siswa yang belum mencapai nilai Ketuntasan Belajar Minimal (KBM) yaitu nilai 75
(baik pengetahuan maupun keterampilan), maka guru memberikan penjelasan tambahan
dan siswa dapat mengerjakan kembali soal yang masih salah dari tes yang sudah
dikerjakan dengan catatan jumlah siswa yang remedialnya sebanyak maksimal 30% dari
jumlah seluruh siswa di kelas.
2. Apabila jumlah siswa yang remedial mencapai 50% maka diadakan remedial teaching
terlebih dahulu lalu dilanjutkan remedial tes.
2. Pengayaan
Bagi siswa yang telah mencapai nilai Ketuntasan Belajar Minimal (KBM) yaitu nilai 75,
maka guru memberikan tugas tambahan berupa latihan soal untuk lebih memperdalam
pengetahuan dan pemahaman siswa.

…………., Juli 2021

Mengetahui
Kepala Sekolah Guru Mata Pelajaran

………………………… ……………………….
 RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP)

Sekolah : SMK …………………

Mata Pelajaran : Otomatisasi Tata Kelola Sarana dan Prasarana
Kelas / Semeseter : XII/ 5
Materi Pokok : Pemanfaatan sarana dan prasarana
Alokasi Waktu : 24 Jam pelajaran @ 45 menit.

A. Tujuan Pembelajaran.
Setelah mengikuti proses pembelajaran, peserta didik dapat :
1. Menjelaskan pengertian pemanfaatan sarana dan prasarana
2. Menguraikan tujuan pemanfaatan sarana dan prasarana
3. Mengemukakan prosedur pemanfaatan sarana dan prasarana
4. Melakukan identifikasi kebutuhan kegiatan pemanfaatan sarana dan prasarana dengan tepat sesuai
ketentuan
5. Menyiapkan kelengkapan bahan-bahan kegiatan pemanfaatan sarana dan prasarana
6. Melaksanakan kegiatan pemanfaatan sarana dan prasarana sesuai dengan tuntutan dan ketentuan
kerja
7. Membuat dokumen kegiatan pemanfaatan sarana dan prasarana menggunakan aplikasi komputer
dengan tepat sesuai dengna ketentuan
B. Langkah-langkah Pembelajaran .
Pertemuan 17
Kegiatan Pendahuluan (15 menit)
1. Guru menyiapkan kelas agar lebih kondusif dengan cara guru mengucapkan salam dan meminta salah
satu siswa memimpin berdoa
2. Guru mengajak siswa untuk peduli terhadap kebersihan lingkungan sekolah dengan cara bersama sama
mengambil sampah di sekitar tempat duduk dan di dalam laci meja masing-masing kemudian
membuang sampah tersebut pada tempatnya
3. Guru mengisi agenda kelas dan mengabsen siswa dengan diiringi sedikit paparan tetang pentingnya
kesehatan
4. Guru menyampaikan Kompetensi Dasar, tujuan, model pembelajaran dan evaluasi yang digunakan
dalam pembelajaran
5. Guru memberikan motivasi kepada siswa
1. Memberikan pertanyaan terkait dengan konteks pengertian pemanfaatan sarana dan prasarana
2. Mengajak siswa untuk aktif dalam proses pembelajaran
6. Guru membentuk kelompok belajar beranggotakan 4-5 siswa
Kegiatan Inti (90 menit)
1. Kegiatan 1. Siswa melihat bahan tayang yang disajikan oleh guru berupa video pembelajaran
Literasi tentang pengertian pemanfaatan sarana dan prasarana
1. Critical 1. Guru menugaskan siswa untuk mengajukan pertanyaan yang berkaitan dengan
Thinking pengertian pemanfaatan sarana dan prasarana
2. Guru mempersempit pertanyaan untuk menentukan topik berdasarkan pertanyaan
yang muncul.
3. Siswa menggali informasi tentang pengertian pemanfaatan sarana dan prasarana
2. Collaboration 1. Siswa berdiskusi materi tentang pengertian pemanfaatan sarana dan prasarana
dengan kelompoknya
2. Siswa memberikan pendapat, tanya jawab hasil diskusi dan pengalaman
mencoba menjelaskan pengertian pemanfaatan sarana dan prasarana
3. Siswa bersama kelompoknya mengerjakan LKPD untuk menjawab masalahnya
mengenai pengertian pemanfaatan sarana dan prasarana
3. Communication 1. Salah satu kelompok mempresentasikan hasil pekerjaanya sedangkan kelompok
lain menanggapi dan mengajukan pertanyaan.
2. Kelompok lain menanggapi atau membantu menjawab (diskusi kelas)
4. Creativity 1. Siswa memperbaiki hasil presentasi
2. Siswa dan guru bersama-sama membuat simpulan
Kegiatan Penutup (15 menit)
1. Peserta didik.
Siswa dibantu guru melakukan refleksi untuk memperjelas hal yang masih diragukan sehingga
informasi menjadi benar dan sinkron
 2. Guru
1. Setelah selesai guru menarik pekerjaan siswa dan menyampaikan tugas untuk pertemuan
selanjutnya (guru meminta siswa untuk mempelajari materi selanjutnya pada buku)
2. Guru mengakhiri kegiatan belajar dengan memberikan pesan untuk tetap giat dalam balajar sebagai
upaya
3. Guru menutup pembelajaran dengan mengajak siswa bersyukur (yang beragama islam
mengucapkan hamdalah sedangkan kepercayaan lain menyesuaikan)
4. Guru mengucapkan salam

Pertemuan 18
Kegiatan Pendahuluan (15 menit)
1. Guru menyiapkan kelas agar lebih kondusif dengan cara guru mengucapkan salam dan meminta salah
satu siswa memimpin berdoa
2. Guru mengajak siswa untuk peduli terhadap kebersihan lingkungan sekolah dengan cara bersama sama
mengambil sampah di sekitar tempat duduk dan di dalam laci meja masing-masing kemudian
membuang sampah tersebut pada tempatnya
3. Guru mengisi agenda kelas dan mengabsen siswa dengan diiringi sedikit paparan tetang pentingnya
kesehatan
4. Guru menyampaikan Kompetensi Dasar, tujuan, model pembelajaran dan evaluasi yang digunakan
dalam pembelajaran
5. Guru memberikan motivasi kepada siswa
1. Memberikan pertanyaan terkait dengan konteks tujuan pemanfaatan sarana dan prasarana
2. Mengajak siswa untuk aktif dalam proses pembelajaran
6. Guru membentuk kelompok belajar beranggotakan 4-5 siswa
Kegiatan Inti (90 menit)
1. Kegiatan 1. Siswa melihat bahan tayang yang disajikan oleh guru berupa materi tujuan
Literasi pemanfaatan sarana dan prasarana
2. Guru membagikan handout dan bahan pembelajaran
3. Peserta didik membaca buku/handout berkaitan dengan materi tujuan
pemanfaatan sarana dan prasarana
2. Critical 1. Guru menugaskan siswa untuk mengajukan pertanyaan yang berkaitan dengan
Thinking tujuan pemanfaatan sarana dan prasarana (masalah yg belum diketahui)
2. Guru mempersempit pertanyaan untuk menentukan topik berdasarkan pertanyaan
yang muncul.
3. Siswa menggali informasi tentang tujuan pemanfaatan sarana dan prasarana
3. Collaboration 1. Siswa mendiskusikan tujuan pemanfaatan sarana dan prasarana dengan
kelompoknya
2. Siswa memberikan pendapat, tanya jawab hasil diskusi dan pengalaman
mencoba menjelaskan tujuan pemanfaatan sarana dan prasarana
3. Siswa bersama kelompoknya membuat map maping mengenai tujuan
pemanfaatan sarana dan prasarana
4. Communication 1. Salah satu kelompok mempresentasikan hasil map mapingnya sedangkan
kelompok lain menanggapi dan mengajukan pertanyaan.
2. Kelompok lain menanggapi atau membantu menjawab (diskusi kelas)
5. Creativity 1. Siswa memperbaiki hasil presentasi
2. Siswa dan guru bersama sama membuat simpulan
Kegiatan Penutup (15 menit)
1. Peserta didik.
Siswa dibantu guru melakukan refleksi untuk memperjelas hal yang masih diragukan sehingga
informasi menjadi benar dan sinkron
2. Guru
1. Setelah selesai guru menarik pekerjaan siswa dan menyampaikan tugas untuk pertemuan
selanjutnya (guru meminta siswa untuk mempelajari materi selanjutnya pada buku)
2. Guru mengakhiri kegiatan belajar dengan memberikan pesan untuk tetap giat dalam balajar sebagai
upaya
3. Guru menutup pembelajaran dengan mengajak siswa bersyukur (yang beragama islam
mengucapkan hamdalah sedangkan kepercayaan lain menyesuaikan)
4. Guru mengucapkan salam
Pertemuan 19
Kegiatan Pendahuluan (15 menit)
1. Guru menyiapkan kelas agar lebih kondusif dengan cara guru mengucapkan salam dan meminta salah
satu siswa memimpin berdoa
2. Guru mengajak siswa untuk peduli terhadap kebersihan lingkungan sekolah dengan cara Bersama sama
mengambil sampah di sekitar tempat duduk dan di dalam laci meja masing-masing kemudian
membuang sampah tersebut pada tempatnya
3. Guru mengisi agenda kelas dan mengabsen siswa dengan diiringi sedikit paparan tetang pentingnya
kesehatan
4. Guru menyampaikan Kompetensi Dasar, tujuan, model pembelajaran dan evaluasi yang digunakan
dalam pembelajaran
5. Guru memberikan motivasi kepada siswa
1. Memberikan pertanyaan terkait dengan konteks langkah-langkah inventarisasi sarana dan
prasarana
2. Mengajak siswa untuk aktif dalam proses pembelajaran
6. Guru membentuk kelompok belajar beranggotakan 4-5 siswa
Kegiatan Inti (90 menit)
1. Kegiatan 1. Siswa melihat bahan tayang yang disajikan oleh guru berupa materi prosedur
Literasi pemanfaatan sarana dan prasarana
2. Guru membagikan handout dan bahan pembelajaran
3. Peserta didik membaca buku/handout berkaitan dengan materi prosedur
pemanfaatan sarana dan prasarana
2. Critical 1. Guru menugaskan siswa untuk mengajukan pertanyaan yang berkaitan dengan
Thinking prosedur pemanfaatan sarana dan prasarana (masalah yg belum diketahui)
2. Guru mempersempit pertanyaan untuk menentukan topik berdasarkan pertanyaan
yang muncul.
3. Siswa menggali informasi tentang prosedur pemanfaatan sarana dan prasarana
3. Collaboration 1. Siswa mendiskusikan prosedur pemanfaatan sarana dan prasarana dengan
kelompoknya
2. Siswa memberikan pendapat, tanya jawab hasil diskusi dan pengalaman
mencoba menjelaskan prosedur pemanfaatan sarana dan prasarana
3. Siswa bersama kelompoknya membuat map maping mengenai prosedur
pemanfaatan sarana dan prasarana
4. Communication 1. Salah satu kelompok mempresentasikan hasil map mapingnya sedangkan
kelompok lain menanggapi dan mengajukan pertanyaan.
2. Kelompok lain menanggapi atau membantu menjawab (diskusi kelas)
5. Creativity 1. Siswa memperbaiki hasil presentasi
2. Siswa dan guru bersama sama membuat simpulan
Kegiatan Penutup (15 menit)
1. Peserta didik.
1. Siswa dibantu guru melakukan refleksi untuk memperjelas hal yang masih diragukan sehingga
informasi menjadi benar dan sinkron
2. Guru
1. Setelah selesai guru menarik pekerjaan siswa dan menyampaikan tugas untuk pertemuan
selanjutnya (guru meminta siswa untuk mempelajari materi selanjutnya pada buku)
2. Guru mengakhiri kegiatan belajar dengan memberikan pesan untuk tetap giat dalam balajar
sebagai upaya
3. Guru menutup pembelajaran dengan mengajak siswa bersyukur (yang beragama islam
mengucapkan hamdalah sedangkan kepercayaan lain menyesuaikan)
4. Guru mengucapkan salam
Pertemuan 20
Kegiatan Pendahuluan (15 menit)
1. Guru menyiapkan kelas agar lebih kondusif dengan cara guru mengucapkan salam dan meminta salah
satu siswa memimpin berdoa
2. Guru mengajak siswa untuk peduli terhadap kebersihan lingkungan sekolah dengan cara Bersama sama
mengambil sampah di sekitar tempat duduk dan di dalam laci meja masing-masing kemudian
membuang sampah tersebut pada tempatnya
 3. Guru mengisi agenda kelas dan mengabsen siswa dengan diiringi sedikit paparan tetang pentingnya
kesehatan
4. Guru menyampaikan Kompetensi Dasar, tujuan, model pembelajaran dan evaluasi yang digunakan
dalam pembelajaran
5. Guru memberikan motivasi kepada siswa
a. Memberikan pertanyaan terkait dengan konteks pembuatan dokumen kegiatan pemanfaatan sarana
dan prasarana
b. Mengajak siswa untuk aktif dalam proses pembelajaran
6. Guru membentuk kelompok belajar beranggotakan 4-5 siswa
Kegiatan Inti (90 menit)
1. Kegiatan 1. Siswa melihat bahan tayang yang disajikan oleh guru berupa materi pembuatan
Literasi dokumen kegiatan pemanfaatan sarana dan prasarana
2. Guru membagikan handout dan bahan pembelajaran
3. Peserta didik membaca buku/handout berkaitan dengan materi pembuatan
dokumen kegiatan pemanfaatan sarana dan prasarana
2. Critical 1. Guru menugaskan siswa untuk mengajukan pertanyaan yang berkaitan dengan
Thinking pembuatan dokumen kegiatan pemanfaatan sarana dan prasarana (masalah yg
belum diketahui)
2. Guru mempersempit pertanyaan untuk menentukan topik berdasarkan pertanyaan
yang muncul.
3. Siswa menggali informasi tentang pembuatan dokumen kegiatan pemanfaatan
sarana dan prasarana
3. Collaboration 1. Siswa mendiskusikan pembuatan dokumen kegiatan pemanfaatan sarana dan
prasarana dengan kelompoknya
2. Siswa memberikan pendapat, tanya jawab hasil diskusi dan pengalaman
mencoba menjelaskan pembuatan dokumen kegiatan pemanfaatan sarana dan
prasarana
3. Siswa bersama kelompoknya membuat map maping mengenai pembuatan
dokumen kegiatan pemanfaatan sarana dan prasarana
4. Communication 1. Salah satu kelompok mempresentasikan hasil map mapingnya sedangkan
kelompok lain menanggapi dan mengajukan pertanyaan.
2. Kelompok lain menanggapi atau membantu menjawab (diskusi kelas)
5. Creativity 1. Siswa memperbaiki hasil presentasi
2. Siswa dan guru bersama sama membuat simpulan
Kegiatan Penutup (15 menit)
1. Peserta didik.
1. Siswa dibantu guru melakukan refleksi untuk memperjelas hal yang masih diragukan sehingga
informasi menjadi benar dan sinkron
2. Guru
1. Setelah selesai guru menarik pekerjaan siswa dan menyampaikan tugas untuk pertemuan
selanjutnya (guru meminta siswa untuk mempelajari materi selanjutnya pada buku)
2. Guru mengakhiri kegiatan belajar dengan memberikan pesan untuk tetap giat dalam balajar
sebagai upaya
3. Guru menutup pembelajaran dengan mengajak siswa bersyukur (yang beragama islam
mengucapkan hamdalah sedangkan kepercayaan lain menyesuaikan)
4. Guru mengucapkan salam

C. Penilaian Hasil Pembelajaran.

- Penilaian sikap terdiri dari penilaian sikap spiritual dan penilaian sikap social.
- Penilaian Pengetahuan berupa tes tertulis pilhan ganda, tertulis uraian, tes lisan/observasi, diskusi
tanya jawab, dan penugasan. (disesuaikan dg mapel & kreatifitas guru).
- Penilaian Keterampilan berupa penilaian unjuk kerja, penilaian proyek, penilaian produk dan
penilaian portofolio.
Mengetahui …………., Juli 2021
Kepala Sekolah Guru Mata Pelajaran

………………………… ……………………….
 KOMPONEN PENDUKUNG

A. MEDIA, BAHAN, DAN SUMBER BELAJAR

Media/Alat : Spidol, papan tulis, laptop. dll
Bahan : Modul, Lembar kerja siswa. dll
Sumber belajar :
- Endang, Sri. (2018). Otomatisasi Tata Kelola Sarana dan Prasarana. Jakarta: Erlangga.
- Widayati, Wulan. 2014. Otomatisasi Tata Kelola Sarana dan Prasarana. Surakarta: Putra
Nugraha

B. BAHAN AJAR DAN PENILAIAN

1. Bahan Ajar / Materi Pelajaran
1. Pengertian pemanfaatan sarana dan prasarana
2. Tujuan pemanfaatan sarana dan prasarana
3. Prosedur pemanfaatan sarana dan prasarana
4. Pembuatan dokumen kegiatan pemanfaatan sarana dan prasarana
2. Instrumen Penilaian
a. Soal
1. Jelaskan yang dimaksud dengan pemanfaatan sarana dan prasarana!
2. Jelaskan tujuan pemanfaatan sarana dan prasarana kantor!
3. Sebutkan kegiatan yang biasa dilakukan oleh pengelola perlengkapan kantor
perusahaan dalam pemanfaatan sarana dan prasarana kantor!
4. Jelaskan langkah-langkah pengelolaan kartu persediaan barang!
5. Jelaskan perbedaan efektif dan efisien dalam pemakaian perlengkapan kantor!
b. Kunci jawaban
1. Pemanfaatan sarana dan prasarana kantor adalah pendayagunaan berbagai peralatan
dan perlengkapan yang secara langsung dipergunakan dan menunjang proses
keberlangsungan kegiatan perkantoran.
2. Tujuan pemanfaatan sarana dan prasarana kantor adalah untuk menunjang kegiatan
sebuah instansi secara efektif dan efisien sehingga dapat diperoleh hasil yang optimal
serta kondisi pekerjaan nyaman, indah, rapid an menyenangkan bagi seluruh elemen
instansi yang ada.
3. Kegiatan yang biasa dilakukan oleh pengelola perlengkapan kantor perusahaan dalam
pemanfaatan sarana dan prasarana kantor adalah
a. Ketika membeli peralatan kantor harus mengingatkan bagian pengadaan agar
tidak lupa meminta petunjuk teknis pemakaian kepada took atau penjualnya
b. Mengkaji dan memahami semua petunjuk teknis pemanfaatan dan
mendeskripsikan kembali dalam bentuk yang lebih mudah dipahami semua
karyawan yang akan menggunakan perlengkapan kantor tersebut
c. Menyampaiakn isi petunjuk yang telah dideskripsikan kepada karyawan yang
akan menggunakan perlengkapan kantor tersebut
d. Melatih karyawan untuk mengoperasikan dan merawat peerlengkapan kantor
sesuai dengan petunjuk teknis
e. Menekankan pengawasan dan pembinaan secara terus menerus terhadap kegiatan
pemanfaatan perlengkapan kantor oleh karyawan
4. Langkah-langkah pengelolaan kartu persediaan barang adalah :
a. Mempersiapkan pengelolaan kartu persediaan barang
b. Mengidentifikasi data mutasi persediaan barang
c. Pembuatan dokumen laporan barang habis pakai
d. Mempersiapkan pengelolaan penerimaan barang
e. Membuat laporan penerimaan barang
5. Prinsip efektifitas menunjukan semua pemakaian perlengkapan kantor harus semata-
mata untuk memperlancar pencapaian tujuan perusahaan, baik secara langsung
maupun tidak langsung. Sedangkan efisiensi memiliki arti bahwa semua pemakaian
perlengkapan kantor harus dilakukan secara hemat dan hati-hati sehingga semua
sarana dan prasarana yang ada tidak mudah hilang atau habis.
c. Skor penilaian
Skor Setiap Soal = 20
 Jumlah Soal =5
Nilai Tertinggi = Jumlah Soal x Skor Setiap Soal
= 5 x 20
= 100
Pedoman Penskoran = Jumlah Soal Benar x 20

3. Lembar kerja/jobsheet
1. Bentuklah kelompok yang terdiri dari 4 siswa
2. Buatlah sebuah laporan pemanfaatan sarana dan prasarana dengan menggunakan aplikasi
pengolah kata atau Microsoft word
3. Siapkan bahan presentasi tentang daftar peralatan dan perlengkapan kantor yang akan
kelompok Anda hadirkan di laporan tersebut
4. Presentasikan hasil laporan tersebut di depan kelas.

C. PROGRAM REMIDIAL DAN PENGAYAAN

1. Remidial
1. Bagi siswa yang belum mencapai nilai Ketuntasan Belajar Minimal (KBM) yaitu nilai 75
(baik pengetahuan maupun keterampilan), maka guru memberikan penjelasan tambahan
dan siswa dapat mengerjakan kembali soal yang masih salah dari tes yang sudah
dikerjakan dengan catatan jumlah siswa yang remedialnya sebanyak maksimal 30% dari
jumlah seluruh siswa di kelas.
2. Apabila jumlah siswa yang remedial mencapai 50% maka diadakan remedial teaching
terlebih dahulu lalu dilanjutkan remedial tes.
2. Pengayaan
Bagi siswa yang telah mencapai nilai Ketuntasan Belajar Minimal (KBM) yaitu nilai 75,
maka guru memberikan tugas tambahan berupa latihan soal untuk lebih memperdalam
pengetahuan dan pemahaman siswa.

…………., Juli 2021

Mengetahui
Kepala Sekolah Guru Mata Pelajaran

………………………… ……………………….
 RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP)

Sekolah : SMK …………………

Mata Pelajaran : Otomatisasi Tata Kelola Sarana dan Prasarana
Kelas / Semeseter : XII/ 6
Materi Pokok : Pengamanan dan pemeliharaan sarana dan prasarana
Alokasi Waktu : 24 Jam pelajaran @ 45 menit.

A. Tujuan Pembelajaran.
Setelah mengikuti proses pembelajaran, peserta didik dapat :
1. Menjelaskan pengertian pengamanan dan pemeliharaan sarana dan prasarana
2. Menjelaskan perencanaan pengamanan dan pemeliharaan
3. Menjelaskan kegiatan inspeksi
4. Mengidentifikasi macam-macam perawatan dan pemeliharaan sarana dan prasarana
5. Mengemukakan tujuan dan manfaat pemeliharaan sarana dan prasarana
6. Melakukan identifikasi kebutuhan kegiatan pengamanan dan pemeliharaan sarana dan prasarana
kantor
7. Menyiapkan kelengkapan bahan-bahan kegiatan pengamanan dan pemeliharaan sarana dan
prasarana kantor sesuai dengan tuntutan kebutuhan kerja
8. Melakukan kegiatan pengamanan dan pemeliharaan sarana dan prasarana kantor
9. Membuat dokumen kegiatan kegiatan pengamanan dan pemeliharaan sarana dan prasarana kantor
dengan menggunakan aplikasi komputer dengan tepat sesuai dengan ketentuan

B. Langkah-langkah Pembelajaran .
Pertemuan 1
Kegiatan Pendahuluan (15 menit)
1. Guru menyiapkan kelas agar lebih kondusif dengan cara guru mengucapkan salam dan meminta salah
satu siswa memimpin berdoa
2. Guru mengajak siswa untuk peduli terhadap kebersihan lingkungan sekolah dengan cara bersama sama
mengambil sampah di sekitar tempat duduk dan di dalam laci meja masing-masing kemudian
membuang sampah tersebut pada tempatnya
3. Guru mengisi agenda kelas dan mengabsen siswa dengan diiringi sedikit paparan tetang pentingnya
kesehatan
4. Guru menyampaikan Kompetensi Dasar, tujuan, model pembelajaran dan evaluasi yang digunakan
dalam pembelajaran
5. Guru memberikan motivasi kepada siswa
1. Memberikan pertanyaan terkait dengan konteks pengertian pengamanan dan pemeliharaan sarana
dan prasarana
2. Mengajak siswa untuk aktif dalam proses pembelajaran
6. Guru membentuk kelompok belajar beranggotakan 4-5 siswa
Kegiatan Inti (90 menit)
1. Kegiatan 1. Siswa melihat bahan tayang yang disajikan oleh guru berupa video pembelajaran
Literasi tentang konteks pengertian pengamanan dan pemeliharaan sarana dan prasarana
1. Critical 1. Guru menugaskan siswa untuk mengajukan pertanyaan yang berkaitan dengan
Thinking konteks pengertian pengamanan dan pemeliharaan sarana dan prasarana
2. Guru mempersempit pertanyaan untuk menentukan topik berdasarkan pertanyaan
yang muncul.
3. Siswa menggali informasi tentang konteks pengertian pengamanan dan
pemeliharaan sarana dan prasarana
2. Collaboration 1. Siswa berdiskusi materi tentang konteks pengertian pengamanan dan
pemeliharaan sarana dan prasarana dengan kelompoknya
2. Siswa memberikan pendapat, tanya jawab hasil diskusi dan pengalaman
mencoba menjelaskan konteks pengertian pengamanan dan pemeliharaan sarana
dan prasarana
3. Siswa bersama kelompoknya mengerjakan LKPD untuk menjawab masalahnya
mengenai konteks pengertian pengamanan dan pemeliharaan sarana dan
prasarana
3. Communication 1. Salah satu kelompok mempresentasikan hasil pekerjaanya sedangkan kelompok
lain menanggapi dan mengajukan pertanyaan.
 2. Kelompok lain menanggapi atau membantu menjawab (diskusi kelas)
4. Creativity 1. Siswa memperbaiki hasil presentasi
2. Siswa dan guru bersama-sama membuat simpulan
Kegiatan Penutup (15 menit)
1. Peserta didik.
Siswa dibantu guru melakukan refleksi untuk memperjelas hal yang masih diragukan sehingga
informasi menjadi benar dan sinkron
2. Guru
1. Setelah selesai guru menarik pekerjaan siswa dan menyampaikan tugas untuk pertemuan
selanjutnya (guru meminta siswa untuk mempelajari materi selanjutnya pada buku)
2. Guru mengakhiri kegiatan belajar dengan memberikan pesan untuk tetap giat dalam balajar sebagai
upaya
3. Guru menutup pembelajaran dengan mengajak siswa bersyukur (yang beragama islam
mengucapkan hamdalah sedangkan kepercayaan lain menyesuaikan)
4. Guru mengucapkan salam

Pertemuan 2
Kegiatan Pendahuluan (15 menit)
1. Guru menyiapkan kelas agar lebih kondusif dengan cara guru mengucapkan salam dan meminta salah
satu siswa memimpin berdoa
2. Guru mengajak siswa untuk peduli terhadap kebersihan lingkungan sekolah dengan cara bersama sama
mengambil sampah di sekitar tempat duduk dan di dalam laci meja masing-masing kemudian
membuang sampah tersebut pada tempatnya
3. Guru mengisi agenda kelas dan mengabsen siswa dengan diiringi sedikit paparan tetang pentingnya
kesehatan
4. Guru menyampaikan Kompetensi Dasar, tujuan, model pembelajaran dan evaluasi yang digunakan
dalam pembelajaran
5. Guru memberikan motivasi kepada siswa
1. Memberikan pertanyaan terkait dengan konteks perencanaan pengamanan dan pemeliharaan
2. Mengajak siswa untuk aktif dalam proses pembelajaran
6. Guru membentuk kelompok belajar beranggotakan 4-5 siswa
Kegiatan Inti (90 menit)
1. Kegiatan 1. Siswa melihat bahan tayang yang disajikan oleh guru berupa materi perencanaan
Literasi pengamanan dan pemeliharaan
2. Guru membagikan handout dan bahan pembelajaran
3. Peserta didik membaca buku/handout berkaitan dengan materi perencanaan
pengamanan dan pemeliharaan
2. Critical 1. Guru menugaskan siswa untuk mengajukan pertanyaan yang berkaitan dengan
Thinking perencanaan pengamanan dan pemeliharaan (masalah yg belum diketahui)
2. Guru mempersempit pertanyaan untuk menentukan topik berdasarkan pertanyaan
yang muncul.
3. Siswa menggali informasi tentang perencanaan pengamanan dan pemeliharaan
3. Collaboration 1. Siswa mendiskusikan perencanaan pengamanan dan pemeliharaan dengan
kelompoknya
2. Siswa memberikan pendapat, tanya jawab hasil diskusi dan pengalaman
mencoba menjelaskan perencanaan pengamanan dan pemeliharaan
3. Siswa bersama kelompoknya membuat map maping mengenai perencanaan
pengamanan dan pemeliharaan
4. Communication 1. Salah satu kelompok mempresentasikan hasil map mapingnya sedangkan
kelompok lain menanggapi dan mengajukan pertanyaan.
2. Kelompok lain menanggapi atau membantu menjawab (diskusi kelas)
5. Creativity 1. Siswa memperbaiki hasil presentasi
2. Siswa dan guru bersama sama membuat simpulan
Kegiatan Penutup (15 menit)
1. Peserta didik.
Siswa dibantu guru melakukan refleksi untuk memperjelas hal yang masih diragukan sehingga
informasi menjadi benar dan sinkron
2. Guru
 1. Setelah selesai guru menarik pekerjaan siswa dan menyampaikan tugas untuk pertemuan
selanjutnya (guru meminta siswa untuk mempelajari materi selanjutnya pada buku)
2. Guru mengakhiri kegiatan belajar dengan memberikan pesan untuk tetap giat dalam balajar sebagai
upaya
3. Guru menutup pembelajaran dengan mengajak siswa bersyukur (yang beragama islam
mengucapkan hamdalah sedangkan kepercayaan lain menyesuaikan)
4. Guru mengucapkan salam

Pertemuan 3
Kegiatan Pendahuluan (15 menit)
1. Guru menyiapkan kelas agar lebih kondusif dengan cara guru mengucapkan salam dan meminta salah
satu siswa memimpin berdoa
2. Guru mengajak siswa untuk peduli terhadap kebersihan lingkungan sekolah dengan cara Bersama sama
mengambil sampah di sekitar tempat duduk dan di dalam laci meja masing-masing kemudian
membuang sampah tersebut pada tempatnya
3. Guru mengisi agenda kelas dan mengabsen siswa dengan diiringi sedikit paparan tetang pentingnya
kesehatan
4. Guru menyampaikan Kompetensi Dasar, tujuan, model pembelajaran dan evaluasi yang digunakan
dalam pembelajaran
5. Guru memberikan motivasi kepada siswa
1. Memberikan pertanyaan terkait dengan konteks kegiatan inspeksi dan macam-macam perawatan
dan pemeliharaan sarana dan prasarana
2. Mengajak siswa untuk aktif dalam proses pembelajaran
6. Guru membentuk kelompok belajar beranggotakan 4-5 siswa
Kegiatan Inti (90 menit)
1. Kegiatan 1. Siswa melihat bahan tayang yang disajikan oleh guru berupa materi kegiatan
Literasi inspeksi dan macam-macam perawatan dan pemeliharaan sarana dan prasarana
2. Guru membagikan handout dan bahan pembelajaran
3. Peserta didik membaca buku/handout berkaitan dengan materi kegiatan inspeksi
dan macam-macam perawatan dan pemeliharaan sarana dan prasarana
2. Critical 1. Guru menugaskan siswa untuk mengajukan pertanyaan yang berkaitan dengan
Thinking kegiatan inspeksi dan macam-macam perawatan dan pemeliharaan sarana dan
prasarana (masalah yg belum diketahui)
2. Guru mempersempit pertanyaan untuk menentukan topik berdasarkan pertanyaan
yang muncul.
3. Siswa menggali informasi tentang kegiatan inspeksi dan macam-macam
perawatan dan pemeliharaan sarana dan prasarana
3. Collaboration 1. Siswa mendiskusikan kegiatan inspeksi dan macam-macam perawatan dan
pemeliharaan sarana dan prasarana dengan kelompoknya
2. Siswa memberikan pendapat, tanya jawab hasil diskusi dan pengalaman
mencoba menjelaskan kegiatan inspeksi dan macam-macam perawatan dan
pemeliharaan sarana dan prasarana
3. Siswa bersama kelompoknya membuat map maping mengenai kegiatan inspeksi
dan macam-macam perawatan dan pemeliharaan sarana dan prasarana
4. Communication 1. Salah satu kelompok mempresentasikan hasil map mapingnya sedangkan
kelompok lain menanggapi dan mengajukan pertanyaan.
2. Kelompok lain menanggapi atau membantu menjawab (diskusi kelas)
5. Creativity 1. Siswa memperbaiki hasil presentasi
2. Siswa dan guru bersama sama membuat simpulan
Kegiatan Penutup (15 menit)
1. Peserta didik.
1. Siswa dibantu guru melakukan refleksi untuk memperjelas hal yang masih diragukan sehingga
informasi menjadi benar dan sinkron
2. Guru
1. Setelah selesai guru menarik pekerjaan siswa dan menyampaikan tugas untuk pertemuan
selanjutnya (guru meminta siswa untuk mempelajari materi selanjutnya pada buku)
2. Guru mengakhiri kegiatan belajar dengan memberikan pesan untuk tetap giat dalam balajar
sebagai upaya
 3. Guru menutup pembelajaran dengan mengajak siswa bersyukur (yang beragama islam
mengucapkan hamdalah sedangkan kepercayaan lain menyesuaikan)
4. Guru mengucapkan salam

Pertemuan 4
Kegiatan Pendahuluan (15 menit)
1. Guru menyiapkan kelas agar lebih kondusif dengan cara guru mengucapkan salam dan meminta salah
satu siswa memimpin berdoa
2. Guru mengajak siswa untuk peduli terhadap kebersihan lingkungan sekolah dengan cara Bersama sama
mengambil sampah di sekitar tempat duduk dan di dalam laci meja masing-masing kemudian
membuang sampah tersebut pada tempatnya
3. Guru mengisi agenda kelas dan mengabsen siswa dengan diiringi sedikit paparan tetang pentingnya
kesehatan
4. Guru menyampaikan Kompetensi Dasar, tujuan, model pembelajaran dan evaluasi yang digunakan
dalam pembelajaran
5. Guru memberikan motivasi kepada siswa
a. Memberikan pertanyaan terkait dengan konteks tujuan dan manfaat pemeliharaan sarana dan
prasarana
b. Mengajak siswa untuk aktif dalam proses pembelajaran
6. Guru membentuk kelompok belajar beranggotakan 4-5 siswa
Kegiatan Inti (90 menit)
1. Kegiatan 1. Siswa melihat bahan tayang yang disajikan oleh guru berupa materi tujuan dan
Literasi manfaat pemeliharaan sarana dan prasarana
2. Guru membagikan handout dan bahan pembelajaran
3. Peserta didik membaca buku/handout berkaitan dengan materi tujuan dan manfaat
pemeliharaan sarana dan prasarana
2. Critical 1. Guru menugaskan siswa untuk mengajukan pertanyaan yang berkaitan dengan
Thinking tujuan dan manfaat pemeliharaan sarana dan prasarana (masalah yg belum
diketahui)
2. Guru mempersempit pertanyaan untuk menentukan topik berdasarkan pertanyaan
yang muncul.
3. Siswa menggali informasi tentang tujuan dan manfaat pemeliharaan sarana dan
prasarana
3. Collaboration 1. Siswa mendiskusikan p tujuan dan manfaat pemeliharaan sarana dan prasarana
dengan kelompoknya
2. Siswa memberikan pendapat, tanya jawab hasil diskusi dan pengalaman
mencoba menjelaskan tujuan dan manfaat pemeliharaan sarana dan prasarana
3. Siswa bersama kelompoknya membuat map maping mengenai tujuan dan
manfaat pemeliharaan sarana dan prasarana
4. Communication 1. Salah satu kelompok mempresentasikan hasil map mapingnya sedangkan
kelompok lain menanggapi dan mengajukan pertanyaan.
2. Kelompok lain menanggapi atau membantu menjawab (diskusi kelas)
5. Creativity 1. Siswa memperbaiki hasil presentasi
2. Siswa dan guru bersama sama membuat simpulan
Kegiatan Penutup (15 menit)
1. Peserta didik.
1. Siswa dibantu guru melakukan refleksi untuk memperjelas hal yang masih diragukan sehingga
informasi menjadi benar dan sinkron
2. Guru
1. Setelah selesai guru menarik pekerjaan siswa dan menyampaikan tugas untuk pertemuan
selanjutnya (guru meminta siswa untuk mempelajari materi selanjutnya pada buku)
2. Guru mengakhiri kegiatan belajar dengan memberikan pesan untuk tetap giat dalam balajar
sebagai upaya
3. Guru menutup pembelajaran dengan mengajak siswa bersyukur (yang beragama islam
mengucapkan hamdalah sedangkan kepercayaan lain menyesuaikan)
4. Guru mengucapkan salam

C. Penilaian Hasil Pembelajaran.

- Penilaian sikap terdiri dari penilaian sikap spiritual dan penilaian sikap social.
- Penilaian Pengetahuan berupa tes tertulis pilhan ganda, tertulis uraian, tes lisan/observasi, diskusi
tanya jawab, dan penugasan. (disesuaikan dg mapel & kreatifitas guru).
- Penilaian Keterampilan berupa penilaian unjuk kerja, penilaian proyek, penilaian produk dan
penilaian portofolio.

…………., Juli 2021

Mengetahui
Kepala Sekolah Guru Mata Pelajaran

………………………… ……………………….
 KOMPONEN PENDUKUNG

A. MEDIA, BAHAN, DAN SUMBER BELAJAR

Media/Alat : Spidol, papan tulis, laptop. dll
Bahan : Modul, Lembar kerja siswa. dll
Sumber belajar :
- Endang, Sri. (2018). Otomatisasi Tata Kelola Sarana dan Prasarana. Jakarta: Erlangga.
- Widayati, Wulan. 2014. Otomatisasi Tata Kelola Sarana dan Prasarana. Surakarta: Putra
Nugraha

B. BAHAN AJAR DAN PENILAIAN

1. Bahan Ajar / Materi Pelajaran
1. Pengertian Pengamanan dan Pemeliharaan Sarana dan Prasarana
2. Perencanaan Pengamanan dan Pemeliharaan
3. Kegiatan Inspeksi
4. Macam-macam Perawatan dan Pemeliharaan Sarana dan Prasarana
5. Tujuan dan Manfaat Pemeliharaan Sarana dan Prasarana
2. Instrumen Penilaian
a. Soal
1. Apakah tujuan pemeliharaan sarana dan prasarana kantor?
2. Jelaskan cara pemeliharaan sarana dan prasarana kantor berdasarkan waktu!
3. Bagaimanakah pengertian pemeliharaan menurut Ibnu Syamsi?
4. Sebutkan manfaat pemeliharaan sarana dan prasarana!
5. Jelaskan tentang pemeliharaan preventive maintenance!
b. Kunci jawaban
1. Tujuan pemeliharaan sarana dan prasarana:
a. Agar barang tidak mudah rusak karena hama atau suhu/cuaca
b. Agar barang tidak mudah hilang
c. Agar barang tidak kadaluarsa
d. Agar barang tidak mudah susut
e. Agar sarana dan prasarana selalu dalam keadaan bersih
2. Cara pemeliharaan sarana dan prasarana kantor berdasarkan waktu:
a. Pemeliharaan sehari-hari, yang dilakukan setiap hari, biasanya dilakukan petugas
atau karyawan yang menggunakan barang dan bertanggung jawab atas barang
tersebut
b. Pemeliharaan berkala dilakukan menurut jangka waktu tertentu, misalnya
seminggu sekali, sebulan sekali
3. Pemeliharaan adalah perawatan terhadap perlengkapan materiil dengan tujuan agar
perlengkapan itu dapat lebih awet
4. Manfaat pemeliharaan sarana dan prasarana:
a. Jika peralatan terpelihara dengan baik, umumnya akan awet yang berarti tidak
perlu mengadakan pergantian dalam waktu singkat
b. Jarang terjadi kerusakan yang berarti biaya perbaikan dapat ditekan seminim
mungkin
c. Akan lebih terkonttrol sehingga menghindari kehilangan
5. Pemeliharaan preventive maintenance adalah kegiatan pemeliharaan dan perawatan
yang dilakukan untuk mencegah timbulnya kerusakan yang tidak terduga dan
menemukan kondisi/ keadaan yang tidak terduga dan menemukan kondisi/ keadaan
yang menyebabkan fasilitas produksi mengalami kerusakan pada waktu digunakan.
c. Skor penilaian
Skor Setiap Soal = 20
Jumlah Soal =5
Nilai Tertinggi = Jumlah Soal x Skor Setiap Soal
= 5 x 20
= 100
Pedoman Penskoran = Jumlah Soal Benar x 20
 3. Lembar kerja/jobsheet
1. Carilah sarana dan prasarana di sekitar lingkungan sekolah dengan format laporan di
bawah ini
2. Buatlah sebuah laporan yang menyatakan keadaan sarana dan prasarana tersebut

Format Laporan Sarana dan Prasarana

Kondisi
No. Nama Spesifikasi Jumlah Keterangan
Baik Rusak

C. PROGRAM REMIDIAL DAN PENGAYAAN

1. Remidial
1. Bagi siswa yang belum mencapai nilai Ketuntasan Belajar Minimal (KBM) yaitu nilai 75
(baik pengetahuan maupun keterampilan), maka guru memberikan penjelasan tambahan
dan siswa dapat mengerjakan kembali soal yang masih salah dari tes yang sudah
dikerjakan dengan catatan jumlah siswa yang remedialnya sebanyak maksimal 30% dari
jumlah seluruh siswa di kelas.
2. Apabila jumlah siswa yang remedial mencapai 50% maka diadakan remedial teaching
terlebih dahulu lalu dilanjutkan remedial tes.
2. Pengayaan
Bagi siswa yang telah mencapai nilai Ketuntasan Belajar Minimal (KBM) yaitu nilai 75,
maka guru memberikan tugas tambahan berupa latihan soal untuk lebih memperdalam
pengetahuan dan pemahaman siswa.

…………., Juli 2021

Mengetahui
Kepala Sekolah Guru Mata Pelajaran

………………………… ……………………….
 RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP)

Sekolah : SMK …………………

Mata Pelajaran : Otomatisasi Tata Kelola Sarana dan Prasarana
Kelas / Semeseter : XII/ 6
Materi Pokok : Penghapusan sarana dan prasarana
Alokasi Waktu : 24 Jam pelajaran @ 45 menit.

A. Tujuan Pembelajaran.
Setelah mengikuti proses pembelajaran, peserta didik dapat :
1. Menjelaskan pengertian penghapusan
2. Mengidentifikasi peranan dan syarat-syarat penghapusan
3. Mengemukakan tata cara penghapusan
4. Melakukan identifikasi kebutuhan kegiatan penghapusan sarana dan prasarana
5. Menyiapkan kelengkapan bahan-bahan kegiatan penghapusan sarana dan prasarana
6. Melakukan kegiatan penghapusan sarana dan prasarana
7. Membuat dokumen penghapusan sarana dan prasarana

B. Langkah-langkah Pembelajaran .
Pertemuan 5
Kegiatan Pendahuluan (15 menit)
1. Guru menyiapkan kelas agar lebih kondusif dengan cara guru mengucapkan salam dan meminta salah
satu siswa memimpin berdoa
2. Guru mengajak siswa untuk peduli terhadap kebersihan lingkungan sekolah dengan cara bersama sama
mengambil sampah di sekitar tempat duduk dan di dalam laci meja masing-masing kemudian
membuang sampah tersebut pada tempatnya
3. Guru mengisi agenda kelas dan mengabsen siswa dengan diiringi sedikit paparan tetang pentingnya
kesehatan
4. Guru menyampaikan Kompetensi Dasar, tujuan, model pembelajaran dan evaluasi yang digunakan
dalam pembelajaran
5. Guru memberikan motivasi kepada siswa
1. Memberikan pertanyaan terkait dengan konteks pengertian penghapusan sarana dan prasarana
2. Mengajak siswa untuk aktif dalam proses pembelajaran
6. Guru membentuk kelompok belajar beranggotakan 4-5 siswa
Kegiatan Inti (90 menit)
1. Kegiatan 1. Siswa melihat bahan tayang yang disajikan oleh guru berupa video pembelajaran
Literasi tentang konteks pengertian penghapusan sarana dan prasarana
1. Critical 1. Guru menugaskan siswa untuk mengajukan pertanyaan yang berkaitan dengan
Thinking konteks pengertian penghapusan sarana dan prasarana
2. Guru mempersempit pertanyaan untuk menentukan topik berdasarkan pertanyaan
yang muncul.
3. Siswa menggali informasi tentang konteks pengertian penghapusan sarana dan
prasarana
2. Collaboration 1. Siswa berdiskusi materi tentang konteks pengertian penghapusan sarana dan
prasarana dengan kelompoknya
2. Siswa memberikan pendapat, tanya jawab hasil diskusi dan pengalaman
mencoba menjelaskan konteks pengertian penghapusan sarana dan prasarana
3. Siswa bersama kelompoknya mengerjakan LKPD untuk menjawab masalahnya
mengenai konteks pengertian penghapusan sarana dan prasarana
3. Communication 1. Salah satu kelompok mempresentasikan hasil pekerjaanya sedangkan kelompok
lain menanggapi dan mengajukan pertanyaan.
2. Kelompok lain menanggapi atau membantu menjawab (diskusi kelas)
4. Creativity 1. Siswa memperbaiki hasil presentasi
2. Siswa dan guru bersama-sama membuat simpulan
Kegiatan Penutup (15 menit)
1. Peserta didik.
Siswa dibantu guru melakukan refleksi untuk memperjelas hal yang masih diragukan sehingga
informasi menjadi benar dan sinkron
2. Guru
 1. Setelah selesai guru menarik pekerjaan siswa dan menyampaikan tugas untuk pertemuan
selanjutnya (guru meminta siswa untuk mempelajari materi selanjutnya pada buku)
2. Guru mengakhiri kegiatan belajar dengan memberikan pesan untuk tetap giat dalam balajar sebagai
upaya
3. Guru menutup pembelajaran dengan mengajak siswa bersyukur (yang beragama islam
mengucapkan hamdalah sedangkan kepercayaan lain menyesuaikan)
4. Guru mengucapkan salam

Pertemuan 6
Kegiatan Pendahuluan (15 menit)
1. Guru menyiapkan kelas agar lebih kondusif dengan cara guru mengucapkan salam dan meminta salah
satu siswa memimpin berdoa
2. Guru mengajak siswa untuk peduli terhadap kebersihan lingkungan sekolah dengan cara bersama sama
mengambil sampah di sekitar tempat duduk dan di dalam laci meja masing-masing kemudian
membuang sampah tersebut pada tempatnya
3. Guru mengisi agenda kelas dan mengabsen siswa dengan diiringi sedikit paparan tetang pentingnya
kesehatan
4. Guru menyampaikan Kompetensi Dasar, tujuan, model pembelajaran dan evaluasi yang digunakan
dalam pembelajaran
5. Guru memberikan motivasi kepada siswa
1. Memberikan pertanyaan terkait dengan konteks peranan dan syarat-syarat penghapusan
2. Mengajak siswa untuk aktif dalam proses pembelajaran
6. Guru membentuk kelompok belajar beranggotakan 4-5 siswa
Kegiatan Inti (90 menit)
1. Kegiatan 1. Siswa melihat bahan tayang yang disajikan oleh guru berupa materi peranan dan
Literasi syarat-syarat penghapusan
2. Guru membagikan handout dan bahan pembelajaran
3. Peserta didik membaca buku/handout berkaitan dengan materi peranan dan
syarat-syarat penghapusan
2. Critical 1. Guru menugaskan siswa untuk mengajukan pertanyaan yang berkaitan dengan
Thinking peranan dan syarat-syarat penghapusan (masalah yg belum diketahui)
2. Guru mempersempit pertanyaan untuk menentukan topik berdasarkan pertanyaan
yang muncul.
3. Siswa menggali informasi tentang peranan dan syarat-syarat penghapusan
3. Collaboration 1. Siswa mendiskusikan peranan dan syarat-syarat penghapusan dengan
kelompoknya
2. Siswa memberikan pendapat, tanya jawab hasil diskusi dan pengalaman
mencoba menjelaskan peranan dan syarat-syarat penghapusan
3. Siswa bersama kelompoknya membuat map maping mengenai peranan dan
syarat-syarat penghapusan
4. Communication 1. Salah satu kelompok mempresentasikan hasil map mapingnya sedangkan
kelompok lain menanggapi dan mengajukan pertanyaan.
2. Kelompok lain menanggapi atau membantu menjawab (diskusi kelas)
5. Creativity 1. Siswa memperbaiki hasil presentasi
2. Siswa dan guru bersama sama membuat simpulan
Kegiatan Penutup (15 menit)
1. Peserta didik.
Siswa dibantu guru melakukan refleksi untuk memperjelas hal yang masih diragukan sehingga
informasi menjadi benar dan sinkron
2. Guru
1. Setelah selesai guru menarik pekerjaan siswa dan menyampaikan tugas untuk pertemuan
selanjutnya (guru meminta siswa untuk mempelajari materi selanjutnya pada buku)
2. Guru mengakhiri kegiatan belajar dengan memberikan pesan untuk tetap giat dalam balajar sebagai
upaya
3. Guru menutup pembelajaran dengan mengajak siswa bersyukur (yang beragama islam
mengucapkan hamdalah sedangkan kepercayaan lain menyesuaikan)
4. Guru mengucapkan salam
Pertemuan 7
Kegiatan Pendahuluan (15 menit)
1. Guru menyiapkan kelas agar lebih kondusif dengan cara guru mengucapkan salam dan meminta salah
satu siswa memimpin berdoa
2. Guru mengajak siswa untuk peduli terhadap kebersihan lingkungan sekolah dengan cara Bersama sama
mengambil sampah di sekitar tempat duduk dan di dalam laci meja masing-masing kemudian
membuang sampah tersebut pada tempatnya
3. Guru mengisi agenda kelas dan mengabsen siswa dengan diiringi sedikit paparan tetang pentingnya
kesehatan
4. Guru menyampaikan Kompetensi Dasar, tujuan, model pembelajaran dan evaluasi yang digunakan
dalam pembelajaran
5. Guru memberikan motivasi kepada siswa
1. Memberikan pertanyaan terkait dengan konteks tata cara penghapusan sarana dan prasarana
2. Mengajak siswa untuk aktif dalam proses pembelajaran
6. Guru membentuk kelompok belajar beranggotakan 4-5 siswa
Kegiatan Inti (90 menit)
1. Kegiatan 1. Siswa melihat bahan tayang yang disajikan oleh guru berupa materi tata cara
Literasi penghapusan sarana dan prasarana
2. Guru membagikan handout dan bahan pembelajaran
3. Peserta didik membaca buku/handout berkaitan dengan materi tata cara
penghapusan sarana dan prasarana
2. Critical 1. Guru menugaskan siswa untuk mengajukan pertanyaan yang berkaitan dengan
Thinking tata cara penghapusan sarana dan prasarana (masalah yg belum diketahui)
2. Guru mempersempit pertanyaan untuk menentukan topik berdasarkan pertanyaan
yang muncul.
3. Siswa menggali informasi tentang tata cara penghapusan sarana dan prasarana
3. Collaboration 1. Siswa mendiskusikan tata cara penghapusan sarana dan prasarana dengan
kelompoknya
2. Siswa memberikan pendapat, tanya jawab hasil diskusi dan pengalaman
mencoba menjelaskan tata cara penghapusan sarana dan prasarana
3. Siswa bersama kelompoknya membuat map maping mengenai tata cara
penghapusan sarana dan prasarana
4. Communication 1. Salah satu kelompok mempresentasikan hasil map mapingnya sedangkan
kelompok lain menanggapi dan mengajukan pertanyaan.
2. Kelompok lain menanggapi atau membantu menjawab (diskusi kelas)
5. Creativity 1. Siswa memperbaiki hasil presentasi
2. Siswa dan guru bersama sama membuat simpulan
Kegiatan Penutup (15 menit)
1. Peserta didik.
1. Siswa dibantu guru melakukan refleksi untuk memperjelas hal yang masih diragukan sehingga
informasi menjadi benar dan sinkron
2. Guru
1. Setelah selesai guru menarik pekerjaan siswa dan menyampaikan tugas untuk pertemuan
selanjutnya (guru meminta siswa untuk mempelajari materi selanjutnya pada buku)
2. Guru mengakhiri kegiatan belajar dengan memberikan pesan untuk tetap giat dalam balajar
sebagai upaya
3. Guru menutup pembelajaran dengan mengajak siswa bersyukur (yang beragama islam
mengucapkan hamdalah sedangkan kepercayaan lain menyesuaikan)
4. Guru mengucapkan salam

Pertemuan 8
Kegiatan Pendahuluan (15 menit)
1. Guru menyiapkan kelas agar lebih kondusif dengan cara guru mengucapkan salam dan meminta salah
satu siswa memimpin berdoa
2. Guru mengajak siswa untuk peduli terhadap kebersihan lingkungan sekolah dengan cara Bersama sama
mengambil sampah di sekitar tempat duduk dan di dalam laci meja masing-masing kemudian
membuang sampah tersebut pada tempatnya
3. Guru mengisi agenda kelas dan mengabsen siswa dengan diiringi sedikit paparan tetang pentingnya
 kesehatan
4. Guru menyampaikan Kompetensi Dasar, tujuan, model pembelajaran dan evaluasi yang digunakan
dalam pembelajaran
5. Guru memberikan motivasi kepada siswa
a. Memberikan pertanyaan terkait dengan konteks pembuatan dokumen penghapusan sarana dan
prasarana
b. Mengajak siswa untuk aktif dalam proses pembelajaran
6. Guru membentuk kelompok belajar beranggotakan 4-5 siswa
Kegiatan Inti (90 menit)
1. Kegiatan 1. Siswa melihat bahan tayang yang disajikan oleh guru berupa materi pembuatan
Literasi dokumen penghapusan sarana dan prasarana
2. Guru membagikan handout dan bahan pembelajaran
3. Peserta didik membaca buku/handout berkaitan dengan materi pembuatan
dokumen penghapusan sarana dan prasarana
2. Critical 1. Guru menugaskan siswa untuk mengajukan pertanyaan yang berkaitan dengan
Thinking pembuatan dokumen penghapusan sarana dan prasarana (masalah yg belum
diketahui)
2. Guru mempersempit pertanyaan untuk menentukan topik berdasarkan pertanyaan
yang muncul.
3. Siswa menggali informasi tentang pembuatan dokumen penghapusan sarana dan
prasarana
3. Collaboration 1. Siswa mendiskusikan pembuatan dokumen penghapusan sarana dan prasarana
dengan kelompoknya
2. Siswa memberikan pendapat, tanya jawab hasil diskusi dan pengalaman
mencoba menjelaskan pembuatan dokumen penghapusan sarana dan prasarana
3. Siswa bersama kelompoknya membuat map maping mengenai pembuatan
dokumen penghapusan sarana dan prasarana
4. Communication 1. Salah satu kelompok mempresentasikan hasil map mapingnya sedangkan
kelompok lain menanggapi dan mengajukan pertanyaan.
2. Kelompok lain menanggapi atau membantu menjawab (diskusi kelas)
5. Creativity 1. Siswa memperbaiki hasil presentasi
2. Siswa dan guru bersama sama membuat simpulan
Kegiatan Penutup (15 menit)
1. Peserta didik.
1. Siswa dibantu guru melakukan refleksi untuk memperjelas hal yang masih diragukan sehingga
informasi menjadi benar dan sinkron
2. Guru
1. Setelah selesai guru menarik pekerjaan siswa dan menyampaikan tugas untuk pertemuan
selanjutnya (guru meminta siswa untuk mempelajari materi selanjutnya pada buku)
2. Guru mengakhiri kegiatan belajar dengan memberikan pesan untuk tetap giat dalam balajar
sebagai upaya
3. Guru menutup pembelajaran dengan mengajak siswa bersyukur (yang beragama islam
mengucapkan hamdalah sedangkan kepercayaan lain menyesuaikan)
4. Guru mengucapkan salam

C. Penilaian Hasil Pembelajaran.

- Penilaian sikap terdiri dari penilaian sikap spiritual dan penilaian sikap social.
- Penilaian Pengetahuan berupa tes tertulis pilhan ganda, tertulis uraian, tes lisan/observasi, diskusi
tanya jawab, dan penugasan. (disesuaikan dg mapel & kreatifitas guru).
- Penilaian Keterampilan berupa penilaian unjuk kerja, penilaian proyek, penilaian produk dan
penilaian portofolio.
…………., Juli 2021
Mengetahui
Kepala Sekolah Guru Mata Pelajaran

………………………… ……………………….
 KOMPONEN PENDUKUNG

A. MEDIA, BAHAN, DAN SUMBER BELAJAR

Media/Alat : Spidol, papan tulis, laptop. dll
Bahan : Modul, Lembar kerja siswa. dll
Sumber belajar :
- Endang, Sri. (2018). Otomatisasi Tata Kelola Sarana dan Prasarana. Jakarta: Erlangga.
- Widayati, Wulan. 2014. Otomatisasi Tata Kelola Sarana dan Prasarana. Surakarta: Putra
Nugraha

B. BAHAN AJAR DAN PENILAIAN

1. Bahan Ajar / Materi Pelajaran
1. Pengertian Penghapusan
2. Peranan dan Syarat-Syarat Penghapusan
3. Tata Cara Penghapusan sarana dan prasarana
4. Pembutan dokumen pengahapusan sarana dan prasarana
2. Instrumen Penilaian
a. Soal
1. Apa yang dimaksud dengan pengertian Penghapusan sarana dan prasarana
2. Sebutkan tujuan penghapusan sarana dan prasarana
3. Sebutkan syarat-syarat sarana dan prasarana yang akan dihapuskan!
4. Sebutkan fungsi penghapusann sarana dan prasarana
5. Uraikan prosedur penghapusan sarana dan prasarana
b. Kunci jawaban
1. Pengertian dari :
Penghapusan Sarana dan Prasarana adalah kegiatan meniadakan barang-barang milik
lembaga dari daftar inventaris berdasarkan pedoman yang berlaku.
2. Tujuan penghapusan adalah sebagai berikut.
a. Mencegah dan membatasi kerugian yang lebih besar sebagai akibat pengeluaran
dana untuk perbaikan perlengkapan yang rusak.
b. Mencegah terjadinya pemborosan biaya pengamanan perlengkapan yang tidak
berguna lagi
c. Membebaskan lembaga dari tanggung jawab pemeliharaan dan pengawasan
d. Meringankan beban inventaris.
3. Adapun barang-barang yang memiliki syarat untuk dihapuskan adalah sebagai
berikut:
1) Barang-barang dalam keadaan rusak berat sehingga tidak dapat dimanfaatkan
lagi.
2) Barang-barang yang tidak sesuai dengan kebutuhan
3) Barang-barang kuno yang penggunaannya sudah tidak efisien lagi.
4) Barang-barang yang terkena larangan untuk dipergunakan lagi.
5) Barang-barang yang mengalami penyusutan di luar kekuasaan pengurus barang.
6) Barang-barang yang berlebihan dan tidak dipergunakan lagi
7) Barang-barang yang dicuri.
8) Barang-barang yang disewakan.
9) Barang-barang yang terbakar atau musnah akibat adanya bencana.
4. Fungsi penghapusan diantaranya adalah sebagai berikut:
1. Membatasi kerugian/pemborosan biaya untuk pemeliharaan/perbaikan,
pengamanan barang-barang yang semakin buruk kondisinya, barang yang
berlebihan dan atau barang lainnya yang tidak dapat digunakan lagi.
2. Meringankan kerja pelaksanaan inventaris.
3. Membebaskan ruangan/pekarangan kantor dari penumpukan barang-barang yang
tidak dipergunakan lagi.
4. Membebaskan satuan organisasi dari pengurusan dan pertanggungjawaban
barang.
5. Menghindari penjagaan keamanan yang tidak bermanfaat untuk barang-barang
yang tidak terpakai karena rusak.
5. Prosedur Penghapusan
 1. Barang-barang rusak, tua dan berlebihan
a. Kepala gudang menyusun daftar barang yang akan dihapus, kemudian
mengusulkan kepada pimpinan/atasan untuk menghapus barang tersebut.
b. Pimpinan unit membentuk panitia penghapusan, yang terdiri sekurang-
kurangnya tiga orang dari pejabat lingkungan unit yang bersangkutan yang
dianggap ahli. Yaitu bagian perlengkapan, perencanaan dan keuangan.
c. Kemudian panitia tersebut memeriksa barang yang akan dihapuskan, terutama
terhadap kondisi barang tersebut dan dinilai dari barang yang bersangkutan.
Hasilnya disampaikan kepada pimpinan unit dengan berita acara.
d. Panitia mengusulkan untuk menghapuskan barang tersebut disertai dengan
berita acara penelitian dan saran-saran.
e. Pimpinan unit mengajukan permohonan kepada menteri melalui biro
perlengkapan untuk mengadakan penghapusan.
f. Pimpinan pusat mengadakan penelitian lagi keunit yang bersangkutan. Kalau
tidak ada persoalan, maka akan diterbitkan surat keputusan untuk menhapus
barang tersebut yang dilaksanakannya dapat melalui kantor lelang negara dan
juga dihapus dengan pemusnahan.
2. Barang yang hilang, dicuri, terbakar
a. Pimpinan unit yang bertanggungjawab atas barang yang bersangkutan,
membuat laporan serta berita acara pemeriksaan, dengan lampiran
pemeriksaan kepada unit utama yang selanjutnya di teruskan ke menteri.
b. Pimpinan unit yang bersangkutan melapor kejadian tersebut kepada
kepolisian negara. Dan kepolisian negara akan memberikan breita acara
pelaporan dan hasil penyelidikan kepolisian tentang peristiwa tersebut.
c. Biro perlengkapan meneruskannya kepada panitia Tuntutan Ganti Rugi
(TGR) dan panitia TGR tersebut akan mencari data-data tambahan sebagai
kelengkapan penelitian.
d. Berita acara dari pihak kepolisian harus sudah masuk paling lambat tiga
bulan, jika tidak maka panitian TGR akan menyusun suatu kesimpulan
berdasarkan laporan dari unit yang bersangkutan serta hasil penyelidikan di
tempat kejadian.
e. Panitia TGR dapat meminta ganti rugi kepada pegawai yang mengelola
barang, jika hasil penyelidikan menunjukkan bahwa kehilangan/kerkusakan
barang tersebut disebabkan kelalaian dari pegawai yang bersangkutan. Akan
tetapi jika ternyata peristiwa itu bukan disebabkan oleh pegawai tersebut,
maka pegawai yang bersangkutan akan dibebaskan dari segala tuntutan.
f. Setelah adanya penetapan tuntutan atau ganti rugi, maka SK penghapusan
dapat diterbitkan.
3. Barang susut
Penyusutan barabg harus berdasarkan berita acara pemeriksaan, yang dikeluarkan
dari tata usaha pertanggungjawaban pengurus disertai berita acara tentang barang
yang susut. Seandainya barang yang susut jumlahnya melebihi dari taksiran
normal, maka proses penghapusannya sama dengan barang yang
hilang/dicuri/terbakar.
Penyusutan secara normal dapat dikeluarkan dari pertanggungjawaban pengurusan
gudang berdasarkan berita acara pemeriksaan dan harus mendapat persetujuan dari
atasan.
c. Skor penilaian
Skor Setiap Soal = 20
Jumlah Soal =5
Nilai Tertinggi = Jumlah Soal x Skor Setiap Soal
= 5 x 20
= 100
Pedoman Penskoran = Jumlah Soal Benar x 20

3. Lembar kerja/jobsheet
1. Amati keadaan sarana dan prasarana yang terdapat di dalam kelas, kemudian
penggolongan tingkat kerusakan
2. Berdasarkan soal diatas (No. 1), coba paparkan hasil kerja tersebut!
 3. Buatlah laporan keberadaan sarana dan prasana di sekolah tempat anda belajar

C. PROGRAM REMIDIAL DAN PENGAYAAN

1. Remidial
1. Bagi siswa yang belum mencapai nilai Ketuntasan Belajar Minimal (KBM) yaitu nilai 75
(baik pengetahuan maupun keterampilan), maka guru memberikan penjelasan tambahan
dan siswa dapat mengerjakan kembali soal yang masih salah dari tes yang sudah
dikerjakan dengan catatan jumlah siswa yang remedialnya sebanyak maksimal 30% dari
jumlah seluruh siswa di kelas.
2. Apabila jumlah siswa yang remedial mencapai 50% maka diadakan remedial teaching
terlebih dahulu lalu dilanjutkan remedial tes.
2. Pengayaan
Bagi siswa yang telah mencapai nilai Ketuntasan Belajar Minimal (KBM) yaitu nilai 75,
maka guru memberikan tugas tambahan berupa latihan soal untuk lebih memperdalam
pengetahuan dan pemahaman siswa.

…………., Juli 2021

Mengetahui
Kepala Sekolah Guru Mata Pelajaran

………………………… ……………………….
 RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP)

Sekolah : SMK …………………

Mata Pelajaran : Otomatisasi Tata Kelola Sarana dan Prasarana
Kelas / Semeseter : XII/ 6
Materi Pokok : Penyimpanan dokumen administrasi sarana dan prasarana
Alokasi Waktu : 24 Jam pelajaran @ 45 menit.

A. Tujuan Pembelajaran.
Setelah mengikuti proses pembelajaran, peserta didik dapat :
1. Menjelaskan sistem penyimpanan dokumen administrasi sarana prasarana berdasarkan sistem
kearsipan
2. Mengidentifikasi dokumen-dokumen administrasi sarana dan prasarana berdasarkan klasifikasi
kearsipan
3. Mengemukakan prosedur penyimpanan dokumen-dokumen administrasi sarana prasarana
berdasarkan sistem penyimpanan arsip.
4. Melakukan identifikasi dokumen-dokumen administrasi sarana prasarana
5. Mengklasifikasi dokumen-dokumen administrasi sarana prasarana
6. Melakukan penyimpanan dokumen-dokumen administrasi sarana prasarana berdasarkan sistem
penyimpanan arsip

B. Langkah-langkah Pembelajaran .
Pertemuan 9
Kegiatan Pendahuluan (15 menit)
1. Guru menyiapkan kelas agar lebih kondusif dengan cara guru mengucapkan salam dan meminta salah
satu siswa memimpin berdoa
2. Guru mengajak siswa untuk peduli terhadap kebersihan lingkungan sekolah dengan cara bersama sama
mengambil sampah di sekitar tempat duduk dan di dalam laci meja masing-masing kemudian
membuang sampah tersebut pada tempatnya
3. Guru mengisi agenda kelas dan mengabsen siswa dengan diiringi sedikit paparan tetang pentingnya
kesehatan
4. Guru menyampaikan Kompetensi Dasar, tujuan, model pembelajaran dan evaluasi yang digunakan
dalam pembelajaran
5. Guru memberikan motivasi kepada siswa
1. Memberikan pertanyaan terkait dengan konteks pengumpulan portofofilo dokumen sarana dan
prasarana
2. Mengajak siswa untuk aktif dalam proses pembelajaran
6. Guru membentuk kelompok belajar beranggotakan 4-5 siswa
Kegiatan Inti (90 menit)
1. Kegiatan 1. Siswa melihat bahan tayang yang disajikan oleh guru berupa video pembelajaran
Literasi tentang konteks pengumpulan portofofilo dokumen sarana dan prasarana
1. Critical 1. Guru menugaskan siswa untuk mengajukan pertanyaan yang berkaitan dengan
Thinking konteks pengumpulan portofofilo dokumen sarana dan prasarana
2. Guru mempersempit pertanyaan untuk menentukan topik berdasarkan pertanyaan
yang muncul.
3. Siswa menggali informasi tentang konteks pengumpulan portofofilo dokumen
sarana dan prasarana
2. Collaboration 1. Siswa berdiskusi materi tentang konteks pengumpulan portofofilo dokumen
sarana dan prasarana dengan kelompoknya
2. Siswa memberikan pendapat, tanya jawab hasil diskusi dan pengalaman
mencoba menjelaskan konteks pengumpulan portofofilo dokumen sarana dan
prasarana
3. Siswa bersama kelompoknya mengerjakan LKPD untuk menjawab masalahnya
mengenai konteks pengertian penghapusan sarana dan prasarana
3. Communication 1. Salah satu kelompok mempresentasikan hasil pekerjaanya sedangkan kelompok
lain menanggapi dan mengajukan pertanyaan.
2. Kelompok lain menanggapi atau membantu menjawab (diskusi kelas)
4. Creativity 1. Siswa memperbaiki hasil presentasi
2. Siswa dan guru bersama-sama membuat simpulan
 Kegiatan Penutup (15 menit)
1. Peserta didik.
Siswa dibantu guru melakukan refleksi untuk memperjelas hal yang masih diragukan sehingga
informasi menjadi benar dan sinkron
2. Guru
1. Setelah selesai guru menarik pekerjaan siswa dan menyampaikan tugas untuk pertemuan
selanjutnya (guru meminta siswa untuk mempelajari materi selanjutnya pada buku)
2. Guru mengakhiri kegiatan belajar dengan memberikan pesan untuk tetap giat dalam balajar sebagai
upaya
3. Guru menutup pembelajaran dengan mengajak siswa bersyukur (yang beragama islam
mengucapkan hamdalah sedangkan kepercayaan lain menyesuaikan)
4. Guru mengucapkan salam

Pertemuan 10
Kegiatan Pendahuluan (15 menit)
1. Guru menyiapkan kelas agar lebih kondusif dengan cara guru mengucapkan salam dan meminta salah
satu siswa memimpin berdoa
2. Guru mengajak siswa untuk peduli terhadap kebersihan lingkungan sekolah dengan cara bersama sama
mengambil sampah di sekitar tempat duduk dan di dalam laci meja masing-masing kemudian
membuang sampah tersebut pada tempatnya
3. Guru mengisi agenda kelas dan mengabsen siswa dengan diiringi sedikit paparan tetang pentingnya
kesehatan
4. Guru menyampaikan Kompetensi Dasar, tujuan, model pembelajaran dan evaluasi yang digunakan
dalam pembelajaran
5. Guru memberikan motivasi kepada siswa
1. Memberikan pertanyaan terkait dengan konteks identifikasi portofolio dokumen sarana dan
prasarana
2. Mengajak siswa untuk aktif dalam proses pembelajaran
6. Guru membentuk kelompok belajar beranggotakan 4-5 siswa
Kegiatan Inti (90 menit)
1. Kegiatan 1. Siswa melihat bahan tayang yang disajikan oleh guru berupa materi identifikasi
Literasi portofolio dokumen sarana dan prasarana
2. Guru membagikan handout dan bahan pembelajaran
3. Peserta didik membaca buku/handout berkaitan dengan materi identifikasi
portofolio dokumen sarana dan prasarana
2. Critical 1. Guru menugaskan siswa untuk mengajukan pertanyaan yang berkaitan dengan
Thinking identifikasi portofolio dokumen sarana dan prasarana (masalah yg belum
diketahui)
2. Guru mempersempit pertanyaan untuk menentukan topik berdasarkan pertanyaan
yang muncul.
3. Siswa menggali informasi tentang identifikasi portofolio dokumen sarana dan
prasarana
3. Collaboration 1. Siswa mendiskusikan identifikasi portofolio dokumen sarana dan prasarana
dengan kelompoknya
2. Siswa memberikan pendapat, tanya jawab hasil diskusi dan pengalaman
mencoba menjelaskan identifikasi portofolio dokumen sarana dan prasarana
3. Siswa bersama kelompoknya membuat map maping mengenai identifikasi
portofolio dokumen sarana dan prasarana
4. Communication 1. Salah satu kelompok mempresentasikan hasil map mapingnya sedangkan
kelompok lain menanggapi dan mengajukan pertanyaan.
2. Kelompok lain menanggapi atau membantu menjawab (diskusi kelas)
5. Creativity 1. Siswa memperbaiki hasil presentasi
2. Siswa dan guru bersama sama membuat simpulan
Kegiatan Penutup (15 menit)
1. Peserta didik.
Siswa dibantu guru melakukan refleksi untuk memperjelas hal yang masih diragukan sehingga
informasi menjadi benar dan sinkron
2. Guru
 1. Setelah selesai guru menarik pekerjaan siswa dan menyampaikan tugas untuk pertemuan
selanjutnya (guru meminta siswa untuk mempelajari materi selanjutnya pada buku)
2. Guru mengakhiri kegiatan belajar dengan memberikan pesan untuk tetap giat dalam balajar sebagai
upaya
3. Guru menutup pembelajaran dengan mengajak siswa bersyukur (yang beragama islam
mengucapkan hamdalah sedangkan kepercayaan lain menyesuaikan)
4. Guru mengucapkan salam

Pertemuan 11
Kegiatan Pendahuluan (15 menit)
1. Guru menyiapkan kelas agar lebih kondusif dengan cara guru mengucapkan salam dan meminta salah
satu siswa memimpin berdoa
2. Guru mengajak siswa untuk peduli terhadap kebersihan lingkungan sekolah dengan cara Bersama sama
mengambil sampah di sekitar tempat duduk dan di dalam laci meja masing-masing kemudian
membuang sampah tersebut pada tempatnya
3. Guru mengisi agenda kelas dan mengabsen siswa dengan diiringi sedikit paparan tetang pentingnya
kesehatan
4. Guru menyampaikan Kompetensi Dasar, tujuan, model pembelajaran dan evaluasi yang digunakan
dalam pembelajaran
5. Guru memberikan motivasi kepada siswa
1. Memberikan pertanyaan terkait dengan konteks klasifikasi portofolio dokumen sarana dan
prasarana
2. Mengajak siswa untuk aktif dalam proses pembelajaran
6. Guru membentuk kelompok belajar beranggotakan 4-5 siswa
Kegiatan Inti (90 menit)
1. Kegiatan 1. Siswa melihat bahan tayang yang disajikan oleh guru berupa materi klasifikasi
Literasi portofolio dokumen sarana dan prasarana
2. Guru membagikan handout dan bahan pembelajaran
3. Peserta didik membaca buku/handout berkaitan dengan materi klasifikasi
portofolio dokumen sarana dan prasarana
2. Critical 1. Guru menugaskan siswa untuk mengajukan pertanyaan yang berkaitan dengan
Thinking klasifikasi portofolio dokumen sarana dan prasarana (masalah yg belum
diketahui)
2. Guru mempersempit pertanyaan untuk menentukan topik berdasarkan pertanyaan
yang muncul.
3. Siswa menggali informasi tentang klasifikasi portofolio dokumen sarana dan
prasarana
3. Collaboration 1. Siswa mendiskusikan klasifikasi portofolio dokumen sarana dan prasarana
dengan kelompoknya
2. Siswa memberikan pendapat, tanya jawab hasil diskusi dan pengalaman
mencoba menjelaskan klasifikasi portofolio dokumen sarana dan prasarana
3. Siswa bersama kelompoknya membuat map maping mengenai klasifikasi
portofolio dokumen sarana dan prasarana
4. Communication 1. Salah satu kelompok mempresentasikan hasil map mapingnya sedangkan
kelompok lain menanggapi dan mengajukan pertanyaan.
2. Kelompok lain menanggapi atau membantu menjawab (diskusi kelas)
5. Creativity 1. Siswa memperbaiki hasil presentasi
2. Siswa dan guru bersama sama membuat simpulan
Kegiatan Penutup (15 menit)
1. Peserta didik.
1. Siswa dibantu guru melakukan refleksi untuk memperjelas hal yang masih diragukan sehingga
informasi menjadi benar dan sinkron
2. Guru
1. Setelah selesai guru menarik pekerjaan siswa dan menyampaikan tugas untuk pertemuan
selanjutnya (guru meminta siswa untuk mempelajari materi selanjutnya pada buku)
2. Guru mengakhiri kegiatan belajar dengan memberikan pesan untuk tetap giat dalam balajar
sebagai upaya
3. Guru menutup pembelajaran dengan mengajak siswa bersyukur (yang beragama islam
 mengucapkan hamdalah sedangkan kepercayaan lain menyesuaikan)
4. Guru mengucapkan salam

Pertemuan 12
Kegiatan Pendahuluan (15 menit)
1. Guru menyiapkan kelas agar lebih kondusif dengan cara guru mengucapkan salam dan meminta salah
satu siswa memimpin berdoa
2. Guru mengajak siswa untuk peduli terhadap kebersihan lingkungan sekolah dengan cara Bersama sama
mengambil sampah di sekitar tempat duduk dan di dalam laci meja masing-masing kemudian
membuang sampah tersebut pada tempatnya
3. Guru mengisi agenda kelas dan mengabsen siswa dengan diiringi sedikit paparan tetang pentingnya
kesehatan
4. Guru menyampaikan Kompetensi Dasar, tujuan, model pembelajaran dan evaluasi yang digunakan
dalam pembelajaran
5. Guru memberikan motivasi kepada siswa
a. Memberikan pertanyaan terkait dengan konteks penyimpanan portofolio dokumen sarana dan
prasarana berdasarkan sistem penyimpanan arsip
b. Mengajak siswa untuk aktif dalam proses pembelajaran
6. Guru membentuk kelompok belajar beranggotakan 4-5 siswa
Kegiatan Inti (90 menit)
1. Kegiatan 1. Siswa melihat bahan tayang yang disajikan oleh guru berupa materi penyimpanan
Literasi portofolio dokumen sarana dan prasarana berdasarkan sistem penyimpanan arsip
2. Guru membagikan handout dan bahan pembelajaran
3. Peserta didik membaca buku/handout berkaitan dengan materi penyimpanan
portofolio dokumen sarana dan prasarana berdasarkan sistem penyimpanan arsip
2. Critical 1. Guru menugaskan siswa untuk mengajukan pertanyaan yang berkaitan dengan
Thinking penyimpanan portofolio dokumen sarana dan prasarana berdasarkan sistem
penyimpanan arsip (masalah yg belum diketahui)
2. Guru mempersempit pertanyaan untuk menentukan topik berdasarkan pertanyaan
yang muncul.
3. Siswa menggali informasi tentang penyimpanan portofolio dokumen sarana dan
prasarana berdasarkan sistem penyimpanan arsip
3. Collaboration 1. Siswa mendiskusikan penyimpanan portofolio dokumen sarana dan prasarana
berdasarkan sistem penyimpanan arsip dengan kelompoknya
2. Siswa memberikan pendapat, tanya jawab hasil diskusi dan pengalaman
mencoba menjelaskan penyimpanan portofolio dokumen sarana dan prasarana
berdasarkan sistem penyimpanan arsip
3. Siswa bersama kelompoknya membuat map maping mengenai penyimpanan
portofolio dokumen sarana dan prasarana berdasarkan sistem penyimpanan arsip
4. Communication 1. Salah satu kelompok mempresentasikan hasil map mapingnya sedangkan
kelompok lain menanggapi dan mengajukan pertanyaan.
2. Kelompok lain menanggapi atau membantu menjawab (diskusi kelas)
5. Creativity 1. Siswa memperbaiki hasil presentasi
2. Siswa dan guru bersama sama membuat simpulan
Kegiatan Penutup (15 menit)
1. Peserta didik.
1. Siswa dibantu guru melakukan refleksi untuk memperjelas hal yang masih diragukan sehingga
informasi menjadi benar dan sinkron
2. Guru
1. Setelah selesai guru menarik pekerjaan siswa dan menyampaikan tugas untuk pertemuan
selanjutnya (guru meminta siswa untuk mempelajari materi selanjutnya pada buku)
2. Guru mengakhiri kegiatan belajar dengan memberikan pesan untuk tetap giat dalam balajar
sebagai upaya
3. Guru menutup pembelajaran dengan mengajak siswa bersyukur (yang beragama islam
mengucapkan hamdalah sedangkan kepercayaan lain menyesuaikan)
4. Guru mengucapkan salam

C. Penilaian Hasil Pembelajaran.

- Penilaian sikap terdiri dari penilaian sikap spiritual dan penilaian sikap social.
- Penilaian Pengetahuan berupa tes tertulis pilhan ganda, tertulis uraian, tes lisan/observasi, diskusi
tanya jawab, dan penugasan. (disesuaikan dg mapel & kreatifitas guru).
- Penilaian Keterampilan berupa penilaian unjuk kerja, penilaian proyek, penilaian produk dan
penilaian portofolio.

…………., Juli 2021

Mengetahui
Kepala Sekolah Guru Mata Pelajaran

………………………… ……………………….
 KOMPONEN PENDUKUNG

A. MEDIA, BAHAN, DAN SUMBER BELAJAR

Media/Alat : Spidol, papan tulis, laptop. dll
Bahan : Modul, Lembar kerja siswa. dll
Sumber belajar :
- Endang, Sri. (2018). Otomatisasi Tata Kelola Sarana dan Prasarana. Jakarta: Erlangga.
- Widayati, Wulan. 2014. Otomatisasi Tata Kelola Sarana dan Prasarana. Surakarta: Putra
Nugraha

B. BAHAN AJAR DAN PENILAIAN

1. Bahan Ajar / Materi Pelajaran
1. Pengumpulan portofolio dokumen sarana dan prasarana
2. Identifikasi portofolio dokumen sarana dan prasarana
3. Klasifikasi portofolio dokumen sarana dan prasarana
4. Penyimpanan portofolio dokumen sarana dan prasarana berdasarkan sistem penyimpanan
arsip
2. Instrumen Penilaian
a. Soal
1. Apakah hal yang paling penting dalam system kearsipan!
2. Sebutkan manfaat dari penyelenggaraan system kearsipan!
3. Sebutkan dua sifat yang harus dimiliki system kearsipan!
4. Jelaskan yang dimaksud dengan mengindeks!
5. Sebutkan criteria-kriteria penyimpanan arsip dapat dikatakan baik!
b. Kunci jawaban
1. Hal yang paling penting dalam system kearsipan adalah pada segi penemuan kembali
dan informasi yang tertulis disimpan untuk kembali dipergunakan pada waktu yang
akan dating.
2. Manfaat dari penyelenggaraan system kearsipan:
a. Surat menyurat dapat diselenggarakan dengan sistematis kea rah penciptaan
efisiensi kerja
b. Melengkapi bukti apabila timbul kasus yang meragukan
c. Memberikan keterangan-keterangan yang diperlukan
d. Bahan-bahan yang berhubungan dengan keputusan yang lalu dapat membantu
perumusan kebijaksanaan pada masa yang akan dating
e. Pengembalian keputusan didasarkan atas system kearsipan yang baik
3. Realibility (kegiatan nyata dan accesability (tata cara/jalan mendapatkannya)
4. Mengindeks adalah kegiatan menentukan tanda pengenal arsip untuk memudahkan
penemuan kembali
5. Kriteria-kriteria penyimpanan arsip yang baik:
a. Mudah dilaksanakan dan digunakan
b. Hemat tenaga dan peralatan
c. Hemat waktu dan biaya
d. Sederhana
e. Fleksibel dan mudah dikembangkan
f. Sesuai dengan fungsi dan tugas pokok organisasi
c. Skor penilaian
Skor Setiap Soal = 20
Jumlah Soal =5
Nilai Tertinggi = Jumlah Soal x Skor Setiap Soal
= 5 x 20
= 100
Pedoman Penskoran = Jumlah Soal Benar x 20

3. Lembar kerja/jobsheet
1. Buatlah kelompok yang terdiri dari 5 siswa
 2. Buatlah 5 surat masuk dan surat keluar tentang administrasi sarana dan prasarana terkait
pengadaan, promosi, inventarisasi atau penghapusan dengan kaidah penulisan surat
3. Simpanlah surat-surat tersebut dengan menggunakan salah satu dari 5 sistem
penyimpanan arsip dengan filling cabinet
4. Tuliskan hasil pengamatan mengenai system penyimpanan arsip yang dibuat oleh
kelompok lain dalam bentuk laporan yang diketik dengan menggunakan aplikasi
pengolah kata/Microsoft Word.

C. PROGRAM REMIDIAL DAN PENGAYAAN

1. Remidial
1. Bagi siswa yang belum mencapai nilai Ketuntasan Belajar Minimal (KBM) yaitu nilai 75
(baik pengetahuan maupun keterampilan), maka guru memberikan penjelasan tambahan
dan siswa dapat mengerjakan kembali soal yang masih salah dari tes yang sudah
dikerjakan dengan catatan jumlah siswa yang remedialnya sebanyak maksimal 30% dari
jumlah seluruh siswa di kelas.
2. Apabila jumlah siswa yang remedial mencapai 50% maka diadakan remedial teaching
terlebih dahulu lalu dilanjutkan remedial tes.
2. Pengayaan
Bagi siswa yang telah mencapai nilai Ketuntasan Belajar Minimal (KBM) yaitu nilai 75,
maka guru memberikan tugas tambahan berupa latihan soal untuk lebih memperdalam
pengetahuan dan pemahaman siswa.

…………., Juli 2021

Mengetahui
Kepala Sekolah Guru Mata Pelajaran

………………………… ……………………….
 RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP)

Sekolah : SMK …………………

Mata Pelajaran : Otomatisasi Tata Kelola Sarana dan Prasarana
Kelas / Semeseter : XII/ 6
Materi Pokok : Evaluasi administrasi sarana dan prasarana
Alokasi Waktu : 24 Jam pelajaran @ 45 menit.

A. Tujuan Pembelajaran.
Setelah mengikuti proses pembelajaran, peserta didik dapat :
1. Menjelaskan pokok-pokok pengelolaan administrasi sarana prasarana
2. Mengidentifikasi seluruh kegiatan pengelolaan administrasi sarana prasarana
3. Menganalisis data dan informasi pengelolaan administrasi sarana prasarana
4. Mengevaluasi data dan informasi pengelolaan administrasi sarana prasarana
5. Menyiapkan alat, bahan, dan perlengkapan penyusunan laporan kegiatan sesuai dengan
kebutuhan pekerjaan
6. Membuat laporan kegiatan pengelolaan administrasi sarana prasarana

B. Langkah-langkah Pembelajaran .
Pertemuan 13
Kegiatan Pendahuluan (15 menit)
1. Guru menyiapkan kelas agar lebih kondusif dengan cara guru mengucapkan salam dan meminta salah
satu siswa memimpin berdoa
2. Guru mengajak siswa untuk peduli terhadap kebersihan lingkungan sekolah dengan cara bersama sama
mengambil sampah di sekitar tempat duduk dan di dalam laci meja masing-masing kemudian
membuang sampah tersebut pada tempatnya
3. Guru mengisi agenda kelas dan mengabsen siswa dengan diiringi sedikit paparan tetang pentingnya
kesehatan
4. Guru menyampaikan Kompetensi Dasar, tujuan, model pembelajaran dan evaluasi yang digunakan
dalam pembelajaran
5. Guru memberikan motivasi kepada siswa
1. Memberikan pertanyaan terkait dengan konteks analisis pengelolaan administrasi sarana dan
prasarana
2. Mengajak siswa untuk aktif dalam proses pembelajaran
6. Guru membentuk kelompok belajar beranggotakan 4-5 siswa
Kegiatan Inti (90 menit)
1. Kegiatan 1. Siswa melihat bahan tayang yang disajikan oleh guru berupa video pembelajaran
Literasi tentang konteks analisis pengelolaan administrasi sarana dan prasarana
1. Critical 1. Guru menugaskan siswa untuk mengajukan pertanyaan yang berkaitan dengan
Thinking analisis pengelolaan administrasi sarana dan prasarana
2. Guru mempersempit pertanyaan untuk menentukan topik berdasarkan pertanyaan
yang muncul.
3. Siswa menggali informasi tentang konteks analisis pengelolaan administrasi
sarana dan prasarana
2. Collaboration 1. Siswa berdiskusi materi tentang konteks analisis pengelolaan administrasi sarana
dan prasarana dengan kelompoknya
2. Siswa memberikan pendapat, tanya jawab hasil diskusi dan pengalaman
mencoba menjelaskan konteks analisis pengelolaan administrasi sarana dan
prasarana
3. Siswa bersama kelompoknya mengerjakan LKPD untuk menjawab masalahnya
mengenai konteks analisis pengelolaan administrasi sarana dan prasarana
3. Communication 1. Salah satu kelompok mempresentasikan hasil pekerjaanya sedangkan kelompok
lain menanggapi dan mengajukan pertanyaan.
2. Kelompok lain menanggapi atau membantu menjawab (diskusi kelas)
4. Creativity 1. Siswa memperbaiki hasil presentasi
2. Siswa dan guru bersama-sama membuat simpulan
Kegiatan Penutup (15 menit)
1. Peserta didik.
Siswa dibantu guru melakukan refleksi untuk memperjelas hal yang masih diragukan sehingga
 informasi menjadi benar dan sinkron
2. Guru
1. Setelah selesai guru menarik pekerjaan siswa dan menyampaikan tugas untuk pertemuan
selanjutnya (guru meminta siswa untuk mempelajari materi selanjutnya pada buku)
2. Guru mengakhiri kegiatan belajar dengan memberikan pesan untuk tetap giat dalam balajar sebagai
upaya
3. Guru menutup pembelajaran dengan mengajak siswa bersyukur (yang beragama islam
mengucapkan hamdalah sedangkan kepercayaan lain menyesuaikan)
4. Guru mengucapkan salam

Pertemuan 14
Kegiatan Pendahuluan (15 menit)
1. Guru menyiapkan kelas agar lebih kondusif dengan cara guru mengucapkan salam dan meminta salah
satu siswa memimpin berdoa
2. Guru mengajak siswa untuk peduli terhadap kebersihan lingkungan sekolah dengan cara bersama sama
mengambil sampah di sekitar tempat duduk dan di dalam laci meja masing-masing kemudian
membuang sampah tersebut pada tempatnya
3. Guru mengisi agenda kelas dan mengabsen siswa dengan diiringi sedikit paparan tetang pentingnya
kesehatan
4. Guru menyampaikan Kompetensi Dasar, tujuan, model pembelajaran dan evaluasi yang digunakan
dalam pembelajaran
5. Guru memberikan motivasi kepada siswa
1. Memberikan pertanyaan terkait dengan konteks penyusunan portofolio pengelolaan administrasi
sarana dan prasarana
2. Mengajak siswa untuk aktif dalam proses pembelajaran
6. Guru membentuk kelompok belajar beranggotakan 4-5 siswa
Kegiatan Inti (90 menit)
1. Kegiatan 1. Siswa melihat bahan tayang yang disajikan oleh guru berupa materi konteks
Literasi penyusunan portofolio pengelolaan administrasi sarana dan prasarana
2. Guru membagikan handout dan bahan pembelajaran
3. Peserta didik membaca buku/handout berkaitan dengan materi konteks
penyusunan portofolio pengelolaan administrasi sarana dan prasarana
2. Critical 1. Guru menugaskan siswa untuk mengajukan pertanyaan yang berkaitan dengan
Thinking konteks penyusunan portofolio pengelolaan administrasi sarana dan prasarana
(masalah yg belum diketahui)
2. Guru mempersempit pertanyaan untuk menentukan topik berdasarkan pertanyaan
yang muncul.
3. Siswa menggali informasi tentang konteks penyusunan portofolio pengelolaan
administrasi sarana dan prasarana
3. Collaboration 1. Siswa mendiskusikan konteks penyusunan portofolio pengelolaan administrasi
sarana dan prasarana dengan kelompoknya
2. Siswa memberikan pendapat, tanya jawab hasil diskusi dan pengalaman
mencoba menjelaskan konteks penyusunan portofolio pengelolaan administrasi
sarana dan prasarana
3. Siswa bersama kelompoknya membuat map maping mengenai konteks
penyusunan portofolio pengelolaan administrasi sarana dan prasarana
4. Communication 1. Salah satu kelompok mempresentasikan hasil map mapingnya sedangkan
kelompok lain menanggapi dan mengajukan pertanyaan.
2. Kelompok lain menanggapi atau membantu menjawab (diskusi kelas)
5. Creativity 1. Siswa memperbaiki hasil presentasi
2. Siswa dan guru bersama sama membuat simpulan
Kegiatan Penutup (15 menit)
1. Peserta didik.
Siswa dibantu guru melakukan refleksi untuk memperjelas hal yang masih diragukan sehingga
informasi menjadi benar dan sinkron
2. Guru
1. Setelah selesai guru menarik pekerjaan siswa dan menyampaikan tugas untuk pertemuan
selanjutnya (guru meminta siswa untuk mempelajari materi selanjutnya pada buku)
 2. Guru mengakhiri kegiatan belajar dengan memberikan pesan untuk tetap giat dalam balajar sebagai
upaya
3. Guru menutup pembelajaran dengan mengajak siswa bersyukur (yang beragama islam
mengucapkan hamdalah sedangkan kepercayaan lain menyesuaikan)
4. Guru mengucapkan salam

Pertemuan 15
Kegiatan Pendahuluan (15 menit)
1. Guru menyiapkan kelas agar lebih kondusif dengan cara guru mengucapkan salam dan meminta salah
satu siswa memimpin berdoa
2. Guru mengajak siswa untuk peduli terhadap kebersihan lingkungan sekolah dengan cara Bersama sama
mengambil sampah di sekitar tempat duduk dan di dalam laci meja masing-masing kemudian
membuang sampah tersebut pada tempatnya
3. Guru mengisi agenda kelas dan mengabsen siswa dengan diiringi sedikit paparan tetang pentingnya
kesehatan
4. Guru menyampaikan Kompetensi Dasar, tujuan, model pembelajaran dan evaluasi yang digunakan
dalam pembelajaran
5. Guru memberikan motivasi kepada siswa
1. Memberikan pertanyaan terkait dengan konteks merencanakan isi dan susunan laporan pengelolaan
administrasi sarana dan prasarana
2. Mengajak siswa untuk aktif dalam proses pembelajaran
6. Guru membentuk kelompok belajar beranggotakan 4-5 siswa
Kegiatan Inti (90 menit)
1. Kegiatan 1. Siswa melihat bahan tayang yang disajikan oleh guru berupa materi
Literasi merencanakan isi dan susunan laporan pengelolaan administrasi sarana dan
prasarana
2. Guru membagikan handout dan bahan pembelajaran
3. Peserta didik membaca buku/handout berkaitan dengan materi merencanakan isi
dan susunan laporan pengelolaan administrasi sarana dan prasarana
2. Critical 1. Guru menugaskan siswa untuk mengajukan pertanyaan yang berkaitan dengan
Thinking merencanakan isi dan susunan laporan pengelolaan administrasi sarana dan
prasarana (masalah yg belum diketahui)
2. Guru mempersempit pertanyaan untuk menentukan topik berdasarkan pertanyaan
yang muncul.
3. Siswa menggali informasi tentang merencanakan isi dan susunan laporan
pengelolaan administrasi sarana dan prasarana
3. Collaboration 1. Siswa mendiskusikan merencanakan isi dan susunan laporan pengelolaan
administrasi sarana dan prasarana dengan kelompoknya
2. Siswa memberikan pendapat, tanya jawab hasil diskusi dan pengalaman
mencoba menjelaskan merencanakan isi dan susunan laporan pengelolaan
administrasi sarana dan prasarana
3. Siswa bersama kelompoknya membuat map maping mengenai merencanakan isi
dan susunan laporan pengelolaan administrasi sarana dan prasarana
4. Communication 1. Salah satu kelompok mempresentasikan hasil map mapingnya sedangkan
kelompok lain menanggapi dan mengajukan pertanyaan.
2. Kelompok lain menanggapi atau membantu menjawab (diskusi kelas)
5. Creativity 1. Siswa memperbaiki hasil presentasi
2. Siswa dan guru bersama sama membuat simpulan
Kegiatan Penutup (15 menit)
1. Peserta didik.
1. Siswa dibantu guru melakukan refleksi untuk memperjelas hal yang masih diragukan sehingga
informasi menjadi benar dan sinkron
2. Guru
1. Setelah selesai guru menarik pekerjaan siswa dan menyampaikan tugas untuk pertemuan
selanjutnya (guru meminta siswa untuk mempelajari materi selanjutnya pada buku)
2. Guru mengakhiri kegiatan belajar dengan memberikan pesan untuk tetap giat dalam balajar
sebagai upaya
3. Guru menutup pembelajaran dengan mengajak siswa bersyukur (yang beragama islam
 mengucapkan hamdalah sedangkan kepercayaan lain menyesuaikan)
4. Guru mengucapkan salam

Pertemuan 16
Kegiatan Pendahuluan (15 menit)
1. Guru menyiapkan kelas agar lebih kondusif dengan cara guru mengucapkan salam dan meminta salah
satu siswa memimpin berdoa
2. Guru mengajak siswa untuk peduli terhadap kebersihan lingkungan sekolah dengan cara Bersama sama
mengambil sampah di sekitar tempat duduk dan di dalam laci meja masing-masing kemudian
membuang sampah tersebut pada tempatnya
3. Guru mengisi agenda kelas dan mengabsen siswa dengan diiringi sedikit paparan tetang pentingnya
kesehatan
4. Guru menyampaikan Kompetensi Dasar, tujuan, model pembelajaran dan evaluasi yang digunakan
dalam pembelajaran
5. Guru memberikan motivasi kepada siswa
a. Memberikan pertanyaan terkait dengan konteks teknik penyusunan laporan pengelolaan
administrasi sarana dan prasarana
b. Mengajak siswa untuk aktif dalam proses pembelajaran
6. Guru membentuk kelompok belajar beranggotakan 4-5 siswa
Kegiatan Inti (90 menit)
1. Kegiatan 1. Siswa melihat bahan tayang yang disajikan oleh guru berupa materi teknik
Literasi penyusunan laporan pengelolaan administrasi sarana dan prasarana
2. Guru membagikan handout dan bahan pembelajaran
3. Peserta didik membaca buku/handout berkaitan dengan materi teknik penyusunan
laporan pengelolaan administrasi sarana dan prasarana
2. Critical 1. Guru menugaskan siswa untuk mengajukan pertanyaan yang berkaitan dengan
Thinking teknik penyusunan laporan pengelolaan administrasi sarana dan prasarana
(masalah yg belum diketahui)
2. Guru mempersempit pertanyaan untuk menentukan topik berdasarkan pertanyaan
yang muncul.
3. Siswa menggali informasi tentang teknik penyusunan laporan pengelolaan
administrasi sarana dan prasarana
3. Collaboration 1. Siswa mendiskusikan teknik penyusunan laporan pengelolaan administrasi
sarana dan prasarana dengan kelompoknya
2. Siswa memberikan pendapat, tanya jawab hasil diskusi dan pengalaman
mencoba menjelaskan teknik penyusunan laporan pengelolaan administrasi
sarana dan prasarana
3. Siswa bersama kelompoknya membuat map maping mengenai teknik
penyusunan laporan pengelolaan administrasi sarana dan prasarana
4. Communication 1. Salah satu kelompok mempresentasikan hasil map mapingnya sedangkan
kelompok lain menanggapi dan mengajukan pertanyaan.
2. Kelompok lain menanggapi atau membantu menjawab (diskusi kelas)
5. Creativity 1. Siswa memperbaiki hasil presentasi
2. Siswa dan guru bersama sama membuat simpulan
Kegiatan Penutup (15 menit)
1. Peserta didik.
1. Siswa dibantu guru melakukan refleksi untuk memperjelas hal yang masih diragukan sehingga
informasi menjadi benar dan sinkron
2. Guru
1. Setelah selesai guru menarik pekerjaan siswa dan menyampaikan tugas untuk pertemuan
selanjutnya (guru meminta siswa untuk mempelajari materi selanjutnya pada buku)
2. Guru mengakhiri kegiatan belajar dengan memberikan pesan untuk tetap giat dalam balajar
sebagai upaya
3. Guru menutup pembelajaran dengan mengajak siswa bersyukur (yang beragama islam
mengucapkan hamdalah sedangkan kepercayaan lain menyesuaikan)
4. Guru mengucapkan salam
C. Penilaian Hasil Pembelajaran.
- Penilaian sikap terdiri dari penilaian sikap spiritual dan penilaian sikap social.
- Penilaian Pengetahuan berupa tes tertulis pilhan ganda, tertulis uraian, tes lisan/observasi, diskusi
tanya jawab, dan penugasan. (disesuaikan dg mapel & kreatifitas guru).
- Penilaian Keterampilan berupa penilaian unjuk kerja, penilaian proyek, penilaian produk dan
penilaian portofolio.

…………., Juli 2021

Mengetahui
Kepala Sekolah Guru Mata Pelajaran

………………………… ……………………….
 KOMPONEN PENDUKUNG

A. MEDIA, BAHAN, DAN SUMBER BELAJAR

Media/Alat : Spidol, papan tulis, laptop. dll
Bahan : Modul, Lembar kerja siswa. dll
Sumber belajar :
- Endang, Sri. (2018). Otomatisasi Tata Kelola Sarana dan Prasarana. Jakarta: Erlangga.
- Widayati, Wulan. 2014. Otomatisasi Tata Kelola Sarana dan Prasarana. Surakarta: Putra
Nugraha

B. BAHAN AJAR DAN PENILAIAN

1. Bahan Ajar / Materi Pelajaran
1. Analisis pengelolaan administrasi sarana dan prasarana
2. Penyusunan portofolio pengelolaan administrasi sarana dan prasarana
3. Merencanakan isi dan susunan laporan pengelolaan administrasi sarana dan prasarana
4. Teknik penyusunan laporan pengelolaan administrasi sarana dan prasarana
2. Instrumen Penilaian
a. Soal
1. Jelaskan pengertian evaluasi!
2. Sebutkan prinsip-prinsip dasar pengelolaan sarana dan prasarana!
3. Jelaskan apa yang dimaksud dengan laporan sarana dan prasarana kantor!
4. Sebutkan tenkik pembuatan laporan sarana dan prasarana!
5. Sebutkan jenis penusunan laporan berdasarkan periode!
b. Kunci jawaban
1. Evaluasi merupakan serangkaian kegiatan atau aktivitas yang bertujuan untuk dapat
mengukur tingkat keberhasilan pada suatu program/kegiatan
2. Prinsip-prinsip dasar pengelolaan sarana dan prasarana:
a. Prinsip pencapaian tujuan
b. Prinsip efisiensi
c. Prinsip administrasi
d. Prinsip kejelasan tanggung jawab
e. Prinsip kekohesifan
3. Laporan sarana dan prasarana kantor adalah suatu kegiatan yang bertujuan untuk
melaporkan keadaan sarana dan prasarana kantor, baik persediaan, mutasi, maupun
keadaan fisik dari sarana dan prasarana tersebut dalam periode waktu tertentu
(triwulan. Semester atau setahun)
4. Teknik pembuatan laporan:
a. Memeriksa barang
b. Menghitung persediaan barang awal tahun anggaran
c. Menghitung penerimaan dan pengadaan barang
d. Menghitung pengeluaran barang
e. Menghitung sisa persediaan
f. Mencatat mutasi barang
g. Melaporkan kepada atasan atau pimpinan
c. Skor penilaian
Skor Setiap Soal = 20
Jumlah Soal =5
Nilai Tertinggi = Jumlah Soal x Skor Setiap Soal
= 5 x 20
= 100
Pedoman Penskoran = Jumlah Soal Benar x 20

3. Lembar kerja/jobsheet
1. Amati keadaan sarana dan prasarana yang terdapat di dalam kelas, kemudian
penggolongan tingkat kerusakan
 2. Buatlah contoh minimal empat daftar inventaris barang dan laporan mutasi barang dari
berbagai media. Selanjutnya, ketiklah hasil laporan kelompok dengan menggunakan
Microsoft Power Point
3. Presentasikan daftar inventaris dan laporan mutasi barang versi kelompok di depan kelas
4. Kumpulkan laporan kelompok kepada Guru.

C. PROGRAM REMIDIAL DAN PENGAYAAN

1. Remidial
1. Bagi siswa yang belum mencapai nilai Ketuntasan Belajar Minimal (KBM) yaitu nilai 75
(baik pengetahuan maupun keterampilan), maka guru memberikan penjelasan tambahan
dan siswa dapat mengerjakan kembali soal yang masih salah dari tes yang sudah
dikerjakan dengan catatan jumlah siswa yang remedialnya sebanyak maksimal 30% dari
jumlah seluruh siswa di kelas.
2. Apabila jumlah siswa yang remedial mencapai 50% maka diadakan remedial teaching
terlebih dahulu lalu dilanjutkan remedial tes.
2. Pengayaan
Bagi siswa yang telah mencapai nilai Ketuntasan Belajar Minimal (KBM) yaitu nilai 75,
maka guru memberikan tugas tambahan berupa latihan soal untuk lebih memperdalam
pengetahuan dan pemahaman siswa.

…………., Juli 2021

Mengetahui
Kepala Sekolah Guru Mata Pelajaran

………………………… ……………………….