RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN

Oleh : Dini Novianti Rinal Diani, S.Pd.

Satuan Pendidikan : SMPN 35 Bandung

Kelas/Semester : VII/1 (Ganjil)

Tema : Pupujian

Sub Tema/Kompetensi Dasar : 3.3 Mengidentifikasi bentuk, struktur dan isi, fungsi sosial,
serta aspek kebahasaan teks pupujian.
Pembelajaran ke :1

Alokasi Waktu : 10 menit

A. TUJUAN PEMBELAJARAN
Melalui pendekatan saintifik berbasis TPACK dengan model discovery learning,
metode ceramah, tanya jawab, diskusi, dan penugasan, siswa membaca teks pupujian dan
menyimak video, diharapkan siswa mampu memperbandingkan teks pupujian dengan sastra
lainnya sesuai dengan kaidah-kaidahnya, mengklasifikasikan teks pupujian berdasarkan
isinya dengan teliti, dan menafsirkan amanat yang terkandung di dalam teks pupujian dengan
tepat, berdasarkan hasil kerja sama dalam diskusi disertai dengan rasa tanggung jawab, sikap
disiplin dan memperhatikan sopan santun.

B. KEGIATAN PEMBELAJARAN
1. Pendahuluan (2 menit)
a. Guru dan siswa saling memberi dan menjawab salam seta menyampaikan kabar
masing-masing.
b. Guru mengajak siswa untuk berdo’a bersama, dipimpin oleh siswa.
c. Guru mengecek kehadiran siswa.
d. Guru melakukan apersepsi.
e. Guru memberi motivasi kepada siswa agar selalu semangat belajar.
f. Guru menyampaikan tujuan dan manfaat pembelajaran.

2. Inti (6 menit)
a. Siswa menyimak tayangan video tentang pupujian.
b. Siswa membaca contoh teks pupujian untuk memahami bentuk, struktur, dan isi
pupujian.
c. Siswa bersama teman sekelompoknya mengidentifikasi sebanyak mungkin
pertanyaan yang relevan dengan materi pupujian.
d. Siswa menyampaikan pendapat atau pertanyaan berdasarkan teks pupujian yang
dibaca dan video yang disimaknya dengan memperhatikan sopan santun.
 e. Siswa menerima LKPD, lalu mengidentifikasi masalah dari teks pupujian sesuai
dengan intruksi yang tertera di LKPD.
f. Siswa mendiskusikan tentang perbandingan pupujian dengan teks sastra lainnya,
klasifikasi pupujian, dan amanat yang terkandung di dalam teks pupujian.
g. Siswa diperbolehkan menanyakan hal-hal yang belum dipahami.
h. Siswa mempresentasikan hasil kerjanya dengan kreativitasnya masing-masing
seta disertai rasa tanggung jawab dan percaya diri, kemudian ditanggapi oleh
siswa lainnya.
i. Guru memberikan penguatan atau mengklarifikasi jawaban siswa.
j. Siswa mengerjakan evaluasi pembelajaran dengan jujur.

3. Penutup (4 menit)
a. Siswa bersama guru menyimpulkan pembelajaran.
b. Guru melakukan evaluasi dan merefleksi kegiatan pembelajaran hari ini.
c. Guru memberikan penghargaan kepadsa siswa yang telah menunjukkan prestasi
belajarnya dengan baik.
d. Guru menginformasikan materi selanjutnya.
e. Siswa didorong untuk membaca materi selanjutnya.
f. Guru mengajak siswa untuk berdo’a yang dipimpin oleh siswa.

C. PENILAIAN PEMBELAJARAN
a. Penilaian Sikap : Observasi
b. Penilaian Pengetahuan : Tertulis (soal uraian dan pilihan ganda)

Bandung, Juli 2022

Mengetahui
Kepala Sekolah SMPN 35 Bandung, Calon Guru Penggerak Mapel Bahasa Sunda,

Dewi Sartika Nurnasari., S.Pd., M.M.Pd. Dini Novianti Rinal Diani, S.Pd.
NIP. 196901201992022002 NIP. 199211172020122011
LAMPIRAN 1
LEMBAR KERJA PESERTA DIDIK (LKPD)

KELOMPOK :
ANGGOTA :

KELAS :

PITUDUH
1. Baca pituduh jeung léngkah-léngkahna dina migawé ieu LKPD!
2. Lengkepan jawaban ku cara néangan répérénsi séjén anu luyu jeung matéri pupujian!
3. Pigawé LKPD kalawan dibarengan ku sikep jujur!
4. Pigawé LKPD masing daria tur soson-soson sangkan Hidep bisa bener-bener maham kana
matéri pupujian!
Kompetensi Dasar IPK
3.3 Mengidentifikasi bentuk, struktur dan 1. Siswa memperbandingkan teks pupujian
isi, fungsi sosial, serta aspek kebahasaan dengan sastra lainnya sesuai dengan kaidah-
teks pupujian. kaidahnya. (C5)
2. Siswa mengklasifikasikan teks pupujian
berdasarkan isinya dengan teliti. (C4)
3. Siswa menafsirkan amanat yang terkandung
di dalam teks pupujian dengan tepat. (C5)

TUJUAN
1. Setelah membaca contoh teks pupujian, siswa mampu memperbandingkan teks
pupujian dengan sastra lainnya sesuai dengan kaidah-kaidahnya.
2. Setelah membaca beberapa contoh teks pupujian yang ada di buku paket, modul, dan
Google, siswa mampu mengklasifikasikan teks pupujian berdasarkan isinya dengan
teliti.
3. Setelah membaca teks pupujian yang diisarankan oleh guru, siswa mampu menafsirkan
amanat yang terkandung di dalam teks pupujian dengan tepat.

LÉNGKAH-LÉNGKAH
1. Baca téks pupujian ieu di handap sing gemet!

Éling-éling dulur kabéh

Éling-éling dulur kabeh bisina kaburu paéh
ibadah ulah campoléh
beurang peuting ulah weléh Sabab urang bakal mati
 nyawa dipundut ku Gusti Tara ngalakukeun solat
najan raja nyakrawati
teu bisa nyingkirkeun pati Kaduhung kaliwat langkung
Tara nyembah ka Yang Agung
Karasana keur sakarat Sakarat nyeri kalangkung
Nyerina kaliwat-liwat Jasadna teu meunang embung
Kana ibadah diliwat
(Diunduh tina https://su.wikipedia.org/wiki/Pupujian)
2. Sanggeus maca conto téks pupujian di luhur, sawalakeun jeung babaturan Hidep:
a. naon nu ngabédakeun pupujian jeung sastra séjénna?
b. tuliskeun sababaraha judul pupujian, dikelompokkeun dumasar kana eusina
(muji ka Gusti Alloh, Solawat ka Kanjeng Nabi, do’a jeung tobat ka Pangéran,
pépéling, jeung ajaran agama)! Sumberna bisa dipaluruh dina buku pakét,
modul, atawa internét (Google atawa YouTube). Pék paloba-loba manggihan
judul pupujian!
c. jelaskeun amanat nu nyangkaruk dina pupujian “Éling-éling Dulur Kabéh”!
3. Présentasikeun hasil sawala Hidep di hareupeun kelas!
LAMPIRAN 2
TES FORMATIF
1. Unggal karya sastra téh miboga ciri has séwang-séwangan. Anu ngabédakeun pupujian
jeung karya sastra séjénna nyaéta …
a. puisi buhun anu miboga amanat nu tangtu.
b. puisi buhun anu eusina nyoko kana ajaran agama Islam.
c. ngandung unsur pamohalan.
d. ngagunakeun basa Arab.

2. Dumasar kana eusina, pupujian téh dibagi jadi sababaraha rupa. Anu teu kaasup kana
klasifikasi pupujian nyaéta …
a. muji kaagungan Pangéran
b. du’a jeung tobat ka Allah
c. solawat ka Kanjeng Nabi
d. surat ka kulawarga

Pék baca wacana ieu di handap!

Éling-éling dulur kabéh
Éling-éling dulur kabeh
ibadah ulah campoléh
beurang peuting ulah weléh
bisina kaburu paéh
Sabab urang bakal mati
nyawa dipundut ku Gusti
najan raja nyakrawati
teu bisa nyingkirkeun pati
Karasana keur sakarat
Nyerina kaliwat-liwat
Kana ibadah diliwat
Tara ngalakukeun solat
Kaduhung kaliwat langkung
Tara nyembah ka Yang Agung
Sakarat nyeri kalangkung
Jasadna teu meunang embung
Diunduh tina http://su.wikipedia.org

3. Naon amanat tina éta pupujian di luhur téh?

a. kudu getol maca Al-Qur’an.
b. ulah sieun ku maot.
c. ulah poho kana ibadah.
d. kudu daék hirup ngumbara.
 4. Dumasar kana eusina, “Éling-éling Dulur Kabéh” téh kaasup kana pupujian …
a. pépéling
b. ajaran agama
c. du’a jeung tobat ka Allah
d. solawat ka Kanjeng Nabi
5. Nurutkeun eusi pupujian di luhur, naon balukarna lamun urang ninggalkeun solat?
a. meunang pahala
b. ngarasa kaduhung
c. loba musuh
d. asup sorga

Catetan: ieu soal dijieun kana google form, tuluy linkna dibagikeun ka siswa dina WAG.

Link soal : https://forms.gle/DJiMGGn6m4MFp4N19

KONCI JAWABAN

1. b 3. c 5. b

2. d 4. a
LAMPIRAN 3

Teknik Penilaian : Observasi

Instrumen Penilaian Sikap
No. Nama Siswa Aspek Perilaku yang Dinilai Jumlah Kode Nilai
Skor
KS DS TJ SS R

Keterangan :
• R : Religius
• KS : Kerja Sama
• TJ : Tanggung Jawab
• DS : Disiplin
 SS : Sopan Santun

Catatan :
1. Aspek perilaku dinilai dengan kriteria:

Karakter Kriteria Skor

Religius Siswa selalu berdo’a sebelum dan sesudah belajar dengan khidmat. 20
Siswa berdo’a sebelum dan sesudah belajar dengan tidak serius. 15
Siswa terkadang berdo’a sebelum dan sesudah belajar. 10
Siswa tidak berdo’a sebelum dan sesudah belajar. 5
Kerja Siswa selalu dapat bekerja sama dengan baik bersama teman 20
sama sekelompoknya dalam kegiatan diskusi.
Siswa dapat bekerja sama dengan baik bersama teman 15
sekelompoknya dalam kegiatan diskusi.
Siswa terkadang dapat bekerja sama dengan baik bersama teman 10
sekelompoknya dalam kegiatan diskusi.
Siswa tidak dapat dapat bekerja sama dengan baik bersama teman 5
sekelompoknya dalam kegiatan diskusi.
Tanggung Siswa selalu mengerjakan tugas dengan teliti dan tepat waktu. 20
jawab Siswa mengerjakan tugas dengan teliti dan tepat waktu. 15
Siswa terkadang mengerjakan tugas dengan teliti dan tepat waktu. 10
Siswa tidak mengerjakan tugas dengan teliti dan tepat waktu. 5
Disiplin Siswa selalu melaksanakan pembelajaran sesuai dengan intruksi. 20
Siswa melaksanakan pembelajaran sesuai dengan intruksi. 15
Siswa terkadang melaksanakan pembelajaran sesuai dengan intruksi. 10
Siswa tidak melaksanakan pembelajaran sesuai dengan intruksi. 5
Sopan Siswa selalu berkomunikasi dengan menggunakan bahasa dan sikap 20
santun yang baik.
 Siswa berkomunikasi dengan menggunakan bahasa dan sikap yang 15
baik.
Siswa terkadang berkomunikasi dengan menggunakan bahasa dan 10
sikap yang baik.
Siswa tidak berkomunikasi dengan menggunakan bahasa dan sikap 5
yang baik.

2. Jumlah skor : jumlah semua kriteria dari sikap yang dinilai

3. Kode nilai / predikat :
75,01 – 100,00= Sangat Baik (SB)
50,01 – 75,00 = Baik (B)
25,01 – 50,00 = Cukup (C)
00,00 – 25,00 = Kurang (K)

JURNAL SIKAP
Nama Sekolah :
Kelas/Semester :
Tahun Pelajaran :
No. Nama Siswa Catatan Perilaku Butir Sikap Tindak Lanjut
LAMPIRAN 4
INSTRUMEN EVALUASI PENGETAHUAN

Penilaian LKPD
Bentuk Penilaian : Tertulis (tes uraian)
Jumlah soal :3
Kompetensi Dasar :
3.3 Mengidentifikasi bentuk, struktur dan isi, fungsi sosial, serta aspek kebahasaan teks
pupujian.

Indikator Pencapaian Kompetensi Instrumen (Soal)

1. Siswa memperbandingkan teks pupujian
dengan sastra lainnya sesuai dengan kaidah-
kaidahnya. (C5)
2. Siswa mengklasifikasikan teks pupujian
berdasarkan isinya dengan teliti. (C4)
3. Siswa menafsirkan amanat yang terkandung
di dalam teks pupujian dengan tepat. (C5)
1. Naon nu ngabédakeun pupujian jeung
sastra séjénna?
2. Tuliskeun sababaraha judul pupujian,
dikelompokkeun dumasar kana eusina
(muji ka Gusti Alloh, Solawat ka
Kanjeng Nabi, do’a jeung tobat ka
Pangéran, pépéling, jeung ajaran
agama)! Sumberna bisa dipaluruh dina
buku pakét, modul, atawa internét
(Google atawa YouTube). Pék paloba-
loba manggihan judul pupujian!
3. Jelaskeun amanat nu nyangkaruk dina
pupujian “Éling-éling Dulur Kabéh”!

KUNCI JAWABAN
a. Pupujian miboga ciri has lamun dibandingkeun jeung sastra séjénna, di antarana eusina
ngeunaan sagala hal nu aya patalina jeung agama Islam jeung kekecapanana loba anu
murwakanti.
b. Sababaraha judul pupujian anu dikelompokkeun dumasar kana eusina.
 Muji ka Gusti Alloh : Sipat-sipat Alloh, Allah Anu Maha Akbar
 Solawat ka Kanjeng Nabi : Nabi Urang Saréréa, Kangjeng Nabi
 Do’a jeung tobat ka Pangéran : Tobat Dosa, Do’a Nabi Adam, Hé Djat Anu
Kuat
 Pépéling : Anak Adam, Bekel Pangbalikan, Kakuping
Suara Adzan, Éling-éling Dulur, Kaum Muslimin
 Ajaran agama : Paniatan Ngaos, Nyiar Élmu, Kautamaan Solat
Berjama’ah, Sarat Wajib Saum
c. Amanat nu nyangkaruk dina pupujian “Éling-éling Dulur Kabéh” téh ngingetan urang
sangkan ulah poho kana ibadah, sabab umur taya nu apal. Lamun tara ibadah bakal
dihésékeun pas sakaratul maut.
 Rubrik Penskoran
Soal Kriteria Skor
1. Naon nu ngabédakeun pupujian jeung Jawaban sangat lengkap dan benar 20
sastra séjénna? Jawaban lengkap dan benar 15
Jawaban kurang lengkap dan benar 10
Jawaban tidak lengkap dan salah 5
Jawaban dikosongkan 0
2. Tuliskeun sababaraha judul pupujian, Jawaban sangat lengkap dan benar 40
dikelompokkeun dumasar kana eusina Jawaban lengkap dan benar 30
(muji ka Gusti Alloh, Solawat ka Jawaban kurang lengkap dan benar 20
Kanjeng Nabi, do’a jeung tobat ka Jawaban tidak lengkap dan salah 10
Jawaban dikosongkan 0
Pangéran, pépéling, jeung ajaran
agama)! Sumberna bisa dipaluruh dina
buku pakét, modul, atawa internét
(Google atawa YouTube). Pék paloba-
loba manggihan judul pupujian!

3. Jelaskeun amanat nu nyangkaruk dina Jawaban sangat lengkap dan benar 40

pupujian “Éling-éling Dulur Kabéh”! Jawaban lengkap dan benar 30
Jawaban kurang lengkap dan benar 20
Jawaban tidak lengkap dan salah 10
Jawaban dikosongkan 0
TOTAL SKOR IDEAL 100

Penilaian Tes Formatif

Bentuk Penilaian : Tertulis (Pilihan Ganda)
Jumlah soal :5
Kisi-kisi
IPK No. Butir Soal Bobot Konci
Soal Jawaban
1. Siswa 1 Unggal karya sastra téh miboga ciri has 10 b
memperbandingkan séwang-séwangan. Anu ngabédakeun
teks pupujian dengan pupujian jeung karya sastra séjénna nyaéta …
sastra lainnya sesuai a. puisi buhun anu miboga amanat nu tangtu.
dengan kaidah- b. puisi buhun anu eusina nyoko kana ajaran
kaidahnya. (C5) agama Islam.
c. ngandung unsur pamohalan.
d. ngagunakeun basa Arab.

2.Siswa 2&4 2. Dumasar kana eusina, pupujian téh dibagi 10 d

mengklasifikasikan jadi sababaraha rupa. Anu teu kaasup kana
teks pupujian klasifikasi pupujian nyaéta …
berdasarkan isinya a. muji kaagungan Pangéran
dengan teliti. (C4) b. du’a jeung tobat ka Allah
 IPK No. Butir Soal Bobot Konci
Soal Jawaban
c. solawat ka Kanjeng Nabi
d. surat ka kulawarga

4. Dumasar kana eusina, “Éling-éling Dulur

Kabéh” téh kaasup kana pupujian …
a. pépéling
b. ajaran agama 30 a
c. du’a jeung tobat ka Allah
d. solawat ka Kanjeng Nabi
3. Siswa menafsirkan 3&5 3. Naon amanat tina éta pupujian? (“Éling- 30 c
amanat yang éling Dulur Kabéh”)
terkandung di dalam a. kudu getol maca Al-Qur’an.
teks pupujian dengan b. ulah sieun ku maot.
tepat. (C5) c. ulah poho kana ibadah.
d. kudu daék hirup ngumbara.

5. Nurutkeun eusi pupujian di luhur, naon

balukarna lamun urang ninggalkeun solat? , 20 b
(“Éling-éling Dulur Kabéh”)
a. meunang pahala
b. ngarasa kaduhung
c. loba musuh
d. asup sorga