MENENTUKAN IDE POKOK, MAKNA KATA BARU, SERTA PESAN YANG

TERKANDUNG DALAM TEKS CERITA FANTASI

PERSAHABATAN

Informasi Umum

Nama Jenjang/Kelas SMP / VII

SMP
Asal sekolah Mapel Bahasa Indonesia

Alokasi waktu 3 pertemuan/9 JP Jumlah

(360 menit) peserta didik

Pembelajaran Inquiry
Profil pelajar ● Bernalar Kritis Model
Pancasila ● Mandiri pembelajaran

D Bahasa Indonesia
Fase Domain
Mapel

7.1.1. Peserta didik mampu menjelaskan kembali ide pokok, makna kata baru,
Tujuan
serta pesan yang terkandung dalam teks cerita fantasi dari teks
Pembelajaran
audiovisual.

ide pokok, makna kata baru, pesan, cerita fantasi

Kata kunci

Perangkat ajar ini mendeskripsikan tentang pembelajaran membaca teks

Deskripsi umum
 cerita fantasi yang diawali dengan pertemuan pertama, yaitu peserta didik
kegiatan
membaca sebuah teks cerita fantasi, kemudian peserta didik menentukan ide
pokok pada setiap paragraf dari cerita fantasi tersebut.
Pada pertemuan kedua, peserta didik menganalisis kata-kata baru dari teks
cerita fantasi. Lalu menemukan maknanya pada KBBI.
Pertemuan ketiga, peserta didik menyaksikan sebuah film fantasi bertema
antirasisme, kemudian mengapresiasi film tersebut dengan menceritakan
kembali sinopsis cerita fantasi tersebut, lalu mengungkapkan pesan yang
terkandung dalam cerita fantasi tersebut.

 Buku Bahasa Indonesia Peserta Didik Kelas VII Kemendikbud

Materi ajar,
 Contoh teks cerita fantasi
alat, dan bahan
 Film bergenre fantasi
 LKPD

Fasilitas
Sarana
- internet
Prasarana
- gawai
- proyektor

Lingkungan Belajar
- Di dalam kelas atau di ruang audio-visual

Pengetahuan dan Peserta didik telah mempelajari tentang ide pokok, ide penjelas, dan unsur
keterampilan atau intrinsik teks narasi
kompetensi yang
perlu dimiliki
peserta didik
sebelum
mempelajari materi

Tipe PesertaPeserta didik reguler dan tatap muka

didik/Model
Belajar

Elemen/ Menyimak
Keterampilan
Berbahasa

Pengetahuan/ Menentukan ide pokok, makna kata baru, serta pesan yang terkandung dalam
Keterampilan cerita fantasi
Assesmen individu, kelompok, performa

Indikator 1. Peserta didik menganalisis ide pokok sebuah teks cerita fantasi.
2. Peserta didik menentukan unsur intrinsik teks cerita fantasi.
3. Peserta didik menemukan makna kata baru pada teks cerita fantasi.
4. Peserta didik mengapresiasi sebuah film bergenre fantasi.
5. Peserta didik menganalisis pesan yang terdapat dalam film fantasi.

- Teks cerita atau film yang digunakan dapat disesuaikan dengan tema
Modifikasi
yang ditentukan oleh guru.
Kegiatan
- Bagi sekolah yang tidak memiliki fasilitas IT, maka guru dapat
menceritakan secara langsung sebuah cerita fantasi.

 Harsiati,Titik Agus, Trianto, dan E. Kosasih. 2016.Bahasa Indonesia Edisi

Referensi
Revisi. Jakarta: Kementerian Pendidikan dan Kebudayaan.
 Kosasih, E, dan Endang Kurniawan.2018. Jenis-Jenis Teks (Fungsi, Struktur,
dan Kaidah Kebahasaan). Bandung: Yrama Widya.
 https://www.dosenpendidikan.co.id/contoh-cerita-fantasi/
 https://youtu.be/AWmfZqZTlZo

Peta Konsep
 Menentukan
Ide Pokok

Menganalisis
Kata-Kata Baru

Mengungkapkan
Pesan

Aktivitas

PERTEMUAN PERTAMA
Kegiatan Awal
Persiapan (10 menit):
1. Guru mempersiapkan gawai.
2. Guru mempersiapkan link https://youtu.be/AWmfZqZTlZo untuk permainan “Gerak dan
Lagu”

Apabila tidak memungkinkan untuk mengakses Youtube, maka guru dapat

memodifikasinya dengan musik yang tersedia dan berkreasi untuk
menciptakan gerakan sendiri.

3. Guru mempersiapkan contoh teks cerita fantasi

4. Guru memastikan koneksi internet dan sambungan gawai ke proyektor/televisi berfungsi
dengan baik.

Pendahuluan (20 menit):

1. Guru menyapa, mengajak peserta didik berdoa, dan mengecek kehadiran peserta didik.
2. Peserta didik dikondisikan agar siap belajar dengan diberikan permainan “Gerak dan Lagu”
dengan menggunakan link https://youtu.be/AWmfZqZTlZo

PERMAINAN GERAK DAN LAGU

Permainan ini dilakukan untuk menambah semangat belajar peserta didik sebelum
proses pembelajaran dimulai. Caranya sangat mudah, yaitu guru menayangkan
sebuah video atau memutarkan sebuah lagu/musik, kemudian peserta didik dan
guru mengikuti gerakan tersebut.
3. Peserta didik menyimak penyampaian tujuan pembelajaran, indikator, dan proyek yang
akan dilakukan.

Kegiatan Inti (80 menit):

1. Peserta didik membaca contoh teks cerita fantasi yang berjudul “Sahabat Cermin”

Sahabat Cermin

Aku termenung di balkon sekolah. Termenung sedih dan berkhayal, bahwa akan punya
sahabat. Sahabat setia yang tidak akan meninggalkan diriku sendiri. Tapi, tak ada yang ingin
berteman denganku. Bahkan semua orang membenciku. Padahal, aku tak pernah berbuat
jahat kepada mereka. Aku juga selalu berusaha yang terbaik agar mereka tak menganggapku
aneh.

Caseyla Diandra. Itulah namaku. Orang tuaku memanggilku Casey. Tapi teman-temanku
memanggilku Bad Girl. Panggilan yang sangat menyayat hati. Yah, sebenarnya mereka yang
kusebut teman tidak menganggapku teman. Mereka lebih mirip dengan musuhku. Setiap hari,
kucoba jalani hari dengan senyuman. Tapi di balik senyuman itu tersimpan beribu luka yang
sangat menyakitkan.

Hari ini aku akan pergi membeli sebuah cermin untuk hiasan di kamar baruku. Segera
aku pergi ke Mirror Shop, di sana terdapat banyak model cermin terbaru. Tetapi, pandanganku
hanya tertuju kepada sebuah cermin besar yang dikelilingi ukiran yang sangat indah. Setelah
kutahu harganya Rp. 895.000, aku segera membelinya tanpa pikir panjang karena aku sangat
tertarik. Kata penjaga di sana, cermin itu akan dikirim tepat jam 4 sore.

“Tiiiiiin!!! tiiiiiin!!!” klakson mobil pengantar cermin itu pun terdengar. Casey segera
berlari untuk membukakan pintu rumahnya.

“Silakan masuk Pak. Kamar saya ada di sana.” Ujar Casey sembari menunjukan kamarnya. Tak
lama kemudian cermin itu sudah dipasang. Orang-orang yang mengantar cermin itu, juga
sudah pulang. Casey yang sendirian di rumah, asyik meratapi cermin itu. “Ah, indah sekali
cermin itu.” Pikir Casey. Tapi, karena merasa janggal dengan cermin itu, Casey mulai mendekati
“Tapi, aku hanya bisa menjadi sahabat cermin untukmu.” Lanjut Rory tak bersemangat.
“Tidak apa-apa kok. Begini saja aku sudah senang.” Balas Casey. Lalu mereka asyik mengobrol
tanpa peduli apapun.

Kini Casey sudah punya sahabat. Walaupun ia tau bahwa sahabatnya itu ada di cermin.
Rory pun setia menjadi sahabat cermin seperti apa yang diinginkan Casey. Casey pun tak perlu
lagi punya sahabat lain. Baginya, Rory sudah lebih dari cukup, dan tak ada yang bisa
menggantikan kedudukan Rory di hati Casey. Setiap hari, Casey berharap Rory akan menjadi
manusia utuh dan tidak lagi menjadi sahabat cermin. Tapi, entahlah, kapan itu semua akan
terjadi.

2. Guru memberikan beberapa pertanyaan yang berkaitan dengan teks tersebut!

1. Siapa nama tokoh utama dalam cerita tersebut?

2. Apa permasalahan yang dialami oleh tokoh dalam cerita
tersebut?
3. Apa penyebab munculnya masalah tersebut?
4. Apa upaya yang dilakukan tokoh untuk mengatasi masalah
tersebut?
5. Bagaimana akhir dari cerita tersebut?

3. Peserta didik menentukan ide pokok dari teks cerita fantasi tersebut pada setiap
paragrafnya.

1.Bentuklah kelompok yang terdiri dari 4-5 orang

2.Diskusikan bersama kelompok masing-masing dalam menentukan
ide pokok pada setiap paragraf dari teks cerita fantasi yang berjudul
“Sahabat Cermin”!
3. Lalu tuliskan ide pokok tersebut pada tabel berikut, serta
kemukakan alasannya!
Paragraf Ide Pokok Alasan
Ke-
1

4. Setiap kelompok secara bergantian mengutarakan temuannya dan mengemukakan

alasannya.
5. Kelompok lain dapat menanggapi dan memberikan komentar.
6. Guru memberikan penilaian dan konfirmasi jawaban, serta memberi penguatan.

Rubrik Penilaian

No Aspek Skor
1. Ide pokok tepat dan alasan sesuai. 76-100
2. Ide pokok tepat, namun alasan kurang sesuai. 51-75
3. Ide pokok kurang tepat, alasan kurang sesuai. 26-50
4. Ide pokok dan alasan tidak tepat. 1-25

Penutup (10 menit):

1. Peserta didik beserta guru merefleksikan kesulitan yang ditemui saat pembelajaran serta
manfaat yang diperoleh dari kegiatan pembelajaran.
2. Setiap kelompok untuk menyimpulkan materi yang diperoleh pada pembelajaran ini.
3. Guru menyampaikan materi yang akan dipelajari pada pertemuan berikutnya.
4. Guru menutup pertemuan dengan mengucap syukur dan salam.

PERTEMUAN KEDUA
Kegiatan Awal
Persiapan (10 menit):
1. Guru mempersiapkan gawai.
2. Guru mempersiapkan contoh teks cerita fantasi “Sahabat Cermin” (sama dengan cerita
pada pertemuan sebelumnya) yang disajikan dalam bentuk Powerpoint, jika tidak
memungkinkan maka guru dapat menampilkannya dalam bentuk selebaran atau gambar
(teks dibagi menjadi 3 bagian) seperti berikut ini:
3. Guru memastikan koneksi internet dan sambungan gawai ke proyektor/televisi berfungsi
dengan baik.
Pendahuluan (20 menit):
1. Guru menyapa, mengajak peserta didik berdoa, dan mengecek kehadiran peserta didik.
2. Peserta didik dikondisikan agar siap belajar dengan memberikan pertanyaan pemantik,
sebagai berikut:

1. Bolehkah kita bersahabat dengan orang yang berbeda bahasa?

2. Apakah perbedaan warna kulit akan mengganggu persahabatan?
3. Apakah kalian memiliki teman yang berasal dari suku yang berbeda?
4. Tahukah kamu apa itu perundungan atau bullying?
5. Bagaimana sikap kalian apabila mengalami perundungan?

3. Peserta didik beserta guru mengulas kembali inti materi pembelajaran sebelumnya dan
menyampaikan keterkaitannya dengan materi yang akan diajarkan.
4. Peserta didik menyimak penyampaian tujuan pembelajaran, indikator, dan proyek yang
akan dilakukan.

Kegiatan Inti (80 menit):

1. Peserta didik membaca kembali secara sekilas tentang contoh teks cerita fantasi yang
berjudul “Sahabat Cermin”
2. Peserta didik mengamati teks cerita fantasi tersebut dan mencari kata-kata yang belum
diketahui maknanya (kata baru), lalu menuliskannya pada tabel yang telah disediakan oleh
guru.

No Kata Baru Makna Kata

3. Guru meminta peserta didik untuk menginstal aplikasi KBBI, atau mengakses KBBI secara
online. Bagi sekolah yang tidak didukung dengan fasilitas IT, maka dapat menggunakan
KBBI yang tersedia di perpustakaan.
4. Peserta didik menyimak bagaimana cara menemukan makna kata pada KBBI.
5. Peserta didik mencari makna kata yang telah mereka tulis pada tabel, lalu menuliskannya.
6. Peserta didik menerapkan setiap kata baru tersebut ke dalam sebuah kalimat
 No Kata Baru Kalimat

7.
7.
7.
7.
7.
7.
Guru meminta sebagian peserta didik untuk mempresentasikan hasil kerjanya.
8. Guru memeriksa hasil kerja peserta didik dan mengonfirmasi hasil kerja peserta didik
tersebut.

Rubrik Penilaian
No Aspek Skor
1. Makna kata dan contoh kalimat sudah tepat. 76-100
2. Makna kata sudah tepat, namun contoh kalimat kurang 51-75
tepat.
3. Makna kata dan contoh kalimat kurang tepat. 26-50
4. Makna kata dan contoh kalimat tidak tepat. 1-25

9. Guru mengajukan beberapa kosakata yang berkaitan dengan cerita fantasi dan rasisme,
lalu meminta peserta didik untuk mencari maknanya dalam KBBI.

Daftar Kosakata
10. Guru membantu peserta didik untuk memahami makna kata tersebut dengan memberikan
1. fiksi 6. ras
penjelasan2.lebih lanjut mengenai makna kata tersebut!
fantasi 7. suku
3. imajinasi 8. budaya
4. protagonis 9. perundungan
Penutup (105.menit):
antagonis 10. rasialisme
1. Peserta didik beserta guru merefleksikan kesulitan yang ditemui saat pembelajaran serta
manfaat yang diperoleh dari kegiatan pembelajaran.
2. Setiap kelompok untuk menyimpulkan materi yang diperoleh pada pembelajaran ini.
3. Guru menyampaikan materi yang akan dipelajari pada pertemuan berikutnya.
4. Guru menugaskan peserta didik untuk menyaksikan film fantasi yang berjudul “The Lost
Medallion” (https://www.youtube.com/watch?v=r-Cw6ou3FOQ)

Apabila tidak memungkinkan untuk mengakses Youtube, guru dapat

5. Gurumenggantinya dengan dengan
menutup pertemuan film lainmengucap
yang bergenre fantasi
syukur yang tersedia dan
dan salam.
bertema tentang persahabatan dan menayangkannya melalui DVD.

PERTEMUAN KETIGA
 Kegiatan Awal
Persiapan (10 menit):
1. Guru mempersiapkan gawai.
2. Guru mempersiapkan permainan“Harus Cepat Jawab”
3. Guru mempersiapkan film fantasi “The Lost Medallion” (https://www.youtube.com/watch?
v=r-Cw6ou3FOQ)

Apabila tidak memungkinkan untuk mengakses Youtube, guru dapat

menggantinya dengan film lain yang bergenre fantasi yang tersedia dan
menayangkannya melalui DVD.

4. Guru memastikan koneksi internet dan sambungan gawai ke proyektor/televisi berfungsi

dengan baik.
Pendahuluan (20 menit):
1. Guru menyapa, mengajak peserta didik berdoa, dan mengecek kehadiran peserta didik.
2. Peserta didik dikondisikan agar siap belajar dengan diberikan permainan “Harus Cepat
Jawab”

PERMAINAN HARUS CEPAT JAWAB

Permainan ini dilakukan dengan cara memberikan beberpa pertanyaan kepada peserta didik,
namun pertanyaannya diucapkan secara cepat dan Peserta didik pun harus menjawab dengan
cepat. Permainan ini membutuhkan konsentrasi, karena salah satu pertanyaannya merupakan
pertanyaan pengecoh. Berikut contoh-contoh pertanyaannya:
Konsentrasi Warna:
1. Kertas HVS warnanya apa ?
3. Peserta didik beserta guru mengulas kembali inti materi pembelajaran sebelumnya dan
2. Awan warnanya apa ?
menyampaikan keterkaitannya dengan materi yang akan diajarkan.
3. Tissu warnanya apa ?
4. Peserta didik menyimak penyampaian tujuan pembelajaran, indikator, dan proyek yang
4. Sapi minum apa ?
akan dilakukan.
Yang ngejawab susu konsentrasi anda terganggu, karena sapi minum air.
Konsentrasi Warna Hitam:
Kegiatan Inti (80 menit):
1.  Rambut anda warna apa?
1. Guru mengajukan beberapa pertanyaan yang berkaitan dengan film fantasi yang telah
2.  Alis warnanya apa ??
ditugaskan untuk ditonton oleh peserta didik pada pertemuan sebelumnya.
3.  Aspal warnanya apa ???
4.  Kelelawar tidurnya kapan?
1. Apa judul film yang telah kalian tonton?
Yang menjawab malam, artinya konsentrasinya tergganggu. karena kelelawar tidur siang hari.
2. Sebutkan nama tokoh protagonis dan tokoh antagonisnya?
3. Apa konflik yang dialami oleh tokohnya?
Konsentrasi Warna Hijau:
4. Bagian cerita mana yang paling kalian sukai? Jelaskan alasannya!
1.Warna dari cendol apa?
5. Apakah film tersebut termasuk film fantasi? Jelaskan alasannya!
2. Daun kelapa warnanya apa?
3. Warna umum rumput?
4. Macan makan apa?
Yang jawab rumput , itu salah, karena macan makan daging.
2. Peserta didik menemukan nilai-nilai yang terkandung dalam cerita fantasi tersebut dan
menuliskannya pada kolom berikut!

Judul Film:
Genre:
Sinopsis:

Pesan-pesan yang terkandung dalam cerita:

3. Peserta didik mempresentasikan hasil temuannya di depan kelas.

4. Peserta didik lain menyimak dan menanggapi penampilan temannya dengan cara
memberikan pendapat/pertanyaan.
5. Guru mengonfirmasi hasil kerja peserta didik.

Rubrik Penilaian
No Aspek yang Dinilai Tingkat Kefasihan Jumlah
(bobot: 4) 1 2 3 4 5 Skor
1 Pemahaman isi cerita
2 Keruntutan pengungkapan isi cerita
3 Kelancaran dan Kejelasan
4 Ketepatan diksi
5 Ketepatan struktur kalimat
Nilai

Penutup (10 menit):

1. Peserta didik beserta guru merefleksikan kesulitan yang ditemui saat pembelajaran serta
manfaat yang diperoleh dari kegiatan pembelajaran.
2. Setiap kelompok untuk menyimpulkan materi yang diperoleh pada pembelajaran ini.
 3. Guru menyampaikan materi yang akan dipelajari pada pertemuan berikutnya.
4. Guru menutup pertemuan dengan mengucap syukur dan salam.

Lembar Penilaian Diri Peserta Didik

Nama : ........................

Kelas/Semester : ........................

Petunjuk

Berilah tanda centang (√) pada kolom di bawah ini, dengan kriteria berikut:

1 (Tidak Pernah), 2 (Kadang-kadang), 3 (Sering), 4 (Selalu) sesuai dengan keadaan kalian yang
sebenarnya.
 No Pernyataan 1 2 3 4

1 Saya selalu berdoa sebelum belajar.

2 Saya selalu berkonsentrasi dan bersungguh-sungguh saat belajar.

3 Saya menghormati dan menghargai teman.

4 Saya berani mengungkapkan pendapat dan saran.

Saya berani mengemukakan pertanyaan apabila ada yang kurang

5
dipahami.

6 Saya selalu melaksanakan tugas tepat waktu.

7 Saya menyerahkan tugas tepat waktu.

8 Saya selalu membuat catatan hal-hal yang dianggap penting.

9 Saya selalu berperan aktif dalam kelompok.

10 Saya menghormati dan menghargai guru.

Penilaian Diri Antarteman

Nama : ...................

Kelas/Semester : ...................

Petunjuk

Berilah tanda centang (√) pada kolom di bawah ini, dengan kriteria sebagai berikut:

1 (Tidak Pernah), 2 (Kadang-kadang), 3 (Sering), 4 (Selalu) sesuai dengan keadaan kalian yang
sebenarnya.

No Pernyataan 1 2 3 4

1 Selalu berdoa sebelum belajar.

2 Selalu berkonsentrasi dan bersungguh-sungguh saat belajar.

 3 Menghormati dan menghargai teman.

4 Berani mengungkapkan pendapat dan saran.

5 Mengemukakan pertanyaan apabila ada yang kurang dipahami.

6 Melaksanakan tugas dengan jujur.

7 Menyerahkan tugas tepat waktu.

8 Membuat catatan hal-hal yang dianggap penting.

9 Berperan aktif dalam kelompok.

10 Menghormati dan menghargai guru.

Refleksi

1. Apakah peserta didik berperan aktif dalam proses pembelajaran?

2. Apakah peserta didik dan kelompoknya dapat bekerja sama dengan baik?

3. Apakah terdapat kelompok yang lambat dibandingkan dengan kelompok lainnya?

4. Kendala apa yang alami selama proses pembelajaran?

5. Upaya apa yang dapat dilakukan oleh guru agar peserta didik dapat berperan aktif dalam

pembelajaran untuk pertemuan berikutnya?

6. Upaya apa yang dapat dilakukan oleh guru agar peserta didik dan kelompoknya dapat

bekerja sama dengan baik sehingga dapat menyelesaikan tugas tepat waktu?

Remedial dan Pengayaan

1. Remedial
Guru memberikan contoh teks cerita fantasi (yang baru) dan meminta peserta didik untuk
menganalisis unsur instrinsik dari teks cerita fantasi tersebut!

Bacalah teks cerita fantasi berikut dengan saksama, lalu tuliskan unsur intrinsiknya!

Balas Budi Sang Raja Hutan

Seperti hari-hari biasanya seorang pemuda dari desa Pagupon pergi mencari kayu di hutan.
Kayu yang ia kumpulkan kemudian dijual dan sebagiannya ia gunakan sendiri. Dengan
berbekal nasi bungkus, karung, dan pisau serta kapak ia berangkat menyusuri jalanan desa
sebelum akhirnya memasuki hutan.
 “Berhenti!. Lihat apa yang kamu lakukan!” bentak seseorang dengan pakaian prajurit
kerajaan.

“Maaf tuan,” ujar pemuda desa itu masih dengan napas terenggah-enggah.

“Kamu telah merusak tanaman bunga kesukaan Raja,” lanjut prajurit.

Akhirnya pemuda desa itu dibawa ke kerajaan tanpa ada pengadilan dan langsung
dijebloskan ke dalam penjara. Selama dalam penjara tak pernah sekalipun ia diberi makan
ataupun minuman.

Suatu hari tiba-tiba ia dipindahkan ke kandang di mana tempat binatang peliharaan Raja
dipelihara. Tampak tulang belulang berserakan ia pasrah dengan apa yang akan terjadi,
seketika ia memejamkan matanya karena takut dengan apa yang akan menimpa dirinya.

Sudah beberapa hari ia ada di kandang binatang, mengapa binatang Raja tak juga memakan
diriku, demikian batin si pemuda. Dengan langkah gemetar ia memberanikan diri untuk
mendekati harimau.

“Hai anak muda sebagai balas budiku, aku takkan memakanmu, segeralah kamu pergi dari
sini,” ujar harimau.

Sumber: https://rumahmediagrup.com/balas-budi-sang-
 2. Pengayaan

Guru meminta peserta didik untuk menyaksikan/mengingat film fantasi yang lain (baik
yang baru maupun yang pernah ditonton), kemudian menuliskan reviu dari film
tersebut!