LAPORAN HASIL OBSERVASI

TAHAP PERKEMBANGAN PESERTA DIDIK KELAS XII

SMA NEGERI 2 PURWOKERTO

Disusun oleh :
1. Saifullah Yusuf (2201610023)
2. Hilda Saputra (2201610025)
3. Andini Stela Devi (2201610027)
4. Dita Rahmasari (2201610030)
5. Ririn Anggarani (2201610041)

PENDIDIKAN GEOGRAFI
PPG PRAJABATAN GELOMBANG 1
UNIVERSITAS MUHAMMADIYAH PURWOKERTO
TAHUN 2022
 DAFTAR ISI

BAB I PENDAHULUAN ............................................................................................................... 3

A. Identitas Peserta Didik ......................................................................................................... 3
B. Panduan Pengamatan dan Wawancara................................................................................. 4
BAB II HASIL ANALISIS DATA................................................................................................. 6
A. Perkembangan Fisiologis ..................................................................................................... 6
B. Perkembangan Pskiologis .................................................................................................... 6
1.Perkembangan Kognitif ............................................................................................................. 6
2.Perkembangan Emosi ................................................................................................................ 7
3.Perkembangan Psikososial ........................................................................................................ 7
4.Perkembangan Moral ................................................................................................................. 8
C. Motivasi Belajar ................................................................................................................... 8
BAB III PENUTUP ........................................................................................................................ 9
DAFTAR PUSTAKA ................................................................................................................... 10
LAMPIRAN .................................................................................................................................. 11
 BAB I
PENDAHULUAN

A. Identitas Peserta Didik

Peserta didik adalah anggota masyarakat yang berusaha mengembangkan potensi

diri melalui proses pembelajaran baik pendidikan formal maupun non formal pada
jenjang pendidikan dan jenis pendidikan tertentu. Peserta didik melalui proses belajar
akan merubah cara pandang dalam melihat sesuatu, dari tidak tahu menjadi tahu, dan
dari tidak paham menjadi paham. Peserta didik dalam proses pembelajaran tidak hanya
mengembangkan pengetahuan kognitifnya saja, pada kurikulum merdeka peserta didik
lebih ditekaknkan untuk mengembangkan pendidikan karakter yang sesuai dengan Profil
Pelajar Pancasila. Guru dalam proses pembelajaran perlu mengenalkan kebudayaan
sekitar sebagai upaya untuk menanamkan budi pekerti dan pendidikan karakter pada
peserta didik yang sesuai dengan nilai dan norma yang berlaku di masyarakat.
Peserta didik memiliki beberapa hak yang didapatkan ketika menempuh studi di
suatu jenjang pendidikan, seperti mendapatkan pelayanan pendidikan, mendapatkan
beasiswa bagi yang berprestasi, mendapatkan biaya pendidikan bagi peserta didik yang
kondisi finansialnya kurang mampu, dan menyelesaikan program pendidikan sesuai
dengan kecepatan belajar masing-masing. Identitas peserta didik di SMA N 2
Purwokerto adalah kelas XII IPS 1 yang terdiri dari 36 siswa dengan perbandingan
jumlah laki-laki : 14 peserta didik dan peserta didik perempuan berjumlah 22.
Pengamatan karakteristik peserta didik di kelas XII IPS 1 meliputi :
perkembangan fisiologis, perkembangan psikologis (kognitif, emosi, psikososial, moral),
dan motivasi belajar peserta didik. Pengamatan ini dilakukan untuk mengetahui
keterkaitan antara ketiga aspek tersebut terhadap proses pembelajaran di kelas hingga
hasil belajar peserta didik.
B. Panduan Pengamatan dan Wawancara

No Panduan observasi

1. Perkembangan Kognitif
 Apakah peserta didik mampu mencapai tujuan pembelajaran?
 Apakah peserta didik sudah mampu menganalisis suatu permasalahan
yang terkait dengan materi pembelajaran?

2. Perkembangan fisiologis
 Aspek yang diamati dalam perkembangan fisiologis berupa
perkembangan fisik (tinggi badan dan berat badan)
 Apakah peserta didik sudah muali memperhatikan penampilannya
(gaya
rambut, gaya jilbab, model sepatu, dan tas sekolah)

3. Perkembangan emosi
● Sejauh mana kelas dan ruang pembelajaran lainnya menjadi ruang
ekspresi diri yang sehat untuk peserta didik?
● Bagaimana guru merespons peserta didik yang belum bisa
mengekspresikan diri dengan tepat?

4. Perkembangan sosial
● Secara umum, bagaimana guru membangun atmosfer yang mendukung
peserta didik untuk mengembangkan kemampuan bersosialisasi?
misalnya peka terhadap situasi sekitar, berempati, saling menghargai,
serta berinteraksi dan berkomunikasi?
● Bagaimana guru memfasilitasi peserta didik dalam mengembangkan
keterampilan sosial peserta didik dalam kegiatan belajar (contoh, kerja
kelompok, mengerjakan proyek bersama)?
5. Perkembangan moral/spiritual
● Apa saja yang dilakukan guru dalam membangun nilai-nilai integritas
dan spiritual peserta didik?

6. Motivasi Belajar
 Apakah peserta didik turut aktif dalam proses pembelajaran di kelas?
 Bagaimana peran peserta didik dalam menyampaikan pendapat dan
menanggapi materi pembelajaran?
 Bagaimana cara peserta didik dalam memberikan umpan balik atas
pembelajaran yang sudah dilaksanakan?
 BAB II
HASIL ANALISIS DATA

A. Perkembangan Fisiologis

Dalam perkembangan yang kami amati, perubahan yang tampak jelas pada peserta
didik kelas XII IPS 1 yaitu perubahan fisik. Tubuh berkembang pesat sehingga mencapai
bentuk tubuh orang dewasa yang ditandai dengan perubahan postur tubuh, serta percepatan
pertumbuhan tinggi badan yang diiringi dengan berat badan. Selain itu peserta didik juga
mengalami perubahan seks sekunder, pada laki-laki yang ditandai dengan adanya perubahan
suara menjadi ngebas, munculnya jakun, mulai tumbuh kumis tipis, dan dada yang semakin
bidang. Sedangkan perubahan seks sekunder pada peserta didik perempuan ditandai dengan
suara yang melengking, pembesaran pada area payudara, pinggul dan bahu.
Peserta didik kelas XII IPS 1 sudah mengalami perkembangan fissiologis sesuai
dengan tingkat usianya, yaitu usia remaja antara 15 sampai dengan 17 tahun. Selain itu,
peserta didik sudah mulai memperhatikan penampilan, mulai dari gaya rambut, gaya jilbab,
model sepatu, dan tas yang kekinian ala anak zaman sekarang
B. Perkembangan Pskiologis

1. Perkembangan Kognitif

Berdasarkan hasil observasi yang dilakukan di kelas XII IPS 1, peserta didik
sudah mampu mencapai tujuan pembelajaran. Hal ini ditandai dengan peserta didik dapat
mengikuti evaluasi pembelajaran yang diberikan oleh guru melalui pemberian tugas,
latihan soal, dan mampu memberikan gagasan terkait dengan materi pembelajaran.
Peserta didik sudah mampu menganalisis suatu permasalahan konkrit yang ada di
lingkungan sekitar terkait dengan topik pembelajaran.
Perkembangan kognitif peserta didik di SMA Negeri 2 Purwokerto sudah sesuai
dengan tahap perkembangan operasional formal menurut Piaget. Artinya dalam tahap ini
peserta didik mampu bergerak melampaui penalaran tentang pengalaman konkrit dan
berpikir dengan cara lebih abstrak, idealis, dan logis (Marinda, 2020).
2. Perkembangan Emosi

Kelas juga memiliki peran penting bagi peserta didik dalam mengembangkan
kemampuan emosi, termasuk cara mengatur pengalaman untuk mengekspresikan
dirinya. Peserta didik bisa mengekspresikan diri melalui ide dan karya dikarenakan
peserta didik SMA Negeri 2 Purwokerto memiliki rasa percaya diri yang tinggi. Mereka
menganggap kelas beserta isinya merupakan sarana dan prasarana untuk
mengembangkan minat dan bakat. Peserta didik juga mengekspresikan dirinya melalui
proses pembelajaran dengan memanfaatkan ruang-ruang yang ada di sekolah seperti,
ruang laboratorium Bahasa, ruang musik, ruang komputer dan ruang kelas mereka
sendiri.
Pada saat merespon proses pembelajaran, peserta didik yang belum bisa
mengekspresikan dirinya dengan tepat, guru melakukan beberapa langkah yaitu:
menjalin komunikasi lisan dengan peserta didik, menerapkan metode belajar yang bisa
memancing peserta didik untuk bisa menyalurkan ekspresinya seperi diskusi dan ketiga,
Menerapkan metode belajar presentasi. Secara umum, peserta didik di kelas XII IPS 1
sudah dapat memahami dan mengontrol tindakan mereka selama mengikuti proses
pembelajaran. Peserta didik juga mengerti apa yang harus dilakukan untuk mendukung
kegiatan belajarnya.

3. Perkembangan Psikososial

Perkembangan sosial adalah tingkat jalinan interaksi anak dengan orang lain,
mulai dari orang tua, saudara, teman bermain, hingga masyarakat secara luas (Suyadi,
2010:109). Dalam proses pembelajaran, guru geografi berusaha membangun kelas yang
menyenangkan dengan menggunakan metode diskusi kelompok yang memungkinkan
peserta didik dapat saling berinteraksi, menumbuhkan sifat empati terhadap peserta didik
di dalam kelompok maupun di luar kelompok, serta guru menyisipkan pengenalan
pengalaman baru yang terkait dengan topik materi yang sedang diajarkan. Hal tersebut
menjadi salah satu fasilitas peserta didik untuk mengembangkan keterampilan sosial
dalam kegiatan belajar di kelas.
Guru mengembangkan keterampilan sosial dengan memberikan kesempatan pada
peserta didik untuk menyalurkan pendapat atau aspirasi, mengajukan pertanyaan, dan
 menjawab suatu pertanyaan dari topik yang sedang dipelajari bersama. Perkembangan
sosial peserta didik dalam proses interaksi dan keterampilan sosial sudah sangat baik.
peserta didik sudah mampu mengembangkan keterampilan pesiko sosial yang ditandai
dengan interaksi yang berjalan baik antar peserta didik dalam pembelajaran, khususnya
dalam kegiatan diskusi kelompok.

4. Perkembangan Moral

Adanya kegiatan pembiasaan di SMA Negeri 2 Purwokerto setiap hari yaitu

Guru bersama peserta didik berdoa sebelum proses pembelajaran dan setelah
pembelajaran selesai guru pun meminta peserta didik untuk berdoa pula. Peserta didik
dibiasakan mengucapkan salam ketika bertemu guru maupun warga sekolah yang
lainnya agar nilai-nilai spiritual di SMA Negeri 2 Purwokerto tetap terjaga dan dapat
terintegrasikan dalam perilaku peserta didik. Perkembangan moral/spiritual peserta didik
di SMA Negeri 2 Purwokerto sudah berjalan baik, semua warga sekolah menjaga dan
menerapkan perkembangan pikiran, perasaan, dan perilaku menurut aturan atau
kebiasaan mengenai hal-hal yang seharusnya dilakukan seseorang ketika berinteraksi
dengan orang lain.

5. Motivasi Belajar

Berdasarkan hasil observasi pembelajaran di kelas XII IPS 1, peserta didik

berperan aktif dalam diskusi kelompok. Sebagai contoh peserta didik sudah memiliki
rasa tanggung jawab dalam proses diskusi kelompok yang ditandai dengan adanya
proses bertukar pendapat terkait dengan materi yang dibahas. Peserta didik dalam proses
pembelajaran mampu menyampaikan pendapat, menanggapi, dan mengajukan
pertanyaan terkait materi diskusi kelompok lain.
Peserta didik pada akhir proses pembelajaran mampu memberikan umpan balik
atas pembelajaran yang sudah dilaksanakan. Pemberian umpan balik peserta didik
berupa menyimpulkan materi pembelajaran serta harapan pembelajaran pada pertemuan
selanjutnya. Peserta didik memiliki motivasi belajar yang tinggi, ditandai dengan tekun
dalam mengerjakan tugas, ulet dalam menghadapi kesulitan dalam memahami materi,
dan memiliki semangat belajar yang tinggi.
 BAB III
PENUTUP

KESIMPULAN
Berdasarkan hasil observasi yang dilakukan pada peserta didik di kelas XII IPS 1,
memiliki tahap perkembangan fosiologis sesuai dengan usianya yaitu usia remaja mulai 16-18
tahun. Perkembangan fisik yang dialami peserta didik ditandai dengan adanya perkembangan
tubuh dan perkembangan seksual sekunder. Perkembangan kognitif peserta didik sudah sesuai
dengan tahap perkembangan operasional formal menurut Piaget. Artinya dalam tahap ini peserta
didik mampu bergerak melampaui penalaran tentang pengalaman konkrit dan berpikir dengan
cara lebih abstrak, idealis, dan logis. Secara umum, peserta didik di kelas XII IPS 1 sudah dapat
memahami dan mengontrol tindakan mereka selama mengikuti proses pembelajaran. Peserta
didik juga mengerti apa yang harus dilakukan untuk mendukung kegiatan belajarnya. selain itu
peserta didik sudah mampu mengembangkan keterampilan pesiko sosial yang ditandai dengan
interaksi yang berjalan baik antar peserta didik dalam pembelajaran, khususnya dalam kegiatan
diskusi kelompok. Perkembangan moral peserta didik sudah berjalan baik, semua warga sekolah
menjaga dan menerapkan perkembangan pikiran, perasaan, dan perilaku menurut aturan atau
kebiasaan mengenai hal-hal yang seharusnya dilakukan seseorang ketika berinteraksi dengan
orang lain. Peserta didik memiliki motivasi belajar yang tinggi, ditandai dengan tekun dalam
mengerjakan tugas, ulet dalam menghadapi kesulitan dalam memahami materi, dan memiliki
semangat belajar yang tinggi.
 DAFTAR PUSTAKA

Leny Marinda. 2020. Teori Perkembangan Kognitif Jean Piaget Dan Problematikanya Pada Anak Usia
Sekolah Dasar.Jurnal Kajian Perempuan & Keislaman. Vol. 13, No. 1, April 2020.
Suyadi. 2010. Psikologi Belajar PAUD. Yogyakarta: Bintang Pustaka Abadi
 LAMPIRAN

Gambar 1. Proses Kegiatan Diskusi Kelompok

Gambar 1. Proses Kegiatan Presentasi Kelompok