SEKOLAH MENENGAH ATAS

SMA NURIS JEMBER

( Terakreditasi “ A ” )
NSS : 304 052 402 091 NPSN : 20523800
Jl. Pangandaran 48 Antirogo – Jember 68125 Telp. ( 0331 ) 339544 Jember
E-mail : smanuris_jember@yahoo.co.id

KISI-KISI DAN KARTU SOAL UJIAN SATUAN PENDIDIKAN (USP)

TAHUN PELAJARAN 2021/2022

Mata Pelajaran : Geografi . Alokasi Waktu : 120 menit

Kelas : XII (Duabelas) Jumlah Soal : 40
Program : IPS Bentuk Soal : Pilihan Ganda
Penyusun : Husni, S.Pd.

No Kompetensi Dasar Materi Indikator No. Aspek Tingkat Kunci Butir Soal Skor
Soal Intelektual Kesukaran Jawaban
Md Sd Slt
1 3.1 memahami Pengetahuan Memahami 1 C2 √ E Berikut ini yang merupakan hubungan 2
pengetahuan dasar Dasar Pengetahuan Dasar konsep keterjangkauan dengan keadaan
geografi dan terapannya
dalam kehidupan sehari-
Geografi Geografi topografi suatu daerah adalah . . . .
hari a. keterjangkauan memengaruhi
4.1 menyajikan contoh topografi
penerapan b. topografi memengaruhi pola
pengetahuan dasar geografi keruangan daerah sekitar
pada
kehidupan sehari-hari
c. daerah topografi datar sulit dijangkau
dalam d. konsep keterjangkauan merupakan
bentuk tulisan permasalahan aksesibilitas
e. suatu daerah sulit dijangkau
karena topografinya kasar

2 3.1 memahami Pengetahuan Memahami 2 C3 √ A Wilayah Indonesia terletak pada 2

pengetahuan dasar
geografi dan terapannya
dalam kehidupan sehari-
hari
4.1 menyajikan contoh
penerapan
pengetahuan dasar geografi
pada
Dasar Pengetahuan Dasar pertemuan lempeng-lempeng tektonik.
Geografi Geografi Hal itu menyebabkan wilayah Indonesia
kaya bahan tambang dan memiliki
banyak gunungapi. Pernyataan tersebut
tepat dikaji dengan prinsip . . . .
a. korologi
 kehidupan sehari-hari b. kewilayahan
dalam c. deskripsi
bentuk tulisan
d. komparatif
e. interelasi

3 3.2. Siswa Pengetahuan Memahami dasar- 4 C3 √ E Suatu peta topografi yang 2

mampumemahami dasar- Dasar dasar pemetaan, menggambarkan daerah A dengan
dasar pemetaan, Pemetaan. Penginderaan Jauh, ketinggian rata-rata 1.600–1.725 m dpl
Penginderaan dan SIG. memiliki kontur interval 25 m. Skala
Jauh, dan Sistem Informasi peta tersebut adalah . . . .
Geografis (SIG). a. 1: 25.000 d. 1: 40.000
4.2 Siswamampu peta b. 1: 30.000 e. 1: 50.000
tematik wilayahprovinsi c. 1: 35.000
dan/salah satupulau di
Indonesia berdasarkan
peta Rupabumi.

4 3.2. Siswa Pengetahuan Memahami dasar- 3 C2 √ D Pengenalan terhadap suatu objek 2

mampumemahami dasar- Dasar dasar pemetaan, merupakan bagian yang penting dalam
dasar pemetaan, Pemetaan. Penginderaan Jauh, interpretasi citra. Di bawah ini yang
Penginderaan dan SIG. bukan termasuk dalam unsur-unsur
Jauh, dan Sistem Informasi citra yaitu.....
Geografis (SIG). a. pola dan asosiasi
4.2 Siswamampu peta b. bentuk dan ukuran
tematik wilayahprovinsi c. rona dan warna
dan/salah satupulau di d. ketinggian dalam pengambilan
Indonesia berdasarkan gambar
peta Rupabumi. e. tekstur dan bayangan

5 3.2. Siswa Sistem Memahami dasar- 5 C3 √ C Perhatikan gambar di bawah! 2

mampumemahami dasar- Informasi dasar pemetaan,
dasar pemetaan, Geografis Penginderaan Jauh,
Penginderaan dan SIG.
Jauh, dan Sistem Informasi
Geografis (SIG).
4.2 Siswamampu peta
tematik wilayahprovinsi
 dan/salah satupulau di
Indonesia berdasarkan
peta Rupabumi.

Komponen SIG yang ditunjukkan tanda X

berfungsi . . . .
a. memasukkan data dalam jaringan
komputer
b. menyimpan data yang masuk dalam
sistem komponen
c. mengendalikan dan mengoordinasi
seluruh sistem SIG
d. menyajikan informasi geografis sesuai
data masukan
e. mengeluarkan data sesuai sistem
pemrograman komputer
6 3.2. Siswa Sistem Menganalisis manfaat 6 C4 √ B Perhatikan pernyataan berikut! 2
mampumemahami dasar- Informasi SIG 1) Mengetahui persebaran penduduk.
dasar pemetaan, Geografis 2) Mengidentifikasi lahan untuk
Penginderaan permukiman.
Jauh, dan Sistem Informasi 3) Memantau kawasan rawan bencana
Geografis (SIG). alam.
4.2 Siswamampu peta 4) Mengidentifikasi pusat-pusat
tematik wilayahprovinsi pertumbuhan.
dan/salah satupulau di 5) Perencanaan jaringan telekomunikasi.
Indonesia berdasarkan Manfaat SIG untuk bidang sosial
peta Rupabumi. ditunjukkan nomor . . . .
a. 1), 2), dan 3)
b. 1), 2), dan 4)
c. 1), 3), dan 5)
d. 2), 3), dan 5)
e. 3), 4), dan 5)
7 3.4 Siswa mampu Bumi sebagai Menganalisis dampak 7 C3 √ E Perhatikan pernyataan berikut! 2
menganalisis Ruang rotasi Bumi terhadap 1) Peristiwa siang dan malam.
 dinamika planet Bumi Kehidupan kehidupan di Bumi 2) Perbedaan waktu.
sebagai ruang kehidupan. 3) Gerakan semu harian benda langit.
4.4 Siswa mampu 4) Peredaran semu tahunan Matahari.
menyajikan karakteristik 5) Perubahan panjang siang dan panjang
planet Bumi sebagai ruang malam.
kehidupan dengan 6) Perubahan musim di belahan Bumi
menggunakan peta, bagan, utara dan selatan.
tabel, grafik, foto, Akibat revolusi Bumi terdapat pada
dan/atau video. angka . . . .
a. 1), 2), dan 3)
b. 1), 4), dan 6)
c. 2), 3), dan 5)
d. 3), 5), dan 6)
e. 4), 5), dan 6)
8 3.5 Siswa mampu Dinamika Menganalisis proses 8 C3 √ A Pernyataan yang menunjukkan 2
menganalisis dinamika litosfer dan tenaga eksogen dan pelapukan biologis
lithosfer dan dampaknya dampaknya pengaruhnya adalah . . . .
terhadap kehidupan terhadap terhadap kehidupan a. tumbuhan lumut terdapat pada
4.5 Siswa mampu kehidupan batuan
menyajikan proses sehingga menyebabkan batuan
dinamika litosfer dengan berubah
menggunakan peta, bagan, menjadi tanah
gambar, b. air hujan yang bersifat asam sehingga
grafik, video dan/atau dapat
animasi. melapukkan batuan akibat korosi
c. pelarutan batuan kapur akibat
topografi miring
di daerah karst
d. endapan material batuan yang
disebabkan
oleh erosi angin
e. pergantian suhu yang ekstrem
memengaruhi
pelapukan
9 3.5 Siswa mampu Dinamika Menganalisis siklus 9 C3 √ A Perubahan batuan yang diberi tanda X 2
menganalisis dinamika litosfer dan batuan pada gambar, terjadi karena...
lithosfer dan dampaknya dampaknya
terhadap kehidupan terhadap
4.5 Siswa mampu kehidupan
 menyajikan proses
dinamika litosfer dengan
menggunakan peta, bagan,
gambar,
grafik, video dan/atau
animasi.

a. Pengangkutan dan pengendapan

b. Suhu dan tekanan
c. Tekanan dan pengendapan
d. Suhu rendah dan pengendapan
e. Erosi dan pengangkutan

10 3.5 Siswa mampu Dinamika Menunjukkan hasil 10 C2 √ D Perhatikan kenampakan alam berikut! 2
menganalisis dinamika litosfer dan dari proses tenaga 1) Abrasi
lithosfer dan dampaknya dampaknya eksogen 2) Sand dune
terhadap kehidupan terhadap 3) Glasial
4.5 Siswa mampu kehidupan 4) Meander
menyajikan proses 5) Delta
dinamika litosfer dengan Kenampakan alam hasil proses
menggunakan peta, bagan, sedimentasi ditunjukkan oleh nomor . . . .
gambar, a. 1), 3), dan 5)
grafik, video dan/atau b. 1), 4), dan 5)
animasi. c. 2), 3), dan 4)
d. 2), 4), dan 5)
e. 3), 4), dan 5)
11 3.5 Siswa mampu Dinamika Memahami proses 11 C2 √ C Delta dan meander merupakan bentukan 2
menganalisis dinamika litosfer dan tenaga eksogen dan alam akibat tenaga eksogen yang
lithosfer dan dampaknya dampaknya pengaruhnya bermanfaat bagi kehidupan karena . . . .
terhadap kehidupan terhadap terhadap kehidupan a. dilalui banjir lahar dingin
4.5 Siswa mampu kehidupan b. memiliki curah hujan tinggi
menyajikan proses c. terdapat tanah aluvial hasil
dinamika litosfer dengan sedimentasi
menggunakan peta, bagan, d. mengalami pendangkalan sungai
gambar, e. terdapat aliran irigasi
 grafik, video dan/atau
animasi.

12 3.6 Siswa mampu Dinamika Menganalisis jenis tipe 12 C3 √ C Pada tahun 2021 stasiun meteorologi 2
menganalisis dinamika atmosfer dan iklim wilayah Jakarta mencatat data sebagai
atmosfer dan dampaknya dampaknya berikut.
terhadap kehidupan terhadap 1) Bulan basah : 6 bulan.
4.5 Siswa mampu kehidupan 2) Bulan kering : 3 bulan.
menyajikan proses 3) Bulan lembap : 3 bulan.
dinamika atmosfer dengan Tipe iklim wilayah M menurut Schmidt–
menggunakan peta, bagan, Ferguson adalah . . . .
gambar, a. sangat basah
grafik, video dan/atau b. basah
animasi. c. agak basah
d. sedang
e. agak kering
13 3.6 Siswa mampu Dinamika Memahami jenis tipe 13 C2 √ D Dasar yang digunakan dalam 2
menganalisis dinamika atmosfer dan iklim pengklasifikasian iklim Matahari adalah .
atmosfer dan dampaknya dampaknya ...
terhadap kehidupan terhadap a arah angin
4.5 Siswa mampu kehidupan b. suhu udara
menyajikan proses c. curah hujan
dinamika atmosfer dengan d. garis lintang
menggunakan peta, bagan, e. ketinggian tempat
gambar,
grafik, video dan/atau
animasi.

14 3.6 Siswa mampu Dinamika Mengidentifikasi 14 C2 √ C Fenomena pemanasan global 2

menganalisis dinamika atmosfer dan pengaruh pemanasan mengancam kehidupan di Bumi.
atmosfer dan dampaknya dampaknya global Fenomena ini terjadi karena
terhadap kehidupan terhadap pengaruh gas-gas yang dihasilkan oleh
4.5 Siswa mampu kehidupan industri dan kendaraan bermotor, yaitu .
menyajikan proses ...
dinamika atmosfer dengan a. nitrogen dan argon
menggunakan peta, bagan, b. nitrogen dan ozon
gambar, c. karbon monoksida dan chloro
grafik, video dan/atau fluoro carbon
animasi. d. ozon dan chloro fluoro carbon (CFC)
 e. argon dan karbon monoksida

15 3.7 Siswa mampu Dinamika Memahami komponen 15 C2 √ E Perhatikan gambar berikut! 2

menganalisis dinamika hidrosfer dan siklus hidrologi
hidrosfer dan dampaknya dampaknya
terhadap kehidupan. terhadap
4.7 Siswa mampu kehidupan
menyajikan proses
dinamika hidrosfer
menggunakan peta, bagan,
gambar, grafik, video,
dan/atauanimasi.

Pernyataan yang sesuai untuk

menjelaskan komponen siklus hidrologi
nomor 5 yaitu . . . .
a. titik-titik air hasil penguapan
b. penguapan air dari benda abiotik
menjadi gas
c. pemanasan air laut oleh Matahari
d. air yang menguap dari tubuh
tumbuhan
e. partikel-partikel air yang
berkumpul menjadi awan
16 3.7 Siswa mampu Dinamika Menganalisis zona laut 16 C3 √ C Pernyataan: 2
menganalisis dinamika hidrosfer dan 1) Kedalaman kurang dari 200 meter.
hidrosfer dan dampaknya dampaknya 2) Merupakan zona lumpur
terhadap kehidupan. terhadap 3) Cahaya Matahari menembus dasar
4.7 Siswa mampu kehidupan laut.
menyajikan proses 4) Merupakan pemusatan ikan.
dinamika hidrosfer 5) Kedalaman lebih dari 200 meter.
menggunakan peta, bagan, Menurut kedalamannya, ciri zona neritik
gambar, grafik, video, ditunjukkan oleh nomor . . . .
dan/atauanimasi. a. 1), 2), dan 3) d. 2), 4), dan 5)
b. 1), 2), dan 4) e. 3), 4), dan 5)
c. 1), 3), dan 4)
17 3.7 Siswa mampu Dinamika Menganalisis 17 C3 √ C 2. Perhatikan manfaat air berikut! 2
menganalisis dinamika hidrosfer dan konservasi air tanah.  1) untuk irigasi alternatif
 hidrosfer dan dampaknya dampaknya  2) memasok kebutuhan air untuk
terhadap kehidupan. terhadap industri
4.7 Siswa mampu kehidupan  3) memenuhi kebutuhan air bagi
menyajikan proses penduduk di daerah kering
dinamika hidrosfer  4) memasok bagi perusahaan air minum
menggunakan peta, bagan,  Pemanfaatan air tanah artesis
gambar, grafik, video, ditunjukkan oleh angka...
dan/atauanimasi.  a. 1 dan 2
 b. 1 dan 3
 c. 2 dan 3
 d. 2 dan 4
 e. 3 dan 4
18 3.1 Memahami kondisi Posisi Memahami potensi 18 C2 √ C Perhatikan potensi-potensiIndonesia 2
wilayah dan posisi Indonesia Indonesia berikut ini
strategis Indonesia sebagai poros 1)    Minyak bumi
sebagai poros maritim maritim dunia 2)    Jumlah penduduk usia produktif
dunia 3)    Tanah
4.1 Menyajikan contoh 4)    Adat istiadat
hasil penalaran tentang 5)    Bahasa
posisi strategis wilayah 6)    Gunung api
Indonesia sebagai poros Potensi non-fisik yang ada di Indonesia
maritim dunia dalam ditunjukan oleh nomor ....
bentuk peta, tabel, a.    1), 2) dan 3)
dan/atau grafik b.    1), 4) dan 5)
c.    2), 4) dan 5)
d.    3) ,4) dan 5)
e.    2), 5) dan 6)
19 3.2 Menganalisis sebaran Persebaran Menganalisis 19 C2 √ C Pentingnya dilakukan konservasi flora 2
flora dan fauna di flora fauna di konservasi fauna di dan fauna yaitu agar . . . .
Indonesia dan dunia Indonesia dan Indonesia dan dunia a. keberadaan flora dan fauna dapat
berdasarkan karakteristik Dunia dimanfaatkan sebesar-besarnya
ekosistem. b. keberadaan flora dan fauna dapat
4.2 Membuat peta diperjualbelikan secara bebas
persebaran flora dan fauna c. kualitas ekosistem dan lingkungan
di Indonesia dan dunia terjaga
yang dilengkapi gambar d. dapat meningkatkan pendapatan
hewan dan tumbuhan masyarakat lokal
endemik e. kebutuhan generasi masa kini
terpenuhi
20 3.2 Menganalisis sebaran Persebaran Menunjukkan 20 C2 √ B 10. Perhatikan jenis-jenis fauna berikut! 2
flora dan fauna di flora fauna di persebaran fauna di 1) gajah
Indonesia dan dunia Indonesia dan Indonesia 2) anoa
berdasarkan karakteristik Dunia 3) banteng
ekosistem. 4) komodo
4.2 Membuat peta 5) orang utan
persebaran flora dan fauna Fauna khas wilayah Indonesia bagian
di Indonesia dan dunia barat (Asiatis) terdapat pada angka...
yang dilengkapi gambar a. 1, 2, dan 3
hewan dan tumbuhan b. 1, 3, dan 5
endemik c. 1, 4, dan 5
d. 2, 3, dan 4
e. 3, 4, dan 5
21 3.3 Menganalisis sebaran Persebaran Menganalisis 21 C3 √ B Perhatikan pernyataan berikut! 2
dan pengelolaan sumber dan pemanfaatan huta 1) Sebagai tempat pelestarian
daya kehutanan, pengelolaan dalam kehidupan keanekaragaman hayati.
pertambangan, kelautan, sumber daya 2) Menjaga kelestarian tanah dan
dan pariwisata sesuai kehutanan, mencegah banjir.
prinsip-prinsip pertambanga 3) Menghasilkan kayu sebanyak-
pembangunan n, kelautan, banyaknya
berkelanjutan. dan 4) Sebagai kawasan tangkapan hujan.
4.3 Membuat peta pariwisata 5) Sebagai lahan pertanian produktif.
persebaran sumberdaya sesuai Manfaat kawasan hutan untuk
kehutanan, pertambangan, prinsip- kehidupan ditunjukkan oleh nomor . . . .
kelautan, dan pariwisata di prinsip a. 1), 2), dan 3)
Indonesia pembang b. 1), 2), dan 4)
unan c. 1), 3), dan 5)
berkelanjutan d. 2), 3), dan 4)
. e. 3), 4), dan 5)

22 3.3 Menganalisis sebaran Persebaran Menganalisis 22 C2 √ E Perhatikan pernyataan berikut! 2

dan pengelolaan sumber dan pengelolaan SDA 1) Menjaga kualitas lingkungan hidup
daya kehutanan, pengelolaan sesuai prinsip dari dampak negatif pemanfaatan SDA.
pertambangan, kelautan, sumber daya pembangunan 2) Mewujudkan kedaulatan pangan
dan pariwisata sesuai kehutanan, berkelanjutan untuk memenuhi kebutuhan pangan.
prinsip-prinsip pertambanga 3) Meningkatkan pendapatan penduduk.
pembangunan n, kelautan, 4) Menekan biaya kegiatan produksi
berkelanjutan. dan terutama pada proses pengolahan SDA.
 4.3 Membuat peta
persebaran sumberdaya
kehutanan, pertambangan,
kelautan, dan pariwisata di
Indonesia
pariwisata 5) Mengurangi pengangguran terbuka
sesuai karena terbukanya lapangan pekerjaan.
prinsip- Manfaat penerapan prinsip berwawasan
prinsip lingkungan dalam pengelolaan sumber
pembang daya alam di bidang ekonomi
unan ditunjukkan oleh nomor . . . .
berkelanjutan a. 1), 2), dan 3) d. 2), 4), dan 5)
. b. 1), 3), dan 4) e. 3), 4), dan 5)
c. 2), 3), dan 5)

23 3.4 Menganalisis Ketahanan Menganalisis 23 C3 √ B Indonesia dikenal sebagai negara 2

ketahanan pangan pangan ketahanan pangan agraris. namun,saat ini mulai pergeseran
nasional, penyediaan nasional, nasional aktivitas ekonomi dari sektor agraris ke
bahan industri, serta penyediaan sektor industri dan jasa. Hasil analisis
potensi energi baru dan bahan yang tepat untuk kondisi tersebut yaitu...
terbarukan di Indonesia. industri dan a. Perluasan lahan pertanian
4.4 Membuat peta potensi energi b. Penigkatan produksi hasil industri
persebaran ketahanan baru c. Penyediaan bahan mentah terbatas
pangan nasional, bahan terbarukan di d. Pengolahan bahan mentah berkurang
industri, serta energi baru Indonesia e. Penurunan produksi barang jadi
dan terbarukan di
Indonesia.
24 3.4 Menganalisis Ketahanan Menganalisis 24 C3 √ B Kebutuhan pangan penduduk dapat 2
ketahanan pangan pangan ketahanan pangan dipenuhi melalui diverifikasi pangan.
nasional, penyediaan nasional, nasional Salah satu bentuk upaya diverifikasi
bahan industri, serta penyediaan pangan dilakukan melalui sektor
potensi energi baru dan bahan industri pengolahan pangan. Kesimpulan
terbarukan di Indonesia. industri dan yang kita peroleh dari bentuk upaya
4.4 Membuat peta potensi energi kegiatan industri pengolahan pangan
persebaran ketahanan baru yaitudalam hal..
pangan nasional, bahan terbarukan di a.Penigkatan produksi holtikultura
industri, serta energi baru Indonesia b.Perluasan lahan pertanian basah
dan terbarukan di c.Pengalengan dan pengawetan ikan laut
Indonesia. d.Pengolahan limbah peternakan
menjadi pupuk
e.Pendistribusian palawija secara
mentah
25 3.5 Menganalisis dinamika Dinamika Menganalisis 25 C2 √ C Sukron penduduk asli Jember. Ketika 2
kependudukan di kependuduka Dinamika pencacahan penduduk berlangsung,
 Indonesia untuk n di Indonesia kependudukan Sukron sedang menempuh
perencanaan untuk Indonesia pendidikan di Kota Malang sehingga
pembangunan. perencanaan Sukron mengikuti pencacahan penduduk
4.5 menyajikan data pembangunan di Kota Malang. Jenis pencacahan
kependudukan dalam penduduk yang diikuti oleh Sukron
bentuk peta, tabel, grafik, yaitu . . . .
dan/atau gambar. a. survei penduduk
b. sensus de jure
c. sensus de facto
d. registrasi penduduk
e. cacah jiwa
26 3.5 Menganalisis dinamika Dinamika Menghitung rasio jenis 26 C4 √ C Jumlah penduduk yang mendiami Desa 2
kependudukan di kependuduka kelamin Argomulyo
Indonesia untuk n di Indonesia sebanyak 1.182 jiwa, sebanyak 732 jiwa
perencanaan untuk merupakan
pembangunan. perencanaan penduduk perempuan. Rasio jenis
4.5 menyajikan data pembangunan kelamin
kependudukan dalam penduduk Desa Argomulyo yaitu . . . .
bentuk peta, tabel, grafik, a. 38,07
dan/atau gambar. b. 61,92
c. 61,48
d. 161,48
e. 162,67
27 3.6 Menganalisis keragamanbu Mengidentifikasi 27 C2 √ A Kebudayaan dapat berwujud aktivitas 2
keragaman budaya bangsa dayabangsase keragaman budaya sosial ekonomi masyarakat. Hasil
sebagai identitas nasional bagaiidentitas nasional kebudayaan yang mencerminkan
berdasarkan keunikan dan nasional kearifan lokal masyarakat Bali terhadap
sebaran. lingkungan adalah ….
4.6 Membuat peta (A) adanya sistem pertanian subak
persebaran budaya daerah (B) adanya kewawjiban memakai bunga
sebagai bagian dari di telinga
budaya nasional (C) upacara persembahan kepada laut
(D) pembuatan tempat sesaji untuk
leluhur
(E) memanfaatkan laut sebagai mata
pencaharian
28 3.7 Menganalisisjenis dan Penanggulang Menganalisis mitigasi 28 C3 √ A Bencana kekeringan banyak terjadi saat 2
penanggulangan bencana an Bencana bencana hidrologi musim kemarau melanda Indonesia.
alam melalui edukasi, Alam Baik wilayah pedesaan maupun
 kearifan lokal, dan perkotaan akan mengalami dampak
pemanfaatan teknologi yang sama. Di pedesaan, kekeringan
modern. membuat beberapa sawah mengalami
4.7 Membuat sketsa, gagal panen atau puso. Komponen yang
denah, dan/atau peta terancam akibat kekeringan sesuai
potensi bencana wilayah dengan fenomena yang terdapat pada
setempat serta strategi paragraf adalah ....
mitigasi bencana A.    bahan pangan menipis
berdasarkan peta tersebut B.    penurunan kualitas air dan udara
C.    kebakaran lahan
D.    mewabahnya penyakit menular
E.    kepadatan pemukiman penduduk
29 3.1. Memahami konsep Wilayah dan Memahami 29 C2 √ B Perhatikan pernyataan berikut! 2
wilayah dan perwilayahan perwilayahan pertumbuhan 1) Wilayah pusat industri.
dalam perencanaan tata dalam tata wilayah,syarat 2) Wilayah pusat keramaian.
ruang wilayah nasonal, ruang wilayah syaratnya dalam 3) Wilayah pusat pendidikan.
propinsi dan perencanaan tata 4) Wilayah pusat kebudayaan.
kabupaten/kota ruang wilayah 5) Wilayah pusat perumahan elite.
4.1. Membuat peta 6) Wilayah pusat pertumbuhan
pengelompokan penduduk.
penggunaan lahan Wilayah yang berpotensi menjadi pusat
diwilayah pertumbuhan ditunjukkan oleh
kabupaten/kota/propinsi nomor . . . .
berdasarkan data wilayah a. 1), 2), dan 3)
setempat b. 1), 3), dan 4)
c. 2), 5), dan 6)
d. 3), 4), dan 5)
e. 4), 5), dan 6)
30 3.1. Memahami konsep Wilayah dan Memahami 30 C2 √ A Konsep dasar teori Tempat Sentral yaitu 2
wilayah dan perwilayahan perwilayahan pertumbuhan population threshold dan range. Arti
dalam perencanaan tata dalam tata wilayah,syarat penting population threshold bagi
ruang wilayah nasonal, ruang wilayah syaratnya dalam penentuan lokasi pusat pelayanan yaitu .
propinsi dan perencanaan tata ...
kabupaten/kota ruang wilayah a. mencegah timbulnya kerugian
4.1. Membuat peta dalam penyediaan komoditas barang
pengelompokan dan jasa
penggunaan lahan b. memperpendek jarak tempuh untuk
diwilayah memperoleh
kabupaten/kota/propinsi komoditas barang dan jasa
 berdasarkan data wilayah c. kemudahan suplai komoditas barang
setempat dan jasa yang dibutuhkan oleh
penduduk
d. meminimalisasi halangan penduduk
dalam memperoleh komoditas barang
dan jasa
e. jumlah minimal penduduk yang
dibutuhkan
untuk memperoleh keuntungan
maksimal
31 3.2. Menganalisis struktur Struktur Menganalisis struktur 31 C3 √ A Untuk menuju pusat kota penduduk 2
keruangan desa dan kota, keruangan ruang desa,dan kota Desa Dano harus menempuh perjalanan
interaksi desa dan kota, desa dan kota meliputi ciri desa,kota, selama dua jam berkendaraan bermotor.
serta kaintannya dengan Jenis desa Meskipun demikian, akses menuju pusat
usaha pemerataan Tata ruang desa dan kota telah terfasilitasi dengan cukup
pembangunan kota dan baik, bahkan penduduk Desa Dano sudah
4.2. Membuat makalah permasalahan menggunakan teknologi modern. Selain
tentang usaha1n, grafik, perkembangan itu, kebiasaan dan adat istiadat setempat
dan/atau diagram desa/kota bersifat longgar. Berdasarkan tingkat
perkembangannya, Desa Dano
termasuk . . . .
a. desa swakarya
b. desa swadaya
c. desa swasembada
d. desa perbatasan
e. desa tradisional
32 3.1. Memahami konsep Wilayah dan Memahami 32 C2 √ D Wilayah yang menjadi pusat 2
wilayah dan perwilayahan perwilayahan pertumbuhan pertumbuhan, akan mengalami dampak
dalam perencanaan tata dalam tata wilayah,syarat pertumbuhan akibat interaksi
ruang wilayah nasonal, ruang wilayah syaratnya dalam antarpenduduk. Dampak pusat
propinsi dan perencanaan tata pertumbuhan selain sosial budaya
kabupaten/kota ruang wilayah ditunjukkan oleh . . .
4.1. Membuat peta a. penduduk lebih rasional dan tidak
pengelompokan mudah ditipu
penggunaan lahan b. arus informasi meningkat
diwilayah c. berorientasi jangka panjang
kabupaten/kota/propinsi d. kualitas prasarana transportasi
berdasarkan data wilayah umum terjaga
setempat e. terjadi proses akulturasi dan asimilasi
33 3.3. Menganalisis Negara maju Menganalisis 33 C3 √ D Kondisi ekonomi di negara maju 2
karakteristik Negara maju dan Negara karakteristik Negara ditandai dengan
dan berkembang dalam berkembang maju dan negara banyaknya kegiatan industri. Berikut
konteks pasar bebas berkembang, yang mendorong kekuatan industri-
4.3. Membuat makalah perbedaan negara industri di negara maju adalah . . . .
tentang interaksi maju dan berkembang a. sektor industri utama pada bidang
Indonesia dengan Negara serta kondisi riil primer
maju dan Negara Indonesia dan b. kaya akan sumber daya alam
berkembang dalam solusinya c. wilayahnya luas untuk daerah
konteks pasar bebas yang perindustrian
dilengkapi dengan peta, d. tingkat penguasaan ilmu
table, grafik, dan/atau pengetahuan tinggi
diagram e. banyaknya sumber daya manusia
34 3.3. Menganalisis Negara maju Menganalisis 34 C3 √ C Perhatikan pernyataan berikut! 2
karakteristik Negara maju dan Negara karakteristik Negara 1) Memiliki pendapatan per kapita
dan berkembang dalam berkembang maju dan negara US$1.046.
konteks pasar bebas berkembang, 2) Memanfaatkan teknologi dalam
4.3. Membuat makalah perbedaan negara kegiatan
tentang interaksi maju dan berkembang ekonomi.
Indonesia dengan Negara serta kondisi riil 3) Memiliki perekonomian yang mandiri.
maju dan Negara Indonesia dan 4) Mampu mewujudkan kesejahteraan
berkembang dalam solusinya penduduk.
konteks pasar bebas yang 5) Mengembangkan potensi sumber
dilengkapi dengan peta, daya alam.
table, grafik, dan/atau Karakteristik negara maju ditunjukkan
diagram oleh nomor
....
a. 1), 2), dan 3)
b. 1), 4), dan 5)
c. 2), 3), dan 4)
d. 2), 3), dan 5)
e. 3), 4), dan 5)
35 3.3. Menganalisis Negara maju Menjelaskan 35 C2 √ C Perhatikan negara-negara berikut! 2
karakteristik Negara maju dan Negara persebaran negara 1) Hongaria 4) Israel
dan berkembang dalam berkembang maju di dunia 2) Queensland 5) Hongkong
konteks pasar bebas 3) Islandia
4.3. Membuat makalah Negara maju yang terdapat di kawasan
tentang interaksi luar Eropa ditunjukkan oleh . . . .
Indonesia dengan Negara a. 1), 3), dan 4)
 maju dan Negara b. 1), 4), dan 5)
berkembang dalam c. 2), 3), dan 4)
konteks pasar bebas yang d. 2), 4), dan 5)
dilengkapi dengan peta, e. 3), 4), dan 5)
table, grafik, dan/atau
diagram
36 3.6 Siswa mampu Dinamika Menjelaskan dampak 1 C3 √ - Perubahan iklim global berdampak bagi 2
menganalisis dinamika atmosfer dan perubahan iklim kehidupan di Bumi. Apa saja
atmosfer dan dampaknya dampaknya global dampaknya?
terhadap kehidupan terhadap Jawaban:
4.5 Siswa mampu kehidupan Dampak perubahan iklim global bagi
menyajikan proses kehidupan sebagai berikut.
dinamika atmosfer dengan a. Naiknya suhu permukaan Bumi
menggunakan peta, bagan, mengakibatkan mencairnya lapisan es di
gambar, Kutub yang menyebabkan permukaan
grafik, video dan/atau laut naik.
animasi. b. Naiknya air laut menenggelamkan
pulau kecil dan menghalangi
mengalirnya air sungai ke laut sehingga
terjadi banjir di dataran rendah.
c. Naiknya permukaan laut dapat
menggenangi lahan pertanian di dekat
pantai.
d. Perubahan iklim yang ekstrem
menyebabkan kegiatan pertanian
terganggu.
e. Peningkatan suhu permukaan Bumi
dapat menyebabkan kebakaran hutan.
37 3.2 Menganalisis sebaran Persebaran Menganalisis 2 C3 √ - Mengapa perilaku manusia dapat 2
flora dan fauna di flora fauna di kerusakan flora dan merusak flora dan fauna?
Indonesia dan dunia Indonesia dan fauna Jawaban:
berdasarkan karakteristik Dunia Perilaku manusia yang tidak
ekosistem. bertanggung jawab dan tidak
4.2 Membuat peta mengindahkan kelestarian lingkungan
persebaran flora dan fauna dapat merusak flora dan fauna. Perilaku
di Indonesia dan dunia manusia yang menyebabkan kerusakan
yang dilengkapi gambar flora dan fauna yaitu illegal logging,
hewan dan tumbuhan perburuan liar, dan pencemaran
endemik lingkungan.
38 3.5 Menganalisis dinamika Dinamika Menganalisis 3 C3 √ - Bilamana sumber daya manusia 2
kependudukan di kependuduka Dinamika dikatakan sebagai beban pembangunan?
Indonesia untuk n di Indonesia kependudukan di Jelaskan!
perencanaan untuk Indonesia Jawaban:
pembangunan. perencanaan Sumber daya manusia menjadi beban
4.5 menyajikan data pembangunan pembangunan jika memiliki kualitas
kependudukan dalam penduduk yang rendah, baik di bidang
bentuk peta, tabel, grafik, kesehatan, pendidikan, ekonomi,
dan/atau gambar. maupun produktivitas. Jika tingkat
kesehatan penduduk rendah,
pemerintah harus mengalokasikan
anggarannya untuk meningkatkan
kualitas kesehatan, pendidikan dan
ekonomi. Jika kualitasnya rendah,
pemerintah akan mengeluarkan
anggaran untuk meningkatkan
kualitas penduduk.
39 3.3 Menganalisis sebaran Persebaran Menganalisis 4 C3 √ - Manusia membutuhkan kayu untuk 2
dan pengelolaan sumber dan pengelolaan SDA berbagai keperluan hidup. Kondisi
daya kehutanan, pengelolaan sesuai prinsip tersebut menyebabkan penebangan
pertambangan, kelautan, sumber daya pembangunan pohon di hutan. Bagaimana caranya agar
dan pariwisata sesuai kehutanan, berkelanjutan penebangan pohon dapat selaras dengan
prinsip-prinsip pertambanga prinsip ekoefisiensi?
pembangunan n, kelautan, Jawaban:
berkelanjutan. dan Penebangan pohon hutan dengan
4.3 Membuat peta pariwisata prinsip ekoefisiensi dapat dilakukan
persebaran sumberdaya sesuai sebagai berikut.
kehutanan, pertambangan, prinsip- a. Pembibitan dilaksanakan sebelum
kelautan, dan pariwisata di prinsip penebangan pohon hutan karena
Indonesia pembang pertumbuhan bibit relatif lama.
unan b. Melakukan tebang pilih tanam
berkelanjutan Indonesia (TPTI).
. c. Reboisasi sebagai usaha menanami
lahan
kritis di kawasan hutan dan sekitarnya.
40 3.3. Menganalisis Negara maju Menganalisis 5 C3 √ - Apa strategi pemerintah Indonesia 2
karakteristik Negara maju dan Negara karakteristik Negara untuk mengembangkan pendidikan di
dan berkembang dalam berkembang maju dan negara Indonesia
konteks pasar bebas berkembang, Jawaban :
4.3. Membuat makalah perbedaan negara a. Mengembangkan dan meningkatkan
tentang interaksi maju dan berkembang kualitas guru
Indonesia dengan Negara serta kondisi riil b. Mendorong peran serta orang tua
maju dan Negara Indonesia dan dalam pembentukan karakter dan
berkembang dalam solusinya terlibat langsung dalam pendidikan
konteks pasar bebas yang c. Mengajak pemangku kepentingan
dilengkapi dengan peta, untuk menciptakan suasana belajar
table, grafik, dan/atau yang menyenangkan sehingga
diagram mampu menumbuhkan potensi
peserta didik