Nama:Hanif alhasani .

p
NIM:2250141142
Intrapersonnal Skills:Integrity

Integritas

Pendahuluan
Profesionalisme, sebuah konsep multidimensi, adalah sebuah komitmen
komitmen terhadap pekerjaan dan orientasi terhadap pelayanan daripada keuntungan pribadi.
daripada keuntungan pribadi.1 Domain fundamental dari profesionalisme
seperti rasa hormat, kompetensi, tanggung jawab, kepedulian,
kepemimpinan, altruisme, dan kasih sayang adalah unik dan sama
unik dan sama-sama berlaku untuk semua profesi. Piagam profesionalisme dokter
profesionalisme dokter telah dikategorikan dengan tepat dalam enam kluster; 1)
kompetensi profesional, 2) kerahasiaan pasien, 3)
meningkatkan kualitas perawatan, 4) distribusi sumber daya yang terbatas secara adil,
5) pengetahuan ilmiah, dan 6) menjaga kepercayaan dengan mengelola konflik kepentingan.2
konflik kepentingan.2 Bagian utama dari komitmen ini adalah
terkait dengan integritas profesional dokter di bawah domain profesionalisme medis, sebuah
profesionalisme medis, sebuah untaian yang unik namun sangat diinginkan
unik namun sangat diinginkan dengan hierarki multi-disiplin.
Karena institusi perawatan kesehatan berurusan dengan beragam disiplin ilmu,
sangat penting untuk memelihara pengembangan kualitas, nilai, dan sikap profesional yang
kualitas, nilai, dan sikap profesional yang saat ini sedang
yang saat ini sedang dipraktikkan dalam persaudaraan medis. Meskipun peran kunci
profesionalisme

content

profesionalisme di bidang medis, sayangnya, para pendidik medis

telah menunjukkan keprihatinan mereka tentang erosi profesionalisme medis.
profesionalisme karena sikap dan perilaku yang tidak senonoh dari
dokter yang berpraktik serta fakultas kedokteran.3 Mahasiswa kedokteran
sering menyaksikan praktik yang kontradiktif tentang apa yang mereka dengar di kelas dan
apa yang mereka temui dalam situasi nyata tentang
mereka dengar di ruang kelas dan apa yang mereka temui dalam situasi nyata tentang
nilai-nilai inti dari integritas profesional.4
Meskipun banyak publikasi tentang profesionalisme,
hanya sedikit data yang ada yang dapat mendukung pemahaman tentang
sedikit data yang ada yang dapat mendukung pemahaman tentang integritas akademik di
antara mahasiswa dan fakultas kedokteran.
Penelitian oleh Ryan, Bonanno5 berusaha untuk menentukan
kesadaran mahasiswa sarjana dan pascasarjana farmasi Universitas
mahasiswa sarjana dan pascasarjana farmasi Universitas Sydney tentang kebijakan
universitas dalam
universitas dalam menangani pelanggaran integritas akademik dan sanksi yang disarankan
untuk
sanksi yang disarankan untuk penyimpangan yang terbukti. Hasilnya mengidentifikasi
pengetahuan responden yang
pengetahuan yang buruk tentang ketidakjujuran akademik.
Meskipun sebagian besar responden mengetahui adanya kebijakan universitas, namun sangat
sedikit yang
universitas, tetapi sangat sedikit yang memiliki pemahaman tentang aplikasi hukum yang
tepat dari kebijakan
hukum yang tepat dari kebijakan tersebut. Studi lain pada mahasiswa kedokteran dan
mahasiswa magang
dari Universitas Ilmu Kedokteran Teheran Iran menunjukkan bahwa hanya
hanya sejumlah kecil responden yang menganggap "jual beli shift
rumah sakit", "menyontek dalam ujian", dan "mencuri barang
rumah sakit" sebagai penyimpangan integritas akademik.6 Kecenderungan untuk
melakukan berbagai bentuk ketidakjujuran akademik dapat dipengaruhi
dipengaruhi oleh demografi, keyakinan agama, perilaku, lingkungan pendidikan, dan/atau
pendidikan, lingkungan agama, perilaku, dan/atau kecanggihan teknologi.7 Sebuah studi
mengeksplorasi persepsi mahasiswa kedokteran senior dan mahasiswa magang di Fakultas
Kedokteran dan Ilmu Kesehatan
conclusion

kode etik profesional yang dapat memenuhi karakteristik profesional mahasiswa kedokteran
yang berorientasi budaya
karakteristik profesional mahasiswa kedokteran
di seluruh dunia.
Secara umum, dalam penelitian ini, mahasiswa junior TU dan
mahasiswa senior UoL lebih ketat dalam merekomendasikan sanksi untuk integritas
akademik.
untuk integritas akademik. Ada 11 pernyataan dengan
perbedaan yang signifikan secara statistik antara siswa dari
kedua sekolah lintas tahun. Pernyataan lainnya menunjukkan
variasi yang tidak signifikan yang menunjukkan area utama konsensus tentang
profesionalisme
utama tentang profesionalisme. Pola tanggapan yang 'seperti fraktal' ini
oleh setiap kelompok mencerminkan "fungsi dari homogenitas kelompok tersebut
dalam hal penerimaan yang sangat selektif ke sekolah kedokteran dan
sekolah kedokteran yang sangat selektif dan sosialisasi progresif ke dalam norma-norma
profesionalisme yang
profesionalisme yang sangat diamanatkan''26 Fraktal adalah fenomena alam yang
menunjukkan pola berulang
alami yang menunjukkan pola berulang yang ditampilkan di setiap skala.
yang berulang yang ditampilkan pada setiap skala. Lebih lanjut mengeksplorasi dimensi hasil
ini, sanksi yang
sanksi yang direkomendasikan selama lima tahun dari setiap sekolah
sangat kongruen antar tahun. Sementara keterbatasan dari
penelitian ini adalah tingkat respons yang rendah (bukan hal yang tidak biasa dalam
pendidikan kedokteran), ada tingkat kesesuaian yang luar biasa dari sanksi yang
direkomendasikan
sanksi yang direkomendasikan lintas tahun di kedua sekolah. Hal ini mungkin
mendukung saran Roff bahwa 'studi profesionalisme mungkin tidak perlu bergantung pada
tingkat respons yang tinggi untuk
profesionalisme mungkin tidak perlu bergantung pada tingkat respons yang tinggi untuk
menjadi kuat, tetapi
dilakukan dengan stratifikasi yang dibangun dengan baik, sampel yang representatif
sampel yang representatif dan terstratifikasi dengan baik dari 20e30% populasi target.26 Hal
ini perlu diselidiki lebih lanjut dalam penelitian
ini perlu diselidiki lebih lanjut dalam penelitian di masa depan. Sebuah studi cross-sectional
cross-sectional berusaha mengeksplorasi persepsi mahasiswa dari
sekolah kedokteran swasta dan negeri tentang plagiarisme, berbohong,
berbohong, menyontek, dan memalsukan dokumen dengan menggunakan kuesioner pra-kode
menggunakan kuesioner pra-kode dan hasilnya menunjukkan perbedaan yang signifikan
dalam sikap dan perilaku mahasiswa kedokteran yang dilaporkan sendiri
terhadap penyimpangan integritas akademik

refrence
Dar UF, Khan YS. Self-Reported Academic Misconduct among Medical Students:
Perception and Prevalence. ScientificWorldJournal. 2021 Aug 23;2021:5580797. doi:
10.1155/2021/5580797. PMID: 34475809; PMCID: PMC8407971.

Guraya SY. Comparing recommended sanctions for lapses of academic integrity as

measured by Dundee Polyprofessionalism Inventory I: Academic integrity from a
Saudi and a UK medical school. J Chin Med Assoc. 2018 Sep;81(9):787-795. doi:
10.1016/j.jcma.2018.04.001. Epub 2018 Jul 2. PMID: 30173724.

Robishaw JD, DeMets DL, Wood SK, Boiselle PM, Hennekens CH. Establishing and
Maintaining Research Integrity at Academic Institutions: Challenges and
Opportunities. Am J Med. 2020 Mar;133(3):e87-e90. doi:
10.1016/j.amjmed.2019.08.036. Epub 2019 Sep 12. PMID: 31520622; PMCID:
PMC7304547.