Bentuk Keterlibatan Orang Tua…

Bentuk Keterlibatan Orang Tua dalam Pendidikan Anak Usia Dini

Dewi Rofita1, Alexander Seman Jerubu2, Maria Fatima Mardina Angkur3

Prodi Pendidikan Guru PAUD, UNIKA Santu Paulus Ruteng
Jln. Ahmad Yani, No. 10, Ruteng, Flores-NTT, 86518. Indonesia
E-mail: mariafatimamardinaangkur@gmail.com3

Abstrak
Penelitian ini dilakukan dengan tujuan untuk mendeskripsikan bentuk-bentuk
pelibatan orang tua dalam pendidikan anak usia dini di Manggarai Raya serta
mendeskripsikan apa saja faktor pendukung dan penghambat keberhasilan program
pelibatan orang tua dalam pendidikan anak usia dini. Adapun masalah yang ditemukan
adalah kenyataan yang terjadi di lapangan yang menunjukan bahwa masih ditemukan
orang tua yang menganggap bahwa guru merupakan penanggung jawab utama atas
keberhasilan anaknya. Padahal orang tua merupakan guru pertama dan utama bagi
anak usia dini. Dengan adanya persoalan tersebut, peneliti merasa tertarik untuk
mencari tahu lebih dalam terkait bentuk-bentuk keterlibatan orang tua dalam
pendidikan anak usia dini. Rumusan masalah dalam penelitian ini terdiri dari tiga,
yakni: pertama, apa sajakah bentuk pelibatan orang tua dalam pendidikan anak usia
dini di Manggarai Raya? Kedua, apa sajakah faktor pendukung keberhasilan program
pelibatan orang tua dalam pendidikan anak usia dini? Ketiga, apa sajakah faktor
penghambat keberhasilan program pelibatan orang tua dalam pendidikan anak usia
dini? Penelitian ini menggunakan pendekatan kualitatif. Teknik pengumpulan data
yang digunakan berupa teknik wawancara dan studi dokumen. Peneliti mewawancarai
orang tua dan guru anak usia dini di Kabupaten Manggarai lebih khususnya adalah
orang tua anak usia dini di Kota Ruteng. Analisis data menggunakan konsep Miles and
Huberman yaitu dengan cara mereduksi data, menyajikan data, dan melakukan
verifikasi data sekaligus membuat kesimpulan. Hasil penelitian ini menunjukan ada
beberapa bentuk keterlibatan orang tua dalam pendidikan anak usia dini, seperti
mengontrol waktu belajar anak, menyumbang alat permainan dan buku meskipun
dalam bentuk uang, mengikuti rapat yang diselenggarakan sekolah, menerima laporan
perkembangan anak meskipun tidak ada tanggapan dari orang tua terkait laporan
tersebut karena orang tua sangat mempercayai guru, kegiatan bakti sosial,
memperbaiki alat permainan di sekolah, dan kegiatan karyawisata. Kegiatan
karyawisata tidak diselenggarakan oleh semua sekolah. Hal ini disebabkan biaya yang
dibutuhkan sangat besar. Sedangkan faktor pendukung dan penghambat keterlibatan
orang tua dalam pendidikan anak usia dini adalah: faktor ekonomi, faktor keterbatasan
waktu, kepercayaan orang tua terhadap guru, serta sekolah yang tidak mengadakan
program.

Kata Kunci: bentuk pelibatan orang tua; pendidikan anak usia dini.

Abstract
Researchers conducted this study with the aim of describing the forms of parental
involvement in early childhood education in Manggarai Raya and to describe the
supporting and inhibiting faktors for the success of the parental involvement program in
early childhood education. The problem found is the reality that occurs in the field which
shows that there are still parents who think that the teacher is the main person in charge
of the success of their child. Even though parents are the first and foremost teachers for

40 Jurnal Lonto Leok : Vol 4, No 1 Januari 2022

 Bentuk Keterlibatan Orang Tua…

early childhood. With these problems, researchers are interested in finding out more about
the forms of parental involvement in early childhood education. The formulation of the
problem in this study consists of three, namely: first, what are the forms of parental
involvement in early childhood education in Manggarai Raya? Second, what are the
faktors that support the success of the parental involvement program in early childhood
education? and third, what are the inhibiting faktors for the success of the parental
involvement program in early childhood education? This study uses a qualitative
approach. Data collection techniques in this study used interview techniques and
document studies. Researchers interviewed parents and early childhood teachers in
Kabupaten Manggarai. Data analysis uses the concept of Miles and Huberman, namely
by reducing data, presenting data, and verifying data/conclusions.The results of this
study indicate that there are several forms of parental involvement in early childhood
education, namely in the form of controlling children's learning time, donating game tools
and books even though it is in the form of money, participating in meetings held by the
school, receiving reports on child development even though there is no response from
parents related to the report because parents really trusted the teacher, sosial service
activities, repairing game equipment at school, and field trip activities. For field trip
activities, not all schools organize these activities, this is because the costs required are
very large. While the supporting and inhibiting faktors for parental involvement in early
childhood education are: economic faktors, time constraints, parental trust in teachers,
schools that do not hold programs.

Keywords: forms of parent involvement; early childhood education programs.

PENDAHULUAN Apabila anak dididik hanya

Masa usia dini merupakan masa
yang sangat penting bagi tumbuh
kembang anak selanjutnya.
Keberhasilan anak dalam pendidikan
bukan hanya menjadi tanggung jawab
pendidik saja, tetapi juga menjadi
tanggung jawab orang tua. Adanya
keselarasan antara apa yang diperoleh
anak di sekolah dan di rumah sangat
membantu anak untuk berkembang
dengan baik. Agar orang tua dan
lembaga pendidikan tidak melakukan
kesalahan dalam mendidik anak, maka
harus terjalin keselarasan dan kerja
sama yang baik di antara kedua belah
pihak. Orang tua mendidik anaknya di
rumah, sedangkan pendidik melakukan
tugas mendidik anak di lembaga
pendidikan. Oleh karenanya keduanya
harus berada dalam suatu rel agar
dapat seiring, sejalan dan seirama
dalam memperlakukan anak sehari-hari
sesuai dengan kesepakatan bersama.
berdasarkan kemauan salah satu pihak
maka kemungkinan proses pendidikan
tidak akan berjalan dengan baik bahkan
mungkin dapat mengganggu
perkembangan anak. Misalnya, anak
menjadi bingung karena tidak ada
kesesuaian antara aturan yang ada di
lembaga dan yang dia alami di rumah.
Salah satu aspek yang dapat
digunakan untuk menentukan baik
buruknya kualitas sebuah lembaga
pendidikan (sekolah) adalah hubungan
sekolah dengan orang tua yang dapat
dilihat melalui keterlibatan orang tua
dalam pendidikan anak di sekolah
(Wortham, 2011: 49). Keterlibatan
orang tua dalam pendidikan itu sendiri
dapat diwujudkan dalam berbagai
bentuk aktivitas yang dilakukan orang
tua baik di rumah maupun di sekolah,
sehingga akan memberikan keuntungan
baik bagi orang tua, anak maupun
sekolah (Morrison, 1988: 49).

41 Jurnal Lonto Leok : Vol 4, No 1 Januari 2022

 Bentuk Keterlibatan Orang Tua…

Kenyataan yang terjadi di lebih lanjut (Yamin dan Sanan,

lapangan sekarang menunjukan bahwa 2010). Lebih lanjut dikatakan
masih ditemukan orang tua yang bahwa rentang anak usia dini
menganggap bahwa guru merupakan dari lahir sampai usia enam
penanggung jawab utama atas tahun adalah usia kritis
keberhasilan anaknya. Hal ini tertuang sekaligus strategis dalam proses
dalam hasil penelitian Sum dan Angkur pendidikan.
(2016), di mana dikatakan bahwa Dapat disimpulkan bahwa
masyarakat Manggarai pada umumnya Pendidikan anak usia dini
masih belum memahami tentang merupakan layanan pendidikan
pendidikan anak usia dini. Persepsi ini yang diberikan kepada anak usia
bertentangan dengan pemahaman baru sejak lahir sampai dengan usia 6
yang menjelaskan bahwa justru kerja tahun dimana pada usia tersebut
sama antara lembaga pendidikan merupakan usia yang sangat
dengan keluarga sangat penting karena strategis dalam pendidikan.
akan menumbuhkan jalinan yang 2. Tujuan PAUD
harmonis yang selaras dan Tujuan umum
menguntungkan kedua belah pihak. pembangunan PAUD Indonesia
Bersarkan hal tersebut, peneliti merasa adalah untuk menguatkan peran
tertarik untuk melakukan penelitian PAUD sebagai fundamen
tentang bentuk keterlibatan orang tua pembangunan pendidikan
dalam Pendidikan Anak Usia Dini. nasional, dengan tujuan khusus
Tujuan dari penelitian ini adalah: meliputi: (1) memperluas layanan
pertama; untuk mendeskripsikan PAUD yang menjangkau semua
bentuk-bentuk pelibatan orang tua lokasi dan komunitas anak usia
dalam pendidikan anak usia dini di dini, (2) meningkatkan
Manggarai Raya, kedua; untuk pemerataan layanan hingga
mendeskripsikan faktor pendukung menjangkau wilayah terisolir,
keberhasilan program pelibatan orang tertinggal dan/atau perbatasan,
tua dalam pendidikan anak usia dini, (3) menyediakan layanan PAUD
dan ketiga; untuk mendeskripsikan apa yang bermutu, akuntabel dan
sajakah faktor penghambat selaras dengan tahap
keberhasilan program pelibatan orang perkembangan anak, (4)
tua dalam pendidikan anak usia dini. mewujudkan layanan PAUD yang
non-diskriminatif, inklusif, dan
KAJIAN TEORETIS berkeadilan, (5) mewujudkan
A. Pendidikan Anak Usia Dini sistem layanan PAUD yang
1. Pengertian Pendidikan Anak menjamin semua anak usia dini
Usia Dini berkesempatan memperoleh
Pendidikan anak usia dini layanan PAUD (Sujiono, 2013).
merupakan upaya pembinaan B. Pelibatan Orang Tua dalam
yang ditujukan kepada anak Pendidikan Anak Usia Dini
sejak lahir sampai dengan usia 1. Pengertian Pelibatan Orang Tua
enam tahun yang dilakukan dalam Pendidikan Anak Usia
melalui pemberian stimulus Dini
pendidikan agar membantu Morrison (Diadha, 2015)
perkembangan, pertumbuhan menyatakan bahwa “Parent
baik jasmani maupun rohani involvement is a process of helping
sehingga anak memiliki kesiapan parents use their abilities to
untuk memasuki pendidikan benefit themselves, their children

42 Jurnal Lonto Leok : Vol 4, No 1 Januari 2022

 Bentuk Keterlibatan Orang Tua…

and the early childhood program”. dan pengalaman mengasuh serta

Pendapat Morrison tersebut mendidik anak (Powel dalam
dapat diartikan bahwa Diadha, 2015).
keterlibatan orang tua 3. Bentuk-Bentuk Pelibatan Orang
merupakan suatu proses untuk Tua dalam Pendidikan Anak
membantu orang tua Usia Dini
menggunakan segala a. Pelibatan Orang Tua dalam
kemampuan mereka untuk Penyelarasan Pendidikan di
keuntungan mereka sendiri, Rumah dan di Lembaga
anak-anak dan program yang PAUD
dijalankan anak itu sendiri. 1) Upaya-Upaya untuk
Berdasarkan definisi yang Membina Penyelarasan
disampaikan oleh Morrison Lembaga PAUD dan
tersebut, terlihat bahwa Keluarga
keterlibatan orang tua dalam Ada beberapa upaya yang
pendidikan anak akan dapat dilakukan untuk
`memberikan keuntungan tidak mengembangkan dan
hanya bagi orang tua, namun membina penyelarasan
juga akan memberikan lembaga PAUD dan
keuntungan bagi anak maupun keluarga yaitu sebagai
sekolah itu sendiri. berikut.
Pendapat yang sama juga a) Harus ada waktu yang
disampaikan oleh Korfmacher dijadwalkan bagi para
dkk. (Diadha, 2015) yang pendidik untuk bekerja
mengartikan keterlibatan orang dengan orang tua.
tua sebagai proses Program penyelarasan
menghubungkan orang tua antara lembaga
dengan program sekolah dan pendidikan dan para
menggunakan layanan program orang tua dalam
untuk kemampuan terbaik orang mendidik anak hanya
tua dan program sekolah. akan terjadi jika ada
2. Manfaat Keterlibatan Orang penjadwalan secara
Tua dalam Pendidikan khusus dan
Adapun manfaat yang terprogram.
dapat diraih anak dengan adanya Penjadwalan ini
keterlibatan orang tua dalam dilakukan untuk
pendidikan akan mampu mempertemukan
meningkatkan kehadiran mereka waktu yang paling
di sekolah, sikap dan perilaku tepat untuk bekerja
mereka (Hornby, 2011, hlm. 2; sama di luar kesibukan
Menheree & Hooge, 2010 dalam masing-masing.
Diadha, 2015). b) Para pendidik harus
Orang tua juga akan mendengar dengan
mendapat keuntungan tersendiri sungguh-sungguh dan
dari keterlibatan mereka dalam menyampaikan
pendidikan anak, di antaranya gagasan bahwa setiap
adalah kepercayaan diri dan orang tua adalah
kepuasan dalam mengasuh anak pemimpin dalam
mereka (Hornby dalam Diadha, mendukung
2015) dan menambah wawasan perkembangan anak.

43 Jurnal Lonto Leok : Vol 4, No 1 Januari 2022

 Bentuk Keterlibatan Orang Tua…

c) Program yang b) Memantau

dikembangkan di perkembangan
lembaga PAUD harus berbagai aspek
mengimplementasikan perkembangan anak
keterlibatan orang tua, c) Memantau
khususnya dalam perkembangan
kegiatan yang memang kepribadian yang
dirancang dan mencakup sikap,
membutuhkan moral, dan tingkah
keterlibatan orang tua. laku anak-anak
Pelibatan ini perlu d) Memantau efektivitas
dirancang secara jam bermain di
khusus agar tujuan lembaga pendidikan
pendidikan/kegiatan e) Komunikasi orang tua
yang dilakukan dicapai dan pendidik terhadap
secara optimal. perkembangan anak.
d) Program-program Beberapa bentuk
kegiatan yang kegiatan yang dapat
membutuhkan dilakukan dalam
keterlibatan anak, berkomunikasi dengan
misalnya kegiatan orang tua terkait dengan
perawatan anak harus perkembangan anak
dilakukan dengan menurut Leeper, S.H.,
melibatkan dukungan Witherpoon, R.L, Day, B.
orang tua. (1984), yaitu:
e) Pengembangan a) Kunjungan Rumah
program dalam PAUD Kunjungan rumah
yang melibatkan orang merupakan suatu
tua di dalamnya akan kegiatan berkunjung ke
mengembangkan rumah anak didik
suatu kolaborasi yang dengan maksud
baik karena program pendidik dapat
tersebut merupakan mengamati suasana
hasil kesepakatan rumah dan anggota
bersama antara orang keluarga lain secara
tua dan lembaga langsung.
pendidikan sehingga b) Kunjungan Sekolah
akan meningkatkan Merupakan kegiatan
kualitas kunjungan yang
penyelenggaraan dilakukan oleh orang
pendidikan anak usia tua untuk mempelajari
dini kea rah yang lebih program-program yang
baik. dikembangkan oleh
2) Dukungan Orang Tua di sekolah. Kunjungan ini
Rumah terhadap memungkinkan orang
Kegiatan Pengembangan tua untuk mempelajari
di Lembaga PAUD program dan
a) Mengontrol waktu membantu pendidik
belajar dan cara belajar dalam memberikan
anak orientasi terutama

44 Jurnal Lonto Leok : Vol 4, No 1 Januari 2022

 Bentuk Keterlibatan Orang Tua…

pada awal anak Kelompok orang tua

memasuki lembaga dan pendidik dapat
pendidikan. merencanakan
c) Percakapan Telepon kelompok diskusi
Dalam percakapan singkat di mana semua
telepon, sebaiknya pihak yang terlibat
berisi hal-hal yang dapat mempelajari
penting dan sampaikan berbagai aspek dan
informasi secara perilaku anak.
singkat, padat dan jelas g) Rapat Orang Tua yang
serta tidak bertele-tele. Terencana
d) Kunjungan Secara Banyak pendidik yang
Kebetulan merencanakan
Orang tua dapat pertemuan secara
berkomunikasi dengan teratur untuk
pendidik atau orang melibatkan orang tua
tua yang lain pada saat untuk bersama-sama
mereka mengantar melakukan sesuatu
atau menjemput yang terkait dengan
anaknya atau pengembangan
menghubungi mereka kemampuan anak.
kemudian. h) Laporan Berkala
e) Pertemuan/Rapat Laporan berkala dapat
Orang Tua-Pendidik dikirimkan kepada
Pendidik perlu orang tua untuk jangka
membangun waktu mingguan,
pemahaman tentang bulanan, atau
kebutuhan dan tujuan tahunan. Orang tua
pertemuan secara rutin dan pendidik bekerja
dengan orang tua. sama dalam kegiatan
Melalui pertemuan ini dan mereka akan
yang direncanakan ini, menemukan bahwa
pendidik dapat berbagi penemuan itu
berdiskusi, bermakna.
memperoleh informasi, i) Buku Pedoman Orang
mempelajari, Tua
merasakan, dan Melalui buku pedoman
mengkomunikasikan ini orang tua belajar
berbagai informasi tentang kebijakan
penting seputar sekolah terkait dengan
program kegiatan yang kegiatan masuk
akan, sedang, dan sekolah, ukuran
sudah dilaksanakan kelompok, tujuan,
oleh lembaga pelayanan khusus,
pendidikan dalam biaya-biaya, jaminan
pertemuan yang kesehatan, kalender
terencana. sekolah dan
f) Kelompok-Kelompok perencanaan-
Studi perencanaan kontak
dengan para orang tua,

45 Jurnal Lonto Leok : Vol 4, No 1 Januari 2022

 Bentuk Keterlibatan Orang Tua…

keikutsertaan, abadi dengan orang

kunjungan, dan tua lain.
berbagai keegiatan (8) Dapat mendukung
khusus lainnya yang pembelajaran di
dijadwalkan pada rumah.
tahun tersebut. Pelibatan orang
b. Pelibatan Orang Tua dalam tua juga memberikan
Pelaksanaan Kegiatan manfaat bagi para
Pengembangan di Lembaga pendidik, yaitu sebagai
PAUD berikut.
1) Cara Melibatkan Orang (1) Memiliki waktu
Tua dalam Proses untuk bersama
Kegiatan Belajar di Kelas seorang anak atau
a) Kehadiran Orang Tua di berkesempatan
Ruang Kelas untuk melayani
Keikutsertaan orang tua kelompok yang lebih
dalam proses belajar kecil.
anak di kelas, akan (2) Mempelajari
memberikan banyak bagaimana orang
keuntungan baik untuk tua memotivasi
orang tua maupun anak-anaknya.
untuk para pendidik di (3) Melihat bagaimana
PAUD. Untuk para anggota keluarga
orang tua keuntungan menolong anak
yang diperoleh antara memecahkan
lain: masalah.
(1) Mengembangkan (4) Mempelajari budaya
rasa memiliki yang berbeda-beda
program. (5) Mempelajari
(2) Dapat mengamati keterampilan
bagaimana anak khusus dan hobi
berhubungan yang sama-sama
dengan orang lain. dimiliki anak dan
(3) Memperoleh anggota keluarga,
pemahaman yang seperti memasak
memadai tentang atau bermain alat
perkembangan musik.
anak. b) Cara Melibatkan Orang
(4) Paham dan Tua di Ruangan Kelas
mengapresiasi tim (1) Menyambut
pendidik. Keluarga yang
(5) Mempelajari Datang ke Kelas
kegiatan yang Pendidik sebagai
menyenangkan tuan rumah sekoah
untuk dilakukan di pada saat pertama
rumah kali kedatangan
(6) Bertemu teman- orang tua di lembaga
teman anak. PAUD harus
(7) Membangun menunjukan sikap
persahabatan yang yang penuh

46 Jurnal Lonto Leok : Vol 4, No 1 Januari 2022

 Bentuk Keterlibatan Orang Tua…

persaudaraan dan Keluarga yang

berkomunikasi bekerja dengan
secara terbuka. Hal anak-anaknya tidak
ini diperhatikan diharapkan
karena terkadang mengetahui secara
orang tua merasa pasti apa yang harus
terintimidasi dan dilakukan.
merasa masuk ke Jika tidak semua
dalam wilayah orang keluarga mau
lain, yakni pendidik melibatkan diri dengan
sehingga merasa datang ke kelas,
tidak nyaman untuk pendidik harus
berlama-lama menjelaskan dan
tinggal di kelas. menekankan kepada
Namun hal ini tidak orang tua bahwa bentuk
akan terjadi jika peran serta aktif dan
pendidik mampu kontribusi mereka tidak
mendekati para hanya dengan cara itu
orang tua dengan saja. Namun dapat pula
teknik komunikasi dalam bentuk-bentuk
yang baik dan kegiatan lain, seperti:
dengan sikap hangat (1) Menyumbang
dan ramah. bahan-bahan untuk
(2) Melakukan Kegiatan kegiatan belajar
di Kelas anak, seperti kertas,
Keterlibatan orang cat air, plastisin, alat
tua di kelas bukaan permainan, dan lain-
hanya sebagai lain.
petugas kebersihan (2) Terlibat dalam
yang membersihkan kegiatan rapat
ruangan dan sisa- lembaga
sisa kegiatan anak, (3) Membantu
tetapi orang tua memperbaiki
dapat duduk peralatan atau alat
bersama anak di permainan di luar
meja manipulative kelas
dan mengunjungi (4) Membersihkan
anak-anak pada saat halam di luar kelas
mereka memainkan (5) Membawakan buku
bahan-bahan untuk dibaca anak-
permainan. anak
(3) Perintah untuk (6) Menunjukan
Kegiatan penghargaan
Agar kegiatan orang Ada beberapa
tua di kelas dapat kiat yang dapat
berlangsung lancar, dilakukan untuk
maka harus ada menjaga semangat,
aturan kegiatan motivasi, dan
sehari-hari di keikutsertaan orang tua
ruangan kelas.

47 Jurnal Lonto Leok : Vol 4, No 1 Januari 2022

 Bentuk Keterlibatan Orang Tua…

dalam program ini (10) Pastikan ada

yaitu: pendidik untuk
(1) Ucapkan terima menjawab
kasih kepada pertanyaan anggota
anggota keluarga keluarga
secara perorangan (11) Adakanlah
karena telah perayaan atau pesta
membantu untuk menghargai
(2) Panggilah nama asemua pihak yang
mereka dan ingatlah telah
untuk menyebutkan memungkinkan
nama anak berhasilnya
(3) Rencanakanlah program.
kegiatan yang (Diadaptasi dari
bermakna untuk Coughlin, 2000).
dilakukan keluarga 2) Cara Melibatkan Orang
(4) Gali harapan mereka Tua dalam Kegiatan di
terhadap program Luar Kelas yang
yang telah Mendukung Proses
dilaksanakan. Beri Kegiatan Belajar
kesempatan a) Kegiatan Karyawisata
bertanya jika mereka Kegiatan karyawisata
menginginkannya. sangat memungkinkan
(5) Tawarkan berbagai untuk melibatkan orang
alternative program tua mengingat biasanya
yang dapat kegiatan seperti ini
memfasilitasi membutuhkan bantuan
mereka untuk orang tua, apalagi jika
menjalankan karyawisata dilakukan
perannya di kelas dalam bentuk study
(6) Bersiaplah tour dimana jarak objek
menginvestasikan yang dikunjunginya
waktu untuk melatih cukup jauh dan
orang tua di kelas. memakan waktu yang
(7) Sediakanlah tempat lama. Dalam kegiatan
untuk duduk, ini orang tua dapat
beristirahat dan berperan menjadi
menyimpan barang- bagian dari kepanitiaan
barang pribadi yang dibentuk. Oleh
(8) Sediakanlah karenannya agar
makanan yang memudahkan peran
cukup sehingga orang tua, pendidik
mereka dapat harus menyusun
makan bersama deskripsi pekerjaan dari
anak-anak. tugas kepanitiaan
(9) Rancanglah papan tersebut.
bulletin yang b) Membuat Perlengkapan
menyajikan berbagai atau Bahan Program
informasi untuk Kegiatan
mereka Pengembangan

48 Jurnal Lonto Leok : Vol 4, No 1 Januari 2022

 Bentuk Keterlibatan Orang Tua…

Para orang tua dengan METODE

beragam latar belakang Penelitian yang digunakan dalam
pekerjaannya, dalam tulisan ini adalah penelitian kualitatif
hal tertentu, sangat deskriptif. Subjek dalam penelitian ini
potensial dilibatkan adalah orang tua dan guru anak usia
untuk membantu dini yang terdapat di Kabupaten
kegiatan belajar anak Manggarai khususnya kota Ruteng.
melalui pembuatan Objek penelitian adalah data terkait
perlengkapan atau pelibatan orang tua anak usia dini di
penyediaan bahan- Kabupaten Manggarai. Adapun teknik
bahan belajar anak. pengumpulan data dalam penelitian ini
c) Membantu adalah dengan menggunakan teknik
Memperbaiki Peralatan wawancara dan studi dokumen. Teknik
atau Alat Permainan di analisis data dalam penelitian ini
Luar Kelas bersumber dari pendapat yang
Pelibatan orang tua di dikemukakan oleh Miles dan
lembaga PAUD dapat Huberman. Aktivitas dalam analisis
diupayakan dengan data yaitu, data reduction, data display,
memfasilitasi orang tua dan conclusion drawing/verification
untuk memperbaiki (Miles and Huberman, 1989: 21).
berbagai peralatan atau
alat permainan di luar HASIL PENELITIAN DAN
kelas. Peralatan dan PEMBAHASAN
alat permainan di luar Hasil Penelitian
kelas merupakan Berikut ini diuraikan hasil
bagian yang tidak penelitian yang dilakukan oleh peneliti
terpisahkan dalam dengan menggunakan teknik
kegiatan pengembangan pengumpulan data wawancara dan
anak. studi dokumen.
d) Membawakan Buku dan 1. Bentuk-Bentuk Keterlibatan Orang
Mainan untuk Anak- Tua dalam Pendidikan Anak Usia
Anak Dini
Buku adalah salah satu Berdasarkan hasil penelitian
media atau sumber yang telah diuraikan, bentuk-bentuk
belajar yang sangat keterlibatan orang tua dalam
digemari anak, apalagi Pendidkan Anak Usia Dini adalah
jika kemasannya sebagai berikut:
menarik dan penuh a. Mengontrol Waktu Belajar Anak
warna. Kesediaan buku Berdasarkan data hasil
di lembaga PAUD tidak wawancara terhadap orang tua
selamanya memadai anak usia dini dapat disimpulkan
sehingga perlu bahwa dalam mengontrol waktu
tambahan koleksi buku. belajar anak sebagian orang tua
Buku-buku ini sangat di Kabupaten Manggarai telah
penting keberadaannya menjalankan perannya meskipun
untuk menstimulasi masih ada orang tua yang merasa
dan mengembangka tidak perlu untuk melakukan hal
kemampuan berbahasa tersebut. Orang tua anak usia
anak. dini dengan inisial E mengatakan
bahwa “Dalam mengontrol waktu

49 Jurnal Lonto Leok : Vol 4, No 1 Januari 2022


belajar anak, yang dilakukan
orang tua adalah dengan
menanyakan tugas yang
diberikan oleh guru.”
b. Mengontrol Perkembangan Anak
Orang tua anak usia dini di
Kabupaten Manggarai belum
sepenuhnya menyadari akan
pentingnya mengontrol
perkembangan anak. Hal ini
terlihat jelas dari jawaban
beberapa orang tua tentang
ketidakseriusan mengontrol
perkembangan anak. Misalnya
saja jawaban dari Ibu N dan Ibu
ED yang mengatakah bahwa:
“Kadang-kadang dilakukan,
tetapi kadang cuek.”
c. Memantau Efektivitas Jam
Bermain di Lembaga Pendidikan
Untuk memantau efektivitas jam
bermain di lembaga pendidikan
anak usia dini sebagian besar
orang tua beranggapan bahwa itu
menjadi tugas guru. Orang tua
sangat percaya bahwa guru akan
melaksanakan tugasnya dengan
baik. Hal ini diperkuat dengan
pernyataan salah satu guru anak
usia dini dengan inisial BV: “Pada
umumnya orang tua anak usia
dini sangat mempercayakan guru
untuk memantau perkembangan
anaknya di Sekolah.”
d. Pelayanan Orang Tua Terhadap
Guru Apabila Berkunjung ke
Rumah
Sebagian besar orang tua anak
usia dini memiliki pemahaman
bahwa apabila guru berkunjung
ke rumah maka akan dilayani
dengan baik karena mereka
merupakan tamu yang harus
dilayani. Menurut ibu N, “Yang
menjadi catatan penting bahwa
orang tua melayani guru dengan
baik apabila maksud dan tujuan
mereka juga baik.” Ibu N juga
mengatakan bahwa “Sejauh ini
50 Jurnal Lonto Leok : Vol 4, No 1 Januari 2022
Bentuk Keterlibatan Orang Tua…
belum ada guru yang berkunjung
ke rumah.”
e. Mengunjungi Sekolah Anak
Berdasarkan data yang telah
diuraikan dapat disimpulkan
bahwa ada orang tua yang selalu
mengunjungi sekolah anaknya
karena mereka perlu
mengantarkan anaknya ke
sekolah setiap hari. Tetapi ada
juga orang tua yang mengunjungi
sekolah anak hanya pada saat
pendaftaran. Data lain juga
ditemukan bahwa ada orang tua
yang selalu hadir dalam kegiatan
pertemuan yang diselenggarakan
sekolah. Meskipun masih ada
juga orang tua yang tidak pernah
terlibat dalam kegiatan
pertemuan disebabkan sibuk
bekerja.
f. Penerimaan Laporan Berkala
Data yang diperoleh disimpulkan
bahwa ada orang tua yang tidak
pernah mengunjungi sekolah
anaknya untuk menerima
laporan berkala karena laporan
perkembangan anaknya hanya
disampaikan melalui SMS.
Sedangkan ada orang tua yang
menerima laporan
perkembangan anaknya setiap
akhir semester dalam bentuk
portofolio. Laporan berkala yang
diberikan oleh guru tidak pernah
mendapatkan tanggapan, baik
dalam bentuk pertanyaan
maupun pernyataan. Orang tua
selalu merasa bahwa laporan
tersebut sudah sesuai.
g. Keterlibatan Orang Tua di Kelas
Anak
Berdasarkan hasil analisis data
dapat disimpulkan bahwa orang
tua anak usia dini tidak pernah
terlibat dalam kegiatan di kelas
anak karena menurut mereka itu
akan mengganggu konsentrasi
anak. Selain itu juga sekolah
sendiri tidak pernah
 Bentuk Keterlibatan Orang Tua…

menyelenggarakan kegiatan kegiatan karyawisata karena

tersebut. sudah ada guru, selain itu saya
h. Sumbangan Terkait Alat dan juga sibuk bekerja.” Berdasarkan
Bahan di PAUD dan Sumbagan hasil penelitian juga ditemukan
Buku untuk Dibaca Anak-Anak bahwa ada orang tua yang sama
di Sekolah sekali tidak mengikuti kegiatan
Orang tua tidak pernah karyawisata karena sekolah tidak
menyumbang alat dan bahan pernah mengadakan kegiatan
serta buku untuk dibaca anak. karyawisata.
Sumbangan biasanya diberikan 2. Faktor Pendukung dan Penghambat
dalam bentuk uang komite. Keterlibatan Orang Tua dalam
Meskipun ada anak yang Pendidikan Anak Usia Dini
disekolahkan gratis karena Ibu N mengatakan bahwa
alasan biaya. Selain itu juga “Ada beberapa faktor pendukung
ditemukan bahwa ada orang tua dan penghambat keterlibatan orang
yang dengan sukarela membantu tua dalam pendidikan anak usia
sekolah memperbaiki peralatan dini, yakni: faktor ekonomi,
yang telah rusak misalnya kesibukan orang tua, dan
memperbaiki ayunan dan jalan kepercayaan penuh pada sosok
setapak. Selain itu juga orang tua guru.” Sedangkan ibu ED
murid membantu guru-guru mengatakan bahwa “Faktor
dalam membuat pagar sekolah. penghambat keterlibatan orang tua
i. Keterlibatan dalam Kegiatan adalah kegiatan tersebut tidak ada
Bakti Sosial dalam program sekolah.”
Sebagian besar orang tua tidak
terlibat dalam kegiatan bakti Pembahasan
sosial selain karena sibuk juga Berdasarkan hasil penelitian
disebabkan karena sekolah tidak yang telah dilakukan dapat disimpulkan
membuat program bakti sosial. bahwa ada beberapa bentuk
Meskipun demikian ada sekolah keterlibatan orang tua dalam
yang melibatkan orang tua dalam pendidikan anak usia dini, yakni: (1)
memeprbaiki jalan setapak yang mengontrol waktu belajar anak, (2)
rusak, ayunan yang rusak, dan mengontrol perkembangan anak, (3)
membantu sekolah membuat memantau efektivitas jam bermain di
pagar. lembaga pendidikan, (4) pelayanan
j. Keterlibatan dalam kegiatan orang tua terhadap guru apabila
karyawisata berkunjung ke rumah, (5) mengunjungi
Berdasarkan data hasil sekolah anak, (6) penerimaan laporan
penelitian bahwa ada sekolah berkala, (7) sumbangan terkait alat dan
yang mengadakan kegiatan bahan di PAUD dan sumbagan buku
Karyawisata. Meskipun hanya untuk dibaca anak-anak di sekolah, (8)
sebagian besar orang tua yang keterlibatan dalam bakti sosial, dan (9)
terlibat dalam kegiatan keterlibatan dalam kegiatan
karyawisata. Hal ini disebabkan karyawisata. Hal ini sesuai dengan yang
karena orang tua yang lain disampaikan oleh Leeper, S.H.,
sangat sibuk dengan Witherpoon, R.L, Day, B. (1984) bahwa
pekerjaannya dan juga karena keterlibatan orang tua dalam
masalah ekonomi. Seperti yang pendidikan anak usia dini
dikatakan oleh ibu N bahwa diklasifikasikan dalam beberapa
“Saya tidak pernah mengikuti bentuk:

51 Jurnal Lonto Leok : Vol 4, No 1 Januari 2022

 Bentuk Keterlibatan Orang Tua…

1. Komunikasi orang tua dan pendidik menyumbang alat permainan dan buku
terhadap perkembangan anak: meskipun dalam bentuk uang,
kunjungan rumah, kunjungan mengikut rapat yang diselenggarakan
sekolah, percakapan telepon, sekolah, menerima laporan
kunjungan secara kebetulan, perkembangan anak meskipun tidak
pertemuan/rapat orang tua- ada tanggapan dari orang tua terkait
pendidik, kelompok-kelompok studi, laporan tersebut disebabkan orang tua
rapat orang tua yang terencana, sangat mempercayai guru, kegiatan
laporan berkala, buku pedoman bakti sosial, memperbaiki alat
orang tua; permainan di sekolah, dan kegiatan
2. Pelibatan orang tua dalam karyawisata. Karyawisata tidak
pelaksanaan kegiatan dilakukan oleh semua sekolah
pengembangan di lembaga PAUD disebabkan biaya yang dibutuhkan
yaitu kegiatan keterlibatan orang sangat besar.
tua ke dalam kelas anak.
Berdasarkan hasil penelitian DAFTAR PUSTAKA
ditemukan bahwa bentuk Coughlin, Pamela. 2000. Creating Child-
keterlibatan orang tua ke dalam Centered Classrooms: 3-5 Year
kelas anak tidak dilakukan. Hal ini Olds. Children’s Resources
disebabkan karena orang tua International.
maupun guru takut mengganggu Diadha. 2015. Keterlibatan Orang Tua
konsentrasi anak ketika sedang dalam Pendidikan Anak Usia
belajar di dalam kelas; Dini di Taman Kanak-Kanak.
3. Pelibatan orang tua dalam Jurnal Ilmu Pendidikan dan
pelaksanaan kegiatan di luar kelas Pengajaran. Vol 2. No 1.
yaitu: kegiatan karyawisata, Leeper, S.H., Witherspoon, R.L, Day, B.
membuat perlengkapan atau bahan 1984. Good School for Young
program kegiatan pengembangan, Children. Fifth Edition. USA:
membantu memperbaiki peralatan Macmillan College Publishing
atau alat permainan di luar kelas, Component, Inc.
dan membawakan buku dan Moleong, J. Lexy. 2006. Metodologi
mainan untuk anak-anak. Penelitian Kualitatif. Bandung:
PT. Remaja.
SIMPULAN Morrison, G. S. 1988. Education and
Keterlibatan orang tua di Development of Infants, Todlers
Kabupaten Manggarai dalam and Preschoolers. USA: Scott,
pendidikan anak usia dini bisa Foresman and Company.
dikatakan masih rendah. Hal ini Sujiono. 2013. Konsep Dasar
tentunya didukung oleh data hasil Pendidikan Anak Usia Dini.
penelitian. Hal ini disebabkan karena Jakarta: PT Indeks.
beberapa hal di antaranya adalah: Sutopo H.B. 2002. Metodologi Penelitian
faktor ekonomi, faktor keterbatasan Kualitatif. Surakarta: Sebelas
waktu, faktor kepercayaan orang tua Maret University Press.
kepada guru, dan faktor sekolah tidak W. Gulo. 2005. Metodologi Penelitian,
merencanakan kegiatan pelibatan orang Cetakan ke-4. Jakarta:
tua. Gramedia.
Adapun bentuk-bentuk Wortham, S. C. 2013. Early Childhood
keterlibatan orang tua dalam Curriculum: Developmental
pendidikan anak usia dini adalah dalam Bases for Learning and
bentuk mengontrol waktu belajar anak,

52 Jurnal Lonto Leok : Vol 4, No 1 Januari 2022

 Bentuk Keterlibatan Orang Tua…

Teaching. New Jersey: Pearson Yamin dan Sanan. 2010. Panduan

Education, Inc. Pendidikan Anak Usia Dini.
Jakarta: GP Press.

53 Jurnal Lonto Leok : Vol 4, No 1 Januari 2022