KANDUNGAN DAN CADANGAN REKOD PEMBELAJARAN DAN

PEMUDAHCARAAN

TEMA Pengenalan kepada Sains

UNIT 1 Kemahiran Saintifik [Buku Teks: M.S. 1 – 12] Minggu:
Standard Kandungan dan Elemen
TP Standard Prestasi
Standard Pembelajaran Tambahan
Menyatakan semua deria yang terlibat
Praktis DSKP (M.S. 3 – 5) untuk membuat pemerhatian tentang Kemahiran
1 fenomena yang berlaku. Proses Sains
1.1 Kemahiran Proses Sains
SP1.1.1 - Kemahiran
1.1.1 Memerhati
saintifik
Memerihalkan penggunaan semua deria - Kemahiran
yang terlibat untuk berfikir
membuat pemerhatian tentang fenomena
2 atau perubahan
yang berlaku. KBAT
SP1.1.1 - Mengaplikasi
- Menganalisis
Menggunakan semua deria yang terlibat - Menilai
untuk membuat - Mencipta
pemerhatian tentang fenomena atau
3 perubahan yang berlaku.
SP1.1.1
Elemen Merentas
Kurikulum
 Menggunakan semua deria yang - Kreativiti dan
terlibat untuk membuat inovasi
pemerhatian secara kualitatif bagi - Keusahawanan
menerangkan fenomena atau
perubahan yang berlaku
4
 Menggunakan alat yang sesuai
jika perlu untuk membantu
pemerhatian
SP1.1.1

 Menggunakan semua deria yang

terlibat untuk membuat
pemerhatian secara kualitatif dan
kuantitatif bagi menerangkan
fenomena atau perubahan yang
5 berlaku
 Menggunakan alat yang sesuai
jika perlu untuk membantu
pemerhatian
SP1.1.1

 Menggunakan semua deria yang

terlibat untuk membuat
pemerhatian secara kualitatif dan
kuantitatif bagi menerangkan
fenomena atau perubahan yang
6 berlaku secara sistematik
 Menggunakan alat yang sesuai
jika perlu untuk membantu
pemerhatian
SK1.1 SP1.1.1

Menyatakan ciri objek dengan melihat

1.1.2 Mengelas persamaan dan perbezaan
1 SP1.1.2

2 Memerihalkan ciri objek dengan

menyatakan persamaan dan perbezaan
SP1.1.2
 Mengasing dan mengumpul objek
berdasarkan ciri sepunya dan berbeza
3 SP1.1.2

Mengasing dan mengumpul objek

berdasarkan ciri sepunya dan berbeza dan
4 menyatakan ciri sepunya yang digunakan
SP1.1.2

Mengasing dan mengumpul objek

berdasarkan ciri sepunya dan berbeza dan
menyatakan ciri sepunya yang digunakan
5 serta boleh menggunakan ciri lain untuk
mengasing dan mengumpul
SP1.1.2

Mengasing dan mengumpul objek

berdasarkan ciri sepunya dan berbeza
sehingga peringkat terakhir dan
6 menyatakan ciri yang digunakan
SP1.1.2

Menyatakan lebih dari satu peralatan yang

1.1.3 Mengukur dan menggunakan sesuai bagi mengukur suatu kuantiti
1 SP1.1.3
nombor

Memerihalkan peralatan dan cara

mengukur yang sesuai bagi suatu kuantiti
2 SP1.1.3

Mengukur dengan menggunakan alat dan

unit piawai yang betul
3 SP1.1.3

Mengukur dengan menggunakan alat dan

unit piawai dengan teknik yang betul
4 SP1.1.3

Mengukur dengan menggunakan alat dan

unit piawai dengan teknik yang betul serta
merekod dalam jadual secara sistematik
5 dan lengkap
SP1.1.3

Menunjuk cara untuk mengukur dengan

menggunakan alat dan unit piawai dengan
teknik yang betul serta merekod dalam
6 jadual secara sistematik dan lengkap
SP1.1.3

Menyatakan satu tafsiran yang munasabah

1.1.4 Membuat inferens bagi satu peristiwa atau pemerhatian
1 SP1.1.4

Memerihalkan lebih dari satu tafsiran yang

munasabah bagi satu peristiwa atau
2 pemerhatian
SP1.1.4

Membuat kesimpulan awal yang

munasabah berdasarkan beberapa tafsiran
3 bagi satu peristiwa atau pemerhatian
SK1.1 SP1.1.4

4 Membuat kesimpulan awal yang

munasabah bagi satu peristiwa atau
 pemerhatian dengan menggunakan
maklumat yang diperolehi
SP1.1.4

Membuat lebih dari satu kesimpulan awal

yang munasabah bagi satu peristiwa atau
pemerhatian dengan menggunakan
5 maklumat yang diperolehi
SP1.1.4

Membuat lebih dari satu kesimpulan awal

yang munasabah bagi satu peristiwa atau
pemerhatian dengan menggunakan
6 maklumat yang diperolehi dan boleh
menerangkan kesimpulan awal yang dibuat
SP1.1.4

Menyatakan satu kemungkinan bagi satu

1.1.5 Meramal peristiwa atau data
1 SP1.1.5

Memerihalkan satu kemungkinan atau

peristiwa
2 SP1.1.5

Membuat jangkaan tentang satu peristiwa

berdasarkan pemerhatian, pengalaman
3 lalu atau data
SP1.1.5

Mewajarkan pemilihan jangkaan yang

munasabah dan paling sesuai bagi satu
4 peristiwa atau data
SP1.1.5

Membuat lebih dari satu jangkaan yang

munasabah tentang suatu peristiwa
berdasarkan pemerhatian, pengalaman
5 lalu atau data
SP1.1.5

 Membuat lebih dari satu jangkaan yang

munasabah tentang suatu peristiwa
berdasarkan pemerhatian, pengalaman
lalu atau data
6
 Membuat jangkaan melalui intrapolasi
atau ekstrapolasi data
SP1.1.5

Menyusun maklumat yang diperoleh dalam

1.1.6 Berkomunikasi bentuk yang sesuai
1 SP1.1.6

Merekod maklumat atau idea dalam bentuk

yang sesuai
2 SP1.1.6

Merekodkan maklumat atau idea dalam

lebih dari satu bentuk yang sesuai
3 SP1.1.6

Merekod maklumat atau idea dalam bentuk

yang sesuai dan mempersembahkan
maklumat atau idea tersebut secara
4 sistematik
SP1.1.6

5 Merekod maklumat atau idea dalam bentuk

 yang sesuai dan
mempersembahkan maklumat atau idea
tersebut secara sistematik dan bersikap
positif terhadap maklumat yang diterima
SP1.1.6

Merekod maklumat atau idea dalam bentuk

yang sesuai dan
mempersembahkan maklumat atau idea
tersebut secara sistematik dalam pelbagai
6 bentuk secara kreatif dan inovatif serta
boleh memberi maklum balas.
SP1.1.6

Menyatakan satu parameter yang berubah

1.1.7 Menggunakan perhubungan mengikut masa berdasarkan satu situasi
1 SP1.1.7
ruang dan masa

Memerihalkan satu parameter yang

berubah mengikut masa berdasarkan satu
2 situasi
SP1.1.7

Menyusun kejadian suatu fenomena atau

peristiwa mengikut kronologi berdasarkan
3 masa
SP1.1.7

Menaakul perubahan parameter yang

berlaku bagi satu fenomena atau peristiwa
4 mengikut kronologi berdasarkan masa
SP1.1.7

Menyusun kejadian suatu fenomena atau

peristiwa yang berubah mengikut masa
mengikut kronologi dalam bentuk
5 penyusun grafik yang sesuai
SP1.1.7

Mempersembahkan dan menghuraikan

kronologi perubahan
yang berlaku bagi suatu fenomena atau
6 peristiwa yang berubah mengikut masa
SP1.1.7

Membuat satu penerangan berdasarkan

1.1.8 Mentafsir data data
1 SP1.1.8

Memerihalkan lebih dari satu penerangan

berdasarkan data
2 SP1.1.8

Memilih idea yang releven tentang objek,

peristiwa atau pola yang terdapat pada
3 data untuk membuat satu penerangan
SP1.1.8

Membuat satu hubung kait antara

parameter pada data berdasarkan
hubungan antara parameter atau konsep
4 sains
SP1.1.8

5 Memberi penerangan secara rasional

dengan membuat intrapolasi tentang objek,
peristiwa atau pola daripada data yang
dikumpulkan
 SP1.1.8

Memberi penerangan secara rasional

dengan membuat intrapolasi atau
ekstrapolasi daripada data yang
6 dikumpulkan
SP1.1.8

Menyatakan apa yang dilakukan dan

1.1.9 Mendefinisi secara operasi diperhatikan bagi satu situasi
1 SK1.1 SP1.1.9

Memerihalkan apa yang dilakukan dan

diperhatikan bagi satu situasi
2 SP1.1.9

Membuat satu tafsiran tentang apa yang

dilakukan dan diperhatikan bagi satu
3 situasi mengikut aspek yang ditentukan
SP1.1.9

Membuat lebih dari satu tafsiran tentang

apa yang dilakukan dan diperhatikan bagi
satu situasi mengikut aspek yang
4 ditentukan
SP1.1.9

Memilih satu tafsiran yang paling sesuai

tentang suatu konsep
dengan menyatakan apa yang dilakukan
5 dan diperhatikan bagi
satu situasi
SP1.1.9

Memerihalkan satu tafsiran yang paling

sesuai tentang suatu
konsep dengan menyatakan apa yang
6 dilakukan dan diperhatikan bagi satu
situasi.
SP1.1.9

Mengenal pasti perkara yang

1.1.10 Mengawal pemboleh ubah mempengaruhi suatu penyiasatan
1 SP1.1.10

Memerihalkan pemboleh ubah yang

mempengaruhi suatu penyiasatan
2 SP1.1.10

Menentukan pemboleh ubah yang

dimanipulasi dalam suatu penyiasatan
3 SP1.1.10

Menentukan pemboleh ubah bergerak

balas dan dimalarkan setelah pemboleh
ubah dimanipulasi di tentukan dalam suatu
4 penyiasatan
SP1.1.10

Menerangkan hubungan pemboleh ubah

dimanipulasi dengan pemboleh ubah
5 bergerak balas dalam suatu penyiasatan
SP1.1.10

6 Menukarkan pemboleh ubah yang

dimalarkan kepada pemboleh ubah
dimanipulasi dan menyatakan pemboleh
ubah bergerak balas yang baru

1.1.11 Membuat hipotesis
1.1.12 Mengeksperimen
1.2 Kemahiran Manipulatif
1.2.1 Menggunakan dan
mengendalikan peralatan dan
bahan sains dengan betul
1.2.2 Mengendalikan spesimen
dengan betul dan cermat
1.2.3 Melakar spesimen, peralatan
dan bahan sains dengan betul
SP1.1.10
Menyatakan pemboleh ubah yang terlibat
dalam suatu penyiasatan
1 SP1.1.11
Memerihalkan pemboleh ubah yang terlibat
dalam suatu penyiasatan
2 SP1.1.11
Memerihalkan hubungan antara pemboleh
ubah dalam suatu
3 penyiasatan
SP1.1.11
Membuat suatu pernyataan umum yang
boleh diuji tentang hubungan antara
4 pemboleh ubah dalam suatu penyiasatan
SP1.1.11
Membuat satu perhubungan antara
pemboleh ubah dimanipulasi dan
pemboleh ubah bergerak balas bagi
5 membuat hipotesis untuk diuji
SP1.1.11
Merangka satu penyiasatan untuk diuji
6 berdasarkan hipotesis yang dibina
SP1.1.11
Menyatakan persoalan berdasarkan
masalah yang dikenal pasti
1 SP1.1.12
Membuat pernyataan hipotesis
berdasarkan masalah yang dikenal pasti
2 SP1.1.12
Menentukan kaedah dan alat radas yang
sesuai seperti yang dirancang
3 SP1.1.12
Menjalankan eksperimen untuk menguji
suatu hipotesis
4 SP1.1.12
Menjalankan eksperimen, mengumpul
data, mentafsir data serta membuat
rumusan untuk membuktikan hipotesis dan
5 membuat laporan
SP1.1.12
Mencetuskan persoalan baru dan
merancang satu eksperimen
untuk menguji hipotesis baru daripada
6 persoalan yang dicetuskan
SP1.1.12
Menyenaraikan peralatan, bahan sains dan
spesimen yang diperlukan bagi suatu
1 aktiviti
SP1.2.1 1.2.2
2 Memerihalkankan penggunaan peralatan,
bahan sains dan spesimen yang diperlukan
bagi suatu aktiviti dengan kaedah yang
betul
 1.2.4 Membersihkan peralatan sains SP1.2.1 1.2.2
dengan cara yang betul
1.2.5 Menyimpan peralatan dan Mengendalikan penggunaan peralatan,
bahan sains dengan betul dan bahan sains dan spesimen yang diperlukan
selamat bagi suatu aktiviti dengan kaedah yang
3 betul
SP1.2.1 1.2.2

Mengguna, mengendali, melakar,

membersih dan menyimpan
penggunaan peralatan, bahan sains dan
4
spesimen yang digunakan dalam suatu
aktiviti dengan kaedah yang betul
SP1.2.3 1.2.4 1.2.5
Mengguna, mengendali, melakar,
membersih dan menyimpan
penggunaan peralatan, bahan sains dan
spesimen yang digunakan dalam suatu
5 aktiviti dengan kaedah yang betul,
bersistematik dan berhemah
SP1.2.3 1.2.4 1.2.5

Mengguna, mengendali, melakar,

membersih dan menyimpan
penggunaan peralatan, bahan sains dan
spesimen yang digunakan dalam suatu
6 aktiviti dengan kaedah yang betul,
bersistematik, berhemah dan menjadi
contoh kepada rakan lain.
SP1.2.3 1.2.4 1.2.5

Praktis UPSR ( M.S. 6 – 7) Minggu:

Fokus KBAT –Aplikasi Harian( M.S. 8) Minggu:

TEMA Pengenalan kepada Sains

UNIT 2 Peraturan Bilik Sains [Buku Teks: M.S. 13 – 18] MINGGU:
Standard Kandungan dan Elemen
TP Standard Prestasi
Standard Pembelajaran Tambahan
Menyatakan salah satu peraturan bilik
Praktis DSKP (M.S. 10 – 11) sains. Kemahiran
1
SP2.1.1 Proses Sains
- Kemahiran
2.1 Peraturan Bilik Sains Menyatakan lebih daripada satu saintifik
2.1.1 Mematuhi peraturan bilik sains
peraturan bilik sains. - Kemahiran
2 SP2.1.1 berfikir

Mengaplikasi salah satu peraturan

bilik sains. KBAT
3 SP2.1.1 - Mengaplikasi
- Menganalisis
Mengaplikasi lebih daripada satu - Menilai
peraturan bilik sains - Mencipta
4 SP2.1.1

Memberi sebab peraturan bilik sains Elemen Merentas

perlu dipatuhi. Kurikulum
5 SP2.1.1 - Kreativiti dan
inovasi
6 Menjadi contoh kepada rakan dalam - Keusahawanan
mematuhi peraturan bilik
 sains.
SP2.1.1

Praktis UPSR ( M.S. 12 – 13) Minggu:

Fokus KBAT –Aplikasi Harian( M.S. 14) Minggu:

TEMA Sains Hayat

UNIT 3 Proses Hidup Haiwan [Buku Teks: M.S. 19 – 48] MINGGU:
Standard Kandungan dan Elemen
TP Standard Prestasi
Standard Pembelajaran Tambahan
Menyatakan ciri dan tingkah laku
khas haiwan melindungi diri daripada Kemahiran
Fokus DSKP( M.S. 20 – 29)
1 musuh dan cuaca melampau. Proses Sains
SP 3.1.1 3.1.2 - Kemahiran
saintifik
3.1 Ciri dan tingkah laku khas haiwan
Memerihalkan ciri dan tingkah laku - Kemahiran
untuk melindungi diri
khas haiwan dapat melindungi diri berfikir
3.1.1 Menjelaskan dengan contoh melalui
daripada musuh dan cuaca
pemerhatian menerusi pelbagai 2 melampau.
media, ciri dan tingkah laku khas
SP3.1.1 3.1.2 KBAT
haiwan untuk melindungi diri
daripada musuh dan tingkah laku - Mengaplikasi
seperti: Menjelas dengan contoh ciri dan - Menganalisis
 duri tajam contoh landak, ikan tingkah laku khas haiwan untuk - Menilai
buntal melindungi diri daripada musuh dan - Mencipta
3 cuaca melampau.
 cangkerang keras contoh kura
kura, penyu SP3.1.1 3.1.2
 sisik keras contoh tenggiling, Elemen Merentas
buaya Membina pengurusan grafik tentang Kurikulum
 tanduk contoh kerbau, rusa ciri, tingkah laku khas, cara - Kreativiti dan
 bisa contoh kala jengking, lipan melindungi diri daripada musuh dan inovasi
4 cuaca melampau.
 menggulungkan diri contoh ulat - Keusahawanan
gonggok, tenggiling SP3.1.1 3.1.2 3.1.3
 menyamar contoh sesumpah,
mentadak Mewajarkan ramalan tentang cara
 memutuskan anggota badan haiwan lain melindungi diri
contoh cicak, kurita berdasarkan pengetahuan ciri atau
5
 memasukkan anggota badannya tingkah laku khas haiwan tersebut.
ke dalam SP3.1.3
 cangkerang contoh siput, kura-
kura 6 Mereka bentuk model haiwan
 hidup dalam kumpulan contoh imaginasi dengan mengaplikasikan
gajah, ikan bilis. pengetahuan tentang ciri dan tingkah
laku khas haiwan serta membuat
3.1.2 Menjelaskan dengan contoh melalui penaakulan tentang ciri tersebut.
pemerhatian menerusi pelbagai SP3.2.1 3.2.2
media, ciri dan tingkah laku khas
haiwan untuk melindungi diri
daripada cuaca melampau seperti :
 bulu tebal contoh beruang kutub,
serigala kutub
 lapisan lemak tebal contoh singa
laut, paus, penguin
 bonggol contoh unta, bison
 berendam dalam lumpur contoh
kerbau, badak sumbu
 bermigrasi contoh burung bangau,
paus
 berhibernasi contoh beruang ,
 musang
3.1.3 Menjelaskan pemerhatian melalui
lakaran, TMK, penulisan atau lisan.

3.2 Mereka cipta model haiwan

3.2.1 Mencipta model haiwan imaginasi
yang boleh melindungi diri daripada
musuh dan cuaca melampau.
3.2.2 Menaakul ciri khas yang boleh
melindungi diri daripada musuh dan
cuaca melampau yang terdapat
pada model ciptaan.
Menyatakan cara haiwan membiak.
3.3 Kemandirian spesies haiwan SP 3.3.1
1
3.3.1 Menyatakan kemandirian spesies
ialah keupayaan haiwan untuk
mengekalkan spesiesnya bagi Memerihalkan cara haiwan memas-
mengelakkan kepupusan. tikan spesiesnya tidak pupus.
3.3.2 Mengenal pasti melalui pemerhatian 2 SP3.3.1
menerusi pelbagai media, cara
haiwan yang bertelur untuk
Menerangkan maksud kemandirian
memastikan kemandirian spesiesnya
spesies.
seperti: 3 SP3.3.2 3.3.3
 menyembunyikan telur contoh
buaya, belalang, cicak;
 bertelur banyak contoh lalat, Menaakul tentang cara haiwan untuk
nyamuk, penyu; memastikan kemandirian spesies
4 SP3.3.2 3.3.3
 telur diselaputi lendir contoh katak,
ikan;
 mengeram telur contoh ayam, Menjana idea tentang kepentingan
penguin; kemandirian spesies haiwan terhadap
 menjaga telur contoh ular, burung. 5 hidupan lain.
3.3.3 Mengenal pasti melalui pemerhatian SP3.3.4
menerusi pelbagai media, cara
haiwan menjaga anak untuk Mewajarkan ramalan tentang cara
memastikan kemandirian spesiesnya haiwan lain memastikan
seperti: kemandirian spesiesnya berdasarkan
 menyusukan anak contoh kucing, pengetahuan ciri atau tingkah laku
harimau, lembu; haiwan tersebut.
memberi anak makan contoh SP3.3.2 3.3.3 3.3.4
burung, singa;
 membawa anak dalam kantung
contoh kanggaru;
 bergerak dalam kumpulan contoh 6
gajah, burung layang-layang;
 membawa anak dalam mulut
contoh buaya, ikan kelisa;
 menyerang apabila anaknya
diganggu contoh ayam, kucing.
3.3.4 Mengitlak kepentingan kemandirian
spesies haiwan.
3.3.5 Menjelaskan pemerhatian melalui
lakaran, TMK, penulisan atau lisan.
Memberi contoh rantai makanan.
3.4 Hubungan makanan antara hidupan 1 SP3.4.1
3.4.1 Menyatakan maksud rantai makanan
ialah hubungan makanan antara Menyatakan maksud rantai makanan
hidupan. dan siratan makanan.
3.4.2 Membina rantai makanan di pelbagai 2 SP3.4.1 3.4.5
habitat seperti kolam, hutan, padang
rumput, sawah padi dan ladang.
Membina rantai makanan dan siratan
3.4.3 Menyatakan Matahari merupakan
makanan dengan mengenal pasti
sumber utama tenaga dalam rantai
3 pengeluar dan pengguna.
makanan.
SP3.4.2 3.4.4 3.4.6
3.4.4 Mengenal pasti pengeluar dan
pengguna dalam rantai makanan.
3.4.5 Menyatakan maksud siratan 4 Mengitlak bahawa Matahari
makanan ialah gabungan beberapa merupakan sumber utama tenaga
rantai makanan dalam suatu habitat. dalam suatu rantai makanan.
SP3.4.3
 3.4.6 Membina siratan makanan di
pelbagai habitat seperti kolam, hutan, Mewajarkan kesan terhadap
padang rumput, sawah padi dan hidupan lain jika berlaku satu
ladang. 5 perubahan populasi.
3.4.7 Meramalkan kesan terhadap hidupan SP3.4.7
lain jika berlaku perubahan populasi
dalam siratan makanan di suatu
Merumus tentang hubungan makanan
habitat.
antara hidupan dengan proses
3.4.8 Mengitlak kepentingan siratan
fotosintesis dari segi perpindahan
makanan terhadap kemandirian 6 tenaga.
spesies.
SP3.4.8
3.4.9 Menjelaskan pemerhatian melalui
lakaran, TMK, penulisan atau lisan.
Praktis UPSR ( M.S. 30 – 33)Minggu:

Fokus KBAT –Aplikasi Harian( M.S. 34)Minggu:

TEMA Sains Hayat

UNIT 4 Proses Hidup Tumbuhan [Buku Teks: M.S. 49 – 68] MINGGU:

Standard Kandungan dan Elemen
TP Standard Prestasi
Standard Pembelajaran Tambahan
Menyatakan ciri khas tumbuhan untuk
melindungi diri, dan menyesuaikan Kemahiran
Praktis DSKP( M.S. 38 – 42)
1 diri dari iklim dan perubahan musim. Proses Sains
SP4.1.1 4.1.2 - Kemahiran
4.1 Ciri khas tumbuhan untuk
saintifik
melindungi diri
Memerihalkan cara ciri khas - Kemahiran
4.1.1 Menjelaskan dengan contoh melalui
tumbuhan melindungi diri, dan berfikir
pemerhatian tumbuhan sebenar atau
menyesuaikan diri dari iklim dan
menerusi pelbagai media, ciri khas 2 perubahan musim
tumbuhan untuk melindungi diri
SP4.1.1 4.1.2 KBAT
daripada musuh seperti:
 duri contoh semalu, kaktus; - Mengaplikasi
 getah contoh nangka, keladi; Menjelaskan dengan contoh ciri khas - Menganalisis
 bulu halus contoh buluh, tebu, tumbuhan untuk melindungi diri, dan - Menilai
lalang; menyesuaikan diri dari iklim dan pe- - Mencipta
3 rubahan musim
 racun contoh cendawan, pong-
pong; SP4.1.1 4.1.2
 bau contoh rafflesia, daun Elemen Merentas
tembakau. Membina pengurusan grafik tentang Kurikulum
4.1.2 Menjelaskan dengan contoh melalui ciri khas tumbuhan untuk melindungi - Kreativiti dan
pemerhatian tumbuhan sebenar atau diri,dan menyesuaikan diri dari iklim inovasi
4 dan perubahan musim.
menerusi pelbagai media, ciri khas - Keusahawanan
tumbuhan untuk menyesuaikan diri SP4.1.1 4.1.2 4.1.3
dengan iklim dan perubahan musim
seperti: Mewajarkan ramalan tentang cara
 akar panjang contoh kaktus; tumbuhan lain melindungi diri dan
 batang menyimpan air contoh menyesuaikan diri berdasarkan
kaktus, pokok pisang; 5 pengetahuan ciri khas tumbuhan
 menggulung daun contoh kunyit, tersebut.
pokok keladi; SP4.1.1 4.1.2
 menggugurkan daun contoh pokok
getah; Menjana idea tentang kepentingan ciri
 daun berbentuk jarum contoh khas tumbuhan terhadap hidupan
pokok ru, kaktus; lain.
 daun berpecah-pecah contoh 6 SP4.1.1 4.1.2
pokok kelapa.
4.1.3 Menjelaskan pemerhatian melalui
lakaran, TMK, penulisan atau lisan.
Menyatakan cara tumbuhan
4.2 Kemandirian spesies tumbuhan memencarkan biji benih atau buah.
1 SP4.2.1
4.2.1 Menyatakan cara tumbuhan
memencarkan biji benih atau buah
melalui pemerhatian tumbuhan 2 Memberi contoh biji benih atau buah
sebenar atau menerusi pelbagai berdasarkan cara pencaran.
media iaitu: SP4.2.1
 melalui air contoh teratai, kelapa;
  melalui angin contoh lalang,
angsana;
 melalui manusia dan haiwan
contoh kemuncup, betik;
 mekanisma letupan contoh buah
getah, buah saga, keembung;
4.2.2 Menghubungkait cara pencaran
tumbuhan dengan ciri-ciri biji benih
atau buah melalui pemerhatian
spesimen sebenar atau menerusi
pelbagai media.
4.2.3 Menaakul kepentingan pencaran biji
benih atau buah kepada kemandirian
spesies tumbuhan.
4.2.4 Menjelaskan pemerhatian melalui
lakaran, TMK, penulisan atau lisan
6
4.3 Kepentingan kemandirian spesies
Praktis UPSR ( M.S. 43 – 45)Minggu:
tumbuhan
4.3.1 Menaakul kepentingan kemandirian
spesies tumbuhan kepada hidupan
Fokuslain
KBAT –Aplikasi Harian( M.S. 46)Minggu:
Menjelaskan melalui contoh hubung-
kait cara pencaran dengan ciri-ciri biji
3 benih atau buah.
SP4.2.2
Menaakul kepentingan pencaran
kepada kemandirian spesies
4 tumbuhan.
SP4.2.3
Menjana idea tentang kepentingan
kemandirian spesies tumbuhan
kepada hidupan lain.
5
SP4.3.1
Mewajarkan ramalan tentang cara
pencaran biji benih atau buah bagi
tumbuhan lain untuk memastikan ke-
mandirian spesies berdasarkan pen-
getahuan ciri tumbuhan tersebut.
SP4.2.2

TEMA Sains Fizikal

UNIT 5 Tenaga [Buku Teks: M.S. 69 – 84] MINGGU:
Standard Kandungan dan Elemen
TP Standard Prestasi
Standard Pembelajaran Tambahan
Menyatakan sumber tenaga.
1 SP5.1.1 Kemahiran
Praktis DSKP( M.S. 50 – 51)
Proses Sains
Memerihalkan sumber tenaga dan - Kemahiran
5.1 Sumber dan bentuk tenaga
bentuk tenaga yang dihasilkan. saintifik
5.1.1 Memerihalkan pelbagai sumber 2 SP5.1.1 5.1.2 - Kemahiran
tenaga seperti Matahari, angin, air,
berfikir
ombak, makanan, bateri, biojisim,
nuklear dan bahan api fosil melalui Menjelaskan dengan contoh
pemerhatian menerusi pelbagai perubahan bentuk
media. 3 tenaga. KBAT
5.1.2 Menjelas dengan contoh pelbagai SK5.1 SP5.1.4 - Mengaplikasi
bentuk tenaga seperti tenaga suria, - Menganalisis
tenaga haba, tenaga kimia, tenaga Mengitlak bahawa tenaga boleh - Menilai
elektrik, tenaga kinetik, berubah dari satu bentuk ke bentuk - Mencipta
tenaga bunyi, tenaga keupayaan, 4 lain
tenaga cahaya dan tenaga nuklear SP5.1.3
melalui pemerhatian pelbagai Elemen Merentas
peristiwa yang berlaku di Menaakul kepentingan perubahan Kurikulum
persekitaran. bentuk tenaga yang berlaku dalam - Kreativiti dan
5.1.3 Menyatakan tenaga boleh berubah 5
kehidupan seharian. inovasi
dari satu bentuk ke bentuk lain SP5.1.4 - Keusahawanan
melalui pemerhatian pelbagai
Mereka bentuk model secara kreatif
peristiwa yang berlaku di
6 dan inovatif dengan memerihalkan
persekitaran.
perubahan bentuk tenaga yang
5.1.4 Menjelaskan melalui contoh
 perubahan bentuk tenaga
berdasarkan contoh peralatan
seperti radio, talifon bimbit, lampu
suluh, televisyen, lilin, basikal.
5.1.5 Menjelaskan pemerhatian melalui
lakaran, TMK, penulisan atau lisan.
5.2 Tenaga boleh dibaharui dan
tidak boleh dibaharui.
5.2.1 Menyatakan tenaga boleh dibaharui
ialah tenaga yang boleh dijana
daripada sumber yang sentiasa ada
secara berterusan melalui
pemerhatian menerusi pelbagai
media.
5.2.2 Menyatakan tenaga tidak boleh
dibaharui ialah
tenaga yang tidak boleh dijana
apabila sumber adalah terhad atau
tidak boleh diperoleh secara
berterusan melalui pemerhatian
menerusi pelbagai media.
5.2.3 Menyenaraikan sumber tenaga boleh
dibaharui seperti angin, cahaya
matahari, hujan,
biojisim dan ombak.
5.2.4 Menyenaraikan sumber tenaga tidak
boleh dibaharui seperti petroleum,
arang batu dan bahan nuklear.
5.2.5 Menaakul kepentingan penggunaan
secara berhemah untuk sumber
tenaga tidak boleh dibaharui
Praktis UPSR ( M.S. 53 – 55)Minggu:
5.2.6 Menjelaskan pemerhatian melalui
lakaran, TMK, penulisan atau lisan
6
Fokus KBAT –Aplikasi Harian( M.S. 56)Minggu: SP5.2.5
terlibat.
SP5.1.4 5.1.5
Menyatakan maksud tenaga yang
boleh dibaharui dan tenaga yang
1 tidak boleh dibaharui.
SP5.2.1 5.2.2
Memberi contoh sumber tenaga boleh
dibaharui dan tenaga yang tidak
2 boleh dibaharui .
SP5.2.3 5.2.4
Membina pengurusan grafik sumber
tenaga kepada tenaga dibaharui dan
3 tenaga yang tidak boleh dibaharui.
SP5.2.3 5.2.4
Menaakul kepentingan penggunaan
sumber tenaga secara berhemah.
4
SP5.2.5
Menjana idea tentang penggunaan
sumber tenaga yg tidak dibaharui
kepada tenaga dibaharui dalam
5
kehidupan harian.
SP5.2.5
Menjana idea tentang kesan dan
tindakan ke atas pengurangan
sumber tenaga yang boleh dibaharui.

TEMA Sains Fizikal

UNIT 6 Sifat Cahaya [Buku Teks: M.S. 85 – 102] MINGGU:
Standard Kandungan dan Elemen
TP Standard Prestasi
Standard Pembelajaran Tambahan
Menyatakan cahaya bergerak lurus.
1 SP6.1.1 Kemahiran
Praktis DSKP ( M.S. 60 – 64)
Proses Sains
Memberi contoh aktiviti menunjukkan - Kemahiran
6.1 Cahaya bergerak lurus
cahaya bergerak lurus. saintifik
6.1.1 Menyatakan cahaya bergerak lurus 2 SP6.1.1 - Kemahiran
dengan menjalankan aktiviti.
berfikir
6.1.2 Mengeksperimen untuk menentukan
factor yang mempengaruhi saiz Membuat inferens tentang
bayang-bayang. pembentukan bayang-bayang.
3 SP6.1.2 6.1.3
6.1.3 Mengeksperimen untuk menentukan KBAT
faktor yang mempengaruhi bentuk - Mengaplikasi
bayang-bayang.. Meramalkan faktor yang - Menganalisis
mempengaruhi saiz dan bentuk - Menilai
4 bayang-bayang. - Mencipta
SP6.1.2 6.1.3

5 Menguji faktor yang mempengaruhi Elemen Merentas

saiz dan bentuk bayang-bayang.

6.2 Cahaya boleh dipantulkan
6.2.1 Menyatakan cahaya boleh
dipantulkan dengan menjalankan
aktiviti.
6.2.2 Memerihalkan kegunaan pantulan
cahaya dalam kehidupan harian
seperti:
 cermin sisi kereta
 periskop
 cermin muka.
6.2.3 Melukis gambar rajah sinar
menunjukkan pantulan cahaya pada
permukaan cermin.
SP6.1.2 6.1.3 Kurikulum
Membuat kesimpulan tentang faktor - Kreativiti dan
yang mempengaruhi saiz dan bentuk inovasi
6 bayang-bayang. - Keusahawanan
SP6.1.2 6.1.3
Menyatakan cahaya boleh dibiaskan
dan dipantulkan.
1 SP6.2.1 6.3.1
Memberi contoh fenomena
menunjukkan cahaya boleh dibiaskan
dan contoh alat yang menggunakan
2 sifat cahaya boleh dipantulkan
SP6.2.2 6.3.2
Melakar gambar rajah sinar yang
menunjukkan sifat cahaya dipantul
3 daripada permukaan cermin.
SSP6.2.3

Menjelaskan melalui contoh alat yang

6.3 Cahaya boleh dibiasan menggunakan sifat cahaya
6.3.1 Menyatakan cahaya boleh dibiaskan dipantulkan dengan melakar gambar
4
6.3.2 Memerihalkan satu peristiwa atau rajah sinar.
fenomena yang menunjukkan sifat SP6.2.2 6.2.3
cahaya boleh dibiaskan seperti:
 kedudukan duit syiling dalam air Mereka cipta alat atau model yang
 bentuk pensel dalam gelas berisi menggunakan sifat cahaya.
5
air SP6.3.3
 saiz huruf apabila dilihat melalui
kaca. Mewajarkan penggunaan sifat cahaya
 saiz ikan dalam akuariumdengan bagi alat atau model yang dicipta.
menjalankan aktiviti. SP6.3.5
Praktis
6.3.3 UPSR alat
Mencipta ( M.S. 65model
atau – 67)Minggu:
yang
menggunakan sifat cahaya. 6
6.3.4 Menaakul alat atau model yang telah
Fokusdicipta
KBATdengan sifatHarian(
–Aplikasi cahaya. M.S. 68)Minggu:
6.3.5 Menjelaskan pemerhatian melalui
lakaran, TMK, penulisan atau lisan.

TEMA Sains Fizikal

UNIT 7 Elektrik [Buku Teks: M.S. 103 – 126 ] MINGGU:
Standard Kandungan dan Elemen
TP Standard Prestasi
Standard Pembelajaran Tambahan
Menyatakan langkah keselamatan
Praktis DSKP( M.S. 74 – 78) semasa mengendalikan peralatan
7.1 Sumber tenaga elektrik Kemahiran
1 elektrik. Proses Sains
SP7.3.2 - Kemahiran
7.1.1 Menjelaskan dengan contoh sumber
yang menghasilkan tenaga elektrik saintifik
seperti sel kering, sel suria, dinamo, Memberi contoh sumber yang - Kemahiran
janakuasa elektrik, akumulator dan menghasilkan tenaga elektrik. berfikir
2 SP7.1.1
generator.

7.2 Litar elektrik lengkap Membina litar elektrik lengkap dan KBAT
7.2.1 Membina litar elektrik lengkap melakar gambar rajah menggunakan - Mengaplikasi
dengan menggunakan sel kering, 3 simbol. - Menganalisis
mentol, suis dan wayar penyambung. SP7.2.1 7.2.4 - Menilai
7.2.2 Menyatakan fungsi suis dalam litar - Mencipta
elektrik. Membuat kesimpulan tentang nyalaan
7.2.3 Mengenal pasti simbol-simbol 4
mentol dalam litar bersiri dan selari
 komponen dalam litar elektrik secara mengeksperimen.
lengkap. SP7.2.8
7.2.4 Melakarkan gambarajah litar elektrik
menggunakan simbol. Menaakul penggunaan litar bersiri
7.2.5 Mengeksperimen untuk membezakan dan selari ke arah penjimatan tenaga
kecerahan mentol dalam litar lengkap 5 elektrik seharian.
dengan mengubah bilangan mentol SP7.2.9
atau bilangan sel kering.
7.2.6 Mengenal pasti susunan mentol Menjana idea tentang kelebihan dan
secara bersiri dan selari dalam litar kekurangan litar bersiri dan litar selari.
elektrik lengkap melalui pemerhatian SP7.2.9 7.2.10
menerusi pelbagai media.
7.2.7 Melakarkan litar bersiri dan litar selari
dengan menggunakan simbol.
7.2.8 Membanding dan membezakan
kecerahan mentol dalam litar bersiri
dan litar selari.
7.2.9 Menyatakan kesan ke atas nyalaan
mentol apabila beberapa suis dalam
litar bersiri dan litar selari ditutup atau
dibuka.
7.2.10 Menjelaskan pemerhatian melalui
lakaran,TMK, penulisan atau lisan. Elemen Merentas
Kurikulum
6 - Kreativiti dan
inovasi
7.3 Langkah-langkah keselamatan
- Keusahawanan
pengendalian peralatan elektrik
7.3.1 Menjana idea kesan kecuaian
pengendalian peralatan elektrik
melalui pemerhatian menerusi
pelbagai media.
7.3.2 Menjelaskan langkah-langkah
keselamatan ketika mengendalikan
peralatan elektrik.
7.3.3 Menjelaskan pemerhatian melalui
Praktis UPSRTMK,
lakaran, ( M.S. 79 – 81)atau
penulisan lisan.
Minggu:

Fokus KBAT –Aplikasi Harian( M.S. 82)Minggu:

TEMA Sains Fizikal

UNIT 8 Haba [Buku Teks: M.S. 127 – 142] MINGGU:
Standard Kandungan dan Elemen
TP Standard Prestasi
Standard Pembelajaran Tambahan
Menyatakan maksud suhu dan unit
1 piawai. Kemahiran
Praktis DSKP(M.S. 85 – 88)
SP8.1.1 8.1.2 Proses Sains
Menyukat suhu dengan - Kemahiran
8.1 Suhu dan haba
menggunakan alat dan teknik yang saintifik
8.1.1 Menyatakan suhu adalah ukuran
2 betul. - Kemahiran
darjah kepanasan.
SP8.1.3 berfikir
8.1.2 Menyatakan unit piawai untuk suhu.
8.1.3 Menyukat suhu dengan
menggunakan alat dan teknik yang 3 Mengitlak bahawa perubahan suhu
betul. bahan disebabkan oleh penerimaan KBAT
8.1.4 Mengiltak bahawa bahan menjadi dan kehilangan haba. - Mengaplikasi
panas apabila menerima haba dan SP8.1.4 - Menganalisis
menjadi sejuk apabila kehilangan - Menilai
 haba dengan menjalankan aktiviti. Menjelaskan melalui contoh tentang - Mencipta
8.1.5 Membuat kesimpulan suhu bahan pengembangan dan pengecutan
meningkat apabila menerima haba bahan dari segi penerimaan dan
dan menurun apabila kehilangan 4 kehilangan haba.
Elemen Merentas
haba dengan menjalankan aktiviti SP8.1.6
Kurikulum
seperti pemanasan dan penyejukan
- Kreativiti dan
air. Berkomunikasi tentang aplikasi inovasi
8.1.6 Menyatakan bahan mengembang prinsip pengembangan dan - Keusahawanan
apabila menerima haba dan pengecutan bahan pada alat dengan
mengecut apabila kehilangan haba 5 memberi kebaikan dan keburukan.
dengan menjalankan aktiviti seperti : SP8.1.7
 memanaskan bebola besi dan
gelang;
Menjana idea tentang alat yang
 memanas dan menyejukkan air mengaplikasi prinsip pengembangan
berwarna dalam salur kaca; dan pengecutan bahan dengan
 merendam botol yang dipasang menerangkan cara ia berfungsi.
belon pada mulutnya ke dalam air SP8.1.7 8.1.8
panas dan ais.
8.1.7 Menaakul kepentingan aplikasi
prinsip pengembangan dan
pengecutan bahan dalam kehidupan 6
seharian seperti:
 ruang di antara sambungan
landasan keretapi.
 kabel elektrik dipasang kendur.
 cecair dalam bebuli termometer.
8.1.8 Menjelaskan pemerhatian melalui
lakaran, TMK, penulisan atau lisan.

Fokus KBAT –Aplikasi Harian( M.S. 92) Minggu:

Praktis UPSR ( M.S. 89– 91 ) Minggu:

TEMA Sains Bahan

UNIT 9 Jirim [Buku Teks: M.S. 143 – 172] MINGGU:
Standard Kandungan dan Elemen
TP Standard Prestasi
Standard Pembelajaran Tambahan
Memberi contoh pepejal, cecair dan
gas. Kemahiran
Praktis DSKP( M.S. 97 –100) 1 SP9.1.1 Proses Sains
- Kemahiran
9.1 Keadaan jirim
Memerihalkan sifat pepejal, cecair saintifik
dan gas. - Kemahiran
9.1.1 Menyatakan jirim wujud dalam 2 SP9.1.3 berfikir
keadaan pepejal, cecair dan gas.
9.1.2 Mengelas contoh bahan/objek dalam
keadaan pepejal, cecair dan gas Mengelaskan contoh bahan/objek
9.1.3 Mencirikan sifat pepejal, cecair dan berdasarkan keadaan jirim. KBAT
3
gas dengan menjalankan aktiviti dari SP9.1.2 - Mengaplikasi
segi: - Menganalisis
 jisim Mengitlak bahawa air boleh wujud - Menilai
 memenuhi ruang dalam tiga keadaan jirim. - Mencipta
4 SP9.1.4
 isi padu
 bentuk
9.1.4 Mengitlak bahawa air boleh wujud Berkomunikasi untuk menjelaskan Elemen Merentas
dalam tiga keadaan jirim dengan susunan zarah bagi air dalam tiga Kurikulum
menjalankan aktiviti. keadaan - Kreativiti dan
5 jirim.
9.1.5 Menjelaskan pemerhatian melalui inovasi
lakaran, TMK, penulisan atau lisan. SP9.1.3 9,1.5 - Keusahawanan

6 Menganalogikan sifat pepejal, cecair

dan gas dan kaitannya dengan
susunan zarah.
SP9.1.3 10.1.5

9.2 Perubahan keadaan jirim
9.2.1 Memerihalkan air boleh berubah
keadaan melalui proses pembekuan,
peleburan, pendidihan, penyejatan
dan kondensasi dengan menjalankan
aktiviti.
9.2.2 Menjelas dengan contoh perubahan
keadaan jirim berlaku apabila jirim
menerima atau kehilangan haba
dengan menjalankan aktiviti.
9.2.3 Menjelaskan pemerhatian melalui
lakaran,TMK, penulisan atau lisan.
9.3 Kitaran air semulajadi
9.3.1 Menghubungkait perubahan keadaan
air dengan pembentukan awan dan
hujan.
9.3.2 Menjana idea kepentingan kitar air
semulajadi.
9.3.3 Menjelaskan pemerhatian melalui
lakaran,TMK, penulisan atau lisan.
Menyenaraikan proses perubahan
keadaan air
1
SP9.2.1
Memerihalkan proses perubahan
keadaan air dari segi menerima atau
2 kehilangan haba.
SP9.2.2
Menghubungkait antara perubahan
keadaan air dengan pembentukan
3 awan dan hujan.
SP9.3.1
Menaakul kepentingan kitaran air
semulajadi bagi mengekalkan sumber air.
4
SP9.3.2
Menjana idea faktor-faktor yang
menyebabkan sumber air tercemar
dan cara mengekalkan kebersihan
5
sumber air.
SP9.4.2

Berkomunikasi tentang faktor yang

9.4 Kepentingan sumber air mengganggu kitaran air semulajadi
9.4.1 Menyatakan sumber air semulajadi dan kesannya terhadap hidupan.
seperti sungai, tasik, telaga dan mata 6 SP9.3.2 9.3.3
air.
9.4.2 Men erangkan kepentingan untuk
mengekalkan kebersihan sumber air.

TEMA Sains Bahan

UNIT 10 Asid dan Alkali [Buku Teks: M.S. 173 – 182] MINGGU:
Standard Kandungan dan Elemen
TP Standard Prestasi
Standard Pembelajaran Tambahan
Memberi contoh bahan yang
1 berasid,berakali dan neutral. Kemahiran
Praktis DSKP(M.S. 106)
SP10.1.3 Proses Sains
Mengelas bahan berdasarkan sifat - Kemahiran
10.1 Sifat kimia bahan
2 kimianya. saintifik
10.1.1 Mendefinisi secara operasi bahan
SP10.1.2 - Kemahiran
berasid, beralkali dan neutral dari
Mendefinisi secara operasi bahan berfikir
segi perubahan warna kertas
litmus. yang berasid, berakali dan neutral
10.1.2 Mengitlak sifat bahan berasid, 3 dengan kertas litmus.
beralkali dan SP10.1.1 KBAT
neutral dari aspek perubahan warna - Mengaplikasi
kertas litmus, rasa, dan sentuhan Mengitlak sifat bahan berasid, - Menganalisis
dengan menguji beberapa contoh beralkali dan neutral dari aspek - Menilai
bahan. perubahan warna kertas litmus, - Mencipta
10.1 3 Memberi contoh bahan berasid, 4 rasa dan sentuhan.
beralkali dan neutral. SP10.1.2
10.1.4 Menjelaskan pemerhatian melalui Elemen Merentas
lakaran, TMK, penulisan atau lisan. 5 Berkomunikasi kepentingan sifat Kurikulum
bahan berasid, beralkali dan neutral - Kreativiti dan
dalam kehidupan harian. inovasi
SP10.1.2 10.1.4 - Keusahawanan
 Menjana idea tentang asid dan alkali
untuk mengubah sifat sesuatu bahan.
6 SP10.1.2 10.1.4

TEMA Bumi dan Sains Angkasa

UNIT 11 Bumi, Bulan dan Matahari [Buku Teks: M.S. 183 – 200] MINGGU:
Standard Kandungan dan Elemen
TP Standard Prestasi
Standard Pembelajaran Tambahan
Menyatakan Bumi berputar dan
1 beredar. Kemahiran
Praktis DSKP (M.S. 113–115)
SP11.1.1 Proses Sains
Menjalankan simulasi kejadian siang - Kemahiran
11.1 Pergerakan Bumi
2 dan malam. saintifik
11.1.1 Menyatakan Bumi berputar pada
SP11.1.3 - Kemahiran
paksinya dan pada masa yang
Menjelaskan putaran dan peredaran berfikir
sama beredar mengikut orbitnya
mengelilingi Matahari. Bumi dari aspek arah dan tempoh.
3 SP11.1.2
11.1.2 Memerihalkan putaran dan
peredaran Bumi dari aspek arah KBAT
dan tempoh dengan menjalankan Memerihalkan Bumi berputar pada - Mengaplikasi
simulasi. paksinya dan pada masa yang sama - Menganalisis
11.1.3 Menunjukcara kejadian siang dan 4 beredar mengikut orbitnya - Menilai
malam melalui simulasi. mengelilingi Matahari. - Mencipta
11.1.4 Memerihalkan putaran Bumi pada SP11.1.1
paksinya menyebabkan kesan Menjelaskan melalui contoh tentang
Praktis UPSR ( M.S. 107 – 109)Minggu:
seperti: 5 kesan putaran Bumi. Elemen Merentas
 kejadian siang dan malam SP11.1.4 Kurikulum
 kedudukan Matahari kelihatan Menjana idea tentang kesan lain yang - Kreativiti dan
Fokus KBAT
seperti–Aplikasi Harian( M.S. 110)Minggu:disebabkan oleh putaran dan
berubah-ubah inovasi
 perubahan panjang dan arah peredaran Bumi serta melibatkan - Keusahawanan
6 Bulan dan Matahari..
bayang-bayang
11.1.5 Menjelaskan pemerhatian melalui SKSP11.1.4 11.1.5
lakaran,TMK, penulisan atau lisan.
11.2 Fasa-fasa Bulan 1 Menyatakan Bulan tidak
11.2.1 Memerihalkan Bulan tidak mengeluarkan cahaya.
mengeluarkan cahaya tetapi SP11.2.1
memantulkan cahaya daripada 2 Menerangkan Bulan bercahaya
Matahari. adalah pantulan cahaya Matahari ke
11.2.2 Memerihalkan Bulan berputar pada Bumi.
paksinya dan pada masa yang SP11.2.1
sama beredar mengelilingi Bumi 3 Menerangkan cara pergerakan Bulan
dari aspek arah dan tempoh dengan dan Bumi.
menjalankan simulasi. SP11.2.2
11.2.3 Menggunakan perhubungan ruang 4 Menggunakan perhubungan ruang
dan masa untuk menggambarkan dan masa untuk menggambarkan
fasa Bulan seperti anak bulan, fasa-fasa Bulan.
bulan sabit, bulan separa dan bulan SP11.2.3
purnama dalam satu edaran 5 Menjana idea tentang fasa-fasa Bulan
lengkap dengan mengikut takwim dengan peristiwa yang berlaku dalam
Qamari. kehidupan seharian.
11.2.4 Menjelaskan pemerhatian melalui SP11.2.3
lakaran, TMK, penulisan atau lisan. 6 Berkomunikasi bagi menyatakan
bahagian permukaan Bulan yang
sama sentiasa menghadap
Bumi dan memerihalkan gambaran
tersebut.
SP11.2.2 11.1.3
Praktis UPSR ( M.S. 116 – 117)Minggu:

Fokus KBAT – Aplikasi Harian( M.S.118)Minggu:

TEMA Teknologi dan Kehidupan Lestari
UNIT 12 Teknologi [Buku Teks: M.S. 201 – 216] MINGGU:
Standard Kandungan dan Elemen
TP Standard Prestasi
Standard Pembelajaran Tambahan
Menyatakan contoh struktur binaan
1 yang kuat dan stabil. Kemahiran
Praktis DSKP ( M.S. 121 – 123 )
SP12.1.1 Proses Sains
Menentukan faktor yang - Kemahiran
12.1 Kestabilan dan kekuatan sesuatu
mempengaruhi kestabilan dan saintifik
objek dan binaan 2
kekuatan binaan. - Kemahiran
12.1.1 Memberi contoh suatu struktur
SP12.1.2 12.1.3 berfikir
yang kuat dan stabil melalui
pemerhatian menerusi pelbagai Menjana idea kepentingan binaan
media. yang kuat dan stabil bagi kehidupan
12.1.2 Mengeksperimen untuk 3 lestari. KBAT
menentukan faktor yang SP12.1.4 - Mengaplikasi
mempengaruhi kestabilan objek - Menganalisis
iaitu luas tapak dan ketinggian. Mencipta model binaan yang kuat - Menilai
12.1.3 Mengeksperimen untuk dan stabil. - Mencipta
menentukan faktor yang 4 SK12.1 SP12.1.5
mempengaruhi kekuatan binaan
iaitu jenis bahan dan bentuk Menaakul kekuatan dan kestabilan Elemen Merentas
struktur. model yang telah Kurikulum
12.1.4 Menjana idea kepentingan binaan 5 dibina/dicipta.SP12.1.6 12.1.7 - Kreativiti dan
yang kuat dan stabil dalam inovasi
meneruskan kesejahteraan - Keusahawanan
Menambahbaik model binaan yang
kehidupan manusia.
dicipta berdasarkan dapatan
12.1.5 Mencipta model binaan yang kuat
pengujian yang telah dijalankan.
dan stabil dengan menggunakan
SP12.1.6 12.1.7
bahan kitar semula.
SP12.2.1 12.2.2
12.1.6 Menaakul pemilihan bahan yang
digunakan untuk membina model
yang kuat dan stabil untuk
meningkatkan kualiti kehidupan
lestari.
12.1.7 Menjelaskan pemerhatian melalui 6
lakaran, TMK, penulisan atau lisan.

12.2 Pembudayaan kehidupan lestari

PraktisMempraktikkan
12.2.1 UPSR (M.S. 124 – 125)Minggu:
amalan
penggunaan bahan yang lestari.
12.2.2 Menjelaskan pemerhatian melalui
Fokuslakaran, TMK, penulisan
KBAT –Aplikasi Harian(atau lisan. Minggu:
M.S.126)

PENILAIAN AKHIR TAHUN ( M.S.127 –140) Minggu: