CRITICAL BOOK REVIEW

STRATEGI PEMBELAJARAN

Disusun untuk memenuhi tugas mata kuliah Pendekatan dan Strategi Pembelajaran yang
diampu oleh Ibu Prof.Dr.Anita Yus,M.Pd./Winda Widya Sari,S.Pd.,M.Pd.

DISUSUN OLEH :

NAMA : RITA AMALIA HARAHAP

NIM : 1193113019

KELAS : PGPAUD REG B 2019

PROGRAM STUDI S1 PENDIDIKAN ANAK USIA DINI

FAKULTAS ILMU PENDIDIKAN

UNIVERSITAS NEGERI MEDAN

OKTOBER 2020
 KATA PENGANTAR

Segala puji bagi Allah SWT yang telah melimpahkan rahmat dan karunia-Nya dan memberikan
kesempatan pada penulis untuk dapat menyelesaikan tugas Critical Book Review ini.Terima
kasih kepada Ibu Dosen yang telah memberikan arahan tentang tugas ini.Dan juga terima kasih
banyak kepada orang orang yang telah memberikan saya dukungan.Saya sadar betul mungkin
Critical Book Review ini masih kurang sempurna untuk itu saya mohon maaf.Semoga Critical
Book Review ini dapat bermanfaat bagi para pembacanya.

Medan,Oktober 2020

Penulis

i
 DAFTAR ISI

KATA PENGANTAR..............................................................................................i

DAFTAR ISI.............................................................................................................ii

BAB I PENDAHULUAN.........................................................................................1

A. RASIONALISASI PENTINGNYA CBR...................................................1

B. TUJUAN PENULISAN CBR......................................................................1
C. MANFAAT CBR..........................................................................................1

BAB II PEMBAHASAN..........................................................................................2-3

A. IDENTITAS BUKU.....................................................................................2
B. RINGKASAN BUKU...................................................................................3-4

BAB III KELEBIHAN KEKURANGAN..............................................................5

A. KELEBIHAN................................................................................................5
B. KEKURANGAN..........................................................................................5

BAB IV PENUTUP..................................................................................................6

A. KESIMPULAN.............................................................................................6

DAFTAR PUSTAKA...............................................................................................7

ii
 BAB I

PENDAHULUAN

A.RASIONALISASI PENTINGNYA CBR

Mengkritik buku (Critical Book Review) merupakan kegiatan mengulas suatu buku agar
dapat mengetahui dan memahami apa yang disajikan dalam suatu buku.Kritik buku sangat
penting karena dapat mengasah kemampuan kita dalam menganalisa dan mengevaluasi
pembahasan yang disajikan penulis.Sehingga bisa jadi masukkan bagi kepenulisan lainnya.

B.TUJUAN PENULISAN CBR

Dibuat untuk penyelesaian tugas KKNI agar menambah kemampuan dalam memahami
inti dari buku,meningkatkan kemampuan dalam menganalisis buku dan semakin menguatkan
lagi kemampuan dalam memahami dan menganalisis buku.

C.MANFAAT CBR

1. Terpenuhinya salah satu tugas KKNI,Critical Book Review

2. Bertambahnya kemampuan mahasiswa dalam memahami inti dari suatu buku
3. Meningkatkan kemampuan dalam menganalisis buku

1
 BAB II

PEMBAHASAN

A.IDENTITAS BUKU

Buku pertama

Judul : Strategi Pembelajaran

Jlh halaman : 377

Edisi : Edisi pertama

Pengarang : Jamil Suprihatiningrum,M.Pd.Si

Penerbit : AR-RUZZ MEDIA

Kota terbit : Yogyakarta

Tahun terbit : 2013

ISBN : 978-602-7874-15-2

Buku kedua

Judul : Strategi Pembelajaran Terpadu

Jlh halaman : 247

Edisi : Edisi pertama

Pengarang : Isriani Hardini,S.S.,M.A

Penerbit : FAMILIA ( Group Relasi Inti Media )

Kota terbit : Yogyakarta

Tahun terbit : 2015

ISBN : E-ISBN 978-602-310-085-9

2
RINGKASAN

Belajar merupakan suatu proses usaha yang dilakukan secara sadar untuk memperoleh
perubahan tingkah laku tertentu baik yang dapat diamati secara langsung maupun yang tidak
tidak dapat diamati secara langsung sebagai pengalaman latihan dalam interaksinya dengan
lingkungan.Teori belajar secara umum dpat dikelompokkab menjadi 4 aliran yaitu aliran
behavioristic,kognitivistik,humanistic,dan sibernitik.Kegiatan belajar dilakukan siswa dapat
dikelompokkan menjadi menghapal,mengaplikasikan,menemukan,dan memilih.Hasil belajar
dibagi menjadi tiga ranah yaitu kognitif,afkektif dan psikomotorik.Strategi belajar mutlak
diajarkan kepada siswa karna keberhasilan sebagian besar bergantung pada kemahiran untuk
belajar mandiri dan memonitor belajar mereka sendiri.Ada 4 strstegi belajar yaitu
mengulang ,elaborasi,organisasi dan metakognitif.

Mengajar merupakan suatu seni untuk mentransfer pengetahuan ,keterampilan,dan nilai

nilai yang diarahkan oleh nilai nilai pendidikan.Pandangan mengenai belajar dibedakan menjadi
2 yaitu mengajar sebagai ilmu dan mengajar sebagai seni.Beragam nya bentuk kegiatan yang
dilakukan guru dalam menyajikan materi pelajaran kepada siswa dinamakan variasi
mengajar.Variasi mengajar memiliki tujuan meningkatkan oerhatian dan motivasi siswa,menjaga
kewibawaan guru,serta mendorong kelengkapan fasilitas pembelajaran.Komponen variasi
mengajar diantaranya adalah variasi gaya mengajar ,media dan bahan ajar,interaksi mengajar
serta metode mengajar.

Kegiatan Pembelajaran melibatkan komponen komponen

guru,siswa,metode,lingkungan,meida,sarana dan prasarana pembelajaran yang saling terkait
antara satu dengan lainnya.Pembelajaran meliputi 3 persoalan yaitu input,proses,dan
output.Disamping perencanaan guru yang memadai untuk pelaksanaan
pembelajaraan,keberhasilan pembelajaraan dipengaruhi oleh sikap guru dalam mengelola
pembelajaran,keterampilan guru mengajukan pertanyaan,pengetahuan guru dan keterampilannya
dalam menggunakan media.Prinsip prinsip pembelajaran meliputi perhatian dan
motivasi,keaktifan,keterlibatan langsung,pengulangan,tantangan,balikan dan penguatan serta
perbedaan individu.Beberapa factor yang mempengaruhi proses pembelajaran diantaranya
siswa,pendidik,kurikulum,sarana dan prasarana,tenaga nonpendidik dan lingkungan.

Pendekatan merupakan filosofi atau landasan sudut pandang dalam melihat bagaimana
proses pembelajaran dilakukan sehingga tujuan yang diharapkan tercapai.Strategi pembelajaran
diartikan sebagai rancangan procedural yang memuat tindakan yang harus dilakukan guru dalam
proses pembelajaran untuk mencapai sebuah tujuan.Strategi pembelajaran adalah implementasu
dari model pembelajaran.

3
 Inkuiri diawali dengan kegiatan pengamatan untuk memahami suatu konsep.Pendidikan
inkuiri ditempuh dengan menerapkan 5 langkah dalam kegiatan pembelajaran yaitu merumuskan
permasalahan,merumuskan hipotesis,mengumpulkan data,menguji hipotesis membuat
kesimpulan.Keterampilan dasar berproses ilmiah meliputi keterampilan
mengobservasi,menghitung,mengukur,mengklarifikasi,mencari hubungan waktu,membuat
hipotesis,merencanakan penelitian,mengendalikan variable,menafsirkan data,menyusun
kesimpulan sementara,memprediksi,mengaplikasikan dan mengomunikasikan.Pendekatan STS
ialah pendekatan yang melibatkan interaksi antar individu dengan lingkungan sosialnya dengan
menyajikan masalah masalah dari dunia sehinga siswa dapat belajar menghargai teknologi serta
memanfaatkannya untuk kearifan umat manusia.CTL adalah pembelajaran yang dikaitkan
dengan konteks kehidupan sehari hari siswa.

Model mengajar adalah pola yang sudah direncanakan sedemikian rupa dan dijadikan
pedoman pelaksanaan pengajaran serta evaluasi belajar di kelas.Ada 2 model mengajar yaitu
model yang berorientasi pada guru dan yang berorientasi pada siswa.Pembelajaran kooperatif
mengacu pada metode pembelajaran yang mana siswa bekerja sama saling membantu dalam
kelompok kecil.Model kooperatif untuk mencapai 3 tujuan pembelajaran yaitu hasil belajar
akademik,penerimaan terhadap perbedaan individu dan pengembangan keterampilan sosial.PBL
merupakan suatu model pembelajaran yang mana siswa mengerjakan permasalahan yang otentik
dengan maksud untuk menyusun pengetahuan mereka sendiri,mengembangkan inkuiri dan
keterampilan berpikir tingkat tinggi.

Prinsip prinsip penentuan metode antara lain prinsip motivasi dan tujuan belajar,prinsip
kematangan dan perbedaan individual,prinsip penyediaan peluang dan pengalaman
praktis ,integrasi pemahaman dan pengalaman,prinsip fungsional,dan prinsip
menggembirakan.Pemilihan metode dipengaruhi oleh beberapa factor antara lain tujuan yang
berbeda dari masing masing materi,perbedaan latar belakang individual anak,perbedaan situasi
dan kondisi dimana pendidikan berlangsung ,perbedaan pribadi dan kemampuan
pendidik,fasilitas yang berbeda baik dari segi kualitas maupun kuantitas.Macam macam metode
pembelajaran ialah metode ceramah,metode diskusi,metode Tanya jawab,metode
demonstrasi,metode eksperimen,metode resitasi (pemberian tugas),metode sosiodrama dan
bermain peran (role playing) dan metode karyawisata

4
 BAB III

KELEBIHAN DAN KEKURANGAN

KELEBIHAN

Buku dikemas dengan menarik yaitu dengan sampul yang berwarna dan gambar yang
menarik.Isi buku diberikan penjelasan yang cukup membuat paham pembaca paham.Buku
disertai dengan tabel pembahsan.Bahasa yang digunakan sudah baik sesuai dengan Ejaan Yang
Disempurnakan.Buku juga berisi tema tema tiap semester pada PAUD dan diberikan
penjelasannya.Buku memberikan gambaran umum tentang strategi pembelajaran.Tiap
penghabisan satu bab selalu diberikan rangkuman yang mana ini memudahkan pembaca untuk
menemukan inti dari pembahasan setiap bab.Dan juga tiap pembukaan bab diberikan tujuan
pembelajaran dari bab tersebut.Tidak lupa penulis juga memberikan pertanyaan pada pembaca
pada akhir akhir bab untuk mengetes sampai mana pemahaman para pembaca.Tidak seperti pada
buku pembanding (buku kedua) yang hanya menjelaskan begitu saja tanpa diberi rangsangan
pertanyaan,intisari dari pembahasan.

KEKURANGAN

Menurut saya kekurangan buku ini hanya terletak pada bagian jika ada bahasa asing
penulis tidak memberikan penjelasan tentang kata tersebut sehingga ini mungkin akan agak
susah dipahami bagi pembaca yang kurang mengerti bahasa asing tersebut.

5
 BAB IV

PENUTUP

KESIMPULAN

Penggunaan strategi dalam proses belajar sangat diperluukan untuk mempermudah

proses itu hingga mendapatkan hasil yang optimal.Tanpa strategi yang jelas proses belajar
mengajar tidak akan berjalan terarah sehingga tujuan belajar yang optimal tadi akan sulit
dicapai.Bagi pengajar strategi dapat dijadikan acuan dan pedoman yang sistematis dalam
pelaksanaan pembelajaran sedangkan bagi siswa dapat mempermudah proses belajar.

6
 DAFTAR PUSTAKA

Suprihatiningrum Jamil.2013.STRATEGI PEMBELAJARAN.Yogyakarta.AR-RUZZ MEDIA.

Isriani,Dewi.2015.STRATEGI PEMBELAJARAN TERPADU.Yogyakarta.FAMILIA.