Machine Translated by Google

SKONUL Tujuh Pilar

Literasi Informasi
Model Inti
Untuk Pendidikan Tinggi

Kelompok Kerja SCONUL tentang Literasi Informasi

April 2011
Machine Translated by Google

2
SCONUL Tujuh Pilar Literasi Informasi: Model Inti

Perkenalan

Pada tahun 1999, Kelompok Kerja SCONUL tentang Literasi Informasi menerbitkan “Keterampilan informasi dalam
pendidikan tinggi: kertas posisi SCONUL” (SCONUL, 1999), memperkenalkan model Tujuh Pilar Keterampilan
Informasi. Sejak saat itu, model tersebut telah diadopsi oleh pustakawan dan guru di seluruh dunia sebagai sarana
untuk membantu mereka menyampaikan keterampilan informasi kepada peserta didiknya.

Namun, pada tahun 2011 kita hidup di dunia informasi yang sangat berbeda dan sementara prinsip-prinsip dasar
yang mendasari model Tujuh Pilar asli tetap berlaku, dirasakan bahwa model tersebut perlu diperbarui dan diperluas
untuk mencerminkan lebih jelas berbagai terminologi dan konsep yang berbeda. yang sekarang kita pahami sebagai
“Information Literacy”.

Agar model tersebut relevan dengan komunitas pengguna dan usia yang berbeda, model baru disajikan sebagai
model "inti" generik untuk Pendidikan Tinggi, di mana serangkaian "lensa", yang mewakili kelompok pelajar yang
berbeda, dapat diterapkan. .

Pada publikasi (April 2011), hanya Model Inti dan Lensa Riset yang tersedia. Kami berharap para guru dan pustakawan
yang mewakili kelompok belajar lainnya dapat berpartisipasi dalam pengembangan
lensa lainnya.

Moira Bent & Ruth Stubbings

Atas nama Kelompok Kerja SCONUL tentang Literasi Informasi.

April 2011

Lisensi Creative Commons: http://creativecommons.org/licenses/by/3.0/

http://www.sconul.ac.uk/groups/information_literacy/seven_pillars.html
Machine Translated by Google

3
SCONUL Tujuh Pilar Literasi Informasi: Model Inti

Tujuh Pilar Literasi Informasi: model inti

Literasi Informasi adalah istilah umum yang mencakup konsep-konsep seperti literasi digital, visual dan
media, literasi akademik, penanganan informasi, keterampilan informasi, kurasi data, dan manajemen data.

Definisi

Orang yang melek informasi akan menunjukkan kesadaran tentang bagaimana mereka mengumpulkan, menggunakan,
mengelola, mensintesis, dan membuat informasi dan data dengan cara yang etis dan akan memiliki keterampilan informasi untuk
melakukannya secara efektif.

Di abad ke- 21 , literasi informasi adalah atribut utama bagi semua orang, tanpa memandang usia
atau pengalaman. Literasi Informasi dibuktikan melalui pemahaman cara-cara di mana informasi
dan data dibuat dan ditangani, keterampilan belajar dalam pengelolaan dan penggunaannya dan
memodifikasi sikap belajar, kebiasaan dan perilaku untuk menghargai peran literasi informasi dalam
pembelajaran. Dalam konteks ini pembelajaran dipahami sebagai pencarian makna yang konstan dengan
perolehan informasi, refleksi, keterlibatan dan aplikasi aktif dalam berbagai konteks (NASPA, 2004)

Berkembang sebagai orang yang melek informasi adalah proses holistik yang berkesinambungan
dengan kegiatan atau proses yang seringkali simultan yang dapat dicakup dalam Tujuh Pilar
Literasi Informasi. Dalam setiap “pilar” seorang individu dapat berkembang dari “pemula” menjadi “ahli”
saat mereka maju melalui kehidupan belajar mereka, meskipun, karena dunia informasi itu sendiri terus
berubah dan berkembang, adalah mungkin untuk bergerak ke bawah pilar serta kemajuan. itu. Harapan
tingkat yang dicapai pada setiap pilar mungkin berbeda dalam konteks yang berbeda dan untuk usia dan
tingkat pembelajar yang berbeda dan juga bergantung pada pengalaman dan kebutuhan informasi. Oleh
karena itu, setiap pengembangan literasi informasi juga harus dipertimbangkan dalam konteks lanskap
informasi yang luas di mana seorang individu beroperasi dan lanskap literasi informasi pribadi mereka (Bent,
2008).

Model ini mendefinisikan keterampilan inti dan kompetensi (kemampuan) serta sikap dan
perilaku (pemahaman) yang menjadi inti pengembangan literasi informasi di perguruan tinggi.

Lensa

Serangkaian "lensa" sedang dikembangkan untuk populasi pengguna yang berbeda agar model dapat
diterapkan dalam situasi tertentu. Lensa dapat memperluas atau menyederhanakan model inti pendidikan tinggi,
tergantung pada kelompok pembelajar yang terkait dengannya. Kontribusi untuk pengembangan lensa dari para
profesional yang bekerja dengan kelompok pengguna yang berbeda disambut baik.
Machine Translated by Google

4
SCONUL Tujuh Pilar Literasi Informasi: Model Inti

Cara menggunakan model ini

Model ini dipahami sebagai "bangunan" lingkaran tiga dimensi, yang didirikan di atas lanskap
informasi yang terdiri dari dunia informasi seperti yang dirasakan oleh individu pada titik waktu tersebut.
Gambaran itu juga diwarnai oleh lanskap literasi informasi pribadi seseorang, dengan kata lain, bakat,
latar belakang dan pengalaman mereka, yang akan mempengaruhi bagaimana mereka merespons setiap
perkembangan literasi informasi.

Sifat melingkar dari model menunjukkan bahwa menjadi melek informasi bukanlah proses linier;
seseorang dapat berkembang dalam beberapa pilar secara bersamaan dan mandiri, meskipun dalam
praktiknya seringkali saling terkait erat.

Setiap pilar dijelaskan lebih lanjut dengan serangkaian pernyataan yang berkaitan dengan seperangkat
keterampilan/kompetensi dan seperangkat sikap/pemahaman. Diharapkan ketika seseorang menjadi lebih
melek informasi, mereka akan menunjukkan lebih banyak atribut di setiap pilar dan bergerak menuju
puncak pilar. Nama pilar dapat digunakan untuk memetakan ke kerangka lain (misalnya, Kerangka
Pengembangan Peneliti (Vitae, 2010)) atau untuk menggambarkan bagian dari proses pembelajaran.

Model inti menjelaskan seperangkat keterampilan dan pemahaman umum; untuk komunitas pengguna yang
berbeda, "lensa" dapat dikembangkan yang menyoroti atribut yang berbeda, menambahkan pernyataan yang lebih
kompleks atau lebih sederhana, dan menggunakan bahasa yang dikenali oleh komunitas tertentu yang diwakilinya.
Dengan cara ini diharapkan model dapat digunakan secara fleksibel oleh individu dan guru yang dapat
mengadaptasinya sesuai dengan keadaan pribadi.
Machine Translated by Google

PILAR: IDENTIFIKASI Halaman 5

MENGENALI

Mampu mengidentifikasi kebutuhan pribadi akan informasi

Memahami:

Informasi dan data baru itu terus diproduksi dan selalu ada lebih banyak untuk dipelajari

Menjadi melek informasi melibatkan pengembangan kebiasaan belajar sehingga informasi

baru selalu dicari secara aktif setiap saat

Gagasan dan peluang itu diciptakan dengan menyelidiki / mencari informasi

Skala dunia informasi dan data yang dipublikasikan dan tidak dipublikasikan

Bisa:

Mengidentifikasi kurangnya pengetahuan dalam bidang subjek

Identifikasi topik / pertanyaan pencarian dan definisikan menggunakan terminologi sederhana

Mengartikulasikan pengetahuan saat ini tentang suatu topik

Kenali kebutuhan akan informasi dan data untuk mencapai tujuan tertentu dan tentukan batasan untuk
kebutuhan informasi

Gunakan informasi latar belakang untuk mendukung pencarian

Mengambil tanggung jawab pribadi untuk pencarian informasi

Kelola waktu secara efektif untuk menyelesaikan pencarian

Machine Translated by Google

PILAR: RUANG LINGKUP Halaman 6

CAKUPAN

Dapat menilai pengetahuan saat ini dan mengidentifikasi kesenjangan

Memahami:

Jenis informasi apa yang tersedia

Karakteristik dari berbagai jenis sumber informasi yang tersedia bagi mereka dan bagaimana mereka
dapat dipengaruhi oleh formatnya (digital, cetak)

Proses publikasi dalam hal mengapa individu menerbitkan dan mata uang informasi

Masalah aksesibilitas

Layanan apa yang tersedia untuk membantu dan bagaimana cara mengaksesnya

Bisa:

“Ketahui apa yang tidak Anda ketahui” untuk mengidentifikasi kesenjangan informasi

Identifikasi jenis informasi mana yang paling sesuai dengan kebutuhan

Identifikasi alat pencarian yang tersedia, seperti sumber daya umum dan khusus subjek pada
tingkat yang berbeda

Identifikasi berbagai format di mana informasi dapat diberikan

Tunjukkan kemampuan untuk menggunakan alat baru saat tersedia

Machine Translated by Google

Halaman 7 PILAR: RENCANA

RENCANA

Dapat membangun strategi untuk menemukan informasi dan data

Memahami:

Berbagai teknik pencarian yang tersedia untuk menemukan informasi.

Perbedaan antara alat pencarian, mengenali kelebihan dan keterbatasan

Mengapa strategi pencarian yang rumit dapat membuat perbedaan pada luas dan dalamnya informasi
yang ditemukan

Kebutuhan untuk mengembangkan pendekatan pencarian sedemikian rupa sehingga alat baru dicari untuk setiap
pertanyaan baru (tidak selalu bergantung pada sumber daya yang paling dikenal)

Kebutuhan untuk merevisi kata kunci dan menyesuaikan strategi pencarian sesuai dengan sumber daya
yang tersedia dan/atau hasil yang ditemukan

Nilai kosakata dan taksonomi terkontrol dalam pencarian

Bisa:

Lingkup pertanyaan pencarian mereka dengan jelas dan dalam bahasa yang sesuai

Tentukan strategi pencarian dengan menggunakan kata kunci dan konsep yang sesuai, tentukan dan
tetapkan batasan

Pilih alat pencarian yang paling tepat

Identifikasi kosakata dan taksonomi terkontrol untuk membantu pencarian jika sesuai

Mengidentifikasi teknik pencarian yang tepat untuk digunakan seperlunya

Identifikasi alat pencarian spesialis yang sesuai untuk setiap kebutuhan informasi individu
Machine Translated by Google

PILAR: BERKUMPUL Halaman 8

MENGUMPULKAN

Dapat menemukan dan mengakses informasi dan data yang mereka butuhkan

Memahami:

Bagaimana informasi dan data diatur, secara digital dan dalam sumber cetak

Bagaimana perpustakaan menyediakan akses ke sumber daya

Bagaimana teknologi digital menyediakan alat kolaboratif untuk membuat dan berbagi informasi

Isu-isu yang terlibat dalam mengumpulkan data baru

Berbagai elemen kutipan dan bagaimana ini menjelaskan sumber informasi

Penggunaan abstrak

Kebutuhan untuk tetap up to date dengan informasi baru

Perbedaan antara sumber daya gratis dan berbayar

Risiko terlibat dalam operasi di dunia maya

Pentingnya menilai dan mengevaluasi hasil pencarian

Bisa:

Gunakan berbagai alat pengambilan dan sumber daya secara efektif

Bangun pencarian kompleks yang sesuai dengan sumber daya digital dan cetak yang berbeda

Akses informasi teks lengkap, baik cetak maupun digital, baca dan unduh materi dan data online

Gunakan teknik yang tepat untuk mengumpulkan data baru

Tetap up to date dengan informasi baru

Terlibat dengan komunitas mereka untuk berbagi informasi

Mengidentifikasi kapan kebutuhan informasi belum terpenuhi

Gunakan bantuan online dan cetak dan dapat menemukan bantuan ahli pribadi
Machine Translated by Google

PILAR: EVALUASI Halaman 9

EVALUASI

Dapat meninjau proses penelitian dan membandingkan serta mengevaluasi informasi dan data

Memahami:

Lanskap informasi dan data dari konteks pembelajaran/penelitian mereka

Masalah kualitas, akurasi, relevansi, bias, reputasi dan kredibilitas yang berkaitan dengan
informasi dan sumber data

Bagaimana informasi dievaluasi dan dipublikasikan, untuk membantu menginformasikan evaluasi pribadi
proses

Pentingnya konsistensi dalam pengumpulan data

Pentingnya kutipan dalam konteks pembelajaran/penelitian mereka

Bisa:

Membedakan antara berbagai sumber informasi dan informasi yang mereka sediakan

Pilih materi yang sesuai dengan topik pencarian mereka, dengan menggunakan kriteria yang sesuai

Menilai kualitas, akurasi, relevansi, bias, reputasi, dan kredibilitas sumber informasi
yang ditemukan

Menilai kredibilitas data yang dikumpulkan

Baca secara kritis, identifikasi poin dan argumen utama

Kaitkan informasi yang ditemukan dengan strategi pencarian awal

Secara kritis menilai dan mengevaluasi temuan mereka sendiri dan orang lain

Tahu kapan harus berhenti

Machine Translated by Google

PILAR: KELOLA Halaman 10

MENGELOLA

Dapat mengatur informasi secara profesional dan etis

Memahami:

Tanggung jawab mereka untuk jujur dalam semua aspek penanganan dan penyebaran
informasi (misalnya masalah hak cipta, plagiarisme dan kekayaan intelektual)

Kebutuhan untuk mengadopsi metode penanganan data yang tepat

Peran yang mereka mainkan dalam membantu orang lain dalam pencarian dan pengelolaan informasi

Kebutuhan untuk menyimpan catatan sistematis

Pentingnya menyimpan dan berbagi informasi dan data secara etis

Peran para profesional, seperti pengelola data dan pustakawan, yang dapat memberi saran,
membantu, dan mendukung semua aspek pengelolaan informasi

Bisa:

Gunakan perangkat lunak bibliografi jika sesuai untuk mengelola informasi

Kutip sumber cetak dan elektronik menggunakan gaya referensi yang sesuai

Membuat bibliografi dengan format yang tepat

Menunjukkan kesadaran akan masalah yang berkaitan dengan hak orang lain termasuk etika,
perlindungan data, hak cipta, plagiarisme, dan masalah kekayaan intelektual lainnya

Memenuhi standar perilaku untuk integritas akademik

Gunakan perangkat lunak dan teknik manajemen data yang sesuai untuk mengelola data
Machine Translated by Google

PILAR: HADIR Halaman 11

HADIAH

Dapat menerapkan pengetahuan yang diperoleh: mempresentasikan hasil penelitiannya, mensintesis

informasi dan data baru dan lama untuk menciptakan pengetahuan baru dan menyebarkannya dalam berbagai cara

Memahami:

Perbedaan antara meringkas dan mensintesis

Berbagai bentuk penulisan/gaya penyajian tersebut dapat digunakan untuk menyajikan

informasi kepada masyarakat yang berbeda

Data tersebut dapat disajikan dengan berbagai cara

Tanggung jawab pribadi mereka untuk menyimpan dan berbagi informasi dan data

Tanggung jawab pribadi mereka untuk menyebarkan informasi & pengetahuan

Bagaimana pekerjaan mereka akan dievaluasi

Proses publikasi

Konsep atribusi

Bahwa individu dapat mengambil bagian aktif dalam penciptaan informasi melalui
penerbitan tradisional dan teknologi digital (misalnya blog, wiki)

Bisa:

Gunakan informasi dan data yang ditemukan untuk menjawab pertanyaan awal

Merangkum dokumen dan laporan secara lisan dan tertulis

Menggabungkan informasi baru ke dalam konteks pengetahuan yang ada

Menganalisis dan menyajikan data dengan tepat

Mensintesis dan menilai informasi baru dan kompleks dari berbagai sumber

Berkomunikasi secara efektif menggunakan gaya penulisan yang sesuai dalam berbagai format

Berkomunikasi secara efektif secara verbal

Pilih publikasi yang sesuai dan outlet diseminasi untuk diterbitkan jika sesuai

Kembangkan profil pribadi di komunitas menggunakan jaringan pribadi dan teknologi digital
yang tepat (misalnya daftar diskusi, situs jejaring sosial, blog, dll.)
Machine Translated by Google

SCONUL Tujuh Pilar Literasi Informasi halaman 12

 •Kelola
waktu
secara
efektif
untuk
menyelesaikan
pencarian •Mengambil
pribadi
tanggung
jawab
untuk
pencarian
informasi •Gunakan
informasi
latar
belakang
untuk
mendukung
penelitian kebutuhan
akan
informasi
dan
data
untuk
mencapai
tujuan
tertentu
dan
tentukan
batasan
untuk
kebutuhan
informasi
tersebut
•Kenali •Mengartikulasikan
pengetahuan
terkini
tentang
suatu
topik •Mengidentifikasi
topik/
pertanyaan
pencarian
dan
mendefinisikannya
menggunakan
terminologi
sederhana •Mengidentifikasi
kurangnya
pengetahuan
dalam
bidang
subjek Bisa: informasi
&
data
baru
terus
diproduksi
dan
selalu
ada
lebih
banyak
untuk
dipelajari
•Bahwa informasi
dan
data
yang
dipublikasikan
dan
tidak
•Skala
dunia •Bahwa
ide
dan
peluang
diciptakan
dengan
menyelidiki
mencari
informasi / •Menjadi
melek
informasi
melibatkan
pengembangan
kebiasaan
belajar
sehingga
informasi
baru
selalu
dicari
secara
aktif
setiap
saat informasi
&data
baru
terus
diproduksi
dan
selalu
ada
lebih
banyak
untuk
dipelajari
•Bahwa Memahami: Mengenali
Mengelola
Hadiah
Tujuh
Pilar
Literasi
Informasi:
Inti
Evaluasi
Mengenali
Perhimpunan
Perguruan
Tinggi,
Perpustakaan
Nasional
dan
Universitas
Mengumpulkan
Cakupan
Rencana
kemampuan
untuk
menggunakan
alat
baru
saat
tersedia
•Mendemonstrasikan •Mengidentifikasi
berbagai
format
di
mana
informasi
dapat
diberikan •Mengidentifikasi
alat
pencarian
yang
tersedia,
seperti
sumber
daya
umum
dan
khusus
mata
pelajaran
pada
tingkat
yang
berbeda •Mengidentifikasi
informasi
jenis
yang
dibutuhkan
untuk
memenuhi
kebutuhan •"Ketahui
apa
yang
tidak
Anda
ketahui"
untuk
mengidentifikasi
kesenjangan
informasi Bisa: •Layanan
apa
yang
tersedia
untuk
membantu
dan
bagaimana
mengaksesnya •Masalah
aksesibilitas •Proses
publikasi
dalam
hal
mengapa
individu
menerbitkan
dan
mata
uang
informasi •Karakteristik
dari
berbagai
sumber
jenis
informasi
yang
tersedia
bagi
mereka
dan
bagaimana
format
dapat
mempengaruhinya •Jenis
informasi
apa
yang
tersedia Memahami: Cakupan
Halaman 13 SCONUL Tujuh Pilar Literasi Informasi
Machine Translated by Google
Machine Translated by Google

REFERENSI halaman 14

REFERENSI

Bent, M. Gannon-Leary, P. Webb, J. (2007) Literasi Informasi dalam pembelajaran peneliti Llfe: the Seven
Ages of Research. Tinjauan Baru Jaringan Informasi 13 (2) p. 81-99

Bent, M (2008) Persepsi Literasi Informasi dalam transisi ke pendidikan tinggi. Laporan Beasiswa
Pengajaran Nasional, Universitas Newcastle. Tersedia di: http://eprint.ncl.ac.uk/ pub_details2.aspx?
pub_id=55850. Gambar Lanskap IL yang diperbarui dapat diunduh dari http://moirabent.blogspot.com/p/
information-literacy-landscape.html [Diakses 27.2.11]

NASPA: National Association of Student Personnel Administrators (2004) Pembelajaran Dipertimbangkan

Kembali: Fokus seluruh kampus pada pengalaman siswa.. American College Personnel Association.
Tersedia di: www.myacpa.org/pub/documents/learningremempertimbangkan.pdf [Diakses 12.3.11]

Komite Penasihat SCONUL tentang Literasi Informasi (1999) Keterampilan informasi dalam pendidikan
tinggi: kertas posisi SCONUL. Disiapkan oleh Satuan Tugas Keterampilan Informasi, atas nama SCONUL.
Tersedia di http://www.sconul.ac.uk/groups/information_literacy/seven_pillars.html [Diakses 27.2.11]

Vitae (2010) Kerangka Pengembangan Peneliti, Tersedia di http://www.vitae.ac.uk/policy practice/234301/

Researcher-Development-Framework.html [Diakses 27.2.11]