KONEKSI ANTAR MATERI

TOPIK 2 : Pembelajaran Sosio Emosional

PPG Prajabatan Kimia uns 2022
Disusun oleh :
Enggar Prasetyo
Mei Dwi Utami
Nofia Wulandari
Nunung Cahyaningsih

Pembelajaran Sosial Emosional dapat diartikan sebagai pembelajaran

kolaboratif yang melibatkan seluruh pihak terkait yang bertujuan untuk
melatih kemampuan peserta didik agar dapat memahami, mengolah,
dan mengekspresikan aspek sosial dan emosional pada diri peserta
didik agar sukses melakukan dalam melakukan berbagai macam
aktifitas hidup seperti belajar, membangun hubungan, menyelesaikan
masalah sehari-hari, dan beradaptasi terhadap berbagai macam
tuntutan perubahan dan perkembangan. (Elias, 1997)

Interpersonal
Empaty : seorang guru/pendidikan dapat berempati di kelas melalui tindakan memberi apresiasi
di setiap pencapaian siswa dimana siswa yang sering menerima apresiasi dari gurunya akan
tumbuh dengan banyak energi positif.
Compasssion : kasih sayang guru dapat dikembangkan melalui mendengarkan dan empati yang
dapat anda mulai dengan melakukan gestur kecil yang bermanfaat bagi siswa.
Mindfullness : dalam konteks pembelajaran di kelas adalah bahwa para siswa memperoleh
kondisi kesadaran dan ketenangan yang membantu mereka mengatur perilaku mereka dan
mengenal satu sama lain dengan lebih baik, selain menciptakan lingkungan yang kondusif untuk
belajar.
Critical inquiry : seorang guru inkuiri adalah cara melihat siswa sebenarnya bahwa mereka
melihat siswa sebagai seorang yang kompeten yang ingin mampu dalam belajar sehingga
mereka melihat sisi terang pada setiap anak, mereka menemukan apa yang membuat siswa
tertarik dalam pembelajaran.

Kebahagian
Kebahagiaan menurut peserta didik : MetoDe pembelajaran
Peserta didik yang belajar dengan situasi
Berdasarkan hasil diskusi kelompok

yang menyenangkan, merasakan lingkungan

kelas yang menyenangkan dan kondusif akan ditunjukkan bahwa aspek Pembelajaran

cenderung bisa menikmati kelasnya, Sosio Emosional yang muncul dalam sintaks

Suasana belajar yang nyaman akan membuat pembelajaran di kelas terdiri dari aspek

peserta didik lebih mengeksplorasi, berani Kesadaran diri dan Kesadaran sosial. Untuk

bertanya, mengemukakan pendapat bahkan lebih jelasnya kami lampirkan pada tabel

mengekpresikan diri. sintaks yang sudah memuat PSE.

Kebahagiaan menurut Guru :

Saat siswa bertindak aktif dan responsif
menjawab pertanyaan yang diberikan.
Saat hasil belajar siswa lebih dari KKTM.

DAMPAK PENERAPAN SOCIAL EMOTIONAL LEARNING

Kemampuan mengeliola emosi diri meningkat
Murid memiliki kesempatan yang konsisten untuk
menumbuhkan, melatih, dan berefleksi tentang
kompetensi sosial dan emosional dengan cara yang
sesuai dan terbuka dengan keragaman budaya
Lebih menghargai diri mereka sendiri, orang lain, dan
sekolah.
Meningkatkan perfoma akademik peserta didik

SUMBER REFERENSI :
Durlak, J.A., Weissberg, R.P., Dymnicki, A.B., Taylor, R.D., & Schellinger, K.B.
(2011). "The impact of enhancing students' social and emotional learning: A
meta-analysis of school-based universal interventions." Child Development,
82, pp.405-432.

Elias, M. J., Zins, J.E., Weissberg, R.P., Frey, K.S., Greenberg, M.T., Haynes,
N.M., Kessler, R., Schwab-Stone, M.E., & Shriver, T.P. (1997). Promoting social
and emotional learning: Guidelines for educators. ASCD.

Neviyarni, A. (2020). Perkembangan Kognitif, Bahasa, Perkembangan Sosio-

Emosional, dan Implikasinya Dalam Pembelajaran. Inovasi Pendidikan, 7(2).
LAMPIRAN 1
Kegiatan Pembelajaran Kesetimbangan dengan menggunakan model Problem Based Learning

Langkah – Alokasi
Jenis langkah Waktu
Kegiatan Pembelajaran
Kegiatan
Pembelajaran (menit)
Kegiatan 1. Guru menyapa peserta 5
Pendahuluan didik
2. Guru menunjuk salah
satu perserta didik untuk
memimpin doa
3. Guru memeriksa kehadiran
peserta didik, kebersihan
dan kerapian kelas
4. Guru menyampaikan materi
hari ini adalah faktor-faktor
yang mempengaruhi
kesetimbangan kimia.
5. Guru menyampaikan tujuan
pembelajaran materi
faktor-faktor yang
mempengaruhi
kesetimbangan kimia.
6. Guru memotivasi peserta
didik untuk memiliki
kemauan dalam
mengikuti pembelajaran.
Kegiatan Inti Penyajian masalah Mengamati (Observing) : 75
Guru membagikan slide PPT
mengenai faktor-faktor yang
yang mempengaruhi pergeseran
arah kesetimbangan kimia.

Menanya (Questioning) :
Apa sajakah faktor-faktor yang
yang mempengaruhi pergeseran
arah kesetimbangan kimia?
Mengorganisasikan 1) Guru meminta peserta didik
peserta didik untuk untuk duduk bersama dengan
belajar kelompok yang sudah dibagi
sebelumnya
2) Guru membagikan Lembar
 Kerja Peserta Didik (LKPD)
kepada masing-masing
kelompok.
Membimbing Mengumpulkan Data
penyelidikan kelompok (Experimenting) :
Guru membimbing peserta
didik mengumpulkan
informasidan berdiskusi
kelompok untukmenjawab
permasalahan dalamLKPD
((Kesadaran sosial -
keterampilan berempati
dengan Teknik Kesepakatan
kelas)
Menyajikan hasil karya Mengasosiasi (Associating) :
1) Peserta didik menuliskan
jawaban dari permasalahan
dalam LKPD.
2) Peserta didik melakukan
presentasi untuk
mengemukakan hasil
diskusi kelompok
(Kesadaran sosial -
keterampilan berempati
dengan Teknik
Kesepakatan kelas)
3) Guru membimbing kegiatan
tanya jawab.
Evaluasi pemecahan Mengkomunikasikan
masalah (Communicating) :
1) Guru membimbing peserta
didik menjawab
permasalahan dan
melakukan konfirmasi
materi faktor – faktor yang
mempengaruhi
kesetimbangan kimia.
2) Guru bersama peserta didik
menyimpulkan jawaban dari
permasalahan dalam LKPD.
3) Guru membantu peserta
didik untuk melakukan
refleksi atau evaluasi
terhadap diskusi kelompok
Mereka.
Kegiatan 1) Guru memberikan kesempatan 10
Penutup pada pesertadidik untuk
bertanya mengenai materi yang
kurang dipahami.
2) Peserta didik menyimpulkan
materi faktor-faktor yang
mempengaruhi pergeseranarah
kesetimbangan kimiayang telah
disampaikan.
3) Peserta didik melakukan
refleksi dan evaluasi terhadap
pembelajaran yang telah
berlangsung.
4) Guru menutup pertemuan.
 PEDOMAN PENSKORAN KETRAMPILAN DALAM KELOMPOK
(PSE – KESADARAN SOSIAL)

Berilah tanda (√) pada kolom skor untuk aktivitas peserta didik berdasarkan rubrik
yang disediakan
Skor
No Aspek Penilaian Ket.
1 2 3 4
1 Menghargai pendapat orang lain
2 Kepedulian terhadap permasalahan kelompok

Rubrik Penilaian Ketrampilan dalam Berkelompok

No Aspek Skor Keterangan
1 Menghargai 1 Tidak mau menerima saran dan masukan atau pendapat
pendapat dari teman
orang lain 2 Menerima saran dan masukan atau pendapat dari lain
tetapi sambil marah-marah.
3 Menerima saran dan masukan atau pendapat dari teman
lain dengan kurang suka.
4 Menerima saran dan masukan atau pendapat dari teman
lain dengan baik.
2 Kepedulian 1 Tetap berdiam diri meskipun kelompoknya sedang
terhadap menemukan permasalahan
permasalahan 2 Tidak optimal dalam membantu kelompoknya yang
kelompok sedang menemukan permasalahan
3 Cukup optimal dalam membantu kelompoknya yang
sedang menemukan permasalahan.
4 Optimal dalam membantu kelompoknya yang sedang
menemukan permasalahan
 LEMBAR PENILAIAN KETRAMPILAN DALAM KELOMPOK
Kelas :

ASPEK PENILAIAN

No Menghargaipendapat Total
Kel. Absen Tanggung jawab orang lain
1 2 3 4 1 2 3 4
1

dst