Satuan Pendidikan : SMA NEGERI 2 PADANG

Mata Pelajaran : Kimia

Kelas / Semester : X MIPA / Ganjil
Materi Pokok : Metode Ilmiah
Pertemuan ke 1
Alokasi Waktu : 2 JP
Mode Pembelajaran : Luring & Daring

A. Kompetensi Dasar
10.6 Peserta didik memiliki kemampuan untuk merespon isu-isu global dan berperan aktif dalam
memberikan penyelesaian masalah. Kemampuan tersebut antara lain mengidentifikasi,
mengajukan gagasan, merancang solusi, mengambil keputusan, dan mengkomunikasikan dalam
bentuk projek sederhana atau simulasi visual menggunakan aplikasi teknologi yang tersedia
uterkait dengan energi alternatif, pemanasan global, pencemaran lingkungan, nanoteknologi,
bioteknologi kimia dalam kehidupan sehari-hari, pemanfaatan limbah dan bahan alam, pandemi
akibat infeksi virus. semua upaya tersebut diarahkan pada pencapaian tujuan pembangunan yang
berkelanjutan (Sustainable Development Goals). Melalui pengembangan sejumlah pengetahuan
tersebut dibangun pula berakhlak mulia dan sikap ilmiah seperti jujur, objektif, bernalar kritis,
kreatif, mandiri, inovatif, bergotong royong, dan berkebhinekaan global.

B. Tujuan Pembelajaran
Melalui kegiatan pembelajaran menggunakan metode diskusi, demonstrasi dan tanya
jawab dengan pendekatan saintifik, peserta didik diharapkan mampu :
1) Menjelaskan pengertian metode ilmiah
2) Menyebutkan kegunaan dari metode ilmiah
3) Mengurutkan langkah-langkah metode ilmiah.
4) Menyebutkan variabel bebas, variable terikat, dan variable control pada
sebuah percobaan sederhana.

C. Kompetensi Sosial Emosional yang diterapkan dalam Pembelajaran

KSE
Kesadaran diri – Pengenalan
Emosi Diri
KSE Pengelolaan Diri –
Pengelolaan emosi dan fokus
KSE Kesadaran Sosial
TEKNIK
 Teknik Memeriksa Perasaan Diri
 Berdoa sebelum dan sesudah
pembelajaran
 Teknik Refleksi Diri
Ice Breaking
Membangun dan mempertahankan hubungan
yang positif dalam kegiatan diskusi dengan
cara memberikan tanggapan atas jawaban siswa
lainnya dengan rasa hormat dan
empati.

D. Sumber Belajar
 LMS sekolah (smanab.melajah.id) dan Group Instagram Kelas.
 Buku Siswa IPA Kimia Untuk SMA/MA Kelas X Karangan Unggu Sudarmono, Erlangga.
 Video Pembelajaran Metode Ilmiah : https://www.youtube.com/watch?v=Ie8gPHTyqT4
 Materi Hakikat Metode Ilmiah dalam bentuk file PDF :
https://www.ruangguru.com/blog/konsep-metode-ilmiah-pengertian-dan-langkah-langkah
 Link Padlet Kesadaran diri : https://padlet.com/astutiwidya1983/j6fnn5njbe6u
 E. KEGIATAN PEMBELAJARAN

Kegiatan Pendahuluan (15 menit)

 Guru menyampaikan salam pembuka dan meminta siswa untuk menyiapkan buku dan
alat tulis.
 Melaksanakan doa sebelum belajar sebagai wujud syukur atas karunia tuhan dan
memohon kelancaran dalam proses pembelajaran (KSE Kesadaran Diri). Doa dipimpin
oleh salah satu perwakilan siswa.
 Guru mengecek kehadiran siswa.
 Guru mengajak siswa untuk menyusun kesepakatan kelas.
 Guru mengajak siswa untuk melakukan kegiatan “Memeriksa Perasaan Diri” agar dapat
menyatakan perasaan mereka hari ini dan memastikan mereka siap belajar. (KSE
Kesadaran Diri – Pengenalan Emosi)
1) Siswa diminta untuk menuliskan kondisi dirinya, baik secara fisik maupun emosi.
Apa yang fisiknya rasakan? Apa yang sedang dipikirkan? Apa yang sedang
dirasakan dalam hatinya?
2) Murid dapat menyampaikannya melalui aplikasi padlet yang disiapkan oleh guru.
 Guru mengajak siswa untuk mencermati tujuan pembelajaran.

 Kegiatan Inti (65 menit)

 Guru melakukan diagnose awal, mengenai hal-hal yang sudah diketahui oleh siswa
terkait Prosedur Metode Ilmiah.
 Guru melakukan diferensiasi konten dengan memberikan beragam bentuk materi sesuai
dengan gaya belajar masing-masing siswa diantaranya :
 Materi dalam bentuk file PDF yang memuat penjelasan materi Metode Ilmiah dalam
bentuk text disertai ilustrasi gambar dan grafik. (untuk siswa dengan gayabelajar
Visual)
 Materi dalam bentuk video memuat penjelasan materi Prosedur Metode Ilmiah.
(untuk siswa dengan gaya belajar auditori)
 Peserta didik diminta untuk membuka dan mempelajari materi tentang Prosedur Ilmiah
dengan menggunakan salah satu bahan ajar yang sesuai dengan gaya belajarnya.
 Guru mengajak siswa untuk membentuk kelompok kecil 3-4 orang.
Siswa dikelompokkan menurut gaya belajarnya masing-masing.
 Guru memberikan LKPD pada masing-masing kelompok kecil untuk didiskusikan
dalam kelompoknya.
 Guru melakukan diferensiasi proses dengan memberikan pendampingan pada
kelompok-kelompok kecil dalam menyelesaikan permasalahan yang diberikan pada
LKPD. (Guru akan memberikan pendampingan lebih pada kelompok yang memiliki
pemahaman masih pada level dasar dan memberikan keleluasaan dalam mengeplorasi
materi pada kelompok yang sudah memiliki tingkat pemahaman pada level lebih
komplek).
 Guru melakukan diferensiasi proses dengan memberikan pendampingan dan
melaksanakan diskusi kelas.
  Proses diskusi dilaksankan dengan cara : meminta siswa untuk memberikan
tanggapan terhadap kesimpulan yang telah diberikan oleh siswa/kelompok lainnya
dengan menggunakan bahasa yang sopan. (KSE Kesadaran Sosial : Empati)
Melalui diskusi ini, guru memantau dan memberikan pendampingan khusus pada
siswa yang pemahamannya masih pada level dasar dengan cara menanggapi dan
memberikan pertanyaan pemandu untuk mengarahkan pada pemahaman yang lebih
komplek.
 Guru memberikan penguatan terkait Metode Ilmiah.
 Guru meminta siswa untuk bertanya jika masih ada hal-hal yang belum dipahami atau
perlu didiskusikan. Jika terdapat pertanyaan, maka guru memanfaatkan tutor sebaya
dengan meminta siswa lainnya untuk memberikan tanggapan terhadap pertanyaan yang
diberikan dan pada akhir diskusi guru memberikan penguatan. (Guru melakukan
diferensiasi proses)
 Sebelum melanjutkan pembelajaran, guru mengajak murid untuk melakukan kegiatan
Ice Breaking (KSE Pengelolaan Diri – Pengelolaan emosi dan fokus) agar murid
merasa rileks dan semangat untuk melanjutkan pembelajaran.
 Guru diferensiasi konten dengan memberikan latihan soal dan penyelesaiannya yang
ditampilkan melalui slide projektor dan dibahas oleh guru serta dicoba oleh siswa secara
langsung (memfasilitasi siswa sesuai dengan gaya belajarnya, untuk visual dapat melihat
dan membaca pada slide presentasi, untuk auditori dapat melihat sambil mendengarkan
penjelasan dari guru dan kinestetik dapat melihat mendengarkan sekaligus mencoba
mengerjakan di buku latihan).

 Kegiatan Penutup (10 menit)

 Guru meminta murid untuk merefleksikan pembelajaran yang telah diikuti
dengan menanyakan perasaan mereka, seperti:
“ Apa yang anda peroleh dalam pembelajaran hari ini ?”
“Apa yang disukai dari kegiatan belajar yang sudah dilakukan
?” “Apa yang perlu diperbaiki untuk kegiatan belajar berikutnya
?”
(Menggunakan teknik refleksi dalam penerapan KSE Kesadaran diri
– Pengenalan Emosi Diri)
 Guru memberikan umpan balik dan apresiasi atas semua usaha murid dalam
proses pembelajaran.
 Guru meminta siswa untuk melanjutkan pembelajaran secara daring melalui LMS smanab.melajah.id
untuk memperdalam pemahamannya terkait Prosedur MetodeIlmiah.
 Guru menyampaikan kegiatan pembelajaran pada pertemuan berikutnya.
 Guru menutup pembelajaran dengan mengucapkan salam, terimakasih, doa
setelah belajar
F. Penilaian

 Sikap : Observasi Sikap

 Keterampilan : Unjuk kerja
 Pengetahuan : Unjuk Kerja dan Tes Formatif
(Instrumen Penilaian dan pedoman Penskoran Terlampir)

Mengetahui,
Badung, Juli 2022
Kepala SMA Negeri 1 Abiansemal Guru Mata Pelajaran

I Ketut Hariwirawan, S.Pd, M.Pd Ni Putu Eka Widyastari, S.Pd

NIP. 19700305 200501 1 011 NIP.19741126 200604 2 029
Lampiran 2 : Instrumen Penilaian

INSTRUMEN PENILAIAN
A. Penilaian Sikap
Instrumen Observasi
Sikap

Total
Nama Nilai Pengamatan Sikap Skor Catatan
No Siswa Tanggung
Relegius Disiplin Teliti Jawab

NA = (Total Skor x 100)/16

Rubrik Penilaian Sikap :
 Sikap religius
Penilaian menggunakan skala 4 dengan kriteria sebagai berikut:

Skor Kriteria
4 Menjawab salam pembuka, berdoa sebelum memulai pembelajaran, berdoa
setelah pembelajaran, menjawab salam penutup.
Berdoa sebelum memulai pembelajaran, berdoa setelah pembelajaran, menjawab
3 salam penutup.
2 Berdoa setelah pembelajaran, menjawab salam penutup.
1 Menjawab salam penutup.
 Sikap Disiplin
Penilaian menggunakan skala 4 dengan kriteria sebagai berikut:
Skor Kriteria
4 Hadir tepat waktu
3 Hadir terlambat kurang dari 30 menit
2 Hadir terlambat kurang dari 60 menit
1 Tidak Hadir dengan keterangan
 Sikap Teliti
Penilaian menggunakan skala 4 dengan kriteria sebagai berikut:
Skor Kriteria
4 Mengerjakan LKPD dengan lengkap dan benar semua
3 Mengerjakan LKPD dengan lengkap dan belum benar semua
2 Mengerjakan LKPD kurang lengkap dan belum benar semua
1 Tidak mengerjakan LKPD
 Sikap Tanggung jawab
Penilaian menggunakan skala 4 dengan kriteria sebagai berikut:
Skor Kriteria
4 Mengumpulkan tepat tugas waktu
3 Mengumpulkan tugas terlambat kurang dari 30 menit
2 Mengumpulkan tugas terlambat kurang dari 60 menit
1 Tidak mengerjakan tugas
B. Penilaian Keterampilan :
 Penilaian Proses
Instrumen Penilaian Unjuk Kerja Aspek Keterampilan

Nilai Indikator Penilaian Total

No Nama Siswa Terampil dalam
Aktif dalam mengkomunikasikan hasil
diskusi pengetahuan dalam
diskusi
1
2
3
NA = (Total Skor x 100)/8

Kriteria Penilaian Ranah Keterampilan:

Penilaian dilakukan selama proses pembelajaran dan diskusi baik kelompok maupun
klasikal, menggunakan skala 4 dengan kriteria sebagai berikut:

Keaktifan dalam diskusi
Skor Kriteria
4 Aktif memberikan solusi terhadap permasalahan pada proses diskusi.
Mengikuti diskusi dengan aktif dan siap memberikan bantuan tetapi
3
belum bisa memberikan solusi permasalahan.
2 Aktif mengikuti diskusi tetapi tidak memberi solusi dan bantuan
1 Kurang tanggap terhadap diskusi kelompok


Terampil dalam mengkomunikasikan hasil pengetahuan dalam diskusi
Skor Kriteria
Mampu mempresentasikan dengan bahasa yang baik, dengan hasil
4
yang benar dan mampu menjawab pertanyaan
Mampu mempresentasikan dengan bahasa yang baik, dengan hasil
3
yang benar tetapi belum mampu menjawab pertanyaan.
Mampu mempresentasikan dengan bahasa yang baik, namun hasilnya
2
belum tepat dan belum mampu menjawab pertanyaan.
Belum mampu mempresentasikan dengan bahasa yang baik, dengan
1
hasil yang benar dan belum mampu menjawab pertanyaan.

C. Penilaian Pengetahuan :
 Penilaian Proses
Instrumen Penilaian Unjuk Kerja Aspek Pengetahuan
Nilai Indikator Penilaian Total
No Nama Siswa Ind Ind Ind Ind Ind. Ind. Ind. Ind. Ind. Ind.
.1 .2 .3 .4
1
2
3
 Indikator Penilaian :
Ind. 1 : Menjelaskan penegrtian metode ilmiah
Ind. 2 : Menjelaskan tentang kegunaan metode ilmiah
Ind. 3 : Mengurutkan langkah-langkah metode ilmiah.
Ind. 4 : Menyebutkan variabel bebas, variable terikat, dan variable
control pada sebuah percobaan sederhana.

Kriteria Penilaian Ranah Pengetahuan:

Penilaian dilakukan selama proses pembelajaran menggunakan skala 4
dengan kriteria sebagai berikut:
Skor Kriteria
4 Menunjukkan pemahaman yang sangat berkembang
terhadap indikator pengetahuan yang diukur
3 Menunjukkan pemahaman yang berkembang sesuai harapan
terhadap indikator pengetahuan yang diukur
2 Menunjukkan pemahaman yang mulai berkembang
terhadap indikator pengetahuan yang diukur
1 Menunjukkan pemahaman yang belum berkembang
terhadap indikator pengetahuan yang diukur

 Penilaian Formatif

 Soal Pilihan Ganda ada pada LMS smanab.melajah.id

SOAL URAIAN
1. Menjelaskan penegrtian metode ilmiah
2. Menjelaskan kegunaan metode ilmiah
3. Mengurutkan langkah-metose ilmiah
4. Suatu penelitian mendapatkan simpulan bahwa air murni memiliki titik beku 0,0360
C dan titik
didihnya 98,9660 C dan setiap penambahan garam dengan konsentrasi 20 gram/liter
titik beku
air turun sekitar -2,50 C dan titik didihnya naik sebesar 0,40 C. Berdasarkan
pernyataan tersebut,
a. Sebutkan variable bebas, variable terikat, dan variable control!
b. Tulislah judul penelitian yang sesuai!
c. Tulislah rumusan masalah yang sesuai!

 Kunci Jawaban Tes Formatif

1. Pngertian mode ilmiah, Metode Ilmiah adalah merupakan suatu prosedur

atau cara pemecahan masalah dengan menggunakan langkah- langkah
yang telah tersusun secara sistematis.
2. Keguaan metode ilmiah adalah membantu memecahkan permasalahan
dengan penalaran dan pembuktian yang memuaskan.
3. Mengurukan langkah-langkah metode ilmiah: Merumuskan
Hipotesis, Merancang penelitian,Melakukan eksperimen, Mengolah dan
menganalisis data, Mrnarik kesimpulan.
4. a). Variabel bebas: konsentrasi garam, variabel terikat: titik didih dan titik
beku air, variabel
kontrol: kemurnian air
b). Judul Penelitian: Pengaruh konsentrasi garam pada air terhadap titik beku
 dan titik didih air.
c). Rumusan masalah: Bagaimanakah pengaruh konsentrasi garam dalam
air terhadap titik
didih dan titik leburnya?

Soal Pilihan Ganda Pada LMS

1. Langkah pertama dalam metode ilmiah adalah ….

A. Merumuskan masalah
B. Mengumpulkan data
C. Mengajukan hipotesis
D. Merumuskan hukum
E. Melaksanakan Pengamatan

2. Urutan tahapan metode ilmiah berikut ini yang benar adalah ….

1. Menguji kesimpulan
2. Menyusun hipotesis
3. Mengumpulkan keterangan
4. Merumuskan masalah
5. Menarik kesimpulan
6. Menguji
hipotesis A. 3-4-2-
6-5-1
B. 3-2-6-4-5-1
C. 3-2-5-6-4-1
D. 4-3-2-6-5-1
E. 4-2-3-6-5-1

3. Seorang siswa akan mencoba menerapkan metode ilmiah. Setelah ia menyelesaikan proses
pengumpulan data, maka siswa tersebut seharusnya segera melakukan ….
A. Melakukan uji ulang
B. Melakukan olah data
C. Melakukan presentasi
D. Mengumpulkan
informasi E . Mencari
literatu

4. Untuk mengetahui kasar halusnya permukaan benda, rasa suatu

minuman, dan aroma buah maka kegiatan yang dilakukan adalah …
A. Mengecap – meraba – membau
B. Membau – meraba – mengecap
C. Merasa – meraba – membau
D. Meraba – membau – mengecap
E. Meraba – mengecap – membau

5. Kegiatan dengan menggunakan panca indra untuk mendapatkan informasi tentang sesuatu
disebut ….
A. Observasi
B. Bertanya
C. Meramal
D. Mengumpulkan informasi
E. Mencari literature
6. Seorang siswa mampu mengedit objek gambar dengan menggunakan program komputer. Ia
membuat gambar seorang wanita di mana badannya diambil dari foto model pakaian
renang, sedangkan wajahnya ia ganti dengan wajah kekasihnya. Hasilnya adalah foto
kekasihnya yang sedang mengenakan pakaian renang. Sikap siswa tadi tidak ilmiah karena
….
A. Tidak teliti
B. Tidak tekun
C. Tidak jujur
D. Tidak fantastis
E. Tidak konsisten

7. Praduga seorang ilmuan terhadap suatu kasus yang didasarkan pada telaah pustaka
atau pengumpulan informasi disebut …
A. Hipotenusa
B. Sintesa
C. Antitesa
D. Hipotesa
E. Analisa

8. Untuk membuktikan hipotesis harus melakukan …

A. Percobaan
B. Penafsiran
C. Penelitian
D. Perkiraan
E. Pengembangan

9. Jika dalam penelitian tanaman Anthophyta, kita menghitung jumlah bunga maka hasil
pengamatan di atas disebut ….
A. Hipotesis
B. Data kuantitatif
C. Data kualitatif
D. Rumusan masalah
E. Analisis data

10. Yang termasuk dalam syarat dari kerja ilmiah di bawah ini, kecuali ….
A. Keterampilan proses
B. Metode ilmiah
C. Sikap ilmiah
D. Variabel pengganggu
E. Berpikir kritis
 Kelompo :
k Kelas :
Anggota : 1.
2.
3.
4.

LEMBAR KERJA SISWA 1

Mata Pelajaran : Kimia

Kelas/Semester : X/
Ganjil Alokasi Waktu : 2 jp
Materi Pokok : Metode Ilmiah

Kompetensi Dasar :
10.6. Menjelaskan komponen-komponen dalam laporan ilmiah.

Indikator pengetahuan:
10.6 Menjelaskan metode ilmiah

INSTRUKSI
, 1. Setiap siswa harus membaca LKS ini dengan seksama
lol 2. Diskuskan setiap pertanyaan dan permasalahan yang ada dalam LKS
ini melalui diskusi dengan sesama anggota kelompok
3. Jika ada pertanyaan atau hal yang tidak dimengerti mintalah
bantuan

PENDAHULUAN
Tentunya, kamu sudah mengenal lebih dekat dengan kimia. Ilmu kimia dipelajari
untuk meningkatkan kesejahteraan umat manusia, banyak menghasilkan alat-alat
yang membantu pekerjaan manusia. Kimia memanfaat hal-hal yang
dianugerahkan Tuhan menjadi lebih berguna. Betul?

Ketika kita ingin menemukan jawaban atas permasalahan sains, yang kita perlukan
adalah sebuah langkah-langkah dalam metode ilmiah. Metode ilmiah
digunakan dalam kegiatan penelitian untuk menemukan teori, prinsip dan alat-
alat fisika.
Metode ilmiah yang dilakukan harus sistematis dan logis.

METODE ILMIAH
1. Stimulasi

Perhatikan gambar pelangi dibawah

ini:
 Gambar pelangi yang terjadi setelah hujan

1. Identifikasi masalah dan merumuskan hipotesis

A. Menentukan Rumusan Masalah dan Hipotesis
Berdasarkan fenomena di atas maka buatlah rumusan masalah dan hipotesis yang
kalian dapatkan!

1) Tuliskan rumusan masalah berdasarkan gambar diatas!

…………………………………………………………………………………
…………………………………………………………………………………
…...................................................................................................................….
2) Tuliskan hipotesis atau dugaan sementara dari rumusan masalah yang telah
kalian buat di atas!

…………………………………………………………………………………
…………………………………………………………………………………
…………………………………………………………………………………
…………………………………………………………………………………

2. Pengumpulan Data
KEGIATAN 1

Peserta didik mengamati video yang ditampilkan tentang dispersi cahaya

dan membaca buku paket.
 4. Pengolahan Data
Berdasarkan hasil percobaan, diskusikanlah jawaban untuk pertanyaan
berikut dengan teman kelompokmu!

Kita akan melakukan penelitian terjadinya pelangi dengan warna teratur.

JAwablah pertanyaan dibawah ini:

1. Berdasarkan gambar pada pada kegiatan stimulasi, apakah yang

kalian amati?

2. Tuliskan kembali rumusan masalah dan hipotesis yang telah kalian buat!

3. Variabel bebas adalah variabel yang segaja diubah-ubah untuk

dilihat penaruhnya terhadap hasil percobaan.
Variabel terikat adalah variabel yang diukur atau diamati sebagai hasil
percobaan.
Variabel tetap adalah variabel yang tidak dapat diubah.
Sebutkan variabel kontrol, terikat dan bebas yang terdapat pada gambar yang
diamati!

4. Apa sajakah informasi yang kalian dapat dari video yang telah
ditampilkan? Jelaskan!
5. Berdasarkan rumusan masalah yang telah dibuat, tuliskan jawaban yang
kalian dapatkan dari informasi pada video dan buku!

6. Tuliskan kesimpulan yang kalian peroleh dari gambar yang kalian amati!

7. Kegiatan-kegiatan yang kalian lakukan pada Pengolahan data adalah langkah-

langkah metode ilmiah. Tuliskan kegiatan yang kalian lakukan berupa
langkah- langkah metode ilmiah dengan bahasa kalian!

5. Pembuktian
Berdasarkan analisis yang telah kalian lakukan, apakah hipotesis kalian
terbukti? jelaskan !

6. Generalisasi
Berdasarkan kegiatan yang telah didiskusikan, simpulkanlah apa yang telah
kalian dapat!
Evaluasi
1. Berikut ini prosedur ilmiah:
1) menentukan masalah pada pengukuran kalor
2) menyimpulkan hasil percobaan kalor
3) menentukan jawaban sementara dari pengukuran kalor
4) melakukan pengukuran kalor
Urutkan Langkah-langkah dalam prosedur ilmiah dengan benar adalah......
a. 1 → 2 → 3 → 4
b. 2 → 3→ 1 → 4
c. 1 → 3 → 2 → 4
d. 1 → 3→ 4→ 2
e. 3 → 1→ 4 → 2

2. Berikut ini pertanyaan yang terdapat dalam rumusan masalah suatu percobaan: Terdapat dua
macam zat cair yang berada dalam gelas kimia. Gelas tersebut memiliki suhu yang berbeda. Gelas
pertama berisi air dengan suhu 30 C dan gelas kedua berisi air dengan suhu 50 C. Massa kedua zat
cair sama besar. Jika zat cair dipanaskan dan suhu akhir kedua zat sama besar, bagaimanakah
besar kalor untuk masing masing zat?
Pada kegiatan percobaan, prosedur ilmiah yang tepat dilakukan untuk menjawab permasalahan
di atas adalah...
a. Melakukan percobaan kemudian menyusun hipotesis
b. Menyusun rumusan masalah dan menarik kesimpulan
c. membuat rumusan masalah kemudian percobaan
d. menarik kesimpulan dan melakukan percobaan