MICROTEACHING 1

PERANGKAT PEMBELAJARAN SUB

MATERI STRUKTUR LEWIS

OLEH:
SASYA HANIFHA
1605115339

DOSEN PEMBIMBING :

Dr. Roza Linda, M.Si Dr. Rasmiwetti, M.S

PROGRAM STUDI PENDIDIKAN KIMIA

JURUSAN MATEMATIKA DAN IPA

FAKULTAS KEGURUAN DAN ILMU PENDIDIKAN

UNIVERSITAS RIAU

2019
 RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN

Satuan Pendidikan : SMA Negeri 1 Pekanbaru

Mata Pelajaran : Kimia
Kelas/Semester : X/ Ganjil
Materi Pokok : Ikatan Kimia, Bentuk Molekul, dan Interaksi Antarmolekul
Sub Materi : Struktur Lewis
Alokasi Waktu : 1 x 30 menit

A. Kompetensi Inti

KI 1: Menghayati dan mengamalkan ajaran agama yang dianutnya

KI 2: Menghayati dan mengamalkan perilaku jujur, disiplin, tanggungjawab, peduli
(gotong royong, kerjasama, toleran, damai), santun, responsif dan pro-aktif
dan menunjukkan sikap sebagai bagian dari solusi atas berbagai
permasalahan dalam berinteraksi secara efektif dengan lingkungan sosial
dan alam serta dalam menempatkan diri sebagai cerminan bangsa dalam
pergaulan dunia.
KI 3: Memahami, menerapkan, menganalisis pengetahuan faktual, konseptual,
prosedural berdasarkan rasa ingin tahunya tentang ilmu pengetahuan,
teknologi, seni, budaya dan humaniora dengan wawasan kemanusiaan,
kebangsaan, kenegaraan dan peradaban terkait penyebab fenomena dan
kejadian, serta menerapkan pengetahuan prosedural pada bidang kajian
yang spesifik sesuai dengan bakat dan minatnya untuk memecahkan
masalah.
KI 4: Mengolah, menalar, dan menyaji dalam ranah konkret dan ranah abstrak
terkait dengan pengembangan dari yang dipelajarinya di sekolah secara
mandiri, dan mampu menggunakan metoda sesuai kaidah keilmuan.
B. Kompetensi Dasar dan Indikator Pencapaian Kompetensi (IPK)
KOMPETENSI DASAR INDIKATOR PENCAPAIAN
KOMPETENSI

3.5 Membandingkan ikatan ion, ikatan 3.5.1 Memahami teori Lewis tentang
kovalen, ikatan kovalen ikatan dan menuliskan struktur Lewis
koordinasi, dan ikatan logam serta
kaitannya dengan sifat zat
4.5 Merancang dan melakukan 4.5.1 Terampil mengkomunikasikan
percobaan untuk menunjukkan hasil diskusi tentang struktur Lewis
karakteristik senyawa ion atau
senyawa kovalen berdasarkan
beberapa sifat fisika

C. Tujuan Pembelajaran
Melalui model pembelajaran Discovery Learning, diharapkan peserta didik terlibat
aktif selama proses belajar mengajar, memiliki sikap jujur, teliti, kerja sama dan
rasa ingin tahu dalam menyampaikan pendapat serta dapat memahami teori Lewis
dan menuliskan struktur Lewis serta terampil mengkomunikasikan hasil diskusi
tentang struktur Lewis dengan tepat.

D. Materi Pembelajaran
 Teori/Struktur Lewis

E. Pendekatan, Model dan Metode Pembelajaran

Pendekatan : Scientific Learning
Model Pembelajaran : Discovery Learning
Metode Pembelajaran : Diskusi, Tanya Jawab, Presentasi
F. Media/Alat dan Sumber Belajar
a. Media/Alat Pembelajaran
 Media LCD Projector
 Laptop
 Power Point
 Papan Tulis
b. Sumber Belajar
 Buku-buku Kimia kelas X yang relevan
 Sumber dari Internet yang relevan
 Lembar Kerja Peserta Didik

G. Kegiatan Pembelajaran
KEGIATAN SINTAK KEGIATAN PEMBELAJARAN ALOKASI
WAKTU

Pendahuluan Orientasi 5 menit

 Guru memberikan salam, bersyukur

kepada Tuhan Yang Maha Esa dan
menunjuk ketua kelas untuk
memimpin doa bersama agar tercipta
suasana kelas yang religius.
 Guru memeriksa kehadiran peserta
didik sebagai sikap disiplin.
 Guru menanyakan kesiapan dan
kenyaman belajar peserta didik

Apersepsi

 Guru mengaitkan pembelajaran hari

ini dengan pembelajaran
sebelumnya.
 - Peserta didik telah mempelajari
bagaimana menuliskan
konfigurasi elektron gas mulia.
 Guru mengingatkan kembali materi
prasyarat dengan bertanya
- Apakah kalian masih ingat
bagaimana unsur-unsur mencapai
keadaan stabil seperti gas mulia?

Motivasi

 Guru memberikan gambaran tentang

manfaat pembelajaran hari ini dalam
kehidupan sehari-hari.
- Air yang selalu kita butuhkan
memiliki rumus kimia yaitu H2O.
Nah ternyata air terdiri dari
unsur-unsur hidrogen dan
oksigen yang berikatan dan
membentuk senyawa. Untuk
mengetahui pemahaman
bagaimana unsur-unsur tersebut
berikatan kita akan mempelajari
mengenai struktur Lewis.
 Guru menyampaikan tujuan
pembelajaran.

Pemberian Acuan

 Guru menyampaikan materi

pelajaran yang akan di bahas
 Guru memastikan peserta didik telah
duduk di kelompok masing-masing
Kegiatan Inti Memberi Mengamati 20 Menit
Stimulus
 Guru menampilkan gambar yang
(Stimulation)
berkaitan dengan molekul-molekul
kimia yang saling berikatan

Mengidentifikasi Menanya
Masalah
 Guru mempersilahkan peserta didik
(Problem
bertanya terkait dengan gambar yang
Statement)
telah ditampilkan untuk
mempermudah perumusan hipotesis.
 Guru mengumpulkan seluruh
pertanyaan terlebih dahulu.
 Guru mengarahkan peserta didik
untuk merumuskan masalah. Dari
seluruh pertanyaan yang telah
diajukan, peserta didik dibantu guru
untuk memilih pertanyaan yang
sesuai dengan tujuan pembelajaran.
 Peserta didik merumuskan jawaban
sementara terkait fenomena yang
telah ditampilkan guru.

Mengumpulkan
Data (Data Mengumpulkan Data
Collecting)
 Guru membagikan LKPD dan Materi
ajar kepada setiap kelompok.
 Peserta didik diarahkan
mengumpulkan sejumlah informasi
 atau hal-hal yang dapat diamatinya
berdasarkan sumber bacaan untuk
menguji hipotesis.
 Guru mengamati, memantau sambil
melakukan penilaian proses diskusi.
 Guru memotivasi, membantu jika
terdapat kelompok yang mengalami
kesulitan dan pasif.
 Peserta didik mencatat informasi
yang diperoleh.
 Peserta didik diminta aktif,
menghargai pendapat teman dan
bertanggungjawab dalam diskusi
kelompok.

Mengolah data Mengasosiasi

(Data
 Peserta didik mengolah informasi
Processing)
yang sudah dikumpulkan,
menuangkan hasil diskusi
kelompoknya dalam LKPD dan
menganalisis data dalam bentuk
kesimpulan.
 Peserta didik menjawab soal-soal
yang berhubungan dengan masalah
yang ada.

Memverifikasi  Peserta didik mengecek kebenaran

(Verificarion) hasil pengolahan data melalui
berbagai sumber yang relevan serta
 mengasosiasikannya sehingga
menjadi suatu kesimpulan.

Menyimpulkan
Mengkomunikasikan
(Generalization)
 Guru meminta salah satu kelompok
secara acak untuk mempresentasikan
hasil diskusinya dalam LKPD.
 Peserta didik dari kelompok lain
diberi kesempatan untuk
menanggapi hasil presentasi yang
disampaikan.
 Guru memberikan penguatan/
meluruskan atas pernyataan dan
tanggapan peserta didik
Penutup  Peserta didik dengan bantuan guru 5 menit
menyimpulkan hasil pembelajaran
secara umum.
 Guru memberi evaluasi dengan
mengerjakan soal-soal struktur Lewis
dari beberapa molekul.
 Guru mengakhiri kegiatan belajar
dengan memberikan pesan untuk
tetap belajar dirumah.
 Guru menginformasikan rencana
kegiatan pembelajaran selanjutnya
tentang jenis-jenis ikatan kimia.
 Guru mengakhiri pembelajaran
sembari memberikan salam penutup
H. Evaluasi
1. Atom unsur manakah yang cenderung:
a) menangkap elektron
b) melepas elektron?
2. Tuliskan struktur Lewis untuk H2O, SO42-, dan CCl4!

Jawaban evaluasi :

1. a) Menangkap elektron adalah unsur dari golongan IA hingga IIIA ada

juga dari golongan IV A
b) Melepas elektron adalah unsur golongan VA hingga VII A dan ada yg
berasal dari Golongan IVA

2.
I. Penilaian

Teknik Penilaian Waktu Penilaian

Aspek yang dinilai
(terlampir)
Penyelesaian tugas
Pengetahuan Tes Tertulis individu dan kelompok

Instrumen Penilaian Selama diskusi

Keterampilan
diskusi
Selama proses
Sikap Penilaian Observasi pembelajaran

J. Lampiran
1. Lembar kerja peserta didik
2. Alat penilaian

Pekanbaru, Februari 2019

Disetujui Oleh :

Guru Pembimbing I Guru Pembimbing II Mahasiswa PLP 1

Dr. Roza Linda, M.Si Dr. Rasmiwetti, M.S Sasya Hanifha

NIP. NIP. NIM : 1605115339

Lampiran 2 : Alat Penilaian

Tes Tertulis

Soal Ulangan Harian

1. Gambarkan struktur Lewis untuk ion I3-! (skor 25)

2. Tuliskan struktur Lewis untuk setiap molekul atau ion berikut. Manakah
yang mengandung paling sedikit satu atom yang tidak oktet? (skor 75)
a) CH2Cl2
b) BF3
c) BCl4-
d) AlF4-
Instrumen Penilaian Diskusi

Aspek yang Dinilai

Nama Penguasaan Kemampuan Kemampuan Kemampuan Jumlah
No
Siswa materi menjawab mengolah menyelesaikan Skor
diskusi pertanyaan kata masalah

1 Citra

2 Dian

3 Elsy

4 Friska

5 Nabila

6 Nia

7 Safira

8 Sumiati

9 Yuni

10 Wella

Kriteria penilaian (skor)

100 = Sangat Baik
75 = Baik
50 = Kurang Baik
25 = Tidak Baik

Cara mencari nilai (N) = Jumalah skor yang diperoleh siswa dibagi jumlah skor
maksimal dikali skor ideal (100)
Penilaian Observasi

Penilaian observasi berdasarkan pengamatan sikap dan perilaku peserta didik

dalam proses pembelajaran. Pengamatan langsung dilakukan oleh guru.

Aspek Perilaku yang Dinilai Jumlah Skor Kode

No Nama Siswa
BS JJ TJ DS Skor Sikap Nilai

1 Citra

2 Dian

3 Elsy

4 Friska

5 Nabila

6 Nia

7 Safira

8 Sumiati

8 Yuni

10 Wella

Keterangan :
• BS : Bekerja Sama
• JJ : Jujur
• TJ : Tanggun Jawab
• DS : Disiplin

Catatan :
1. Aspek perilaku dinilai dengan kriteria:
100 = Sangat Baik
75 = Baik
 50 = Cukup
25 = Kurang
2. Skor maksimal = jumlah sikap yang dinilai dikalikan jumlah kriteria
= 100 x 4 = 400
3. Skor sikap = jumlah skor dibagi jumlah sikap yang dinilai
= 275 : 4 = 68,75
4. Kode nilai / predikat :
75,01 – 100,00 = Sangat Baik (SB)
50,01 – 75,00 = Baik (B)
25,01 – 50,00 = Cukup (C)
00,00 – 25,00 = Kurang (K)