INSTRUMEN KETERAMPILAN MEMBERI

PENGUATAN

Guru : Ika Rahayu Sumarni,S.pd Jenjang : SMA

Kelas : X

Komponen Keterampilan Yang dilakukan atau diucapkan Komentar

5 menit I 5 menit II 5 menit III
1. Verbal (kata‐kata) : Oke, baik, Betul sekali Oke, tepat
a. Baik benar, benar sekali, betul
b. Bagus sekali sekali, betul sekali
c. Terima kasih sekali
d. Betul sekali
e. . . . . . . . . . . .
2. Verbal (kalimat) : Iya, tepat Jawaban Tepat sekali
a. Jawabanmu tepat sekali sekali yang lengkap jawabannya
b. Itu suatu pertanyaan yang sekali
baik sekali
c. Saya setuju dengan
pendapatmu
d. Pikiranmu sangat kritis
e. . . . . . . . . . . . . . . . . . .
3. Gestural : Anggukan senyum Tepuk
a. menaikkan jempol menyetujui tangan
b. anggukan menyetujui
c. senyum
d. tepuk tangan
e. . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
4. Kontak : Jabat tangan Tepuk Tepuk
a. Tepuk pundak pundak pundak
b. Jabat tangan
c. Mengangkat tangan siswa
d. . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
e. . . . . . . . . . . . . . . . . . . .

Tanggal : 20 April 2022

Supervisor,

Afifah Zuhriyatus Sa’diyah

 INSTRUMEN OBSERVASI
Keterampilan bertanya

Sekolah : SMA LAZUARDI GIS

Guru : Ika Rahayu Sumarni, S.pd Kelas :X

Komponen Keterampilan Frekuensi Penggunaan Komentar

1. Petanyaan menuntun Sering muncul

(prompting)

2. Pertanyaan melacak Ada

(probing)

3. Waktu berhenti (pausing) Tidak ada

4. Mengalihkan giliran jawaban Ada

siswa

Tanggal : 20 April 2022

Supervisor,

Afifah Zuhriyatus Sa’diyah

 LEMBAR OBSERVASI
KETERAMPILAN BERTANYA DASAR

Calon guru : Ika Rahayu Sumarni, S.Pd Jurusan/kelas/tingkat : Biologi/X/SMA

Komponen-komponen Keterampilan Frekuensi Penggunaan Komentar

Pengungkapan pertanyaan secara jelas ada
dan singkat
Pemberian acuan ada

Pemusatan ada

Pemindahan giliran
ada

Penyebaran :
 Pertanyaan ke seluruh kelas ada
 Pertanyaan ke siswa tertentu ada
 Menyebarkan respons siswa ada
Pemberian waktu berpikir ada

Pemberian tuntunan :
 Pengungkapan pertanyaan ada
dengan cara lain
 Menanyakan pertanyaan lain ada
yang lebih sederhana
 Mengulangi penjelasan- ada
penjelasan sebelumnya
 LEMBAR OBSERVASI KETERAMPILAN MENGADAKAN VARIASI

Nama : Ika Rahayu Sumarni, S.Pd Tanggal : 20 April 2022

Topik : Virus Kelas : X

Deskripsi
Variasi dalam gaya mengajar guru
1. Suara
Guru memberi variasi dalam nada Guru memberikan volume suara yang jelas
suara, volume suara, kecepatan dan bisa menempatkan kecepatan suara
bicara. ketika sedang menjelaskan dan ketika
bertanya mengenai kesehatan siswa
2. Mimik dan gerak Guru sudah menguasai gerak dan mimic
Guru mengadakan perubahann mimik wajah ketika menjelaskan dan memberi tugas
dan gerak (tangan dan badan) untuk
memperjelas penyajiannya.
3. Kesenyapan Guru memberikan waktu senyap ketika
Guru dengan sengaja memberikan memberikan siswa berpikir
waktu senyap atau hening dalam
pembicaraannya.
4. Kontak pandang Guru melihat langsung dan menyebut nama
Guru melayangkan pandang dan siswa yang bisa menjawab pertanyaan
melakukan kontak pandang dengan
siswanya.
5. Perubahan posisi Guru mengelilingi siswa saat proses diskusi
Guru bergerak di dalam kelas untuk kelas berlangsung
maksud yangberbeda-beda.
6. Memusatkan Guru bisa memusatkan siswa pada sebuah
Guru memberikan tekanan pada butir- video yang ditayangkan dengan bahasa lisan
butir yang penting dari penyajiannya dan siswa bisa mengamati video yang
dengan menggunakan bahasa lisan ditayangkan
(seperti “dengar baik-baik” ,
”perhatikan ini” , dll.) dan isyarat
yang cocok (seperti mengangkat
tangan atau menunjuk dengan jari)
Variasi penggunaan media dan alat
bantu pengajaran

7. Variasi visual Menggunakan LCD untuk menayangkan

Guru menggunakan alat bantu yang video tentang virus
dapat dilihat (menulis di papan tuis,
menunjukkan gambar atau benda, dan
lain sebagainya.)
8. Variasi aural Guru menggunakan suara langsung
Guru menggunakan berbagai suara
langsung atau rekaman dalam
pengajarannya.
9. Variasi alat bantu yang dapat Guru menggunakan alat bantu untuk
dipegang dandimanipulasi membagi kelompok dengan stik es krim yang
Guru memberikan kesempatan kepada diwarna dan memudahkan siswa berkumpul
sesuai warna stick yang didapatkan
siswa memegang atau memanipulasi
benda-benda atau alat bantu
 pengajaran.
Variasi pola interaksi dan kegiatan siswa Interaksi guru dan siswa terlihat sangat
10. Guru memperkenalkan perubahan professional, guru dapat berinteraksi dengan
dalam pola interaksi antara dia baik kepada siswa, sehingga siswa mampu
dengan siswa dan juga mengikuti pembelajaran dan guru bisa
menganekaragamkan kegiatan belajar mengajak siswa untuk berpikir kritis
siswa yang terlibat.
Pengamat

.................................................
 LEMBAR OBSERVASI KETERAMPILAN
MENJELASKAN

Petunjuk : Berilah tanda cek (√) pada kolom yang sesuai menurut pengamatan anda di
sebelah kiri
Nama Calon : Ika Rahayu Sumarni, S.Pd Tanggal : 20 April 2022

Kelas :X Topik : Virus

Komponen Keterampilan Ya Tidak

Kejelasan
1. Guru menyadari keterbatasan perbendaharaan kat-kata dan √
ungkapan yang dimiliki siswa, dan tidak ada penggunaan
kalimat yang berbelit-belit.
2. Guru menghindari penggunaan kata-kata yang meragukan √
dan yang berlebih-lebihan

Penggunaan Contoh dan Ilustrasi

3. Guru memberikan contoh yang cukup untuk menanamkan √
pengertian dalam penjelasannya.

4. Guru menggunakan contoh yang relevan dengan sifat dari √

penjelasan itu.

5. Contoh yang digunakan guru sesuai dengan usia, √

pengetahuan dan latar belakang siswa.

Pengorganisasian
6. Guru menunjukkan dengan jelas pola atau struktur sajian, √
khususnya hubungan antara contoh-contoh dan generalisasi
(hukum, rumus)
7. Guru memberikan ikhtisar butir-butir yang penting, baik √
selama pembelajaran maupun pada akhir pembelajaran, dan
bila perlu memberikan penjabaran tambahan.
Penekanan
8. Guru mengadakan variasi suara dalam memberikan √
penekanan pada hal-hal penting dalam penjelasannya.
 9. Butir-butir penting dalam penjelasan diberi tekanan dengan √
cara mengulanginya, mengatakan dalam kalimat lain, atau
menyebutkan satu demi satu seperti satu …, dua …, dst.
10. Penekanan yang berbeda diberikan pula dengan mimik, √
isyarat, ataupun dengan gerakan selama pelajaran
berlangsung.
11. Pemberian tekanan juga diberikan dengan menggunakan √
gambar-gambar, demonstrasi, atau benda sebenarnya.

Balikan
12. Guru mengajukan pertanyaan untuk mengetahui pemahaman √
siswa, minat siswa, atau sikap siswa tentang relevansi atau
kegunaan penjelasan tersebut.
13. Guru menggunakan balikan itu untuk menyesuaikan √
kecepatan atau mengubah maksud penjelasan itu.

Tulungagung, 20 April 2022

Pengamat,

Afifah Zuhriyatus Sa’diyah

 LEMBAR OBSERVASI KETERAMPILAN MEMBUKA DAN MENUTUP
PELAJARAN

Nama calon: Ika Rahayu Sumarni, S.Pd Tanggal: 20 April 2022

Kelas: x Topik: Virus

Komponen Keterampilan Ya Tidak

Membuka Pelajaran
1. Menarik Perhatian Siswa
a. Gaya mengajar guru √
b. Penggunan alat-alat bantu mengajar √
c. Pola interaksi yang bervariasi √
2. Menimbulkan motivasi
a. Kehangatan dan antusiasme √
√
b. Menmbulkan rasa ingin tahu
√
c. Memperhatikan minat siswa
3. Memberi acuan √
a. Mengemukakan tujuan dan batas tugas √
b. Menyarankan langkah-langkah yang dilakukan √
c. Mengingatkan masalahpokok yang dibahas √
d. Mengajukan pertanyaan-pertanyaan √
e. Membuat kajian

Menutup Pelajaran
1. Meninjau Kembali
√
a. Merangkum inti pelajaran √
b. Membuat ringkasan
2. Mengevaluasi √
a. Mendemonstrasikan keterampilan √
b. Mengaplikasikan ide baru pada siuasi lain √
c. Mengekspresikan pendapat siswa √
d. Soal-soal tertulis

Pengamat,

Afifah Zuhriyatus Sa’diyah

 LEMBAR OBSERVASI KETERAMPILAN

MENGAJAR KELOMPOK KECIL

Guru/Calon Guru: Ika Rahayu Sumarni, Kelas : X

S.Pd

Pengamat : Afifah Z.S.

Petunjuk : Beri tanda (√) sesuai dengan petunjuk pada setiap nomor.

Komponen keterampilan Ya Tidak

Keterampilan Pengorganisasian

a. Memberikan orientasi √

b. Membuat variasi tugas √

√
c. Mengkoordinasi
√
d. Membagi perhatian
√
e. Mengkulminasikan
√
f. Menutup

Keterampilan Membimbing dan Kemudahkan Belajar

a. Memberi penguatan √

b. Supervise proses awal √

c. Supervise proses lanjutan √

- Interaksi √

- Tutoring ( ember bantuan tambahan) √

- Memimpin diskusi √

- Sebagai katalisator √

d. Supervise pemaduan
Apakah terdapat rencana yang memadai pada :

a. Penggunaan ruangan √

b. Penggunaan alat-alat √

c. Penggunaan sumber √

√
d. Gerakan siswa
√
e. Gerakan guru

Apakah tugas :

a. Diarahkan dengan jelas √

b. Menarik dan menantang √

c. Bertingkat √

√
d. Menyediakan kesempatan bagi siswa untuk ikut
merencanakan

Pengamat,

Afifah Zuhriyatus Sa’diyah

 LEMBAR OBSERVASI
MENGAJAR PERORANGAN
Guru/Calon Guru: Ika Rahayu Kelas : X
Sumarni, S.Pd

Pengamat : Afifah Z.S.

Petunjuk : Beri tanda (√) sesuai dengan petunjuk pada setiap nomor.

Komponen keterampilan Ya Tidak

Keterampilan Berkomunikasi Antar Pribadi

a. Menunjukkan kehangatan √

b. Menunjukkan kepekaan √

c. Mendengarkan √

√
d. Merespons
√
e. Membangun hubungan saling mengerti
√
f. Mendukung
√
g. Membantu
√
h. Mengerti perasaan
√
i. Menangani emosi siswa (mengendalikan situasi)

Keterampilan Merencanakan dan Melaksanakan Kegiatan

Belajar-mengajar

a. Menetapkan tujuan √

b. Merencanakan kegiatan √

c. Memberi nasihat √

√
d. Membantu menilai
Apakah terdapat rencana yang memadai pada :

a. Kegiatan setiap orang √

b. Penyediaan alat √

c. Penyediaan sumber √

√
d. Cara membantu siswa

Apakah cara pendekatan guru:

a. Menyenangkan √

b. Menantang siswa untuk berpikir √

c. Mendorong siswa untuk mengemukakan pendapatnya √

√
d. Mendorong siswa untuk menyelesaikan
tugasnya

Pengamat,

Afifah Zuhriyatus Sa’diyah

 LEMBAR OBSERVASI
Keterampilan Membimbing Diskusi
Kelompok Kecil

Sekolah : SMA LAZUARDI

GIS
Nama guru : Ika Rahayu Sumarni, Kelas : X
S.Pd
Petunjuk : Berilah tanda cek (√) serta komentar yang perlu pada setiap komponen
keterampilan yang muncul

Komponen Keterampilan Ya Tidak Komentar

1. Memusatkan perhatian :
a. Merumuskan tujuan √
b. Merumuskan dan merumuskan √
kembali masalah
c. Menandai hal-hal yang tidak √
relevan
d. Membuat rangkuman bertahap √

2. Memperjelas masalah atau urunan

pendapat :
a. Memparafrase √
b. Merangkum √
c. Menggali √
d. Menguraikan secara detail √

3. Menganalisa pandangan siswa :

a. Menandai kesetujuan dan √
ketidaksetujuan
b. Meneliti alasan √

4. Meningkatkan urunan siswa :

a. Menimbulkan pertanyaan √
b. Menggunakan contoh-contoh √
c. Menggunakan hal-hal yang √
sedang hangat dibicarakan
d. Menunggu √
 e. Memberi dukungan √
5. Menyebarkan kesempatan
berpartisipasi :
a. Meneliti pandangan √
b. Mencegah pembicaraan yang √
berlebihan
c. Menghentikan monopoli √

6. Menutup diskusi
a. Merangkum √
b. Memberi gambaran yang akan √
datang
c. Menilai √

Tanggal : 20 April 2022

Pengamat,

Afifah Zuhriyatus Sa’diyah

 INSTRUMEN KETERAMPILAN MEMBERI
PENGUATAN

Guru : Eulis Neni Sumarni, M.Pd Jenjang : SMA

Kelas : XI

Komponen Keterampilan Yang dilakukan atau diucapkan Komentar

5 menit I 5 menit II 5 menit
III
2. Verbal (kata‐kata) :
a. Baik Iya, betul
b. Bagus sekali
c. Terima kasih
d. Betul sekali
e. . . . . . . . . . . .
3. Verbal (kalimat) :
a. Jawabanmu tepat sekali
b. Itu suatu pertanyaan yang
baik sekali
c. Saya setuju dengan
pendapatmu
d. Pikiranmu sangat kritis
e. . . . . . . . . . . . . . . . . . .
4. Gestural :
a. menaikkan jempol Anggukan
b. anggukan menyetujui menyetujui, Tepuk
c. senyum tangan
d. tepuk tangan
e. . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
5. Kontak :
a. Tepuk pundak Mengangkat
b. Jabat tangan telapak tangan dan
c. Mengangkat tangan siswa mempersilahkan
d. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . siswa berpendapat
e. . . . . . . . . . . . . . . . . . . .

Tanggal : 20 April 2022

Supervisor,

Afifah Zuhriyatus Sa’diyah

 INSTRUMEN OBSERVASI
Keterampilan bertanya

Sekolah : SMAN 1 Subang

Guru : Eulis Neni Sumarni, M.Pd Kelas : XI

Komponen Keterampilan Frekuensi Penggunaan Komentar

1. Petanyaan menuntun Ada

(prompting)

2. Pertanyaan melacak Ada

(probing)

3. Waktu berhenti (pausing) Ada

4. Mengalihkan giliran jawaban Ada

siswa

Tanggal : 20 April 2022

Supervisor,

Afifah Zuhriyatus Sa’diyah

 LEMBAR OBSERVASI
KETERAMPILAN BERTANYA DASAR

Calon guru : Eulis Neni Sumarni, M.Pd Jurusan/kelas/tingkat : Biologi/XI/SMA

Komponen-komponen Keterampilan Frekuensi Penggunaan Komentar

Pengungkapan pertanyaan secara jelas Ada
dan singkat
Pemberian acuan Ada

Pemusatan Tidak ada

Pemindahan giliran
ada

Penyebaran :
 Pertanyaan ke seluruh kelas ada
 Pertanyaan ke siswa tertentu Tidak ada
 Menyebarkan respons siswa Ada
Pemberian waktu berpikir Ada

Pemberian tuntunan :
 Pengungkapan pertanyaan ada
dengan cara lain
 Menanyakan pertanyaan lain Tidak ada
yang lebih sederhana
 Mengulangi penjelasan- Tidak ada
penjelasan sebelumnya
 LEMBAR OBSERVASI KETERAMPILAN MENGADAKAN VARIASI

Nama : Eulis Neni Sumarni, M.Pd Tanggal : 20 April 2022

Topik : Praktikum struktur dan fungsi jaringan
pada tumbuhan Kelas : XI

Deskripsi
Variasi dalam gaya mengajar guru
11. Suara
Guru memberi variasi dalam nada Guru berbicara dengan nada,volume, dan
suara, volume suara, kecepatan kecepatan sedang ketika menjelaskan materi
bicara. pada siswa
12. Mimik dan gerak
Guru mengadakan perubahann mimik Guru menggerakkan telapak tangannya,
dan gerak (tangan dan badan) untuk untuk mempersilahkan siswa menjawab dan
memperjelas penyajiannya. presentasi ke depan kelas
13. Kesenyapan
Guru dengan sengaja memberikan Guru memberikan waktu hening ketika siswa
waktu senyap atau hening dalam berpikir mengenai materi yang disampaikan
pembicaraannya.
14. Kontak pandang
Guru melayangkan pandang dan Guru memandang siswa yang ining bertanya
melakukan kontak pandang dengan terkait materi yang disampaikan
siswanya.
15. Perubahan posisi Guru mengelilingi siswa saat proses diskusi
Guru bergerak di dalam kelas untuk kelas berlangsung dan membantu proses
maksud yangberbeda-beda. diskusi berjalan dengan baik
16. Memusatkan
Guru memberikan tekanan pada butir- Guru memusatkan perhatian menggunakan
butir yang penting dari penyajiannya bahasa lisan dengan membawa tumbuhan
dengan menggunakan bahasa lisan yang dipakai sebagai alat praktikum
(seperti “dengar baik-baik” ,
”perhatikan ini” , dll.) dan isyarat
yang cocok (seperti mengangkat
tangan atau menunjuk dengan jari)
Variasi penggunaan media dan alat
bantu pengajaran

17. Variasi visual Menggunakan alat-alat lab untuk

Guru menggunakan alat bantu yang memudahkan siswa mengamati jaringan
dapat dilihat (menulis di papan tuis, tumbuhan dan bahan diskusi dari LKS
menunjukkan gambar atau benda, dan
lain sebagainya.)
18. Variasi aural Menggunakan suara langsung
Guru menggunakan berbagai suara
langsung atau rekaman dalam
pengajarannya.
19. Variasi alat bantu yang dapat Alat bantu dapat dipegang
dipegang dandimanipulasi
Guru memberikan kesempatan kepada
siswa memegang atau memanipulasi
benda-benda atau alat bantu
 pengajaran.
Variasi pola interaksi dan kegiatan siswa
20. Guru memperkenalkan perubahan Interaksi siswa dan guru berlangsung lebih
dalam pola interaksi antara dia ramah ketika semua siswa mempresentasikan
dengan siswa dan juga hasil diskusi di depan kelas
menganekaragamkan kegiatan belajar
siswa yang terlibat.
Pengamat

Afifah Zuhriyatus Sa’diyah

 LEMBAR OBSERVASI KETERAMPILAN
MENJELASKAN

Petunjuk : Berilah tanda cek (√) pada kolom yang sesuai menurut pengamatan anda di
sebelah kiri
Nama Calon : Eulis Neni Sumarni, M.Pd Tanggal : 20 April 2022

Kelas : XI Topik : Pengamatan

struktur dan fungsi jaringan pada tumbuhan

Komponen Keterampilan Ya Tidak

Kejelasan
1. Guru menyadari keterbatasan perbendaharaan kat-kata dan √
ungkapan yang dimiliki siswa, dan tidak ada penggunaan
kalimat yang berbelit-belit.
2. Guru menghindari penggunaan kata-kata yang meragukan √
dan yang berlebih-lebihan

Penggunaan Contoh dan Ilustrasi

3. Guru memberikan contoh yang cukup untuk menanamkan √
pengertian dalam penjelasannya.

4. Guru menggunakan contoh yang relevan dengan sifat dari √

penjelasan itu.

5. Contoh yang digunakan guru sesuai dengan usia, √

pengetahuan dan latar belakang siswa.

Pengorganisasian
6. Guru menunjukkan dengan jelas pola atau struktur sajian, √
khususnya hubungan antara contoh-contoh dan generalisasi
(hukum, rumus)
7. Guru memberikan ikhtisar butir-butir yang penting, baik √
selama pembelajaran maupun pada akhir pembelajaran, dan
bila perlu memberikan penjabaran tambahan.
Penekanan
8. Guru mengadakan variasi suara dalam memberikan √
penekanan pada hal-hal penting dalam penjelasannya.
 9. Butir-butir penting dalam penjelasan diberi tekanan dengan √
cara mengulanginya, mengatakan dalam kalimat lain, atau
menyebutkan satu demi satu seperti satu …, dua …, dst.
10. Penekanan yang berbeda diberikan pula dengan mimik, √
isyarat, ataupun dengan gerakan selama pelajaran
berlangsung.
11. Pemberian tekanan juga diberikan dengan menggunakan √
gambar-gambar, demonstrasi, atau benda sebenarnya.

Balikan
12. Guru mengajukan pertanyaan untuk mengetahui pemahaman √
siswa, minat siswa, atau sikap siswa tentang relevansi atau
kegunaan penjelasan tersebut.
13. Guru menggunakan balikan itu untuk menyesuaikan √
kecepatan atau mengubah maksud penjelasan itu.

Tulungagung, 20 April 2022

Pengamat,

Afifah Zuhriyatus Sa’diyah

 LEMBAR OBSERVASI KETERAMPILAN MEMBUKA DAN MENUTUP
PELAJARAN

Nama calon: Eulis Neni Sumarni, M.Pd Tanggal: 20 April 2022

Kelas: XI Topik: pengamatan struktur dan fungsi
jaringan pada tumbuhan

Komponen Keterampilan Ya Tidak

Membuka Pelajaran
4. Menarik Perhatian Siswa
a. Gaya mengajar guru √
b. Penggunan alat-alat bantu mengajar √
c. Pola interaksi yang bervariasi √
5. Menimbulkan motivasi
a. Kehangatan dan antusiasme √
√
b. Menmbulkan rasa ingin tahu √
c. Memperhatikan minat siswa
6. Memberi acuan √
a. Mengemukakan tujuan dan batas tugas √
b. Menyarankan langkah-langkah yang dilakukan √
c. Mengingatkan masalahpokok yang dibahas √
d. Mengajukan pertanyaan-pertanyaan √
e. Membuat kajian

Menutup Pelajaran
3. Meninjau Kembali
√
a. Merangkum inti pelajaran √
b. Membuat ringkasan
4. Mengevaluasi √
a. Mendemonstrasikan keterampilan √
b. Mengaplikasikan ide baru pada siuasi lain √
c. Mengekspresikan pendapat siswa √
d. Soal-soal tertulis

Pengamat,

Afifah Zuhriyatus Sa’diyah

 LEMBAR OBSERVASI KETERAMPILAN

MENGAJAR KELOMPOK KECIL

Guru/Calon Guru: Ika Sumarmi, S.Pd Kelas : X

Pengamat : Afifah Z.S.

Petunjuk : Beri tanda (√) sesuai dengan petunjuk pada setiap nomor.

Komponen keterampilan Ya Tidak

Keterampilan Pengorganisasian

g. Memberikan orientasi √

h. Membuat variasi tugas √

i. Mengkoordinasi √

√
j. Membagi perhatian
√
k. Mengkulminasikan
√
l. Menutup

Keterampilan Membimbing dan Kemudahkan Belajar

e. Memberi penguatan √

f. Supervise proses awal √

g. Supervise proses lanjutan √

- Interaksi √

- Tutoring ( ember bantuan tambahan) √

- Memimpin diskusi √

- Sebagai katalisator √

h. Supervise pemaduan
Apakah terdapat rencana yang memadai pada :

f. Penggunaan ruangan √

g. Penggunaan alat-alat √

h. Penggunaan sumber √

√
i. Gerakan siswa
√
j. Gerakan guru

Apakah tugas :

e. Diarahkan dengan jelas √

f. Menarik dan menantang √

g. Bertingkat √

√
h. Menyediakan kesempatan bagi siswa untuk ikut
merencanakan

Pengamat,

Afifah Zuhriyatus Sa’diyah

 LEMBAR OBSERVASI
MENGAJAR PERORANGAN
Guru/Calon Guru: Eulis Neni Kelas : XI
Sumarni, M.Pd

Pengamat : Afifah Zuhriyatus

Sa’diyah

Petunjuk : Beri tanda (√) sesuai dengan petunjuk pada setiap nomor.

Komponen keterampilan Ya Tidak

Keterampilan Berkomunikasi Antar Pribadi

j. Menunjukkan kehangatan √

k. Menunjukkan kepekaan √

l. Mendengarkan √

√
m. Merespons
√
n. Membangun hubungan saling mengerti
√
o. Mendukung
√
p. Membantu
√
q. Mengerti perasaan
√
r. Menangani emosi siswa (mengendalikan situasi)

Keterampilan Merencanakan dan Melaksanakan Kegiatan

Belajar-mengajar

e. Menetapkan tujuan √

f. Merencanakan kegiatan √

g. Memberi nasihat √

√
h. Membantu menilai
Apakah terdapat rencana yang memadai pada :

e. Kegiatan setiap orang √

f. Penyediaan alat √

g. Penyediaan sumber √

√
h. Cara membantu siswa

Apakah cara pendekatan guru:

e. Menyenangkan √

f. Menantang siswa untuk berpikir √

g. Mendorong siswa untuk mengemukakan pendapatnya √

√
h. Mendorong siswa untuk menyelesaikan
tugasnya

Pengamat,

Afifah Zuhriyatus Sa’diyah

 LEMBAR OBSERVASI
Keterampilan Membimbing Diskusi
Kelompok Kecil

Sekolah : SMAN 1 Subang

Nama guru : Eulis Neni Sumarni, M.Pd Kelas : XI
Petunjuk : Berilah tanda cek (√) serta komentar yang perlu pada setiap komponen
keterampilan yang muncul

Komponen Keterampilan Ya Tidak Komentar

2. Memusatkan perhatian :
a. Merumuskan tujuan √
b. Merumuskan dan merumuskan √
kembali masalah
c. Menandai hal-hal yang tidak √
relevan
d. Membuat rangkuman bertahap √

3. Memperjelas masalah atau urunan

pendapat :
a. Memparafrase √
b. Merangkum √
c. Menggali √
d. Menguraikan secara detail √

4. Menganalisa pandangan siswa :

a. Menandai kesetujuan dan √
ketidaksetujuan
b. Meneliti alasan √

5. Meningkatkan urunan siswa :

a. Menimbulkan pertanyaan √
b. Menggunakan contoh-contoh √
c. Menggunakan hal-hal yang √
sedang hangat dibicarakan
d. Menunggu √
 e. Memberi dukungan √
6. Menyebarkan kesempatan
berpartisipasi :
a. Meneliti pandangan √
b. Mencegah pembicaraan yang √
berlebihan
c. Menghentikan monopoli √

7. Menutup diskusi
a. Merangkum √
b. Memberi gambaran yang akan √
datang
c. Menilai √

Tanggal : 20 April 2022

Pengamat,

Afifah Zuhriyatus Sa’diyah