RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN

Sekolah : SMAN-5 Muara Teweh

Mata Pelajaran : Lintas Fisika
Kelas/Semester : XI/1
Alokasi waktu : 2 x 45 menit
A. Kompetensi Inti
KI.3 Memahami, menerapkan, menganalisis pengetahuan factual, konseptual,
procedural berdasarkan rasa ingin tahunya tentang ilmu pengetahuan,
teknologi, seni, budaya dan humainora dengan wawasan kemanusiaan,
kebangsaan, kenegaraan dan peradaban terkait penyebab fenomena dan
kejadian,serta menerapkan pengetahuan procedural pada bidang kajian yang
spesifik sesuai dengan bakat dan minatnya untuk memecahkan masalah.
KI.4 Mengolah, menalar dan menyaji dalam ranah konkret dan ranah abstrak
terkait dengan pengembangan dari yang dipelajarinya di sekolah secara
mandiri dan mampu menggunakan metode sesuai kaidah keilmuan.

B. Kompetensi Dasar
KD 3.2 Menerapkan prinsip-prinsip pengukuran, besaran fisis, ketepatan dan
angka penting, serta notasi ilmiah.
KD 4.2 Menyajikan hasil pengukuran besaran fisis berikut ketelitiannya dengan
menggunakan peralatan dan teknik yang tepat serta mengikuti kaidah
angka penting untuk suatu penyelidikan ilmiah.

C. Indikator Pencapaian Komulatif

1. Siswa mampu menunjukkan sikap rasa ingin tahu dalam melakukan percobaan.
2. Siswa mampu menunjukkan sikap teliti dalam melakukan percobaan.
3. Siswa mampu menunjukkan sikap bertanggung jawab dalam melakukan
percobaan.
4. Siswa mampu menunjukkan sikap percaya diri di dalam kelas.
 5. Siswa mampu menjelaskan pengertian dari pengukuran melalui soal uraian.
6. Siswa mampu membedakan tingkat ketelitian suatu alat ukur melalui perbedaan
skala pada alat ukur.
7. Siswa mampu menghitung pembacaan skala pengukuran soal uraian.
8. Siswa mampu menyiapkan alat dan bahan melalui kegiatan percobaan.
9. Siswa mampu menggunakan alat ukur benda melalui kegiatan percobaan
pengukuran benda.
10. Siswa mampu menghitung skala pada mistar dan jangka sorong melalui
percobaan.
11. Siswa mampu merancang pengukuran panjang benda melalui percobaan.

D. Materi Pelajaran
Pengukuran

E. Metode Pembelajaran
1. Pendekatan : scientific Learning
2. Metode : Ceramah dan Diskusi
3. Model : Cooperative Learning

F. Media dan Alat Pembelajaran dan Sumber Belajar

1. Media : papan tulis
2. Sumber belajar :
a. BUKU SISWA FISIKA untuk SMA/MA Kelas X
b.

G. Langkah-langkah Kegiatan Pembelajaran

Langkah
Kegiatan Waktu Metode
Pembelajaran.

Pendahuluan Guru Siswa 5 Ceramah

 Komunikasi a. Guru mengucapkan salam. a. Siswa menjawab salam
 guru.
b. Guru meminta satu orang siswa b. Siswa berdo’a bersama.
mempin do’a.
c. Guru memeriksa kehadiran c. Siswa menyatakan
siswa dan kebersihan kelas. kehadirannya.
 Apersepsi d. Guru memberikan apersepsi d. siswa menjawab
dengan menanyakan “apakah pertanyaan Guru.
siswa pernah mengukur
panjang suatu benda
menggunakan mistar? dan
bagaimana cara
mengukurnya?”

Kegiatan Inti

 Mengamati  Guru meminta siswa  Siswa melakukan 80 Ceramah,

melakukan pengukuran dengan pengukuran menggunakan tanya
mistar dan jengkal. mistar dan jengkal. jawab,
 Menanya  Guru memberikan umpan balik  Siswa bertanya mengapa percobaan,
mengapa hal demikian dapat demikian? dan diskusi
terjadi?
 Mengekspl  Guru membagi siswa menjadi  Siswa bergabung dengan
orasi/ beberapa kelompok, tiap-tiap kelompoknya.
mengumpul kelompok terdiri dari 4-5
kan orang.
informasi/e  Guru membagikan LKS kepada  Siswa menerima LKS.
ksperimen tiap-tiap siswa.
 Guru mempersilahkan  Perwakilan kelompok
 perwakilan tiap-tiap kelompok mengambil alat dan bahan
untuk mengambil alat dan percobaan.
bahan percobaan.
 Guru mempersilahkan siswa  Siswa melakukan percobaan.
melakukan percobaan.
 Guru membimbing siswa  Siswa dibantu guru
 Mengasosia dalam melakukan percobaan melakukan percobaan.
si/mengolah dan diskusi kelompok.
informasi  Guru mempersilahkan masing-  Siswa maju ke depan
 mengkomu masing perwakilan kelompok membahas hasil diskusinya.
nikasikan untuk membahas hasil
diskusinya.
 Guru mengumumkan kelompok  Siswa mendengarkan
terbaik. pengumuman kelompok
terbaik.
 Guru membagikan tugas  Siswa menerima dan
berupa soal uraian. menjawab soal.
 Guru menyampaikan bahwa  Siswa bergegas
waktu untuk menjawab soal menyelesaikan soal dan
telah selesai dan mengumpulkannya.
mempersilahkan siswa
mengumpul.
 Guru mempersilahkan siswa  Siswa bertanya tentang
bertanya. materi yang belum
dimengerti.
 Guru menjelaskan materi yang  Siswa mendengarkan
belum lengkap. penjelasan guru.
 Guru meminta salah seorang  Siswa menyimpulkan
 siswa menyimpulkan materi. materi.
 Guru menyimpulkan materi.  Siswa mendengarkan
 Guru menyampaikan materi kesimpulan dan materi
pertemuan selanjunya. selanjutnya dari guru.

Penutup  Guru meminta salah seorang  Siswa memimpin do’a.

siswa memipin do’a.
5 Ceramah
 Guru mengucapkan salam.  Siswa menjawab salam
Guru.

H. Penilaian
1. Jenis/Teknik Penilaian
a. Pengetahuan : Test tertulis.
b. Keterampilan : lembar observasi.
c. Sikap : lemar observasi.
2. Instrumen Penilaian
Pengetahuan
- Instrumen tes
Keterampilan
- Instrumen penilaian praktek
- Instrumen penilaian kegiatan diskusi
- Instrumen penilaian kinerja presentasi
Sikap
- Instrumen penilaian diri
3. Lampiran
Muara Teweh, Agustus 2018

Mengetahui Guru Mata Pelajaran Lintas Minat

Kepala SMA Negeri 5 Muara Teweh

John Tlima, S.Pd

Miftahul Anwar,S.Pd
NIP.
Instrumen Penilaian Pengetahuan

SOAL URAIAN

1. Jelaskan yang dimaksud dengan pengukuran!

2.
Dari kedua perhitungan panjang benda menggunakan alat ukur tersebut di atas,
manakah yang memiliki tingkat ketelitian lebih tinggi? Mengapa demikian?

3. Hitunglah nilai pada pembacaan alat ukur

jangka sorong di samping ini!

Rubrik Penilaian Kognitif

No Kriteria Rincian Kriteria Jawaban Skor Skor Skor

soal jawaban tertinggi total
1 Menuliskan Pengukuran adalah kegiatan 20 100
jawaban membandingkan suatu besaran
20
yang diukur dengan alat ukur yang
digunakan sebagai satuan.
Pengukuran adalah kegiatan
membandingkan suatu besaran
15
yang diukur dengan alat ukur yang
digunakan.
Pengukuran adalah kegiatan 10
membandingkan suatu besaran
 yang diukur.
Pengukuran adalah kegiatan
5
membandingkan suatu besaran.
Menuliskan jawaban tetapi salah 1
Tidak menuliskan jawaban 0
Jangka sorong, karena jangka
sorong memiliki tingkat ketelitian
lebih tinggi daripada mistar.
Semakin tinggi tingkat ketelitian 40
suatu alat ukur makan akan
mendekati ukuran yang
sebenarnya.
Jangka sorong, karena jangka
sorong memiliki tingkat ketelitian 35
lebih tinggi daripada mistar.
Menuliskan karena jangka sorong memiliki
2 40
jawaban tingkat ketelitian lebih tinggi
daripada mistar. Semakin tinggi
30
tingkat ketelitian suatu alat ukur
makan akan mendekati ukuran
yang sebenarnya.
karena jangka sorong memiliki
tingkat ketelitian lebih tinggi 25
daripada mistar.
Jangka sorong 20
Menuliskan jawaban tetapi salah 2
Tidak menuliskan jawaban 0
3 menuliskan Su = 2,7 40
jawaban Sn = 5,5 : 100
= 0,055 cm 40
Total = 2,7 + 0,055
= 2,755 cm
Su = 2,7
Sn = 5,5 : 100
35
= 0,055 cm
Total = 2,755 cm
Su = 2,7
Sn = 5,5 : 100
30
= 0,055 cm
Total = 2,7 + 0,055
Total = 2,7 + 0,055 25
= 2,755 cm
Total = 2,755 cm 20
Su = 2,7
Sn = 5,5 : 100 15
= 0,055 cm
Sn = 5,5 : 100
10
= 0,055 cm
Su = 2,7 5
Menuliskan jawaban tetapi salah 1
Tidak menuliskan jawaban 0
Instrumen Penilaian Sikap
Lembar Pengamatan Sikap

Skor
No Aspek yang dinilai
1 2 3 4

1 Rasa ingin tahu

2 Teliti

3 Bertanggung jawab

4 Percaya diri

Rubrik Penilaian Sikap

No Aspek yang dinilai Indikator aspek yang dinilai Skor
Siswa menunjukkan rasa ingin tahu yang
besar, antusias, dan terlibat aktif dalam 4
kegiatan kelompok.
Siswa menunjukkan rasa ingin tahu,
antusias, dan baru terlibat aktif dalam 3
kegiatan kelompok ketika disuruh.
Siswa menunjukkan rasa ingin tahu,
1. Rasa ingin tahu
antusias, namun tidak terlibat aktif dalam
2
kegiatan kelompok walaupun telah
didorong untuk terlibat.
Siswa tidak menunjukkan rasa ingin tahu
dan antusias dalam pengamatan, sulit
1
terlibat aktif dalam kegiatan kelompok
walaupun telah didorong untuk terlibat
2. Ketelitian dan kehati-hatian Siswamenunjukkan sikap mengamati
hasil pengamatan/percobaan sesuai
4
prosedur, hati-hati dalam mengolah data
hasil pengamatan/percobaan.
Siswa menunjukkan sikap mengamati 3
hasil pengamatan/percobaan sesuai
prosedur, namun kurang hati-hati dalam
 mengolah data hasil
pengamatan/percobaan.
Siswa tidak menunjukkan sikap
mengamati hasil pengamatan/percobaan
sesuai prosedur, namun kurang hati-hati 2
dalam mengolah data hasil
pengamatan/percobaan.
Siswa tidak menunjukkan sikap
mengamati hasil pengamatan/percobaan
sesuai prosedur dan tidak hati-hati dalam 1
mengolah data hasil
pengamatan/percobaan.
Siswa menunjukkan sikap tekun dalam
menyelesaikan tugas dengan hasil
4
terbaik yang bisa dilakukan dan tepat
waktu.
Siswa menunjukkan sikap tekun dalam
menyelesaikan tugas dengan hasil
3
Tanggung jawab dalam terbaik yang bisa dilakukan dan
belajar dan bekerja baik berupaya tepat waktu.
3.
secara individual maupun Siswa menunjukkan sikap tekun dalam
berkelompok. menyelesaikan tugas dengan hasil
2
terbaik yang bisa dilakukan, namun tidak
tepat waktu.
Siswa tidak menunjukkan sikap tekun
dalam menyelesaikan tugas dengan hasil
1
terbaik yang bisa dilakukan, dan tidak
tepat waktu.
4. Percaya diri dalam kegiatan Siswa menunjukkan sikap percaya diri
pembelajaran yang tinggi dalam kegiatan pembelajaran
4
seperti menyampaikan pendapat dan
menjawab pertanyaan dengan tertib.
Siswa menunjukkan sikap percaya diri
yang tinggi dalam kegiatan pembelajaran
3
seperti menyampaikan pendapat dan
menjawab pertanyaan.
Siswa menunjukkan sikap percaya diri
yang tinggi dalam kegiatan pembelajaran
2
namun agak gugup ketika
menyampaikan pendapat.
Siswa menunjukkan sikap kurang 1
percaya diri dalam mengikuti kegiatan
 pembelajaran.

Skor
Skor Total : X 100
Skor Maksimal
Skor Maksimal : 100
Keterangan :
4 = sangat baik
3 = baik
2 = cukup baik
1 = kurang baik
Instrumen Penilaian Keterampilan
Lembar Pengamatan Keterampilan
No Aspek yang di amati Indikator yang di nilai Skor
Siswa menyiapkan alat dan bahan yang
benar, lengkap dan tepat dalam 4
percobaan dengan panduan LKS
Siswa menyiapkan alat dan bahan yang
benar, tetapi kurang lengkap dan tepat 3
dalam percobaan dengan panduan LKS
Siswa menyiapkan alat dan bahan yang
1. Menyiapkan
benar, namun kurang lengkap dan
2
kurang tepat dalam percobaan dengan
panduan LKS
Siswa menyiapkan alat dan bahan
kurang benar, kurang lengkap dan
1
kurang tepat dalam percobaan dengan
panduan LKS
Siswa mampu menggunakan alat dan 4
bahan percobaan dengan baik, serta tepat
dan rapi dalam menggunakan sesuai
petunjuk yang terdapat pada LKS.
Siswa mampu menggunakan alat dan 3
bahan percobaan dengan baik, serta tepat
dalam menggunakan sesuai petunjuk
yang terdapat pada LKS.
2. Menggunakan
Siswa mampu menggunakan alat dan 2
bahan percobaan dengan baik, namun
kurang tepat dalam menggunakan sesuai
petunjuk yang terdapat pada LKS.
Siswa tidak mampu menggunakan alat 1
dan bahan percobaan dan hanya melihat
teman sekelompok menggunakan sesuai
petunjuk yang terdapat pada LKS.
Siswa mampu menghitung skala pada 4
alat ukur jangka sorong dan mistar.
Siswa mampu menghitung skala pada 3
alat ukur jangka sorong.
3. Menghitung
Siswa mampu menghitung skala pada 2
alat ukur mistar.
Siswa tidak mampu menghitung skala 1
pada alat ukur jangka sorong dan mistar.
 Siswa mampu merancang percobaan 4
sesuai dengan petunjuk di LKS dan
serius.
Siswa mampu merancang percobaan 3
sesuai dengan petunjuk di LKS tetapi
4. Merancang sambil bercanda
Siswa tidak mampu merancang 2
percobaan sesuai dengan petunjuk di
LKS tetapi tidak bermain-main
Siswa tidak mampu merancang 1
percobaan dan sambil bermain-main
Skor
Skor Total : X 100
Skor Maksimal
Skor Maksimal : 100
Keterangan :
4 = sangat baik
3 = baik
2 = cukup baik
1 = kurang baik
 LEMBAR KERJA SISWA (LKS)
BESARAN DAN SATUAN

Mata Pelajaran : Fisika Lintas Minat

Kelas/Semester : X/Ganjil
KD : 3.2 Menerapkan prinsip-prinsip pengukuran besaran fisis,
ketepatan, ketelitian dan angka penting serta notasi
ilmiah
4.2 Menyajikan hasil pengukuran besaran fisis berikut
ketelitiannya dengan menggunakan peralatan dan teknik
yang tepat serta mengikuti kaidah angka penting untuk
suatu penyelidikan ilmiah.
Kelompok Ke :
Nama Kelompok : 1. 4.
2. 5.
3. 6.

A. Alat dan Bahan

No Nama Alat dan Bahan Jumlah
1 Mistar 1 buah
2 Jangka Sorong 1 buah
3 Kotak 1 buah
4 Tabung 1 buah

B. Langkah Kerja
1. Ukurlah panjang kotak menggunakan mistar, catatlah hasilnya. Lakukan
hal yang sama terhadap tabung.
2. Ukurlah panjang kotak menggunakan jangka sorong dan catat hasilnya.
Lakukan hal yang sama terhadap tabung.
C. Tabel Pengamatan
Nama
Mistar Jangka Sorong
Benda
Kotak
Tabun
g
D. Diskusi dan Pertanyaan
1. Diskusi
a) Bagaimana hasil pengukuran kalian terhadap benda yang sama tetapi
dengan alat ukur yang berbeda? Mengapa demikian?
b) Yangmana diantara kedua alat tersebut memiliki tingkat ketelitian
lebih tinggi? Mengapa demikian?
2. Pertanyaan
a) Berapa hasil dari pembacaan skala pada jangka sorong berikut?

E. Kesimpulan