KRITERIA RUBRIK PEMARKAHAN TUGASAN

EDUP2093 PEDAGOGI

RUBRIK HOLISTIK : Penulisan (50% markah)

Tahap Skor Deskriptor

Amat 45.00 Liputan dan kandungan

Cemerlang
(A+)  Mempamerkan satu pemahaman yang jitu dan menyeluruh terhadap reka bentuk pelan
–
pembelajaran bermakna bagi mata pelajaran major yang berasaskan projek.
 Menunjukkan pengetahuan yang sangat luas dalam mengaplikasikan konsep-konsep dan
50.00 model pembelajaran bermakna merangkumi Model Reka Bentuk Pembelajaran, Model
Pembelajaran Murid, Model 3E dan elemen kompetensi 6C.
 Menggunakan banyak hujah bersama contoh dan data untuk menyokong tugasan dalam reka
bentuk pelan pembelajaran yang meliputi strategi, kaedah dan aktiviti PdP.
 Skop literatur sangat luas dan sangat relevan untuk dikaitkan dengan The Big Idea kursus.
 Pengumpulan maklumat sangat meluas, sangat relevan, sangat komprehensif, sangat tepat
dan sangat terperinci.

Kualiti Perbincangan

 Kebolehan untuk membina pengetahuan baharu yang bermakna dalam dunia sebenar (KKG5)
serta boleh mengendalikan dan menyelesaikan masalah luar jangka dengan sangat berkesan,
sangat kreatif dan sangat inovatif (KKG10).
 Mempamerkan kualiti perbincangan yang sangat baik dalam mereka bentuk pelan
pembelajaran bermakna (C6).
 Menunjukkan kematangan dalam mengaplikasikan idea yang relevan berkaitan kehendak
tugasan dengan amat cemerlang (HP2).
 Interpretasi yang sangat menyeluruh dan pengolahan idea sangat logikal dan sangat koheran.

Organisasi Maklumat

 Susun atur yang sangat jelas dengan mengaitkan setiap maklumat aktiviti yang dirancang
dengan model-model kapasiti pedagogi pembelajaran bermakna dengan sangat tepat.
 Kebolehan merujuk kepelbagaian sumber dengan sangat baik.
 Menggunakan bahasa yang sangat tepat dan sangat informatif.
 Organisasi penulisan akademik secara keseluruhan yang sangat teliti, sangat kemas dan
sangat menarik pembacaan.
 Idea dikembangkan secara menyeluruh dan sangat jelas dengan contoh-contoh yang sangat
sesuai serta penerangan dan huraian tambahan yang sangat relevan.

Bahasa dan Kualiti Sumber

 Menunjukkan kemahiran menganalisis maklumat dan membuat perkaitan dengan sangat jitu,
sangat cekap dan sangat berkesan terhadap organisasi maklumat.
 Idea dikembangkan secara sangat menyeluruh dan sangat jelas dengan contoh-contoh yang
sangat sesuai serta penerangan dan huraian tambahan yang sangat relevan.
 Rujukan yang sangat relevan dan menunjukkan bacaan yang sangat meluas dari pelbagai
sumber.

*C1 - Sahsiah (Character) - Pengurusan diri, bertanggungjawab dan berintegriti

 Boleh membawa diri dalam pelbagai situasi, sangat proaktif dan sangat bertanggungjawab
terhadap pembelajaran sendiri.
 Menunjukkan sikap kebertanggungjawaban yang amat cemerlang untuk menghasilkan
tugasan yang berkualiti berdasarkan bukti maklum balas rakan pembelajaran yang sangat
jelas.

*C5 - Kreativiti (Creativity) – Mengambilkira dan melaksanakan idea dan penyelesaian baharu

 Mencari idea dan cara penyelesaian yang sangat asli dalam penulisan akademik bagi
menunjukkan ketepatan dan kesesuaian pelan pembelajaran bermakna dengan topik mata
pelajaran major.
 Menyelesaikan masalah daripada pelbagai perspektif tentang konsep pembelajaran
bermakna, kejelasan serta merungkai dan merangkai KmR untuk mereka bentuk pelan
pembelajaran bermakna.

*C6 - Pemikiran Kritis – Menilai maklumat dan hujah

 Boleh menerangkan dengan sangat jelas dan padat justifikasi hujahan serta menunjukkan
daya intuisi dan kejelasan pemikiran dalam penulisan akademik.
Cemerlang 37.50 Liputan dan kandungan
(A, A-)
 Mempamerkan satu pemahaman yang menyeluruh terhadap reka bentuk pelan pembelajaran
–
bermakna bagi mata pelajaran major yang berasaskan projek.
 Menunjukkan pengetahuan yang luas dalam mengaplikasikan konsep-konsep dan model
44.90 pembelajaran bermakna merangkumi Model Reka Bentuk Pembelajaran, Model Pembelajaran
Murid, Model 3E dan elemen kompetensi 6C.
 Menggunakan beberapa hujah bersama contoh dan data untuk menyokong tugasan dalam
reka bentuk pelan pembelajaran yang meliputi strategi, kaedah dan aktiviti PdP.
 Skop literatur luas dan relevan untuk dikaitkan dengan The Big Idea kursus.
 Pengumpulan maklumat meluas, relevan, komprehensif, tepat dan terperinci.

Kualiti Perbincangan

 Kebolehan untuk membina pengetahuan baharu yang bermakna dalam dunia sebenar (KKG5)
serta boleh mengendalikan dan menyelesaikan masalah luar jangka dengan berkesan, kreatif
dan inovatif (KKG10).
 Mempamerkan kualiti perbincangan yang baik dalam mereka bentuk pelan pembelajaran
bermakna (C6).
 Menunjukkan kematangan dalam mengaplikasikan idea yang relevan berkaitan kehendak
tugasan dengan cemerlang (HP2).
 Interpretasi yang menyeluruh dan pengolahan idea logikal dan koheran.

Organisasi Maklumat

 Susun atur yang jelas dengan mengaitkan setiap maklumat aktiviti yang dirancang dengan
model-model kapasiti pedagogi pembelajaran bermakna dengan tepat.
 Kebolehan merujuk kepelbagaian sumber dengan baik.
 Menggunakan bahasa yang tepat dan informatif.
 Organisasi penulisan akademik secara keseluruhan yang teliti, kemas dan menarik pembacaan.
 Idea dikembangkan secara menyeluruh dan jelas dengan contoh-contoh yang sesuai serta
penerangan dan huraian tambahan yang relevan.

Bahasa dan Kualiti Sumber

 Menunjukkan kemahiran menganalisis maklumat dan membuat perkaitan dengan jitu, cekap
dan berkesan terhadap organisasi maklumat.
 Idea dikembangkan secara menyeluruh dan jelas dengan contoh-contoh yang sesuai serta
penerangan dan huraian tambahan yang relevan.
 Rujukan yang relevan dan menunjukkan bacaan yang meluas dari pelbagai sumber.

*C1 - Sahsiah (Character) - Pengurusan diri, bertanggungjawab dan berintegriti

 Boleh membawa diri dalam pelbagai situasi, proaktif dan bertanggungjawab terhadap
pembelajaran sendiri.
 Menunjukkan sikap kebertanggungjawaban yang cemerlang untuk menghasilkan tugasan
yang berkualiti berdasarkan bukti maklum balas rakan pembelajaran yang jelas.

*C5 - Kreativiti (Creativity) – Mengambilkira dan melaksanakan idea dan penyelesaian baharu

 Mencari idea dan cara penyelesaian yang asli dalam penulisan akademik bagi menunjukkan
ketepatan dan kesesuaian pelan pembelajaran bermakna dengan topik mata pelajaran major.
 Menyelesaikan masalah daripada beberapa perspektif tentang konsep pembelajaran
bermakna, kejelasan serta merungkai dan merangkai KmR untuk mereka bentuk pelan
pembelajaran bermakna.

*C6 - Pemikiran Kritis – Menilai maklumat dan hujah

 Boleh menerangkan dengan jelas tentang justifikasi hujahan serta menunjukkan daya intuisi
dan kejelasan pemikiran dalam penulisan akademik.

Kepujian 30.00 Liputan dan kandungan

(B+, B, B-)
 Mempamerkan satu pemahaman yang masih menyeluruh terhadap reka bentuk pelan
–
pembelajaran bermakna bagi mata pelajaran major yang berasaskan projek.
 Menunjukkan pengetahuan yang masih luas dalam mengaplikasikan konsep-konsep dan
37.49 model pembelajaran bermakna merangkumi Model Reka Bentuk Pembelajaran, Model
Pembelajaran Murid, Model 3E dan elemen kompetensi 6C.
 Menggunakan beberapa hujah dan data untuk menyokong tugasan dalam reka bentuk pelan
pembelajaran yang meliputi strategi, kaedah dan aktiviti PdP.
 Skop literatur masih luas dan masih relevan untuk dikaitkan dengan The Big Idea kursus.
 Pengumpulan maklumat masih meluas, masih relevan dan masih tepat.

Kualiti Perbincangan
  Kebolehan untuk membina pengetahuan baharu yang bermakna dalam dunia sebenar (KKG5)
serta boleh mengendalikan dan menyelesaikan masalah luar jangka dengan berkesan
(KKG10).
 Mempamerkan kualiti perbincangan yang agak baik dalam mereka bentuk pelan pembelajaran
bermakna (C6).
 Menunjukkan kematangan dalam mengaplikasikan idea yang relevan berkaitan kehendak
tugasan dengan agak cemerlang (HP2).
 Interpretasi yang agak menyeluruh dan pengolahan idea agak logikal dan agak koheran.

Organisasi Maklumat

 Susun atur yang masih jelas dengan mengaitkan setiap maklumat aktiviti yang dirancang
dengan model-model kapasiti pedagogi pembelajaran bermakna.
 Kebolehan merujuk kepelbagaian sumber dengan agak baik.
 Menggunakan bahasa yang masih tepat.
 Organisasi penulisan akademik secara keseluruhan yang kemas dan menarik pembacaan.
 Idea dikembangkan secara agak menyeluruh dan agak jelas dengan contoh-contoh yang
sesuai serta penerangan yang relevan.

Bahasa dan Kualiti Sumber

 Menunjukkan kemahiran menganalisis maklumat dan membuat perkaitan dengan agak jitu
dan agak berkesan terhadap organisasi maklumat.
 Idea dikembangkan secara menyeluruh dan masih jelas dengan contoh-contoh yang sesuai
serta penerangan yang relevan.
 Rujukan yang masih relevan dan masih menunjukkan bacaan yang agak meluas.

*C1 - Sahsiah (Character) - Pengurusan diri, bertanggungjawab dan berintegriti

 Boleh membawa diri dalam beberapa situasi, proaktif dan bertanggungjawab terhadap
pembelajaran sendiri.
 Menunjukkan sikap kebertanggungjawaban yang baik untuk menghasilkan tugasan yang
berkualiti berdasarkan bukti maklum balas rakan pembelajaran.

*C5 - Kreativiti (Creativity) – Mengambilkira dan melaksanakan idea dan penyelesaian baharu

 Masih berusaha mencari idea dan cara penyelesaian dalam penulisan akademik bagi
menunjukkan ketepatan dan kesesuaian pelan pembelajaran bermakna dengan topik mata
pelajaran major.
 Agak kreatif dalam menyelesaikan masalah tentang konsep pembelajaran bermakna,
kejelasan serta merungkai dan merangkai KmR untuk mereka bentuk pelan pembelajaran
bermakna.

*C6 - Pemikiran Kritis – Menilai maklumat dan hujah

 Boleh menerangkan dengan agak jelas tentang justifikasi hujahan serta masih menunjukkan
daya intuisi dan kejelasan pemikiran dalam penulisan akademik.
Lulus 25.00 Liputan dan kandungan
(C+, C)
 Mempamerkan pemahaman yang kurang menyeluruh terhadap reka bentuk pelan
–
pembelajaran bermakna bagi mata pelajaran major yang berasaskan projek.
 Menunjukkan pengetahuan yang kurang meluas dalam mengaplikasikan konsep-konsep dan
29.99 model pembelajaran bermakna merangkumi Model Reka Bentuk Pembelajaran, Model
Pembelajaran Murid, Model 3E dan elemen kompetensi 6C.
 Kurang menggunakan hujahan dan data untuk menyokong tugasan dalam reka bentuk pelan
pembelajaran yang meliputi strategi, kaedah dan aktiviti PdP.
 Skop literatur kurang meluas dan kurang relevan untuk dikaitkan dengan The Big Idea kursus.
 Pengumpulan maklumat kurang meluas, kurang relevan dan kurang tepat.

Kualiti Perbincangan

 Kurang berkebolehan untuk membina pengetahuan baharu dalam dunia sebenar (KKG5) serta
kurang kemahiran dalam menyelesaikan masalah luar jangka (KKG10).
 Mempamerkan kualiti perbincangan yang kurang baik dalam mereka bentuk pelan
pembelajaran bermakna (C6).
 Kurang matang dalam mengaplikasikan idea yang relevan berkaitan kehendak tugasan (HP2).
 Interpretasi yang kurang menyeluruh dan pengolahan idea kurang logik.

Organisasi Maklumat

 Susun atur yang kurang jelas untuk mengaitkan setiap maklumat aktiviti yang dirancang
dengan model-model kapasiti pedagogi pembelajaran bermakna.
 Kurang berkebolehan merujuk kepelbagaian sumber.
 Menggunakan bahasa dengan kurang tepat.
 Organisasi penulisan akademik secara keseluruhan yang kurang kemas dan kurang menarik
pembacaan.
  Idea dikembangkan secara kurang menyeluruh dan kurang jelas.

Bahasa dan Kualiti Sumber

 Menunjukkan kemahiran menganalisis maklumat dan membuat perkaitan dengan kurang

berkesan terhadap organisasi maklumat.
 Idea dikembangkan secara kurang menyeluruh dan kurang jelas serta penerangan yang
kurang relevan.
 Rujukan yang kurang relevan dan menunjukkan bacaan yang kurang meluas.

*C1 - Sahsiah (Character) - Pengurusan diri, bertanggungjawab dan berintegriti

 Kurang boleh membawa diri dalam beberapa situasi, kurang proaktif dan kurang
bertanggungjawab terhadap pembelajaran sendiri.
 Kurang menunjukkan sikap kebertanggungjawaban untuk menghasilkan tugasan yang
berkualiti berdasarkan bukti maklum balas rakan pembelajaran.

*C5 - Kreativiti (Creativity) – Mengambilkira dan melaksanakan idea dan penyelesaian baharu

 Kurang berusaha mencari idea dan cara penyelesaian dalam penulisan akademik bagi
menunjukkan ketepatan dan kesesuaian pelan pembelajaran bermakna dengan topik mata
pelajaran major.
 Kurang kreatif dalam menyelesaikan masalah tentang konsep pembelajaran bermakna,
kejelasan serta merungkai dan merangkai KmR untuk mereka bentuk pelan pembelajaran
bermakna.

*C6 - Pemikiran Kritis – Menilai maklumat dan hujah

 Kurang berkebolehan dalam menerangkan tentang justifikasi hujahan serta kurang
menunjukkan daya intuisi dan kejelasan pemikiran dalam penulisan akademik.

Gagal <25.00 Liputan dan kandungan

(C-, D+, D, E
dan F)  Tidak mempamerkan pemahaman yang menyeluruh terhadap reka bentuk pelan
pembelajaran bermakna bagi mata pelajaran major yang berasaskan projek.
 Tidak menunjukkan pengetahuan yang meluas dalam mengaplikasikan konsep-konsep dan
model pembelajaran bermakna yang merangkumi Model Reka Bentuk Pembelajaran, Model
Pembelajaran Murid, Model 3E dan elemen kompetensi 6C.
 Tidak menggunakan hujahan dan data untuk menyokong tugasan dalam reka bentuk pelan
pembelajaran yang meliputi strategi, kaedah dan aktiviti PdP.
 Skop literatur tidak meluas dan tidak relevan untuk dikaitkan dengan The Big Idea kursus.
 Pengumpulan maklumat tidak meluas, tidak relevan dan tidak tepat.

Kualiti Perbincangan

 Tidak berkebolehan untuk membina pengetahuan baharu dalam dunia sebenar (KKG5) serta
tidak berkemahiran dalam menyelesaikan masalah luar jangka (KKG10).
 Tidak mempamerkan kualiti perbincangan yang baik dalam mereka bentuk pelan
pembelajaran bermakna (C6).
 Tidak matang dalam mengaplikasikan idea yang relevan berkaitan kehendak tugasan (HP2).
 Interpretasi yang tidak menyeluruh dan pengolahan idea tidak logik.

Organisasi Maklumat

 Susun atur yang tidak jelas untuk mengaitkan setiap maklumat aktiviti yang dirancang dengan
model-model kapasiti pedagogi pembelajaran bermakna.
 Tidak berkebolehan merujuk kepelbagaian sumber.
 Menggunakan bahasa dengan tidak tepat.
 Organisasi penulisan akademik secara keseluruhan yang tidak kemas dan tidak menarik
pembacaan.
 Idea dikembangkan secara tidak menyeluruh dan tidak jelas.

Bahasa dan Kualiti Sumber

 Tidak berkemahiran dalam menganalisis maklumat dan membuat perkaitan terhadap

organisasi maklumat.
 Idea dikembangkan secara tidak menyeluruh dan tidak jelas serta penerangan yang tidak
relevan.
 Rujukan yang tidak relevan dan menunjukkan bacaan yang tidak meluas.

*C1 - Sahsiah (Character) - Pengurusan diri, bertanggungjawab dan berintegriti

 Tidak boleh membawa diri dalam situasi tertentu dan tidak proaktif terhadap pembelajaran
sendiri.
  Tidak menunjukkan sikap kebertanggungjawaban untuk menghasilkan tugasan yang berkualiti
berdasarkan bukti maklum balas rakan pembelajaran.

*C5 - Kreativiti (Creativity) – Mengambilkira dan melaksanakan idea dan penyelesaian baharu

 Tidak berusaha mencari idea dan cara penyelesaian dalam penulisan akademik bagi
menunjukkan ketepatan dan kesesuaian pelan pembelajaran bermakna dengan topik mata
pelajaran major.
 Tidak kreatif dalam menyelesaikan masalah tentang konsep pembelajaran bermakna,
kejelasan serta merungkai dan merangkai KmR untuk mereka bentuk pelan pembelajaran
bermakna.

*C6 - Pemikiran Kritis – Menilai maklumat dan hujah

 Tidak berkebolehan dalam menerangkan tentang justifikasi hujahan serta tidak menunjukkan
daya intuisi dan kejelasan pemikiran dalam penulisan akademik.

RUBRIK HOLISTIK : Persembahan (10% markah)

Tahap Skor Deskriptor

Amat 9.00 Liputan dan Kandungan

Cemerlang
(A+) –  Membentangkan dengan sangat cemerlang satu pengajaran mikro yang menggunakan
kemahiran mengajar yang sesuai bagi pembelajaran berasaskan projek.
 Sangat jelas menunjukkan kesesuaian pilihan komponen kemahiran mengajar dengan
10.00 pengajaran mikro yang berpandukan kepada reka bentuk perancangan pembelajaran bermakna
(HP3).

Organisasi Maklumat

 Mempamerkan satu pembentangan yang sangat menarik menggunakan slaid kemahiran

mengajar untuk mata pelajaran major dalam perancangan projek.
 Menunjukkan aspek pengurusan masa yang sangat sistematik dalam perancangan projek.

Kemahiran Komunikasi

 Sangat berkemahiran menyampaikan idea dalam tempoh masa 30 minit melalui pembentangan
menggunakan kemahiran komunikasi berbantukan teknologi pada tahap extention (KMK5).
 Sangat berkebolehan menggunakan struktur ayat dengan sangat tepat dan sangat meluas
melalui set gaya bahasa yang menarik untuk memberi maklum balas bagi menyampaikan isi
pembentangan (P2, A2, HP5).

*6C - Komunikasi (Communication) – Refleksi terhadap proses pembelajaran untuk lebih

membangunkan dan menambahbaik komunikasi

 Dapat menerangkan komponen kemahiran mengajar dengan sangat jelas dan sangat berjaya
menghantar mesej dengan mengaplikasikan pemanfaatan digital.
 Sangat mahir berkomunikasi secara koheran dan berkesinambungan untuk mengaitkan reka
bentuk pelan pembelajaran bermakna yang dihasilkan dalam Tugasan 1 dengan kemahiran
mengajar yang sesuai.

*6C – Kreativiti (Creativity) – Mengambilkira dan melaksanakan idea dan penyelesaian

baharu

 Mencari idea dan cara penyelesaian yang sangat asli dengan merujuk sukatan dalam Kurikulum
Standard Sekolah Rendah (KSSR) / Kurikulum Standard Sekolah Menengah (KSSM) /
Dokumen Pentaksiran Standard Kompetensi (DPSK) / Kurikulum Standard Kolej Vokasional
(KSKV) / Perancangan Kursus (CO Course Outline) untuk dikaitkan dengan kemahiran
mengajar yang sesuai.

*6C - Pemikiran Kritis (Critical Thinking) – Membuat perkaitan dan mengenal pasti pola

 Sangat berkemahiran membuat perkaitan, pola dan hubungan antara kapasiti pedagogi
pembelajaran bermakna dengan DSKP yang digunakan dalam mata pelajaran major yang
dipilih.
 Sangat berkemahiran membina kefahaman bermakna dalam kemahiran mengajar berpandukan
pelan pembelajaran bermakna serta menggunakan pengetahuan tersebut dalam dunia yang
saling berhubungan dengan lebih efektif.
Cemerlang 7.50 Liputan dan Kandungan
(A, A-)
 –  Membentangkan dengan cemerlang satu pengajaran mikro yang menggunakan kemahiran
mengajar yang sesuai bagi pembelajaran berasaskan projek.
8.99  Jelas menunjukkan kesesuaian pilihan komponen kemahiran mengajar dengan pengajaran
mikro yang berpandukan kepada reka bentuk perancangan pembelajaran bermakna (HP3).

Organisasi Maklumat

 Mempamerkan satu pembentangan yang menarik menggunakan slaid kemahiran mengajar

untuk mata pelajaran major dalam perancangan projek.
 Menunjukkan aspek pengurusan masa yang sistematik dalam perancangan projek.

Kemahiran Komunikasi

 Berkemahiran menyampaikan idea dalam tempoh masa 30 minit melalui pembentangan

menggunakan kemahiran komunikasi berbantukan teknologi pada tahap extention (KMK5).
 Berkebolehan menggunakan struktur ayat dengan tepat dan meluas melalui set gaya bahasa
yang
menarik untuk memberi maklum balas bagi menyampaikan isi pembentangan (P2, A2, HP5).

*6C - Komunikasi (Communication) – Refleksi terhadap proses pembelajaran untuk lebih

membangunkan dan menambahbaik komunikasi

 Dapat menerangkan komponen kemahiran mengajar dengan jelas dan berjaya menghantar
mesej dengan mengaplikasikan pemanfaatan digital.
 Mahir berkomunikasi secara koheran dan berkesinambungan untuk mengaitkan reka bentuk
pelan pembelajaran bermakna yang dihasilkan dalam Tugasan 1 dengan kemahiran mengajar
yang sesuai.

*6C – Kreativiti (Creativity) – Mengambilkira dan melaksanakan idea dan penyelesaian

baharu

 Mencari idea dan cara penyelesaian yang asli dengan merujuk sukatan dalam Kurikulum
Standard Sekolah Rendah (KSSR) / Kurikulum Standard Sekolah Menengah (KSSM) /
Dokumen Pentaksiran Standard Kompetensi (DPSK) / Kurikulum Standard Kolej Vokasional
(KSKV) / Perancangan Kursus (CO Course Outline) untuk dikaitkan dengan kemahiran
mengajar yang sesuai.

*6C - Pemikiran Kritis (Critical Thinking) – Membuat perkaitan dan mengenal pasti pola

 Berkemahiran membuat perkaitan, pola dan hubungan antara kapasiti pedagogi pembelajaran
bermakna dengan DSKP yang digunakan dalam mata pelajaran major yang dipilih.
 Berkemahiran membina kefahaman bermakna dalam kemahiran mengajar berpandukan pelan
pembelajaran bermakna serta menggunakan pengetahuan tersebut dalam dunia yang saling
berhubungan dengan lebih efektif.

Kepujian 6.00 Liputan dan Kandungan

(B+, B, B-)
–  Membentangkan dengan baik satu pengajaran mikro yang menggunakan kemahiran mengajar
yang sesuai bagi pembelajaran berasaskan projek.
 Sederhana jelas dalam menunjukkan kesesuaian pilihan komponen kemahiran mengajar
7.49 dengan pengajaran mikro yang berpandukan kepada reka bentuk perancangan pembelajaran
bermakna (HP3).

Organisasi Maklumat

 Mempamerkan satu pembentangan yang baik menggunakan slaid kemahiran mengajar untuk
mata pelajaran major dalam perancangan projek.
 Menunjukkan aspek pengurusan masa yang baik dalam perancangan projek.

Kemahiran Komunikasi

 Penyampaian idea dalam tempoh masa 30 minit melalui pembentangan menggunakan

kemahiran komunikasi berbantukan teknologi pada tahap extention (KMK5) adalah memuaskan.
 Berkebolehan menggunakan struktur ayat dengan agak tepat melalui set gaya bahasa untuk
memberi maklum balas bagi menyampaikan isi pembentangan (P2, A2, HP5).

*6C - Komunikasi (Communication) – Refleksi terhadap proses pembelajaran untuk lebih

membangunkan dan menambahbaik komunikasi

 Dapat menerangkan komponen kemahiran mengajar dengan memuaskan untuk menghantar

mesej dengan mengaplikasikan pemanfaatan digital.
 Berkomunikasi pada tahap memuaskan untuk mengaitkan reka bentuk pelan pembelajaran
bermakna yang dihasilkan dalam Tugasan 1 dengan kemahiran mengajar yang sesuai.
 *6C – Kreativiti (Creativity) – Mengambilkira dan melaksanakan idea dan penyelesaian
baharu

 Mencari idea dan cara penyelesaian yang memuaskan dengan merujuk sukatan dalam
Kurikulum Standard Sekolah Rendah (KSSR) / Kurikulum Standard Sekolah Menengah (KSSM)
/ Dokumen Pentaksiran Standard Kompetensi (DPSK) / Kurikulum Standard Kolej Vokasional
(KSKV) / Perancangan Kursus (CO Course Outline) untuk dikaitkan dengan kemahiran
mengajar yang sesuai.

*6C - Pemikiran Kritis (Critical Thinking) – Membuat perkaitan dan mengenal pasti pola

 Membuat perkaitan, pola dan hubungan antara kapasiti pedagogi pembelajaran bermakna
dengan DSKP yang digunakan dalam mata pelajaran major yang dipilih secara memuaskan.
 Membina kefahaman bermakna dalam kemahiran mengajar berpandukan pelan pembelajaran
bermakna serta menggunakan pengetahuan tersebut dalam dunia yang saling berhubungan
secara memuaskan.

Lulus 5.00 Liputan dan Kandungan

(C+, C)
–  Membentangkan dengan minimum satu pengajaran mikro yang menggunakan kemahiran
mengajar yang sesuai bagi pembelajaran berasaskan projek.
 Kurang jelas dalam menunjukkan kesesuaian pilihan komponen kemahiran mengajar dengan
5.99 pengajaran mikro yang berpandukan kepada reka bentuk perancangan pembelajaran bermakna
(HP3).

Organisasi Maklumat

 Mempamerkan satu pembentangan yang minimum menggunakan slaid kemahiran mengajar

untuk mata pelajaran major dalam perancangan projek.
 Menunjukkan aspek pengurusan masa yang kurang efisien dalam perancangan projek.

Kemahiran Komunikasi

 Penyampaian idea dalam tempoh masa 30 minit melalui pembentangan menggunakan

kemahiran komunikasi berbantukan teknologi pada tahap extention (KMK5) adalah kurang
memuaskan.
 Kurang berkebolehan menggunakan struktur ayat dengan tepat melalui set gaya bahasa untuk
memberi maklum balas bagi menyampaikan isi pembentangan (P2, A2, HP5).

*6C - Komunikasi (Communication) – Refleksi terhadap proses pembelajaran untuk lebih

membangunkan dan menambahbaik komunikasi

 Menerangkan komponen kemahiran mengajar secara minimum untuk menghantar mesej

dengan mengaplikasikan pemanfaatan digital.
 Berkomunikasi pada tahap minimum untuk mengaitkan reka bentuk pelan pembelajaran
bermakna yang dihasilkan dalam Tugasan 1 dengan kemahiran mengajar yang sesuai.

*6C – Kreativiti (Creativity) – Mengambilkira dan melaksanakan idea dan penyelesaian

baharu

 Mencari idea dan cara penyelesaian yang minimum dengan merujuk sukatan dalam Kurikulum
Standard Sekolah Rendah (KSSR) / Kurikulum Standard Sekolah Menengah (KSSM) /
Dokumen Pentaksiran Standard Kompetensi (DPSK) / Kurikulum Standard Kolej Vokasional
(KSKV) / Perancangan Kursus (CO Course Outline) untuk dikaitkan dengan kemahiran
mengajar yang sesuai.

*6C - Pemikiran Kritis (Critical Thinking) – Membuat perkaitan dan mengenal pasti pola

 Membuat perkaitan, pola dan hubungan antara kapasiti pedagogi pembelajaran bermakna
dengan DSKP yang digunakan dalam mata pelajaran major yang dipilih secara minimum.
 Membina kefahaman bermakna dalam kemahiran mengajar berpandukan pelan pembelajaran
bermakna serta menggunakan pengetahuan tersebut dalam dunia yang saling berhubungan
secara minimum.

Gagal <5.00 Liputan dan Kandungan

(C-, D+, D, E
dan F)  Tidak dapat membentangkan satu pengajaran mikro yang menggunakan kemahiran mengajar
yang sesuai bagi pembelajaran berasaskan projek.
 Tidak jelas dalam menunjukkan kesesuaian pilihan komponen kemahiran mengajar dengan
pengajaran mikro yang berpandukan kepada reka bentuk perancangan pembelajaran bermakna
(HP3).

Organisasi Maklumat
 Tidak mempamerkan satu pembentangan yang memuaskan walaupun menggunakan slaid
kemahiran mengajar untuk mata pelajaran major dalam perancangan projek.
 Menunjukkan aspek pengurusan masa yang tidak efisien dalam perancangan projek.

Kemahiran Komunikasi

 Penyampaian idea dalam tempoh masa 30 minit melalui pembentangan menggunakan

kemahiran komunikasi berbantukan teknologi pada tahap extention (KMK5) adalah tidak
memuaskan.
 Tidak berkebolehan menggunakan struktur ayat dengan tepat melalui set gaya bahasa untuk
memberi maklum balas bagi menyampaikan isi pembentangan (P2, A2, HP5).

*6C - Komunikasi (Communication) – Refleksi terhadap proses pembelajaran untuk lebih

membangunkan dan menambahbaik komunikasi

 Tidak dapat menerangkan komponen kemahiran mengajar untuk menghantar mesej dengan
mengaplikasikan pemanfaatan digital.
 Tidak dapat berkomunikasi dengan baik untuk mengaitkan reka bentuk pelan pembelajaran
bermakna yang dihasilkan dalam Tugasan 1 dengan kemahiran mengajar yang sesuai.

*6C – Kreativiti (Creativity) – Mengambilkira dan melaksanakan idea dan penyelesaian

baharu

 Tidak dapat mencari idea dan cara penyelesaian yang baik dengan merujuk sukatan dalam
Kurikulum Standard Sekolah Rendah (KSSR) / Kurikulum Standard Sekolah Menengah (KSSM)
/ Dokumen Pentaksiran Standard Kompetensi (DPSK) / Kurikulum Standard Kolej Vokasional
(KSKV) / Perancangan Kursus (CO Course Outline) untuk dikaitkan dengan kemahiran
mengajar yang sesuai.

*6C - Pemikiran Kritis (Critical Thinking) – Membuat perkaitan dan mengenal pasti pola

 Membuat perkaitan, pola dan hubungan antara kapasiti pedagogi pembelajaran bermakna
dengan DSKP yang digunakan dalam mata pelajaran major yang dipilih secara sangat
minimum.
 Membina kefahaman bermakna dalam kemahiran mengajar berpandukan pelan pembelajaran
bermakna serta menggunakan pengetahuan tersebut dalam dunia yang saling berhubungan
secara sangat minimum.