Syahrul Miftahul Saleh

Sosiologi 002 Gel 2

KONEKSI ANTAR MATERI
HASIL OBSERVASI

Teori Aspek yang

Indikator Hasil obvervasi
Perkembangan diamati
 Teori  Tahap Operasional  Berpikir abstrak  Sebagian besar peserta didk belum mampu berpikir abstrak dan kritis
Perkembangan Formal (11-15 dan kritis dilihat dari kemampuan peserta didik untuk menjelaskan kembali
Kognitif Piaget tahun)  Berpikir idealis sebab terjadinya konflik kekerasan dan perdamaian. Walaupun ada 4
 Mampu menarik peserta didik yang mampu mengaplikasikan pemikiran kritis (mampu
kesimpulan (logis) menjelaskan kembali sebab terjadinya konflik kekerasan dan
perdamaian.)
 Belum didapati pola siswa yang menunjukan prilaku berpikir idealis
sepanjang pembelajaran di kelas.
 Hanya beberapa peserta didik yang mampu menarik kesimpulan
(logis) pada akhir pertemuan mengenai sebab terjadinya konflik
kekerasan dan perdamaian.
 Teori Ekologi  Makrosistem  Attitude(sikap)  Sebagian besar peserta didik belum menunjukkan attitude (sikap)
Bronfenbrenner  Latar belakang yang baik dalam kelas utamanya sikap saling menghargai pendapat
sosial-ekonomi satu sama lain.
 Sebagian besar berasal dari kelas sosial-ekonomi menengah terlihat
dari penampilan seragam dan atribut sekolah dan teknologi yang
digunakan
 Teori  Tahap Identity Vs  Percaya diri  Seluruh peserta didik percaya diri dalam mengemukakan pendapat
Perkembangan Kebingungan  Mandiri dalam kelas.
Rentang Hidup Identitas  Berkomitmen  Kemandirian peserta didik terlihat dari aktivitas mereka dalam
Erikson mengumpulkan berbagai sumber belajar untuk dijadikan sebagai
rujukan dalam proses pembelajaran
 Sebagian besar berkomitmen menyelesaikan tugas yang di berikan,
dimana setiap peserta didik antusias dalam menganalisis sebab
terjadinya konflik, kekerasan dan perdamaian
 Syahrul Miftahul Saleh
Sosiologi 002 Gel 2
 Motivasi  Prespektif  Pemberian imbalan  Guru memberikan imbalan berupa pemberian nilai plus pada setiap
Belajar Prilaku  Pemberian siswa yang mampu menguraikan dan menjawab pertanyaan sebab
hukuman terjadinya konflik, kekerasan dan perdamaian
 Guru memberikan pengurangan nilai kepada siswa yang dinilai tidak
aktif dalam proses pembelajaran di kelas.