NTAHLAH

NAMA : UNIVERSITAS TADULAKO

PERGURUAN : MATEMATIKA DAN ILMU PENGETAHUAN
TINGGI ALAM
FAKULTAS : S1 KIMIA
JURUSAN /
PRODI
RENCANA PEMBELAJARAN SEMESTER (RPS)
MATA Rump SEMEST TglPenyusunan
KODE BOBOT (sks)
KULIAH un MK ER
DASAR- MKP 25 Januari 2019
IV
DASAR G04161063 (PILI 2 (teori)
(empat)
AMDAL HAN)
Koordinator
Pengembang RP Ketua Jurusan/Podi
RMK
OTORISASI
Dr. Khairuddin, S.Si., Dr.
M.Si Khairuddin,
Dr. Jusman, M.Si. S.Si., M.Si Dr. Ruslan, S.Si., M.Si.
Capaian CP-PRODI
Pembelajaran 1) Mampu menjelaskan pengertian, proses, dan manfaat AMDAL bagi
(CP) kegiatan pembangunan.
2) Mampu mengaplikasikan proses penyusunan dan penilaian dokumen
AMDAL sesuai peraturan yang berlaku di Indonesia.
3) Mampu mengintepretasikan wajib tidaknya suatu rencana usaha
dan/atau kegiatan untuk memiliki dokumen AMDAL.
4) Mampu mengambil keputusan yang tepat berdasarkan data dan
informasi yang dikumpulkan dalam penyusunan dan penilaian
dokumen AMDAL.
CP-MK
Setelah mengikuti perkuliahan ini mahasiswa mempunyai kompetensi
yaitu mampu menjelaskan dan menggambarkan pengertian Pengantar
Amdal dan cabang ilmu pendukung, Mahasiswa mampu menjelaskan
dasar-dasar ilmu Amdal dan menerapkannya dalam kehidupan sehari-hari,
mahasiswa mampu berdiskusi dan bekerjasama dalam merumuskan dan
menyelesaikan permasalahan lingkungan.
Diskripsi Dalam perkuliahan ini dibahas MK ini mempelajari hubungan antara,
Singkat MK fisika, kimia, biologi,sosial ,ekonomi , budaya dan kesehatan masyarakat
dan lingkungannya serta berisi bahasan tentang pengertian Amdal dan
cabang ilmu pendukung.
Pokok Dalam perkuliahan ini dibahas MK ini mempelajari hubungan antara,
Bahasan / fisika, kimia, biologi,sosial ,ekonomi , budaya dan kesehatan masyarakat
Bahan Kajian dan lingkungannya serta berisi bahasan tentang pengertian Amdal dan
cabang ilmu pendukung.
Pustaka Utama :
  Fandeli, C. 1995. Analisis Mengenai Dampak Lingkungan. Yogyakarta: Fak
Kehutanan UGM dan PT Perhutani Persero.
 Soemarwoto, O., 2001. Ekologi, Lingkungan dan Pembangunan. Jakarta:
Djambatan.
 Soemarwoto, O., 2003. Analisis Mengenai Dampak Lingkungan.
Yogyakarta: Gadjah Mada University Press.
 Canter, L.W. 1996. “Environmental Impact Assessment”, 2nd Edition.
McGraw-Hill, New york.
 Suratmo, G.F. 1998. Analisis Mengenai Dampak Lingkungan, Edisi 8, Gadjah
Mada University Press, Yogyakarta
 Fandeli. Chafid. 2001. Analisis Mengenai Dampak Lingkungan, Prinsip
Dasar dan Pemapanannya Dalam Pembangunan. Penerbit Liberty. Yogyakarta
Pendukung :
Peraturan perundang-undangan terkait lingkungan hidup dan AMDAL.
Media Perangkat lunak : Perangkat keras :
Pembelajaran PPT Dasar-dasar AMDAL Papan Tulis, LCD, Alat Tulis
Team Dr. Khairuddin, S.Si., M.Si
Teaching Dr. Jusman, M.Si.
Matakuliah Kajian Lingkungan Hidup
syarat
Kemamp Kriteria
Bobot
uan akhir Bentuk Pengalaman Penilaian
Mg Wa Penila
yang Bahan Kajian Pembelajar Belajar dan
Ke- ktu ian
diharapka an Mahasiswa Indikator
(%)
n
(1) (2) (3) (4) (5) (6) (7) (8)

1- Mahasisw 1. Kontrak 1.Ceramah 100 Mahasiswa : Tidak ada

2 a mampu perkuliahan Men penialaian.
2.Diskusi  Menyimak
menjelask 2. Terminologi it
an dalam 3. Media: penjelasan
pentingnya AMDAL tayangan dosen.
dokumen 3. Berbagai power  Tanya jawab
AMDAL masalah point. antara dosen
bagi lingkungan dengan
kegiatan hidup mahasiswa
pembangu 4. Mengapa untuk
nan. AMDAL memperjelas
diperlukan hal-hal yang
5. Siapa yang kurang
harus dimengerti
mengerjaka oleh
n AMDAL mahasiswa.
6. Jenis
dokumen
AMDAL
7. Jenis
dokumen
studi
kelayakan
lingkungan
lainnya.
3 Mahasisw 1. Peran 1.Ceramah 100 Mahasiswa :  Ketepatan
a mampu AMDAL Men dan
2.Diskusi  Menyimak
menjelask dalam it kemampua
an pengelolaan 3. Media: penjelasan
n
pengertian lingkugan tayangan dosen.
mendeskrip
, proses, hidup power  Tanya jawab sikan
dan 2. Peran point. antara dosen definisi/
manfaat AMDAL dengan konsep
AMDAL dalam mahasiswa
bagi pengelolaan  Kemampua
untuk
kegiatan proyek n
memperjelas
pembangu 3. Peranan mengemuk
hal-hal yang
nan. AMDAL aan
kurang
dalam pendapat
dimengerti
penamblan dan
oleh
keputusan pertanyaan
mahasiswa.
4. Dokumen 
AMDAL Kesantuna
sebagai n dalam
dokumen
berdiskusi.
publik.
5. Kegunaan
AMDAL
bagi
pemrakarsa,
pemerintah
dan
masyarakat.
4 Mahasisw 1. Proses dasar 1.Ceramah 100 Mahasiswa :  Ketepatan
a mampu penyusunan Men dan
2.Diskusi  Menyimak
menjelask dokumen it kemampua
an AMDAL 3. Media: penjelasan
n
alur/prose 2. Penyusunan tayangan dosen.
mendeskrip
dur Rona power  Tanya jawab sikan
pelaksanaa Lingkungan point. antara dosen definisi/
n 3. Langkah dengan konsep
AMDAL. dalam mahasiswa
pendugaan  Kemampua
untuk
dampak n
memperjelas
lingkungan mengemuk
hal-hal yang
4. Langkah aan
kurang
seleksi pendapat
dimengerti
alternatif dan
oleh
kajian pertanyaan
mahasiswa.
5. Langkah 
dalam Kesantuna
penyusunan n dalam
dokumen berdiskusi.
AMDAL
6. Prosedur
dan proses
pemanfaata
n AMDAL.
5 Mahasisw 1. Penapisan 1.Ceramah 100 Mahasiswa :  Ketepatan
a mampu a. Pengertian Men dan
2.Diskusi  Menyimak
menjelask penapisan it kemampua
an proses b. Kegunaan 3. Media: penjelasan
n
penapisan penapisan tayangan dosen.
mendeskrip
dan c. Metoda power  Tanya jawab sikan
pelingkupa penapisan point. antara dosen definisi/
n. d. Kegiatan apa dengan konsep
saja yang wajib mahasiswa
AMDAL  Kemampua
untuk
2. Pelingkupan n
memperjelas
a. Pengertian mengemuk
hal-hal yang
pelingkupan aan
kurang
b. Kegunaan pendapat
dimengerti
pelingkupan dan
oleh
c. Beberapa pertanyaan
mahasiswa.
cara 
pelingkupan Kesantuna
d. Proses n dalam
pelingkupan
berdiskusi.
6 Mahasisw 1. Pengertian 1.Ceramah 100 Mahasiswa :  Ketepatan
a mampu identifikaksi Men dan
2.Diskusi  Menyimak
melakukan dampak it kemampua
identifikas 2. Metoda dan 3. Media: penjelasan
n
i dampak. teknik tayangan dosen.
mendeskrip
identifikasi power  Tanya jawab sikan
dampak point antara dosen definisi/
a. Daftar uji tentang dengan konsep
b. Matriks materi mahasiswa
c. Digram kromatogr  Kemampua
untuk
alir afi kolom. n
memperjelas
mengemuk
hal-hal yang
aan
kurang
pendapat
dimengerti
dan
oleh
pertanyaan
mahasiswa.

Kesantuna
n dalam
berdiskusi.
7 Mahasisw 1. Pengertian 1.Ceramah 100 Mahasiswa :  Ketepatan
a mampu prakiraan Men dan
2.Diskusi  Menyimak
melakukan dampak it kemampua
prakiraan 2. Tujuan 3. Media: penjelasan
n
dan prakiraan tayangan dosen.
mendeskrip
evaluasi dampak power  Tanya jawab sikan
dampak 3. Metoda dan point. antara dosen definisi/
teknik dengan konsep
prakiraan mahasiswa
dampak  Kemampua
untuk
a. Metoda n
memperjelas
formal mengemuk
hal-hal yang
 b. Metoda kurang aan
informal dimengerti pendapat
4. Tujuan dan oleh dan
manfaat mahasiswa. pertanyaan
evaluasi
dampak 
5. Metoda Kesantuna
evaluasi n dalam
dampak berdiskusi.
a. Metoda
overlay
b. Metoda
daftar uji
(Checklist)
c. Metoda
matrik
d. Metoda
Fisher
Davis
8 Evaluasi Tengah Semester Nilai
UTS
9 Mahasisw 1. MPAD 1.Ceramah 100 Mahasiswa :  Ketepatan
a udara Men dan
2.Diskusi  Menyimak
memahami ambien it kemampua
Metoda 2. MPAD 3. Media: penjelasan
n
pengumpu kualitas air tayangan dosen.
mendeskrip
lan dan 3. MPAD power  Tanya jawab sikan
analisis kualitas point. antara dosen definisi/
data tanah dengan konsep
(MPAD). 4. MPAD mahasiswa
bidang  Kemampua
untuk
biologi n
memperjelas
(Gambaran mengemuk
hal-hal yang
umum) aan
kurang
5. MPAD pendapat
dimengerti
bidang dan
oleh
sosial pertanyaan
mahasiswa.
ekonomi, 
budaya dan Kesantuna
keesehatan n dalam
masyarakat. berdiskusi.
1 Mahasisw 1. Kedudukan 1.Ceramah 100 Mahasiswa :  Ketepatan
0 a mampu Komisi Men dan
2.Diskusi  Menyimak
menjelask penilai it kemampua
an proses dokumen 3. Media: penjelasan
n
dan AMDAL tayangan dosen.
mendeskrip
prosedur a. Pusat power  Tanya jawab sikan
penilaian b. Propinsi point. antara dosen definisi/
dokumen c. dengan konsep
AMDAL. Kota/Kabup mahasiswa
aten  Kemampua
untuk
2. Penilai n
memperjelas
dokumen mengemuk
hal-hal yang
 AMDAL kurang aan
a. Tim dimengerti pendapat
teknis oleh dan
penilai mahasiswa. pertanyaan
AMDAL
b. Komisi  Menyelesaik 
penilai an soal Kesantuna
AMDAL latihan di n dalam
3. Pedoman kelas berdiskusi.
penilaian
dokumen
AMDAL
a. Uji
administrasi
b. Uji fasi
kegiatan
proyek
c. Uji mutu
aspek
konsistensi
d. Uji mutu
aspek
relevansi
e. Uji mutu
aspek
kedalaman
1 Mahasisw 1. Tujuan dan 1.Ceramah 100 Mahasiswa :  Ketepatan
1 a mampu manfaat Men dan
2.Diskusi  Menyimak
menjelask pengelolaan it kemampua
an proses lingkungan 3. Media: penjelasan
n
pembuatan hidup tayangan dosen.
mendeskrip
Rencana 2. Arahan power  Tanya jawab sikan
Pengelolaa pengelolaan point. antara dosen definisi/
n lingkungan dengan konsep
Lingkunga hidup mahasiswa
n Hidup 3. Program  Kemampua
untuk
(RKL). pengelolaan n
memperjelas
lingkungan mengemuk
hal-hal yang
hidup aan
kurang
pendapat
dimengerti
dan
oleh
pertanyaan
mahasiswa.
 Menyelesaik 
Kesantuna
an soal
n dalam
latihan di
berdiskusi.
kelas
1 Mahasisw 1. Tujuan dan 1.Ceramah 100 Mahasiswa :  Ketepatan
2 a mampu manfaat Men dan
2.Diskusi  Menyimak
menjelask pemantauan it kemampua
an proses lingkungan 3. Media: penjelasan
n
pembuatan hidup tayangan dosen.
mendeskrip
Pemantaua 2. Arahan power  Tanya jawab sikan
 n pemantauan point. antara dosen definisi/
Lingkunga lingkungan dengan konsep
n Hidup hidup mahasiswa
(RPL). 3. Program untuk  Kemampua
pemantauan memperjelas n
lingkungan hal-hal yang mengemuk
hidup kurang aan
dimengerti pendapat
oleh dan
mahasiswa.  pertanyaan
 Menyelesaik 
an soal Kesantuna
latihan di n dalam
kelas berdiskusi.
1 Mahasisw 1. Kualitas air 1.Ceramah 100 Mahasiswa :  Ketepatan
3 a mampu permukaan Men dan
2.Diskusi  Menyimak
menjelask 2. Kualitas air it kemampua
an tanah 3. Media: penjelasan
n
persyarata (sumur) tayangan dosen.
mendeskrip
n baku 3. Kualitas power  Tanya jawab sikan
mutu. limbah cair point. antara dosen definisi/
4. Kualitas dengan konsep
udara mahasiswa
ambien  Kemampua
untuk
5. Kualitas n
memperjelas
emisi tidak mengemuk
hal-hal yang
bergerak aan
kurang
6. Kualitas pendapat
dimengerti
emisi dan
oleh
bergerak pertanyaan
mahasiswa.
 Menyelesaik 
Kesantuna
an soal
n dalam
latihan di
berdiskusi.
kelas
1 Mahasisw 1. Kerangka 1.Ceramah 100 Mahasiswa :  Ketepatan
4 a mampu Acuan Men dan
2.Diskusi  Menyimak
menjelask Analisis it kemampua
an dampak 3. Media: penjelasan
n
sistematik Lingkunga tayangan dosen.
mendeskrip
a dokumen n Hidup power  Tanya jawab sikan
AMDAL (KA- point. antara dosen definisi/
ANDAL) dengan konsep
2. Analisis mahasiswa
Dampak  Kemampua
untuk
Lingkunga n
memperjelas
n Hidup mengemuk
hal-hal yang
(ANDAL) aan
kurang
3. Rencana pendapat
dimengerti
Pengelolaa dan
oleh
n pertanyaan
mahasiswa.
Lingkunga 
 n Hidup  Menyelesaik Kesantuna
(RKL) an soal n dalam
4. Rencana latihan di berdiskusi.
Pemantaua kelas
n
Lingkunga
n Hidup
(RPL)
1 Mahasisw 1. Tujuan dan 1.Ceramah 100 Mahasiswa :  Ketepatan
5 a mampu Manfaat Men dan
2.Diskusi  Menyimak
menjelask partisipasi it kemampua
an bentuk masyarakat 3. Media: penjelasan
n
partisipasi 2. Kelompok tayangan dosen.
mendeskrip
masyaraka masyarakat power  Tanya jawab sikan
t dalam dalam point. antara dosen definisi/
AMDAL. berpatisipa dengan konsep
si mahasiswa
3. Pelaksanaa  Kemampua
untuk
n n
memperjelas
masyarakat mengemuk
hal-hal yang
berpatisipa aan
kurang
si dalam pendapat
dimengerti
AMDAL dan
oleh
4. Isu pertanyaan
mahasiswa.
lingkungan
hidup  Menyelesaik 
Kesantuna
5. Interaksi an soal
n dalam
manusia latihan di
berdiskusi.
dengan kelas
lingkungan
hidup
16 Evaluasi Akhir Semester Nilai
UAS
Catatan :
1. CP-Lulusan PRODI (CPL-PRODI) adalah kemampuan yang dimiliki oleh setiap lulusan yang
merupakan internalisasi dari sikap, penguasaan pengetahuan dan ketrampilan sesuai dengan jenjang
prodinya yang diperoleh melalui proses pembelajaran.
2. CP lulusan yang dibebankan pada mata kuliah adalah beberapa capaian pembelajaran lulusan program
studi (CP-L-PRODI) yang digunakan untuk pembentukan/pengembangan sebuah mata kuliah;
3. CP Mata kuliah (CP-MK) adalah kemampuan yang dijabarkan secara spesifik dari CP lulusan yang
dibebankan pada mata kuliah;
4. Sub-CP Mata kuliah (Sub-CP-MK) adalah kemampuan yang dijabarkan secara spesifik dari CP mata
kuliah (CP-MK) yang dapat diukur atau diamati dan merupakan kemampuan akhir yang direncanakan
pada tiap tahap pembelajaran.
5. KreteriaPenilaianadalahpatokan yang
digunakansebagaiukuranatautolokukurketercapaianpembelajarandalampenilaianberdasarkan indicator-
indikator yang telahditetapkan. Kreteriamerupakanpedomanbagipenilai agar penilaiankonsistendantidak
bias. Kreteriadapatberupakuantitatifataupunkualitatif.
6. Indikatorkemampuanhasilbelajarmahasiswaadalahpernyataanspesifikdanterukur yang
mengidentifikasikemampuanataukinerjahasilbelajarmahasiswa yang disertaibukti-bukti.

NORMA AKADEMIK
1. Kegiatan pembelajaran sesuai dengan jadual resmi, toleransi terlambat 10 menit.
2. Selama proses pembelajaran hand phone (HP) dimatikan.
3. Pengumpulan tugas ditetapkan sesuai jadual dan dilakukan sebelum pembelajaran dimulai.
4. Aturan jumlah minimal presensi dalam pembelajaran tetap dilakukan, termasuk aturan lain yang
telah ditetapkan oleh perguruan tinggi (Universitas Tadulako)
NILAI AKHIR
PR : 10% (kajian)
UTS : 40%
UAS : 40%
Kelulusan berdasarkan Peraturan Akademik Universitas Tadulako