NAMA PERGURUAN TINGGI : UNIVERSITAS TADULAKO

FAKULTAS : MATEMATIKA DAN ILMU PENGETAHUAN ALAM

JURUSAN / PRODI : S1 KIMIA
RENCANA PEMBELAJARAN SEMESTER (RPS)
MATA KULIAH KODE Rumpun MK BOBOT (sks) SEMESTER TglPenyusunan
MKP 25 Januari 2019
DASAR-DASAR AMDAL G04161063 2 (teori) IV (empat)
(PILIHAN)
Pengembang RP Koordinator RMK Ketua Jurusan/Podi
OTORISASI
Dr. Khairuddin, S.Si., M.Si
Dr. Jusman, M.Si. Dr. Khairuddin, S.Si., M.Si Dr. Ruslan, S.Si., M.Si.
Capaian Pembelajaran (CP) CP-PRODI
1) Mampu menjelaskan pengertian, proses, dan manfaat AMDAL bagi kegiatan pembangunan.
2) Mampu mengaplikasikan proses penyusunan dan penilaian dokumen AMDAL sesuai peraturan yang berlaku
di Indonesia.
3) Mampu mengintepretasikan wajib tidaknya suatu rencana usaha dan/atau kegiatan untuk memiliki dokumen
AMDAL.
4) Mampu mengambil keputusan yang tepat berdasarkan data dan informasi yang dikumpulkan dalam
penyusunan dan penilaian dokumen AMDAL.
CP-MK
Setelah mengikuti perkuliahan ini mahasiswa mempunyai kompetensi yaitu mampu menjelaskan dan
menggambarkan pengertian Pengantar Amdal dan cabang ilmu pendukung, Mahasiswa mampu menjelaskan
dasar-dasar ilmu Amdal dan menerapkannya dalam kehidupan sehari-hari, mahasiswa mampu berdiskusi dan
bekerjasama dalam merumuskan dan menyelesaikan permasalahan lingkungan.
Diskripsi Singkat MK Dalam perkuliahan ini dibahas MK ini mempelajari hubungan antara, fisika, kimia, biologi,sosial ,ekonomi ,
budaya dan kesehatan masyarakat dan lingkungannya serta berisi bahasan tentang pengertian Amdal dan cabang
ilmu pendukung.
Pokok Bahasan / Bahan Kajian Dalam perkuliahan ini dibahas MK ini mempelajari hubungan antara, fisika, kimia, biologi,sosial ,ekonomi ,
budaya dan kesehatan masyarakat dan lingkungannya serta berisi bahasan tentang pengertian Amdal dan cabang
ilmu pendukung.
Pustaka Utama :
 Fandeli, C. 1995. Analisis Mengenai Dampak Lingkungan. Yogyakarta: Fak Kehutanan UGM dan PT Perhutani Persero.
 Soemarwoto, O., 2001. Ekologi, Lingkungan dan Pembangunan. Jakarta: Djambatan.
 Soemarwoto, O., 2003. Analisis Mengenai Dampak Lingkungan. Yogyakarta: Gadjah Mada University Press.
 Canter, L.W. 1996. “Environmental Impact Assessment”, 2nd Edition. McGraw-Hill, New york.
 Suratmo, G.F. 1998. Analisis Mengenai Dampak Lingkungan, Edisi 8, Gadjah Mada University Press, Yogyakarta
  Fandeli. Chafid. 2001. Analisis Mengenai Dampak Lingkungan, Prinsip Dasar dan Pemapanannya Dalam Pembangunan.
Penerbit Liberty. Yogyakarta
Pendukung :
Peraturan perundang-undangan terkait lingkungan hidup dan AMDAL.
Media Pembelajaran Perangkat lunak : Perangkat keras :
PPT Dasar-dasar AMDAL Papan Tulis, LCD, Alat Tulis
Team Teaching Dr. Khairuddin, S.Si., M.Si
Dr. Jusman, M.Si.
Matakuliah syarat Kajian Lingkungan Hidup
Kriteria Bobot
Kemampuan akhir yang Pengalaman Belajar
Mg Ke- Bahan Kajian Bentuk Pembelajaran Waktu Penilaian dan Penilai
diharapkan Mahasiswa
Indikator an (%)
(1) (2) (3) (4) (5) (6) (7) (8)

1-2 Mahasiswa mampu menjelaskan 1. Kontrak perkuliahan 1.Ceramah 100 Menit Mahasiswa : Tidak ada
pentingnya dokumen AMDAL bagi 2. Terminologi dalam penialaian.
2.Diskusi  Menyimak penjelasan
kegiatan pembangunan. AMDAL
3. Media: tayangan power dosen.
3. Berbagai masalah
lingkungan hidup point.  Tanya jawab antara
4. Mengapa AMDAL dosen dengan
diperlukan mahasiswa untuk
5. Siapa yang harus memperjelas hal-hal
mengerjakan yang kurang
AMDAL dimengerti oleh
6. Jenis dokumen mahasiswa.
AMDAL
7. Jenis dokumen studi
kelayakan lingkungan
lainnya.
3 Mahasiswa mampu menjelaskan 1. Peran AMDAL dalam 1.Ceramah 100 Menit Mahasiswa :  Ketepatan
pengertian, proses, dan manfaat pengelolaan dan
2.Diskusi  Menyimak penjelasan
AMDAL bagi kegiatan lingkugan hidup kemampuan
3. Media: tayangan power dosen.
pembangunan. 2. Peran AMDAL dalam mendeskrips
pengelolaan proyek point.  Tanya jawab antara ikan
3. Peranan AMDAL dosen dengan definisi/
dalam penamblan mahasiswa untuk konsep
keputusan memperjelas hal-hal
4. Dokumen AMDAL  Kemampuan
yang kurang
sebagai dokumen mengemuka
dimengerti oleh
publik. an pendapat
mahasiswa.
5. Kegunaan AMDAL dan
pertanyaan
 bagi pemrakarsa,  Kesantunan
pemerintah dan dalam
masyarakat. berdiskusi.
4 Mahasiswa mampu menjelaskan 1. Proses dasar 1.Ceramah 100 Menit Mahasiswa :  Ketepatan
alur/prosedur pelaksanaan AMDAL. penyusunan dokumen dan
2.Diskusi  Menyimak penjelasan
AMDAL kemampuan
3. Media: tayangan power dosen.
2. Penyusunan Rona mendeskrips
Lingkungan point.  Tanya jawab antara ikan
3. Langkah dalam dosen dengan definisi/
pendugaan dampak mahasiswa untuk konsep
lingkungan memperjelas hal-hal
4. Langkah seleksi  Kemampuan
yang kurang
alternatif kajian mengemuka
dimengerti oleh
5. Langkah dalam an pendapat
mahasiswa.
penyusunan dokumen dan
AMDAL pertanyaan
6. Prosedur dan proses  Kesantunan
pemanfaatan dalam
AMDAL. berdiskusi.
5 Mahasiswa mampu menjelaskan 1. Penapisan 1.Ceramah 100 Menit Mahasiswa :  Ketepatan
proses penapisan dan pelingkupan. a. Pengertian penapisan dan
2.Diskusi  Menyimak penjelasan
b. Kegunaan penapisan kemampuan
3. Media: tayangan power dosen.
c. Metoda penapisan mendeskrips
d. Kegiatan apa saja yang point.  Tanya jawab antara ikan
wajib AMDAL dosen dengan definisi/
2. Pelingkupan mahasiswa untuk konsep
a. Pengertian pelingkupan memperjelas hal-hal
b. Kegunaan pelingkupan  Kemampuan
yang kurang
c. Beberapa cara mengemuka
dimengerti oleh
pelingkupan an pendapat
mahasiswa.
d. Proses pelingkupan dan
pertanyaan
 Kesantunan
dalam
berdiskusi.
6 Mahasiswa mampu melakukan 1. Pengertian 1.Ceramah 100 Menit Mahasiswa :  Ketepatan
identifikasi dampak. identifikaksi dampak dan
2.Diskusi  Menyimak penjelasan
2. Metoda dan teknik kemampuan
3. Media: tayangan power dosen.
identifikasi dampak mendeskrips
a. Daftar uji point tentang materi  Tanya jawab antara ikan
 b. Matriks kromatografi kolom. dosen dengan definisi/
c. Digram alir mahasiswa untuk konsep
memperjelas hal-hal
 Kemampuan
yang kurang
mengemuka
dimengerti oleh
an pendapat
mahasiswa.
dan
pertanyaan
 Kesantunan
dalam
berdiskusi.
7 Mahasiswa mampu melakukan 1. Pengertian prakiraan 1.Ceramah 100 Menit Mahasiswa :  Ketepatan
prakiraan dan evaluasi dampak dampak dan
2.Diskusi  Menyimak penjelasan
2. Tujuan prakiraan kemampuan
3. Media: tayangan power dosen.
dampak mendeskrips
3. Metoda dan teknik point.  Tanya jawab antara ikan
prakiraan dampak dosen dengan definisi/
a. Metoda formal mahasiswa untuk konsep
b. Metoda informal memperjelas hal-hal
4. Tujuan dan manfaat  Kemampuan
yang kurang
evaluasi dampak mengemuka
dimengerti oleh
5. Metoda evaluasi an pendapat
mahasiswa.
dampak dan
a. Metoda overlay pertanyaan
b. Metoda daftar uji  Kesantunan
(Checklist) dalam
c. Metoda matrik berdiskusi.
d. Metoda Fisher
Davis
8 Evaluasi Tengah Semester Nilai
UTS
9 Mahasiswa memahami Metoda 1. MPAD udara ambien 1.Ceramah 100 Menit Mahasiswa :  Ketepatan
pengumpulan dan analisis data 2. MPAD kualitas air dan
2.Diskusi  Menyimak penjelasan
(MPAD). 3. MPAD kualitas tanah kemampuan
3. Media: tayangan power dosen.
4. MPAD bidang biologi mendeskrips
(Gambaran umum) point.  Tanya jawab antara ikan
5. MPAD bidang sosial dosen dengan definisi/
ekonomi, budaya dan mahasiswa untuk konsep
keesehatan memperjelas hal-hal
masyarakat.  Kemampuan
yang kurang
mengemuka
dimengerti oleh
an pendapat
 mahasiswa. dan
pertanyaan
 Kesantunan
dalam
berdiskusi.
10 Mahasiswa mampu menjelaskan 1. Kedudukan Komisi 1.Ceramah 100 Menit Mahasiswa :  Ketepatan
proses dan prosedur penilaian penilai dokumen dan
2.Diskusi  Menyimak penjelasan
dokumen AMDAL. AMDAL kemampuan
3. Media: tayangan power dosen.
a. Pusat mendeskrips
b. Propinsi point.  Tanya jawab antara ikan
c. Kota/Kabupaten dosen dengan definisi/
2. Penilai dokumen mahasiswa untuk konsep
AMDAL memperjelas hal-hal
a. Tim teknis penilai  Kemampuan
yang kurang
AMDAL mengemuka
dimengerti oleh
b. Komisi penilai an pendapat
mahasiswa.
AMDAL dan
3. Pedoman penilaian  Menyelesaikan soal pertanyaan
dokumen AMDAL latihan di kelas
 Kesantunan
a. Uji administrasi dalam
b. Uji fasi kegiatan berdiskusi.
proyek
c. Uji mutu aspek
konsistensi
d. Uji mutu aspek
relevansi
e. Uji mutu aspek
kedalaman
11 Mahasiswa mampu menjelaskan 1. Tujuan dan manfaat 1.Ceramah 100 Menit Mahasiswa :  Ketepatan
proses pembuatan Rencana pengelolaan dan
2.Diskusi  Menyimak penjelasan
Pengelolaan Lingkungan Hidup lingkungan hidup kemampuan
3. Media: tayangan power dosen.
(RKL). 2. Arahan pengelolaan mendeskrips
lingkungan hidup point.  Tanya jawab antara ikan
3. Program pengelolaan dosen dengan definisi/
lingkungan hidup mahasiswa untuk konsep
memperjelas hal-hal
 Kemampuan
yang kurang
mengemuka
dimengerti oleh
an pendapat
mahasiswa.
dan
 Menyelesaikan soal pertanyaan
 latihan di kelas  Kesantunan
dalam
berdiskusi.
12 Mahasiswa mampu menjelaskan 1. Tujuan dan manfaat 1.Ceramah 100 Menit Mahasiswa :  Ketepatan
proses pembuatan Pemantauan pemantauan dan
2.Diskusi  Menyimak penjelasan
Lingkungan Hidup (RPL). lingkungan hidup kemampuan
3. Media: tayangan power dosen.
2. Arahan pemantauan mendeskrips
lingkungan hidup point.  Tanya jawab antara ikan
3. Program pemantauan dosen dengan definisi/
lingkungan hidup mahasiswa untuk konsep
memperjelas hal-hal
 Kemampuan
yang kurang
mengemuka
dimengerti oleh
an pendapat
mahasiswa.
dan
 Menyelesaikan soal
 pertanyaan
latihan di kelas
 Kesantunan
dalam
berdiskusi.
13 Mahasiswa mampu menjelaskan 1. Kualitas air 1.Ceramah 100 Menit Mahasiswa :  Ketepatan
persyaratan baku mutu. permukaan dan
2.Diskusi  Menyimak penjelasan
2. Kualitas air tanah kemampuan
3. Media: tayangan power dosen.
(sumur) mendeskrips
3. Kualitas limbah cair point.  Tanya jawab antara ikan
4. Kualitas udara ambien dosen dengan definisi/
5. Kualitas emisi tidak mahasiswa untuk konsep
bergerak memperjelas hal-hal
6. Kualitas emisi  Kemampuan
yang kurang
bergerak mengemuka
dimengerti oleh
an pendapat
mahasiswa.
dan
 Menyelesaikan soal pertanyaan
latihan di kelas
 Kesantunan
dalam
berdiskusi.
14 Mahasiswa mampu menjelaskan 1. Kerangka Acuan 1.Ceramah 100 Menit Mahasiswa :  Ketepatan
sistematika dokumen AMDAL Analisis dampak dan
2.Diskusi  Menyimak penjelasan
Lingkungan Hidup kemampuan
3. Media: tayangan power dosen.
(KA-ANDAL) mendeskrips
2. Analisis Dampak point.  Tanya jawab antara ikan
 Lingkungan Hidup dosen dengan definisi/
(ANDAL) mahasiswa untuk konsep
3. Rencana Pengelolaan memperjelas hal-hal
 Kemampuan
Lingkungan Hidup yang kurang
mengemuka
(RKL) dimengerti oleh
an pendapat
4. Rencana Pemantauan mahasiswa.
dan
Lingkungan Hidup
 Menyelesaikan soal pertanyaan
(RPL)
latihan di kelas
 Kesantunan
dalam
berdiskusi.
15 Mahasiswa mampu menjelaskan 1. Tujuan dan Manfaat 1.Ceramah 100 Menit Mahasiswa :  Ketepatan
bentuk partisipasi masyarakat dalam partisipasi dan
2.Diskusi  Menyimak penjelasan
AMDAL. masyarakat kemampuan
3. Media: tayangan power dosen.
2. Kelompok mendeskrips
masyarakat dalam point.  Tanya jawab antara ikan
berpatisipasi dosen dengan definisi/
3. Pelaksanaan mahasiswa untuk konsep
masyarakat memperjelas hal-hal
berpatisipasi dalam  Kemampuan
yang kurang
AMDAL mengemuka
dimengerti oleh
4. Isu lingkungan hidup an pendapat
mahasiswa.
5. Interaksi manusia dan
dengan lingkungan  Menyelesaikan soal pertanyaan
hidup latihan di kelas
 Kesantunan
dalam
berdiskusi.
16 Evaluasi Akhir Semester Nilai
UAS
Catatan :
1. CP-Lulusan PRODI (CPL-PRODI) adalah kemampuan yang dimiliki oleh setiap lulusan yang merupakan internalisasi dari sikap, penguasaan pengetahuan dan ketrampilan sesuai dengan
jenjang prodinya yang diperoleh melalui proses pembelajaran.
2. CP lulusan yang dibebankan pada mata kuliah adalah beberapa capaian pembelajaran lulusan program studi (CP-L-PRODI) yang digunakan untuk pembentukan/pengembangan sebuah
mata kuliah;
3. CP Mata kuliah (CP-MK) adalah kemampuan yang dijabarkan secara spesifik dari CP lulusan yang dibebankan pada mata kuliah;
4. Sub-CP Mata kuliah (Sub-CP-MK) adalah kemampuan yang dijabarkan secara spesifik dari CP mata kuliah (CP-MK) yang dapat diukur atau diamati dan merupakan kemampuan akhir
yang direncanakan pada tiap tahap pembelajaran.
5. KreteriaPenilaianadalahpatokan yang digunakansebagaiukuranatautolokukurketercapaianpembelajarandalampenilaianberdasarkan indicator-indikator yang telahditetapkan.
Kreteriamerupakanpedomanbagipenilai agar penilaiankonsistendantidak bias. Kreteriadapatberupakuantitatifataupunkualitatif.
6. Indikatorkemampuanhasilbelajarmahasiswaadalahpernyataanspesifikdanterukur yang mengidentifikasikemampuanataukinerjahasilbelajarmahasiswa yang disertaibukti-bukti.

NORMA AKADEMIK
1. Kegiatan pembelajaran sesuai dengan jadual resmi, toleransi terlambat 10 menit.
2. Selama proses pembelajaran hand phone (HP) dimatikan.
3. Pengumpulan tugas ditetapkan sesuai jadual dan dilakukan sebelum pembelajaran dimulai.
4. Aturan jumlah minimal presensi dalam pembelajaran tetap dilakukan, termasuk aturan lain yang telah ditetapkan oleh perguruan tinggi (Universitas Tadulako)
NILAI AKHIR
PR : 10% (kajian)
UTS : 40%
UAS : 40%
Kelulusan berdasarkan Peraturan Akademik Universitas Tadulako