Langkah-langkah Pembelajaran :

Kegiatan Awal :
● Guru menyapa peserta didik dan bertanya mengenai kabar peserta didik.

“Hello, it is very nice to meet you again, how are you today?’’
“Halo, senang sekali bertemu kalian kembali, bagaimana kabarnya hari ini?”

● Peserta didik diberikan assesmen awal untuk mengetahui respon peserta didik terhadap
kata baru, dengan kegiatan sebagai berikut :

1. Peserta didik diberikan pertanyaan berkaitan dengan kegiatan hariannya ketika berada
dirumah dan peserta didik diberikan kesempatan untuk menjawab secara bergantian.
Contoh pertanyaan dapat berupa :
What do you do in the morning at home?
(Apakah yang kalian kerjakan di pagi hari dirumah?)

What do you do at home after school?

Apakah yang kalian kerjakan dirumah ketika pulang sekolah?

2. Peserta didik memberikan jawaban yang berupa kata baru dalam Bahasa Inggris seputar
kegiatan harian, seperti eat (makan), play (bermain), drink (minum), sleep (tidur), dan
lain-lain.

Dari jawaban yang diberikan peserta didik, guru dapat mengidentifikasi kesiapan peserta
didik untuk menerima materi dikelasnya, yaitu :

a. Jika mayoritas peserta didik telah memberikan respon yang sesuai dengan materi
maka peserta didik dapat diberikan latihan yang lebih menantang, misalnya kata
baru disandingkan dengan subyek dan obyek, sehingga membentuk sebuah kalimat
sederhana yang menggambarkan aktivitas keseharian dirumah, seperti :

I wake up early in the morning (Aku bangun pagi)

I take a shower (Aku mandi)
I eat my breakfast (Aku makan sarapanku)

b. Jika beberapa peserta didik ada yang belum memberikan respon yang sesuai dengan
materi, terkait dengan pemahaman yang belum sepenuhnya didapat maka peserta
didik dapat dibimbing oleh guru dengan beberapa cara :

 Peserta didik diberikan penjelasan kembali oleh guru mengenai kata baru dalam
Bahasa Inggris
  Peserta didik diberikan latihan ringan berupa permainan Acak Kata, yaitu
diberikan sejumlah huruf-huruf untuk dirangkai menjadi kata yang dipelajari
didalam kelas. Permainan ini dapat dilakukan secara berkelompok 3 – 4 orang tiap
kelompoknya.
 Jika dalam prosesnya peserta didik mengalami kesulitan maka boleh melakukan
metode tutor teman sebaya, dimana peserta didik dibantu oleh teman sekelasnya
untuk memahami kata baru Bahasa Inggris.

Untuk jawaban peserta didik yang sudah sesuai maka guru boleh melakukan pengulangan
jawaban sebagai penegasan dan apresiasi kepada peserta didik, contohnya dengan kalimat
berikut ini :

‘’Wow, that is fun and awesome! So, you help your Mom clean the table and prepare
breakfast in the morning’’

“Wow, kedengarannya menyenangkan dan keren sekali! Jadi, kalian membantu Ibu
membereskan meja makan dan menyiapkan sarapan dipagi hari”

Tanggapan guru boleh disesuaikan dengan jawaban yang diberikan oleh peserta didik.

Kegiatan Inti :

● Peserta didik ditunjukkan sebuah gambar mengenai kegiatan sehari-hari dirumah diikuti
dengan mendengarkan kegiatan dalam gambar, contoh gambar sebagai berikut :

Sumber gambar:
https ://www.shutterstock.com/id/image-vector/cartoon-little-girl-daily-routine-
i l lustrationvector-1669782940
 “This is me, and this is my activity, starting from early in the morning at home. I wake up
early in the morning, I wash my face, brush my teeth, I take a shower, I wear my clothes.
And then I eat my breakfast, and I go to school. I learn a lot of things at school, and my
favourite activity is drawing. After my school time is over, I go home and play at home. At
night, I study in my room before my bedtime. And that is my daily activities”.

“Halo, ini Aku, dan ini adalah kegiatan harianku, dimulai dari bangun tidur dipagi hari.
Setelah bangun tidur, aku mencuci muka, menggosok gigi, lalu aku mandi pagi dan
mengenakan pakaian sekolahku. Kemudian, aku sarapan dan berangkat ke sekolah. Aku
belajar banyak hal di sekolah, dan kegiatan kesukaanku adalah mengg ambar. Setelah jam
sekolah usai, akupun pulang ke rumah dan aku bermain. Di malam hari, aku belajar
sebentar sebelum waktu tidurku tiba. Begitulah kegiatan harianku.’’

Guru boleh memberikan gambar, video, atau teks yang beragam sesuai dengan
kebutuhan peserta didik di kelas, namun pastikan semua jenis media yang digunakan
tersebut bersifat sederhana dan berisi tentang kegiatan rutin sehari-hari ketika dirumah.

● Peserta didik diberikan pertanyaan berkaitan dengan kata yang menggambarkan kegiatan
apa saja yang diperoleh peserta didik dengan melihat gambar dan mendengarkan teks
pendek dari gambar tersebut.

“What activities that you get from the text? I think we have ‘wake up, wash’. And then
what else?”

Coba, kegiatan apa saja yang dapat kalian temukan dari gambar yang Ibu perlihatkan?
Misalnya ada ‘bangun pagi, mencuci muka’, lalu apa lagi ya?”

● Guru menampung berbagai jawaban yang diperoleh dari peserta didik

● Peserta didik diajak untuk melihat kartu gambar (flash card), sebagai bahan ajar, yang
dibawakan oleh guru, yang menunjukkan berbagai kata seputar berbagai kegiatan harian di
area rumah.
(kartu gambar boleh diganti dengan video atau media lainnya, guru boleh menyesuaikan
dengan kebutuhan peserta didik di kelas). Berikut ini adalah contoh flash card yang dimaksud
:
 Sumber:
https ://www.kompasiana.com/litamajid/5528286b6ea83408568b4596/hikmah-bermain-game
https ://images.app.goo.gl/1CEvBQ4JeGh3UdNdA
Student's Book My Next Words Grade 4, Li lin Rahmawati, Nur FItria Angrisia, Lili Nailufary, Pusat Kurikulum dan Perbukuan

● Peserta didik diberikan pertanyaan tentang apa yang dilihat pada kartu gambar yang sedang
ditunjukkan oleh guru, dimana kartu gambar tersebut menunjukkan berbagai kegiatan
seperti membaca, menulis, tidur, menonton televisi, bermain, dan lain-lain.

“What do you see from these cards?”

“Apa saja yang kalian lihat dari kartu gambar ini?”

Guru mendengarkan jawaban peserta didik dengan seksama. (Pada kegiatan ini tercermin
Profil Pelajar Pancasila dimensi bernalar kritis, sub elemen mengidentifikasi,
mengklarifikasi, dan mengolah informasi dan gagasan; dimensi mandiri, sub elemen
percaya diri, tangguh (resilient), dan adaptif)
● Peserta didik diberikan kesempatan untuk turut serta bermain guessing games (tebak
tebakan) tentang penerjemahan kata Bahasa Indonesia ke Bahasa Inggris, sekaligus
mengulang perbendaharaan kosa kata yang sudah diketahui peserta didik yang diperagakan
oleh guru

Contoh pertanyaan tebak-tebakan:

‘’ Membaca dalam bahasa Inggris?” (sambil memperagakan gerakan membaca)
“ Memasak dalam bahasa Inggris?” (sambil memperagakan gerakan memasak)

Selanjutnya bisa diperagakan gerakan yang mewakili kata lainnya untuk ditebak oleh
peserta didik dalam bahasa Inggris.

● Peserta didik diajak mengulangi untuk melafalkan beberapa kalimat yang diucapkan guru,
seperti :

“I watch television”
“Aku menonton televisi”

“You play in the room”

“Kamu bermain didalam kamar”

“I eat a piece of chicken”

“Aku makan sepotong ayam”

● Peserta didik diminta untuk berpasangan dan memberikan contoh kalimat sederhana
lainnya menggunakan kata yang telah dibahas bersama diawal pembelajaran, dengan
menggunakan media flash card dan gerak tubuh. (kegiatan ini adalah assesmen formatif;
keterangan ada dibagian bawah)

Misalnya, salah satu peserta didik mengambil satu buah flashcard secara acak lalu
bergerak mencontohkan untuk kata yang tertera di flash card tersebut, dan temannya akan
menebak dengan menggunakan kalimat disertai kata yang terdapat pada flash card dan
boleh dilakukan secara bergantian. (pada kegiatan ini tercermin Profil Pelajar Pancasila
dimensi bergotong royong, sub elemen kerja sama; dimensi bernalar kritis, sub elemen
menganalisis dan mengevaluasi penalaran; dimensi kreatif, elemen menghasilkan gagasan
orisinal)

 Menjelang akhir kegiatan, peserta didik diberikan instruksi sederhana berkaitan dengan
kalimat sederhana yang telah dipelajari. Kegiatan ini dapat dilakukan melalui sebuah
permainan dimana peserta didik diminta melakukan hal yang diinstruksikan oleh guru.
Misalnya, guru memberikan instruksi :
 “wake up from your bed” (bangun dari tempat tidurmu) lalu peserta didik menunjukkan
gerakan bangun tidur dikasur.
“wash your face” (cuci mukamu) lalu peserta didik membuat gerakan mencuci muka
“brush your teeth” (gosok gigimu) dan peserta didik membuat gerakan menggosok gigi

Kegiatan menjelang akhir tersebut adalah kegiatan bridging (jembatan) untuk peserta didik
diberikan pembelajaran pada pertemuan berikutnya.

Kegiatan Akhir / Penutup :

● Diakhir pelajaran peserta didik diberikan kesempatan kepada untuk bertanya, kemudian
mengulas kembali apa yang sudah dipelajari dengan memberikan beberapa pertanyaan,
sebagai bagian dari proses refleksi kepada peserta didik.

“So, how many words that you get today?”

“Jadi, berapa banyak ya kata yang kita peroleh hari ini?”

“Can you mention it?”

“Bolehkah bantu disebutkan kembali?”

“Can you tell me what is your activity at home?”

“Bisakah kamu ceritakan sedikit kegiatanmu di rumah?”

 Guru melakukan refleksi pengajaran, apakah pembelajaran dan kegiatan yang di berikan
kepada peserta didik mampu dipahami dan berjalan dengan baik. Juga merefleksi apakah
perlu dilakukan perbaikan pada prosesnya, jika masih ada peserta didik yang kesulitan untuk
memahami materi pelajaran tersebut. Refleksi bisa dilakukan dengan pertanyaan berikut
ini:

1. Menurutmu, bagian mana yang paling mudah untuk dipelajari?

2. Apakah permainan tebak kata tadi mudah dan menyenangkan?

3. Apa sajakah kata baru yang kamu dapatkan hari ini?

4. Bisakah membuat kalimat dari kosa kata yang kamu dapat hari ini?

● Sebelum pelajaran berakhir, guru memberikan tantangan seru yang boleh dimainkan di
rumah kepada peserta didik yaitu mengamati kegiatan harian apa yang biasa dilakukan
dirumah dan menceritakannya pada pertemuan berikutnya.