RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN

(RPP) 04
Satuan Pendidikan
Mata Pelajaran
Kelas/semester

: SMP N 2 karangmojo
: Bahasa Inggris
: VIII/1 (satu)

Materi Pokok

: Teks tulis undangan pribadi dan ucapan selamat (greeting card)

sangat pendek dan sederhana

Alokasi Waktu

A.

: 4 pertemuan (8 JP)

Kompetensi Inti
1.

KI 1: Menghargai dan menghayati ajaran agama yang dianutnya.

2.

KI 2: Menghargai dan menghayati perilaku jujur, disiplin, tanggungjawab,

peduli (toleransi, gotong royong), santun, percaya diri, dalam berinteraksi secara efektif
dengan lingkungan sosial dan alam dalam jangkauan pergaulan dan keberadaannya

3.

KI 3: Memahami dan menerapkan pengetahuan (faktual, konseptual, dan

prosedural) berdasarkan rasa ingin tahunya tentang ilmu pengetahuan, teknologi, seni,
budaya terkait fenomena dan kejadian tampak mata.

4.

KI 4: Mengolah,
menyaji, dan menalar dalam ranah konkret
(menggunakan, mengurai, merangkai, memodifikasi, dan membuat) dan ranah abstrak
(menulis, membaca, menghitung, menggambar, dan mengarang) sesuai dengan yang
dipelajari di sekolah dan sumber lain yang sama dalam sudut pandang/teori.

B.

Kompetensi Dasar

C.

Indikator Pencapaian Kompetensi

No

B. Kompetensi Dasar
1.1

1
2.1
2.2
2
2.3

3.4

C. Indikator Pencapaian
Kompetensi

Mensyukuri
kesempatan
dapat
mempelajari bahasa Inggris sebagai
bahasa
pengantar
komunikasi
internasional yang diwujudkan dalam
semangat belajar.
Menunjukkan perilaku santun dan peduli
dalam
melaksanakan
komunikasi
interpersonal dengan guru dan teman.
Menunjukkan perilaku jujur, disiplin,
percaya diri, dan bertanggung jawab
dalam
melaksanakan
komunikasi
transaksional dengan guru dan teman
Menunjukkan perilaku tanggung jawab,
peduli, kerjasama, dan cinta damai,
dalam
melaksanakan
komunikasi
fungsional.

1.1.1

Bersemangat
dalam
mengikuti pembelajaran

2,1,1

Bertutur kata dan berperilaku

santun setiap kali berinteraksi
dengan guru maupun teman
Bersikap percaya diri, dan
tidak
malu-malu
dalam
berinteraksi
dengan
guru
maupun teman .
Mengerjakan
tugas
dan
mengumpulkannya
tepat
waktunya

Menerapkan struktur teks dan unsur

kebahasaan untuk melaksanakan fungsi
sosial dari teks undangan pribadi dan
ucapan selamat (greeting card), sesuai
dengan konteks penggunaannya

3.4.1

2.2.1

2.3.1

Mengidentifikasikan unsur teks

untuk menyatakan teks
undangan pribadi dan ucapan
selamat.

3.4.2

3
3.4.2

Mengidentifikasi unsur
kebahasaan untuk menyatakan
teks undangan pribadi dan
ucapan selamat.
Mengidentifikasi fungsi sosial
untuk menyatakan teks
undangan pribadi dan ucapan
selamat.

4
4.4

4.5

Menangkap makna undangan pribadi dan

ucapan selamat (greeting card), sangat
pendek dan sederhana.
Menyusun teks tulis undangan pribadi
dan ucapan selamat (greeting card),
sangat pendek dan sederhana, dengan
memperhatikan fungsi sosial, struktur

4.4.1

Mengidentifikasi fungsi sosial

undangan pribadi dan ucapan
selamat (greeting card),
sangat pendek dan sederhana.

4.4.2

Mengidentifikasi pikiran utama

undangan pribadi dan ucapan
selamat (greeting card),

teks, dan unsur kebahasaan yang benar

dan sesuai konteks.

sangat pendek dan sederhana.

4.4.1

Mengidentifikasi berbagai
informasi undangan pribadi
dan ucapan selamat (greeting
card), sangat pendek dan
sederhana

4.5.
Membuat undangan
pribadi/ucapan selamat
dengan sederhana dan singkat.
4.5.3
Menggunakan struktur teks
dan unsur kebahasaan untuk
membuat undangan/ucapan
selamat dengan singkat dan
sederhana.

D.

Materi Pembelajaran
Fungsi sosial
Untuk menjaga hubungan interpersonal dengan guru dan teman
Struktur teks
Ungkapan baku dari sumber-sumber otentik:
a.

Kartu ucapan selamat (greeting card): I wish you all the best in your national exam.You won
the first prize of the speech contest. Congratulations! Alhamdulillah/ puji Tuhans.

Unsur kebahasaan
(1) Kata dan tata bahasa yang lazim digunakan
(2) Ejaan dan tulisan tangan dan cetak yang jelas dan rapi.
(3) Ucapan, tekanan kata, intonasi, ketika mempresentasikan secara lisan

Topik
Berbagai hal terkait dengan interaksi antara guru dan siswa selama proses pembelajaran, di
dalam maupun di luar kelas.
E.

Langkah-langkah Kegiatan Pembelajaran

PERTEMUAN 1
NO KEGIATAN
1

SINTAK KEG.

Pendahuluan (10 menit )

1) Guru memberi salam (greeting);
2) Guru memeriksa kehadiran siswa;
3) Guru menyiapkan peserta didik secara psikis
dan fisik untuk mengikuti proses pembelajaran;
4) Guru memberi motivasi belajar siswa secara
kontekstual sesuai manfaat dan aplikasi materi
ajar
dalam
kehidupan
sehari-hari,
dengan
memberikan contoh dan perbandingan lokal,
nasional dan internasional;
5) Guru
mengajukan
tentang
kaitan
antara
pengetahuan sebelumnya dengan materi yang
akan dipelajari;
6) Guru menjelaskan tentang tujuan pembelajaran
atau kompetensi dasar yang akan dicapai;
7) Guru menyampaikan cakupan materi dan uraian
kegiatan sesuai silabus.
Kegiatan inti (60 menit)
Mengamati dan Menanya
1) Peserta didik memperhatikan gambar tentang
undangan
Ulang
Tahun
Lina
,
kemudian
mendengarkan penjelasan tentang guru mengenai
undangan (activity observation and questioning
hal. 58).

TM, PT,
TMTT
TM

WKT
10

60
10
OBSERVING
AND
QUESTIONIN
G

2) Peserta didik menanyakan tentang berbagai hal

terkait dengan struktur teks , unsur kebahasaan
dan fungsi social dari kartu undangan.
3) Peserta didik menjawab beberapa pertanyaan
terkait dengan teks undangan (activity hal 58)
4) Peserta didik membaca 6 gambar kartu undangan
dan membuat daftar kata- kata sulit terkaidengan
teks dan menanyakan arti kata- kata .( activity
observing and questioning hal. 59 40)
Penutup (10 menit)
1) Peserta didik dan guru melakukan refleksi terhadap
kegiatan pembelajaran dan manfaat-manfaatnya.
2) Peserta didik dan guru memberikan umpan balik
terhadap proses dan hasil pembelajaran.
3) Peserta didik memperhatikan informasi tentang
rencana kegiatan pembelajaran untuk pertemuan
berikutnya.
4) Peserta didik dan guru mengucapkan salam
perpisahan.

PT
TMTT

Menghafalkan lima kosa kata terkait dengan

ungkapan mengundang
Mencatat daftar kata- kata sulit beserta artinya
dalam kamus pribadi.

PERTEMUAN 2
NO KEGIATAN
1

SINTAK KEG.

Pendahuluan (10 menit )

1) Guru memberi salam (greeting);
2) Guru memeriksa kehadiran siswa;
3) Guru menyiapkan peserta didik secara psikis dan
fisik untuk mengikuti proses pembelajaran;
4) Guru memberi motivasi belajar siswa secara
kontekstual sesuai manfaat dan aplikasi materi
ajar
dalam
kehidupan
sehari-hari,
dengan
memberikan contoh dan perbandingan lokal,
nasional dan internasional;
5) Guru
mengajukan
tentang
kaitan
antara
pengetahuan sebelumnya dengan materi yang akan
dipelajari;
6) Guru menjelaskan tentang tujuan
pembelajaran
atau kompetensi dasar yang akan dicapai;
7) Guru menyampaikan cakupan materi dan uraian
kegiatan sesuai silabus.

TM, PT,
TMTT
TM

WKT
10

Kegiatan inti (60 menit)

1) Peserta didik melihat contoh contoh kartu undangan
lain dari berbagai event.
2) Peserta didik mengidentifikasi struktur teks
3) Peserta didik mengidentifikasi unsur kebahasaan
4) Peserta ddik mengidentifikasi fungsi social dari kartu
undangan.
5) Peserta didik menemukan pokok pikiran dari kartu
undangan
6) Peserta didik menemuka berbagai informasi dari
kartu undangan.
7) Peserta didik membuat kartu undangan dengan
mengambil
model
yang
telah
di
pelajari
sebelumnya. ( activity collecting information hal. 61)
Penutup (10 menit)
1) Peserta didik dan guru melakukan refleksi terhadap
kegiatan pembelajaran dan manfaat-manfaatnya.
2) Peserta didik dan guru memberikan umpan balik
terhadap proses dan hasil pembelajaran.
3) Peserta didik memperhatikan informasi tentang
rencana kegiatan pembelajaran untuk pertemuan

COLLECTIN
G DATA
60

10

berikutnya.
4) Peserta didik
perpisahan.

dan

guru

mengucapkan

salam

TMTT

Mencatat daftar kata- kata sulit beserta artinya

dalam kamus pribadi.

PERTEMUAN 3
NO KEGIATAN
1

SINTAK KEG.

Pendahuluan (10 menit )

1) Guru memberi salam (greeting);
2) Guru memeriksa kehadiran siswa;
3) Guru menyiapkan peserta didik secara psikis
dan
fisik
untuk
mengikuti proses
pembelajaran;
4) Guru memberi motivasi belajar siswa secara
kontekstual
sesuai
manfaat dan
aplikasi
materi ajar dalam kehidupan sehari-hari,
dengan
memberikan
contoh
dan
perbandingan
lokal,
nasional
dan
internasional;
5) Guru mengajukan tentang kaitan antara
pengetahuan sebelumnya dengan materi yang
akan dipelajari;
6) Guru
menjelaskan
tentang
tujuan
pembelajaran atau kompetensi dasar yang
akan dicapai;
7) Guru menyampaikan cakupan materi dan
uraian kegiatan sesuai silabus.
Kegiatan inti (60 menit)

TM, PT,
TMTT
TM

ASSOCIATIN
G

10

60

Mengasosiasikan / Associating
1) Peserta didik memperhatikan gambar tentang
greeting card, kemudian mendengarkan penjelasan
tentang guru mengenai undangan (activity hal 62).
2) Peserta didik membaca kartu ucapan , kemudian
mengidentifikasi undangan mana yang tergolong
formal dan non-formal (activity hal. 62).
3) Peserta didik mendengarkan penjelasan guru
mengenai fungsi dari kartu ucapan dan cara
penulisan undangan yang baik.
4) Peserta didik memperhatikan contoh kartu yang
ditulis pada hari bapak dan hari ibu (activity hal
63).
5) Peserta didik membaca nyaring
karu ucapan
dengan ucapan tekanan, dan intonasi yang
berterima.
6) Peserta didik membaca kartu ucapan, kemudian
menuliskan kapan kartu ucapan tersebut ditulis
dengan (activity hal 64).
7) Peserta didik bekerja berpasangan, memperhatikan
kartu ucapan, kemudian menjawab pertanyaan
pada activity
8) Peserta didik mendengarkan penjelasan guru
mengenai struktur kartu ucapan.
Penutup (10 menit)
1) Peserta didik dan guru melakukan refleksi terhadap
kegiatan pembelajaran dan manfaat-manfaatnya.
2) Peserta didik dan guru memberikan umpan balik
terhadap proses dan hasil pembelajaran.
3) Peserta didik memperhatikan informasi tentang
rencana kegiatan pembelajaran untuk pertemuan
berikutnya.
4) Peserta didik dan guru mengucapkan salam
perpisahan.

WKT

10

PT
TMTT

Mencari contoh- contoh kartu ucapan dari berbagai

sumber
Menulis daftar kata- kata sulit dalam kamus pribadi

PERTEMUAN 4
NO KEGIATAN
1

SINTAK KEG.

Pendahuluan (10 menit )

1) Guru memberi salam (greeting);
2) Guru memeriksa kehadiran siswa;
3) Guru menyiapkan peserta didik secara
psikis dan fisik untuk mengikuti proses
pembelajaran;
4) Guru memberi motivasi belajar siswa
secara kontekstual sesuai manfaat dan
aplikasi materi ajar dalam kehidupan
sehari-hari, dengan memberikan contoh
dan perbandingan lokal, nasional dan
internasional;
5) Guru mengajukan tentang kaitan antara
pengetahuan sebelumnya dengan materi
yang akan dipelajari;
6) Guru
menjelaskan
tentang
tujuan
pembelajaran
atau
kompetensi dasar
yang akan dicapai;
7) Guru menyampaikan cakupan materi dan
uraian kegiatan sesuai silabus.

TM, PT,
TMTT
TM

WKT
10

Kegiatan inti (60 menit)

Mengomunikasikan
1) Peserta didik menuliskan kartu ucapan
dengan tema bebas
2) Peserta
didik
membacanyaring
kartu
ucapan yang telah dibuatnya dengan
nyaring di depan kelas.
3) Peserta didik memejang kartu ucapannya di
tempat pemajangan karya siswa
4) Peserta didik window shopping untuk
melihat karya lkarya teman lainnya.
5) Peserta didik menuliskan jurnal 9 hal 66)
6) Peserta didik mempresentasikan catatan
jurnalnya di depan kelas.
Penutup (10 menit)
1) Peserta didik dan guru melakukan refleksi
terhadap kegiatan pembelajaran dan manfaatmanfaatnya.
2) Peserta didik dan guru memberikan umpan
balik terhadap proses dan hasil pembelajaran.
3) Peserta didik memperhatikan informasi tentang
rencana
kegiatan
pembelajaran
untuk
pertemuan berikutnya.
4) Peserta didik dan guru mengucapkan salam
perpisahan.

F.

COMMUNICATING
60

10
PT
TMTT

Penilaian

1. Rubrik Penilaian Sikap Spiritual

No
Indikator
1
Selalu bersemangat dan serius dalam proses pembelajaran
2
Sering bersemangat dan serius dalam proses pembelajaran
3
Kadang- kadang bersemangat dan serius dalam proses pembelajaran
4
Jarang bersemangat dan serius dalam proses pembelajaran
5
pernah bersemangat dan serius dalam proses pembelajaran
n Penskoran:

Skor
5
4
3
2
1

a.

P
e
d
o
m
a

NA=

Skor Perolehan
X4
Skor Maksimal

2. Rubrik Penilaian Sikap Sosial

1. Rubrik Penilaian Sikap Spiritual
No
1
2
3
4
5
a.

Indikator
Selalu santun, peduli, dan percaya diri dalam melaksanakan komunikasi
interpersonal dengan guru dan teman.
Sering santun, peduli, dan percaya diri dalam melaksanakan komunikasi
interpersonal dengan guru dan teman.
Kadang- kadang santun, peduli, dan percaya diri dalam melaksanakan
komunikasi interpersonal dengan guru dan teman.
Jarang santun, peduli, dan percaya diri dalam melaksanakan komunikasi
interpersonal dengan guru dan teman.
pernah santun, peduli, dan percaya diri dalam melaksanakan komunikasi
interpersonal dengan guru dan teman.
Pedoman Penskoran

NA=
3.
a.
b.
c.

4.

3
2
1

Pengetahuan
Teknik penilaian
: Tes tertulis
Bentuk instrumen
:Mengisi kalimat rumpang, mengurutkan kata acak, dan menjawab
pertanyaan
Kisi-kisi
:
No
Indikator
Butir Instrumen
Peserta didik dapat mengidentifikasi bahasa dalam
1.
undangan.
Peserta didik dapat mengidentifikasi fungsi dari greeting
2.
cards.
Peserta didik dapat mengisi kalimat rumpang berdasarkan
3.
teks undangan.
Peserta didik dapat mengurutkan kata acak, sehingga
4.
menjadi sebuah kalimat.
Keterampilan
Teknik Penilaian
Bentuk Instrumen

f.

Kisi-kisi:

: Unjuk Kerja
: Tes kemampuan membaca, mendengarkan, berbicara, dan menulis

No.
Keterampilan/Indikator
Berbicara
1. Peserta didik dapat membacakan teks kartu undangan
dengan nyaring dengan berterima.
Menulis
1. Peserta
didik
dapat
menuliskan
kartu
undangan
menggunakan bahasa yang tepat.

Butir Instrumen

Konversi keterampilan membaca dan mendengarkan.

Setiap jawaban benar diberi skor 1 (satu)

NA=
h.

Skor Perolehan
X4
Skor Maksimal

d.
e.

g.

Skor
5

Skor Perolehan
X4
Skor Maksimal

Rubrik untuk penilaian keterampilan berbicara

ASPEK
KETERANGAN

Pelafalan

Sangat jelas sehingga mudah dipahami

Mudah dipahami meskipun pengaruh bahasa ibu dapat
dideteksi
Ada masalah pengucapan sehingga pendengar perlu
konsentrasi penuh
Ada masalah pengucapan yang serius sehingga tidak bisa
dipahami

SKOR
4
3
2
1

Tatabahasa

Kosakata

Kelancaran

i.

j.

Tidak ada atau sedikit kesalahan tatabahasa

Kadang-kadang ada kesalahan tetapi tidak mempengaruhi
makna
Sering membuat kesalahan sehingga makna sulit dipahami
Kesalahan tatabahasa sangat parah sehingga tidak bisa
dipahami
Menggunakan kosakata dan ungkapan yang tepat
Kadang-kadang menggunakan kosakata yang kurang tepat
sehingga harus menjelaskan lagi
Sering menggunakan kosakata yang tidak tepat
Kosakata sangat terbatas sehingga percakapan tidak
mungkin terjadi
Sangat lancar.
Kelancaran sedikit terganggu oleh masalah bahasa
Sering ragu-ragu dan terhenti karena keterbatasan bahasa
Bicara terputus-putus dan terhenti sehingga percakapan
tidak mungkin terjadi.

4
3
2
1
4
3
2
1
4
3
2
1

Rubrik penilaian untuk keterampilan menulis

No
1

Aspek yang Dinilai

Kesesuaian
isi
dengan
tujuan penulisan pesan

Pilihan kata

Penulisan kosa kata

Ketepatan tata bahasa

Kriteria
100% isi sesuai
80% isi sesuai
60% isi sesuai
40% isi sesuai
20% isi sesuai
100% pilihan kata tepat
80% pilihan kata tepat
60% pilihan kata tepat
40% pilihan kata tepat
20% pilihan kata tepat
100% penulisan kosa kata tepat
80% penulisan kosa kata tepat
60% penulisan kosa kata tepat
40% penulisan kosa kata tepat
20% penulisan kosa kata tepat
100% penggunaan tata bahasa tepat
80% penggunaan tata bahasa tepat
60% penggunaan tata bahasa tepat
40% penggunaan tata bahasa tepat
20% penggunaan tata bahasa tepat

Skor
5
4
3
2
1
5
4
3
2
1
5
4
3
2
1
5
4
3
2
1

Pedoman Penskoran:

NA=

Skor Perolehan
X4
Skor Maksimal

Tabel Konversi Skor dan Predikat Hasil Belajar untuk Setiap Ranah
Sikap
Skor

Predikat

Pengetahuan
Skor Rerata

Predikat

Keterampilan
Skor Optimum

Predikat

Modus

4,00

3,00

2,00

1,00

G.

SB

3,83 > x 4,00

3,83 > x 4,00

(Sangat
Baik)

3,50 > x 3,83

A-

3,50 > x 3,83

A-

3,17 > x 3,50

B+

3,17 > x 3,50

B+

2,83 > x 3,17

2,83 > x 3,17

2,50 > x 2,83

B-

2,50 > x 2,83

B-

2,17 > x 2,50

C+

2,17 > x 2,50

C+

1,83 > x 2,17

1,83 > x 2,17

1,50 > x 1,83

C-

1,50 > x 1,83

C-

1,17 > x 1,50

D+

1,17 > x 1,50

D+

(Kurang)

1,00 > x 1,17

1,00 > x 1,17

B
(Baik)

C
(Cukup)

Media, Alat, dan Sumber Pembelajaran

1. Media
Laptop, LCD, speaker, gambar
2. Alat
Realia benda, spidol warna, kertas karton
3.

Sumber Pembelajaran
b. Siti Wachidah dan Asep Gunawan. When English Ring Bell. Jakarta: Penerbit
kemendikbud.Hal. 55 -66.
c. Keteladanan ucapan dan tindakan guru menggunakan setiap tindakan komunikasi
interpersonal/ transaksional dengan benar dan akurat.
d. Sumber dari internet, seperti:
-

www.dailyenglish.com

http://americanenglish.state.gov/files/ae/resource_files

http://learnenglish.britishcouncil.org/en/

Mengetahui
Kepala SMP N 2karangmojo

Yatmoko Miyardi, M.Pd

NIP. 19550821 198103 1 008

Guru Mata Pelajaran

Sumiyarti, S.Pd.
NIP. 19690228 200801 2 025