Nama Penulis Modul Ajar : Wiwin Cahyanti, S.

Pd

Mapel Fase Kelas Jumlah Model Alokasi Waktu

Siswa Pembelajaran

IPAS B IV 26 Tatap Muka 2 x 35 menit

Tujuan Pembelajaran Profil Pelajar Pancasila* SKL IT*

- Mengetahui ð Beriman, Bertaqwa ð Memiliki Akidah

proses cara yang Lurus
kepada Tuhan Yang
memperoleh air Maha Esa, berakhlak ð Melakukan Ibadah
bersih mulia yang Benar

- Memahami ð Berkepribadian
ð Berkebhinnekaan
pengaruh air Matang &
bersih bagi global BerakhlakMulia
aktifivitas
ð Gotong royong ð Menjadi Pribadi
manusia yang Bersungguh-
sungguh, disiplin &
ð Bernalar kritis mampu
mengendalikan diri
ð Mandiri
ð Memiliki
Kemampuan
ð Kreatif Membaca,
Menghafal, dan
Memahami Al
Qur’an

ð Memiliki Wawasan
yang Luas

ð Memiliki
Keterampilan
Hidup

* Diberikan huruf tebal pada PPP/SKL yang sesuai

Deskripsi Singkat Konten Belajar

 Air bersih yang bisa diminum oleh manusia harus melalui proses pembersihan yang
prosesnya tidak mudah. Tanaman dan hewan pun membutuhkan air bersih untuk
dikonsumsi. Air harus melalui proses penyaringan yang biasa juga dilakukan di tempat-
tempat pengolahan air.

Kompetensi Prasyarat Pertanyaan Pemantik

siswa bisa membedakan air bersih dan air 1. Mengapa ada air yang tercemar?
kotor
2. Bagaimana air bersih diperoleh?
siswa mengetahui alat penjernih air
3. Bagaimana cara menjernihkan air
tercemar?

Sarana Prasarana

Sarana & Prasarana Dibutuhkan Dukungan Lingkungan Belajar

- Fasilitas internet dan kelas virtual kelas

- Perlengkapan percobaan penjernihan Sungai di sekitar sekolah

air

- Air tercemar

Keragaman Murid

Kesiapan Minat/Hobi Profil Belajar

1. Siswa yang belum 1. Berenang 25% 1. Visual 20%

mengetahui air bersih dan air
tercemar 10% 2. Memancing 25% 2. Auditory 30%

2. Siswa yang sudah 3. Jalan-jalan 50% 3. kinestetik 50%

mengetahui air bersih dan air
 tercemar 90%

3. siswa sudah mengetahui alat

penjernih air 25%

4. siswa belum mengetahui alat

penjernih air 75%

Rencana Diferensiasi

Kesiapan Minat Profil Belajar

Konten

Proses tes diagnostik (kuis): pengelompokan Laporan hasil

berdasarkan hobi: percobaan:
a. kelompok
yang belum a. berenang a. visual
mengetahui b. memancing laporan
perbedaan air c. jalan-jalan dibuat
bersih dan air tertulis atau
kotor bergambar,
b. kelompok b. anak
yang sudah auditory
mengetahui laporan
perbedaan air disajikan
bersih dan air secara lisan
kotor c. kinestetik
laporan
disajikan
dalam
bentuk
presentasi
secara lisan
dan
peragaan

Produk

Rencana Asesmen
 Jenis Asesmen

AaL AfL AoL

Penilaian diri dan Penilaian pada Penilaian tertulis

penilaian teman proses berupa Ulangan Harian
mengenai perbedaan air pembelajaran, guru
bersih dan air kotor memberikan
perbaikan pada
proses
pembelajaran:
kegiatan tanya
jawab mengenai
materi yang
diajarkan.

Kegiatan Pembelajaran

Pertemuan Ke …. Penerapan
Introflex

Opener guru memberi salam individualisasi:

anak-anak
berdoa sebelum belajar menyanyi
dengan
presensi gayanya
masing-masing
guru menyampaikan tujuan pembelajaran

menyanyikan lagu nasional “Tanah Air”

review materi pembelajaran sebelumnya

guru mengajak siswa keluar kelas untuk melihat

sungai (belakang sekolah), siswa diminta
menyiapkan alat tulis

Telaah siswa mengamati kondisi air sungai sambil observasi:

mencatat hal-hal penting siswa
mengamati
Energizer Tebak Benda dengan peraga anggota tubuh interaksi: siswa
(tangan) dengan siswa

Eksplorasi siswa dibagi menjadi 3 kelompok berdasarkan Interaksi: siswa

minat/hobi berdiskusi

guru bertanya:

a. apakah air sungainya bersih atau kotor?

b. kenapa air sungainya bisa kotor?
c. darimana datangnya air bersih yang kita
pakai sehari-hari?

siswa membaca buku paket IPAS kelas IV,

kemudian siswa berdiskusi untuk mencari jawaban
dari pertanyaan tadi

Rumuskan setiap kelompok menuliskan hasil diskusi di interaksi:siswa

lembar yang sudah dibagikan oleh guru sesuai dengan siswa
kreatifitas masing-masing.

Presentasik setiap kelompok menyajikan hasil diskusi dari interaksi: siswa

an kelompoknya: (diferensiasi proses) dengan siswa

a. visual laporan dibuat tertulis atau

bergambar,
b. anak auditory laporan disajikan secara lisan
c. kinestetik laporan disajikan dalam bentuk
presentasi secara lisan dan peragaan

Aplikasikan percobaan mengubah air kotor menjadi air interaksi: guru

bersih: dengan siswa

a. guru mendemonstrasikan cara

menjernihkan air
b. siswa memperhatikan
c. guru dan siswa membahas prinsip
penjernihan air
d. siswa diminta untuk membuat rancangan
alat penjernihan air sesuai dengan alat dan
bahan yang ada di rumahnya
e. siswa diberikan waktu 1 minggu untuk
merakit dan melakukan uji coba secara
mandiri di rumah sesuai panduan kegiatan
 pada Lembar Aktivitas yang dibagikan oleh
guru
f. pada pertemuan selanjutnya siswa akan
melakukan uji coba untuk diperlihatkan
kepada guru dan teman-temannya

Kaitkan dan guru bersama siswa membuat kesimpulan refleksi

Simpulkan mengenai pembelajaran hari ini.

guru memberi penguatan untuk siswa yang belum

memahami materi yang dipelajari hari ini

Duniawi siswa dapat menggunakan air bersih dalam refleksi

kehidupan sehari-hari dengan bijak.

Ukhrowi senantiasa bersyukur atas nikmat Allah yang refleksi

berupa air bersih

QS Al-Mulk 30

:”Katakanlah (Muhammad) terangkanlah

kepadaku jika sumber air kamu menjadi kering,
maka siapa yang akan memberimu air yang
mengalir?”

Closure Air sangat penting bagi kehidupan makhluk refleksi

hidup.

guru menutup pembelajaran dengan salam dan

berdoa bersama.

Aktivitas energizer dan kaitkan & simpulkan dapat ditambahkan.

Refleksi

Refleksi Guru

1.
apakah semua siswa memahami materi yang disampaikan?
 Refleksi Siswa

1. apakah semua siswa sudah terlibat aktif dalam pembelajaran?

Lampiran

1. Referensi materi

2. LKPD

3. Instrumen Asesmen

4. Instrumen Refleksi

Lampiran 1

Referensi materi :

1. Buku Participant Guide

2. Buku Paket IPAS Kelas IV
3. Video pembuatan penjernih air link https://youtu.be/vW23-nBLjjM
Lampiran 2

Lembar Kerja Peserta Didik

Anggota Kelompok

1.

2.

Hasil Diskusi
Lampiran 3

Instrumen Asesmen

Penilaian diri

a. daftar pertanyaan dengan cek list

Penilaian antar teman

Instrumen Refleksi